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小學(xué)體育評課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)體育評課稿 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)體育評課稿 篇1
這節課的主要內容是快速跑，每一個(gè)年段都有快速跑的教學(xué)內容，對于快速跑的教學(xué)，李老師采用了與眾不同的教學(xué)手段。
一、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個(gè)指導者，一個(gè)引領(lǐng)者，通過(guò)教師的組織教學(xué)和語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生對這節課內容的興趣，讓他們愿意去學(xué)，愿意去練，這點(diǎn)很重要，調動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，大大激發(fā)了學(xué)生的運動(dòng)興趣，對培養學(xué)生終生體育意識這一理念有很大的幫助。
二、主、輔教材完美的結合
主體教材為快速跑動(dòng)作練習和學(xué)生個(gè)體學(xué)習能力很好的`結合，其中穿插的練習及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)主、輔兩個(gè)教材遙相呼應為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。
三、有效開(kāi)展小組合作學(xué)習活動(dòng)。
這節課例，李老師根據學(xué)生自己的愛(ài)好和興趣，讓他們和自己喜歡的學(xué)生組成一隊，為學(xué)生提供了創(chuàng )意發(fā)展的空間。小組內的學(xué)生為完成共同任務(wù)而承擔個(gè)人責任，通過(guò)互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學(xué)習中的問(wèn)題。在合作的氛圍中，發(fā)展學(xué)生的交往能力，培養合作精神。
幾點(diǎn)不足及建議：
一是在課堂教學(xué)中，李老師沒(méi)有設置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習的情景，導致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。建議在教學(xué)過(guò)程中設置一個(gè)教學(xué)情景，激起學(xué)生學(xué)習的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，同時(shí)進(jìn)行情感教育。
二是為了提高學(xué)生的參與運動(dòng)的積極性，可以利用“名人效應”，尋找一段視頻，內容是某運動(dòng)員在練習短跑，比如美國著(zhù)名短跑名將劉易斯，當學(xué)生看到他那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿，可以說(shuō)那興趣就會(huì )一下子就上來(lái)了。而且將影音系統引用到體育實(shí)踐課教學(xué)中來(lái)也是個(gè)很好的教學(xué)手段。
小學(xué)體育評課稿 篇2
小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。
張老師的課體現了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導地位發(fā)揮得當
在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位。課的'開(kāi)始部分，教師用音樂(lè )帶全體學(xué)生做準備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動(dòng)項目。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用
二、學(xué)生的主體地位充分體現
體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場(chǎng)與教師見(jiàn)面問(wèn)好，打破了師生常規的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著(zhù)學(xué)生在老師的引導下，一步一步地完成本節課所要傳授的內容，學(xué)生學(xué)得認真接受的快，興趣濃厚。在游戲環(huán)節老師有創(chuàng )造性的用各種方式來(lái)玩，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學(xué)生間的協(xié)作能力。
本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。
小學(xué)體育評課稿 篇3
四年級是一個(gè)從水平二到水平三的過(guò)渡年級。這個(gè)年級的學(xué)生已經(jīng)初步養成了主動(dòng)，積極參與體育活動(dòng)的意識，在學(xué)習上能樂(lè )于學(xué)習和積極表現對體育活動(dòng)的濃厚興趣，在活動(dòng)中能通過(guò)積極展示自己，表現自己。在本堂課上，學(xué)生就這一特征得到了良好的體現。
在小學(xué)階段，體育教師通過(guò)繩子來(lái)積極提高學(xué)生的.協(xié)調性和彈跳能力,繩子是提高學(xué)生綜合體育素質(zhì)一個(gè)很好的教學(xué)工具。本堂課，陳燕老師用繩子創(chuàng )設教學(xué)意境，簡(jiǎn)單而又使教學(xué)充滿(mǎn)多樣性。在教學(xué)的開(kāi)始部分，采用曲線(xiàn)跑的形式來(lái)活動(dòng)開(kāi)學(xué)生的四肢，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習的積極性，變枯燥的跑為有性質(zhì)的跑，減輕了學(xué)生對耐力跑的心理負擔，達到活動(dòng)四肢的目的。在教學(xué)的開(kāi)始本分，采用“同舟共濟、左右逢源”的教學(xué)新名稱(chēng)，使學(xué)生對活動(dòng)充滿(mǎn)了好奇，對于課的展開(kāi)，有了很好的鋪墊。在繩子的利用上，由兩個(gè)人配合下完成，同舟共濟的練習，提高了學(xué)生的配合和團結互助的能力。使學(xué)生在開(kāi)心學(xué)的同時(shí)，也無(wú)形中提高了他們互助配合能力。接下來(lái)，利用繩子進(jìn)行的各項練習，使學(xué)生的跑跳能力有一定的增強，在教學(xué)密度和強度上，本課達到了一定的曲線(xiàn)，學(xué)生表現為積極向上、富有活力。
小學(xué)體育評課稿 篇4
老師的課體現了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導地位發(fā)揮得當
在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位，即在學(xué)生練習的必要之處作出適當的點(diǎn)撥，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。課的開(kāi)始部分，教師引導學(xué)生想象，創(chuàng )造性地用各種方式來(lái)玩報紙，通過(guò)各種方式的練習，以達到制定的教學(xué)目標；最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動(dòng)項目。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用
二、學(xué)生的主體地位充分體現
體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場(chǎng)與教師見(jiàn)面問(wèn)好，打破了師生常規的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著(zhù)學(xué)生在老師的引導下，創(chuàng )造性的用各種方式來(lái)玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來(lái)發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著(zhù)報紙四面八方跳；把報紙展開(kāi)，手拉著(zhù)報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學(xué)生有選擇的權利，讓學(xué)生自由結合，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學(xué)生間的協(xié)作能力。
本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標。
大家認為整個(gè)教學(xué)過(guò)程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1.教學(xué)組織層次清晰、重難點(diǎn)突出。
老師的組織有條有絮，語(yǔ)言組織簡(jiǎn)潔明了。在側向投擲輕物的教學(xué)中，先進(jìn)行了徒手的`原地側向投擲練習，改進(jìn)了引臂與最后用力動(dòng)作,隨后學(xué)生按照動(dòng)作要求進(jìn)行嘗試行投擲，根據學(xué)生投擲的情況，導出了本課擲遠的重點(diǎn)：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察體驗嘗試帶問(wèn)題練習師生討論學(xué)生比賽等方式進(jìn)行練習，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)參與的能力。
2.器材選用新穎
本課《原地側向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
3.教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現
隊列調動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現了多種隊型變換，老師在每一個(gè)隊型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準確的指示性口令就快速地調動(dòng)了隊伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，教師的課堂調控能力相當出色這應該源于日常的教學(xué)。
4.寓教于樂(lè )
這堂課的輔助教學(xué)游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學(xué)生進(jìn)行跑步，通過(guò)教學(xué)不僅鍛煉了跑步而且還讓學(xué)生進(jìn)一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.
5.學(xué)生反饋情況良好，基本能達到預期的教學(xué)目標。
建議：
這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué)，這樣對本課的教學(xué)效果將更加明顯。
小學(xué)體育評課稿 篇5
實(shí)驗小學(xué)沈技峰老師的一堂課題為《灰太狼來(lái)了》的“原地側向投擲”的投擲教學(xué)。整堂課所用器材獨巨匠心（彩色的彈性球），教學(xué)方法上采用了學(xué)生喜愛(ài)的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時(shí)的課堂教學(xué)評價(jià)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程脈絡(luò )清晰，銜接有序，使觀(guān)者清楚的明了設計者的教學(xué)主題，尤其是三個(gè)方面更為突出：
1、積極避免和預防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性
體育教學(xué)課堂是一個(gè)身體力行的特殊課堂，教學(xué)環(huán)境的多邊性與學(xué)生技術(shù)的不穩定性使我們的教學(xué)課堂充滿(mǎn)著(zhù)許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會(huì )干擾我們的教學(xué)程序，也會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學(xué)習的積極性。而沈老師在這個(gè)環(huán)節上處理的非常的細致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學(xué)生了解了基本的交通知識與遵守規則安全參與的意義，并將這種安全意識在“原地側向投擲”的主要環(huán)節中作為學(xué)生練習的前提，將安全教育貫穿了課堂教學(xué)的始終。營(yíng)造了一個(gè)令人安心、放心的學(xué)習氛圍，還體育課堂一個(gè)健康快樂(lè )的空間，無(wú)形中增強了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂教學(xué)的有效性。
2、教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現
隊列調動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現了：一路縱隊熱身跑、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個(gè)隊型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準確的指示性口令就快速地調動(dòng)了隊伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，沈老師的課堂調控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！
3、設置問(wèn)題，讓學(xué)生的探索有明確的目的性
現今的教學(xué)機制一直提倡在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中實(shí)行一種能夠提高學(xué)生創(chuàng )新思維能力的教學(xué)方法，而小組合作探究學(xué)習方法是我們在教學(xué)過(guò)程中運用最多的方式。這種方式能通過(guò)合作性的學(xué)習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。但這種教學(xué)方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學(xué)生而言，很容易成為一種無(wú)組織的散漫行為�？墒�，沈老師通過(guò)一張“打狼秘籍”就輕易解決這個(gè)難題，他將“原地側向投擲”的技術(shù)重點(diǎn)設置成“秘籍”的內容，通過(guò)學(xué)習“武功”的過(guò)程，使學(xué)生有目的性地研究、探索問(wèn)題，避免了學(xué)生無(wú)目的性的.“瞎碰亂撞”，引導學(xué)生“走”向正確的尋求答案之路。
在這里借助浙江師范大學(xué)的王章明教授的一句話(huà)作為這堂課的一個(gè)小建議：“假如我們將體育課堂看成一個(gè)有生命的主體，它要有呼吸，有節奏，有高潮�！倍v觀(guān)這堂課，學(xué)生的學(xué)習節奏平和，技術(shù)難度一般，練習密度偏低，很難設定課堂的高潮在哪個(gè)部分。這樣的教學(xué)過(guò)程對于學(xué)生的“第一興奮點(diǎn)”的刺激雖然能達成，卻無(wú)法通過(guò)更高刺激的調節順利地過(guò)渡到“第二興奮點(diǎn)”，使學(xué)生的學(xué)習興趣停留在被動(dòng)學(xué)習與主動(dòng)學(xué)習之間，對于技術(shù)技能的強化很難達到預期的教學(xué)效果，這將成為本課的一個(gè)小遺憾。
再者，沈老師在本次課中出現了一個(gè)我們一直在研究探討的教學(xué)課題，即：“投擲教學(xué)中的擲遠與擲準技術(shù)能不能同時(shí)在一個(gè)課時(shí)中進(jìn)行教學(xué)？這種同步教學(xué)會(huì )不會(huì )造成技術(shù)的負遷移現象？”
借此機會(huì )，謝謝寧波市實(shí)驗小學(xué)沈技峰等老師與省體育界的專(zhuān)家及同仁給我們提供了一個(gè)這樣難得的學(xué)習機會(huì )，也希望通過(guò)這個(gè)平臺能給我們的疑問(wèn)尋求一個(gè)合理的答案。
小學(xué)體育評課稿 篇6
小學(xué)生正在處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢，最重要的是指導學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)。木老師的課以“春游”為主題，融入環(huán)保意識，創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)利用音樂(lè )作為游戲背景，與課堂有效的融合，同樣創(chuàng )造了良好的氛圍。
在宣布本課內容時(shí)，請同學(xué)們跟老師一起念“單腳跳”，使學(xué)生記住本課上的是什么內容。木老師善于運用抑揚頓挫的口令，如1，、2、3、4、5，快快排隊伍；小眼睛，看老師；小耳朵，聽(tīng)老師等口令，提高學(xué)生的注意力，無(wú)形中起到對學(xué)生的提示作用。
幾點(diǎn)建議：
1、我們可以先原地雙腳跳，如模仿兔子跳，過(guò)渡到單腳跳，直接單腳跳對學(xué)生腿的`要求是否有點(diǎn)大。
2、跳圖案這一環(huán)節講解不夠仔細，分三組跳圖案時(shí)隊伍安排有點(diǎn)不明確，前后圖案距離擺放太小。
3、跳接力這一環(huán)節老師可以幫助學(xué)生起隊名，粉筆有點(diǎn)短，在后面的時(shí)候學(xué)生都不夠畫(huà)。
4、建議同等距離接力跳，第一次課學(xué)生對自己的能力認識不夠，會(huì )盲目選擇，會(huì )有點(diǎn)混亂。
以上是我個(gè)人的見(jiàn)解，不妥之處，還請各位老師批評指正。
小學(xué)體育評課稿 篇7
尊敬的各位老師：
今天我說(shuō)課的內容是直線(xiàn)快速跑，選自省編教材《體育與健康》
直線(xiàn)快速跑這個(gè)運動(dòng)項目，能有效發(fā)展速度，協(xié)調，力量等身體素質(zhì)，改善神經(jīng)系統，心血管系統的功能，培養學(xué)生不畏困難，勇敢，果斷，頑強的優(yōu)良品質(zhì)，并具有健身性，競爭性，娛樂(lè )性的鍛煉價(jià)值，對增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生體能都能起到良好的.作用。所以在小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位。
本課教學(xué)對象是三年級學(xué)生，班級男女比例相當，40人左右。學(xué)生各方面素質(zhì)一般，但也存在個(gè)別差異，男生基礎較好，女生素質(zhì)普遍較差。且不喜歡表現自己，所以在練習時(shí)需要多鼓勵。評價(jià)標準要根據實(shí)際情況而定。但班風(fēng)很好，同學(xué)間團結互助，有較強凝聚力。
根據教材要求本節課的教學(xué)目標是：
1，認知目標：學(xué)生初步體會(huì )直線(xiàn)快速跑作要領(lǐng)。
2，技能目標：85%以上學(xué)生能夠初步掌握直線(xiàn)快速跑技術(shù)。
3，情感目標：培養學(xué)生團結協(xié)作，積極進(jìn)取的精神，以及勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)。
根據本課教學(xué)目標及學(xué)生實(shí)際情況，本節課教學(xué)重點(diǎn)是跑得快速且成直線(xiàn)，前后擺臂積極。教學(xué)難點(diǎn)是擺臂不但積極快速，同時(shí)還要做到自然放松，不緊張。根據人體動(dòng)作技能形成的規律，結合學(xué)生實(shí)際情況，遵循直觀(guān)性，自覺(jué)性，積極性和循序漸進(jìn)性原則，我主要采用：
1，啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng )新能力。
2，講解示范法：通過(guò)精簡(jiǎn)適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念，優(yōu)美的示范有利于學(xué)生模仿正確技術(shù)動(dòng)作。
3，循序漸進(jìn)法：在教學(xué)過(guò)程中，做到由淺入深，由易到難，使學(xué)生更容易掌握動(dòng)作。
4，評價(jià)法：通過(guò)評價(jià)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
小學(xué)體育評課稿 篇8
教師的課體現了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。下頭，我從教師的主導地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導地位發(fā)揮得當
在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位，即在學(xué)生練習的必要之處作出適當的點(diǎn)撥，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。課的開(kāi)始部分，教師引導學(xué)生想象，創(chuàng )造性地用各種方式來(lái)玩報紙，經(jīng)過(guò)各種方式的練習，以到達制定的教學(xué)目標；最終進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑本事，使原本枯燥泛味的耐久跑變成趣味味的運動(dòng)項目。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用
二、學(xué)生的主體地位充分體現
體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生跑動(dòng)進(jìn)場(chǎng)與教師見(jiàn)面問(wèn)好，打破了師生常規的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。之后學(xué)生在教師的引導下，創(chuàng )造性的用各種方式來(lái)玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來(lái)發(fā)展學(xué)生的平衡本事；把報紙放在地上，圍著(zhù)報紙四面八方跳；把報紙展開(kāi)，手拉著(zhù)報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學(xué)生有選擇的權利，讓學(xué)生自由結合，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不一樣對象合作，整強學(xué)生間的協(xié)作本事。
本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐本事的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，到達培養學(xué)生全面發(fā)展的.教學(xué)目標。
大家認為整個(gè)教學(xué)過(guò)程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、教學(xué)組織層次清晰、重難點(diǎn)突出。
教師的組織有條有絮，語(yǔ)言組織簡(jiǎn)潔明了。在側向投擲輕物的教學(xué)中，先進(jìn)行了徒手的原地側向投擲練習，改善了引臂與最終用力動(dòng)作，隨后學(xué)生按照動(dòng)作要求進(jìn)行嘗試行投擲，根據學(xué)生投擲的情景，導出了本課擲遠的重點(diǎn)：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)觀(guān)察體驗嘗試帶問(wèn)題練習師生討論學(xué)生比賽等方式進(jìn)行練習，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性及主動(dòng)參與的本事。
2、器材選用新穎
本課《原地側向投擲》課中，教師選用了橡皮筋作為教學(xué)器材，并能教學(xué)器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
3、教學(xué)過(guò)程收放自如，減少消極時(shí)間的出現
隊列調動(dòng)是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現了多種隊型變換，教師在每一個(gè)隊型變化之間只用了幾個(gè)簡(jiǎn)潔卻準確的指示性口令就快速地調動(dòng)了隊伍，整個(gè)場(chǎng)面井然有序、收放自如。由此可見(jiàn)，教師的課堂調控本事相當出色這應當源于日常的教學(xué)。
4、寓教于樂(lè )
這堂課的輔助教學(xué)游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學(xué)生進(jìn)行跑步，經(jīng)過(guò)教學(xué)不僅僅鍛煉了跑步并且還讓學(xué)生進(jìn)一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效、
5、學(xué)生反饋情景良好，基本能到達預期的教學(xué)目標。
提議：
這堂中如果能更好地采用分層次教學(xué)，這樣對本課的教學(xué)效果將更加明顯。
小學(xué)體育評課稿 篇9
“跑幾步單腳起跳雙腳落地”是二年級跳躍教材的一項內容，它既是一年級“單腳起跳雙腳落地”這一教學(xué)內容的延伸，又是今后學(xué)習蹲踞式跳遠的基礎。今天這節課王曉珍老師首先在教材上處理得當，主教材技術(shù)難度適宜，教學(xué)目標明確、具體，可操作性強，適合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。
其次在課中王老師注重知識與技能的傳授，巧用“節奏”貫穿全課程，由節奏“1-2-1-2---------”，到“1-2-1-2-跑-跑-跑-跳-落”，然后再“跑-跑-跑-跳-蹲”，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)。教師的主導作用得到了充分發(fā)揮，正確體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
再次這節課中海注意了教法與學(xué)法的`創(chuàng )新，采用游戲與比賽等方法增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生跳躍、靈敏、力量、身體協(xié)調性等方面的素質(zhì)，促進(jìn)了身心健康的協(xié)調發(fā)展。
最后課中王老師也時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，還及時(shí)進(jìn)行診斷性評價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中學(xué)習，達到教與學(xué)的和諧統一。
小學(xué)體育評課稿 篇10
聽(tīng)了林老師執教的側向投擲輕物，收益良多。整堂課的課堂氣氛活躍，教學(xué)過(guò)程比較合理，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象。
我認為整個(gè)教學(xué)過(guò)程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、情境的運用
由反法西斯抗戰勝利70周年勝利引出解放軍叔叔投擲“手榴彈”導入本課，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生能了解時(shí)事政治。
2、器材選用新穎
此次《側向投擲輕物》課中，林老師選用了短繩作為教學(xué)器材，最難能可貴的是教學(xué)器材的一物多用，將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
3、音樂(lè )的.運用
在徒手操和放松部分，輕快的音樂(lè )聲不僅讓學(xué)生感到新奇，而且提高了學(xué)生練習的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中充分活動(dòng)了身體。
有待討論的地方：
1、教學(xué)目標的設置。作為第一課時(shí)，目標設置為肩上屈肘揮臂，蹬地轉體放在下一課時(shí)會(huì )不會(huì )更合理。
2、教師的示范位置。教師示范位置離學(xué)生太近，還有改變示范方向會(huì )不會(huì )更能讓學(xué)生直觀(guān)的模仿教師的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì )其要領(lǐng)。
3、場(chǎng)地設置。在合作跑中，畫(huà)一條起點(diǎn)線(xiàn)會(huì )不會(huì )讓學(xué)生更好的參與比賽，體現公平性。
4、安全問(wèn)題。箱子的擺放影響到學(xué)生活動(dòng)，容易摔倒。還有練習中學(xué)生的間距太近，容易被繩子打到。
小學(xué)體育評課稿 篇11
本節課教師的教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。教學(xué)內容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學(xué)，體現新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀(guān)性的為孩子們展現一些圖片，潛移默化的傳授知識。
體育教學(xué)中應遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以思維為主線(xiàn)”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開(kāi)始部分，學(xué)生的表演入場(chǎng)，打破了師生常規的開(kāi)場(chǎng)形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著(zhù)學(xué)生在老師的.引導下，創(chuàng )造性的用各種方式來(lái)學(xué)安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學(xué)生有選擇的權利，讓學(xué)生利用抽簽的形式來(lái)完成小節目，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性，但是，游戲中教師設計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。
本節課能夠突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)模式，達到培養學(xué)生對安全知識全面認識的教學(xué)目標。
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