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國旗下講話(huà)-在知識海洋里暢游
當我們進(jìn)入小學(xué)的一霎那，雖然不用古人那樣祭拜孔子后而入門(mén)，我們卻朗讀著(zhù)“我愛(ài)祖國，我愛(ài)中華民族，我是華夏子孫”的那一刻，我們就踏上了“知識分子”征程。在這個(gè)路途上，政府給我們鋪設好了道路：
在小學(xué)階段，一般有語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)，科學(xué)、自然、社會(huì )、美術(shù)、音樂(lè )、體育等，這些學(xué)科就如趙房子時(shí)的“打樁”階段，給后來(lái)的建設奠定基礎。
到了初中階段，在基礎學(xué)科的基礎上，一般會(huì )加政治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)。這些是像設計圖紙階段，給以后的人生定計劃。
到了高中階段，學(xué)科就會(huì )分必修和選修，這些像好比開(kāi)始建造房子。
大學(xué)的就是專(zhuān)攻，好比建設后的裝修。畢業(yè)后會(huì )取得學(xué)士學(xué)位。
研究生（碩士）和博士是少數人愿意做的，在建設中也就是二期工程，建設后的宣傳。
按此分類(lèi)，初中階段的學(xué)生就是小知識分子了。
我們再來(lái)考察一下初中增設的學(xué)科。隨著(zhù)成長(cháng)，想要了解更多的人與人之間、人與社會(huì )之間關(guān)系了，“政治”學(xué)科登場(chǎng)；隨著(zhù)成熟，開(kāi)始考慮人生哲學(xué)，“我從哪里來(lái)，我又將到哪里去”，“人類(lèi)從哪里來(lái)，又將到哪里去”，“歷史”學(xué)科會(huì )給你回答；隨著(zhù)長(cháng)大，視野開(kāi)闊了，發(fā)現天很大、地很闊，我們究竟是在怎樣的環(huán)境中生存呢？“地理”學(xué)科自然進(jìn)入你的視野。人類(lèi)進(jìn)入文藝復興時(shí)期，人們開(kāi)始從神的背后站了出來(lái)，必須獨立面對這個(gè)世界了，于是物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)逐漸開(kāi)始從自然科學(xué)中分離出來(lái)，發(fā)展到工業(yè)革命時(shí)代，這些學(xué)科越走越遠，同時(shí)也給社會(huì )帶來(lái)巨大的財富，讓人類(lèi)的文明進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期。你對哪一門(mén)學(xué)科感興趣呢？你在分別接觸它們后，要有選擇了。千萬(wàn)不要出現這樣的情況，還沒(méi)有去了解這些學(xué)科，就拋棄它，這樣做的話(huà)，對自己很不公平。
在學(xué)校里，可以比較系統的接觸那多么“學(xué)科”。怎樣學(xué)習？每門(mén)學(xué)科各有特點(diǎn)，想必在學(xué)習過(guò)程中，任課老師自然會(huì )傾其所有、盡心地帶領(lǐng)著(zhù)你入門(mén)。
常言道：“師傅帶進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。我們找一些鏡頭來(lái)吧：一個(gè)女孩每個(gè)星期五的下午，在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)，對著(zhù)同一方向，拍攝校園內的一棵紫藤，枯枝、萌芽、嫩葉，花束、結痂……形態(tài)的變化，色彩的變化，一張又一張，當這些照片一起擺放在我面前的時(shí)候，我震撼了：那份耐心、那份執著(zhù)，顯示著(zhù)一種力量。在被孩子們稱(chēng)為“OM”廣場(chǎng)上，一個(gè)六年級的男孩，背著(zhù)鼓鼓囊囊的書(shū)包，雙膝跪在地上，身子近乎趴在地上的姿態(tài)，只為了把“OM”小車(chē)觀(guān)察仔細了，什么“男兒膝下有黃金”，什么“姿態(tài)不雅”之類(lèi)的教誨都拋在腦后了。那份專(zhuān)注、認真，足以讓我們感動(dòng)。有一個(gè)班級的黑板報幾乎每期都是班主任親力而為，本學(xué)期的最后一期板報只有12個(gè)字，班主任把這項工作交給了宣傳委員。于是，每天看到她們在板報上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，6月6日完工，由于學(xué)校的高考需要，必須把辦報擦掉，我給她們計算了一下時(shí)間，完工的辦報只存在2個(gè)小時(shí)。我很同情，詢(xún)問(wèn)她們“后不后悔”，她們竟然給我的回答是：我們抓住了一次機會(huì )，展示了我們的能力。她們身上散發(fā)出了活力，我相信你們身上也是存在的。
最后，我們做個(gè)選擇題：A在知識的海洋中暢游，B站在知識的海洋的岸上看別人暢游。用自己的內心選擇，用自己的理想選擇，用自己的理性選擇。