三角形的特性評課稿

三角形的特性評課稿范文

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。寫(xiě)評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的三角形的特性評課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《三角形的特性》是人教版四年級下冊的內容，是在學(xué)生已經(jīng)認識三角形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。聽(tīng)了李老師的課感受頗深。

　　一、注重知識的形成過(guò)程。教學(xué)中，李老師不是直接給出結論，而是讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐、觀(guān)察討論總結出知識，讓孩子自己經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。如在教學(xué)什么是三角形的時(shí)候，李老師沒(méi)有直接把“由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫做三角形”這個(gè)定義直接地呈現給學(xué)生，而是先讓學(xué)生觀(guān)察學(xué)具，再讓學(xué)生觀(guān)察三角形的特征，自己總結，從而得出三角形的意義。

　　二、注重講練結合。講和練是課堂中必然的過(guò)程，只講不練，學(xué)生不能落實(shí)知識，只練不講，老師的主導作用不能發(fā)揮。李老師這節課注重了精講多練和講練結合。如在教學(xué)完三角形的意義以后讓學(xué)生判斷哪些圖形是三角形，教學(xué)完三角形的特性以后馬上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三角形的特性在生活中有哪些地方用到了，怎樣使一個(gè)平行四邊形有穩定性等，及時(shí)地運用知識，強化知識。

　　三、注重與生活實(shí)踐的聯(lián)系。李老師在教學(xué)三角形的特性時(shí)分為四個(gè)層次，先用媒體出示生活中電線(xiàn)桿、橋等圖片，提出問(wèn)題：“為什么要做成三角形？” 以此激發(fā)學(xué)生的求知欲；然后通過(guò)拉三角形、四邊形的學(xué)具得出三角形具有穩定性；再讓學(xué)生利用三角形的穩定性來(lái)解釋生活中用到三角形的道理，加上及時(shí)操作，應用三角形的穩定性固定平行四邊形，使學(xué)生更深的體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活、應用于生活的道理。

　　總的來(lái)說(shuō)，李老師的這堂課教學(xué)流暢、層次分明，較好的體現了學(xué)生的主體性，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，教學(xué)效果較好。

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