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《看浪花》課堂教學(xué)實(shí)錄和反思總結
要做到讓學(xué)生喜歡在課堂上發(fā)言，不是一朝一夕就能達到的，必須在平時(shí)的課堂教學(xué)中逐步訓練。二年級的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在識字上，而識字一般在第一課時(shí)，因此，第一課時(shí)的識字就是整個(gè)課文的學(xué)習開(kāi)端。開(kāi)端好不好，直接影響著(zhù)學(xué)生在以后學(xué)習課文中的發(fā)言積極性。因此，我在每篇課文的第一課時(shí)就注重培養學(xué)生的發(fā)言積極性。
一、加強預習，變相降低學(xué)習難度，培養學(xué)生的自信心。
課前，我給學(xué)生充分的時(shí)間預習這篇課文。利用晚自習和課余時(shí)間，學(xué)生自學(xué)識字。有的學(xué)生在晚自習中和好朋友或小組成員在一起，圈識字，讀生字，交流識字方法，給生字組詞等，形式多種多樣。大部分學(xué)生在課前就把大部分生字記住了。課堂上，我適當調動(dòng)學(xué)生的積極性，，請會(huì )讀的學(xué)生讀生詞，大部分學(xué)生會(huì )讀了，因此積極性很高，小手舉得高高的，滿(mǎn)臉充滿(mǎn)著(zhù)期待。我故意把機會(huì )留給一些學(xué)習有困難的學(xué)生，他們能讀正確了，其他學(xué)生肯定也會(huì )了。同時(shí)，在這些學(xué)生讀正確后，我大力表?yè)P，激發(fā)學(xué)生的讀字愿望，也讓學(xué)生體會(huì )到：老師的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)習起來(lái)也很簡(jiǎn)單。
二、多鼓勵，始終讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習熱情。
我同意這種說(shuō)法：有本事的老師讓瞌睡的學(xué)生在別的老師的課堂上睡，而不是睡在自己的課堂上。提高學(xué)生的學(xué)習熱情是保證課堂效率的關(guān)鍵。因此在課堂上，我針對本節課生字的特點(diǎn)，及時(shí)變換學(xué)習方法：用換一換的方法你能記住哪些字?用加偏旁的方法你能記住哪些字?用組詞的方法你能記住哪些字?學(xué)生會(huì )積極的思考記字方法，交流起來(lái)很積極，很快就能把生字分類(lèi)記住了。
三、關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)鼓勵，共同促進(jìn)。
對于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)困生舉手了，我會(huì )及時(shí)把發(fā)言權讓給他們。在交流時(shí)，王亞楠舉手了，我把發(fā)言權交給了他：“我用換一換的方法記住了浪，把張糧的糧的米字旁換成三點(diǎn)水旁就是浪�！边@對于他已經(jīng)很不容易了。我及時(shí)表?yè)P：“你真棒!不但認識了班上同學(xué)的名字，還能根據他的名字認識新字，我真佩服你!”在我的激勵下，同學(xué)們繼續發(fā)言“把周海晨的周加上絞絲旁就變成了綢子的綢”。一些學(xué)困生都行動(dòng)起來(lái)了，其他學(xué)生自然而然的也就就坐不住了，每個(gè)人的小手舉得高高的，表情是急切的，我都不知道讓誰(shuí)說(shuō)了。