(熱)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡2篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過(guò)事跡吧，事跡具有觸發(fā)力大、感染力強的特點(diǎn)。那么什么樣的事跡才是規范的呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡1
在延長(cháng)教育界，有一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的小人物，他中等身材，身體微胖，特別能體現他本人特征的就是頭發(fā)稀少，幾乎絕頂，眉宇間幾道深深的皺紋更加顯示了他的滄桑，他就是躬耕于教壇三十年的李毅老師。
一、艱難的求學(xué)經(jīng)歷
李毅是延長(cháng)縣安溝鄉北陽(yáng)人，如今已到了“知天命”的年齡了，但仍躬耕于教壇，現任教于延長(cháng)縣第二中學(xué)。1959年11月李毅出生于一個(gè)農民家庭，和許多人一樣，他度過(guò)了共和國的多事之秋。9歲多的時(shí)候，在本村開(kāi)始上學(xué)，那時(shí)正好趕上知識青年上山下鄉，那時(shí)的北陽(yáng)村正好是一個(gè)知情點(diǎn)，有時(shí)村里的知青多達三十多人，因此村里的文化相當活躍。從小學(xué)二年級開(kāi)始，村里的老師由北京知情張麗、高峰等人擔任，從而使他受到了良好的教育。張麗老師在自習和課余時(shí)間經(jīng)常給同學(xué)們讀一些文學(xué)名著(zhù)，如《紅巖》、《青春之歌》、《歐陽(yáng)海之歌》等。有時(shí)還給同學(xué)們講雷鋒、邱少云、黃繼光的故事。在他腦海里記憶最清的是，有一次張麗老師給同學(xué)們講西藏農奴被農奴主托到馬尾巴上奔跑致死的慘狀情景，下課后他一個(gè)人在教室后面哭泣，當同學(xué)問(wèn)他時(shí)，他什么也不說(shuō)，只有他知道那是故事深深地感動(dòng)了他。故事使他明白了今天的生活是來(lái)之不易的，他暗暗下定決心，一定要努力學(xué)習，用知識來(lái)改變他的命運。后來(lái)他到了鎮上中學(xué)，和許多孩子一樣他是第一次離家上學(xué)，每天要走好多山路，但他每天和村里的孩子早上天不亮就走，晚上摸黑回來(lái)，天天如此，風(fēng)雨無(wú)阻，一直到初中畢業(yè)。1976年，李毅在學(xué)趕大隊上了高中，由于在校期間他是半天學(xué)習，半天勞動(dòng)，所以他并沒(méi)有學(xué)到多少知識。畢業(yè)后，又到延長(cháng)中學(xué)上學(xué)。他學(xué)習非�？炭�，經(jīng)常一個(gè)人點(diǎn)著(zhù)蠟燭學(xué)到深夜，有時(shí)甚至達到了廢寢忘食的地步。1978年正趕上全國高考制度恢復，李毅參加了考試，不幸的是，他落選了。無(wú)奈，只好回到村里，擔任了村里的民辦教師。但他沒(méi)有泄氣，同年11月他又到縣中補習，第二年又參加高考，但事與愿違，又落榜了�？墒抢钜悴](méi)有因此而灰心，繼續在村里邊教書(shū)邊復習。1980年7月繼續參加高考，天遂人愿，李毅終于金榜題名，以311分考上了榆林師院中文系。李毅考上的消息就像長(cháng)上了翅膀一樣，傳遍了整個(gè)山村，李毅的父母逢人就夸，兒子考上了大學(xué)。當然這對于農村孩子來(lái)說(shuō)，從此命運發(fā)生了變化，走出了貧窮的山村。
二、以人為本的教學(xué)方法
1982年7月李毅從榆林師院畢業(yè)，就開(kāi)始了自己的教學(xué)生涯。他先后在延長(cháng)中學(xué)、安溝中學(xué)、黑家堡中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、七里村中學(xué)和延長(cháng)第二中學(xué)任教。多年以來(lái)，李毅一直擔任語(yǔ)文教學(xué)，在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中他形成了自己的教學(xué)模式，凡是聽(tīng)了李老師課的學(xué)生，都說(shuō)李老師的課上的好，有深度、有層次、知識面寬。李老師的語(yǔ)文教學(xué)，總是把握中學(xué)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中開(kāi)闊了視野，提升了語(yǔ)文素養；總是盡量啟發(fā)學(xué)生的思考和領(lǐng)悟，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，師生融為一體，教學(xué)相長(cháng)；總是重在訓練，讓學(xué)生讀寫(xiě)結合。尤其他的作文教學(xué)很是有一套，和別的老師做法不同的是，他總是先讓學(xué)生用鉛筆相互交叉批改，并要求學(xué)生將評語(yǔ)寫(xiě)在一張備用紙上，然后交上來(lái)他再自己批改。批改時(shí)除了對原文進(jìn)行雕琢外，同時(shí)在備用紙上對學(xué)生的評語(yǔ)指出一些看法。作文批改完后，讓學(xué)生進(jìn)行自改，就這樣反復的批改，大部分學(xué)生的作文得到了不同程度的提高。在工作的'同時(shí)他從沒(méi)有放松業(yè)務(wù)學(xué)習，他常說(shuō)：“老師就像一桶水，而學(xué)生就像一杯子，如果老師沒(méi)有足夠的水倒給學(xué)生，那將是一名不稱(chēng)職的老師�！睆�1986年9月開(kāi)始報考學(xué)習了陜西師范大學(xué)中文系，以?xún)?yōu)異的成績(jì)，取得了函授本科專(zhuān)業(yè)。他還常說(shuō)：“人應該是活到老，學(xué)到老�！睘榇怂�(jīng)常向青年教師討教電腦知識，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。由于他的教學(xué)成績(jì)突出，業(yè)務(wù)水平高，先后多次被市、縣、學(xué)校評為學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師；2000年9月被評為中教高級，2004年兼任延安電大延長(cháng)教學(xué)點(diǎn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程輔導老師，2007年參加了延安市高級教師評審工作。
三、從不放棄一名學(xué)生
在現實(shí)生活中，李毅不僅是一位嚴師，更是一位慈父�；叵肫�92年他在職中任教的時(shí)候，他是感慨萬(wàn)千。當時(shí)他擔任電工、建筑技工班的語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)還兼任電工班班主任工作。由于技工班的學(xué)生來(lái)源不同，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，有的學(xué)生經(jīng)常打架斗毆、賭博，甚至不上課是常有的事。作為一名老師，李毅是看在眼里急在心里。為此他經(jīng)常耐心給學(xué)生做思想工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；他經(jīng)常給學(xué)生講：“人不應該不學(xué)無(wú)術(shù)，要做社會(huì )上有用的人才�！睘榱肆私鈱W(xué)生的家庭狀況，他經(jīng)常家訪(fǎng)。一天早上，在上課時(shí)他發(fā)現班上的王波同學(xué)沒(méi)來(lái)上課，他馬上想到王波經(jīng)常和社會(huì )上一些不三不四的人在一起，不是打架就是賭博。為了王波他傷透了腦筋，不知道教育過(guò)多少次，可是王波仍屢教不改，我行我素。但李毅沒(méi)有忘記自己曾經(jīng)許下的諾言：“他不會(huì )放棄一個(gè)學(xué)生，哪怕是一個(gè)非常糟糕的學(xué)生�！毕抡n后，他放下課本，急忙向王波家中趕去。走在半路中天空突然下了雨，為了王波只好冒雨前行。幾經(jīng)打聽(tīng)才找到王波的家，等他趕到王波的家門(mén)前的時(shí)候，發(fā)現大門(mén)緊鎖，敲了很久也沒(méi)有人開(kāi)。后來(lái)通過(guò)向鄰居打聽(tīng)，才知道王波同學(xué)因昨晚跟人打架，被派出所拘留了，家長(cháng)現被叫去談話(huà)了。李毅只好向派出所趕去，好在事態(tài)不是很?chē)乐�，�?jīng)過(guò)調解派出所同意答應王波同學(xué)返校繼續讀書(shū)，但必須付清被打學(xué)生的醫藥費。說(shuō)起醫藥費王波的父母面有難色，李毅知道王波的父母每日靠著(zhù)打工和撿破爛維持生活，要一下子拿出700元醫藥費確實(shí)很難。李毅二話(huà)沒(méi)說(shuō)，從自己的包里拿出錢(qián)交了，其實(shí)當時(shí)的李毅工資并不高，一個(gè)月也就是二百多元。當李毅帶著(zhù)王波在泥濘中返回學(xué)校時(shí)，整個(gè)人就像落湯雞一樣，妻子不但沒(méi)有說(shuō)好，反而引來(lái)了一頓責罵。事后王波還向李毅借過(guò)幾次錢(qián)，李毅都慷慨相助�？傊诶钜隳托慕逃潞蛶椭�，像王波類(lèi)似的學(xué)生都逐漸轉化為好學(xué)生，部分學(xué)生后來(lái)在事業(yè)上都有所成就。凡逢年過(guò)節這些學(xué)生都沒(méi)有忘記他的恩師，都會(huì )帶著(zhù)東西來(lái)看望他。每當談起這些事情的時(shí)候，李毅總是驕傲的說(shuō)：“能夠轉化一個(gè)差生，就改變了一個(gè)學(xué)生一生的命運，這是我作為老師最大的驕傲�！�
四、苦難的人生
說(shuō)起李毅的生活經(jīng)歷，他似乎面有難色，但最終還是說(shuō)出了口。他于1983年結婚，兩年后，喜得一子。但天有不測風(fēng)云，1986年7月兒子突然發(fā)燒不退，送到鄉上醫院按感冒醫治，結果無(wú)效。三天后轉到縣醫院，沒(méi)想到縣醫院竟然錯診為“中毒痢疾”。治療半個(gè)月，仍不見(jiàn)好轉，但此時(shí)兒子已不省人事。李毅夫婦非常著(zhù)急，馬上又跑到市醫院才診斷清楚，兒子成為“乙腦后遺癥”�？墒菫闀r(shí)已晚，看到好好的兒子突然成了這樣，李毅夫婦怎能甘心，隨后他帶著(zhù)兒子又到西安、榆林、山西等地治療達半年之久，花光了所有的積蓄，但仍不見(jiàn)好轉，無(wú)奈，只好回家。后在家仍人事不省，無(wú)意識反應長(cháng)達十年之久，于1996年4月才離世。1987年夏，妻子又生下一女，長(cháng)的活潑可愛(ài)，李毅夫婦非常高興，但誰(shuí)也沒(méi)有料到厄運之神又悄悄地來(lái)到了他們身邊。1992年，已有5歲多的女兒，在學(xué)校玩耍時(shí)突然從凳子上跌下來(lái)，送到醫院搶救時(shí)，醫生告訴他們已無(wú)回天之力了。這消息猶如晴天霹靂，李毅夫婦悲痛欲絕，仰天長(cháng)嘆：“老天爺為什么這么不公平呢？”人們常說(shuō)：“人生最大的痛苦莫過(guò)于老年喪子�！笨墒抢钜阍谥心昃瓦B喪兩子，這無(wú)論是誰(shuí)都是無(wú)法承受得了的。好在天無(wú)絕人之路，1993年又生有一子，李毅夫婦視如掌上明珠，疼愛(ài)有加，兒子健康聰明，又勤奮好學(xué)，在去年三合一考試中以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了延安實(shí)驗中學(xué)。如今的李毅已面臨離崗，看上去顯得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，平時(shí)喜歡和年輕人開(kāi)開(kāi)玩笑，說(shuō)說(shuō)笑話(huà)；有時(shí)幫別人看看稿子，寫(xiě)寫(xiě)材料。在李毅的人生中總是有許多不如意事，但他始終相信，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，他的生活會(huì )一天比一天強�！�
作為老師，李毅在工作中是兢兢業(yè)業(yè)，勤奮認真，履行了自己的諾言；在現實(shí)生活中是一位很不平凡的小人物。但我認為李毅不僅不平凡，更在平凡的工作崗位中向世人見(jiàn)證了他的不平凡。
優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡2
我是機械技術(shù)學(xué)校教師，從教二十多年來(lái)一直工作在理論和實(shí)習教學(xué)工作第一線(xiàn)，工作量一直是滿(mǎn)課時(shí)量。從教以來(lái)，我始終是以一個(gè)優(yōu)秀人民教師的標準嚴格要求自己，自覺(jué)遵守憲法和法律法規，忠誠黨的教育事業(yè)，具有良好的政治素質(zhì)和師德修養。積極貫徹新時(shí)期黨的教育方針、政策，嚴格遵守《教師法》、《教師職業(yè)道德規范》，努力在教學(xué)工作中做到嚴于律己、以身作則、教書(shū)育人、為人師表。不計個(gè)人得失，服從組織安排，勇挑重擔，認真履行崗位職責。
作為一名有著(zhù)二十幾年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的“雙師型”教師，我具有系統堅實(shí)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，并具有一定廣度的相關(guān)學(xué)科知識，熟練掌握教育教學(xué)基本規律，掌握現代化的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)技巧。任職以來(lái)我先后擔任《中、高級鉗工工藝學(xué)》、《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》、《金屬材料與熱處理》、《公差與配合》等技術(shù)基礎課程和《鉗工生產(chǎn)實(shí)習操作技能》實(shí)習教學(xué)工作，并常年擔任班主任工作，經(jīng)常幾樣工作一肩挑，但我無(wú)怨無(wú)悔，甘于奉獻。
作為校骨干教師，我具有較強的教育教學(xué)課題研究和試驗能力，多年來(lái)一直擔任鉗工工藝與實(shí)習課教學(xué)，成為該學(xué)科的中青年教師帶頭人，并組織學(xué)科組教師開(kāi)展各項卓有成效的教研活動(dòng)，探索適合本校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)改革新路子。身為學(xué)科帶頭人，指導和培養青年教師是我責無(wú)旁貸的義務(wù)。為使學(xué)科組青年教師盡快成才，我耐心地扶、幫、帶，將自己的教學(xué)經(jīng)驗毫無(wú)保留地與他們進(jìn)行交流，充分肯定他們的教學(xué)長(cháng)處，為他們創(chuàng )造一個(gè)寬松的教學(xué)成長(cháng)環(huán)境，鼓勵他們大膽創(chuàng )新形成自己的教學(xué)特色，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻。我積極探索課堂一體化教學(xué)新思路，帶領(lǐng)學(xué)科組教師積極借鑒運用各地各校同行的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，先后運用“目標教學(xué)法”、“實(shí)習現場(chǎng)理論教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法的”等教學(xué)模式和方法，取得了良好的教學(xué)效果，深受同學(xué)好評。多次被學(xué)校評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教師骨干等稱(chēng)號。20xx年被評為青島市和山東省優(yōu)秀教師。所教班級成績(jì)突出，畢業(yè)生統考合格率95%以上，部分畢業(yè)學(xué)生在青島市各級職業(yè)技能大賽中，多次獲得優(yōu)異成績(jì)，受到學(xué)校領(lǐng)導及用人單位的肯定。
我在教學(xué)工作中積極推進(jìn)素質(zhì)教育。作為班主任是班級管理的領(lǐng)導者和組織者，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導思想，并非只是傳授知識，而是注重了學(xué)生能力的培養，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，20xx高級班學(xué)生提前分配到企業(yè)實(shí)習，作為班主任為及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及后續教育的良性循環(huán)，經(jīng)常與學(xué)生電話(huà)溝通，定時(shí)到企業(yè)走訪(fǎng)，將出現的問(wèn)題及時(shí)匯總到教務(wù)，做到教育的有的放矢。
積極探索在生源差的初中畢業(yè)生中如何提高教學(xué)質(zhì)量的路子，在課堂中我堅持“教是為了不教”、“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教學(xué)原則，在千方百計培養學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)際操作技能水平，激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
除搞好正常的教學(xué)工作，多年來(lái)我抓緊一切學(xué)習機會(huì )給自己充電，以適應新的知識結構，改善思維品質(zhì)，提高洞察能力，及時(shí)發(fā)現教育的新情況，解決實(shí)踐中的'新問(wèn)題。20xx年到20xx年間通過(guò)參加青島市金藍領(lǐng)培訓連續取得了技師、高級技師的職業(yè)資格證書(shū)。20xx年暑期參加了由省人社廳組織的技工院校百強專(zhuān)業(yè)建設師資培訓班。通過(guò)培訓提高了教學(xué)水平及對新知識的接受能力，更好的適應現代職業(yè)院校的發(fā)展形勢和需求，使自己成為名符其實(shí)的“雙師型”專(zhuān)業(yè)骨干教師。我覺(jué)得學(xué)習不僅僅是學(xué)技能，學(xué)模式，更主要的是學(xué)一種思想、一種理念。當今社會(huì )，學(xué)習新技術(shù)應是每一位教師應具備的能力，只有注重用新技術(shù)、新思想武裝頭腦，才能避免教師“用昨天的知識教今天的學(xué)生去適應明天的生活”這樣的被動(dòng)局面。我也清醒地認識到自己在教學(xué)中的不足，感到了來(lái)自各方面的壓力，因此，對于我來(lái)說(shuō)，只有不斷學(xué)習新知識才能適應形勢的發(fā)展。在今后的教研教學(xué)工作中，我一定會(huì )努力提高自己的教研教學(xué)水平，轉變教學(xué)理念，為我校今后的教學(xué)工作盡自己的一份責任。20xx年我被推選為青島市技工教育教研組成員，我將繼續努力，為更好地推動(dòng)我校職業(yè)教育發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，提高技校教科研水平，提升教師課堂教學(xué)、實(shí)訓指導的能力做出應有的貢獻，為祖國的教育事業(yè)奮斗終身。