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讀教師的幸福在哪里_讀《教師的幸福在哪里》讀書(shū)筆記
當仔細品讀一部作品后，你有什么總結呢？這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了！千萬(wàn)不能認為讀書(shū)筆記隨便應付就可以，下面是小編精心整理的讀教師的幸福在哪里_讀《教師的幸福在哪里》讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。
幸福第一招：在追求中奮進(jìn)
幸福是什么？我們看不到摸不著(zhù)，只能用心去感受。但是幸福感不能憑空而生，它與人的精神追求有關(guān)。一個(gè)有精神追求的人，就像一棵清楚自己的枝干應該向何處蔓延的大樹(shù)，知道自己如何吸取充足的養分，怎樣蓬勃無(wú)盡的生機，于是能開(kāi)出鮮艷的花，結出豐碩的果。而一個(gè)沒(méi)有精神追求的人，只能隨波逐流，只能任時(shí)光如水自夢(mèng)里流瀉而過(guò)。他個(gè)沒(méi)有追求的教師，他的幸福就像空中樓閣。他只能感受到披星戴月地上班,辛辛苦苦地備課，充滿(mǎn)考試成績(jì)的壓力，只能做著(zhù)“如果我不是教師”的夢(mèng)，并覺(jué)得那一定就是自己想要得生活。所以，教師要有精神追求，有了精神追求，自然會(huì )樹(shù)立明確的職業(yè)理想，自然會(huì )有奮斗的動(dòng)力，會(huì )有堅強的意志，會(huì )主動(dòng)地學(xué)習，深入地思考，辛勤地耕耘，不斷實(shí)現自我超越，從而收獲成就感和幸福感。因為他相信，只要邁步，路就會(huì )在腳下延伸；只要上路，就會(huì )發(fā)現誘人的風(fēng)景；只要前進(jìn)，就能體會(huì )跋涉的快樂(lè )，進(jìn)取的幸福。此外，教師還要有健康的心態(tài)，幸福不是因為擁有得多，而是因為計較得少。
幸福第二招：在閱讀中成長(cháng)
教師的通俗稱(chēng)號是“教書(shū)先生”。作為一名教師，必須要能夠為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。為了完成這一使命，教師必須飽讀詩(shī)書(shū)。俗話(huà)說(shuō)得好"腹有詩(shī)書(shū)氣自華"。讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養,邏輯修辭使人善辯。書(shū)是教師給自己打開(kāi)的一扇心靈的天窗。透過(guò)這個(gè)看不見(jiàn)的窗口，教師可以欣賞到來(lái)自人類(lèi)優(yōu)秀文化的風(fēng)景，可以遠隔時(shí)空聆聽(tīng)到無(wú)數大師的教誨，可以觸摸到人類(lèi)真善美的心跳……通過(guò)讀書(shū)不僅可以增長(cháng)知識，還可以提高我們的人格魅力。書(shū)是教師給自己深掘的一口清泉。它可以給教師的心田以甘甜的滋潤；它可以讓教師的水源鮮活不斷；"天光云影共徘徊"啊，它還可以讓教師心靈的世界里搖曳生動(dòng)的風(fēng)姿……一位學(xué)識淵博的教師自然能夠得到學(xué)生的尊重，一位人格美好的教師自然能夠受到學(xué)生的愛(ài)戴。所以教師要學(xué)會(huì )在閱讀中成長(cháng)，幸福感才會(huì )與日俱增。
幸福第三招：在寫(xiě)作中提升
我們通過(guò)博覽群書(shū)，可以周游列國，可以與名家對話(huà)，心中必定會(huì )感慨萬(wàn)千，此時(shí)此刻，如果我們能提起手中的筆記錄下心中所想，當我們再次翻看這些繁雜的筆記，我們就能回憶起當初的這份感動(dòng)，為自己的成長(cháng)而喜悅。作為一名教師，我們在日常生活中會(huì )看到各種學(xué)生的故事，都會(huì )有所感觸。我們也有時(shí)會(huì )突然想出某種特別有效的教育方法，如果稍不留神，這些靈光就會(huì )漸漸消失，就像我們從未遇到過(guò)。我們可以通過(guò)寫(xiě)作來(lái)師梳理自己的思想。如果教師不就某個(gè)具體的問(wèn)題深入思索并寫(xiě)成文章，那么他對某個(gè)問(wèn)題的認識就可能是膚淺的；寫(xiě)作會(huì )迫使教師對問(wèn)題作全面的徹底的思考，從而豐富和深化教師的認識與思想。這樣，教師就可以站在思想高處，可以高屋建瓴，可以游刃有余，可以無(wú)往而不樂(lè )，可以給自己的心靈逐漸建起一座幸福的大廈。
幸福第四招：在實(shí)踐中超越
有的時(shí)候，幸福并不是那么復雜，上好一節課、學(xué)生成績(jì)的一次進(jìn)步、教師節里一句簡(jiǎn)單的祝福，都會(huì )讓教師的幸福感油然而生。只有在現實(shí)生活中，通過(guò)實(shí)踐，我們才能觸摸到幸福的溫度。作為教師，我們不僅要學(xué)會(huì )教書(shū)，更要學(xué)會(huì )育人。當一個(gè)調皮搗蛋的孩子在我們的教導下遵守紀律，當兩個(gè)打架的孩子在我們的疏通下伸出友愛(ài)之手，我們都能感受到幸福就像陽(yáng)光，暖暖地住進(jìn)我們的心房。我們要做一個(gè)受歡迎的老師，我們要讓學(xué)生稱(chēng)為受歡迎的人。這一切，都需要我們用行動(dòng)去踐行。做幸福的教師還需要在實(shí)踐中不斷超越自己。這就需要教師加強教育教學(xué)研究，因為只有研究，才能不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，提高自身的教育教學(xué)能力，才能縮短工作環(huán)境要求和教師自身能力之間的差距，才能在教育工作中成功地體驗到更多的幸福感。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。"積極從事教育教學(xué)研究是教師不斷超越自己的體現，也是教師提升職業(yè)幸福感的必由之路。
身為人民教師，我們注定與財富無(wú)緣，只能安于清貧；我們注定與享受無(wú)緣，只能辛勤勞動(dòng)；我們注定不會(huì )成為舞臺上的焦點(diǎn)，只能成為學(xué)生成長(cháng)的陽(yáng)光雨露。但是，沒(méi)有什么能夠阻擋我們追尋幸福的腳步：在追求中奮進(jìn)，在閱讀中成長(cháng)，在寫(xiě)作中提升，在實(shí)踐中超越。想做一名幸福的教師？從現在開(kāi)始修煉吧！
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