小學(xué)英語(yǔ)教育調查報告

[精品]小學(xué)英語(yǔ)教育調查報告

　　在現在社會(huì )，報告與我們的生活緊密相連，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教育調查報告，歡迎大家分享。

小學(xué)英語(yǔ)教育調查報告1

　　新課程改革從20xx年秋在松山四小實(shí)施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學(xué)新課程改革，及時(shí)了解新課標小學(xué)英語(yǔ)教育的現狀，加強對我區小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的評價(jià)和指導，切實(shí)提高小學(xué)生的英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)初中、高中英語(yǔ)教育的發(fā)展和提高，確保英語(yǔ)教育的可持續發(fā)展。為了進(jìn)一步的了解松山四小的英語(yǔ)教育發(fā)展狀況，我對英語(yǔ)教師進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。

　　調查方法

　　采用問(wèn)卷調查的方式展開(kāi)調查

　　調查內容

　　包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況，教師教學(xué)方方等問(wèn)題

　　調查對象

　　城區小學(xué)的校點(diǎn)和英語(yǔ)教師

　　調查過(guò)程

　　走訪(fǎng)各個(gè)學(xué)校，進(jìn)行一系列的提問(wèn)，向教導主任借一些資料，詢(xún)問(wèn)英語(yǔ)教師，在此基礎之上，分析整理所有的資料，形成報告

　　調查結果及分析

　�。ㄒ唬┧缮剿男∮⒄Z(yǔ)教師和英語(yǔ)教學(xué)的基本情況

　　據調查，我區小學(xué)英語(yǔ)教師均在鄉鎮中心學(xué)校及以上學(xué)校任教，松山四小及其他幾所小學(xué)反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10人占36%，中專(zhuān)學(xué)歷有19人，大專(zhuān)學(xué)歷有9人，本科35人，無(wú)本科學(xué)歷者英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師僅3人。學(xué)校周課時(shí)不同，每周一課時(shí)的有22所小學(xué)，松山四小每周四課時(shí)，我認為還是比較合理的安排。

　　小學(xué)中存在問(wèn)題如下：

　　(1)小學(xué)英語(yǔ)教師年齡結構、職稱(chēng)結構不合理，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人，年輕的教師雖有可塑性，卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對課堂的駕馭以及教學(xué)內容的把握存在一些問(wèn)題，在小學(xué)英語(yǔ)新課程的實(shí)施中比較吃力。

　　(2)專(zhuān)業(yè)結構不合理，英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化程度低，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的'教師是目前小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍的一個(gè)顯著(zhù)特征。

　　(3)英語(yǔ)教師工作量偏大，表現在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導任務(wù)重而且效果不明顯。

　　(4)小學(xué)英語(yǔ)教師整體專(zhuān)業(yè)水平不高，相當部分教師詞匯量不足，語(yǔ)法不過(guò)關(guān)，語(yǔ)音語(yǔ)調方面存在問(wèn)題。

　　(5)專(zhuān)職教師嚴重欠缺，布局參差不齊，小學(xué)英語(yǔ)師資的配備跟不上小學(xué)英語(yǔ)課程的全面推進(jìn)，英語(yǔ)課用于其他科目，課程安排不合理。

　�。ǘ�）教材的配套資源使用情況

　　一門(mén)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低，教師教學(xué)狀況如何，教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此，設計了新課標教程重每個(gè)Module的教學(xué)任務(wù)，對于教材難度大的新教材，教師完成學(xué)期內容不是很好。從調查中不難發(fā)現，目前松山四小使用的小學(xué)英語(yǔ)教材比較難，所選教材不符合也不適應當前城鄉小學(xué)教育，對鄉村小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)很困難。加之教師整體素質(zhì)不高，完成每個(gè)Module任務(wù)重、時(shí)間緊、許多教師僅憑一本教科書(shū)，一支粉筆教學(xué)，輔助資料極少。英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)決定英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力訓練，特別需要輔助教學(xué)資料，而這一點(diǎn)學(xué)校是相當匱乏。

　�。ㄈ�）關(guān)于教師培訓

　　對于這一部分，我對培訓時(shí)間、授課教師、形式、內容、級別等方面設計了相關(guān)內容，小學(xué)英語(yǔ)教師平均每學(xué)期參加各級各類(lèi)的培訓人數不多。培訓時(shí)間上有3人認為每期集中培訓比較好，有16人認為應該在八小時(shí)工作時(shí)間內進(jìn)行，有9人認為可以脫產(chǎn)培訓。在培訓方式上有14人認為各種培訓形式綜合運用較好，有5人喜歡講授式培訓，有4人比較喜歡觀(guān)摩實(shí)習或者實(shí)踐操作，有5人認為自學(xué)與集體教授，交流探討相結合的研究方式最佳。

　　在培訓內容方面大家選擇較為集中，認為當前迫切需要解決的是：提高教師自身英語(yǔ)語(yǔ)言基本功（語(yǔ)調、語(yǔ)法、口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作、英語(yǔ)的素養等）。對于培訓主講師的選擇，由高到低，大家集中傾向于課改專(zhuān)家、國家實(shí)驗區培訓者、當地教研員、可改骨干、專(zhuān)科帶頭人等其他主講。

　　通過(guò)調查教師的思維相當活躍，他們迫切需要通過(guò)培訓來(lái)提高自己，許多教師希望脫產(chǎn)訓練，也提高從基礎入手，綜合運用各種形式達到培訓目的。

　�。ㄋ模╆P(guān)于教學(xué)的方法

　　學(xué)科質(zhì)量的高低，教學(xué)效果的好壞，課堂教學(xué)的調控和教學(xué)方法是關(guān)鍵。教學(xué)中應用全英的教師為數甚少，教學(xué)中老師們都認為自己最缺乏的是同伴之間的探討，教學(xué)方法和手段的更新和外出學(xué)習的機會(huì )。

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　　(1)統一認識，步調一致

　　(2)強化隊伍，提高素質(zhì)

　　(3)改進(jìn)方法，提高效率

　　好的開(kāi)端是成功的一半，在各級領(lǐng)導的關(guān)心幫助下，在各級部門(mén)的支持下，相信松山四小的英語(yǔ)教育會(huì )有更輝煌的明天。祝松山四小與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )造出更加輝煌的業(yè)績(jì)！

小學(xué)英語(yǔ)教育調查報告2

　　調查時(shí)間：20xx年4月

　　調查地點(diǎn)：小學(xué)

　　調查對象：3~6年級學(xué)生

　　調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法

　　調查人員：

　　調查分工：負責以上三項調查

　　20xx年開(kāi)始，小學(xué)英語(yǔ)課程成為我國國家規定的必修課程，小學(xué)英語(yǔ)教育正式成為基礎教育的基本組成部分，小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教與學(xué)的延伸和補充，它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節，又是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，它旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在的學(xué)習能力，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng )一個(gè)將英語(yǔ)應用于生活實(shí)際的廣闊天空地。因此，本文對小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置的情況作一個(gè)分析。

　　一直以來(lái)，我校學(xué)生英語(yǔ)課外作業(yè)地完成情況不容樂(lè )觀(guān)。為了使學(xué)生能完成英語(yǔ)課外作業(yè)，更有效地掌握英語(yǔ)，提高英語(yǔ)作業(yè)地效率，20xx年4月中旬我制定了關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的調查問(wèn)卷，對我校三至六年級學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)地調查。具體如下：

　　一、調查的方式

　　為了使受調查的學(xué)生具有普遍性、客觀(guān)性，增加調查的可信度，我采用的調查方式是問(wèn)卷調查形式，以班級為單位，每個(gè)班級進(jìn)行問(wèn)卷調查，然后從中抽取25名進(jìn)行問(wèn)卷調查。

　　二、調查的內容

　　本次調查共設計了5道題，包括作業(yè)量、完成作業(yè)時(shí)間、態(tài)度、作業(yè)批閱與反饋評價(jià)以及課外閱讀、學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣等多方面。具體題目如下：

　　1、 你覺(jué)得孩子英語(yǔ)作業(yè)量如何？（ ）

　　A、非常多

　　B、適中

　　C、較少

　　2、 學(xué)校教師對作業(yè)每次都自己批改嗎？（）

　　A、每次都堅持批改

　　B、偶爾批改

　　C、不批改

　　3、 你認為自己的每天的英語(yǔ)作業(yè)量多少比較合適？（）

　　A、15分鐘左右

　　B、30分鐘左右

　　C、1小時(shí)左右

　　4、 你希望的英語(yǔ)作業(yè)類(lèi)型是（ ）

　　A、抄寫(xiě)為主

　　B、課外閱讀為主

　　C、聽(tīng)、讀為主

　　5、你喜歡英語(yǔ)學(xué)科嗎？（ ）

　　A、喜歡

　　B、不喜歡

　　C、馬馬虎虎

　　三、調查數據分析

　　1、在被調查的家長(cháng)中，有125人認為英語(yǔ)老師布置的作業(yè)量適中，占總數的83.3%，有17人認為我校作業(yè)量太少，占總數的11.3%，有人認為我校的`英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)量太多，占總數的5%，調查報告《小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的調查報告》。三、四年英語(yǔ)作業(yè)量比較合適，有部分家長(cháng)認為作業(yè)不是很多，五、六年級英語(yǔ)作業(yè)量大部分家長(cháng)認為比較適中，個(gè)別教師英語(yǔ)作業(yè)量較大。

　　2、通過(guò)第二題

　　可看出認為教師對作業(yè)批閱、反饋的有150人，占總數的95%

　　3、通過(guò)第三題可以看出，認為英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)量在30分鐘左右合適的有120人，占總數的80%；30人認為15分鐘合適，占總數的21%；

　　沒(méi)有人認為作業(yè)在1小時(shí)左右比較好。

　　4、通過(guò)第四題可以看出，大多數家長(cháng)反對機械抄寫(xiě)，英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)最好有不同種類(lèi)，可以是課外英語(yǔ)閱讀，可以是聽(tīng)、讀、寫(xiě)，也可以是綜合性練習。

　　5、通過(guò)第六題可以看出，有145名學(xué)生認為自己的對英語(yǔ)感興趣，占總數的96%，只有5人認為自己的孩子對英語(yǔ)不喜歡，且3人都是五、六年級的，從這一點(diǎn)可以看出，五、六年級已經(jīng)有部分學(xué)生對英語(yǔ)不感興趣，占五六年級總數的12%，這部分學(xué)生現在就對英語(yǔ)不感興趣，還可以說(shuō)他們英語(yǔ)學(xué)習已經(jīng)有了障礙，這對他們初中英語(yǔ)學(xué)習是很不利的，所以我校英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)必須從培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣入手。

　　四、整改措施

　�。ㄒ唬� 三、四年級

　　針對三、四年級孩子接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(cháng)，詞匯量和作業(yè)形式局限性較大，所以作業(yè)的布置主要體現在口語(yǔ)、聽(tīng)力及綜合性試題三個(gè)方面：

　　1、聽(tīng)磁帶與經(jīng)常在家早讀20分鐘。

　　2、制作單詞卡片， 貼在家中的醒目位置，不斷加強對單詞的認識與記憶。

　　3、經(jīng)常制作海報或英語(yǔ)知識小報。

　　4、在班級設置英語(yǔ)角，將全班分為4個(gè)組，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達與訓練的比賽，每周評出周冠軍，每月評出月冠軍，一學(xué)期評出學(xué)期冠軍，一年評出年度冠軍，在國旗下進(jìn)行表?yè)P與獎勵，激勵學(xué)生，讀懂孩子，走進(jìn)孩子的內心世界。

　�。ǘ�）五、六年級

　　五、六年級與三、四年級相比，單詞、句型的書(shū)寫(xiě)大大增加，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的難度加強，所以我們力求在作業(yè)設計時(shí)夯實(shí)基礎，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合語(yǔ)言實(shí)踐能力。具體主要體現在以下：

　　1、為了讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎知識，每天留12分鐘的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)作業(yè)，及時(shí)鞏固當天所學(xué)的基礎知識。

　　2、每單元出一張試卷，把各單元教材內容與學(xué)生實(shí)際生活相結合，設計貼近學(xué)生生活的拓展性作業(yè)，提高學(xué)生綜合運用能力。

　　3、經(jīng)常讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)“老師，我想對你說(shuō)”，讓學(xué)生告訴你他最想要什么，他最不想要什么，他有什么學(xué)習“心思”、學(xué)習障礙等等。

　　總之，一切為了孩子，為了孩子的一切。這次的調查目的明確，過(guò)程清晰，結果令人滿(mǎn)意。從中，我得到了自己想要的東西，知道了學(xué)生需要什么，不需要什么，今后的作業(yè)的布置方面我將以此為依據，不斷改進(jìn)，爭取使我校的學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)做得更好，使我校學(xué)生的明天更輝煌。