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快樂(lè )巧固球小學(xué)體育評課稿
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？下面是小編精心整理的快樂(lè )巧固球小學(xué)體育評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
成都高新區劉瑛潔老師這節《快樂(lè )“巧固球”》將代表成都高新區參加25屆中國“十城市”體育課堂教學(xué)研討會(huì )小學(xué)體育錄像課展評。本課是高新區推行課例研究后，教研員肖玉美老師對小學(xué)體育老師對體育課堂觀(guān)察進(jìn)行了培訓，并積極引入課堂觀(guān)察的手段對體育課進(jìn)行多輪課例研究，本課通過(guò)多輪的研究最終得以完美呈現，獲得了成都市小學(xué)體育賽課特等獎，最后錄制成錄像代表高新區參加全國“十城市”體育賽錄像課展評，是成都高新區推行課例研究后率先取得的教學(xué)成果。
本課無(wú)論從教材的選用、教學(xué)的設計和課堂生成的效果都非常好，教師以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功、獨特的個(gè)人魅力和富有特色的教學(xué)風(fēng)格，詮釋了“以學(xué)生為主體、以教師為主導，以活動(dòng)為中心”的新課程理念下的體育課堂教學(xué)。本課營(yíng)造出了生動(dòng)有趣的課堂氛圍，抓住了兒童心理特點(diǎn)，巧妙地設置了教學(xué)活動(dòng)，有效地實(shí)施了教學(xué)策略，使學(xué)生得到了最適宜、最充分的發(fā)展，凸顯了教師在教學(xué)中靈活的應對課堂教學(xué)中“生成”的教學(xué)能力。
課中以“巧固球”的傳接球技能學(xué)習為主線(xiàn)，以身體練習活動(dòng)為載體，把不同環(huán)節、不同要求的學(xué)練活動(dòng)，串聯(lián)組成具有梯度目標的環(huán)節板塊，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。從兩人合作傳接球，到四人互動(dòng)傳接球；從四人一球傳接球到四人兩球傳接球，再到四人迎面跑動(dòng)傳接球，最后拓展到全組上“網(wǎng)”傳接球，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在充分享受“巧固球”運動(dòng)的樂(lè )趣中，掌握了如何傳球、如何接球的技能，嘗試性地體驗了“巧固球”比賽方法和得分技巧，在達成本課的技能教學(xué)目標的同時(shí)，還讓學(xué)生對“巧固球”運動(dòng)有一個(gè)完整的認知。各環(huán)節之間環(huán)環(huán)相扣，既有各自的獨立又相互依存，既有梯度、有層次，又有整體目標感。另外，授課教師根據“巧固球”傳接球的要求和技能教學(xué)目標，合理、有效地運用了易記、易背，瑯瑯上口的自編口號、口訣，使復雜的技術(shù)講解得到簡(jiǎn)化，很好地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，解決了教與學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
劉老師親和力強，情緒飽滿(mǎn)，富有感染力，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、干練、指導性強，課堂氣氛被有效營(yíng)造，學(xué)生學(xué)習興趣被充分激發(fā)和調動(dòng)；學(xué)法指導新穎、有趣、實(shí)用，既注重整體又關(guān)注個(gè)體；教學(xué)目標設置準確、具體、梯度好，具有很強的可操作性和可觀(guān)測性。
本課是高新區推行課例研究的成果，指導教師是成都高新區小學(xué)體育教研員肖玉美老師。
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