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讀《給教師的建議》有感：做好時(shí)間的主人
當品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編收集整理的讀《給教師的建議》有感：做好時(shí)間的主人，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
又一次捧起大師的經(jīng)典，想起初讀的時(shí)候，自己還是一個(gè)剛出學(xué)校的學(xué)生，懷著(zhù)對大師的崇敬拜讀了它，很多地方也只是點(diǎn)到而止，蜻蜓點(diǎn)水，對書(shū)的深意根本沒(méi)有深刻體會(huì )。年少時(shí)總覺(jué)得教育是一件簡(jiǎn)單的事，教師是一份輕松的活，可是在近十年的工作經(jīng)歷中，越發(fā)覺(jué)得自己不足的地方慢慢凸顯，需要提高的地方越來(lái)越多，于是我從《給教師的建議》再次起步。
蘇聯(lián)當代著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗的教育理論家。他寫(xiě)的《給教師的建議》一書(shū)中共談了一百條建議，每一條仿佛都在給我指引方向，似是點(diǎn)亮了黑夜的一盞明燈，給了我繼續向前的勇氣和力量。
在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí)，確實(shí)讓我自慚形穢，我每天都仿佛很忙，并以“很忙”為借口，來(lái)說(shuō)服自己沒(méi)時(shí)間看書(shū)，沒(méi)時(shí)間提高之類(lèi)的，但是忙什么，忙出什么結果了，卻讓我一次又一次自責著(zhù)，每天只是備課、制作教具、上課、寫(xiě)反思等這些日常教育工作，根本沒(méi)有所謂實(shí)質(zhì)性的收獲，而我的一天24小時(shí)就這樣一個(gè)又一個(gè)的溜走了。這本書(shū)我所收到的最深刻的建議：那就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。
教育家蘇霍姆林斯基也對自己所取得的成就寫(xiě)下了這樣的話(huà)：這一切都歸功于讀書(shū)，時(shí)間每過(guò)去一年，學(xué)校教科書(shū)這有一滴水在教師的知識海洋里就邊得越來(lái)……一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)。我再反省自己：我又看了多少書(shū)呢？他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開(kāi)課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準備這節課”時(shí)，這位老教師說(shuō)：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準備的！”感動(dòng)之余，我也豁然開(kāi)朗。我們總在抱怨著(zhù)時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著(zhù)自己而自己沒(méi)有主動(dòng)去做。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節公開(kāi)課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著(zhù)相關(guān)的圖片和知識；有時(shí)為了寫(xiě)一片論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時(shí)間。這就是平時(shí)不學(xué)習，急來(lái)“抱佛腳”的后果，沒(méi)有厚厚的知識積淀，自然沒(méi)有水到渠成的文章。書(shū)中提到：“讀書(shū)是節約老師時(shí)間有效的方法之一。讀書(shū)不是為了應付，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求！”確實(shí)一直以來(lái)，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”呢？俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師，我更應當積極主動(dòng)地尋找時(shí)間學(xué)習、讀書(shū)。做好時(shí)間的主人，時(shí)間就在那，你用與不用，它都不會(huì )有任何變化，只有自己做好規劃，不做時(shí)間的奴隸，不被時(shí)間追著(zhù)跑，做好它的主人，讓它來(lái)更好的為我們服務(wù)。人們也常說(shuō)：時(shí)間就像海綿里的水，只要你去擠，總會(huì )有的。只有充分利用好自己的時(shí)間，多多的讀書(shū)，才能不斷豐富自己的知識，才能學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地使用教材，才能贏(yíng)得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)好教師所不可缺的“精神底子”。
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