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小學(xué)語(yǔ)文《人之初》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《人之初》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文《人之初》教學(xué)設計1
教科書(shū)分析：
1、課文選自《三字經(jīng)》中的四句話(huà)，分為兩個(gè)小節，分別闡述教育和學(xué)習的重要性，以提高學(xué)習的自覺(jué)性。
2、雖然本課是一年級下學(xué)期的課文，但是“識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標要求沒(méi)有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3、一年級下學(xué)期，會(huì )寫(xiě)字的學(xué)習已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會(huì )寫(xiě)字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導環(huán)節，要設計字形學(xué)習的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運用，引導進(jìn)行形近字比較，音形義結合，認記會(huì )寫(xiě)的字。
4、教科書(shū)采用知識能力點(diǎn)和主題內容雙線(xiàn)索結構單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內容線(xiàn)索，樹(shù)立單元整體觀(guān)念，有利于學(xué)生對課文主題內容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習，課堂常規、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(cháng)時(shí)間的注意及學(xué)習是困難的，因此仍有必要將學(xué)習過(guò)程融入一定的激勵、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結束后統計并給予獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習興趣。（注：這類(lèi)激勵、激趣活動(dòng)應根據教師教學(xué)風(fēng)格、習慣不同而選擇設置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設計無(wú)需呈現這類(lèi)活動(dòng)的設計。）
教學(xué)目標：
1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2、圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習的重要性，提高學(xué)習的自覺(jué)性。
3、能正確認讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)。
4、能正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文。
2、能正確認讀“之”等13個(gè)生字新詞，正確讀記“初始”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)“之”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一，知道學(xué)習的重要性，提高學(xué)習的自覺(jué)性。
教學(xué)準備：
教師：“太”等13個(gè)會(huì )認讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生：每人一套“太”等13個(gè)會(huì )認讀字字卡（不注音的）。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，激趣導入，明確主要學(xué)習目標
�。ㄒ唬⿵土晻�(huì )寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì )認讀的字詞。
1、導語(yǔ)：在學(xué)習新的課文之前，我們先復習這一課要求會(huì )寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì )認讀的字。自由朗讀這些詞語(yǔ)。
PPT出示有關(guān)字詞：相遇遠方近處
2、反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。
3、小結：這些紅色字體的字，我們學(xué)習完課文，就要求能正確寫(xiě)了。
�。ǘ⿵土暭と�，明確主要學(xué)習目標。
導語(yǔ)：小朋友們，我們上學(xué)用的課本有語(yǔ)文書(shū)、數學(xué)書(shū)等，那你知道古代的小朋友上學(xué)的第一本書(shū)是什么嗎？（《三字經(jīng)》）對，《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事，也教會(huì )了大家怎樣做一個(gè)好孩子。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習其中的兩組，看看它告訴了我們什么。請看老師板書(shū)課文題目。
1、老師板書(shū)題目：⑧人之初。（“之、初”注音）
2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名拼讀“之、初”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。
4、釋題，明確主要學(xué)習目標。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，“人之初”的意思就是人剛剛出生的時(shí)候。那人剛剛出生的時(shí)候是怎樣的呢？課文又告訴我們什么呢？我們學(xué)習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
二、學(xué)習朗讀課文
�。ㄒ唬┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀準課文
1、出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，借助字上面的音節把它讀準。
個(gè)體讀，同桌互讀互糾。
2、反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，相機正音。
3、出示任務(wù)：再朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個(gè)體讀，同桌互讀互糾。
4、反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個(gè)讀完評議一個(gè)。
5、小結：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
�。ǘ⿲W(xué)習把課文讀通順
1、導語(yǔ)：《三字經(jīng)》讀起來(lái)朗朗上口，朗讀時(shí)要講究節奏。請同學(xué)們根據自己對意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節奏地朗讀課文。
出示任務(wù)：請同學(xué)們根據自己對課文的理解，嘗試有節奏地朗讀課文。
個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。
2、反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議；一個(gè)讀完評議一個(gè)。
3、自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4、小結：《三字經(jīng)》的朗讀要講究節奏，朗朗上口，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。
三、學(xué)習會(huì )認讀的字
1、導語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì )朗讀！那么，這課會(huì )認讀的字寶寶單獨拿出來(lái)，你能把它們都正確認讀嗎？
出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì )認讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準。
2、反饋指導：
�。�1）訂正會(huì )認的字的圈畫(huà)。
�。�2）出示會(huì )認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機指導（含音難字讀音指導）。
�。�3）全班齊拼讀。
3、會(huì )認的字口頭組詞。
出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、反饋指導。
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（注意說(shuō)話(huà)數量的把控，不要喧賓奪主。）
�、蹖W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
四、背誦課文
1、導語(yǔ)：掌握了會(huì )認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能?chē)L試背誦課文了。
出示任務(wù)：繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。
個(gè)體練習，同桌互背互糾。
2、反饋指導。
指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。
五、會(huì )認讀的字認字的初步評價(jià)
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字（注：所出示的字脫音節）
六、圖文結合和聯(lián)系生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容
導語(yǔ)：我們學(xué)習了會(huì )認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫(huà)，學(xué)習課文，看看課文告訴我們什么呢？
1、結合生活，了解句子意思，了解課文內容。
�。�1）出示任務(wù)：請朗讀課文，試著(zhù)自己說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么？還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“？”，然后跟同桌互相交流一下。
�。�2）反饋指導：
學(xué)生交流后，教師大致講一講意思：
人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì )變壞。教育的辦法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學(xué)習，是很不應該的'。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習，到老了既不懂做人道理，有沒(méi)有知識，能有什么作為呢？玉不打磨雕刻，不會(huì )成為精美的器物；人若是不學(xué)習，就不懂得禮儀，不能成才。
2、圖文結合，了解課文，感悟課文主題。
�。�1）PPT出示任務(wù)1：仔細觀(guān)察課文插圖，圖中的媽媽和孩子在干什么？他們會(huì )說(shuō)些什么？請同桌互相說(shuō)一說(shuō)，演一演。
�。�2）反饋指導：
預設：圖中的媽媽正在教育孩子放鵝的時(shí)候不要三心二意；圖中的媽媽正在教孩子怎么放鵝呢……（教師對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)）
�。�3）PPT出示任務(wù)2：媽媽為什么要教育孩子呢？請你在課文中找到答案，并用波浪線(xiàn)劃出句子。
�。�4）反饋指導：
預設：“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專(zhuān)�！�，“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？”，“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義�！保ɡ蠋煱鍟�(shū)相關(guān)語(yǔ)句）
引導學(xué)生有感情地朗讀。
�。�5）導語(yǔ)：你們的爸爸媽媽有沒(méi)有因為什么事情而教育你呢？他們是怎樣對你說(shuō)的呢？你們在爸爸媽媽的教導下，學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)呢？
�。�6）反饋指導：
預設：爸爸媽媽教導我一定要上課認真，過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)……
老師引導學(xué)生感受到爸爸媽媽的教導都是為了我們成為好孩子，成為有用之才。
�。�7）指名朗讀全文，全班拍手齊讀全文。
�。�8）小結過(guò)渡：一個(gè)人的學(xué)習是非常重要的，如果不學(xué)習，就不知道做人的道理，就不能掌握知識，將來(lái)就不能成為有用的人。所以，我們要認真、自覺(jué)地學(xué)習，虛心聆聽(tīng)大人的教導。
七、會(huì )認讀的字認字的評價(jià)
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J字（注：所出示的字脫音節，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生。）
�。ㄈ┱n后詞語(yǔ)讀記。
1、出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。
2、反饋指導：
指名讀、齊讀；
3、評價(jià)：
�。�1）同桌相互說(shuō)類(lèi)別背記詞語(yǔ)，看誰(shuí)正確率高。
�。�2）同桌在班級上進(jìn)行相互說(shuō)類(lèi)別背記詞語(yǔ)，師生評議。
八、寫(xiě)字指導
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
1、PPT示會(huì )寫(xiě)的字，讀一遍。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
3、根據結構給這些會(huì )寫(xiě)的字分類(lèi)。獨體字：習、玉、義、之；左右結構：相；上下結構；半包圍結構：近、遠。
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)。
1、指導“近”“遠”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“近”“遠”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
�。�2）范寫(xiě)“近”“遠”，分別提示：“近”字先寫(xiě)里面的“斤”，寫(xiě)在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托��；“遠”字先寫(xiě)里面的“元”，寫(xiě)在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
�。�3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
2、指導書(shū)寫(xiě)“習”“玉”“義”“之”。
�。�1）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“習”“玉”“義”“之”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。
�。�2）范寫(xiě)“習”“玉”“義”“之”，分別提示：“習”字先外后內，主筆是橫折鉤，要寫(xiě)得舒展，橫折鉤的豎部分，略往左斜，點(diǎn)提起筆與橫折鉤起筆直對；“玉”字寫(xiě)王字時(shí)注意三橫的長(cháng)短變化，注意間距均勻，最后一點(diǎn)寫(xiě)在橫上面，不要掉到外面；“義”字主筆是捺，要寫(xiě)得舒展，點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對上位置，而是偏左，高度居中，撇，捺最低，撇捺交叉點(diǎn)在筆畫(huà)中部，呈對稱(chēng)式；“之”字主筆是平捺，要寫(xiě)得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著(zhù)橫撇寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
3、指導書(shū)寫(xiě)“相”。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
�。�2）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“相”各筆畫(huà)起止位置。
�。�3）范寫(xiě)“相”，提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。
�。�4）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
九、總結
今天同學(xué)們學(xué)得很認真，不但學(xué)會(huì )了生字，還基本背會(huì )了課文，指導了學(xué)習的重要性。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中更加認真，將來(lái)成為一個(gè)有作為的人。
作業(yè)設計：
朗讀和背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文《人之初》教學(xué)設計2
一、課前導入
1.課前拍手小游戲。
2.談話(huà)導入：同學(xué)們以前讀過(guò)《三字經(jīng)》嗎？有誰(shuí)會(huì )背呢?（指名背誦）她背得真好，太厲害了！《三字經(jīng)》是我們的國學(xué)經(jīng)典之一，今天我們要學(xué)習的第8課就是從《三字經(jīng)》里選出的兩節內容。請大家翻開(kāi)課本�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀課文
1.師出示PPT，指名大聲朗讀PPT上的自讀要求。
“大家都聽(tīng)清要求了吧？下面大家就開(kāi)始自由朗讀吧！”
2.指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文一共有幾句話(huà)。
“這位同學(xué)說(shuō)得很對，課文共有4句話(huà)，大家請看白板。第三句在這兒是個(gè)問(wèn)號，表示這一句是個(gè)？（生答：?jiǎn)?wèn)句）那課文有幾節呢？”再指一名學(xué)生回答�！胺浅Ｕ_，兩節。請問(wèn)你是怎么分出來(lái)的呢？”（生答）
師總結評價(jià)：“你真是愛(ài)觀(guān)察的小朋友，請坐！大家仔細看，第一句和第二句緊緊地挨在一起，第三句和第四句也緊緊地挨在一起，但是第二句和第三句的中間卻？（生答）沒(méi)錯，這就是空排的格式。就像自然段前面會(huì )空兩格一樣，詩(shī)歌每一節的前面就會(huì )空排，大家明白了嗎？”
3.指名分別朗讀四句話(huà)。（強調要讀準字音，聲音洪亮）
4.男女生配合讀文。
師：“以上幾位同學(xué)一個(gè)比一個(gè)讀得認真，大家肯定也都想讀一讀了。下面請咱們班的男生和女生比賽讀，看哪一隊的聲音最響亮，字音最標準！”
5.拍手合作朗讀。師引導學(xué)生同桌之間拍手讀，再指名一組站起來(lái)表演讀。
三、品讀課文
1.師引導：“同學(xué)們對課文內容很熟悉了，也會(huì )讀了，那你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習《三字經(jīng)》里的內容嗎？”指名回答，師引導小結：“因為《三字經(jīng)》這樣的國學(xué)經(jīng)典呀，里面都藏著(zhù)很多大道理哦，下面我們就去看看課文里有什么道理等我們去發(fā)現吧！”
2.指名讀第一句，并解釋“人之初，性本善”的意思。師評價(jià)：“初”就是指人剛出生的時(shí)候，他回答的很不錯。
3.課件出示《孟母三遷》，師解釋題目意思并加以提問(wèn)：“下面老師想和大家一塊兒看一下這個(gè)故事，但是老師有兩個(gè)小問(wèn)題。請同學(xué)們聽(tīng)好：①孟子的母親為什么要搬家？②孟子的母親認為搬到那里住是的呢？為什么？請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題仔細看視頻�！�
4.指名回答第①個(gè)問(wèn)題。師評：“你真是既會(huì )看又會(huì )聽(tīng)的好孩子！孟子的媽媽因為想給孩子一個(gè)好的'環(huán)境，所以搬了家。那她覺(jué)得哪兒最適合孟子居住呢？”再指名回答第②個(gè)問(wèn)題。師評：“對，你很會(huì )思考。孟子的媽媽也是認為住在學(xué)
校附近對孟子，所以一直定居在這里。那同學(xué)們，你們也和孟子差不多大，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們現在最應該做的是什么？”指名回答，師加以引導：“是的，好好學(xué)習才是我們應該做的。我們現在就是在孟子媽媽和你們媽媽認為的的環(huán)境里，既然坐在學(xué)校里，就要好好學(xué)習。如果不好好學(xué)習，大家的性格就會(huì )變得越來(lái)越不一樣，差別就會(huì )很大了。這就是“性相近，習相遠”的意思了�！�
5.師：“那“茍不教，性乃遷”是什么意思呢？這里的“茍”指的是小狗嗎？”（生答：不是）師出示課件，再引導：“這里的“茍”指的是如果，“遷”是改變、變化的意思。那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句“茍不教，性乃遷”的意思？”師指名回答，再相機評價(jià)，再全班齊讀句意。
6.講解“教之道，貴以專(zhuān)”。師引導：“如果人沒(méi)有受到良好的教育，性格就會(huì )發(fā)生改變。所以大家一定要好好學(xué)習�！敖讨�，貴以專(zhuān)”就是說(shuō)老師教育你們的時(shí)候，最重要的就是專(zhuān)心。你們讀書(shū)、學(xué)習要和老師教育你們一樣認真才行��！”
7.課件出示“子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為”并加以講解。師先解釋“非、宜”的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的全意，再用課件出示句意并分男女生讀句子及句意。接著(zhù)提問(wèn)：“這一句中有一對反義詞，誰(shuí)能用火眼金睛將它們找出來(lái)？”（生答：幼、老）師評價(jià)再提問(wèn)：“那幼、老二字在這里是什么意思呢？”（生答）師解釋“何為”的意思并利用課件出示
字義。指名說(shuō)說(shuō)句意，然后利用課件出示句意，再讓男女生分別讀句子和句意。
8.講解最后一句。首先課件出示句子，師指導學(xué)生看圖并提問(wèn)：“這兩塊玉石，大家喜歡第一塊還是第二塊？”（生答）師再順勢提問(wèn)：“為什么你喜歡第二塊？”師指名回答再小結：“對啊，我們都喜歡這塊精美的玉佩，但是大家知道嗎，它一開(kāi)始就是這一塊普普通通的玉石，但是經(jīng)過(guò)打磨、雕琢以后，它就成了這一塊精美的玉器。所以玉石如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)這么認真地雕琢，那它就不能成為精美的器物了。那我們人呢？人不學(xué)會(huì )怎么樣？哪位同學(xué)來(lái)解釋一下“人不學(xué)，不知義”這一句的意思？”指名說(shuō)，師再小結�！澳钦l(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理呢？”指名回答，相機板書(shū)：好好學(xué)習。
9.師配樂(lè )朗誦古詩(shī)。師：“同學(xué)們，老師已經(jīng)會(huì )背誦這篇課文了，請大家聽(tīng)老師背一遍好嗎？”師背誦，再讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )背誦�！袄蠋熡X(jué)得配上音樂(lè )以后，課文讀起來(lái)都變得很好聽(tīng)了，同學(xué)們想不想試著(zhù)背誦一次？”學(xué)生背誦以后，師評價(jià)：“大家的聲音真動(dòng)聽(tīng)，配上音樂(lè )以后更加美妙了，老師忍不住給你們兩個(gè)大拇指，你們也給自己一點(diǎn)掌聲吧！”
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.PPT出示書(shū)寫(xiě)的規范姿勢圖并提醒：“坐要坐直，頭要擺正，手腳放平�！�
2.課件出示生字“相”，請學(xué)生試著(zhù)講一講生字的結構、讀音及組詞。師：“請大家仔細觀(guān)察“相”字，觀(guān)察好以后，老師會(huì )請一個(gè)同學(xué)為大家講一講這個(gè)字！”學(xué)生觀(guān)察。師指名說(shuō)說(shuō)生字的讀音、結構、偏旁、組詞。學(xué)生說(shuō)后，師再提問(wèn)：“這位小老師講的頭頭是道，大家表?yè)P他！還有沒(méi)有小老師來(lái)提醒一下同學(xué)們，寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？”指名回答，師評價(jià)：“你的小眼睛真亮，觀(guān)察得非常仔細哦！老師就喜歡你這樣認真的小朋友！”
3.課件出示生字的拼音和組詞，師范寫(xiě)生字并及時(shí)指導。板書(shū)“相”字，師：“寫(xiě)這個(gè)“相”字時(shí)，左邊的“木”要比右邊的“目”長(cháng)，起筆要稍微高一些，右邊的“目”起筆豎畫(huà)是和“木”字旁的橫畫(huà)一樣高的，里面是兩橫，不要寫(xiě)成“日”了喲！”
4.學(xué)生在田字格本上練寫(xiě)，師巡視指導。投影展示學(xué)生作業(yè)并讓學(xué)生自行評價(jià)，師再總結。
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