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心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習心得
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習心得1
通過(guò)半個(gè)月的當兵鍛煉，收獲了很多，感觸了很多，也成長(cháng)了很多，有做得好的地方，但更多的是不足的地方。
我實(shí)習的中隊是長(cháng)白山大隊的保護區中隊，中隊編制四十余人，是一個(gè)作風(fēng)優(yōu)良的中隊。此次調研的主要內容是如何心理疏導的過(guò)程中體現人文關(guān)懷，由于中隊一半人員是下連三個(gè)月的新兵，所以此次調研的另一個(gè)內容就放在了新兵“第二適應期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。
心理學(xué)在基層部隊建設中所發(fā)揮的作用在逐漸加大，尤其是在黨十七大報告指出，加強和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理輔導。人文關(guān)懷強調尊重人、理解人、關(guān)心人，如何把人文關(guān)懷貫穿于心理疏導的過(guò)程中，及時(shí)有效地幫助官兵消除心理問(wèn)題，是當前帶兵人需要解決的問(wèn)題。因為人文關(guān)懷也是我們人文學(xué)院的一大特色，所以對于人文關(guān)懷，我們的感觸要更加深刻一點(diǎn)。
在心理疏導中體現人文關(guān)懷，首先要尊重人。在一些基層單位，干部與戰士之間居高臨下的談心，指手畫(huà)腳的“交流”還很盛行，使得戰士有話(huà)不愿講，不敢講，再加上一些敢不自身缺乏疏導能力，致使他們的心理包袱越來(lái)越重，要解決這一問(wèn)題，就要強化官兵的平等意識，把有心理問(wèn)題的戰士當作自己的戰友和兄弟對待，對他們不歧視，不冷漠，不孤立，做到熱情關(guān)心，真誠開(kāi)導，讓他們在感受組織的溫暖中化解心理障礙，消除心理疾患。
在心理疏導中體現人文關(guān)懷，要保護好官兵的隱私權，在心理疏導的過(guò)程中不私自拆閱他人信件、非法接聽(tīng)他人電話(huà)，甚至采取盤(pán)問(wèn)、誘導、恫嚇等方式，企圖撕破對方的心理防線(xiàn)，掌握對方的心理秘密，這種方法是嚴重侵犯戰士人格的，是堅決不可取的。所以，帶兵人必須在知法守法的基礎上做好心理疏導工作，讓?xiě)鹗繐碛袑儆谧约旱陌踩I(lǐng)地，并且在疏導工作中努力做到有理、有情、有節、有度，不輕易出擊他們的心理隱私，啟發(fā)他們自我緩解心理壓力。
在心理疏導的過(guò)程中體現人文關(guān)懷，要關(guān)心基層官兵的成長(cháng)進(jìn)步，這是一種更高層次的人文關(guān)懷。這就要求做心理疏導工作的同志既要注重解決戰士在心靈上的疑惑，也要著(zhù)力在生活上的排憂(yōu)解難，在給戰士進(jìn)行心理疏導應當抓住一些敏感期，新兵“第二適應期”，戰士入團，入黨，考取士官，士兵退役等時(shí)節，極易誘發(fā)戰士的心理問(wèn)題。在這些敏感時(shí)期，中隊應當通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)，比如“上一堂心理教育課”，舉行一次“敏感問(wèn)題大家談”等活動(dòng)，引導戰士積極調整心態(tài)，保持心理健康。
由于這次實(shí)習是在四月份，新兵下連三個(gè)月，所以，正好趕上了新兵的“第二適應期”，所以此次調研的另一個(gè)內容就放在了新兵“第二適應期”的特點(diǎn)以及處理方法上邊。由于多數新兵的尚不成熟出現心理異常，不少帶兵干部片面地把心理問(wèn)題混淆思想問(wèn)題，考慮的是如何加大教育力度，卻忽略了從心理的角度進(jìn)行“診斷”和疏導，導致產(chǎn)生“誤診”，使新兵的心理問(wèn)題得不到及時(shí)“治療”，影響了正常工作的開(kāi)展。個(gè)別“病情”嚴重的，甚至都“郁悶成疾”，成為安全工作的隱患。新兵“第二適應期”主要有以下心理“癥狀”：
一是畏難型。新兵下連隊后，訓練的強度、難度加大了，執勤任務(wù)重了，工作要求高了。有的新兵做一日和尚撞一天鐘產(chǎn)生了畏難心理，導致情緒低落，試圖回避現實(shí)，消極對待工作和生活。二是焦慮型。有些上進(jìn)心較強的新兵，由于缺乏自信心，擔心自己跟不上，產(chǎn)生了怕掉隊的焦慮心理。三是表現型。一些新兵有一定的特長(cháng)，有較強的表現欲望，擔心別人忽視自己的存在，一旦受到“冷落”，容易產(chǎn)生沮喪、自暴自棄的`心理。四是偏執型。有的新兵對連隊的管理還不夠適應，對自己該做什么，不該做什么心里沒(méi)有數，以不能正確地對待干部骨干的批評，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)，固執己見(jiàn)。五是沖動(dòng)型。有的新兵有熱情、有干勁，言語(yǔ)行為無(wú)所顧忌，容易與戰友產(chǎn)生矛盾和沖突。六是孤僻型。有的新兵性格內向，不善與他人交流，特別是下連后壓力驟然增大，更加沉默寡言，難以融入集體，嚴重時(shí)甚至會(huì )對自己和他人構成危害。
中隊應當為每一名士兵建立心理檔案，定期進(jìn)行心理測查和巡診，并總結出一些基本疏導方法：對脾氣暴躁的人，根據其受不了外界刺激和易發(fā)生過(guò)激行為等突出特點(diǎn)，工作中注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，不用過(guò)激的語(yǔ)言挑逗刺激；對沉默寡言的人，根據其性格內向的特點(diǎn)，多進(jìn)行情感交流，在相知相通中打開(kāi)他們的內心世界；對情感受挫的人，根據其精神沮喪、意志消沉等特點(diǎn)，多進(jìn)行情感呵護，引導其盡快走出低迷狀態(tài)；對自尊心強的人，多進(jìn)行精神鼓勵，不當眾批評；對行為怪異的人，根據其做事不計后果、易傷害周?chē)镜忍攸c(diǎn)，引導其多參加集體活動(dòng)，充分感受戰友之情的珍貴。
新兵“第二適應期”的“心理處方”：首先要多詢(xún)問(wèn)、多觀(guān)察，在摸清新兵的情況上下功夫。通過(guò)找新兵和食堂，找帶兵干部骨干問(wèn)詢(xún)，找新兵同班的戰友以及班長(cháng)了解，與新兵家長(cháng)取得聯(lián)系等辦法，探尋他們的心理世界，了解心理需求，掌握內隱的心理活動(dòng)。多觀(guān)察，帶兵要做到見(jiàn)微知著(zhù)，一葉知秋，善察覺(jué)新兵的心理漸變過(guò)程�？梢岳貌煌瑘�(chǎng)合和時(shí)機，采用縱向觀(guān)察、橫向觀(guān)察和隨機觀(guān)察等方法，及時(shí)準確捕捉新戰士心理變化信息。
心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習心得2
這次實(shí)習似乎在強化我的一個(gè)觀(guān)念，即對“心理學(xué)”和“應用心理學(xué)”兩個(gè)概念的理解。關(guān)于它們的區分我一直比較堅定，心理學(xué)是以建設為核心，是形而上的、方法論的;應用心理學(xué)是以人文關(guān)懷為核心，是形而下的、實(shí)踐的。所以應用心理學(xué)的終極目標應該是藝術(shù)地倡導一種精神健康的生活方式，其內容應該是臨床性的，心理咨詢(xún)、生涯輔導等等。從這點(diǎn)出發(fā)，我也開(kāi)始質(zhì)疑心理學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng )作，前言、方法、結果、討論、結論的研究范式，討論和結論的簡(jiǎn)單化，量化分析的潛規則似乎正在將應用心理學(xué)最本質(zhì)最需要的的文本的感染力排除在規則之外。
看以前的很多經(jīng)典著(zhù)作，弗洛姆的《逃避自由》、羅洛·梅的《愛(ài)與意志》、馬斯洛的《動(dòng)機與人格》等等，總能獲得一種生活的激情，他們隱去了數據，似乎都致力于讓人能看懂并獲得某種心理學(xué)意義上的自由，心理學(xué)著(zhù)作也因而才有可能成為暢銷(xiāo)書(shū)，健康人格才有可能成為普遍的意識。這次實(shí)習強化了我的這種感悟，臨床不僅僅是數據，重點(diǎn)是從獲得的數據中建立對健康人格的理性探討。醫生們的工作對象是心理患者，他們也，也做量表、做統計，但幾乎沒(méi)有人懷疑他們真正的“讀者”是普通人，是像我們這樣不完美的、亞健康的人。在某種程度上說(shuō)，我是帶著(zhù)這種困惑進(jìn)行實(shí)習的，當然更多的是好奇、想驗證自己所學(xué)的理論知識的心理。
我們是在廣西壯族自治區人民醫院一分院心理康復中心實(shí)習，實(shí)習時(shí)間是兩個(gè)禮拜，從20xx年7月15日到7月28日，吃住也都在醫院。心理康復中心分兩個(gè)病區，精神科和心理科，精神科是封閉式的，屬于重癥病區;心理科則是開(kāi)放病區，主管病情稍輕的病人，如睡眠障礙、癥、輕度精神分裂等病人。我們實(shí)習一個(gè)星期在精神科，一個(gè)星期在心理科，實(shí)習的主要內容是和病人一起、交談，跟隨醫生查房，看病歷。實(shí)習安排中還有每個(gè)人大概一天半的心理門(mén)診出診機會(huì )，每個(gè)禮拜兩次講座、一次病歷討論，還有一次小組討論。實(shí)習內容比較豐富。
我實(shí)習的第一個(gè)禮拜是在精神科，這是我第一次近距離地接觸精神病人，首先沖擊頭腦的是精神病人和想象中的不同。在想象當中和精神病人交往會(huì )存在很大的障礙，老師在教授《變態(tài)心理學(xué)》時(shí)候也說(shuō)，和某些病人交際會(huì )讓人有受挫感，我們也可能無(wú)意夸大了這種受挫感;另外，理論在告訴我們的病人沒(méi)有自知力、存在妄想、幻覺(jué)等，但這些并沒(méi)有具體到真實(shí)的個(gè)體，很多我們不能從外表上看出他們的病癥。
第一次進(jìn)去，當鐵門(mén)打開(kāi)的那一瞬間我確實(shí)感覺(jué)到了強烈的焦慮感，后來(lái)才慢慢適應。我們在精神科和病人的交往很淺，主要是和他們一起做操、、打球，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談，如問(wèn)問(wèn)他們的睡眠、吃住情況，很多東西是通過(guò)看病歷、聽(tīng)醫生講解才了解到的。但這些似乎是和他們交流最恰當的方式，在活動(dòng)中建立簡(jiǎn)單的關(guān)系，能調動(dòng)起他們參加活動(dòng)的熱情，這就夠了，實(shí)習之前老師和醫生有過(guò)這樣的告誡，我們實(shí)習不應該對病人構成干擾。在精神科，我們最大的收獲就是學(xué)會(huì )如何辨別精神病人和普通的來(lái)訪(fǎng)者，學(xué)會(huì )了一些引出幻聽(tīng)、妄想的一些提問(wèn)方式，比如引出幻聽(tīng)可以這么說(shuō)，“你會(huì )不會(huì )聽(tīng)到有人在你耳邊講話(huà)?”“說(shuō)話(huà)的人是男的是女的?”“你認識嗎?”“他們都說(shuō)了些什么?”“他們說(shuō)話(huà)是針對你嗎?”……
第二個(gè)禮拜是在心理科，在心理科稍微不適應一些。心理科的病人多半是有自知能力的，所以很多有一定的人際溝通能力，但其實(shí)很他們交往顧慮會(huì )相對多很多。一方面，和他們的很多交往屬于正常的，有的人可以和他們建立很好的關(guān)系，但我在這方面本身是有缺陷的，很多時(shí)候我害怕和人交往，所以在心理科實(shí)際效果也不太理想。另一方面，這些病人是敏感的，要想和他們建立深層次的關(guān)系，很可能就會(huì )觸及他們的痛處，這對于實(shí)習生來(lái)說(shuō)是大忌。在心理科，我們每天的工作就是陪同醫生進(jìn)行查房，看醫生怎么和病人交流，觀(guān)察病人的言語(yǔ)表情。見(jiàn)得最多的是心理問(wèn)題軀體化的病人，醫生在和他們交流的時(shí)候，需要緩解他們的焦慮，通常會(huì )首先肯定病人不存在器質(zhì)性的疾病，然后跟他們說(shuō)明他們發(fā)病是由心理原因造成的，跟他們講心理學(xué)的一些原理，講用藥狀況等等。查完房后是自由活動(dòng)，跟病友們交流、娛樂(lè )，看病歷，但有時(shí)病友們不方便打擾，便顯得有些無(wú)聊。
在心理科，我們?yōu)椴∪俗隽艘淮蜸CL-90量表，有位病人做到最后幾乎都要哭了，可能是內心沖擊太大了，我們只能做一段休息一次，休息地時(shí)候安慰安慰她;還有一位病人做得很快，不到十分鐘就做完了，我在旁邊不斷地說(shuō)“不急，慢慢來(lái)，你先理解一下題目和選項”，說(shuō)到我感覺(jué)他都聽(tīng)得厭倦了，后來(lái)主管醫生告訴我們，其實(shí)你可以直接跟他說(shuō)“你做得太快，會(huì )影響醫生做出診斷的”，我們似乎放心不下這么說(shuō)。
我們每個(gè)實(shí)習生還有一個(gè)全天和一個(gè)半天到區醫院去出心理門(mén)診的機會(huì )。出門(mén)診其實(shí)就是旁聽(tīng)心理咨詢(xún)，有時(shí)間的話(huà)做一些案例討論。大多數時(shí)間來(lái)訪(fǎng)者不會(huì )拒絕我們的旁聽(tīng);也有一些來(lái)訪(fǎng)者會(huì )拒絕，然后醫生告訴我們像我們這個(gè)年齡段的人是最敏感的。第一次出診醫生和我們討論了一個(gè)家庭治療的案例，也因而對家庭教育感觸良多，其生提出有三個(gè)問(wèn)題印象很深：第一，父母是否真正信任孩子，信任他能夠自我完善;第二，父母是否能跟著(zhù)孩子一起成長(cháng)，而不是把孩子的形象定義在自己的想象中;第三，孩子的心理空間在哪里，選擇的自由和能力又在哪里?在這樣的時(shí)刻總是很佩服醫生的洞察力。但案例分析的機會(huì )畢竟很少，我們很多時(shí)候只能著(zhù)磨醫生的提問(wèn)存在的心理藝術(shù)性，而且很多時(shí)候也著(zhù)磨不清楚。
精神科、心理科、門(mén)診、醫生授課，使我更加堅定了原來(lái)的`想法，即應用心理學(xué)真正是屬于人的，它在某種程度上排斥數據的冷淡。這次實(shí)習，雖然時(shí)間不長(cháng)，但我們親身接觸和識別了很多心理病癥，使得以前接受的理論知識更真實(shí)化了。然而，更大的收獲是能沉浸在一種心理學(xué)和精神健康維護的氛圍當中，認真思考很多原來(lái)沒(méi)有想清楚的問(wèn)題，如家庭對一個(gè)人心智成長(cháng)的影響，人保持心理平衡的各種防御機制對心理健康的影響等等，對自我也有了更理性的探索和認識。
實(shí)習期間我覺(jué)得自己心理上比原來(lái)健康了很多，這可能是一種臨時(shí)的感覺(jué)，和這里有規律、相對輕松的生活有關(guān);而主要是對自己獨特個(gè)性的認識和接受，慢慢接受了自己的內向、敏感和人際交往上的缺陷：自我認識正是心理健康重要的標準，能意識到并且預測自己在不同情境下的情緒反應，才能不至于逃避現實(shí)，才能做出理性的選擇，也就能夠為自己創(chuàng )造心理的自由空間;在這里也學(xué)會(huì )了心理釋放，記得自己在小組體驗時(shí)說(shuō)自己最常用的防御機制是壓抑和投射，把自己的想法給壓抑下去了，又通過(guò)投射表現出來(lái)，這種模式得到了一定程度的改變，那就是表達自己，通過(guò)各種方式，如運動(dòng)、談心、寫(xiě)。當然實(shí)習不可能把以前未認識的不健康的自己都看到，但“認識自己”和精神衛生的意識卻深深留在了心里。
心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習心得3
從20xx年xx月16日——20xx年xx月31日，我利用課余時(shí)間和學(xué)校安排的正式實(shí)習時(shí)間，在xx省心理咨詢(xún)研究中心圓滿(mǎn)完成了各項實(shí)習任務(wù)，得到實(shí)習單位的充分肯定，得到了指導老師祁樂(lè )平主任等人的大力幫助和有效指導。在心理咨詢(xún)技能和等方面，本人獲得了前所未有的提高和成長(cháng)。在實(shí)習結束之際，特從以下方面做總結。
一、實(shí)習單位概況
青海省心理咨詢(xún)研究中心成立于20xx年10月，致力于整合與推動(dòng)青海全省心理咨詢(xún)事業(yè)的發(fā)展，由青海省民政廳備案。其理事單位為青海樂(lè )平心理衛生咨詢(xún)中心，是省內首家專(zhuān)業(yè)心理健康衛生服務(wù)機構�，F擁有在冊心理咨詢(xún)師二百余名，屬省內最強大的心理咨詢(xún)師團隊。
青海樂(lè )平心理衛生咨詢(xún)中心為民建青海省委理事組織、青海省中華職教社會(huì )員單位、中華心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì )青海志愿者大隊掛靠點(diǎn)。
中心的心理咨詢(xún)理念是“真正的愛(ài)應該超越生命的長(cháng)度，心靈的寬度，靈魂的深度”，服務(wù)于心理咨詢(xún)師培訓與督導、企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)、心理咨詢(xún)(婚姻家庭、親子關(guān)系、學(xué)生心理、職業(yè)生涯規劃)、心理危機干預、心理公益關(guān)愛(ài)行動(dòng)。
多年來(lái)，已先后為偏遠山區的留守、孤兒及殘障人士、孤寡老人等社會(huì )弱勢群體提供了多次心理援助服務(wù)。
二、結識實(shí)習單位
20xx年的盛夏是炎熱的。當時(shí)，我于“五一”長(cháng)假期間，在青海省西寧市第一人民醫院做心理志愿者，一個(gè)很巧合的機會(huì )認識了青海樂(lè )平心理衛生咨詢(xún)中心的工作人員，她很關(guān)心我這個(gè)心理學(xué)新人在成長(cháng)中的各種困惑，并歡迎我參加中心開(kāi)展的各類(lèi)社會(huì )公益服務(wù)活動(dòng)。20xx年4月29日，中德心理大學(xué)(香港)校長(cháng)徐清照教授在青海師范大學(xué)學(xué)術(shù)廳，講授臨床心理學(xué)的實(shí)務(wù)操作技能——催眠治療，之后徐教授勉勵我利用一切條件，采取就近原則取得最佳的學(xué)習。于是在這以后的日子里，我很有幸參加了中心在每個(gè)周六舉辦的心理沙龍活動(dòng)，也時(shí)時(shí)利用空閑時(shí)間到中心見(jiàn)習。
三、實(shí)習任務(wù)和成果
在實(shí)習的兩個(gè)多月的時(shí)間里，經(jīng)中心主任祁樂(lè )平老師的耐心指導，和個(gè)人潛心鉆研，先后完成了如下實(shí)習任務(wù)：
(一)、協(xié)助西寧市勞動(dòng)路小學(xué)、西寧市玉井巷小學(xué)、西寧市大同街小學(xué)三處心理輔導站建立師生心理健康檔案，并負責學(xué)校心理健康教育工作。
(二)、參加中心組織開(kāi)展的各類(lèi)社會(huì )公益服務(wù)活動(dòng)，包括對玉樹(shù)籍學(xué)生進(jìn)行的PTSD災后心理干預工作，并做好新聞宣傳和報道工作。
(三)、學(xué)習個(gè)案處理和團體心理咨詢(xún)技能。
(四)、及時(shí)補充心理咨詢(xún)應用知識，通過(guò)心理沙龍和心理學(xué)書(shū)籍及影片的學(xué)習，提高心理咨詢(xún)實(shí)務(wù)技能。
(五)、辦公室常規文案的寫(xiě)作與處理及其他。
在認真完成實(shí)習任務(wù)后，取得了如下的實(shí)習成果：
(一)、建立了三處心理輔導站的師生心理健康檔案，成功組織了一次心理健康教育專(zhuān)題講座，贏(yíng)得了校方和師生的一直好評。在西寧市教育局等部門(mén)開(kāi)展的年度心理健康工作檢查中取得了可喜的成績(jì)。
(二)、建立了青海樂(lè )平心理衛生咨詢(xún)中心新浪博客，博客地址：略 ，并不斷填充博客內容。策劃了青海省心理咨詢(xún)研究中心網(wǎng)站建設工作，并協(xié)助建立了網(wǎng)站，網(wǎng)站地址：略。從而，擴大了實(shí)習單位在網(wǎng)絡(luò )的知曉程度，拓寬其社會(huì )宣傳渠道。
(三)、負責處理了部分辦書(shū)，其中包括撰寫(xiě)了21篇活動(dòng)通訊，并上報有關(guān)單位和發(fā)布在所在博客及網(wǎng)頁(yè)。
(四)、參加了四次社會(huì )公益服務(wù)活動(dòng)。在西寧市古城敬老院開(kāi)展三次老人心理疏導，在海北州職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)展一次災區學(xué)生心理疏導，在海南州職業(yè)結束學(xué)校開(kāi)展一次災區學(xué)生心理疏導。
(五)、主編與出品一期心理健康服務(wù)報《勁松文報·小學(xué)版》(紙質(zhì)版和電子版)，由實(shí)習單位和心理輔導站西寧市勞動(dòng)路小學(xué)合辦。
(六)、參加了八次心理沙龍，了三部華夏心理培訓教材《心理咨詢(xún)師基本功訓練》、《敘事心理療法》、《焦點(diǎn)法解決短期心理咨詢(xún)》，觀(guān)看了四部心理學(xué)電影《盜夢(mèng)空間》、《心靈捕手》、《肖申克的救贖》、《貧民窟的百萬(wàn)富翁》，并撰寫(xiě)了。
(七)、初步熟練了個(gè)案處理的技巧。
四、實(shí)習心得
在這樣一個(gè)集體里，大家共同做著(zhù)同一件事，一切為了他人生活的更加快樂(lè )!
如今仍記得節那天去敬老院的經(jīng)歷。我們早早地為老人們準備禮品。來(lái)到敬老院里，老人們很歡迎我們這些客人。在團體心理輔導活動(dòng)中，雖然因為各種原因老人們響應的程度不夠理想。但心理咨詢(xún)師們卻沒(méi)有絲毫的懈怠。通過(guò)一項項活動(dòng)，讓老人通過(guò)表演節目等方式表達自己的心聲。在隨后開(kāi)展的進(jìn)宿舍慰問(wèn)中，心理咨詢(xún)師們親切地和老人們拉家常，一一握住他們的手，老人們一臉的微笑。在當天的活動(dòng)結束時(shí)，老人們在門(mén)口與我們道別。
我深刻地覺(jué)得，作為一名心理工作者不僅需要熟練各種心理學(xué)的原理和方法，更需要我們保持耐心和與人交心，保持對人一視同仁的優(yōu)秀品質(zhì)。
在學(xué)校做心理健康檔案的日子里。當走進(jìn)班級里，孩子們很好奇地看著(zhù)我們。并較有熱情地做著(zhù)心理健康測試。帶隊的老師是位要求有點(diǎn)苛刻的人，實(shí)際上我們明白她是很認真負責的。她要求我們在做檔案的每一都要確保準確和完善。
在隨后進(jìn)行的測試分析時(shí)，老師向我們分享很多的'。我體會(huì )到心理咨詢(xún)需要全身心的投入。對于心理檔案中涉及到的每一個(gè)細節，都必須要做到嚴謹再?lài)乐�，這樣做既是對職業(yè)的忠誠，也是對心理求助者的負責。
對于未來(lái)心理工作者的自己，必須要保持住對生活的細心，也要力求對生活的高度負責。
每一個(gè)月中心都在每個(gè)周六的時(shí)間定期舉行“心理咨詢(xún)師沙龍”，在心理沙龍活動(dòng)中，彼此交流在心理學(xué)學(xué)習方面的困惑，和分享心理咨詢(xún)工作方面的所感所獲。在關(guān)于留守兒童的教育上，大家認為要做到以關(guān)愛(ài)和支持為主，啟發(fā)他們對學(xué)習的興趣和對生活的希望。在學(xué)校心理健康教育工作中應有區別地對待留守兒童，采取不同的教育方法進(jìn)行心理疏導。這類(lèi)學(xué)生心理教育工作的難度較大，心理疏導的時(shí)間較長(cháng)，心理教育工作者務(wù)必保持耐心，在教育中不斷通過(guò)測評以檢驗心理工作的實(shí)效。
每次的心理沙龍大家都互相勉勵，永遠做一個(gè)忠于職業(yè)的人，不斷學(xué)習與更新知識，在心理咨詢(xún)的實(shí)踐中要隨時(shí)歸納與總結，定期參加心理督導，以促進(jìn)個(gè)人心靈的成長(cháng)，不斷提高心理咨詢(xún)的技能。但愿自己可以也長(cháng)期長(cháng)期如此。
心理學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習心得4
我是華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院××級應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人事管理與人才測評方向的學(xué)生。今年暑假，根據教學(xué)的計劃和省殘聯(lián)的安排，我來(lái)到省殘疾人勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)中心(省殘聯(lián)職業(yè)介紹中心)實(shí)習。在這將近兩個(gè)月的實(shí)習時(shí)間里，收獲很多，感觸很深，所見(jiàn)、所聞、所思、所想都會(huì )成為我人生當中難以忘懷的記憶。
“殘聯(lián)是殘疾人溫暖的家”
實(shí)習中最大的感受就是——各級殘聯(lián)是殘疾人溫暖的家，是殘疾人的避風(fēng)港，是殘疾人自立、自強、自信的強大后盾。在就業(yè)中心，同事之間的感情也很融洽，真的如同一家人那樣，給我的感受不僅僅只是工作、學(xué)習，也是一種家的感受，更是一種鼓勵與感動(dòng)。所以，我每天都滿(mǎn)懷干勁，全身心投入殘疾人就業(yè)服務(wù)中去，從中感受領(lǐng)導和同事們對我無(wú)微不至的關(guān)懷與指導，不知不覺(jué)地把自己融入到這個(gè)家庭里。
有一次，中心陳華新副主任專(zhuān)門(mén)找我談心，希望我能從殘疾人和殘疾人家庭的角度談?wù)剬埣踩藙趧?dòng)就業(yè)方面的想法與建議。我很感動(dòng)，為陳主任時(shí)時(shí)刻刻把殘疾人就業(yè)工作掛在心上的敬業(yè)精神和滿(mǎn)腔熱情而感動(dòng)。我們從關(guān)注殘疾大學(xué)生就業(yè)，能否針對殘疾大學(xué)生召開(kāi)專(zhuān)題招聘會(huì )，能否在殘疾大學(xué)生實(shí)習方面提供幫助，能否建立和完善殘疾大學(xué)生人才庫，能否進(jìn)行電子商務(wù)技能培訓、開(kāi)發(fā)殘疾人網(wǎng)上就業(yè)新途徑等等進(jìn)行探討。
在接近兩個(gè)小時(shí)的交談里，我了解到很多，學(xué)到了很多，體會(huì )到殘疾人就業(yè)工作的艱巨性和長(cháng)遠性，任重而道遠。正如鄧樸方同志在全國殘疾人就業(yè)工作會(huì )議上所說(shuō)：“勞動(dòng)就業(yè)，是一個(gè)國家的民生之本，是目前各級殘聯(lián)的一項重要工作�，F在殘聯(lián)面臨的最大的問(wèn)題是就業(yè)問(wèn)題，殘聯(lián)應該決心來(lái)啃這個(gè)硬骨頭，在艱苦的工作中鍛煉成長(cháng)起來(lái)�！�
實(shí)習期間，我深深感受到，各級殘聯(lián)勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)機構在“啃這個(gè)硬骨頭”方面做了大量的工作，而且“啃得”非常出色。中心每年都舉辦幾場(chǎng)面向殘疾人勞動(dòng)就業(yè)招聘會(huì )，為殘疾人就業(yè)提供了很好的`幫助。如今年的全國助殘日，舉辦了全省聯(lián)動(dòng)大型殘疾人就業(yè)供需招聘會(huì )。并提供了法律咨詢(xún)、勞動(dòng)事務(wù)代理、殘疾人技能展示、特殊學(xué)校招生等服務(wù)項目。據了解，多年來(lái)中心為殘疾人安排就業(yè)3900多名。
中心在幫助殘疾人實(shí)現就業(yè)的同時(shí)，對殘疾人就業(yè)后的跟蹤方面也做了大量的工作。實(shí)習期間，我目睹了中心的同事到東莞、惠州等地，對招用殘疾人較多的工廠(chǎng)、企業(yè)的工作條件、生產(chǎn)環(huán)境以及殘疾員工的食宿設施、福利待遇、權益保障等進(jìn)行全方位的實(shí)地考察、了解。通過(guò)跟蹤調查，真是掌握殘疾人就業(yè)情況，從中反思工作的不足，及時(shí)改正，以更好的工作質(zhì)量為殘疾人就業(yè)服務(wù)。
所以，許多殘疾人沒(méi)有工作找殘聯(lián)、有了困難找殘聯(lián)、自己的權益受到侵害找殘聯(lián)，把殘聯(lián)當成自己的家，因為只有殘疾人自己的家才肯為殘疾人自己做這么多的工作，才會(huì )為殘疾人就業(yè)傾注大量心思和心血。