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我與小動(dòng)物教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的我與小動(dòng)物教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
我與小動(dòng)物教學(xué)設計1
課前準備：
課前布置學(xué)生觀(guān)察、了解小動(dòng)物的相關(guān)情況和搜集有關(guān)資料，并把自己喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái)或找一些小動(dòng)物的圖片
一、激發(fā)興趣，導入主題
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現在我就請大家猜幾個(gè)謎語(yǔ)。大家要認真聽(tīng)，仔細想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。
2、發(fā)現了嗎？老師剛才讓你們猜的三個(gè)謎語(yǔ)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？
3、猜謎語(yǔ)有意思，小動(dòng)物更有意思，喜歡它們嗎？
4、你最喜歡哪種小動(dòng)物？
5、現在就請拿出你準備的有關(guān)小動(dòng)物的圖片、資料，同桌互相交流介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
二、合作交流，明確寫(xiě)作要求
1、在介紹你喜歡的小動(dòng)物時(shí)候，有沒(méi)有遇到困難？
2、怎樣才能把小動(dòng)物描述好呢？那么今天我們就來(lái)學(xué)習怎樣介紹自己喜歡的小動(dòng)物。（板書(shū)課題）
3、出示并讓學(xué)生齊聲朗讀習作要求（課件出示習作要求）
三、引用例文，學(xué)習寫(xiě)作方法
1、怎樣才能寫(xiě)好一個(gè)小動(dòng)物呢？我們先來(lái)看例文《可愛(ài)的小白兔》（課件出示《可愛(ài)的小白兔》開(kāi)頭）
�。�1）指名讀，這段話(huà)寫(xiě)了小白兔的什么？（板書(shū)：外形特征）
�。�2）作者從哪些方面寫(xiě)了小白兔的樣子？（板書(shū)：周身、耳、眼、嘴、尾巴）
�。�3）作者又是按什么順序來(lái)寫(xiě)小白兔的外形特征？（板書(shū)：從整體到部分）
總結：寫(xiě)小動(dòng)物的外形除了抓住身體各部分的特點(diǎn)外，還要注意一定的順序。（板書(shū)：注意順序）
2、小動(dòng)物們有的在天上飛，有的在地面跑，有的在水里游，有的在樹(shù)上爬，還有的“能歌善舞”，下面我們就來(lái)看一個(gè)天生的獵手。（課件出示寫(xiě)貓的一段話(huà)）
�。�1）自由讀，這段話(huà)寫(xiě)了什么？（板書(shū)：活動(dòng)特點(diǎn)）
�。�2）找出寫(xiě)貓動(dòng)作的詞語(yǔ)。（課件著(zhù)重顯示動(dòng)詞）
總結：要寫(xiě)好小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，就要注意仔細觀(guān)察，抓住它們的動(dòng)作特點(diǎn)，掌握它們的活動(dòng)規律。描寫(xiě)的時(shí)候，要注意選用恰當的動(dòng)詞。（板書(shū)：選用恰當的動(dòng)詞）
3、在適應自然環(huán)境的條件下，各種各樣的小動(dòng)物都有自己的生活習性。（板書(shū)：生活習性）如有的愛(ài)吃肉，有的愛(ài)吃草，有的則喜歡吃小蟲(chóng)；有的.不怕冷，有的不怕旱，有的離不開(kāi)水，有的必須生活在深山里。
�。�1）下面我們就來(lái)了解一下蝦的生活習性。（課件出示例文《蝦》）
�。�2）齊讀例文。
�。�3）作者怎么會(huì )知道蝦的這些生活習性？
總結：由于作者觀(guān)察仔細，才能熟悉了這些動(dòng)物的習性。描寫(xiě)時(shí)還要注意靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的變化。
4、除了以上三點(diǎn)，還可以將哪些內容寫(xiě)進(jìn)你的文章中？（板書(shū)：趣事、喜愛(ài)之情xxxxxx）
5、對照板書(shū)，再次總結寫(xiě)作方法。
四、寫(xiě)觀(guān)察日記要注意：
1、格式要正確
2、記述有重點(diǎn)
五、總結，布置作業(yè)
在生活中，可以看到還有許多的動(dòng)物，我們都可以去觀(guān)察，留心一點(diǎn)，你會(huì )發(fā)現很多快樂(lè )有趣的東西。請同學(xué)們課下用手中的筆記錄出你所喜歡的小動(dòng)物。
我與小動(dòng)物教學(xué)設計2
我喜歡小動(dòng)物
關(guān)于教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、能在閱讀過(guò)程中獨立認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個(gè)生字，重點(diǎn)指導“鱉”的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累 “逗弄、干涸、不勝其煩、平安無(wú)事”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過(guò)山鯽和“玩”鱉時(shí)心情變化的語(yǔ)氣。了解第2節與后4節的關(guān)系，讀懂第3、4節中句子與句子之間的聯(lián)系。學(xué)習把句子寫(xiě)具體。
3、體會(huì )作者親近動(dòng)物、喜歡動(dòng)物的感情，說(shuō)說(shuō)自己親近動(dòng)物的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
熟讀課文，了解第2節與后4節的關(guān)系，讀懂第3、4節中句子與句子之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、了解作者，揭示課題
1、板書(shū)：秦牧
2、你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你了解的秦牧嗎？
師：我們可以從課文注釋?zhuān)蒙暇W(wǎng)查詢(xún)等方式了解作者以及你想了解的文章相關(guān)內容。
3、揭題，齊讀
板書(shū)：21 我喜歡小動(dòng)物
說(shuō)明：
由于課題的注釋學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，所以教師重在引導學(xué)生回顧；課前學(xué)生已通過(guò)各種渠道如書(shū)籍、報刊、上網(wǎng)等形式去了解作家、作品，因此課內教師還可以讓學(xué)生以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交流課外收集到的信息，可以拓寬學(xué)生的知識面。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，知道秦牧小時(shí)侯究竟養過(guò)哪些小動(dòng)物？
2、交流并學(xué)習生字；鱷、鯽、鱉。
�。�1）讀準字音；
�。�2）比較字形，歸類(lèi)識字，三個(gè)生字都和魚(yú)有關(guān)，指導書(shū)空“鱉”，看圖片認識“鱷、過(guò)山鯽、鱉”。
�。�3）區分：鱷——愕。
3、分節讀課文，隨機正音。
三、研讀重點(diǎn)，指導朗讀。
1、師：年幼時(shí)的秦牧是一個(gè)非常喜歡小動(dòng)物的孩子。他與小動(dòng)物們朝夕相處，將它們當作玩伴。
出示：
在逗弄小動(dòng)物的當中，我做過(guò)一些有趣的事，也做過(guò)一些蠢事。
指名讀，齊讀。
板書(shū)： 逗弄 趣
蠢
2、自由讀文，思考填空。
課文的第_______節寫(xiě)作者做過(guò)的趣事，這件趣事是___________________________。
課文的第_______節寫(xiě)作者做過(guò)的蠢事，這件蠢事是____________________________。
說(shuō)明：
這是在幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò )，了解主要內容，同時(shí)教給學(xué)生如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括說(shuō)清一件事的方法。
3、教師小結；課文的第3-6節就是圍繞第2節展開(kāi)的。
4、師：從哪些句子中體會(huì )出“趣”字，用“——”劃出，哪些地方又體會(huì )出“蠢”字？用“┉”劃出。
四人小組交流，試著(zhù)把有關(guān)語(yǔ)句讀好。
說(shuō)明；
學(xué)生自讀課文，自主體會(huì )作者小時(shí)侯逗弄小動(dòng)物的“趣”和“蠢”。四人小組的討論學(xué)習，更有助于讓每個(gè)學(xué)生有機會(huì )交流。
5、交流：
寫(xiě)趣的句子：
每次洗澡的時(shí)候，總是把他們撈出來(lái)，放在地面，看他們躍動(dòng)，數著(zhù)：“一、二、三、四！”想象著(zhù)它們是在進(jìn)行比賽。過(guò)了好一會(huì )兒才把它們放回魚(yú)缸。
1）指名讀，并說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)能讓你感受作者逗弄過(guò)山鯽的樂(lè )趣（“每次……總是”“看”“想象”“過(guò)了好一會(huì )兒”）。
2）朗讀體會(huì )。
3）師：你能想象他們在舉行什么比賽嗎？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情景吧。
4）引讀：
每次洗澡的時(shí)候，總是把他們（撈出來(lái)），放在地面，（看他們躍動(dòng)），數著(zhù)（女同學(xué)數）：“一、二、三、四！”
讓魚(yú)兒跳得更高些�。型瑢W(xué)數：）“一、二、三、四！”
讓魚(yú)兒跳得更遠些�。ㄅ瑢W(xué)數：）“一、二、三、四！”
寫(xiě)蠢的句子：
出示1：
我伸出一只手指去逗他，當他把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，我迅速移把手移開(kāi)。經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子越發(fā)大了。
1）引讀：我第一次伸出手指去逗它，它——
第二次伸出手指去逗它，它——
第三次伸出手指去逗它，它——
�。ńY合課文理解“多次逗弄”“平安無(wú)事”）
2）自由讀，體會(huì )作者開(kāi)心得意的心情。
3）指名讀，齊讀。
出示2：
最后一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時(shí)候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了。
1）指名讀，交流感受從“十分接近”體現了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”說(shuō)明這只鱉咬的速度很快，“我”終于領(lǐng)教了鱉咬的.痛楚。
2）齊讀。
出示3：
鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著(zhù)，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來(lái)，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過(guò)了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
1）自由讀，理解“痛楚”，并說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了小作者怎樣的心情？（緊張、害怕、出乎意料、后悔）
2）比賽讀，點(diǎn)評。
說(shuō)明：
本單元的訓練重點(diǎn)是繼續學(xué)習理解詞句，學(xué)生在以上的交流教學(xué)環(huán)節有通過(guò)找近義詞、聯(lián)系上下文等方法來(lái)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，從而走進(jìn)作者的情感，真切感受作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
四、 品詞析句，積累詞語(yǔ)。
1、再讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說(shuō)說(shuō)理由。
預設：
“聽(tīng)說(shuō)天旱的時(shí)候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動(dòng)，找到有水的地方，再度生活下去�！�
1) 結合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個(gè)詞語(yǔ)使文章更有了文采。
2) 體會(huì )過(guò)山鯽的生命力很強。（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長(cháng)的距離，但它不會(huì )很快死亡，而是靠“不斷躍動(dòng)”找到生的希望）
3）說(shuō)話(huà)訓練：這種魚(yú)生命力很強，____________________________________。
2、集體交流。
3、讀好自己喜歡的一句話(huà)。（方式：個(gè)別讀、小組比賽讀）
說(shuō)明：
讓學(xué)生尋找自己欣賞的詞句，既是對課文內容的再次熟悉，又是學(xué)生進(jìn)一步對某些好詞佳句的品味，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，更好的內化為自己的語(yǔ)言。也是為把句子寫(xiě)具體作準備。
五、總結提升
我們喜歡小動(dòng)物，珍惜小生命，但同時(shí)也要了解動(dòng)物的習性，懂得要保護自己��！不然會(huì )像秦牧那樣，小愚蠢是要受小報復的哦！讓我們親近它們時(shí)善待它們，與這些小動(dòng)物們和諧地相處。
附課堂板書(shū)：
趣
21 我喜歡小動(dòng)物 逗弄
蠢
我與小動(dòng)物教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】：
1、 引導學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、 引導學(xué)生互動(dòng)交流，把動(dòng)物特征說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
3、 認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，培養學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、 引導學(xué)生課前認真觀(guān)察動(dòng)物，培養良好的觀(guān)察習慣。
2、 這節口語(yǔ)交際課，是為學(xué)生更好的進(jìn)行習作訓練服務(wù)的。交流過(guò)程中，引導學(xué)生抓動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描述，從中體會(huì )對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、 在我們日常生活中你接觸過(guò)哪些小動(dòng)物？這些小動(dòng)物中你最喜歡那一種小動(dòng)物？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
2、 師小結，引出課題
同學(xué)們對小動(dòng)物可真有感情！這一節課就讓我們介紹一下自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物。[板書(shū)課題：介紹自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物]，齊讀課題。
二、 研究話(huà)題，明確方法
1、 自讀材料，獲取信息
想不想知道怎樣才能更好的介紹自己喜愛(ài)的小動(dòng)物？請你們打開(kāi)課本78頁(yè)，仔細娣讀一讀本次口語(yǔ)交際的要求，看看你從中獲得了什么信息？[板書(shū)：說(shuō)動(dòng)物]
2、 交流體會(huì )，理清方法
說(shuō)一說(shuō)，我們在交流中可以從哪些方面介紹我們自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物？（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息）
3、 師生總結，明晰要求
我們知道了要詳細地介紹一種小動(dòng)物，要說(shuō)清楚這種動(dòng)物的特點(diǎn)�？梢宰プ∷耐庑翁攸c(diǎn)[板書(shū)：外形特點(diǎn)]（介紹時(shí)要有一定的觀(guān)察順序），也可以從它的生活習性來(lái)介紹[生活習性]，還可以說(shuō)說(shuō)你和它之間發(fā)生的趣事，突出對它的喜愛(ài)之情。[板書(shū)：喜愛(ài)]
三、 合作交流，匯報提高
1、 同桌介紹。先想一想自己最喜愛(ài)什么動(dòng)物，再按一定的.觀(guān)察順序，抓住動(dòng)物的主要特征進(jìn)行同桌介紹。
2、 小組交流。說(shuō)同一種動(dòng)物的同學(xué)組成一組，把收集的資料進(jìn)行交流。
3、 代表匯報。小組推選出代表在班上匯報。其他同學(xué)認真聆聽(tīng)，稍后進(jìn)行評議。（提示聆聽(tīng)注意事項）
四、 師生評議
誰(shuí)表現最優(yōu)秀？
五、 拓展延伸
同學(xué)們能把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物介紹得這么生動(dòng)、形象，很不錯。動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，我們應該和動(dòng)物朋友們和諧相處，這個(gè)世界才會(huì )變得更加美麗、更加精彩。
我與小動(dòng)物教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感，增強學(xué)生的生命意識和環(huán)保意識。
2、通過(guò)制作“動(dòng)物明星卡”及開(kāi)展動(dòng)物小百科等活動(dòng)，引導學(xué)生了解一些動(dòng)物習性，增長(cháng)有關(guān)動(dòng)物的知識，學(xué)著(zhù)飼養自己喜歡的小動(dòng)物。
3、通過(guò)搜集資料、交流、游戲等實(shí)踐體驗活動(dòng)，發(fā)展兒童表現的創(chuàng )造力和個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生體驗動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè )。
教學(xué)準備：
1、道具：一些動(dòng)物頭飾。
2、有關(guān)動(dòng)物的趣味問(wèn)答題和動(dòng)物謎語(yǔ)若干。
3、《動(dòng)物世界》的錄象片、錄制有關(guān)動(dòng)物的聲音和歌曲，制作相關(guān)課件
4、每人一份《動(dòng)物明星卡》，準備好彩色筆、橡皮泥、繪畫(huà)紙等工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景引入主題
1、師：同學(xué)們，今天老師從大風(fēng)車(chē)節目里請來(lái)了一個(gè)老朋友，你們想知道他是誰(shuí)嗎？（出示課件圖：頑皮）學(xué)生馬上喊出——“頑皮”
2、師：我們的頑皮最喜歡和小朋友一起玩了，今天他將和我們玩一些有趣的動(dòng)物游戲，因為今天我們的頑皮話(huà)題就是（出示課題）――我與小動(dòng)物
二、快樂(lè )尋訪(fǎng)，說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物
1、師：你喜歡動(dòng)物嗎？你了解動(dòng)物的生活嗎？你想和動(dòng)物交朋友嗎？今天就讓頑皮滿(mǎn)足我們親近動(dòng)物的所有愿望，先一起去暢游神奇的動(dòng)物世界吧！
�。úシ艅�(dòng)物世界影視片斷，學(xué)生觀(guān)看）
2、師：我們從動(dòng)物世界里走出來(lái)了，現在頑皮想知道小朋友們最喜歡什么動(dòng)物，為什么喜歡他們，請你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
學(xué)生拿出已經(jīng)準備好的動(dòng)物明星卡上來(lái)展示，說(shuō)出自己最喜歡的小動(dòng)物，師用實(shí)物投影展示學(xué)生所做的卡片，讓大家欣賞。
三、快樂(lè )游戲，親近動(dòng)物
師：頑皮聽(tīng)了小朋友的話(huà)以后特別開(kāi)心這次來(lái)啊，于是想和我們做游戲啦！
1、猜一猜
課件出示4個(gè)動(dòng)物的謎語(yǔ)，看誰(shuí)反應快，猜得最準。
這些謎語(yǔ)猜完后，再請學(xué)生出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)，大家一起猜。
2、聽(tīng)一聽(tīng)
播放一些動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生仔細聽(tīng)辨是什么動(dòng)物的聲音，看誰(shuí)耳朵靈。
請學(xué)生上臺來(lái)自由模仿某種動(dòng)物的叫聲，也可以一邊學(xué)叫一邊學(xué)這個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，看誰(shuí)猜得對。
3、找一找
師出示一些動(dòng)物吃的食物及一些動(dòng)物頭像，請學(xué)生幫助動(dòng)物們找到他們要吃的東西。（通過(guò)連線(xiàn)來(lái)找）
師帶頭飾，扮演一種動(dòng)物去找吃的，如：“我是小青蛙，我的`肚子餓了，小朋友們，你們能幫我找吃的嗎？”知道的同學(xué)就上來(lái)幫助，學(xué)生之間再做這樣的找食物游戲。
四、做一做、演一演，表達喜愛(ài)之情
師：小朋友們真了解這些小動(dòng)物們啊，看來(lái)今天頑皮可真是交對了朋友，他和我們玩的多開(kāi)心��！讓我們?yōu)榱藲g迎頑皮的到來(lái)，親手做一份禮物送給他吧！
1、學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式，如畫(huà)一畫(huà)喜歡的小動(dòng)物，捏一捏動(dòng)物，也可以演一演唱一唱關(guān)于動(dòng)物的節目，還可以講講小動(dòng)物的故事等等，自由分組，并在一起交流。
2、結束后上來(lái)展示，說(shuō)說(shuō)自己做的是什么，請大家欣賞評價(jià)。
五、動(dòng)物知識AB猜
師：頑皮見(jiàn)同學(xué)們送給他這么多可愛(ài)的禮物，非常感動(dòng)，他也帶來(lái)了很多禮物送給大家，只是他還要考考你們，讓你們來(lái)參加今天的“頑皮AB猜”。
師簡(jiǎn)單說(shuō)明比賽規則：老師念競賽題,每道題有AB兩個(gè)答案選擇，
1、選A的學(xué)生就站到老師旁邊來(lái),選B的學(xué)生就坐在自己位上,然后師公布答案,得勝者為本次答題冠軍。
1、老師念題，學(xué)生選擇競賽題如:貓的胡子有什么作用？
小金魚(yú)睡覺(jué)時(shí)是睜著(zhù)眼睡還是閉著(zhù)眼睡?
老鼠為什么要咬壞東西？
螞蟻是大力士嗎？
�。▽W(xué)生在回答正確后還可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎么知道的這個(gè)答案的）
2、比賽結束后，請本次的答題冠軍上臺領(lǐng)獎，并現場(chǎng)采訪(fǎng)勝利原因。
六、總結評價(jià)提出要求
今天我們的頑皮話(huà)題就要結束了，頑皮朋友也要告別大家了，在今天的活動(dòng)中，頑皮直夸我們小朋友都很喜愛(ài)小動(dòng)物，對動(dòng)物了解真多，真是動(dòng)物的好朋友！最后，他還讓同學(xué)們回家后學(xué)著(zhù)去飼養一種小動(dòng)物，學(xué)會(huì )在生活中去關(guān)心照料他們，下次他還要來(lái)和我們一起玩，那是你再來(lái)說(shuō)說(shuō)你在生活中是怎么保護動(dòng)物、愛(ài)護動(dòng)物的，好嗎？
教學(xué)反思：
本課的呈現形式主要是兒童直接參與的各種活動(dòng)、游戲，強調寓教育于活動(dòng)之中，活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。所以開(kāi)課就是以一個(gè)虛擬的兒童卡通形象吸引孩子們投入課堂之中，帶著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情去欣賞奇妙的動(dòng)物世界，在一個(gè)又一個(gè)充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)之中一次又一次地激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。在“猜一猜”和“聽(tīng)一聽(tīng)”游戲活動(dòng)中，學(xué)生的猜想與實(shí)踐得到了肯定，拓展了學(xué)生的思維，調動(dòng)了他們的參與積極性；“做一做、演一演”和“動(dòng)物知識AB猜”中，所有學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，兒童的自我表現欲望在這一環(huán)節中得到了滿(mǎn)足，給他們提供了充分展示的平臺。有的孩子因畫(huà)出了可愛(ài)的小動(dòng)物而得意，有的孩子因成為AB猜知識冠軍而自豪，所以可以想象他們對本課內容的興趣是多么濃厚！教學(xué)目標不僅輕松解決，還恰到好處的滲透了本單元的訓練重點(diǎn)。
新的課程標準力求使學(xué)習過(guò)程成為完整生命投入的過(guò)程，學(xué)習的結果不僅是知識的獲得、認知水平的提高，本課的目的也不僅僅只是完成教學(xué)目標，更重要的是要讓教育從課堂回歸生活，讓孩子負責任有愛(ài)心的生活。所以我覺(jué)得在“我與動(dòng)物”課堂上還應該更注意活動(dòng)的有效性，不僅是因活動(dòng)而活動(dòng)，還可以進(jìn)一步思考拓寬我們與動(dòng)物、人與自然等更多的問(wèn)題，這樣不僅為下一課時(shí)動(dòng)物保護方面的主題做好了準備，還更具開(kāi)放性和生活性。
我與小動(dòng)物教學(xué)設計5
竹林橋中心學(xué)校崔金梅案例背景：
閱讀教學(xué)和作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分。讀寫(xiě)關(guān)系，從外部看，都屬于書(shū)面語(yǔ)言的訓練，都離不開(kāi)字、詞、句、段、篇等。從內部表現看，都有幫助學(xué)生提高認識、學(xué)習做人的作用，都能培養、鍛煉學(xué)生觀(guān)察、思維能力。作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)緊密結合，在作文教學(xué)中，要指導學(xué)生靈活運用在閱讀中學(xué)到的知識和技能。所以我們在教學(xué)中，一方面要加強閱讀教學(xué)，另一方面要加強讀寫(xiě)聯(lián)系，做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結合。
教材分析：
本組課文有的寫(xiě)了人與動(dòng)物的真情：如老舍筆下惹人喜愛(ài)的古怪的小貓；有讓人依依不舍的雪猴；有和人有著(zhù)很深感情的鳥(niǎo)兒“小花；還有的課文寫(xiě)了動(dòng)物之間的親情：如《麻雀》。本組課文的這些小動(dòng)物所以寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象，栩栩如生。是因為作者悉心觀(guān)察與小動(dòng)物結下了很深的感情。本次作文是選擇一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以寫(xiě)它的外形，脾氣等特點(diǎn)，也可以寫(xiě)它怎樣捕食、怎樣活動(dòng)、嬉戲、休息等生活習性。還可以寫(xiě)你與它之間發(fā)生過(guò)哪些事情。
教學(xué)目標：
第一，選擇自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物，可以寫(xiě)它的外形、脾氣等特點(diǎn)。也可以寫(xiě)它的生活習性（捕食、嬉戲、休息）；還可以寫(xiě)你與它
之間發(fā)生的事。
第二，按一定順序寫(xiě)。
第三，要寫(xiě)出你對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
第四，寫(xiě)完后多讀幾遍每行認真修改。
教學(xué)方法：
引導法，談話(huà)法為主。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.找小動(dòng)物的圖片
同學(xué)們，你喜歡這些小動(dòng)物嗎？最喜歡哪一個(gè)？為什么喜歡？你覺(jué)得它哪可愛(ài)?用你的語(yǔ)言描述一下。除了圖片中看到的，在生活中你還知道哪些小動(dòng)物？
師：你怎樣描寫(xiě)能更可愛(ài)呢？
二、出示待修改的文章
1、你們看這樣一篇描寫(xiě)小狗的小片段（出示小黑板）讀讀我家有一只小花貓，名叫“廢廢”，別看它名字不好聽(tīng)，長(cháng)得可是挺漂亮。全身的毛黑亮黑亮的，脖子上長(cháng)著(zhù)一圈白毛，四只腳也全長(cháng)著(zhù)白毛，走起路來(lái)可高貴了。
你從這一段描寫(xiě)中感覺(jué)到它可愛(ài)嗎？怎樣才能讓它變得可愛(ài)呢？（例如：我家一個(gè)大白鵝。改成：我家有只大鵝，穿著(zhù)雪白的衣服，就像白雪公主。）你也像老師這樣改一改。
你們把這個(gè)小動(dòng)物描繪的多可愛(ài)，老師也覺(jué)得剛才的這段描寫(xiě)不可
愛(ài)，也把他修改了一番，現在請同學(xué)們拜讀老師的大作好嗎?
我家有一只小花貓，名叫“廢廢”，因為它剛來(lái)的時(shí)候特別淘氣，所以媽媽就給這只小花貓取了“廢廢”這個(gè)怪名字。別看它名字不好聽(tīng)，長(cháng)得可是挺漂亮。全身的毛黑亮黑亮的，像緞子一樣，脖子上長(cháng)著(zhù)一圈絨絨的白毛，好像戴著(zhù)一串美麗的珍珠項鏈。四只腳也全長(cháng)著(zhù)白毛，像穿著(zhù)四只白色的小皮鞋，走起路來(lái)看著(zhù)可高貴了。經(jīng)過(guò)大家和老師的這番修改，這個(gè)小動(dòng)物變得怎樣了？（太可愛(ài)了）
三、出示活的小動(dòng)物
1、同學(xué)們真了不起，現在老師給你們提出更高的要求，你瞧，老師給你們帶來(lái)了一位小客人（拿出小動(dòng)物），你們喜歡他嗎？（由遠及近，從整體到部分觀(guān)察）遠遠看去，他像什么？（近看）耳朵有什么特點(diǎn)，眼睛像什么，嘴是什么樣的……
你能把剛才我們觀(guān)察的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、連詞說(shuō)動(dòng)物
師：你說(shuō)的有點(diǎn)可愛(ài)，老師給你一些詞，看你能不能把它描繪的更加可愛(ài)。漢白玉雕刻狼吞虎咽津津有味三瓣嘴紅寶石天線(xiàn)寶寶蹦蹦跳跳毛絨絨棉花團小鈴鐺雪團絨球雷達
四、趣事
1、老師教給你一個(gè)絕招，描寫(xiě)小動(dòng)物不僅描寫(xiě)它的生活習性、外形，如果加進(jìn)去一些有趣的事，那就更可愛(ài)了（老師講述自己與動(dòng)物間的有趣的事）
這只“廢廢”最讓我喜歡的地方還是它的`淘氣。姥爺在花盆里養了一棵小石榴，上面掛滿(mǎn)了紅紅的小石榴�！皬U廢”大概也喜歡這棵石榴樹(shù)吧，它沒(méi)事就跑到石榴樹(shù)下，用前爪挖小樹(shù)旁邊的土，這時(shí)姥爺從外邊回來(lái)，“廢廢”見(jiàn)狀，撒腿就跑，一下竄到床底下。等姥爺一出門(mén)，它又偷偷地去挖土。幾次三番，“廢廢”終于把小石榴樹(shù)弄倒了，然后大搖大擺地回屋子了�！皬U廢”演出的這場(chǎng)戲真是讓我們全家哭笑不得。
2、把你與動(dòng)物之間或動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)
五、寫(xiě)。
這么多同學(xué)想說(shuō)，怎么辦呢？給你個(gè)機會(huì )吧，把它寫(xiě)下來(lái)，不過(guò)，老師要把你的動(dòng)物分成等級，一等是動(dòng)物國王，二等是動(dòng)物王子，三等是動(dòng)物大臣。為你的目標而加油吧！
六、總結
剛才同學(xué)們把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物描寫(xiě)的那么可愛(ài)，對于這么可愛(ài)的動(dòng)物，我們要和他做朋友，更要關(guān)愛(ài)、保護他們！
我喜歡的小動(dòng)物
外形生活習性趣事
可愛(ài)按一定順序
我與小動(dòng)物教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個(gè)生字。重點(diǎn)指導“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。
2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“，“平安無(wú)事”，“不勝其煩”和“設想”的意思。
3、學(xué)習抓住關(guān)鍵詞簡(jiǎn)要地介紹“過(guò)山鯽”。
4、學(xué)習聯(lián)系上下文展開(kāi)合理想象，體會(huì )“我”對小動(dòng)物的喜愛(ài)。
5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系，明白“愚蠢是要受到報復�！钡牡览�。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、談話(huà)引入
板書(shū)：小動(dòng)物
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎？曾經(jīng)養過(guò)些什么小動(dòng)物？
2、介紹作者，鞏固對“編輯”理解。
3、突出“喜歡”，讀好課題。
二、反饋預習，介紹過(guò)山鯽的生活環(huán)境，感受作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)
1、學(xué)習第一小節
�。�1）指名讀第一節。
�。�2）引讀理解種種東西。
種種東西在這里說(shuō)明作者養過(guò)的小動(dòng)物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動(dòng)物？
2、學(xué)習生字“鯽”“鱉”，指導書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)：過(guò)山鯽鱉
3、預習了課文，你對“過(guò)山鯽”有了哪些了解？
適時(shí)板書(shū)：熱帶生命力強（半小時(shí)）躍動(dòng)找水
�。�1）隨機復習理解、正音：干涸
�。�2）完整地介紹“過(guò)山鯽”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動(dòng)物的過(guò)程中發(fā)生的趣事和蠢事
�。ㄟ^(guò)渡：作者喜歡小動(dòng)物，在養小動(dòng)物的過(guò)程中最喜歡做的事情是什么？）
1、理解“逗弄”（學(xué)生自由說(shuō)）
2、學(xué)習趣事，體會(huì )作者在想象中獲得快樂(lè )
�。�1）指名讀第4節
�。�2）引讀前半句體會(huì )作者是怎樣逗弄“過(guò)山鯽”的
出示：每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，數著(zhù)：“一，二，三，四！”想像著(zhù)它們是在進(jìn)行比賽，過(guò)了好一會(huì )兒才把它們放回水缸。
l指名讀：洗澡的時(shí)候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。
l全班引：我用這樣逗弄過(guò)山鯽，把它們——（做動(dòng)作）
�。�3）了解作者逗弄“過(guò)山鯽”的`原因，感受他的好奇。
師：作者為什么每次都要把“過(guò)山鯽”撈出來(lái)這樣子逗弄呢？
板書(shū)：好奇
�。�4）體會(huì )作者在想像中獲得樂(lè )趣
看著(zhù)它躍動(dòng)有趣在哪里呢？
板書(shū)：想像
想像它們在進(jìn)行什么比賽？
指導讀句
�。�5）抓住“才”，深入體會(huì )逗弄“過(guò)山鯽”的有趣。
這個(gè)“才”字說(shuō)明什么？（舍不得）
所以每次都要逗弄——好一會(huì )兒，好一會(huì )兒究竟要逗弄多久？能不能更久？
雖然舍不得，但還是要把它們放回水缸，指導讀句。
3、學(xué)習蠢事，體會(huì )作者在逗弄鱉的過(guò)程受到了深刻的教訓
�。�1）借助提示概括蠢事的內容
出示：雖然大人……但是“我”……結果……
�。�2）理解“大人再三囑咐”的內容
思考：這句話(huà)有幾層意思？
指導讀出擔憂(yōu)、警告的語(yǔ)氣。
�。�3）想像“懇求”的話(huà)語(yǔ)，體會(huì )“我”對小動(dòng)物的喜歡
過(guò)渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險的，怎么還會(huì )同意給“我”玩呢？
創(chuàng )設情境想像說(shuō)話(huà)，理解“不勝其煩”。
引讀，進(jìn)一步體會(huì )大人的不放心
�。�4）聯(lián)系大人的話(huà)想象“我”的心理活動(dòng)，體會(huì )“我”的好奇和對鱉的喜愛(ài)。
創(chuàng )設情景，體會(huì )“我”當時(shí)的心理活動(dòng)
師：現在你終于如愿以?xún)�，怎么沒(méi)反應的��？心里想什么呢？
引導學(xué)生聯(lián)系內容展開(kāi)合理想象。
這是大人答應作者后的第一反應，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為，讀讀這兩句話(huà)。
出示：我就躲著(zhù)，悄悄地和這只鱉“玩”了起來(lái)!小時(shí)候有時(shí)真蠢哪，我竟設想這只鱉是不敢咬我的。
進(jìn)一步體會(huì )作者的“好奇”
小結：我們想象要結合課文內容，這樣才能合情合理，可不能自己想當然。
�。�5）品讀逗弄鱉的語(yǔ)句，體會(huì )“我”在逗弄過(guò)程中的忘乎所以
引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過(guò)程。
你們發(fā)現了嗎，在逗弄的過(guò)程中，“我”的心理發(fā)生了變化一開(kāi)始是……后來(lái)……
引讀：一開(kāi)始我還是小心翼翼的，因為大人的話(huà)就在耳邊響起，我謹慎地伸出——，鱉沒(méi)有要我；我又小心地伸出——，鱉還是沒(méi)有咬我；經(jīng)過(guò)——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后；最后一次，當我——。
理解愚蠢之處
再次引讀，邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì )“愚蠢”:
�。�6）聯(lián)系上文體會(huì )“我”對不聽(tīng)大人的話(huà)深感后悔
四、感受作者選材的用意以及題目和內容之間的內在聯(lián)系
1、體會(huì )作者詳寫(xiě)蠢事是因為他對此印象深刻
2、體會(huì )題目與蠢事之間的內在聯(lián)系。
結合蠢事的結果，對照課題質(zhì)疑。
聯(lián)系最后一節的道理釋疑
3、結合對秦牧的介紹體會(huì )作者的寫(xiě)作目的
附板書(shū)
21、我喜歡小動(dòng)物
趣事（想像）“過(guò)山鯽”熱帶
�。ê闷妫┒号姲胄r(shí)躍動(dòng)找水
蠢事（設想）鱉
我與小動(dòng)物教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.能充分調動(dòng)自己的觀(guān)察積累，能抓住小動(dòng)物外形和動(dòng)作的特點(diǎn)或具體事例，按一定順序描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物，表達出自己的真情實(shí)感。
2.在交流和習作中激發(fā)起學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3.能表達出自己對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，享受作文的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：能充分調動(dòng)自己的觀(guān)察積累，按順序抓住小動(dòng)物外形和動(dòng)作的特點(diǎn)或具體事例描寫(xiě)小動(dòng)物，表達出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生拓寬習作思路，學(xué)著(zhù)新穎選材,寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、看趣圖，欣賞片段，學(xué)觀(guān)察
1、談話(huà)：今天老師給大家帶來(lái)了幾幅有趣的圖片，你們想看嗎?
2、啟發(fā)：你們看到了什么，他們是什么樣子的?能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句描述一下嗎?
3、欣賞：請同學(xué)們看看名家是怎樣描寫(xiě)小動(dòng)物的。
二、說(shuō)趣事，開(kāi)拓思路，學(xué)表達
1、談話(huà)：今天我們這節課是一節習作課，大家來(lái)猜一猜我們要些什么呢?
板書(shū) 我喜歡的小動(dòng)物
2、啟發(fā)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己喜歡小動(dòng)物的`趣事。
3、游戲：簡(jiǎn)單寫(xiě)上有關(guān)的趣事，再寫(xiě)上相關(guān)的詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多，寫(xiě)得快。
4、交流匯報
5、明確習作要求
�、僮x一讀：指一名學(xué)生讀要求
�、谙胍幌耄鹤x了要求你們覺(jué)得這次習作可以寫(xiě)哪些內容?
�、壅f(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談想法
三、創(chuàng )情景，交流討論，學(xué)描寫(xiě)
1、出示一組圖片，拓寬學(xué)生思路
引導：要寫(xiě)小動(dòng)物我們可以寫(xiě)愛(ài)懶洋洋的愛(ài)睡覺(jué)的小豬、餓急了自己找食吃的小狗寶;可以寫(xiě)提高警惕全神戒備的兔子，忙著(zhù)工作織來(lái)織去的蜘蛛;還可以寫(xiě)不會(huì )纏線(xiàn)團的小貓和愛(ài)踢足球的公雞。
2、個(gè)人構思：請同學(xué)們閉上眼睛，認真想一想你想要寫(xiě)哪種有趣的小動(dòng)物?你要先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后些什么。
3、小組交流 ，教師巡視指導。
4、全班交流
四、選重點(diǎn)，記錄片段，評習作
1、學(xué)生進(jìn)行片段描寫(xiě)
2、師巡視，相機指導，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導，對表達完整，抓住小動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)的好的同學(xué)給予鼓勵、表?yè)P。
3、自評自賞：讀自己的文章，找出寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，修改不恰當的地方。
4、全班交流，欣賞佳作
找出哪里寫(xiě)的好，寫(xiě)得具體，總結好的經(jīng)驗和方法;提出自己的改進(jìn)建議
五、作業(yè)
寫(xiě)一篇完整的文章
《我喜歡小動(dòng)物》課文原文
兒童時(shí)代我很喜歡小動(dòng)物，養過(guò)小鱷魚(yú)、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚(yú)種種東西。
在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)一些有趣的事，也做過(guò)一些蠢事。
熱帶有一種魚(yú)，叫做“過(guò)山鯽”(也叫做“巴摩魚(yú)”)。這種魚(yú)生命力很強，把它撈起來(lái)，離水半個(gè)小時(shí)也不會(huì )死。聽(tīng)說(shuō)天旱的時(shí)候，它能夠從干涸的地方，不斷躍動(dòng)，找到有水的地方，再度生活下去�！斑^(guò)山鯽”這個(gè)稱(chēng)號，就是由此而來(lái)的。
我在家里的大水缸中，養了幾條“過(guò)山鯽”。每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，數著(zhù)：“一，二，三，四!”想像著(zhù)它們是在進(jìn)行比賽，過(guò)了好一會(huì )兒才把它們放回水缸。
有一次，家里買(mǎi)回幾只鱉來(lái)吃，我要求留下一只給我玩，大人不答應。我再三懇求，大概“哼”得久了，大人不勝其煩，只好答應，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要給咬著(zhù)，如果給咬了，還得打你一頓鞭子!”
我就躲著(zhù)，悄悄地和這只鱉“玩”了起來(lái)!小時(shí)候有時(shí)真蠢哪!我竟設想這只鱉是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它，當它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，我迅速把手移開(kāi)。經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子越發(fā)大了。最后一次，當我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時(shí)候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了!鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強忍著(zhù)，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來(lái)，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過(guò)了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
“愚蠢是要受報復的”。小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。這事給了我很深的印象。
我與小動(dòng)物教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
《我喜愛(ài)的一種小動(dòng)物》是人教版六年制第八冊“積累、運用三”中的習作題。這一習作要求學(xué)生選擇一種喜愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行練筆。
習作要求：
1、寫(xiě)自己喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。
2、寫(xiě)出小動(dòng)物和外形、脾氣習性以及你和它之間發(fā)生的事情。
3、按一定的順序寫(xiě)出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
學(xué)校與學(xué)情分析：
我校是縣中心小學(xué)，教學(xué)條件好，教學(xué)設備齊全，班里學(xué)生絕大多數來(lái)自縣城，學(xué)習基礎好，具有不錯的表達能力。
設計思路：
1、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
2、將觀(guān)察與指導緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生在了觀(guān)察中學(xué)會(huì )寫(xiě)作方法，尊重學(xué)生的理解和感受，從不同方面表達自己對小動(dòng)物的情感。
3、以學(xué)生比較熟悉的小動(dòng)物——小狗為例，采用先扶后放的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行習作指導。
教學(xué)流程：
導言：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師帶大家去游覽動(dòng)物樂(lè )園。
1、課件播放動(dòng)物圖片。（加上背景音樂(lè )）
2、說(shuō)出這些小動(dòng)物的名稱(chēng)。
3、說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物（說(shuō)出小動(dòng)物名稱(chēng)即可）。
[生動(dòng)活潑的畫(huà)面，加上動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè )，拉近學(xué)生和小動(dòng)物的距離，使學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情油然而生。]
二、按順序，觀(guān)察外形
1、有很多同學(xué)都喜愛(ài)小狗，你們能把小狗的長(cháng)相介紹一下嗎？
2、學(xué)生自由發(fā)言后，教師了出示小狗的外形圖，問(wèn)：這是一只怎樣的小狗？（讓學(xué)生說(shuō)出對小狗的初步印象）
3、引導學(xué)生觀(guān)察小狗，按順序練說(shuō)小狗的外形特點(diǎn)，教師隨機指導。
�。ǚ謩e讓學(xué)生從不同的順序說(shuō)出小狗的各個(gè)部位及特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用上一些學(xué)過(guò)的生動(dòng)的詞語(yǔ)，學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)）。
4、小結寫(xiě)法（板書(shū)：寫(xiě)外形——抓順序）。
[這一環(huán)節使學(xué)生明白，觀(guān)察一種事物，有多種方法關(guān)鍵是按一定的順序，這樣，觀(guān)察起來(lái)方便，說(shuō)得也有條理。]
三、抓特點(diǎn)，介紹習性
1、播放一段小狗吃骨頭的錄象，讓學(xué)生觀(guān)看。
2、請學(xué)生看到的情景說(shuō)出來(lái)，注意用上有關(guān)動(dòng)詞（教師相機板書(shū)）。
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)小狗還有哪些生活習性。
4、多媒體播放小狗看家情景，讓學(xué)生描述出來(lái)，使學(xué)生能在觀(guān)察時(shí)意識到要把小動(dòng)物生活習性方面的特點(diǎn)介紹出來(lái)。
5、小結寫(xiě)法（板書(shū)：寫(xiě)習性——抓特點(diǎn)）。
[再現小狗的生活畫(huà)面，激活學(xué)生的.記憶，活躍他們的思維。]
四、舉事例，寫(xiě)出感情
1、同學(xué)們喜歡小狗嗎？能把你對小狗的感情就出來(lái)嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生舉出事例來(lái)表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)）。
2、小結寫(xiě)法（板書(shū)：寫(xiě)感情——舉例子）。
[調動(dòng)起學(xué)生對小狗的感情，使學(xué)生有表達的欲望。]
五、全班合作，完成習作
1、把學(xué)生分成三個(gè)小組，一個(gè)小組寫(xiě)成小狗的外形，一個(gè)小組寫(xiě)小狗生活習性，另一個(gè)小組寫(xiě)發(fā)生在自己和小狗之間的事例。無(wú)論哪個(gè)小組都要寫(xiě)出對小狗的喜愛(ài)之情，如果不喜歡小狗的，也可以寫(xiě)出別的小動(dòng)物。
2、小組內交流。
3、自行習作。
4、全班匯報。
每個(gè)小組請一個(gè)代表起來(lái)讀自己的習作，師生評議。
5、合作成文，齊起題目。
把三位同學(xué)的文章連起來(lái)，大家給它起個(gè)題目。
[讓學(xué)生體會(huì )到可以從不同的方面來(lái)表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。]
六、明確要求，理清思路
1、出示習作要求（強調不限于寫(xiě)小狗）。
2、提示習作思路。
七、學(xué)生自由習作。
我與小動(dòng)物教學(xué)設計9
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
2．通過(guò)“動(dòng)物明星卡”“動(dòng)物知識卡”，引導學(xué)生了解一些動(dòng)物習性，增長(cháng)動(dòng)物知識，并激起了解動(dòng)物、飼養動(dòng)物的興趣。
3．培養學(xué)生的觀(guān)察力和信息處理能力。
活動(dòng)準備：
1．指導學(xué)生每人制作一張動(dòng)物明星卡。
2．引導學(xué)生閱讀關(guān)于動(dòng)物知識的書(shū)籍。
3．讓3位學(xué)生各帶一種動(dòng)物，并能向大家介紹。
4．準備5個(gè)玩具動(dòng)物和一個(gè)大口袋。
5．準備一缸金魚(yú)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設情境，揭課題
1．今天，來(lái)了5位特殊的朋友，（出示藏有動(dòng)物玩具的大口袋）正藏在這里呢！請5個(gè)小朋友把他們請出來(lái)。
2．引說(shuō)：原來(lái)是一群可愛(ài)的小動(dòng)物。（板書(shū)：小動(dòng)物）
3．小朋友，生活中，你最喜歡哪種動(dòng)物呢？指名充分說(shuō)。
4.說(shuō)到動(dòng)物，大家一下子來(lái)興趣了，今天我們就來(lái)聊一個(gè)話(huà)題，就是——我與小動(dòng)物。(板書(shū)：我與。)
二．參觀(guān)動(dòng)物，交流卡片，培養喜愛(ài)之情。
1.師：聽(tīng)說(shuō)，我們班有些小朋友家里還養著(zhù)小動(dòng)物呢！我們去看看，聽(tīng)聽(tīng)小主人介紹，好嗎？
�。I(yíng)造一個(gè)小型參觀(guān)活動(dòng)的情境，老師先后走到三個(gè)學(xué)生前，請他們向大家介紹自己的動(dòng)物。）
生（飼養小兔）：（從桌底下提出兔籠，大家一下子歡呼起來(lái)）我養了一只小白兔。它紅紅的眼睛象晶瑩的寶石。一身雪白雪白的毛軟軟的。摸上去可舒服了，一些學(xué)生手“饞”了：我也想摸摸！
生（飼養小兔）：你們來(lái)摸摸。
生：真軟呀！
生（飼養小兔）：它特別愛(ài)吃干的萵苣葉。今天，我帶來(lái)了一些，請幾個(gè)小朋友來(lái)喂給它吃！
�。ù蠹覡幭瓤趾�，幾個(gè)學(xué)生有幸經(jīng)歷了一番“喂食”的生活體驗，其他人羨慕不已。）
師：讓我們再去看看另一位小主人的小動(dòng)物吧！
�。ㄐ〈题�、小烏龜的先后出現磁鐵般地吸引著(zhù)每一個(gè)孩子，他們專(zhuān)注地看著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)、感受著(zhù)，還思考著(zhù)。一個(gè)個(gè)小問(wèn)題從一個(gè)個(gè)小腦袋產(chǎn)生，聽(tīng)：小刺猬生出來(lái)就有刺嗎？小烏龜怎么冬眠？在哪兒才能買(mǎi)到這些小動(dòng)物呀？）
3．剛才，你了解到了什么？指名說(shuō)。
4．你們養過(guò)小動(dòng)物嗎？小朋友，通過(guò)飼養動(dòng)物，通過(guò)課前的知識調查，現在，你對哪種動(dòng)物最了解呢？請拿出自己制作的動(dòng)物明星卡跟小組里的組員說(shuō)說(shuō)。
5．課堂交流，使交流充分、鮮活。
調控：
（1）同一類(lèi)的進(jìn)行補充——呈現出“分塊”交流。
�。�2）靈活、隨機地與學(xué)生的生活互動(dòng)，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，鏈接電視中看到的、書(shū)本上、生活中了解的。
�。�3）為使內容鮮活、生動(dòng)、充分，交流中可隨機穿插贊美動(dòng)物的歌曲、兒歌、古詩(shī)，抱抱完具小動(dòng)物等活動(dòng)。
6．巧妙地引入游戲：聽(tīng)聲音，猜動(dòng)物
�。�1）小朋友知道的真不少，小動(dòng)物們（玩具）都要表?yè)P你們了！看，（配以玩具小動(dòng)物動(dòng)作）長(cháng)頸鹿直點(diǎn)頭，企鵝直拍手，小狗開(kāi)心地叫。小狗會(huì )怎么開(kāi)心地叫呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)。
�。�2）你還會(huì )模仿哪種動(dòng)物的叫聲？學(xué)一學(xué)，讓大家猜猜。
�。�3）我也帶來(lái)了幾種動(dòng)物的叫聲，你再來(lái)猜猜。課件播放
�。�4）.同學(xué)們讓我們來(lái)一曲動(dòng)物大合唱，你們喜歡什么動(dòng)物就模仿哪種動(dòng)物的叫聲。
�。▽W(xué)生齊唱）哎呀，你們唱得真好，我好像進(jìn)入了大森林。
過(guò)渡：動(dòng)物的種類(lèi)成千上萬(wàn)，有好多種動(dòng)物離我們很遠，我們無(wú)法直接見(jiàn)到它、了解它。不過(guò)。我們可以通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)去查找資料認識它們。
小朋友，今天，這5位動(dòng)物朋友也為大家帶來(lái)了不少動(dòng)物知識，想看嗎？
三、閱讀資料，增長(cháng)動(dòng)物知識，增強熱愛(ài)之心
1．以小組為單位，請每個(gè)組員認真讀懂你的一張資料卡。然后，組長(cháng)組織大家交流獲得的新知識，還可以說(shuō)說(shuō)與卡片上的內容相關(guān)的其他知識。
�。�1）領(lǐng)取“動(dòng)物”資料袋；閱讀；小組交流。
�。�2）大堂交流——
有的小朋友本來(lái)就對動(dòng)物知識充滿(mǎn)興趣，通過(guò)剛才的交流，又多了一些知識。哪一組先來(lái)展示你們的收獲——請兩組。
○相機引導大伙擴充相應內容，使交流者與“聽(tīng)眾”互動(dòng)起來(lái)。
○其中一旦某人說(shuō)到“十二種瀕臨滅絕”的動(dòng)物，相機插入課件加以形象、生動(dòng)的補充。（課件：呈現其余十一種動(dòng)物名稱(chēng)、部分圖片。）師再補充相關(guān)內容，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
○當說(shuō)到長(cháng)頸鹿、企鵝，就借助玩具動(dòng)物活化知識，充分利用現有的教學(xué)資源。
2．小結：通過(guò)閱讀資料、通過(guò)交流，我們增長(cháng)了動(dòng)物知識，其中了解到有些本應該和人類(lèi)一樣在地球上快快樂(lè )樂(lè )生活的動(dòng)物正越來(lái)越少，甚至面臨著(zhù)滅絕的危險，它們被稱(chēng)為“珍稀動(dòng)物”
�。�1）交流學(xué)生的現有知識：對這，你了解嗎？
�。�2）補充內容，讓學(xué)生獲得新認識：我帶來(lái)了一些其他珍稀動(dòng)物的圖片，讓
我們看看。（課件：伴著(zhù)音樂(lè )出現一組珍稀動(dòng)物的圖片——最后定格在
組圖上）
�。�3）師再補充有關(guān)這一方面的知識。
�。�4）看著(zhù)這一張張圖片，看著(zhù)它們的生存現狀，（手勢指那5個(gè)動(dòng)物玩具），回響著(zhù)生活中見(jiàn)過(guò)的一個(gè)個(gè)可愛(ài)的'動(dòng)物們，此時(shí)此刻，你想對喜愛(ài)的動(dòng)
物說(shuō)些什么嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）
1．我建議：我們把動(dòng)物明星卡、資料卡貼在我們的自然保護區內，向大家宣傳動(dòng)物知識，讓每個(gè)人了解動(dòng)物、珍愛(ài)動(dòng)物，好嗎？（師張貼背景圖）
2．伴著(zhù)音樂(lè )，貼卡片。
3．總結：動(dòng)物與我們人類(lèi)一起生活在美麗的地球上，他們是我們的朋友，我們除了宣傳他們的知識，還要保護他們呢。
�。▌�(dòng)物明星卡、知識資料卡含豐富的信息量，課堂上因時(shí)間、空間的限制，它只能進(jìn)行小范圍宣傳。為充分發(fā)揮其作用，以成立“動(dòng)物知識天地”的活動(dòng)形式展出卡片，延伸到課堂之外，宣傳的對象由本班孩子擴展到其他孩子。使課堂教育的作用輻射到課堂外的生活。）
五、集體認養動(dòng)物，延伸課堂教學(xué)行為。
1.師：小朋友，今天你們的表現非常出色，五位小動(dòng)物想把這些小金魚(yú)送
給大家，你們愿意領(lǐng)養照顧它們嗎？
2.師：小金魚(yú)和你們生活在一起，你會(huì )怎樣照顧它？
3.師：（選取一人為愛(ài)心大使）看來(lái)，你對養金魚(yú)很有經(jīng)驗，就請你擔任
愛(ài)心大使，和小朋友們一起細心地照料小金魚(yú)，并做好觀(guān)察記錄，過(guò)段時(shí)間老師會(huì )來(lái)探望它們的，可別餓著(zhù)它們哪！
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