浪花教學(xué)設計
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的浪花教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
浪花教學(xué)設計1
◆活動(dòng)目標1．嘗試跟隨音樂(lè )分角色游戲。
2．能用動(dòng)作大膽表現浪花和腳丫的不同游戲。
3.體驗和同伴一起游戲的快樂(lè )。
◆活動(dòng)準備◎幼兒有到大海邊游泳、在沙灘上玩水的經(jīng)驗。
◎《浪花和腳丫》掛圖（見(jiàn)教具盒）。
◎歌曲《浪花和腳丫》（見(jiàn)語(yǔ)言音樂(lè )光盤(pán)CD）。
◎游戲《浪花和腳丫》（見(jiàn)音樂(lè )光盤(pán)VCD）。
◆活動(dòng)過(guò)程☆談話(huà)出示《浪花和腳丫》掛圖并提問(wèn)，然后請幼兒邊傾聽(tīng)故事《浪花和腳丫》（見(jiàn)資源包），邊回憶海邊的趣事。
教師：看，這是什么地方？
都有誰(shuí)？在做什么？
☆模仿1．引導幼兒分成兩組相隔一段距離面對面站好，分別用動(dòng)作表現“小浪花”和“小腳丫”（見(jiàn)資源包），嘗試扮演不同的角色。
教師：小浪花在做什么？請一起手拉手來(lái)做小浪花吧。
小腳丫又在做什么？請一起和小腳丫做做游戲吧。
2．鼓勵幼兒大膽嘗試用拍拍手、走走等動(dòng)作來(lái)表現小浪花和小腳丫的嬉戲情節。
教師：小浪花和小腳丫在一起做什么呢？
☆傾聽(tīng)引導幼兒邊看《浪花和腳丫》掛圖，邊傾聽(tīng)歌曲《浪花和腳丫》，熟悉歌詞內容。
教師：聽(tīng)，浪花和腳丫要和音樂(lè )做游戲了。
☆游戲1．播放游戲《浪花和腳丫》（見(jiàn)音樂(lè )光盤(pán)VCD），引導幼兒觀(guān)看、學(xué)習“浪花”和“腳丫”的游戲玩法，熟悉游戲的玩法。
教師：請小朋友仔細地看一看，浪花和腳丫做了什么游戲？
2．把幼兒分成男孩組和女孩組，分別扮演“浪花”和“腳丫”，并播放歌曲《浪花和腳丫》（見(jiàn)語(yǔ)言音樂(lè )光盤(pán)CD），引導幼兒隨音樂(lè )玩“浪花和腳丫”的游戲（見(jiàn)資源包），并能用相應的動(dòng)作大膽表現浪花和腳丫的不同游戲。
教師：“浪花”在唱歌時(shí)，請扮演“浪花”的小朋友一起做游戲；“腳丫”在唱歌時(shí)，請扮演“腳丫”的小朋友一起做游戲。
3.提醒幼兒隨音樂(lè )的.結束部分，表現浪花和腳丫在一起嬉戲的情節（見(jiàn)資源包）。
教師：小浪花和小腳丫碰到一起時(shí)做什么呢？
4．引導幼兒完整隨音樂(lè )反復游戲，并互換角色體驗游戲的快樂(lè )。
教師：讓我們扮演'小浪花'和'小腳丫'的角色一起游戲吧。
活動(dòng)建議《浪花和腳丫》是一首原創(chuàng )歌曲。借助大連海濱城市的地域特色，以輕快的曲調、優(yōu)美旋律，富有童趣的歌詞表現出海邊嬉戲的快樂(lè )情境。
為方便幼兒分角色表演，教師可事先在活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)兩條相距1.5-2米的直線(xiàn)，當幼兒游戲時(shí)，讓幼兒分別站在線(xiàn)上扮演“浪花”或“腳丫”的角色。教授游戲的玩法時(shí)，可以請配班教師幫忙，分別扮演“浪花”和“腳丫”，并分角色帶領(lǐng)幼兒參與游戲。在最后的第二十一小節~第二十二小節的音樂(lè )出現時(shí)，可以用語(yǔ)言提醒幼兒手拉手一起做游戲，也可以讓幼兒嘗試做左右腳一拍一次交替抬起的動(dòng)作，表現“腳丫”踩在“浪花”里嬉戲、玩耍。
在幼兒熟悉游戲玩法后，可把幼兒分成多組扮演“浪花”和“腳丫”，一排排、一組組前后站好。當“浪花”和“腳丫”分別在唱歌做游戲時(shí)，所有小朋友分組一起完整跟隨音樂(lè )做動(dòng)作。也可以讓幼兒學(xué)唱這首歌曲，調式1=D或1=E,進(jìn)行表演游戲。
◆資源包●故事浪花和腳丫夏天里，真熱鬧，大家都到海邊來(lái)乘涼�？�，藍藍的大海--浪花一朵朵，嘩啦嘩啦地沖上岸；小朋友們光著(zhù)小腳丫在水里走呀走、跳呀跳-------浪花追著(zhù)小腳丫，小腳丫躲著(zhù)小浪花，它們追逐著(zhù)、嬉戲著(zhù)，玩得多開(kāi)心啊。
小編希望這篇文章對需要寫(xiě)幼兒園教案的親們有所幫助，祝愿各位工作愉快！
浪花教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識七個(gè)會(huì )認的字，掌握“浪花、一會(huì )兒、雪白”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
4、在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養有感情地朗讀課文的能力。
5：通過(guò)理解詞句，結合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì )句子包含的感情。
教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)?演示CAI課件(畫(huà)面：課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI 出示課題)
二、初讀課文
1、配樂(lè )配圖聽(tīng)老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準嗎?
三.理解課文
(一)學(xué)習第一自然段
1、指名讀第一自然段，標出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)啊?對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡：咦!聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了!)
出示CAI，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音
(1)齊讀第二句話(huà)。
(2)老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，邁著(zhù)步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區別。(沒(méi)有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說(shuō)誰(shuí)的?
(3)指名讀第二句話(huà)
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話(huà)，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。
(7)自由練習
(8)指名讀，誰(shuí)能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著(zhù)!你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的?
(1)看圖說(shuō)說(shuō)
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(3)它是指誰(shuí)呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導讀好“嘩嘩嘩”�！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄�?
(4)浪花這個(gè)小調皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了，同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì )笑嗎?能笑一個(gè)給老師看嗎?
(5)誰(shuí)能笑著(zhù)來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。
(6)自由練習
(7)小組選代表比賽讀
4、小結：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè )了，又嘩嘩嘩地笑著(zhù)跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺(jué)得浪花怎么樣啊?(板“可愛(ài)”)
你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著(zhù)步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著(zhù)跑回家嗎?小女孩把浪花當作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎?
1、指名讀第二段，標出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀?
(2)唱著(zhù)笑著(zhù)”，對唱著(zhù)歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)!
(3)找兩個(gè)人對比讀讀
(4)指名讀
(5)齊讀
3、讀第二句
渡：可愛(ài)的`小浪花唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)，給我帶來(lái)了許多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話(huà)。
2)、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎?“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌
3)、“捧來(lái)”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等)
4、讀第三句
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀?指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀
5、激情引導再讀讀這一段
6、小結：你覺(jué)得浪花像什么?(板書(shū)：小娃娃)而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃?板書(shū)：唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齊讀課文最后一段，板書(shū)：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)
三、歸納總結
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃?劃在書(shū)上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：(1.邁著(zhù)輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著(zhù)跑回家;4.又唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)了;5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來(lái)。)
2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛(ài)，對浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿(mǎn)感情。
3、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?
板書(shū)：
輕輕的 悄悄地
可愛(ài) 淘氣 一群娃娃
教學(xué)反思：
引導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀文本，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生參與對文本內涵的理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生生成自己的獨特感受，入情入境，產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當學(xué)生對描寫(xiě)浪花的語(yǔ)句進(jìn)行品讀之后，再去讀課題，那種對浪花的喜愛(ài)之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。
一年級的生字教學(xué)是尤為重要的，但生字教學(xué)究竟該放在什么時(shí)候教?一邊學(xué)課文、品句子，一邊還要學(xué)生字，這定會(huì )影響到學(xué)生對文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔心離開(kāi)了語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生難以學(xué)好，且集中識字對學(xué)生來(lái)說(shuō)量太多，難以一下子掌握。這個(gè)問(wèn)題值得探討
浪花教學(xué)設計3
教材分析：
這篇課文有三個(gè)自然段，通過(guò)“我”感到的，看到的，講浪花涌來(lái)退去的樣子，聲音和它給“我”帶來(lái)的歡樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)一類(lèi)生字，12個(gè)二類(lèi)生字。掌握“走”字的筆順。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情。背誦自己喜歡的句子。
3、培養學(xué)生勇于提問(wèn)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習本課生字。
教學(xué)準備：
生字卡片、投影。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1、朗讀課文，了解課文內容。
2、認識所學(xué)的一、二類(lèi)生字。學(xué)習四個(gè)一類(lèi)字，掌握“走”字的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
哪些小朋友去過(guò)大海，你覺(jué)得海邊怎么樣?今天，有一個(gè)小朋友去海邊玩了，她還和浪花成為了好朋友呢!請同學(xué)把書(shū)翻到第75頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、朗讀課文，了解內容。
1、教師泛讀課文，請同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標序號，畫(huà)出一、二類(lèi)生字。指讀課文，齊讀課文。
三、認識一、二類(lèi)生字。
1、出示生字卡片，反復認讀。
2、同桌互相認讀。
四、學(xué)習四個(gè)一類(lèi)字
1、學(xué)習“走、貝”
(1)根據圖片猜字。
(2)演示“走”的演變過(guò)程，使學(xué)生了解它的字理。
(3)學(xué)習它的筆順。
(4)擴詞：走路、行走、走馬觀(guān)花、走南闖北。
(5)“貝”字的學(xué)法同“走”，可以讓學(xué)生按老師的方法自己講�？梢詫�(shí)物演示。
(6)“貝”字的擴詞;貝殼、寶貝。
2、學(xué)習“丫”。
(1)教師用手勢做“丫”字請同學(xué)猜。
(2)書(shū)空。
(3)擴詞：腳丫、丫頭。
3、學(xué)習“淚”。
(1)怎樣記住這個(gè)字呢?(眼睛里流出的水就是淚)
(2)擴詞：淚水、眼淚、淚珠。
(3)人在什么樣的情況下會(huì )流淚呢?
五、復習鞏固生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、學(xué)習兩個(gè)一類(lèi)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養學(xué)生質(zhì)疑的習慣。
教學(xué)過(guò)程;
一、復習導入。
1、讀課文。
2、認讀所學(xué)生字。
二、學(xué)習兩個(gè)一類(lèi)生字。
1、學(xué)習“才”“去”兩字。
(1)書(shū)空，注意“去”的筆畫(huà)。
(2)擴詞：剛才、才華、回去、去年、去世。
2、復習鞏固。
三、指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
1、你覺(jué)得這個(gè)小朋友在玩耍時(shí)心情怎么樣?
2、帶著(zhù)愉快的心情分段來(lái)讀課文。
3、讀課文第二自然段，想一想浪花送給了小女孩什么禮物?(雪白的貝殼青青的`小蝦)注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
四、處理書(shū)后習題：
1、讀一讀：開(kāi)火車(chē)讀。
2、還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
注意先領(lǐng)讀一下這些短語(yǔ)，在讓學(xué)生說(shuō)一些如( )的蘋(píng)果，xx的香蕉……注意引導學(xué)生從不同的角度來(lái)填，如紅紅的蘋(píng)果，好吃的蘋(píng)果，大大的蘋(píng)果，甜甜的蘋(píng)果等。
3、提問(wèn)題：讀完了課文，你有什么問(wèn)題嗎?快把你們的問(wèn)題提出來(lái)吧!本環(huán)節重在引導學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題的解決可以在課上，也可以讓學(xué)生回家之后查找資料解決。
浪花教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
二、教材簡(jiǎn)析
這是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節。第一小節講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個(gè)孩子看著(zhù)浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.今天這節課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2.看，浪花正唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢�。ǔ鍪纠嘶▓D）
3.看著(zhù)這些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著(zhù)三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì )了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）
4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。
5.掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)）
6.交流。根據學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請大家認真讀讀這幾句話(huà)，等會(huì )選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。
三、深入學(xué)習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
�。ㄒ唬┮皇嘶ㄏ駟�(wèn)號
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.因為老師很喜歡這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認真學(xué)習的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)好嗎？
3.聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數的浪花都爭著(zhù)跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現嗎？（指導朗讀嘩嘩）
4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺(jué)。
5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答隨機出示）
�。ǘ┮皇嘶ㄏ竦舅�
1.一起讀讀這句話(huà)。
2.連天涯說(shuō)明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過(guò)朗讀把連天涯的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著(zhù)一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.（根據學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼�。槭裁醋尯Ｋ兊�？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì )長(cháng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農民伯伯也會(huì )有更大的豐收。）
5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好��！浪花聽(tīng)了可高興了，不住地歡叫著(zhù)（引讀嘩嘩）能把浪花高興的`心情讀出來(lái)嗎？
6.這個(gè)孩子想著(zhù)想著(zhù)，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話(huà)一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節。（指名讀女生讀）
�。ㄈ┮皇嘶ㄏ耨R鬃
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來(lái)看看萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面吧�。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有萬(wàn)馬奔騰的氣勢呢？）
4.生齊讀。
5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著(zhù)孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）
6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
7.這個(gè)戲字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類(lèi)也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著(zhù)這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢來(lái)讀讀這一小節。
�。ㄋ模┮皇嘶ㄏ癫示I
1.自由讀讀這句話(huà)，你腦中展現的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導朗讀）
2.這里的金疙瘩指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫，等著(zhù)我們運用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類(lèi)，藻類(lèi)，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）
3.聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）
4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。
�。ㄎ澹┮皇嘶ㄏ裥∈�
1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）
2.請女生一起來(lái)當當溫柔的小浪花吧�。ㄖ笇Ю首x）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話(huà)）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現這5句話(huà)有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們再來(lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。（伴樂(lè )有感情朗讀整首詩(shī)）
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式：一束束浪花像，）
2.看著(zhù)這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫(xiě)在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
浪花教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。
2．能看懂圖意，學(xué)習圍繞“我”、“浪花”進(jìn)行觀(guān)察，理解句子意思。
3．圖文對照，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
4．在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養有感情地朗讀課文的能力。
5．通過(guò)理解詞句，結合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
6．引導學(xué)生感悟大自然的無(wú)窮魅力，培養他們的審美情感。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個(gè)字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
學(xué)習圍繞重點(diǎn)仔細觀(guān)察圖畫(huà)的方法，理解句子，體會(huì )句子包含的感情。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、引言揭題。
1．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)？（出示掛圖）
2．今天我們跟著(zhù)畫(huà)上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。
二、指導看圖。
1．一邊聽(tīng)著(zhù)輕音樂(lè )，一邊觀(guān)察圖。
2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開(kāi)嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）
3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿(mǎn)什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰(shuí)把它們送上岸的呢？
4．看，海水濺起無(wú)數細小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音？像在干什么？
5．再看看大海、天邊。
6．小結：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì )兒與小女孩玩耍，一會(huì )兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開(kāi)心。
三、初讀課文。
圖文對照
1．今天我們學(xué)的課文，就是根據這幅圖畫(huà)來(lái)寫(xiě)的。題目是《浪花》。（板書(shū)課題）自由小聲讀課文，不認識的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。
2．檢查下列詞語(yǔ)的讀音。浪花、邁著(zhù)、步子、搔癢、一會(huì )兒、捧來(lái)、裝。（個(gè)別讀，正音。）
3．教師領(lǐng)讀課文或聽(tīng)這篇課文的錄音。
4．再自由小聲讀課文。在每個(gè)自然段前標上序號。
四、學(xué)詞學(xué)句。
1．自由讀第一自然段，自學(xué)探討。
2．明確重點(diǎn)問(wèn)題：對照圖，“我”指誰(shuí)？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽(tīng)教師讀一句話(huà)，看跟書(shū)上第一句話(huà)有什么不同？（浪花邁著(zhù)步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的.句子寫(xiě)出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺(jué)得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話(huà)，想想它像不像？讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè )？句子中的“它”指誰(shuí)？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內討論以上問(wèn)題。
3．匯報交流。師點(diǎn)撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來(lái)讀。
5．請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數有幾句話(huà)？
6．過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了？它這次是怎樣來(lái)的？
7．看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么？請讀第二句。這句話(huà)中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我帶來(lái)貝殼、小蝦？（捧。）學(xué)一學(xué)“捧”的動(dòng)作。對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見(jiàn)了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè )。
浪花教學(xué)設計6
設計理念
《你，浪花的一滴水》一詩(shī)是北師大版第12冊第六單元的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，以流暢明快的詩(shī)句，生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生。教學(xué)中，筆者讓學(xué)生在自讀自悟中與文本進(jìn)行心靈對話(huà)，領(lǐng)悟文本主旨，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，從而有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1.熟讀詩(shī)歌，使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。
2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所創(chuàng )設的情境中，從而達到正確、流利、深情地誦讀全詩(shī)。
3.引導學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌創(chuàng )設的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)準備：
教師準備：雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》等。
學(xué)生準備：課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀(guān)看教育片《雷鋒》等
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入，喚出雷鋒。
1.師：有一個(gè)人，他叫“解放軍”，好事做了一火車(chē)，家住在中國，你們知道他是誰(shuí)嗎？
2.生：雷鋒。（出示雷鋒圖像。師板書(shū)：雷鋒）
3.課前讓同學(xué)們搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，現在請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，雷鋒他是一個(gè)怎樣的人呢？引導生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺(jué)呼喚雷鋒的名字。
師：雷鋒這個(gè)名字，全中國人民都知道，誰(shuí)愿意來(lái)呼喚一聲“雷鋒”？
生1：雷鋒！
師：你是帶著(zhù)什么情感來(lái)呼喚的？
生：有點(diǎn)激動(dòng)的。
師：誰(shuí)再來(lái)呼喚一聲？
生2：雷鋒！我呼喚時(shí)很高興，很自豪，因為雷鋒是我們的驕傲！是我們的榜樣。
生3：雷鋒！
師：你從他的呼喚聲中聽(tīng)出了怎樣的情感呢？
生：也有點(diǎn)激動(dòng)，有敬佩的感覺(jué)，有崇敬的心情，還有點(diǎn)兒懷念的感覺(jué)。
師：好，就讓我們帶著(zhù)這么多復雜的情感一起來(lái)呼喚一聲雷鋒吧！生齊：雷鋒！
4.質(zhì)疑課題。
師：這節課就讓我們共同學(xué)習當代詩(shī)人、家魏鋼焰的一首贊美雷鋒的現代詩(shī)：《你，浪花的一滴水》（板題讀題）
對題質(zhì)疑。（預測生：為什么說(shuō)他是浪花里的一滴水？）
[導入時(shí)，讓學(xué)生深情地呼喚雷鋒的名字，從而達到“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的教學(xué)效果]
二、初讀詩(shī)歌，感受“雷鋒”。
師：剛才孩子們帶著(zhù)自己的體會(huì )與情感把詩(shī)題讀這么好，那么詩(shī)能讀好嗎？（生：能）那么現在用自己喜歡的方式讀全詩(shī)。要讀準字音，讀通句子。
1.生自由讀詩(shī)，師巡視輔導。
2.檢查讀文效果。（分小節讀）
�。�1）師：全詩(shī)共幾小節？（生：7節）現在我找7位同學(xué)來(lái)讀，誰(shuí)愿意把你好聽(tīng)的聲音和大家一起分享？（2）指名讀，及時(shí)正音。特別是“呵”的音。
如果學(xué)生讀錯，師引導：當你生氣時(shí)，怎么說(shuō)？當你發(fā)愁時(shí)，會(huì )怎么說(shuō)？當你高興時(shí)，贊美事物時(shí)會(huì )怎么說(shuō)？那么，文中的“呵”怎么讀更好呢？（生：�。。�
3.再讀詩(shī)，初步感受詩(shī)意。
師：古人說(shuō)：讀書(shū)要三到：口到、眼到、心到�，F在讓我們靜下心來(lái)把詩(shī)讀一讀，看看能讀出雷鋒身上有什么精神最讓你感動(dòng)？
�。�1）生自由讀詩(shī)�？梢孕〗M或同位交流。
�。�2）交流讀詩(shī)的初步感受。
師：看著(zhù)你們用心讀書(shū)的樣子，老師想你們一定有所收獲。你們讀出雷鋒身上讓你最受感動(dòng)的精神嗎？
指名說(shuō)。并請學(xué)生板書(shū)出來(lái)：平凡、年輕、偉大
[課標指出：閱讀教學(xué)應以“讀”為主，采用多種形式讓學(xué)生讀通讀順課文，在此基礎上重視學(xué)生對課文整體內容的把握，為此，教學(xué)中，筆者拿出整塊時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)，采用多種形式讀書(shū)，在讀正確、流利的基礎上，整體把握詩(shī)歌內容]
三、品讀詩(shī)歌，揣摩詩(shī)境
師：你們的感受是從詩(shī)中得來(lái)的，有人說(shuō)書(shū)讀百遍，其義自現。但是詩(shī)是品出來(lái)的，現在用心讀讀，看看你能品出點(diǎn)什么？邊讀邊畫(huà)出你覺(jué)得重要的句段，隨時(shí)寫(xiě)下你的感受，一會(huì )和同學(xué)分享。
1.生自由讀詩(shī)，勾畫(huà)，寫(xiě)批注。
2.小組內交流。
3.班上交流。
師：孩子們品讀詩(shī)句時(shí)，或讀或寫(xiě)，或議，真是一種享受，讀著(zhù)讀著(zhù)，我們發(fā)現雷鋒變了，雷鋒變成了（），變成了（），變成了（）變成了（）……
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺(jué)得哪個(gè)比得最確切？為什么呢？
生找詩(shī)中的事物——讀讀原句——說(shuō)說(shuō)原因。
預測學(xué)生：
生1：把雷鋒比作一滴水很確切，因為雷鋒雖然只是一名普普通通的人民戰士，但他的事跡卻是偉大的，滴水藏深海。（結合課后問(wèn)題：怎樣理解把雷鋒比作一滴水？他心靈純凈，像一滴水；他是億萬(wàn)人民中的一員，很普通，像一滴水；他的言行能反映出崇高的思想品質(zhì)，如水能折射陽(yáng)光一樣等。師要適當引導）
生2：把雷鋒比作剛展翅的鳥(niǎo)，因為他年輕，他才22歲就因工殉職了，但是他一心向著(zhù)黨飛。
生3：我認為把雷鋒比作才點(diǎn)亮的沒(méi)浪費一分光的燈很確切，因為他把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中，時(shí)刻想著(zhù)黨和人民。
生4：我認為把雷鋒比作能化成雷的鼓聲，說(shuō)明雷鋒雖然年輕，但他做出的事情卻如同雷聲敲響在我們每一個(gè)人的心坎，每一聲都堅實(shí)，每一聲都鏗鏘。
�。�3）師：就是這樣一位全心全意為人民服務(wù)，干一行愛(ài)一行，干一行專(zhuān)一行，做好事從不留名的年輕戰士給我們留下了深刻的印象，讓我們?yōu)橛欣卒h而自豪�，F在讓我們帶著(zhù)對雷鋒的贊嘆、佩服，自豪地讀一讀第4小節。
a.生自由練讀。
b.指名讀，評價(jià)。
c.生齊讀。
�。�4）師：是啊，就是這樣一個(gè)普通的戰士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻給了人民，讓我們來(lái)深情地贊一贊雷鋒吧！你可以用自己的話(huà)，也可以用詩(shī)中的語(yǔ)言。
生1：有感情地朗讀第5節詩(shī)。
生2：有感情的朗讀第6節詩(shī)。
師：是啊，雷鋒不為自己編歌曲，不為自己織羅衣；不為自己梳羽毛，不為自己流一滴淚。如果讓你改編這一小節，使其意思不變，你會(huì )怎么寫(xiě)？
生：呵，雷鋒！
你只為別人編歌曲，
你只為別人織羅衣；
你只為別人梳羽毛，
你只為別人流眼淚。
師：改編的好，你真是個(gè)小詩(shī)人��！請大家把好聽(tīng)的掌聲送給他吧！
現在我們齊讀第5節和剛才改編后的詩(shī)句。
a.生齊讀
b.師：讀了這種形式的詩(shī)句，你體會(huì )到了什么？
生：雷鋒為自己想的少；為別人想的多；大公無(wú)私……
師：是啊，做人就要像雷鋒一樣，做平凡而偉大的人。
�。�5）背誦積累：4、5、6小節（學(xué)生能背多少背多少）
�。�6）師：在這里，我要歌頌一個(gè)人，他不是將軍，卻立下了無(wú)數功勛，他就是——（生：雷鋒）他不是文豪，卻寫(xiě)下了不朽的詩(shī)文，他就是——（生：雷鋒�。┧绱似侥贻p、偉大！40多年過(guò)去了，我們13億人民的心里仍然記念著(zhù)這位22歲英雄的名字，他就是——（生：雷鋒�。�
他年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗，讓我們帶著(zhù)崇敬、懷念、自豪的情感一起讀第7小節
[教師引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)咀嚼、品讀、評價(jià)，讀中顯情，讀中悟情，此時(shí)的讀書(shū)成了學(xué)生全身心投入的生命活動(dòng)。]四、讀寫(xiě)結合，贊美“雷鋒”。
師：有人曾說(shuō)：雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。我們曾經(jīng)讀過(guò)，了解過(guò)雷鋒許許多多感人的故事，他幫助老大娘背包袱，幫丟車(chē)票的大嫂買(mǎi)票，不聲不響向有困難的戰友家里寄錢(qián)。許多曾經(jīng)得到過(guò)雷鋒的幫助的人，想對雷鋒說(shuō)幾句話(huà)�，F在，讓我們放飛想象，來(lái)幫他們完成心愿吧！讓我們也對雷鋒說(shuō)幾句話(huà)吧！
課件出示：
�。�1）曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大娘（深情地說(shuō)）：——
�。�2）曾經(jīng)與雷鋒朝夕相處的戰友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說(shuō)：——
�。�3）40年過(guò)去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)，作為祖國建設的接班人，我們（充滿(mǎn)自信心地）說(shuō)：——
a同位互說(shuō)。
b.指名說(shuō)。（師及時(shí)鼓勵、表?yè)P）
[始當求所以入，終當求所以出。隨著(zhù)思考的步步深入，學(xué)生的'體會(huì )更深了。讓學(xué)生對雷鋒說(shuō)幾句話(huà)，不僅實(shí)現了對文本的超越，而且使學(xué)生的情感得到了升華]
五、小結，升華主題。
師：司馬遷曾說(shuō)“人固有一死，有的輕于鴻毛，有的重于泰山”；聞天祥寫(xiě)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；聞一多也說(shuō)“有的人死了，他卻活著(zhù)；有的人活著(zhù)，他卻死了”。雷鋒沒(méi)有死，正像他的戰友喬安山說(shuō)的一樣——出示：雷鋒永遠活在我們每一個(gè)人的心里�。◣熒R讀）
師：是啊，我們要永遠記著(zhù)雷鋒，讓他的精神永存！讓我們用他在日記中的一句話(huà)勉勵自己：（出示。師生接讀）人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去！
六、齊唱歌曲，升華感情。
師：我們不僅3月5日這一天學(xué)習雷鋒，我們要永遠向雷鋒學(xué)習。讓我們一起唱響歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》
[語(yǔ)文呀，不是解釋?zhuān)皇钦f(shuō)明，而是一種心靈的潤澤，是一次難忘的充沛的情感經(jīng)歷。課終讓學(xué)生欣賞歌曲，以達到升華情感，浸潤心靈的效果]
七、作業(yè)設計：
1.課下請同學(xué)們查找新時(shí)代的雷鋒的事跡，周三班隊會(huì )交流。
2.辦一期關(guān)于“雷鋒精神”的。
板書(shū)設計：
平凡
你，浪花的一滴水年輕偉大
浪花教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問(wèn)的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )小作者對浪花的無(wú)限喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習本課生字，重視筆順。
教學(xué)準備
大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識字課件。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引出課題，初步感知浪花的可愛(ài)。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么。
3、板書(shū)課題，釋題，齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內容
1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標序號，畫(huà)出生字。
三、激發(fā)興趣，多種方式識字。
1、學(xué)習“貝”。
�。�1）教師出示貝殼，請學(xué)生說(shuō)這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。
�。�2）演示“貝”的字理演變過(guò)程，使學(xué)生了解它的構形理?yè)?/p>
�。�3）拼讀字音。
�。�4）“貝”字的擴詞：貝殼、寶貝。
2、學(xué)習“才”。
�。�1）教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀(guān)察它們的區別。
�。�2）提示“才”是平舌音。
�。�3）本課“才”指事情結束得晚。
3、同上學(xué)習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復習鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡。
2、做玩跳棋識字游戲。
第二課時(shí)
一、復習。
1、學(xué)生分自然段朗讀課文。
2、認讀所學(xué)生字。
二、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語(yǔ)體現了小朋友玩耍時(shí)的心情。
2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來(lái)？
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的.詞。
4、讀課文第三自然段，引導學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
四、完成活動(dòng)與練習。
1、“讀一讀”。引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、“還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎”？
3、“提問(wèn)題”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完了課文，有什么問(wèn)題，并能夠把問(wèn)題提出來(lái)。本環(huán)節重在引導學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來(lái)。
浪花教學(xué)設計8
教學(xué)目標
學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
整體感知，理解課文內容，給課文分段。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，給課文分段。
教學(xué)準備
生字詞語(yǔ)卡片。
搜集張秋生的資料以及他《小巴掌童話(huà)》。
有海浪聲的音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)，導入新課。
1，同學(xué)們，你們一定閱讀過(guò)許多有趣的童話(huà)故事吧，能給大家說(shuō)說(shuō)你都讀了哪些童話(huà)故事嗎
2，我們中國也有一位著(zhù)名的作家，他的名字叫張秋生。他為孩子們創(chuàng )作了許多童話(huà)。
3，學(xué)生展示搜集到的資料，簡(jiǎn)單地介紹張秋生。
4，是呀，張秋生爺爺給我們帶來(lái)了許多有趣的童話(huà)故事。接下來(lái)，我們就一起來(lái)讀一篇他的作品《海浪花變成的鏡子》（板書(shū)課題）
�。ǘ┏鍪疽�，小組合作學(xué)習
1，借助拼音讀通課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2，思考：
�。�1）給課文分段，并概括段意。
�。�2）課文講了一件什么事
�。�3）正確，流利地朗讀課文。
�。ㄈ┱J讀生字，整體感知
1，檢查生字新詞的掌握情況。
�。�1）出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
�。�2）齊讀。
2，指名分段讀課文。
3，指名反饋
�。�1）分段及概括段意。
�。�2）課文講了一件什么事
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第一部分。
1，（播放有海浪聲的音樂(lè )）大海媽媽有很多的孩子，那就是活潑好動(dòng)的海浪花，他對每一個(gè)孩子都很疼愛(ài)，把他們緊緊的摟在懷里。帶著(zhù)他們一起去漲潮，退潮——嘩啦，嘩啦，嘩啦……下面，會(huì )發(fā)生什么故事呢讓我們來(lái)學(xué)習第一部分內容。
2，學(xué)生默讀第一部分內容，思考：
�。�1）"身不由己"是什么意思
�。�2）海浪花怎么會(huì )留在岸邊的僅僅是因為他好奇嗎
�。�3）海浪花身不由己地留在海岸邊，一開(kāi)始他習慣嗎后來(lái)呢
3，指名反饋。
有感情地配樂(lè )朗讀這部分內容。
�。ㄎ澹┬〗Y
一朵活潑好多的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子。那么，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良下節課我們繼續學(xué)習課文。
�。┳鳂I(yè)
抄寫(xiě)生字新詞。
搜集你喜歡的童話(huà)作品，讀一讀
第二一課時(shí)
教學(xué)目標
1，繼續學(xué)習課文，了解海浪花變成鏡子，他怎樣照出了女孩的`美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良探究原因，從中受到啟發(fā)。
2，總結全文，拓展延伸。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
了解海浪花變成鏡子，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良探究原因，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準備
有海浪聲的音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新棵
1，幾個(gè)活潑好動(dòng)的男孩在海岸邊挖了個(gè)很深很深的大坑。一多活潑好動(dòng)的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子。他照見(jiàn)了藍天，照見(jiàn)了白云，他照見(jiàn)了過(guò)往人們的身影。
2，那么，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良今天，我們繼續學(xué)習課文。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二部分
1，學(xué)生自學(xué)第二部分，出示提示：
�。�1）選擇自己最喜歡的段落讀一讀，思考海浪花是怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良。如果你就是那未女孩，那位男孩，那只螃蟹，還有那個(gè)海浪花，你會(huì )怎樣想
�。�2）讀了這部分內容，你有什么體會(huì )
2，交流反饋。
3，談體會(huì )。
4，有感情地朗讀這部分內容。
5，小結海浪花變成了鏡子幫助別人找到優(yōu)點(diǎn)，他善于發(fā)現別人內的優(yōu)點(diǎn)；女孩，男孩還有螃蟹也能找到自己的優(yōu)點(diǎn)，他們都能正確地看待自己。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第三部分。
1，又到了漲潮的時(shí)候，焦急的媽媽?zhuān)K于找到了自己的孩子，她一伸臂膀，就把這多海浪花抱走了。海浪花又生活再哦媽媽的懷抱里了，可他為什么還想當一次明亮的鏡子呢
2，出示：讀一讀，體會(huì )帶橫線(xiàn)的詞語(yǔ)。
他一遍遍地向媽媽?zhuān)蛐值芙忝�，講述他當鏡子的見(jiàn)聞。他在企盼有一天還能留在海灘上，照照天，照照地，照照過(guò)往的人們。他還想當一次明亮的鏡子。
3，集體反饋。
4，有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道要能正確地看待自己和他人；要善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，從而關(guān)心，幫助別人內。下面，你們就說(shuō)說(shuō)自己身上有什么優(yōu)點(diǎn)，找找別人身上有什么優(yōu)點(diǎn)。
2，以小組為單位給別人，給自己找優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄎ澹┬〗Y
是的，"金無(wú)赤足，人無(wú)完人"。一個(gè)人不可能十全十美，他有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。但是，我們要善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，也要善于尋找自己的長(cháng)處，這樣，我們的生活更快樂(lè )。
�。┳鳂I(yè)
1，有感情地朗讀課文。
2，把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。
板書(shū)設計：
10，海浪花變成的鏡子
女孩美麗
海浪——→花鏡子男孩健壯發(fā)現別人和自己的優(yōu)點(diǎn)
螃蟹善良
浪花教學(xué)設計9
本文文質(zhì)兼美，想象豐富，充滿(mǎn)韻律美。在教學(xué)時(shí)，應充分創(chuàng )設情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生入情入景，感受詩(shī)中描述的情景和樂(lè )趣，在讀中激發(fā)孩子們豐富的想象力。
識字教學(xué)重在讓孩子們運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，激發(fā)識字的興趣，在互動(dòng)學(xué)習和游戲中快樂(lè )識字；寫(xiě)字教學(xué)重在引導學(xué)生仔細觀(guān)察例字，模仿例字，注意正確的寫(xiě)字姿勢，按正確的筆順寫(xiě)好字。
教學(xué)目標
1、認識本課生字，會(huì )正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解大海，想象浪花像什么。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認寫(xiě)生字。
2、感情朗讀，激發(fā)想象。
教學(xué)準備
教師：一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，本課的生字卡片、生字魔方。
學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。
教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境設置，導入新課
1、指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，或放映有關(guān)大海的錄像。
2、師：海水嘩嘩地唱著(zhù)歌兒，拍打著(zhù)海岸，卷起朵朵浪花，孩子們光著(zhù)腳丫在海邊追趕著(zhù)浪花（播放浪花拍打沙灘的聲音）。讓我們一起來(lái)到美麗的大海邊，和詩(shī)中的三個(gè)孩子一道，在海邊愉快地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫，讓我們和他們一起去看那一朵朵可愛(ài)的小浪花。
3、出示課題：看浪花。（齊讀。）
二、自主識字，初步感知
1、學(xué)生自讀課文。要求：先把生字勾畫(huà)出來(lái)，自己借助拼音認讀，難讀的字多讀幾遍。
2、檢查生字的認識情況。
方法一：
�。�1）生字魔方游戲：出示生字魔方，口中念：生字魔方轉轉轉。學(xué)生叫：停。這時(shí)可抽生，也可齊讀出面向學(xué)生的生字，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的。
�。�2）送詞語(yǔ)娃娃回家：字卡或電腦課件出示詞語(yǔ)，采用開(kāi)火車(chē)的方式讀，讀對即可將詞語(yǔ)娃娃送回家。
方法二：
�。�1）利用生字卡片，帶拼音抽讀—去拼音分組讀—容易讀錯的字，如“金”，小老師教讀。
�。�2）你能用自己的方法記住哪個(gè)字？你能用哪個(gè)字連詞說(shuō)話(huà)？
3、再讀課文，整體感知。
在音樂(lè )和圖像的背景下，學(xué)生自由讀文，展開(kāi)豐富的.想象，把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號，想一想詩(shī)中為我們描繪了怎樣的一幅情景。
三、自讀自悟，合作學(xué)習
1、自己讀課文，同桌交流：你讀懂了什么？或你知道了什么？
2、找出自己不明白的句子或詞語(yǔ)，四人小組交流討論。
3、小組匯報還不明白的地方，全班共同釋疑，師抓出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。
�。�1）浪花像什么？為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號？
�。�2）孩子們看到浪花想到些什么？
�。�3）浪花還像什么？孩子們還會(huì )想些什么？
4、師小結：孩子們，大海美嗎？（海邊風(fēng)景優(yōu)美，海里蘊藏著(zhù)無(wú)數的寶藏。）在大海邊玩得快樂(lè )嗎？讓我們帶著(zhù)對大海的熱愛(ài)之情，再一次地來(lái)細細讀這一課吧！
5、學(xué)生在理解的基礎上，再次讀出這些詩(shī)節，體會(huì )感情。
四、美讀美悟，展開(kāi)想象
1、配上音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中領(lǐng)略詩(shī)歌的美好意境。
2、生閉上眼睛，聽(tīng)大海的聲音錄音或教師用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪大海的美景，展開(kāi)想象。
五、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)
動(dòng)手畫(huà)出美麗的大海，加上你想說(shuō)的話(huà)，向同學(xué)介紹你畫(huà)出的大海。
六、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形。
加一加讠+上扌+包
換一換彎→變
部件記：宀+豕→家月+去+卩→腳
2、觀(guān)察字在田字格中的位置。
3、指出難寫(xiě)的字（家、腳），并指導描紅。
4、生描紅，書(shū)寫(xiě)。
5、找出寫(xiě)得好的字展評，并介紹寫(xiě)好這個(gè)字的秘訣，提醒大家關(guān)鍵要注意哪里。
浪花教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是在理解課文內容的基礎上學(xué)習有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。
【教學(xué)準備】
1、課前準備
2、投影片。
3、海邊風(fēng)光錄像片。
4、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】：
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)？（讓到過(guò)大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?觀(guān)看海邊風(fēng)光錄像片。
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個(gè)字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相替讀、聽(tīng)，糾正錯誤的讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字。
2、標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音�！斑@”、“唱”聲母是翹舌音�！巴妗钡捻嵞甘乔氨且�，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會(huì )兒”時(shí)，在“會(huì )”后加一個(gè)卷舌動(dòng)作�！安阶印�、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著(zhù)啦“都要讀輕聲。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
四、理解課文，指導朗讀
一、指名朗讀第一自然段。
�、偬釂�(wèn)：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）
�、谥笇Ю首x。 小朋友，你們要把自己當作課文里的“我”，懷著(zhù)喜愛(ài)浪花的感情來(lái)朗讀課文�！拜p輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些�！皣W嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
二、指名朗讀第二自然段。
討論：
�、贋槭裁凑f(shuō)浪花唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)了？（既說(shuō)浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達出“我”歡快的心情）。
�、跒槭裁从谩芭鮼�(lái)”，不用“卷來(lái)”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著(zhù)貝殼和小蝦）。 讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個(gè)別讀）。
三、輕聲自由讀第三自然段。
指導學(xué)生帶著(zhù)對浪花非常喜愛(ài)的感情朗讀這一段。（齊讀、個(gè)別讀）。
四、有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、識記字形，指導寫(xiě)字
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點(diǎn)指導分析以下幾個(gè)字。 浪：右邊是“良”，不能少一點(diǎn)。 “貝”和“見(jiàn)”字形相近�？匆豢从悬c(diǎn)像，比一比不一樣�！柏悺钡谒墓P是點(diǎn)，“見(jiàn)”的第四筆是豎彎鉤。
2、指導寫(xiě)課后練習第2題中的字，先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字。 “浪”、“玩”“跑”、“次”、“給”5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。 笑：下面不能寫(xiě)成“天”。 唱：口字旁位置偏上，但汪能高于右上面的“曰”。右邊兩個(gè)“曰”相疊，上窄下寬。
三、課堂練習
一、課后練習第3題，照樣子口頭填詞語(yǔ)�？梢蕴睢把┌椎�'”、“青青的”、“淘氣的”、“美麗的”、“兇猛的”。
二、課后練習第4題。
�、偻釂�(wèn)的方法，指導學(xué)生讀句子。浪花像什么？天上的白去像什么？彩虹像什么？（齊讀、個(gè)別讀）
�、趩l(fā)學(xué)生說(shuō)比喻句。 A：中秋節的月亮像什么？（中秋節的月亮像一個(gè)又大又圓的白玉盤(pán)。） B：孔雀的尾巴像什么？（孔雀的尾巴像一把五彩灑金的大扇子。）
浪花教學(xué)設計11
教材簡(jiǎn)析：
這是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節。第一小節講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個(gè)孩子看著(zhù)浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
教學(xué)目標：
1、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，從小樹(shù)立長(cháng)大以后建設家鄉、建設祖國的遠大理想。
3、培養閱讀課文時(shí)根據書(shū)后問(wèn)題邊讀邊想的習慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是有感情地朗讀，并通過(guò)朗讀理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內容，并體會(huì )他們的志向；在理解的基礎上有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是文中的一些詞語(yǔ)和每節詩(shī)的最后兩句的理解。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)準備：
老師準備大海、海岸、海灘圖片，學(xué)生預習課文，通過(guò)各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、談話(huà)激趣導入。
1、小朋友們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？
�。ㄉ杂苫卮穑�
你能說(shuō)說(shuō)大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？
2、大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著(zhù)大家來(lái)到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧�。ㄑa全課題）
3、齊讀課題。
二、自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到生字就多讀幾遍。
試著(zhù)把課文讀通順。
2、標出小節序號。
3、出示生字詞及關(guān)鍵詞進(jìn)行多種形式認讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）
�。ㄆ渲兄仉y點(diǎn)字詞教學(xué)）
“束、莊、捕”這三個(gè)字容易讀錯，要注意糾正讀音。
“號”是多音字，在本課讀hào，不讀háo。
“稼”的本音是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。
“莊、稼、嘩、礦”四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。
“淡、獵、獲”，可借助學(xué)過(guò)的偏旁和部件來(lái)識記。
嘩：左邊的`“口”要寫(xiě)小些，位置在田字格的左上方。
號：中間的“橫”要長(cháng)。
淡：右邊的兩個(gè)“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
捕、獲：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
4、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節？指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、認真讀課文，邊讀邊想，三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？
劃出課文中有關(guān)句子。
一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、把句子連起來(lái)讀一讀。
3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節。
1、讀第一小節，說(shuō)說(shuō)這一節中浪花像什么？（課件欣賞）
2、指導朗讀：
�、偻怀觥跋駟�(wèn)號”。
�、谙舐曉~：“嘩——嘩——”，加上動(dòng)作讀。
�、圩⒁馔ｎD，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節。
1、默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。
2、引讀文章內容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼�。�
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去打獵，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊�。�
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：（我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩�。�
3、講解第一個(gè)孩子的內容。
�。�1）請一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這一段。
�。�2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？
�。�3）師小結：水是生命之源，沒(méi)有水，一切生命將不復存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97。5%的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農田受干旱面積有700～20xx萬(wàn)公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì )有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
�。�4）聽(tīng)了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì )向他學(xué)習的，我們更應該從小保護水資源，保護環(huán)境。
那么我們一起把這段讀一讀吧。讀（嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。）
4、學(xué)習3、4小節。
�。�1）自由讀3、4小節，說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有什么不懂的詞語(yǔ)。
·馬鬃：馬脖子上長(cháng)長(cháng)的毛
·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話(huà)中指的是寶藏。
·彩綢：當陽(yáng)光照射著(zhù)海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見(jiàn)浪花就像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。B、“我想到海底去探險，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊！”
�。�2）小朋友，你們見(jiàn)過(guò)鯊魚(yú)嗎？孩子想到海底去探險，身著(zhù)潛水服裝戲黑鯊！你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險的，自信的，）
�。�3）是啊，在這個(gè)勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著(zhù)，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰(shuí)來(lái)讀（嘩——嘩——）
�。�4）這一小節你又會(huì )怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）
過(guò)渡：看著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，說(shuō)著(zhù)，想著(zhù)，孩子們還想些什么呢？
�。�5）“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”
�。�6）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測的大海里面，蘊藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現的海洋動(dòng)物，就多達十五萬(wàn)多種。如果這么多的資源被開(kāi)發(fā)利用起來(lái)了，對我們的祖國來(lái)說(shuō)，這將會(huì )是一筆多大的財富呀。當孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學(xué)知識到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂(lè )的海洋，披上了彩帶，洋溢著(zhù)歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
六、閱讀第五小節。
1、出示最后一段，師讀。浪花聽(tīng)了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛(ài)呢？
�、倮斫狻跋裥∈帧�。
�、隗w會(huì )“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛(ài)撫。
2、讀第五自然段。
七、朗讀、背誦指導
可用多種形式練習朗讀。要用歡快的語(yǔ)氣表達出三個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛(ài)的樣子。
23看浪花
變淡水澆莊稼
去探險戲黑鯊
去采礦抱金疙瘩
浪花教學(xué)設計12
教學(xué)目的要求：
1、讀懂每個(gè)自然段，理解課文內容，知道小浪花來(lái)了兩次,來(lái)干什么。
2、培養學(xué)生觀(guān)察興趣及觀(guān)察、思維、表達的能力。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛(ài)大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛(ài)。
教具準備：
字詞卡片、多媒體電腦。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、出示生詞卡片，復習所學(xué)生字詞。
浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。
2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）
二、運用多媒體看圖導句，學(xué)詞學(xué)句。
1、同學(xué)們快來(lái)看呀，我正在沙灘上玩耍，誰(shuí)來(lái)了？（浪花）。浪花來(lái)做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋“搔”）。是啊，浪花一共來(lái)了兩次，第一次來(lái)搔我的小腳丫，第二次給我送來(lái)了貝殼和小蝦。（文中哪個(gè)自然段是在寫(xiě)浪花來(lái)搔腳丫，哪個(gè)自然段是在寫(xiě)浪花給我帶來(lái)貝殼和小蝦？）齊讀課文。
2、哪個(gè)自然段在寫(xiě)浪花第一次來(lái)搔我的腳丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句話(huà)呢？用“———”勾出（請三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫(huà)）。
課件展示①
浪花看見(jiàn)了，邁著(zhù)輕輕的步子走來(lái)，
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3、講讀第一自然段。
�、�、浪花第一次來(lái)，是怎樣來(lái)到我身邊的？（板書(shū)：輕輕、走）。
�、�、你能發(fā)發(fā)聲音，做做動(dòng)作，表演出來(lái)嗎？
�、�、課件展示比較句子。
比較句子。
浪花邁著(zhù)步子走來(lái)。
浪花邁著(zhù)輕輕的步子走來(lái)。
兩個(gè)句子有什么不同？不要“輕輕的”好嗎？為什么？
比較讀這兩句。
�、�、（回看①）這兩句還有哪個(gè)詞是輕輕的意思。
�。ò鍟�(shū)：悄悄地）還可以悄悄地干什么？
�、�、是啊，小浪花邁著(zhù)輕輕的步子來(lái)就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？
�、�、小浪花更調皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚……)
指導朗讀這一句。
�、�、齊讀第一段，體會(huì )小浪花的淘氣。
4、第二次，小浪花又來(lái)了，給我帶來(lái)了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫(xiě)到的。（第二自然段）。
5、講讀第二自然段。
�、�、這次，它是怎樣來(lái)的？勾出表示動(dòng)作的詞。（小組討論）
板書(shū)：唱、笑、跑。
�、�、用手、口表演出浪花唱笑跑來(lái)的樣子。
�、�、比較讀“第一次走來(lái)的句子”和“第二次跑來(lái)的句子”。
�、�、浪花唱得多高興，笑得多開(kāi)心呀。你看它還給我送禮物來(lái)了呢！
有什么？
怎樣帶來(lái)的？
做“捧”的動(dòng)作。
你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來(lái)的'。（多媒體展示）
籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來(lái)的？（裝不下）
�、�、指導讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來(lái)這么多的禮物，你喜歡它嗎？
讓我們帶著(zhù)歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧。
6、講讀第三自然段。
浪花一會(huì )兒跑來(lái)，一會(huì )兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢？
板書(shū)：淘氣
你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。
三、作業(yè)：學(xué)生通過(guò)多媒體電腦完成填空題，教師在教師機中隨時(shí)查看作業(yè)情況。學(xué)生互調查看。
四、運用多媒體，擴大知識面。
書(shū)中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調用有關(guān)資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！
板書(shū)：
18浪花
輕輕的悄悄地走
淘氣
唱笑跑
浪花教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、認識本課生字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂(lè )趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)準備
教師：準備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準備一些關(guān)于火山的資料。
學(xué)生：通過(guò)各種途徑去了解大海。
教學(xué)設計參考
一、放映錄像，激趣引入
1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂(lè )，激起孩子們學(xué)習的興趣。
二、配樂(lè )范讀，圖文結合
1、在音樂(lè )和圖像的背景下，教師范讀全詩(shī)。
2、孩子們聽(tīng)教師范讀，隨文展開(kāi)豐富的想像，初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號。
三、自讀課文，合作學(xué)習
1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出來(lái)，多讀幾遍，看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。
四、再讀課文，師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒(méi)有弄明白的'地方。
3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎上再次讀這些詩(shī)節。
五、美讀美悟，展開(kāi)想像
1、教師配上音樂(lè )，讓孩子們在音樂(lè )聲中領(lǐng)略詩(shī)歌美好的意境。
2、在音樂(lè )聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。
3、把自己的想像說(shuō)給大家聽(tīng)，教師要及時(shí)地給以評價(jià)和鼓勵。
六、評比激勵，朗讀訓練
1、以各種方式開(kāi)展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
2、以評價(jià)為契機，進(jìn)行朗讀指導和訓練。
3、再次美讀全詩(shī)。
浪花教學(xué)設計14
[教學(xué)目的]：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
3、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，仿照課文，想象說(shuō)話(huà)。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、理解三個(gè)孩子看到浪花所想到的內容，體會(huì )他們的理想。
2、品味字詞，有感情地朗讀詩(shī)歌。
[教學(xué)難點(diǎn)]：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂(lè )趣。
[教學(xué)課時(shí)]：1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、今天這節課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2、看，浪花正唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢！
3.看著(zhù)這些浪花，你想說(shuō)什么？
二、初讀感知，掃除障礙
1、是啊，大海無(wú)邊無(wú)際，海水嘩嘩地唱著(zhù)歌，拍打著(zhù)海岸，卷起朵朵浪花，人們光著(zhù)腳丫在海邊追趕浪花，別提有多快樂(lè )！現在，讓我們做好準備，閉上眼睛，老師馬上帶你們去看浪花了。出示課題(教師有感情地讀課文，初步感知全文)
2．聽(tīng)完了，你最想說(shuō)什么呢？
3、詩(shī)歌這么動(dòng)聽(tīng)，想不想讀？下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到讀不來(lái)的字怎么辦？（問(wèn)同學(xué)或做上記號）多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
3、現在詩(shī)歌里的詞娃娃跑出來(lái)和你們見(jiàn)面了，看看你認識嗎？
�。_丫稻穗連天涯潛水服黑鯊馬鬃彩綢撫摩甩尾巴金疙瘩）
�。�1）現在哪個(gè)自信的小老師愿意帶大家讀一讀？（指2、3名當小老師帶讀）
�。�2）大家自己能讀了嗎？（直接讀）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)，教師再結合圖片隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢”等詞的意思：秋天是收獲的季節，田里的稻谷已經(jīng)熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來(lái)。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
�。�4）指導朗讀“嘩--嘩”（聽(tīng)，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）讓我們加上動(dòng)作再讀浪花的響聲。來(lái)，它奔跑起來(lái)了（嘩—嘩—），它像美麗的彩綢（嘩—嘩—），它又像孩子那輕柔的小手（嘩—嘩—）
4、詩(shī)歌中最難的詞語(yǔ)我們都會(huì )了，相信再讀詩(shī)歌肯定會(huì )更加流利了。請小朋友們再讀課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
5.交流。根據學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問(wèn)號，在問(wèn)孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
三、深入學(xué)習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。
�。ㄒ唬耙皇嘶ㄏ駟�(wèn)號”
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.因為老師很喜歡這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認真學(xué)習的.小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)好嗎？
3.聽(tīng)著(zhù)大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數的浪花都爭著(zhù)跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現嗎？（指導朗讀“嘩—嘩—”）
4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺(jué)。
5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節連起來(lái)讀讀吧！
過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答隨機出示）
�。ǘ耙皇嘶ㄏ竦舅搿�
1.一起讀讀這句話(huà)。
2.“連天涯”說(shuō)明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原……）能通過(guò)朗讀把“連天涯”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著(zhù)一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.（根據學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì )長(cháng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農民伯伯也會(huì )有更大的豐收。）
5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好��！浪花聽(tīng)了可高興了，不住地歡叫著(zhù)（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來(lái)嗎？
6.這個(gè)孩子想著(zhù)想著(zhù)，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話(huà)——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節。（指名讀—女生讀）
�。ㄈ耙皇嘶ㄏ耨R鬃”
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來(lái)看看“萬(wàn)馬奔騰”的場(chǎng)面吧�。ǔ鍪緢D片）看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有“萬(wàn)馬奔騰”的氣勢呢？）
4.生齊讀。
5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著(zhù)孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）
6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話(huà)吧！
7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類(lèi)也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著(zhù)這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢來(lái)讀讀這一小節。
�。ㄋ模耙皇嘶ㄏ癫示I”
1.自由讀讀這句話(huà)，你腦中展現的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導朗讀）
2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫，等著(zhù)我們運用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類(lèi)，藻類(lèi)，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）
3.聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）
4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。
�。ㄎ澹耙皇嘶ㄏ裥∈帧�
1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）
2.請女生一起來(lái)當當溫柔的小浪花吧�。ㄖ笇Ю首x）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話(huà)）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現這5句話(huà)有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們再來(lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。（伴樂(lè )有感情朗讀整首詩(shī)）
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？（說(shuō)不出，看圖片提示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式：一束束浪花像＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
2.看，只要把同學(xué)們剛才說(shuō)的填上去，再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節小詩(shī)了，小朋友們也是個(gè)小詩(shī)人了。
我想＿＿＿＿＿＿＿，
�。撸撸撸撸撸撸撸撸�。
嘩------嘩------
一束束浪花像＿＿＿＿，
�。撸撸撸撸撸撸撸撸�。
六、小結
今天我們去海邊玩了一趟，欣賞了美麗的浪花。你們開(kāi)心嗎？那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心地回家吧。
浪花教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、 讀準字音，理解詞語(yǔ)：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。
3、 能仿照課文，想象說(shuō)話(huà)、仿寫(xiě)詩(shī)歌。
4、培養閱讀興趣，能展開(kāi)合理的想象，表達自己的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 理解三個(gè)孩子看到浪花像什么，并體會(huì )他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句，仿寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，揭示課題。
1、猜謎語(yǔ)：什么花飄著(zhù)開(kāi)？什么花天上開(kāi)？什么花走著(zhù)開(kāi)？
2、相應板書(shū)：“浪花”。
3、揭示課題，讀課題——看浪花。
【設計意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學(xué)習興趣。
二、初讀課文，認讀字詞，掃清障礙。
1.按要求自由讀文，邊讀邊思考
�。�1）讀準字音。
�。�2）讀讀、找找浪花像什么。
2.認讀詞語(yǔ)，看圖理解詞語(yǔ)的意思
腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢
馬鬃：馬脖子上的`毛。
黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚(yú)。
通過(guò)直觀(guān)圖片理解詞語(yǔ)。
【設計意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀(guān)理解詞意，迅速解開(kāi)質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習效率。
三、學(xué)習課文，理解小詩(shī)。
銜接浪花話(huà)題，順流學(xué)習第一自然段。
1.我們跟三個(gè)孩子去看浪花，朗讀第一句。說(shuō)說(shuō)看浪花是怎么樣的心情？ 指導情感朗讀，讀出快樂(lè )的心情。
2.請聽(tīng)——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽(tīng)覺(jué)感受。
3.指明讀第二句，說(shuō)說(shuō)浪花像什么？
4.用波浪線(xiàn)劃下“一束束浪花像問(wèn)號”，讀句子。
5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫(huà)下來(lái)。
一束束浪花像問(wèn)號
一束束浪花像稻穗
一束束浪花像馬鬃
一束束浪花像彩綢
一束束浪花像小手
6.男女生輪讀。
【設計意圖】通過(guò)心情體驗，聽(tīng)覺(jué)感受，觸發(fā)孩子的快樂(lè )學(xué)習熱情，示范重點(diǎn)句子 ，為下面的學(xué)習作下鋪墊。
四、學(xué)習小詩(shī)，讀中感悟。
導語(yǔ)：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？
【設計意圖】以主問(wèn)題切入，連貫全詩(shī)，體現一條主線(xiàn)，抓住重點(diǎn)。
學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節小詩(shī)，展開(kāi)學(xué)習。
1.課件展示課文活動(dòng)畫(huà)面，如：萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的情景。
2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”
3.指導帶著(zhù)自己的情感朗讀。
第二小節學(xué)習要點(diǎn)：
1.為什么孩子想讓海水變淡水？
2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。
第三小節學(xué)習要點(diǎn)：
1.去海里探險，這是怎么樣的孩子？
2.理解浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴的意思。
第四小節學(xué)習要點(diǎn)：
1.抱出了哪些金疙瘩？
2.理解浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的意思。
聽(tīng)讀課文，再次整體感知小詩(shī)。
【設計意圖】語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，要實(shí)現這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
五、說(shuō)說(shuō)自己美好的心愿，仿寫(xiě)小詩(shī)。
導語(yǔ)：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？
1.生自由說(shuō)自己的美好心愿。
2.老師示范仿寫(xiě)的小詩(shī)。
3.學(xué)生根據課文，仿寫(xiě)小詩(shī)。
【設計意圖】說(shuō)寫(xiě)結合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng )新思維。
六、分享小詩(shī)。
指名讀自己創(chuàng )作的小詩(shī)，老師適當點(diǎn)評……
【設計意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語(yǔ)文的素養。
板書(shū)設計：
看浪花
去探險 浪花像問(wèn)號
去采礦 浪花像彩綢
變淡水 浪花像稻穗
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