爭吵的教學(xué)設計優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的爭吵的教學(xué)設計優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
爭吵的教學(xué)設計優(yōu)秀1
一、復習導入
1、這節課我們繼續學(xué)習15課爭吵。誰(shuí)還記得課文主要講了一件什么事?
“我”和克萊蒂之間因為本子弄臟而發(fā)生爭吵的事。
2、文中的“我”和克萊蒂既是同桌又是好朋友,他們到底為什么而爭吵?
克萊蒂不小心弄臟了我的本子,我因為嫉妒他獲獎報復了他,于是兩人發(fā)生了爭吵。
二、新授
。ㄒ唬┪业谋憩F
1、爭吵后兩個(gè)人各有什么表現,事情有什么結果呢?這節課我們繼續學(xué)習。
2、請同學(xué)們默讀5—8自然段,找找爭吵后我和克萊蒂各有什么表現,用不同的符號勾畫(huà)下來(lái),并想想從中你體會(huì )到了他們的心情有什么變化?
3、學(xué)生自讀,勾畫(huà)。
4、匯報
、傥矣X(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做。(板書(shū):不安后悔)
不安是怎樣的心情?我為什么會(huì )不安呢?請大家讀讀前文找答案。
這句話(huà)還寫(xiě)出了我的什么心情?(后悔)我為什么后悔呢?
、诳巳R蒂是個(gè)好人,他絕對不會(huì )是故意的。我想起那次去他家玩,他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來(lái)我家的時(shí)候,我們全家都誠心誠意地歡迎他,父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。
想到了克萊蒂種種的好,我的心理更覺(jué)得后悔,覺(jué)得自己不該那樣做。
點(diǎn)撥:同學(xué)們,我們剛才抓住了“不安”“后悔”這兩個(gè)關(guān)鍵詞,并通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì )了我為什么不安和后悔,現在你能不能通過(guò)朗讀讀出我的不安后悔。
生有感情朗讀
、畚矣钟浧饉~~
知道自己錯了想要去認錯,可是礙于面子怎么也說(shuō)不出口,這種心情可以怎樣形容?(板書(shū):矛盾)
5、小結:剛才大家交流了爭吵后我的表現,從中體會(huì )到我不安、后悔、矛盾的心情。
那爭吵后克萊又有怎樣的表現?
。ǘ┛巳R蒂的表現
1、①克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。(神態(tài)的描寫(xiě))
克萊蒂為什么悲哀?(板書(shū):悲哀)
過(guò)渡:爭吵后,我想起了克萊蒂種種的好,克萊蒂呢?也可能會(huì )記起我的好,回憶起他們一起玩耍、學(xué)習、一起放學(xué)回家時(shí)的情景。他們是那么要好,可今天卻為一點(diǎn)小事?tīng)幊,想到這里,克萊蒂眼睛里流露出悲哀的神色。
、谟谑强巳R蒂又對我說(shuō):“我在外邊等著(zhù)你!”我回答說(shuō):“我也等著(zhù)你!”
他們倆都說(shuō)在外邊等著(zhù)對方,倆人想的一樣嗎?請你聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì )。
2、此時(shí)此刻,兩個(gè)好朋友的心理是多么得復雜,老師講的功課我可能一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去,克萊蒂呢,也可能一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去,這一天過(guò)得多么難捱。
看課文的這句話(huà)“終于挨到了放學(xué)!卑た梢該Q成別的詞嗎?
。ㄈ┖秃萌绯
1、終于挨到了放學(xué),兩個(gè)人的.爭吵最終是什么結果呢?誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括?(和好如初、重歸于好)
讓我們分角色朗讀一下他們和好的部分吧。
2、兩個(gè)好朋友由爭吵又變得和好如初,我們的一顆心也落了地,我們由衷地為他們感到高興。
3、學(xué)了課文,你喜歡文中的那個(gè)人物?為什么?
4、我想同學(xué)之間沖突、爭吵是難免的,當發(fā)生爭吵時(shí)我們應該怎么做呢?
王老師想告訴大家,朋友之間相處要寬容,發(fā)生了沖突要主動(dòng)認錯,像克萊蒂那樣先伸出和好的手,你就會(huì )發(fā)現你的朋友會(huì )越來(lái)越多,愛(ài)會(huì )像空氣一樣包圍在你的身邊。這是老師送給你的愛(ài)的教育。文中父親也給了我很多愛(ài)的教育,你能找出來(lái)讀一讀嗎?
三、寫(xiě)法指導、練筆
課文學(xué)完了,同學(xué)們想一想課文主要是通過(guò)哪方面的描寫(xiě)表現我的心理活動(dòng)?
克萊蒂的心理活動(dòng)又是通過(guò)哪方面的描寫(xiě)來(lái)表現呢?
大家想想如果調換過(guò)來(lái),我的心理活動(dòng)通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現,克萊蒂則是直接描寫(xiě)他的內心活動(dòng),行不行?
點(diǎn)撥:當用第一人稱(chēng)寫(xiě)作也就是以我的口吻來(lái)寫(xiě)時(shí),我的心里活動(dòng)要通過(guò)直接的心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現,而其他人物的心理活動(dòng)應該通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)表現。
現在請同學(xué)們想想你和同學(xué)之間發(fā)生過(guò)什么事,像課文那樣寫(xiě)出你的心理活動(dòng)。
想想你想寫(xiě)什么事?想寫(xiě)出你的什么心理活動(dòng)?
爭吵的教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)目標
1、會(huì )認13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì )文中人物的心理變化。
3、體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義,懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài)、相互寬容,并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間發(fā)生的.問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
課前準備
投影片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、前提測評──揭題質(zhì)疑
1、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑:
。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現,爭吵這件事使我們明白了什么)
3、提出解決問(wèn)題的方法:
。ㄗ约鹤x書(shū),討論解決)
二、認定目標
教學(xué)目標1、2。
三、導學(xué)達標
1、自讀課文、自學(xué)生字。
、乓螅鹤x準字音,認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
、茖W(xué)生自讀課文,教師借機巡視輔導。
2、指讀課文,感知課文內容。
、耪埌宋煌瑢W(xué)分別朗讀課文。
、萍m正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
3、再讀課文,解決問(wèn)題
、 “誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”(“我”和克萊諦)板書(shū):“我”、克萊諦
、 “為什么爭吵”。
、僮宰x1~4自然段。
、谥该卮。
。ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報復他,把他的本子也弄臟了)
板書(shū):弄臟本子。
四、課堂小結
這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節課我們繼續解決大家提出的問(wèn)題。
爭吵的教學(xué)設計優(yōu)秀3
【學(xué)習目標】
1. 引導學(xué)生從“我”和克萊諦爭吵的事情中,懂得同學(xué)之間要友好相處,一旦發(fā)生矛盾應該知錯認錯,主動(dòng)請求對方原諒,和好如初。
2.學(xué)習本課13個(gè)生字;理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、防御、畢竟、不料”等詞語(yǔ),會(huì )用“緣故”、“誠心誠意”造句。
3.能給課文分段,歸納段落大意,概括課文主要內容。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
“我”和克萊諦爭吵后,各自表現及內心的感受,以及父親的話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)之間常有爭吵,而事后老師往往通過(guò)調查再處理,今天你們也幫老師處理一件爭吵事件,行嗎?
2、那就讓我們來(lái)看看發(fā)生在意大利學(xué)生身上的──“爭吵”吧(板書(shū)課題)。
童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著(zhù)浪花,而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,有時(shí)歡唱著(zhù)優(yōu)美的歌,有時(shí)傾訴著(zhù)一絲煩惱。在一起共同學(xué)習和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,你與同學(xué)有爭吵嗎?請小組內說(shuō)說(shuō),然后找同學(xué)在全班講講。
今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭吵》(板書(shū)課題)。
二、齊讀課題,質(zhì)疑導向
齊讀課題→當你讀到這個(gè)題目時(shí)有什么疑問(wèn)?
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”
2、“為什么爭吵”
3、“我”、克萊諦、父親各自的表現是怎樣的?……
三、初讀課文
看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題。
、僬l(shuí)和誰(shuí)爭吵?為了一件什么事?
、跔幊骋院,“我”心里覺(jué)得怎么樣?
、劢Y果怎樣?父親對這件事滿(mǎn)意不滿(mǎn)意?
2、學(xué)生自讀。
四、檢查自學(xué)情況
1、認讀要寫(xiě)的字。
2、爭做寫(xiě)字小老師:哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯,該怎么寫(xiě),請你想一想,然后提醒大家:
“承”字8畫(huà),第2筆為“彎勾”。
“緣”字,注意右邊的寫(xiě)法以及筆順,“憤”字,共有12畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結構。
五、先學(xué)后教,明白爭吵的原因
1、出示目標:自己讀一讀課文1——4自然段,想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭吵"我”與克萊諦爭吵前后的表現是怎樣的?在書(shū)上畫(huà)上不同的記號。
2、出示“今天我和克萊蒂吵架,并不是因為他得了獎,我嫉妒他”!拔摇闭娴牟患刀士巳R蒂嗎?
3、出示“哼,得了獎,有什么了不起!”這句話(huà)。
(1)、請一學(xué)生有感情地讀一讀這句話(huà)。
(2)、從這句話(huà)你能明白“我”因為什么原因嫉妒了嗎?
(3)、像這樣自己沒(méi)得到,別人卻得到了,心里不平衡,看不起人家,容不得別人,這樣的心里就是嫉妒心理。同學(xué)們平時(shí)有過(guò)這樣的心理嗎?舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看。
(4)、大家有了自己的感受,再來(lái)讀讀這句話(huà)。
(5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板書(shū):報復)
(6)、“我”的報復使克萊蒂十分惱怒。如果是你,你惱怒嗎?試著(zhù)來(lái)讀讀“你這是故意的'!”這句話(huà)。
(7)、嫉妒使他們的友誼出現了裂痕,你們認為嫉妒還有什么危害性?
(8)、老師總結危害:嫉妒者常常自尋煩惱,這是他自己的敵人;過(guò)度的嫉妒會(huì )使一個(gè)人脫離群體,失去朋友,甚至走上犯罪的道路。
(9)、克萊蒂的惱怒使他們的關(guān)系進(jìn)一步惡化,如果你是克萊蒂,你有沒(méi)有更好的解決辦法?
(10)、學(xué)生自由發(fā)言。
(11)教師總結:黎巴嫩文學(xué)家紀伯倫曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),我想這對受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的安慰:“嫉妒我的人,在不知不覺(jué)中頌揚了我!
4、分角色朗讀1——4小節,注意人物的心理,讀出感情。
六、課堂小結,當堂練習
這節課我們著(zhù)重討論了爭吵的原因,認識了嫉妒的危害性,知道了面對嫉妒者的方法,相信大家在以后是學(xué)習生活中,一定會(huì )克服自身存在的嫉妒心理,做一個(gè)寬容大方的人。
七、課堂作業(yè):寫(xiě)生字、詞,熟讀課文
第二課時(shí)
一、復習生字新詞
1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么小事?(提示學(xué)生學(xué)習抓住人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)概括主要內容)。
二、學(xué)習課文 探究體驗
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考上節課提出的問(wèn)題。
2、教師板書(shū)課題,課件出示問(wèn)題:
a)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭吵?
b)他們?yōu)槭裁礌幊?
c)“我”、克萊諦、父親各自的表現是怎樣的?
小結提出本節課目標:
上節課我們已經(jīng)解決了第一、第二個(gè)問(wèn)題,這節課我們就通過(guò)讀書(shū),走入爭吵現場(chǎng)、背后,找到自己還未解決問(wèn)題的答案,然后我們一起交流。
3、自讀課文尋找答案
出示:閱讀提示:找找“我”、克萊諦、父親各自的表現是怎樣的句子,并想想你從感受到了什么,用一、兩個(gè)詞把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
4、指名交流
(1)請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你找到的句子并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(2)隨機體會(huì )“泡泡”的意思:
泡泡一:他們都說(shuō)在外邊等著(zhù)對方,倆人想的一樣嗎?
泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?
(3)同學(xué)們細讀課文,分角色演一演。
(4)表演結束后教師問(wèn)“我”的扮演者:“通過(guò)表演,你體會(huì )到了爭吵前后的心理變化嗎?”
(5)感受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
(6)反復讀父親的話(huà),體會(huì )話(huà)的意思。
“我”從父親的話(huà)中領(lǐng)悟到了什么?
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?
(7)交流讀后感想,學(xué)習升華
、偻暾乩首x課文。
、谧x了這篇課文,大家都會(huì )有一些感想,請你和大家交流一下。
三、拓展學(xué)習
1、假如克萊蒂沒(méi)有主動(dòng)和“我”重歸于好,事情會(huì )怎樣發(fā)展?
2、在平常的生活中你和別人爭吵過(guò)嗎,你覺(jué)得該怎么對待“爭吵”?
四、課堂練習
完成《課堂作業(yè)本》4、5題
五、作業(yè)
1自己和同伴間發(fā)生過(guò)爭吵嗎?寫(xiě)一寫(xiě)自己難忘的爭吵,寫(xiě)清楚爭吵是如何化解的,自己的感受。
2、推薦閱讀《愛(ài)的教育》。
【板書(shū)設計】
15.爭吵
爭吵 爭吵后
↙↘
我 克萊諦 重歸于好
故意 報復 不小心 微笑
火 罵 氣 縮
寬容待人 父親的教育
爭吵的教學(xué)設計優(yōu)秀4
一、教學(xué)目標
1、認知目標:認識、學(xué)會(huì )本文的生字新詞,辨識“爭吵”“爭論”“爭執”的不同意義;讀懂“我”和克萊蒂爭吵的起因、爭吵后各自的表現。
2、技能目標:感情朗讀課文中的有關(guān)段落。
3、情感目標:懂得人與人之間要團結友愛(ài)、相互寬容的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、
揣摩品味課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵土曇
1、指名認讀生字。
2、挑選自己喜歡的'生字,找找朋友。
3、查字典辨析“爭吵”“爭論”與“爭執”有什么不同?
4、過(guò)渡引入:我們在初讀課文時(shí),知道了他們?yōu)槭裁炊鵂幊,下面讓我們再仔細地讀讀課文,看看他們是怎么解決的,結果怎么樣。
。ǘ┘氉x課文,研讀重點(diǎn)句
1、這篇課文章涉及到學(xué)校、路上、家中這樣一些地點(diǎn),按照“爭吵”事件發(fā)生的先后,你認為可以分成幾部分?
。1)學(xué)生自由細讀課文想一想,然后同桌議一議。
2、研讀爭吵的句子。
。1)默讀有關(guān)自然段,邊讀邊找一找安利柯他們“大聲爭辯”的句子。
。2)學(xué)生討論,兩句“我在外面等你”你認為兩句意思一樣嗎?
。3)聯(lián)系課文想一想,每句話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣讀?
。4)學(xué)生試讀,評價(jià)。教師指導朗讀。學(xué)生練讀。
3、研讀有關(guān)爭吵起因的句子。
。1)“我”和克萊諦既是同桌又是好朋友,造成兩人今日爭吵的原因究竟是什么?研讀有關(guān)自然段,小組合作學(xué)習后選派代表發(fā)言。
。2)指導朗讀。你認為這三句應讀好哪幾個(gè)字?(“只”、“很”、“也”應加重語(yǔ)氣)
。3)學(xué)生齊讀這三句話(huà)。
4、研讀爭吵后各自心理活動(dòng)和言行舉止句子。
、艩幊澈蟆拔摇庇性鯓拥男那,為什么?
、瓶巳R諦的“好”和“可愛(ài)”表現在那些方面,請你再仔細閱讀課文第5自然段,然后有條理地說(shuō)出來(lái)。
、菑陌怖?tīng)幊澈蟮倪@些心理活動(dòng)和言行舉止中,你可以看出他是怎樣的一個(gè)人?你是從哪些句子讀懂的?
5、研讀文章末段“爸爸的教誨”。
讀課文最后一段,說(shuō)說(shuō)讓你最受啟發(fā)的是哪一句話(huà),并說(shuō)明理由。
。ㄈ┬〗Y讀后感受
1、讀了課文,我們懂得人與人之間,眼下就是同學(xué)之間,應該怎樣相處,克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么。你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”那樣的錯誤?有,怎樣解決的。沒(méi)有,今后怎樣和別人交往才是正確的。
2、結合自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
。ㄋ模┳鳂I(yè)練習
1、抄寫(xiě)課文中爸爸的話(huà)。
2、說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事,自己認為有趣的可以寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計:爭吵
嫉妒——報復——爭吵——后悔——和好
寬容團結友愛(ài)
爭吵的教學(xué)設計優(yōu)秀5
教學(xué)目標:
1.知識與技能
。1)學(xué)習本課生字新詞,理解“嫉妒、緣故、誠心誠意、預防、畢竟、不料”等詞語(yǔ)。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2.過(guò)程與方法。
。1)給課文分段,歸納段落大意,說(shuō)出課文主要內容。
。2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生從“我”和克萊諦爭吵的事情中,懂得同學(xué)之間要友好相處,一旦發(fā)生矛盾應該知錯認錯,主動(dòng)請求對方原諒,相互寬容,和好如初。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.聯(lián)系課文內容,體會(huì )爭吵后“我”和克萊諦的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
2.練習抓住課文的主要內容。
課前準備
1.提出課前預習要求:了解“爭吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結果。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
2.媒體資源:教學(xué)演示課件《爭吵》。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
每天同學(xué)們在一塊兒學(xué)習、游戲,也不可避免的發(fā)生一些矛盾,你是怎樣處理的?今天,我們一起來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。齊讀課題《爭吵》.
二、學(xué)習課文探究體驗
1.請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考上節課提出的問(wèn)題。
2.教師板書(shū)課題,課件出示問(wèn)題:
a)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭吵?(板書(shū):安利柯和克萊諦)
b)他們?yōu)槭裁礌幊?(板?shū):弄臟本子)
c)怎樣爭吵?
“今天我和克萊蒂吵架,并不是因為他得了獎,我嫉妒他”!拔摇闭娴牟患刀士巳R蒂嗎?預設一:不嫉妒預設二:嫉妒
“哼,得了獎,有什么了不起!”
。ㄊ且环N嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認為克
萊諦的笑是笑話(huà)“我”沒(méi)得上什么獎,因而心想“得了獎?dòng)惺裁戳瞬黄!”于是想報復克萊諦,所以說(shuō),事情起始就是因為“我”嫉妒
克萊諦得獎引起的。)
“我”嫉妒后是怎么做的?(報復)
“我”的報復使克萊蒂十分惱怒。如果是你,你惱怒嗎?試著(zhù)
來(lái)讀讀“你這是故意的!”這句話(huà)。(討論中板書(shū):,無(wú)意,故意)
嫉妒使他們的友誼出現了裂痕,認識了嫉妒的'危害性,相信大
家在以后的學(xué)習生活中,一定會(huì )克服自身存在的嫉妒心理,做一個(gè)寬容大度的人。
d)爭吵后怎么樣了?
自讀課文尋找答案
讀5-8自然段:
。1)用“——”畫(huà)出爭吵后我的表現的句子。
我的表現:
不安:我覺(jué)得不安,氣也全消了。
后悔:我很后悔,不該那樣做。
啊,要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對不起他的事該有多好!
矛盾:我又記起父親“應該知錯認錯”的話(huà)來(lái)。但是,要我向他承認錯誤,我覺(jué)得太丟臉。
。2)用曲線(xiàn)畫(huà)出爭吵后克萊諦的表現的句子。
克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我。從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。
他又說(shuō):“我在外面等著(zhù)你!”
我回答說(shuō):“我也等著(zhù)你!”
從悲哀的眼神,你體會(huì )到克萊諦心情怎樣?他們都說(shuō)在外邊等著(zhù)對方,此時(shí)他們在想什么?倆人想的一樣嗎?找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(討論交流)
讀9-13自然段:
“終于挨到放學(xué)”為什么是“挨”?從中體會(huì )到什么?
挨是拖延的意思,用得很精妙,把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現得淋漓盡致。
我獨自走在街上,克萊諦又是怎么做的呢?通過(guò)克萊諦對“我”的態(tài)度,可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以體現出來(lái)?找出來(lái)讀一讀。
。3)指導分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。
三、變式質(zhì)疑深入體驗
當父親知道整個(gè)事情時(shí),父親的表現怎樣?從文中標出來(lái)讀一讀。
。1)父親為什么把戒尺折成兩段,扔向墻角?
。2)從父親的話(huà)中你體會(huì )到什么?
四、擴展延伸
假如克萊蒂沒(méi)有主動(dòng)和“我”重歸于好,事情會(huì )怎樣發(fā)展?
你喜歡課文中的哪一個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)喜歡他什么?
五、作業(yè)
聯(lián)系你平常的生活,寫(xiě)一件和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情。
爭吵的教學(xué)設計優(yōu)秀6
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確而有感情地朗讀課文。
3、了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現。理解父親說(shuō)的話(huà)。
4、逐步懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài),相互寬容,并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
【課前準備】
1、學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2、預習課文,不理解的詞語(yǔ),知識找資料。
3、生字、新詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
童年的生活是豐富多彩的,它如一條小河不停地翻騰著(zhù)浪花,而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事,有時(shí)歡唱著(zhù)優(yōu)美的歌,有時(shí)傾訴著(zhù)一絲煩惱。在一起共同學(xué)習和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰,你與同學(xué)有爭吵嗎?請小組內說(shuō)說(shuō),然后找同學(xué)在全班講講。
而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭吵》(板書(shū)課題)。
二、初讀課文,掃除障礙
1、請各自輕聲讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。
2、分節指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音:
石匠 抄寫(xiě) 墨水 故意 報復 縮回 誠心誠意 承認 緣故 憤怒 獨自 戒尺 不料 既然
三、檢查預習,質(zhì)疑解難
1、結合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。
2、學(xué)生針對課文內容質(zhì)疑:
誰(shuí)與誰(shuí)爭吵?
他們?yōu)楹螤幊?
爭吵前后不同的表現是怎樣的?……
(對預習認真,能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P。對有一定困難的同學(xué)予以幫助。)
四、指導寫(xiě)字,完成作業(yè)
1、認讀要寫(xiě)的字。
2、爭做寫(xiě)字小老師:哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯,該怎么寫(xiě),請你想一想,然后提醒大家:
“承”字8畫(huà),第2筆為“彎勾”。
“緣”字,注意右邊的寫(xiě)法以及筆順,
“憤”字,共有12畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結構。
5、各自抄寫(xiě):
、 把書(shū)中田字格中的生字用鉛筆描紅,特別注意寫(xiě)上下結構的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。
、 抄寫(xiě)在本子中,要求字的筆順正確,間架結構恰當。
第二課時(shí)
一、復習生字新詞
1、指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
2、課文主要講了一件什么小事?
二、學(xué)習課文
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文,思考老師提出的問(wèn)題。
2、教師板書(shū)課題,課件出示問(wèn)題:
、 課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭吵?
、 他們?yōu)槭裁礌幊?
、 “我”與克萊諦爭吵前后的表現是怎樣的?
3、請同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應的答案,然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4、評讀課文,體會(huì )泡泡的意思:
泡泡一:他們都說(shuō)在外邊等著(zhù)對方,倆人想的樣嗎?
泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?
5、同學(xué)們細讀課文,分角色演一演:
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。
6、表演結束后教師問(wèn)“我”的扮演者:“通過(guò)表演,你體會(huì )到了爭吵前后的'心理變化嗎?”
7、受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì):
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
8、反復讀父親的話(huà),體會(huì )話(huà)的意思:
“我”從父親的話(huà)中領(lǐng)悟到了什么?
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?
三、交流讀后感想
1、完整地朗讀課文。
2、讀了這篇課文,大家都會(huì )有一些感想,請你和大家交流一下。
四、拓展練習
1、同學(xué)之間難免磕磕碰碰,對吧?那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果說(shuō)清楚。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。
爭吵的教學(xué)設計優(yōu)秀7
【教學(xué)目標】
。、會(huì )認13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文,體會(huì )文中人物的心理變化。
。、體會(huì )父親說(shuō)的話(huà)的含義,懂得同學(xué)之間應該團結友愛(ài),互相寬容,并學(xué)著(zhù)處理同學(xué)間的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段父親說(shuō)的話(huà)的含義。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)時(shí)數】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
導入新課同學(xué)們在一起生活和學(xué)習中,一定因為一些原因產(chǎn)生過(guò)矛盾,甚至發(fā)生過(guò)爭吵吧。最后是怎樣解決的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文《爭吵》,看看文中的主人公是怎么處理這件事的。
板書(shū)課題,齊讀,質(zhì)疑。
二、初讀課文
。、同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字詞,標出自然段。
。、出示生字詞:
替 扛 罵 瞟 哼 抄
用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。
石匠 墨水 縮回 承認 肩上 緣故 畢竟
戒尺 既然 服侍 防御 憤怒
用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。
。、請同學(xué)合作讀課文,一人讀一段。檢查讀書(shū)情況。
。、同位同學(xué)合作讀書(shū),邊讀邊想:
、 課文寫(xiě)了一件什么事?
。▽(xiě)了我和克萊蒂之間因為本子被弄臟而發(fā)生爭吵的一件事。)
、 課文的敘述順序是什么樣的?先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?后寫(xiě)了什么?
。ㄕn文按事情的發(fā)展順序寫(xiě)的。先寫(xiě)我的本子被克萊蒂弄臟了,為了報復我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因;再寫(xiě)我為吵架而感到不安,但又沒(méi)勇氣承認錯誤;最后寫(xiě)克萊蒂用真情化解了矛盾,兩人重歸于好以及我受的教育。)
、 你能根據這樣的順序給課文劃分段落嗎?
。ǎ薄礊榈谝欢,5~8為第二段,9~14為第三段)
三、指導書(shū)寫(xiě)
替 承 緣 戒 既
第二課時(shí)
一、導入新課
上節課我們學(xué)會(huì )了本課生字,初讀了課文,同學(xué)們對課文內容產(chǎn)生了很大興趣,這節課我們繼續學(xué)習,深入理解課文內容。
二、理解內容
。、指名讀第一至四自然段。
、 我和克萊蒂吵架的原因是什么?
。ㄋ盐业谋咀优K了,我也把他的本子弄臟了)究竟是誰(shuí)對誰(shuí)不對?為什么?
、 克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎?從哪兒看出來(lái)?
。ú皇枪室獾,因為他做了解釋?zhuān)┠敲,我弄臟他的本子是為什么呢?(我是故意的,我想報復他)
、 課文開(kāi)頭說(shuō)吵架不是因為他得了獎牌,我嫉妒他。到底他倆吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有,從哪里看出來(lái)的?
。◤乃男ψ屛液懿桓吲d看出我認為克萊蒂的笑是笑話(huà)我沒(méi)得獎,因而心想得了獎?dòng)惺裁戳瞬黄!于是想報復克萊蒂,所以說(shuō),事情起始就是因為我嫉妒克萊蒂得獎引起的。)
、 從爭吵的過(guò)程中,看出我和克萊蒂是怎么樣的人?
。ㄎ壹刀市膹,他寬待他人)
。、默讀課文第五到八自然段,在文中畫(huà)出爭吵之后我 的心情的`句子:
、 我覺(jué)得很不安,氣也全消了。
我后悔,不該那樣做。我在爭吵過(guò)后為什么不安,又覺(jué)得后悔呢?從哪里可證明他是個(gè)好人?指導朗讀
、 讀了這些話(huà),你有什么發(fā)現?
。ㄎ倚睦砗苊,想認錯,又覺(jué)得太丟臉,道歉的話(huà)說(shuō)不出口。)
、 克萊蒂不時(shí)的用眼睛瞟我,瞟什么意思?為什么他不憤怒,而是流露出悲哀?
。盒敝(zhù)眼睛看。因為他們平時(shí)很要好,他對我今天所做的一切行為表示不理解,沒(méi)想到會(huì )發(fā)生這樣的事情。)
、 倆人吵架快結束的時(shí)候,克萊蒂再次提出我在外邊等著(zhù)你!我也回答說(shuō)我也等你!,兩個(gè)人的說(shuō)法一樣,意思一樣嗎?議一議。
。、分角色讀第九至十三自然段:
、 挨字用得好,好在哪里?換成等行不行?
、 當克萊蒂走過(guò)來(lái)時(shí),我為什么舉起戒尺呢?
。ㄒ驗楦赣H說(shuō)過(guò),做錯了事,別人打你,不要還手,只要防御。)
、 而克萊蒂是怎么的表情呢?找出描寫(xiě)克萊蒂表情神態(tài)的詞。
。ㄎ⑿、溫和)
說(shuō)明了什么?又是怎么說(shuō)的呢?課文是通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等,表現人物的思想感情的。你們在平時(shí)的寫(xiě)作中也可以運用。
、 我對克萊蒂的出人意思的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出了什么反應?為什么?
。ㄟB說(shuō)了兩次再也不了。
。、齊讀第十四段:
、 這段寫(xiě)了什么?
、 把本想不料換成別的詞,讓句子意思不變,可不可以?
。ㄔ鞠,本來(lái)想;沒(méi)想到,沒(méi)料到。)
、 讀父親說(shuō)的一句話(huà),想想什么意思?
三、總結課文
。、學(xué)了課文,你喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?
。、你想對文中的我說(shuō)些什么?
。、我們在平時(shí)的學(xué)習和生活中,也要向克萊蒂學(xué)習,學(xué)會(huì )寬待別人,與朋友和平相處,團結友愛(ài)。
爭吵的教學(xué)設計優(yōu)秀8
【教學(xué)目標】
。、通過(guò)理解課文內容,教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容,團結友愛(ài)。
。、學(xué)習生字詞。
。、有感情朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系課文內容體會(huì )最后一段中父親說(shuō)的話(huà)的含義。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
師生互動(dòng)
修改
一、揭題質(zhì)疑
。、指讀課題,正音“吵”是翹舌音,“爭”翹舌音,后鼻音。
。、質(zhì)疑:
。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭吵,為什么爭吵,怎樣爭吵,爭吵后各有什么表現,爭吵這件事使我們明白了什么。)
。、提出解決問(wèn)題的方法:
。ㄗ约鹤x書(shū),討論解決)
二、自讀課文、自學(xué)生字
。、要求:
讀準字音,認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
。、學(xué)生自讀課文,教師借機巡視輔導。
三、指讀課文,感知課文內容
。、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
。、糾正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翹舌音,“竟”是后鼻音。
四、再讀課文,解決問(wèn)題
。、“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”(“我”和克萊諦)
板書(shū):“我”克萊諦
。、“為什么爭吵”。
、抛宰x1~4自然段
、浦该卮穑ǹ巳R諦把我本子弄臟,我報復他,把他的.本子也弄臟了)
板書(shū):弄臟本子
五、小結
這節課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),自己學(xué)習了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問(wèn)題,下節課我們繼續解決大家提出的問(wèn)題。
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