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【經(jīng)典】幼兒教師信息技術(shù)研修反思3篇
在日新月異的現代社會(huì )中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的幼兒教師信息技術(shù)研修反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教師信息技術(shù)研修反思1
一、利用信息技術(shù)，建起網(wǎng)絡(luò )管理中心。
該中心由園領(lǐng)導集體及園務(wù)委員會(huì )具體負責。職責是負責調控各個(gè)系統對各項常規目標、制度的制定、落實(shí)。因此該中心是連接各個(gè)系統的紐帶，是常規管理工作的出發(fā)點(diǎn)和終結點(diǎn)。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò )管理中起著(zhù)目標導向、過(guò)程檢查、信息反饋、調空指導的作用，保證了各個(gè)系統的協(xié)調運行。
二、利用信息技術(shù)，建起財物管理系統。
財物管理是幼兒園常規管理工作的重要問(wèn)題，是幼兒園全面貫徹教育方針，提高保教質(zhì)量的物質(zhì)基礎。因此，充分管好用好現有物質(zhì)資源，節省人力資源，一直是我們追求的不懈目標。我們的做法是，依托信息技術(shù)，充分發(fā)揮教師的主人翁地位，讓人人成為管財理財高手。為此，我們使用了山東省中小學(xué)校產(chǎn)管理軟件，建立起了后勤主任具體分管的校產(chǎn)總管理系統，各班、各科室（圖書(shū)室、食堂、保健室、會(huì )計室、資料室等）負責的部門(mén)管理子系統。然后各班、室分工協(xié)作，將幼兒園所有的校產(chǎn)一一分類(lèi)、建帳、設卡，大至一座樓房，小至一桌一椅，全部輸入微機管理，并把校產(chǎn)數據通過(guò)校園局域網(wǎng)與各班、室進(jìn)行連接，達到了現有資產(chǎn)的共享和共管，大大提高了工作的效率�，F如今，教職工通過(guò)微機，在自己教室內能夠詳細了解幼兒園校產(chǎn)的圖書(shū)、電教器材，實(shí)驗儀器，VCD光盤(pán)等財產(chǎn)分布情況，極大的方便了教師對各類(lèi)資產(chǎn)的借用和管理。如教師想查閱圖書(shū)室，就可打開(kāi)微機，依次進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò )管理中心”——“校產(chǎn)總管理系統”——“部門(mén)管理子系統”——“圖書(shū)管理”進(jìn)行查閱，甚至能夠知道此本書(shū)的作者、價(jià)格、數量、初處、庫存量等，提高了工作的實(shí)效性。
其次，使用“用友帳務(wù)處理軟件”進(jìn)行財務(wù)管理，大大提高了工作的效率和準確性。每天發(fā)生的業(yè)務(wù)，通過(guò)微機10分鐘之內很快完成，做到了日日清。月底對每日的輸入結果，通過(guò)幾道命令，很快累計出結果。本月支出、節余、現金等情況一目了然。另外，我們還自編程序將各班對幼兒的出勤、就餐的記錄情況，每月底由財務(wù)人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行匯總，準確、快速地核算出每月各班幼兒的出勤率、就餐率以及應收的生活費數目等，能夠與衛生保健系統進(jìn)行聯(lián)絡(luò )及時(shí)迅速地核算出本月幼兒生活費的收支盈虧情況。對于托幼費的收繳，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )向各班，及時(shí)地進(jìn)行反饋，保證了全園托幼費的收繳在一個(gè)周內全部完成，為財務(wù)人員贏(yíng)得了時(shí)間和效率。
三、利用信息技術(shù)，建起衛生保健系統。
幼兒園的衛生保健工作，環(huán)節復雜，數據多，量大，為此，我們使用計算機管理，建起由保健醫生具體分管的衛生保健系統，不僅規范了衛生保健工作檔案，更重要的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )連接，建立了區域性?xún)和＝⌒畔Ⅲw系，讓數據進(jìn)行流通，推動(dòng)了我園保健工作的開(kāi)展。
�。�1）建立了幼兒保健資料庫。按照幼兒的姓名、班級、出生年月、入園時(shí)間、家長(cháng)姓名、身高、體重等信息輸入微機，建立起全園幼兒保健資料庫，有了數據庫，就可以快速完成各類(lèi)登記、統計與分析，而且很方便地查看幼兒的身體健康情況。
�。�2）進(jìn)行衛生保健工作記錄。保健醫生晨檢、午檢以及全日觀(guān)察、定期體檢等工作程序都要及時(shí)記錄，以便為今后的分析總結提供依據，有了計算機只需依次按規定的程序就可以對數據進(jìn)行綜合處理，避免了煩瑣的手工記錄。
�。�3）進(jìn)行營(yíng)養計算。營(yíng)養計算是幼兒園一項重要的保健內容，運用微機輸入，把幼兒人日數，食用的食物輸入微機，然后用微機打印出標準供給量和食物成分含量，最后兩個(gè)量進(jìn)行比較，通過(guò)計算結果分析，達到缺什么補什么，缺多少補多少的`目的，為幼兒的健康成長(cháng)提供了足夠的營(yíng)養素。
四、運用信息技術(shù)，建起師生管理系統。
隨著(zhù)生活節奏的加快，工作要求的提高，如何使教師適應時(shí)代發(fā)展的要求，優(yōu)質(zhì)高效地完成教育教學(xué)和科研任務(wù)，我們的做法是以信息技術(shù)為手段，建立起由分管業(yè)務(wù)的副園長(cháng)具體負責的教師常規管理系統，促進(jìn)常規管理向高效、有序發(fā)展。
�。ㄒ唬┨岣呓處煹挠嬎銠C操作水平，為網(wǎng)絡(luò )管理提供保障。隨著(zhù)現代信息技術(shù)的廣泛運用，特別是多媒體進(jìn)入課堂，教師必須進(jìn)行角色轉換，掌握相關(guān)的電腦知識。為此，我們提出了“全園參與、廣泛培訓、培養骨干、帶動(dòng)全體”的培訓方式，對全體教師進(jìn)行培訓�，F在，全園教師全部取得微機初級、中級合格證書(shū)。
�。ǘ┙ㄆ鹦畔①Y料庫，為教師工作提供便捷。幼兒園的常規工作年復一年，對于一線(xiàn)教師，有許多教學(xué)工作是重復的，是有規律可循的。正因為如此，我們建起了優(yōu)秀教育活動(dòng)設計資料庫、優(yōu)秀論文資料庫、各類(lèi)教學(xué)計劃、總結資料庫、幼兒各類(lèi)活動(dòng)資料庫、教科研評價(jià)量表庫、CAI課件資料庫、教師業(yè)務(wù)考核資料庫等十大門(mén)類(lèi)。為豐富信息庫的內容，我園通過(guò)網(wǎng)絡(luò )控制中心，讓每一臺微機上了因特網(wǎng)。網(wǎng)上的資源是取之不盡、用之不竭的，而且能夠及時(shí)了解國內外幼教改革的信息，為老師們的教育教學(xué)提供了豐富的第一手資料。為提高課堂教學(xué)奠定了良好的基礎。比如：我們采用先周備課形式，教師根據教研組長(cháng)的分工，首先在本園資料庫和網(wǎng)上進(jìn)行查詢(xún)，其次在微機上進(jìn)行備課，然后相互間進(jìn)行交流，通過(guò)這種方式，節省了老師大量查教案、寫(xiě)教案，檢索資料的過(guò)程，提高了備課質(zhì)量。再比如在教師業(yè)務(wù)考核資料庫內，將平日對教師的各項常規工作的檢查結果及時(shí)反饋，使老師了解自己工作的得與失，保證了各項工作的有效落實(shí)，起到了很好的調控作用。學(xué)期末，網(wǎng)絡(luò )控制中心將有關(guān)的數據進(jìn)行累計統計，每個(gè)教師的工作成績(jì)，便一目了然。
�。ㄈ┮揽啃畔⒓夹g(shù)，提高教育科研水平。多媒體教學(xué)具有強大的交互功能，可以突破時(shí)空的限制，將聲音、圖象、文字有機結合起來(lái)，聲情并茂、圖文結合，給孩子以美的享受。將多媒體引進(jìn)課堂，輔助于教學(xué)，符合幼兒的心理和認知特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習情趣，收到事半功倍的學(xué)習效果。因此，我們要求每位教師課堂教學(xué)必須使用教學(xué)課件，并且通過(guò)講課比賽、CAI課件評選以及用多媒體輔助現代英語(yǔ)、閱讀游戲識字等課題研究，加強教師對信息技術(shù)的廣泛應用，對信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的探索，教師們的課堂教學(xué)豐富多采，各有特色。
運用信息技術(shù)，進(jìn)行常規管理，使管理工作更加規范、精確、迅捷，大大節約人力、物力、財力，特別是在網(wǎng)絡(luò )管理中心的調控下，較好的發(fā)揮了各個(gè)系統的協(xié)調、整合功能，使復雜、煩瑣的常規工作變得井然有序，提高了常規管理的效能。
幼兒教師信息技術(shù)研修反思2
從趙主任布置學(xué)習2.0開(kāi)始，就充滿(mǎn)了抵觸心理，因為它對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，學(xué)校又對我們全體教師進(jìn)行了培訓，聽(tīng)得糊里糊涂，仿佛一個(gè)新生的嬰兒，僅會(huì )睜大瞳孔，四處張望，想拼命抓住一些稻草，卻總是空空如也，內心迷茫而又焦灼。開(kāi)完會(huì )回來(lái)，硬著(zhù)頭皮開(kāi)始了第一階段的工作—網(wǎng)絡(luò )研修。一一點(diǎn)開(kāi)，全是似乎離自己很遙遠的電腦知識，提不起半點(diǎn)興趣。自己最開(kāi)始選能力點(diǎn)的時(shí)候，也是模模糊糊就選了三個(gè)能力點(diǎn):1-1根據教學(xué)需要自行設計學(xué)情問(wèn)卷，組織學(xué)生作答，有效分析學(xué)生已有基礎、學(xué)習需求、學(xué)習困難。1-2結合學(xué)情分析，根據教學(xué)需求，從網(wǎng)絡(luò )中獲取各類(lèi)教學(xué)資源，有效篩選并修改，設計出有針對性的教學(xué)設計，并依據教學(xué)設計制作課件。1-4有效使用信息化教學(xué)設備和方式創(chuàng )設課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
在繁重的課業(yè)任務(wù)中，透過(guò)縫隙擠出僅有的時(shí)間，開(kāi)始一邊聽(tīng)課一邊做筆記。漸漸的就沒(méi)了耐心，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來(lái)�；谢秀便遍g就完成了第一階段的學(xué)習，談不上收獲，只有些許的感受，頓時(shí)覺(jué)得自己被時(shí)代拋棄了。
研修開(kāi)始進(jìn)入了第二階段--校本研修。這下子整個(gè)人都慌了。趙麗陽(yáng)主任來(lái)指導工作，她細細講明工作要點(diǎn)，上交材料，還點(diǎn)到了一些軟件的操作，那層遮擋自己很長(cháng)一段時(shí)間的'迷霧才漸漸消散，終是有了一些頭緒。但，實(shí)踐與理論相差實(shí)在太大了。每一個(gè)能力點(diǎn)要遞交的材料，都涉及到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，都要求我們會(huì )運用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，一連串的軟件應用讓你暈頭轉向，無(wú)從下手。此時(shí)，學(xué)習便是最好的老師。于是，重新登入系統，重新聽(tīng)課，進(jìn)行學(xué)習。此時(shí)的學(xué)習是帶有目的性的、操作性。每一個(gè)軟件的操作，都是一邊看視頻演示，一邊自己操作，不會(huì )的，就重復看，反反復復的看。那些日子，熬夜成了家常便飯。熟悉了軟件的操作，開(kāi)始按照能力點(diǎn)的要求，完成作業(yè)。遇到問(wèn)題，要么回看視頻，要么百度，要么就四處打電話(huà)請教別人。下載成功之后卻不會(huì )使用，一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水。只能找我們語(yǔ)文組的小美女趙丹怡幫忙，在她的耐心指導下才得以完成工作。
經(jīng)歷了第一階段的摸索，第二階段的實(shí)踐，到了第三階段才開(kāi)始看到了希望。經(jīng)過(guò)反復的備課、磨課，才有了教案的成品。再運用所學(xué)的信息技術(shù)知識，開(kāi)始制作課件。
時(shí)間的軌道帶著(zhù)2.0項目走過(guò)了好幾個(gè)月。雖然過(guò)程真的特別辛苦，但此刻回想起來(lái)，更多的卻是甜蜜，以及小小的成就感。忽然覺(jué)得，很喜歡那個(gè)努力的自己，能夠在一個(gè)全新的領(lǐng)域，憑著(zhù)一顆持之以恒的心，一顆謙虛好學(xué)的心，能夠堅持學(xué)習下來(lái)，并且還學(xué)到了很多新的技能。所以，不積跬步無(wú)以至千里，往后的日子，繼續用力奔跑吧，向著(zhù)陽(yáng)光，迎著(zhù)微風(fēng)，跑出最美的自己。
幼兒教師信息技術(shù)研修反思3
現代信息技術(shù)，打破了以往的教育教學(xué)模式，它可以不受時(shí)間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對知識的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng )造思維，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力，使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，能獲得全面的發(fā)展。下面我就現代化信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域教育教學(xué)中的運用談?wù)勛约旱囊恍┛捶�。它新穎生動(dòng)、感染力強，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀(guān)手段，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機，它有力的促進(jìn)了幼兒園教學(xué)。
一、現代信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運用
現代化信息技術(shù)具有反復的表現手法和巨大的表現力，能具體形象地再現事物的現象、情景和過(guò)程，有效展示了客觀(guān)事物的內在聯(lián)系，開(kāi)拓更廣闊的視野。而現代信息技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現真實(shí)、視聽(tīng)生動(dòng)、畫(huà)面豐富、動(dòng)感性強、活潑直觀(guān)等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習的需要�，F代信息技術(shù)運用多種手段，對信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現，模擬與仿真、動(dòng)畫(huà)技術(shù)的運用等。如：在學(xué)習歌曲《春雨沙沙》中，歌詞大概意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(cháng)大。我利用多媒體課件，觀(guān)看春雨VCD，進(jìn)一步體驗感知春雨，在優(yōu)美的音樂(lè )意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會(huì )了歌曲，并能很好地體驗歌曲的美，并用自己創(chuàng )編的動(dòng)作來(lái)表現歌曲的美。
二、現代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運用
科學(xué)是抽象性很強的一門(mén)學(xué)科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學(xué)習科學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學(xué)習素材的感受與興趣，容易激活幼兒已有的生活經(jīng)驗和科學(xué)知識，激發(fā)幼兒學(xué)習的愿望。幼兒園進(jìn)行科學(xué)性啟蒙教育，可以從小培養他們科學(xué)的態(tài)度、認知能力以及良好的個(gè)性、情感和創(chuàng )造性思維。通過(guò)與多媒體互動(dòng)，開(kāi)展小實(shí)驗、小制作和小觀(guān)察，滿(mǎn)足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的`興趣。同時(shí)也是培養幼兒的科學(xué)素養，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )新精神，使他們從小就善于獨立思考和分析，用科學(xué)的態(tài)度觀(guān)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、現代信息技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運用
現代教育技術(shù)運用于幼兒的語(yǔ)言教學(xué)，讓不容易觸摸的形象具體化、生動(dòng)化、讓抽象的知識直觀(guān)化、簡(jiǎn)單化，不僅營(yíng)造了一種更有活力和吸引力的學(xué)習氛圍，使幼兒的思想渠道更加廣闊，而且優(yōu)化了教學(xué)�？梢约涌煊變赫Z(yǔ)言認知結構的發(fā)展，吸引幼兒主動(dòng)參與學(xué)習，真正實(shí)現主動(dòng)性學(xué)習。兩者的巧妙結合，使得幼兒在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得了探究的樂(lè )趣，審美的樂(lè )趣，認識的樂(lè )趣，創(chuàng )造的樂(lè )趣，從而使教學(xué)真正成為幼兒生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)。
四、現代信息技術(shù)在社會(huì )教育教學(xué)中的運用
所謂教學(xué)難點(diǎn)，就是幼兒對教材內容中不容易理解的地方，也是教學(xué)內容的重點(diǎn)。教學(xué)中，教師要特別注意如何引導幼兒突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。如果在這個(gè)時(shí)候運用多媒體課件，能夠啟發(fā)幼兒思考，幫助他們理解疑難問(wèn)題。如：在教育活動(dòng)《節約用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點(diǎn)部分，我特意制作了一個(gè)課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動(dòng)。它一會(huì )兒跳到枯萎的花上，伴隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，花兒馬上開(kāi)了；它一會(huì )兒跳到干枯的樹(shù)枝上，伴隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，樹(shù)枝上長(cháng)出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機勃勃；它跳到小貓身上，伴隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫；它跳到躺著(zhù)的小朋友身上，伴隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，小朋友很快就健健康康地站起來(lái)。由這個(gè)課件的形象內容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴(lài)以生存的源泉，我們必須節約每一滴水，這樣大家才能生機勃勃。
五、現代信息技術(shù)在健康教育教學(xué)中的運用
在幼兒健康教育過(guò)程中，幼兒所持的態(tài)度是健康知識能否轉化為健康行為的關(guān)鍵。幼兒接受了健康知識，還需要幫助幼兒建立對健康的正確態(tài)度。幼兒園的經(jīng)驗是幼兒建立正確態(tài)度必不可少的素材。運用錄像、投影等電教手段、協(xié)同多種媒體，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，可以喚起幼兒對經(jīng)驗的回憶，再現所經(jīng)歷的過(guò)程，特別是與之相伴的情感體驗，促使健康態(tài)度的形成。
總之，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)對幼兒來(lái)說(shuō)是一種新奇刺激，可以使他們充分集中注意力，增強幼兒學(xué)習動(dòng)力，有利于突破教育活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使幼兒在視覺(jué)、直覺(jué)的和愉悅的環(huán)境中獲得知識，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動(dòng)中提高多種能力。