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小學(xué)教學(xué)故事：用愛(ài)溫暖學(xué)生
小學(xué)教學(xué)故事：用愛(ài)溫暖學(xué)生1
對待潛能生，每個(gè)老師各有各的教育方法，但歸為一體，都是對孩子的一份關(guān)愛(ài)。潛能生的家庭情況不同，有著(zhù)個(gè)性差異，但老師都要以愛(ài)心為基礎，用教師的愛(ài)心去觸動(dòng)、溫暖孩子的.心靈，以達到轉化的目的。
四月中旬，我特地和班上一潛能生家長(cháng)進(jìn)行了一次長(cháng)談。這個(gè)小女孩上學(xué)期轉入班上，性格比較內向，學(xué)習狀態(tài)不穩定，長(cháng)時(shí)記憶非常不好，成績(jì)不理想，一般處在班級中下等水平。平時(shí)在校能尊重老師，友愛(ài)同學(xué)，待人誠實(shí)；在家能主動(dòng)幫助父母做一些力所能及的事，是個(gè)懂事的孩子。其父母都在長(cháng)沙，但家長(cháng)平時(shí)工作都忙。
這個(gè)孩子有禮貌、懂事、誠實(shí)，自理能力較好，說(shuō)明她的父母在培養她優(yōu)秀的思想品德和自理能力方面付出和很多心血。這個(gè)孩子短時(shí)記憶還不錯，當天學(xué)完的知識，當天記得比較牢固。但是長(cháng)時(shí)記憶不行，過(guò)了幾天又差不多忘了。
上學(xué)期我發(fā)現了孩子這個(gè)問(wèn)題，和家長(cháng)溝通過(guò)，家長(cháng)對孩子學(xué)習還是比較關(guān)注的，但家長(cháng)也很傷腦筋。本學(xué)期我發(fā)現孩子課堂表現有所進(jìn)步，發(fā)言主動(dòng)些了于是我經(jīng)常在班上表?yè)P她，她更有自信了。但是通過(guò)單元考試發(fā)現，該掌握的基礎知識點(diǎn)她還是還沒(méi)有記住，成績(jì)不理想。我為這孩子安排了一位小老師，幫助她學(xué)習。我特意找家長(cháng)進(jìn)行一次長(cháng)談。
家長(cháng)相當重視這次的交流，我把孩子最近在學(xué)校留給老師的良好感覺(jué)和進(jìn)步言行告訴其父母，并且對于孩子的需要改正和努力的地方告知了家長(cháng)......這一個(gè)小時(shí)，我和家長(cháng)針對孩子長(cháng)時(shí)記憶不好的問(wèn)題，探討了孩子識字、寫(xiě)字以及閱讀的方法，交流了對孩子品德教育的重要，分析了家庭教育常見(jiàn)誤區，詢(xún)問(wèn)了孩子在家、在校的表現，明確了鼓勵在孩子身上的妙用......在互詢(xún)互問(wèn)中時(shí)間很快，在敞開(kāi)心扉之間話(huà)很投機。從孩子家長(cháng)的眼神中我分明看到了一種信任，一份放心，一份期待。這種信任，對我而言是一種欣慰；這份放心，對我而言是一種鞭策；這份期待，對我而言更是一種動(dòng)力。
小學(xué)教學(xué)故事：用愛(ài)溫暖學(xué)生2
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當的埋怨孩子，責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話(huà)：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評后就會(huì )失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì )到自己是個(gè)強者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。
我們班王清泉小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習慣于在別人面前數落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì )乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)�？吹剿：妥员暗�'孩子混在一起，指責他人。他們更強烈的希望擁有同病相憐的伙伴。同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責他人，卻情緒更低落，內心充滿(mǎn)著(zhù)自責，有著(zhù)過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長(cháng)！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng )傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭，溫暖孩子的童心！
小學(xué)教學(xué)故事：用愛(ài)溫暖學(xué)生3
一天吃完午飯，我剛把餐具收拾好放進(jìn)桶里面，正準備去收拾桌子，就看見(jiàn)我們班的佳瑩小朋友已經(jīng)先我一步拿著(zhù)抹布擦起了桌子，于是我準備提桶去洗碗，我們班的子宸小朋友說(shuō)：“老師我幫你提桶吧�！币贿呎f(shuō)一邊挽起了袖子，我擔心孩子提不動(dòng)就對孩子說(shuō)：“這次不用了老師能拿動(dòng)，下次老師拿不動(dòng)的時(shí)候老師請你幫忙�！弊渝芬槐菊�(jīng)的說(shuō)：“下次你一定要請我幫忙哦�！蔽疫B忙點(diǎn)頭答應。
我們的小朋友吃飯有點(diǎn)慢，每次都得催好幾遍，有天中午我給孩子們打飯，李老師示意我：衛老師你看那里。當我隨著(zhù)李老師指的'地方看去，看到的是一幅溫馨的畫(huà)面：怡諾小朋友正端著(zhù)碗喂小朋友吃飯呢�？粗�(zhù)這幅畫(huà)面我的心里暖暖的，別看孩子們小，其實(shí)他們都很懂事。
最后一件事情發(fā)生在本周，有天早上小朋友們剛小便回來(lái)，奕名小朋友提著(zhù)包子和油條進(jìn)了教室，他剛進(jìn)門(mén)所有小朋友就把他圍了起來(lái)，當散去的時(shí)候他手里就剩油條了，包子到了另外一個(gè)小朋友手里。我走到奕名面前就問(wèn)他：“你的包子呢？”“給小朋友了�！薄澳銢](méi)吃飯你把給小朋友干嘛？”我正準備批評他。他的一句話(huà)讓我笑了起來(lái)“不是要分享么！”聽(tīng)完他的話(huà)我就給他說(shuō)有好吃的或玩具是要一起分享，但是今天你沒(méi)吃早飯，你分享給小朋友，那你就要餓肚子了，分點(diǎn)給小朋友就可以了。聽(tīng)完我的話(huà)奕名點(diǎn)點(diǎn)頭。直到現在想起這件事我仍然會(huì )欣然一笑。
三四歲的孩子在幼兒園里頭是小小孩子，但是在我們苗一班這個(gè)大集體里就是個(gè)大家庭，有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹還有愛(ài)他們的媽媽?zhuān)幪幱袗?ài)，處處有溫暖！