保持距離的作文

關(guān)于保持距離的作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的關(guān)于保持距離的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于保持距離的作文1

　　“世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛(ài)你�！报D―題記

　　今天，我同學(xué)的奶奶去世了。中午，她大哭了一常我安慰她：“人死不能復生……”哪知，她哽咽地對我說(shuō)：“其實(shí)，我并不完全是因為奶奶的死去而難過(guò)，我更后悔當初沒(méi)有正視過(guò)奶奶對我的愛(ài)……”我默而無(wú)語(yǔ)，接下來(lái)又是一陣沉默……。其實(shí)，愛(ài)就在我們的身邊，形影不離，眾里尋它千百度，驀然回首，原來(lái)就在燈火闌珊處。但是，對于這伸手可得、近在咫尺的愛(ài)，我們卻從未重視、珍惜過(guò)，即使重視了，也假裝絲毫沒(méi)有放在心里，用自己冷漠的心對愛(ài)自己的人掘了一條永遠無(wú)法跨越的溝渠。

　　“世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛(ài)你�！蔽覀儜�該以一種積極的眼光去發(fā)現“愛(ài)”：早晨，父母為晚起的我端來(lái)熱氣騰騰的面條里有愛(ài)；孤苦無(wú)助之時(shí)，遠方友人魚(yú)雁傳書(shū)，捎來(lái)的是愛(ài)；尷尬無(wú)奈之際，路人那寬容的微笑，理解的問(wèn)候中有愛(ài)——這太多太多的愛(ài)，當初怎么沒(méi)感覺(jué)到呢？“我和你坐在窗前，我發(fā)現你看云時(shí)很近，看我時(shí)很遠……”

　　雨果曾說(shuō)過(guò)：“人生至高的幸福便是感到自己有人愛(ài)�！钡拇_，被愛(ài)是幸福的'，但越是幸福的東西，人們往往越不會(huì )去珍惜，因此，日久，人與人之間便產(chǎn)生了距離，是心與心的距離，而我們，則永遠不敢推開(kāi)那扇塵封已就的心門(mén)……“世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛(ài)你�！蔽夷�默地吟念著(zhù)，我不明白，何時(shí)這個(gè)距離才會(huì )拉近。但是，我心里堅信，何時(shí)，我們只要發(fā)現人世間的真愛(ài)，那個(gè)時(shí)候，這個(gè)距離也將消失。我心里堅信，擁有一顆感恩之心，能使冰雪消融，能使冬天變成美麗的春天，能使人的心靈拉得很近……

關(guān)于保持距離的作文2

　　有人說(shuō)：距離除了遙遠一無(wú)所有。又有人說(shuō)：距離除了遙遠，還有憧憬和向往。

　　距離是一種想像和追尋。正如遠處的地平線(xiàn)一樣，雖然每次都觸碰不到終點(diǎn)線(xiàn)，卻更能保持我們向前探索的勇氣。正如《搭車(chē)去柏林》的谷岳一樣，憑借一個(gè)搭車(chē)的的手勢和微薄的資金，他完成了從中國到德國的步行壯舉。給他前進(jìn)動(dòng)力的，是對距離盡頭的期盼。這大概就是“距離產(chǎn)生美”的美好解釋吧？

　　距離是一種觸手可及的真實(shí)。有些距離，雖然遙遠，但只要從腳下出發(fā)，再長(cháng)的距離也能被征服。貝基拉出生在埃塞俄比亞的一個(gè)貧苦家庭，渴望成為長(cháng)跑健將的他連雙普通跑鞋也買(mǎi)不起。無(wú)疑，他的夢(mèng)想與現實(shí)有一大段距離。但這又怎樣？他相信沒(méi)有什么可以攔住他的夢(mèng)想，他便堅定而執著(zhù)的赤腳跑在廣褒的原野、泥濘的山路中……離夢(mèng)想的.距離也在一步步縮短。終于，他在羅馬奧運會(huì )總結。有位哲人說(shuō)過(guò)：我們喜歡的不是成熟，而是走向成熟的過(guò)程�；貞浭且欢螘r(shí)間上的距離，我們卻能從這距離中挖掘中新的內涵。擁有淘寶和阿里巴巴這兩家電子商務(wù)網(wǎng)站的馬云，考了四次大學(xué)最后因為人數不夠的原因才能進(jìn)入師范大學(xué)。為了籌學(xué)費，他送過(guò)水，當過(guò)小工……這些與過(guò)去的距離，使他決心把員工培養成“豬狗型”的員工，創(chuàng )造了網(wǎng)絡(luò )的輝煌。有些距離是沒(méi)有終點(diǎn)的，但只要我們對走過(guò)的距離加以思考、總結，我們便能為自己創(chuàng )造一個(gè)終點(diǎn)。

　　距離是一種想象和追尋，是一種觸手可及的真實(shí)，是一種回憶和總結。因為有了距離，人們才會(huì )對有著(zhù)鉆石般光芒的繁星產(chǎn)生好奇，才會(huì )產(chǎn)生思緒馳騁的空間，才會(huì )有前進(jìn)的步伐。

　　與昨天的距離，讓人們懂得把握現在；與明天的距離，讓人們學(xué)會(huì )期待下一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子。讓人生在距離中昂揚向上吧！

關(guān)于保持距離的作文3

　　教師要與學(xué)生保持“距離”日常教學(xué)時(shí)，教師有目的多找學(xué)生談話(huà)溝通，學(xué)習上常提醒，生活中多關(guān)心，讓學(xué)生消除心理上的畏懼感。這樣，在學(xué)生心目中，教師既是可尊敬的師長(cháng)，又是可信賴(lài)的朋友。因此，學(xué)生就會(huì )把老師的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，信心倍增;老師的批評是對自己的鞭策，及時(shí)改正;尤其是對學(xué)生病時(shí)的一句問(wèn)候，更讓他感到溫暖。

　　所謂“疏遠”，就是有意識的和學(xué)生保持距離。甚至人為的制造距離。與“拉近”相比，“疏遠”學(xué)生往往更能體現出一名教師的管理藝術(shù)。作為一名教師，應該像一支部隊的統帥，要為了戰斗的勝利，不計較一城一池的得失，要站在戰略的高度做學(xué)生的思想工作，及時(shí)的預見(jiàn)到未來(lái)可能出現的情況。謂“下棋看五步”意亦如此。

　　我班有個(gè)學(xué)生常常以“天才”自居。他聰明過(guò)人，基礎扎實(shí)，但常驕傲自大，不可一世，導致其思想表現和學(xué)習成績(jì)總是大起大落。我開(kāi)始制造“疏遠”了：大型活動(dòng)的組織者中

　　消失了他的名字;各科老師也不怎么提問(wèn)了，好像一下子淡忘了他!幾個(gè)星期后，強烈的'自尊心驅使這個(gè)學(xué)生低著(zhù)頭走進(jìn)了我的辦公桌前。

　　每一個(gè)學(xué)生都是復雜、多變的個(gè)體，因而評價(jià)學(xué)生的對錯必須有多個(gè)標準，要用發(fā)展的眼光來(lái)看學(xué)生，摒棄“從小看到老”、和“一俊遮百丑”的靜態(tài)的眼光和思維方式。要對那些犯錯誤的學(xué)生采取一些科學(xué)的管理藝術(shù)，讓每個(gè)學(xué)生從一個(gè)個(gè)錯誤中走出來(lái)，科學(xué)地對待犯錯誤的學(xué)生，使他們有機會(huì )在糾錯中成長(cháng)。

　　教育是塑造人的藝術(shù)，教師應當善于處理與學(xué)生的“距離”。與學(xué)生保持何種“距離”最佳，我們借用古人的一句話(huà)：“增之一分則太長(cháng)，減之一分則太短�！惫�真如此，則善莫大焉。

關(guān)于保持距離的作文4

　　我們埋著(zhù)頭，或學(xué)習，或工作，那近在咫尺的美卻悄然溜遠了。而當我們退一步時(shí)，當我們與美保持適宜的距離時(shí)，便會(huì )領(lǐng)略到不一樣的美！

　　什么？你問(wèn)：“距離為何產(chǎn)生美呢？”我想，大概是由于近距離可以讓人宏觀(guān)地把握事物，而遠距離能帶來(lái)未知的神秘，引發(fā)了人們的美好幻想吧！在美國登月之前，中國早已流傳著(zhù)嫦娥奔月等關(guān)于月亮的美麗的傳說(shuō)。然而，當宇航員們帶回來(lái)幾塊冰冷的石頭時(shí)，當宇航員們發(fā)回幾張月球真實(shí)“面貌”的照片時(shí)，那些美麗的傳說(shuō)便蕩然無(wú)存了。從此，每當人們說(shuō)起月亮，腦海中只會(huì )浮現出一個(gè)荒涼的星球，而人們不再會(huì )想象月球上會(huì )有嫦娥、玉兔與廣寒宮了。遠觀(guān)月亮，能使人們產(chǎn)生了美好的遐想；近觀(guān)月球，人們知道的卻只有荒涼的星球。這便是距離的奇妙作用！那么，在我們的生活中，又如何去退出來(lái)去體會(huì )被忽略的美呢？美，此刻的距離便是人與人之間的距離！

　　在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )里，人們的心靈總被功名利祿緊緊裹住，以至于無(wú)法體會(huì )到身邊的美，所以，我們要與功名利祿有著(zhù)適宜的距離：當我們不再是為家長(cháng)、老師的夸獎和獎勵而學(xué)習時(shí)，我們會(huì )發(fā)現，書(shū)本中的知識是如此有趣；當我們放慢上學(xué)的腳步時(shí)，我們會(huì )發(fā)現，街邊的蒼翠的大樹(shù)多么富有活力；當我們不再那么冷漠地對待生活時(shí)，我們會(huì )發(fā)現，世界是多么的溫暖......生活中處處皆有美，人們缺乏的只是保持與美有著(zhù)適宜的距離而已。

　　當我們的心靈得到解放時(shí)，當我們與萬(wàn)物保持著(zhù)適宜的`距離時(shí)，我們會(huì )發(fā)現天空，是能給了我們翱翔的天空；我們會(huì )發(fā)現大地，是能養育萬(wàn)物的大地；我們會(huì )發(fā)現海洋，是孕育了最初的生命的海洋……讓我們一起退一步，保持與美有著(zhù)適宜的距離，那么，身邊的美就會(huì )紛紛呈現出來(lái)的！

關(guān)于保持距離的作文5

　　距離產(chǎn)生美，就像中國山水畫(huà)一樣，以小而見(jiàn)大。使人能縱觀(guān)全景，感受中國山水那氣勢的磅礴與優(yōu)美。天空要遠望才蔚藍，大地要遠觀(guān)才雄偉。距離產(chǎn)生了美，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，距離使原本無(wú)味的景物變得生動(dòng)起來(lái)。距離還能產(chǎn)生誘惑。就像網(wǎng)絡(luò )世界一樣，它有一種莫名的吸引力，能讓人沉溺其中。

　　有一則故事，它寫(xiě)一只狐貍的出生到死去的全部過(guò)程，其中有一部分寫(xiě)狐貍隔著(zhù)農夫的圍欄看到了里面栽種的葡萄。那成熟的葡萄掛在枝條上在陽(yáng)思想工作，及時(shí)的預見(jiàn)到未來(lái)可能出現的情況。所謂“下棋看五步”意亦如此。

　　我班有個(gè)學(xué)生常常以“天才”自居。他聰明過(guò)人，基礎扎實(shí)，但常驕傲自大，不可一世，導致其思想表現和學(xué)習成績(jì)總是大起大落。我開(kāi)始制造“疏遠”了：大型活動(dòng)的組織者中消失了他的名字；各科老師也不怎么提問(wèn)了，好像一下子淡忘了他！幾個(gè)星期后，強烈的'自尊心驅使這個(gè)學(xué)生低著(zhù)頭走進(jìn)了我的辦公桌前。每一個(gè)學(xué)生都是復雜、多變的個(gè)體，因而評價(jià)學(xué)生的對錯必須有多個(gè)標準，要用發(fā)展的眼光來(lái)看學(xué)生，摒棄“從小看到老”、和“一俊遮百丑”的靜態(tài)的眼光和思維方式。要對那些犯錯誤的學(xué)生采取一些科學(xué)的管理藝術(shù)，讓每個(gè)學(xué)生從一個(gè)個(gè)錯誤中走出來(lái)，科學(xué)地對待犯錯誤的學(xué)生，使他們有機會(huì )在糾錯中成長(cháng)。

　　教育是塑造人的藝術(shù)，教師應當善于處理與學(xué)生的“距離”。與學(xué)生保持何種“距離”最佳，我們借用古人的一句話(huà)：“增之一分則太長(cháng)，減之一分則太短�！惫�真如此，則善莫大焉。

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