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幼兒園小班音樂(lè )歌唱活動(dòng)的教案設計
作為一名教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的幼兒園小班音樂(lè )歌唱活動(dòng)的教案設計,歡迎大家分享。
設計意圖:
本學(xué)期我著(zhù)重探索幼兒對音樂(lè )的感受和表現能力,在歌唱活動(dòng)中我首先以感受為主,鼓勵幼兒創(chuàng )編動(dòng)作,讓幼兒動(dòng)起來(lái),并引導幼兒用動(dòng)作記憶歌詞,讓幼兒更好地感受和表現歌曲《小茶壺》,這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)具有較強的典型性。這首外國兒童歌曲歌詞淺顯,曲調簡(jiǎn)單且有重復演唱的技能要求也不高,內容也貼近孩子的生活,具有外國歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。
活動(dòng)目標:
1、學(xué)唱歌曲嘗試創(chuàng )編動(dòng)作和歌詞。
2、初步感受和表現歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。
3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
小茶壺、水杯娃娃各一只大茶壺一只
活動(dòng)過(guò)程:
一、理解歌詞
1、出示茶壺和水杯,娃娃讓幼兒通過(guò)比較觀(guān)察茶壺的形象特征,為理解歌詞“我是小小茶壺矮又胖這是我把手這是我嘴”打下基礎。
。1)師:今天老師給你們請來(lái)了兩位客人(出示茶壺和水杯,娃娃以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹,并引導幼兒與它們相互問(wèn)好)
幼:小朋友對有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣,馬上相互打起了招呼。
。2)師:請你們說(shuō)說(shuō),我倆誰(shuí)長(cháng)得又矮又胖(引導幼兒用身體動(dòng)作,表示小茶壺矮又胖)
幼:幼兒一下子就看出是小茶壺長(cháng)得又矮又胖,有的孩子用下蹲表示,有的用雙手放在肚子前表示,我點(diǎn)評了幼兒的動(dòng)作并引導孩子們相互學(xué)習。
。3)引導幼兒指一指說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴,把手分別在里并用身體動(dòng)作表示。
幼:許多孩子用手叉腰表示,把手另一只手上舉表示,嘴動(dòng)作的幅度都不一樣。
。4)師做茶壺媽媽?zhuān)o小茶壺的肚子里灌開(kāi)水,引導幼兒聽(tīng)旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。
幼:幼兒對這一游戲化的過(guò)程很感興趣,象聲詞的加入使歌曲變得更加形象,小朋友說(shuō):“現在我的肚子里都是開(kāi)水”,在音樂(lè )的伴奏下孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。
【評析:將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后,能讓幼兒更輕松地創(chuàng )編動(dòng)作、記憶歌詞】
2、幼兒扮演茶壺,按節奏學(xué)說(shuō)歌詞。
【評析:在剛開(kāi)始時(shí),老師便通過(guò)打招呼等方法,讓幼兒對小茶壺產(chǎn)生感情,引起了他們的注意,學(xué)做小茶壺又讓幼兒動(dòng)了起來(lái),在這看似表演游戲的過(guò)程中,幼兒不知不覺(jué)理解了歌詞】
3、引導幼兒在音樂(lè )的伴奏下,邊說(shuō)歌詞邊表演。
幼:在音樂(lè )伴奏下,幼兒能完整地說(shuō)歌詞部分,幼兒表演的動(dòng)作不夠到位,需老師不斷地提醒。
4、鼓勵幼兒聽(tīng)旋律,再次表演。
師:小茶壺說(shuō),你們太可愛(ài)了,想跟你們一起來(lái)玩。
幼:這一次孩子們跟上了旋律,有表情地進(jìn)行了表演。
【評析:這里出現音樂(lè ),是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí),感受歌曲旋律,為下一環(huán)節的歌唱打下基礎】
二、熟悉旋律
1、師手捧水杯,隨著(zhù)音樂(lè )走到幼兒面前(每?jì)尚」潛Q一個(gè)幼兒),幼兒扮演小茶壺,按順序逐一隨節奏給師倒水。
師:做了這么久小茶壺,老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了,我來(lái)做水杯,娃娃誰(shuí)來(lái)做茶壺,娃娃倒水給我喝,等會(huì )兒老師走到誰(shuí)面前誰(shuí)就倒杯水給我喝。
幼:孩子們做出了滑稽可愛(ài)的小茶壺,很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。
【評析:幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律,熟悉了曲調,但幼兒做茶壺娃娃時(shí),身體左右搖擺的幅度不大,師須在此加強引導】
2、請一名幼兒做水杯娃娃,其余孩子做茶壺娃娃。
三、學(xué)唱歌曲
1、放慢速度,讓幼兒試著(zhù)在音樂(lè )伴奏下學(xué)唱歌曲。
【評析:幼兒對歌曲旋律和歌詞都很熟悉,師雖然沒(méi)范唱大多數孩子能唱出歌曲】
2、引導幼兒重點(diǎn)唱準最后兩句。
幼:老師提醒幼兒,“小茶壺灌滿(mǎn)開(kāi)水是喊的”后,孩子們都能唱準最后兩句的歌詞和曲調。
3、請幼兒用清晰、自然的歌聲表現可愛(ài)、有趣的小茶壺。
四、創(chuàng )編歌詞
1、小茶壺還能干什么(提起我倒醬油),請創(chuàng )編出的幼兒到前面,邊唱邊做小壺。
幼:小朋友創(chuàng )編的熱情非常高,創(chuàng )編出了倒豆漿、倒可樂(lè )、倒牛奶,并能在前面邊唱邊表演。
【評析:由于這與幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān),在前面一系列感知、理解的基礎上,幼兒創(chuàng )編出了許多】
2、請幼兒兩兩結伴,交流自編的歌詞和動(dòng)作。
幼:孩子們對活動(dòng)表現出了很大的興趣,積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。
3、交換朋友表演
【評析:在這一音樂(lè )活動(dòng)中,我根據小茶壺的特點(diǎn),設計了游戲化的活動(dòng)過(guò)程,改變了常規的學(xué)唱順序,因而減輕了幼兒的記憶負擔,使幼兒能更好地投入到創(chuàng )造性之中,主動(dòng)地學(xué)習充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè )趣。我作為活動(dòng)的主導應在活動(dòng)中去掉“急躁”,針對有創(chuàng )意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評,幼兒每次表演后進(jìn)行有針對性的評價(jià),突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑,以便目標更好地得以落實(shí)】
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