教師實(shí)習心得體會(huì )(優(yōu)選5篇)
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的教師實(shí)習心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師實(shí)習心得體會(huì )1
期中考試已經(jīng)結束，雖然最后的結果并沒(méi)有我預期的那樣好，但是我覺(jué)得我已經(jīng)盡力了學(xué)生也努力了，這樣就已足夠。學(xué)生的基礎不太好，對他們的要求不能太高，英語(yǔ)對于他們來(lái)說(shuō)是第二語(yǔ)言，本身具有特殊性，和其他的學(xué)科有所不同，學(xué)生學(xué)起來(lái)可能不是那么容易，慢慢來(lái)，學(xué)好英語(yǔ)總是需要一個(gè)過(guò)程的。
其實(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，有的時(shí)候感覺(jué)有些對不住學(xué)生。因為剛開(kāi)始實(shí)習的時(shí)候自己沒(méi)有太多教學(xué)經(jīng)驗，也沒(méi)有相應的教學(xué)技巧和教學(xué)方法，給學(xué)生上課的時(shí)候仿佛就是在把知識點(diǎn)強硬地灌輸給學(xué)生。而且起初對學(xué)生的情況不是很了解，我以為看似很簡(jiǎn)單的一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生一定會(huì )，但事實(shí)往往不是這樣。所以初期的教學(xué)效果不盡如人意。但我也知道，萬(wàn)事開(kāi)頭難，很少人能在剛開(kāi)始的時(shí)候就做得盡善盡美，實(shí)習的目的就在于在實(shí)踐當中不斷地提高自己。然而，這需要一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不僅僅是自己和學(xué)生磨合的過(guò)程，也是自己與自己磨合的過(guò)程。在磨合中，不斷地認識自我，調整自我。
實(shí)習將近兩個(gè)月，和學(xué)生相處下來(lái)，感覺(jué)我在不斷地適應著(zhù)學(xué)生，學(xué)生也在不斷地適應著(zhù)我，這是一個(gè)雙向的過(guò)程。我自己也在不斷地調整和改變，由最開(kāi)始的莽撞懵懂到現在的冷靜沉著(zhù)。以前講課的時(shí)候眉毛胡子一把抓，主次不分，現在，我吸取了期中考試的教訓，在備課，上課和作業(yè)的布置方面嚴格要求自己。
首先，備課方面，我不再單單地依靠教參，我會(huì )先把課文讀三遍，熟悉課文之后，把練習冊上的知識概覽和適度擴展瀏覽一遍，再把習題做完，大體地對課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)初步的印象后再根據教參順一遍課文意思并梳理本課的知識點(diǎn)。以前整理知識點(diǎn)時(shí)，會(huì )把課文中涉及到的之前講過(guò)的內容一個(gè)不落地全部畫(huà)上和新知識點(diǎn)一起講，但結果就是花費太長(cháng)時(shí)間在回顧上，而忽略了本節課的重點(diǎn)是講授新課。所以為了避免這個(gè)問(wèn)題再次出現，我必須調整自己的方式方法。根據對學(xué)生的理解，我大約能估計出哪個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生是會(huì )的哪個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生是不會(huì )的，如果學(xué)生會(huì )的話(huà)，會(huì )的程度有多大，然后對于有些知識點(diǎn)該放棄的就放棄。但是事事都逃不了萬(wàn)一，為了保險起見(jiàn)，我會(huì )提前把這些回顧的知識點(diǎn)在課本上圈出來(lái)，在講課的時(shí)候我不直接翻譯，而是把問(wèn)題“丟”給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)翻譯，然后我就可以知道學(xué)生對于知識的掌握程度了。如果學(xué)生沒(méi)掌握這個(gè)知識點(diǎn)的話(huà)，我就把它并入到新課的知識點(diǎn)中。而新課的知識點(diǎn)我也是嚴格把關(guān)，根據教參和練習冊確定重難點(diǎn)，教參講解知識點(diǎn)有時(shí)候過(guò)于理論化，所以我會(huì )自己想辦法或者是去網(wǎng)上查詢(xún)，最大程度地把知識點(diǎn)講的通俗易懂。每課的知識點(diǎn)都控制在一定的數目范圍內，做到條理清晰。
其次，上課方面，我調整了自己的語(yǔ)速。因為有學(xué)生向我反映說(shuō)我講的太快，盡管有課時(shí)少任務(wù)重的原因，但是我覺(jué)得我還是應該放慢速度，以學(xué)生為重。
最后，在作業(yè)的布置與設計方面，除了練習冊上的習題，我會(huì )適當地留一些抄寫(xiě)的作業(yè)。每課講的'知識點(diǎn)都有一定的數目，比如第25課有14個(gè)知識點(diǎn)，但我不會(huì )讓學(xué)生把所有的知識點(diǎn)都抄上，那樣的話(huà)作業(yè)量太大。講完一課我會(huì )告訴學(xué)生用其他顏色的筆把重點(diǎn)圈出來(lái)，然后作業(yè)就是抄寫(xiě)這些比較重要的知識點(diǎn)，可能會(huì )有人問(wèn)，只是抄寫(xiě)短語(yǔ)，單詞怎么辦？其實(shí)，我在整理知識點(diǎn)的時(shí)候用了一點(diǎn)“小心機”，我把課程中的重點(diǎn)單詞歸入到本課的知識點(diǎn)中，這樣就可以兼顧短語(yǔ)和單詞了。而且跟既抄課后單詞又抄短語(yǔ)的兩項作業(yè)比起來(lái)，可能顯得作業(yè)量就沒(méi)有那么大，也可以減少學(xué)生的厭煩情緒。留作業(yè)的時(shí)候我會(huì )先問(wèn)一下學(xué)生的建議，然后再決定抄寫(xiě)的次數和交作業(yè)的截止時(shí)間。抄不是目的，學(xué)生能夠記住才是根本，作業(yè)交上的第二天給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞和短語(yǔ)，做到及時(shí)鞏固和記憶。
教學(xué)的過(guò)程不僅僅是自己和學(xué)生磨合的過(guò)程，也是自己和自己磨合的過(guò)程，自己和自己磨合需要不斷地調整自我，改變自我，這要求我們在實(shí)踐中不停地探索反思，在磨合中不斷地成長(cháng)成熟。
教師實(shí)習心得體會(huì )2
時(shí)光飛逝，轉眼間，頂崗實(shí)習的時(shí)間已經(jīng)過(guò)了大半。不知不覺(jué)間度過(guò)了寒冷的冬天，溫暖的夏天，緊接著(zhù)即將面臨炎熱的夏季。與往年不同的是，今年我們是在一個(gè)不同于師大的新的環(huán)境中欣賞這些美景。實(shí)習校園里的新枝吐綠，一顆顆柳樹(shù)上綴滿(mǎn)百花，微風(fēng)吹，漫天的柳絮隨風(fēng)飄舞，如玉似雪，美極了。
但是真正讓我心情愉悅的還是我所教的這群可愛(ài)的孩子們。由一開(kāi)始的陌生。通過(guò)接觸變得漸漸熟悉起，看著(zhù)他們在堂上肆意揮灑汗水，朝氣蓬勃的樣子，讓我不禁想起當年的自己，那時(shí)的我正如現在的他們一樣，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自信青春，每天為了理想在努力著(zhù)。
有時(shí)候他們真的很調皮，甚至有些時(shí)候會(huì )有些過(guò)分。例如，在布置完堂作業(yè)的情況下，個(gè)別學(xué)生會(huì )以身體不舒服，不想運動(dòng)等各種借口推脫，偷懶，在堂中給別的同學(xué)造成一個(gè)很壞的影響，降低整個(gè)體育的`積極性。第一次遇到這種情況，很少發(fā)火的我便會(huì )狠狠地訓斥他們，警告他們注意堂紀律，尊重老師，不要得寸進(jìn)尺，值得慶幸的事，最后他們都認識到了自己的錯誤，并積極改正了過(guò)�，F在，經(jīng)過(guò)多方面的接觸，我們師生間已經(jīng)能很好的溝通和交流，并且他們都很理解我，這樣的事現在也不會(huì )再發(fā)生了�？吹剿麄內绱硕�，我內心覺(jué)得很欣慰。
幾個(gè)月的時(shí)間里，頂崗實(shí)習帶給我很多的收獲與成長(cháng)，尤其是近半年的教學(xué)實(shí)踐，使我在教學(xué)上取得了不少進(jìn)步。在教學(xué)設計上，學(xué)會(huì )使用多種教育方式，采用多種組織形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中夾雜著(zhù)思想上的成長(cháng)，注重情感的滲透，采用鼓勵為主，批評為輔的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)態(tài)度上，我在語(yǔ)言，舉止，動(dòng)作，服飾等方面都認識到了自身所存在的不足，并有意識的積極改正；在教學(xué)理念上，基本具備教師的素質(zhì)，在堂中，已經(jīng)能夠從一個(gè)知識的傳授者變?yōu)橹R的引導者，尊重學(xué)生的主體地位。
春去秋，四季流轉，我的實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)去了大半，和這些孩子在一起的時(shí)光真的非�？鞓�(lè )。這半年在真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我成長(cháng)了很多，受益匪淺。所以，在剩下的這些時(shí)光里，我要盡自己的最大努力。幫助學(xué)生認識自己，堅守理想，充實(shí)人生。
教師實(shí)習心得體會(huì )3
父母在教孩子走路的時(shí)候，只有勇于放手，最終才能使孩子學(xué)會(huì )獨立走路；同樣我們身為教師在教學(xué)的時(shí)候，只有敢于放手，才能培養學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生最終成長(cháng)起來(lái)。阿基米德曾說(shuō)“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球�！边@句話(huà)說(shuō)明人是有自信的，是有巨大潛能的。在教學(xué)的過(guò)程中，我們要給學(xué)生創(chuàng )造一定條件，提供一些機會(huì )，敢于放手讓學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺上去展示自我。那么我們應如何放手呢？
首先是要相信學(xué)生。相信學(xué)生有些問(wèn)題是能夠自己解決的。即使解決不了，或者出現錯誤，這也是一種經(jīng)歷，一種歷練，也能收獲一種經(jīng)驗。只有我們嘗試著(zhù)去相信學(xué)生，才能敢于放手。就拿我講古詩(shī)為例。一開(kāi)始在疏通文意時(shí)我總怕學(xué)生說(shuō)不好，只有很簡(jiǎn)單的內容我才會(huì )提問(wèn)學(xué)生。后來(lái)在指導老師指出了我這個(gè)問(wèn)題之后，我嘗試著(zhù)讓學(xué)生去翻譯文意。結果發(fā)現學(xué)生翻譯出來(lái)后，效果出乎意料的好。而且在我真誠的表?yè)P之下，我感覺(jué)到在之后的學(xué)習中，這個(gè)學(xué)生有著(zhù)很高的主動(dòng)性。我們要相信學(xué)生能夠獨立解決一些問(wèn)題，有時(shí)或許還會(huì )給我們以驚喜。這也使我意識到相信學(xué)生，對于教師來(lái)說(shuō)是多么重要的一件事。
其次要以平等寬容的態(tài)度對待學(xué)生，創(chuàng )造民主和諧的課堂氣氛。我們要允許學(xué)生犯錯誤，說(shuō)錯話(huà)，同時(shí)也要允許學(xué)生指出老師的錯誤。我們要允許學(xué)生犯錯誤，而且當學(xué)生犯錯時(shí)我們不應一味指責，而是應該幫助學(xué)生在錯誤中吸取經(jīng)驗。同樣在學(xué)生指出我們犯錯時(shí)，我們不應回避或指責學(xué)生，而是應該大方認錯并感謝學(xué)生的指錯。我在一次批改作業(yè)本的時(shí)候不小心寫(xiě)錯了幾個(gè)字。在第二節課我指正學(xué)生作業(yè)中的錯字時(shí)，學(xué)生指出我在批改時(shí)的錯字。雖然當時(shí)很尷尬但我還是大方的認了錯，并感謝學(xué)生提醒了我。在這之后我察覺(jué)到學(xué)生自信了許多，在課上也敢于發(fā)言了。教育是用生命在影響生命。我們要敢于放手，用平等的態(tài)度對待學(xué)生。
此外要明確學(xué)生的學(xué)習不但是為了學(xué)知識，更重要的是通過(guò)知識的學(xué)習，培養學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。作為新手老師，我們往往不敢放手。只是注重“授人以魚(yú)”而不是“授人以漁”。在一堂課中往往都是我們在講，而沒(méi)有什么學(xué)生發(fā)言的機會(huì )。學(xué)生只是被動(dòng)的接受著(zhù)我們傳輸的知識，而沒(méi)有發(fā)揮出其主體性。我們要知道教立足于學(xué)，學(xué)生才是課堂的關(guān)鍵。碰到問(wèn)題，教師講，學(xué)生聽(tīng)，或許學(xué)生聽(tīng)懂了，會(huì )做了，但是學(xué)生的能力能得到培養嗎？學(xué)生的'情感價(jià)值觀(guān)又有多少收獲？答案是顯然的，這與新課改相背，只是鸚鵡學(xué)舌。
我在教學(xué)中正在嘗試著(zhù)變講授為引導。例如對“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜�！边@句詩(shī)的賞析。我引導著(zhù)學(xué)生去想我們都可以從哪些方面去賞析？有同學(xué)說(shuō)修辭、用詞、景物描寫(xiě)角度等各種答案，這個(gè)時(shí)候再依次引導他們，修辭用了什么手法，有什么作用？用詞方面哪一個(gè)詞用的好，有什么作用？這樣在對詩(shī)歌分析中讓他們學(xué)會(huì )如何去賞析一首詩(shī)歌。使學(xué)生在對知識的學(xué)習之上，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。
葉老曾說(shuō)“教是為了不教�！睆摹敖獭钡健安唤獭�，這是一個(gè)逐步放手的過(guò)程�？赡芤婚_(kāi)始我們心存各種各樣的擔憂(yōu)，不敢放開(kāi)我們扶著(zhù)學(xué)生的這雙手。但我們需知道只有敢于放手，才能讓這些雛鷹學(xué)會(huì )更好地飛翔。
教師實(shí)習心得體會(huì )4
沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的理論，永遠都是不能轉換為生產(chǎn)力的糟粕；也只有把自己所學(xué)的理論知識運用到實(shí)踐中去，才能更實(shí)際的檢驗自己的水平，發(fā)現自己的不足，從而是自己得到提高。所以在這兩個(gè)多月的實(shí)習生活中，自己經(jīng)歷、感受和收獲頗豐，這是在學(xué)校所不能感受到，所不能體會(huì )到的一種難得的經(jīng)歷和感受。
在墊中的實(shí)習工作我們共分為兩個(gè)部分：教學(xué)工作和班主任管理工作，這兩者的目的都是為提高我們的教師基本素養和能力所展開(kāi)的，因此二者相互促進(jìn)，缺一不可。
首先先從班主任管理工作說(shuō)起，在我這實(shí)習兩個(gè)月的時(shí)間中，自己最大的感受是要想當好班主任必須對學(xué)生恩威兼施，并且和家長(cháng)達成管理學(xué)生的共識。站在班主任的角度如果沒(méi)有一定的威嚴，那么在班級就沒(méi)有絕對的威信。在我實(shí)習的班級里在本年級是一個(gè)平行班，班上的兩極分化比較嚴重，在學(xué)習的學(xué)生成績(jì)還很不錯；但是不愿意去學(xué)的，那就是班上所謂的“打油匠”，成績(jì)一塌糊涂。像這樣的現象出現無(wú)論是對班級學(xué)風(fēng)的建設，還是對班級整體成績(jì)水平的提高都有極大的影響。所以我作為班主任的角色就必須盡自己最大的努力讓這樣的分化減小，達到一個(gè)理想的狀態(tài)。所以在這里我就覺(jué)得在管理班級上應該恩威兼施。那么什么是“恩”，什么是“威”，怎樣來(lái)實(shí)施這一策略？在實(shí)施的過(guò)程中我們要注意哪些問(wèn)題？
第一，所謂“恩”就是要在班上的學(xué)生需要關(guān)心的時(shí)候給他們及時(shí)的關(guān)懷，讓他們感受到他在我們班主任眼里是受關(guān)注的，沒(méi)有忽視他，這是其一；其二還在管理的時(shí)候針對個(gè)體差異，實(shí)施不同的教育方法，做到有針對性，不一刀切，比如調皮的孩子在教育的時(shí)候在批評了之后，還要單獨跟他談?wù)�，找出他調皮的原因，然后再對癥下藥。這是我對“恩”的理解。第二，所謂“威”，顧名思義就是要嚴厲，有威信。在管理班級的時(shí)候就要獎罰分明，一視同仁，不能因為他的成績(jì)好就寬容他，成績(jì)差就怪罪于他。要做到這點(diǎn)就必須在班上有合理的班規，并且在制定出來(lái)以后就要嚴格執行，不能視他為白紙。其二，也是對于個(gè)別少數同學(xué)，也要單獨教育，該硬的時(shí)候不能軟，在班上有殺雞儆猴的效果。最后在實(shí)施過(guò)程中就一定要不失公平，有章必循。以上就是我對班主任工作的“恩威兼施”的理解。另外就是要和家長(cháng)達成共識。因為如果沒(méi)有家長(cháng)他們的一致意見(jiàn)，那么就失去了這個(gè)強大地后盾的支持。在以后處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)也許就會(huì )有非常困難的狀況出現。
其次，在教學(xué)工作方面我主要從課前，課時(shí)和課后來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。第一，課前我們要做的準備工作就是備課，那么備課備什么呢？我體會(huì )的就是備課件，備教案和備教學(xué)方法。在備課件方面要做到的就是課件內容和形式，最重要的就是要讓班上的每一個(gè)學(xué)生都看見(jiàn)在課件上所呈現的內容，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是“白紙黑字”。備教案，教案是我們上課所遵循的教學(xué)思路，沒(méi)有清晰的教學(xué)思路那么本課就失去了教學(xué)的邏輯性，也就沒(méi)有了本課的線(xiàn)索。所以本教案的重要性就在于此。最后教學(xué)方法，現在是按照新課標的標準在執行，所以在教學(xué)方法上我們就要以學(xué)生為主題，教師為引導的.綜合探究教學(xué)法。以此來(lái)營(yíng)造教學(xué)氣氛。第二，課時(shí)，這是教學(xué)工作最重要的一個(gè)環(huán)節，是學(xué)生學(xué)習知識和掌握技能的關(guān)鍵之所在，所以他的重要性就不言而喻了。因此在課堂上老師作為引導學(xué)生的主體，就必須要莊重自己的教風(fēng)，要有老師的范兒，這樣學(xué)生們才會(huì )跟隨你的腳步去走，以達到良好教學(xué)質(zhì)量的目的。第三，課后。這就是檢查自己教學(xué)成果的重要一步。在課堂上有什么樣的缺陷，在課后跟學(xué)生交流，發(fā)現自己的盲點(diǎn)。然后回到辦公室，自己認真總結，正視自己的盲點(diǎn)，以備在下堂課中克服這些不不要的缺點(diǎn)，能使自己的課堂更加的完美和使自己的能力能不斷地提升。
最后，給自己的總結就是：無(wú)論以后做什么事都要腳踏實(shí)地，就算是很小的事情。如果不去親力親為，那么是無(wú)論怎么樣也得不到那個(gè)方面的收獲。人生的漫長(cháng)路途，酸甜苦辣都需要自己的經(jīng)歷。
教師實(shí)習心得體會(huì )5
已經(jīng)立冬了，外面的天慢慢變得干燥，寒冷。連續幾天的陰雨讓這個(gè)氣氛更加的陰郁，少了春季淅淅瀝瀝小雨的靈動(dòng)與溫潤，反而更多了幾分惆悵與凄涼。我知道，實(shí)習到了最難熬的時(shí)候，就如同這冬季的下雨天，冰冷的雨滴，侵入到心底，尷尬的境地已無(wú)處可逃�？墒�，我在堅持，我們在堅持，一直在堅持。
一中的學(xué)生這周進(jìn)行了連續四天的期中考試，我們實(shí)習老師部分被安排了監考或評卷的任務(wù)。說(shuō)是部分，因為到這個(gè)時(shí)候，輔修的論文審核以及答辯已經(jīng)開(kāi)始了，亞平和惜若開(kāi)始陸陸續續緊張準備；招聘會(huì )其實(shí)已經(jīng)很早就開(kāi)始了，只是我們都還沒(méi)有真正投入其中，而且河南的招聘相對比較晚，所以我們幾個(gè)河南的時(shí)間還算是寬裕，重慶籍的陳婷奔波在鄭州、武漢、重慶三個(gè)城市，為了工作，一切的勞累都拋之腦后，不過(guò)聽(tīng)到她最終簽了不錯的學(xué)校，心里還是滿(mǎn)滿(mǎn)的高興；剩下的我們沒(méi)有選擇趁著(zhù)這個(gè)時(shí)間出去簡(jiǎn)短的旅行或者回家，而是留在學(xué)校，過(guò)著(zhù)早出晚歸的`生活，像以前一樣。一切都那么的正常，按時(shí)進(jìn)班，按時(shí)查寢，接到老師的任務(wù)就迅速的奔跑過(guò)去，無(wú)聊的時(shí)間終于有了可以打發(fā)的事情。我知道，大家嘴上什么都不說(shuō)，可是心里已經(jīng)被尷尬和無(wú)奈填滿(mǎn)，想著(zhù)早點(diǎn)回學(xué)校，早點(diǎn)簽工作，早點(diǎn)做些有意義的事情，至少這樣證明我們還是存在的，還是有自我的�？墒�，大家都選擇了沉默，而這沉默的背后，就是兩個(gè)字——堅持。
歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：力量的最好體現在于持之以恒。慢慢地開(kāi)始體會(huì )出這句話(huà)的深刻含義，它不再像書(shū)本上躺著(zhù)睡覺(jué)的黑色筆墨，而是變成了鏗鏘有力的堅實(shí)話(huà)語(yǔ)，時(shí)常在耳畔響起。經(jīng)歷，生活，讓很多枯燥的哲理變得豐滿(mǎn)、形象、深刻，令人感動(dòng)，讓人折服。我想這段實(shí)習帶給我的最大收獲除了教師技能的提高方面，還有一點(diǎn)，就是精神層面的堅持。生命中有很多尷尬為難的處境，甚至是你看都不愿意看一眼，一步都不愿意踏足的那中境遇，可是有些是你終究免不了的，無(wú)法逃避。實(shí)習給予我們的尷尬和無(wú)奈足以讓我們見(jiàn)識了這種境遇真的可怕�？墒�，無(wú)論多么的被忽視，被禮貌性的對待，被友好的拒絕，我們都選擇了繼續堅持，完成這段難得的經(jīng)歷，不給自己留遺憾。很多工作和任務(wù)都不能像計劃的那樣，順利的完成，學(xué)會(huì )妥協(xié)的同時(shí)，我們毅然選擇艱難的前行，沒(méi)有人比我們更懂得這其中的艱難和為難。
外面的天空因為下雨的緣故，早早的浸入了夜色的黑，辦公室的空氣凝滯的不透一絲的風(fēng)，我理了理自己潮濕的思緒，寫(xiě)下了堅定的話(huà)語(yǔ)——堅持。
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