《藏戲》教學(xué)設計

《藏戲》教學(xué)設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《藏戲》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《藏戲》教學(xué)設計1

　　《課程標準》中指出“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養”�！恫貞颉肥切�學(xué)語(yǔ)文新課標12冊第二單元的一篇略讀課文。這篇課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總-分-總的關(guān)系結構文章。先用三個(gè)反問(wèn)句介紹藏戲主要特點(diǎn)：“戴著(zhù)面具演出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來(lái)詳細寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng )藏戲的傳奇故事。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明藏戲的特色。最后用一句話(huà)總結全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

　　讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒(méi)有舞臺，沒(méi)有燈光，有的只是觀(guān)眾，只是悠哉游哉的一份隨意！難怪，藏戲可以一代一代流傳下來(lái)，靠的就是藏戲藝人的那種精神，娛樂(lè )觀(guān)眾的無(wú)私精神！他們不計名利，日復一日年復一年表演著(zhù)！

　　本課除了有了人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂。于是我設計了本課的教學(xué)目標：1、能饒有興趣地流利朗讀課文。2、了解藏戲的形成及其特色。3.學(xué)習作者生動(dòng)形象的描述和準確地說(shuō)明方法。4、積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程我也設計得非常簡(jiǎn)單：1、朗讀課文，勾畫(huà)出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)或者句子，多讀幾遍，嘗試著(zhù)理解。2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。3、藏戲有哪幾個(gè)特點(diǎn)，你從哪里知道的？反復朗讀具體描寫(xiě)藏戲特點(diǎn)的自然段，讀出你的感情！你想對藏戲藝人們說(shuō)些什么？請寫(xiě)下來(lái)。4、比較本文和《北京的春節》在寫(xiě)法上有什么不同。

　　總之，本文在內容、寫(xiě)作順序和表達方式上都有其獨特之處。如何把本課的知識點(diǎn)不露痕跡地融合在教學(xué)過(guò)程中，是我們教者要認真考慮的。

　　一、由“藏”導入了解藏戲

　　藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的，所以我在板書(shū)課題的時(shí)候特別強調學(xué)生注意，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)習這個(gè)多音字，組詞。再寫(xiě)“戲”組成課題，讓學(xué)生匯報相關(guān)資料。這個(gè)導入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，調動(dòng)全身感官跟隨本課的節奏開(kāi)始學(xué)習。

　　二、圍繞提示問(wèn)題讀書(shū)，有章可循

　　整體把握進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生認真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎上再引導學(xué)生讀熟課文，在整體把握內容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話(huà)。引導學(xué)生選自己喜歡的句段畫(huà)畫(huà)批批，交流收獲體會(huì )，積累語(yǔ)言。我在此過(guò)程中穿針引線(xiàn)，釋疑解惑，激勵點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養學(xué)生的語(yǔ)文素養落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評價(jià)能力。

　　學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題并不難，六年級學(xué)生閱讀能力已經(jīng)很強，大部分學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中完全能把握主要內容�？稍诮M織學(xué)生匯報的過(guò)程中，由于我的問(wèn)題，卻使學(xué)生的匯報有些亂。如學(xué)生在回答藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲，本來(lái)我應該繼續讓學(xué)生在此特色上繼續補充，可不知道為什么卻把學(xué)生引導到了開(kāi)頭三句概括性的句子中，就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機就被錯過(guò)了。

　　三、學(xué)習作者表達方法并運用

　　本課重點(diǎn)是文章的表達方法，其一是文章的寫(xiě)作順序。為了把這個(gè)知識點(diǎn)講解清楚，我在板書(shū)上用了一點(diǎn)心思，那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫(xiě)成。當學(xué)生對藏戲的形成和特色了解之后，依照板書(shū)老師說(shuō)：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料，進(jìn)行說(shuō)明是一種什么寫(xiě)作順序？”當時(shí)課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫(xiě)作順序，學(xué)生是比較陌生的'。他們對事情發(fā)展順序和時(shí)間順序、地點(diǎn)轉換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預料之中的。我靜靜地等待，并提醒學(xué)生其它寫(xiě)作順序，有學(xué)生想起來(lái)了，他講出了事物幾個(gè)方面的寫(xiě)作順序，然后我進(jìn)行板書(shū)。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜。然后我強調本課中一個(gè)事物是指“藏戲”，幾個(gè)方面是指“形成和特色�！瘪R上問(wèn)圍繞一個(gè)事物通過(guò)幾方面來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的順序是什么順序？(事物的幾個(gè)方面)由此來(lái)加深學(xué)生的印象。這個(gè)問(wèn)題到此并沒(méi)有結束，我馬上追問(wèn)：“以前我們學(xué)過(guò)的哪篇課文是按照這個(gè)順序寫(xiě)作的？”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫(xiě)作順序，我想學(xué)生肯定熟記在心了。

　　四、體會(huì )句子的獨特魅力

　　本文中開(kāi)篇的三個(gè)反問(wèn)句既表達了作者強烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過(guò)這三個(gè)句子體會(huì )出作者在語(yǔ)言表達上的效果呢？朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，指名讀，齊讀，我范讀相結合，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問(wèn)句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)行比較，體會(huì )反問(wèn)的妙處--表達的情感更強烈。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開(kāi)頭讓人過(guò)目不忘。

　　五、比較閱讀，培養語(yǔ)文能力。

　　教學(xué)中探究本文與《北京的春節》在表達上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì )合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中激活思維。在此過(guò)程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對話(huà)，又站起來(lái)作引領(lǐng)；既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨特感受，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向，從而達到培養學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。

　　教學(xué)完此文，發(fā)現自己的教學(xué)功底依然很薄弱，我對知識拓展的還不夠，應借此向學(xué)生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點(diǎn)，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力，還有質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。

《藏戲》教學(xué)設計2

　　教材分析：

　　《藏戲》一文系人教 課標版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按說(shuō)明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結構文章。

　　先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn)，接下來(lái)描述了藏戲開(kāi)山鼻祖——唐東杰布開(kāi)創(chuàng )藏戲的傳奇歷程，緊接著(zhù)介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話(huà)總結全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

　　本文語(yǔ)言豐富多樣，生動(dòng)傳神，作者行文脈絡(luò )清楚，點(diǎn)面結合，詳略得當，頗具文學(xué)色彩。

　　學(xué)情分析：

　　農村六年級學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水準，但受限于經(jīng)濟文化條件，孩子們眼界尚不開(kāi)闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習慣(方法)、獨立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。

　　教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí)，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)目標

　　1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來(lái)歷及特點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法：熟讀課文及補充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復述。

　　3、情感與態(tài)度：了解并認同各民族獨特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生動(dòng)形象地表達。

　　2、通過(guò)了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內涵。

　　課前準備

　　1、教師準備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。

　　2、學(xué)生準備：收集自己家鄉的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞導入

　　1、播放地方戲經(jīng)典片段。

　　2、板書(shū)課題《藏戲》，解題，走進(jìn)藏族的傳統戲劇文化，激趣閱讀。

　　二、初讀知意

　　1、翻開(kāi)課本，自由地輕聲讀課文。遇見(jiàn)不熟的地方停下來(lái)多讀幾遍，直到熟練為止。

　　2、分層次檢查讀書(shū)情況。學(xué)習吃力一些的'孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強的同學(xué)帶讀。

　　3、出示本課生字新詞，認讀過(guò)關(guān)。

　　4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說(shuō)及特點(diǎn)。

　　三、細讀明趣

　　1、交流你的發(fā)現，將課文歸結為兩個(gè)方面：“藏戲的傳說(shuō)”、“藏戲的特點(diǎn)”。

　　2、重點(diǎn)研讀其中一部分，交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。

　　3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。

　　四、才情展示

　　1、成語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)大比拼。

　　2、一起哼唱家鄉戲。

　　五、作業(yè)

　　擴展閱讀，了解有趣的民風(fēng)民俗。

　　板書(shū)設計：

　　藏 戲

　　為民造福 戴面具 師傳身教

　　開(kāi)創(chuàng ) 特色 沒(méi)有舞臺 傳承

　　開(kāi)創(chuàng )藏戲 三五天沒(méi)結束 長(cháng)盛不衰

　　教學(xué)反思：

　　本篇課文是九年義務(wù)教育六年級下冊第二單元第七課，本冊第二單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》一文就是對藏戲傳統劇種的生動(dòng)闡述，可以放手讓學(xué)生朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互交流，彼此溝通，在此過(guò)程中獲得新知，對各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　在第一環(huán)節的設計，我依著(zhù)“興趣是最好的老師”，對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠離了傳統的戲劇，對那些距離自己更為遙遠的戲劇形式自是一無(wú)所知，先從學(xué)生耳熟能詳的一些有名的劇種開(kāi)始介紹，能極大地調動(dòng)他們的興趣，激發(fā)他們對藏戲的認知欲望。

　　同時(shí)，在本堂課的設計上，我盡可能讓每一位學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)他們讀書(shū)，享受閱讀的樂(lè )趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。

《藏戲》教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標

　　1. 默讀課文，了解藏戲的形成。

　　2. 說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習課文開(kāi)頭形象概括藏戲特色的寫(xiě)法，照樣子介紹一種藝術(shù)樣式的特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習課文開(kāi)頭形象概括藏戲特色的寫(xiě)法，照樣子介紹一種藝術(shù)樣式的特色。

　　教學(xué)設計

　　一、揭題談話(huà)，引入新課

　　1.【出示課件1】在本組課文中，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂(lè )的春節，隨作家沈從文品嘗了美味的臘八粥，還從三首古詩(shī)里面了解了寒食節、七夕節、中秋節。我們的祖國不僅有豐富多彩的節日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)民族有戲劇，就標志著(zhù)這個(gè)民族走向成熟……”生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達，堪稱(chēng)相當成熟的民族。她所創(chuàng )造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱(chēng)。它有著(zhù)悠久的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略這深受藏族人民喜愛(ài)的藏戲。(板書(shū)：藏戲)

　　2.學(xué)習生字詞�！境鍪菊n件2】

　　(1)出示詞語(yǔ)，讀一讀。

　　劇種 激流 吞噬(shì) 發(fā)誓 曠野 柔順

　　壓抑 招徠(lái) 兩面三刀 別無(wú)所求

　　不一而足 優(yōu)哉游哉

　　(2)解釋詞語(yǔ)。

　　兩面三刀：比喻居心不良，當面一套，背面一套。

　　優(yōu)哉游哉：悠閑的樣子。

　　二、整體閱讀，初步感知

　　【出示課件3】

　　1. 閱讀課前導語(yǔ)，明確自讀要求。

　　2. 速讀課文，思考：課文哪些段落講了藏戲的形成，哪些段落介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

　　讀后交流、梳理：第4-7自然段講的是藏戲的形成，第8-19自然段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

　　三、自主研讀第4-7自然段，感受藏戲形成的神奇。

　　【出示課件4】

　　1.自由讀第4-7自然段，思考藏戲是怎么形成的，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2.指名說(shuō)藏戲的形成，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補充的內容。

　　3.這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么?

　　提示：鼓勵學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉……

　　小結：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團，都會(huì )供奉有他的畫(huà)像，接受著(zhù)一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。(板書(shū)：形成：傳奇)

　　四、自主研讀第8-18自然段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

　　1.自主學(xué)習：①( )的面具;②( )的.舞臺;③( )的演唱風(fēng)格。

　　【出示課件5】

　　要求：選擇自己感興趣的研讀內容，反復閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話(huà)或一個(gè)詞概括出來(lái)。

　　2.集體交流研讀結果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。

　　(1)面具：多樣、夸張、形象鮮明。

　　出示句子：面具運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長(cháng)期發(fā)展的過(guò)程中得以保留的重要根據之一。(板書(shū)：面具：多樣、夸張、形象鮮明。)

　　討論交流：在藏戲中，面具是怎樣運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明的?

　　(2)舞臺：沒(méi)有固定舞臺、與大自然融為一體。

　　出示句子：雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無(wú)所求，只要有觀(guān)眾就行。

　　藏戲沒(méi)有舞臺，怎樣演出?(板書(shū)：舞臺：沒(méi)有固定舞臺、與大自然融為一體。)

　　提示：突出“不要……不要……不要……只要……只要……”

　　(3)演唱：不受時(shí)間限制。(板書(shū)：演唱：不受時(shí)間限制。)

　　想一想，為什么藏戲一出戲演他個(gè)三五天毫不稀奇?

　　提示：生活節奏緩慢，藏戲情節可以拖延，唱腔及動(dòng)作可隨意發(fā)揮，一段戲可以不斷重復。

　　3.思考：作者在描寫(xiě)藏戲的特色時(shí)，哪個(gè)部分寫(xiě)得詳細，哪個(gè)部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處?

　　提示：面具的描寫(xiě)最為詳盡，舞臺和演唱方面的特點(diǎn)描寫(xiě)較簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)詳略得當，能更加突出藏戲最具特色的方面。

　　5.對照開(kāi)頭，體會(huì )寫(xiě)法。

　　(1)再讀第8-18自然段，請你試著(zhù)用文中的幾句話(huà)概括藏戲的特色。

　　(2)指名讀第1-3自然段，體會(huì )作者是怎樣概括的?

　　(3)讀一讀文章開(kāi)頭的三個(gè)自然段，評一評這樣開(kāi)頭的好處�！境鍪菊n件6】

　　世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢?

　　世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺的呢?

　　世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢?

　　提示：用反問(wèn)句的形式先聲奪人，強調藏戲帶著(zhù)面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí)，也為本文將著(zhù)力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。

　　6.出示句子：藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去�！境鍪菊n件7】

　　提示：最初的藏戲沒(méi)有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過(guò)程中逐步加工提高，使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展，成為藏文化的活化石。

　　五、課堂總結，學(xué)習寫(xiě)法。

　　1. 小結：有著(zhù)千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭撻現實(shí)中的假、惡、丑�？梢哉f(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng )造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。

　　2.請仿照文章的開(kāi)頭寫(xiě)一種你熟悉的藝術(shù)形式。

　　板書(shū)設計：

　　藏戲

　　形成：傳奇

　　面具：多樣、夸張、形象鮮明。

　　特色： 舞臺：沒(méi)有固定舞臺、與大自然融為一體。

　　演唱：不受時(shí)間限制。

《藏戲》教學(xué)設計4

　　教學(xué)內容義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊教學(xué)課題7 、藏戲主備教師審核人教學(xué)課時(shí)11

　　授課教師學(xué)習目標

　　1.會(huì )讀并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

　　2.讀課文，了解藏戲的形成，找出藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　3.說(shuō)說(shuō)表達上的特點(diǎn)。

　　目標制定的依據

　　1、課程標準的相關(guān)要求：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文和自己的經(jīng)驗積累推想課文中有關(guān)語(yǔ)句的意思，體會(huì )表達效果。

　　2、教材分析：《藏戲》隨著(zhù)作者脈絡(luò )清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。選編這篇課文的目的，一是繼續引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生形象地表達；二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。

　　3、學(xué)情分析：孩子們對戲劇缺乏興趣，特別是對藏戲一無(wú)所知，所以老師需要為學(xué)生提供藏戲的有關(guān)感性資料，讓孩子先從感官上認識藏戲，然后產(chǎn)生了解藏戲的。興趣，從而體會(huì )藏戲這種傳統戲劇藝術(shù)的獨特魅力和豐富的文化內涵。

　　評價(jià)任務(wù)

　　1、通過(guò)課件出示檢測糾正完成目標一。

　　2、通過(guò)課中教師提問(wèn)、出示的練習、小組檢查完成目標二。

　　3、通過(guò)課堂上教師提問(wèn)，教師檢查、小組檢查完成目標三。

　　學(xué)習重點(diǎn)讀課文，了解藏戲的形成，找出藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　學(xué)習難點(diǎn)說(shuō)說(shuō)表達上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準備查詢(xún)藏戲的由來(lái)教學(xué)流程二次備課

　　一、談?wù)Z(yǔ)導入

　　1、師：同學(xué)們，中國是一個(gè)多民族的國家，不僅有豐富……

　　2、展示資料，了解藏戲

　　二、初讀課文

　　1、讀通課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子

　　2、想一想藏戲是怎么形成的

　　3、和同學(xué)交流藏戲的藝術(shù)特色

　　4、指名交流藏戲藝術(shù)特色

　　三、深入探究

　　(一)檢查讀通情況，積累詞語(yǔ)

　　1、詞語(yǔ)卡片認讀詞語(yǔ)

　　2、指名分段讀文，檢查讀通情況

　　3、說(shuō)說(shuō)藏戲的`形成過(guò)程

　　4、再讀藏戲形成過(guò)程的部分，想想自己都讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)？

　　四、了解藏戲的藝術(shù)特色

　　1、默讀課文，找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語(yǔ)句

　　2、指名反饋，指導感情朗讀

　　3、引導學(xué)生結合上面的語(yǔ)句以導游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色最感興趣？

　　五、總結

　　師：藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮

　　六、板書(shū)設計：

　　課后反思

《藏戲》教學(xué)設計5

　　人教版語(yǔ)文六年級下冊《藏戲》教學(xué)設計

　　學(xué)習目標

　　1、讀通課文，積累文中的好詞佳句

　　2、理解課文內容，了解藏戲以及藏戲的形成過(guò)程

　　3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對傳統文化熱愛(ài)重點(diǎn)通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　導入新課

　　1、分解課題，了解藏和戲。

　　2、展示圖片資料，了解藏戲。

　　3、與自己所了解的戲曲比較，感知藏戲的特點(diǎn)。

　　4、介紹收集到的有關(guān)藏戲的資料

　　5、說(shuō)說(shuō)與自己所了解的戲曲比，藏戲有什么不一樣。對比閱讀，感受不一樣。

　　講授新課

　　1、第一遍讀：大聲讀課文，掃清字詞。

　　2、第二遍讀：難讀的詞句多讀幾遍。

　　3、第三遍讀：默讀課文，尋找藏戲的藝術(shù)特色，畫(huà)出重點(diǎn)的詞句。

　　指名交流藏戲藝術(shù)特色。

　　1、根據“三讀”自學(xué)要求，自讀課文，標出藏戲藝術(shù)特色的語(yǔ)句，有感情朗讀課文。

　　2、交流藏戲藝術(shù)特色。

　　引領(lǐng)學(xué)生各個(gè)不同重點(diǎn)的讀中，領(lǐng)悟自學(xué)自讀自悟的方法：

　　1、出示詞語(yǔ)，認讀詞語(yǔ)。

　　2、指名分段讀文，檢查讀通情況。

　　3、默讀課文，找出作者概括藏戲藝術(shù)特色的語(yǔ)句。

　　引導學(xué)生結合上面的語(yǔ)句以導游的身份為大家介紹藏戲的哪一特色？根據學(xué)生的介紹點(diǎn)，教師相機展示課件。

　　1、看詞語(yǔ)卡片認讀詞語(yǔ)。

　　2、分段讀文，重點(diǎn)讀一讀概括藏戲藝術(shù)特色的語(yǔ)句。

　　3、以導游的身份為大家介紹藏戲的.一個(gè)特色。

　　指導從整體把握課文，提煉關(guān)鍵詞句，并有重點(diǎn)地與同學(xué)交流。

　　課堂總結

　　這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在內容、表達順序、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《北京的春節》有什么不同。

　　對比、交流、填表。

　　“對比閱讀”在主題單元教學(xué)中占很重要的地位。

　　課后作業(yè)

　　1、本課好詞佳句多，文學(xué)色彩比較濃，請注意積累。

　　2、向家人介紹自己對藏戲的了解。

　　3、查閱資料，了解不同地方的戲劇特點(diǎn)，與同學(xué)交流。

《藏戲》教學(xué)設計6

　　課文分析

　　藏戲，是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個(gè)獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱(chēng)為藏文化的活化石。課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總分總的關(guān)系結構文章。隨著(zhù)作者脈絡(luò )清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現在讀者面前。

　　這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。學(xué)習這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生動(dòng)形象地表達；二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。

　　學(xué)習目標

　　1．學(xué)習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

　　2．了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會(huì )在表達上的特點(diǎn)。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準備

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè )介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一？伴奏；復雜到每個(gè)角色都要帶著(zhù)象征身份的面具；它漫長(cháng)到要演出三五天還不會(huì )結束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著(zhù)怎樣的特色。

　　2．板書(shū)課題

　　二、讀文，理清思路

　　1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

　　2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著(zhù)面具演出；沒(méi)有舞臺；一部戲演三五天還沒(méi)有結束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

　　1．找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。

　�。ú貞蛴腥齻�(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著(zhù)民族的自豪感。）

　　2．練習朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

　�。ǘ�）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

　　1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫(xiě)。（816自然段寫(xiě)的是藏戲戴著(zhù)面具演出的特點(diǎn)；1718自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

　　2．自由讀816自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

　　3．看圖片，結合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

　　4．自由讀17和18自然段，結合不要不要不要只要來(lái)體會(huì )藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

　　5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來(lái)體會(huì )輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

　�。ㄈ�）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應的詳略得當的表達方式

　　1．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

　　2．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

　　3．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢？生讀：20自然段。

　　4．師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

　　2．交流、生發(fā)：

　�。�1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的.灌水吞噬中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì )雅魯藏布江的兇險，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

　�。�2）創(chuàng )造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì )這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、總結

　　許多地區、民族，都有著(zhù)獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著(zhù)無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開(kāi)頭部分。

　　六、作業(yè)

　　用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。

　　板書(shū)設計：

　　戴面具演出

　　藏戲 沒(méi)有舞臺 傳奇來(lái)歷：為民造福 開(kāi)創(chuàng )藏戲

　　三五天沒(méi)結束

　　教學(xué)反思：

　　六年級下冊第二組文章都是介紹不同地區、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這一單元文章內容時(shí)，應該非常感興趣，結果也正如我所料�！恫貞颉芬晃�，感受頗深�，F將自己對本節課的反思隨手寫(xiě)下來(lái)，可能會(huì )有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見(jiàn)。

　　因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著(zhù)濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內容，學(xué)會(huì )了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據課文內容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過(guò)小組合作解決比較難一點(diǎn)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對此環(huán)節談得感受非常深刻，并對少數民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節課也存在著(zhù)不足，例如質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。

《藏戲》教學(xué)設計7

　　1、說(shuō)教材：《藏戲》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材六年級下冊第二組課文中的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達順序、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面別具一格，內容側重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色。語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。

　　2、說(shuō)學(xué)情：六年級學(xué)生已逐步形成了自己的學(xué)習體系，具備了對具體事物的認知能力，但學(xué)習缺乏穩定性，所以，針對這種趣味性較強的文章，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng )設出引人入勝的教學(xué)情境。

　　3、說(shuō)目標：

　　1、認、讀、記文章中的九個(gè)詞語(yǔ)。積累好詞佳句。

　　2、了解藏戲特點(diǎn)以及形成程。

　　3、激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛(ài)之情。

　　4、說(shuō)重點(diǎn)：

　　1.通過(guò)了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　2.了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生動(dòng)形象的表達。

　　5、說(shuō)準備

　　1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)藏戲的歷史、劇目、圖片、錄像等

　　6、說(shuō)方法

　　1、以讀代講，讓學(xué)生采取多種朗讀形式充分讀文，使學(xué)生在讀中整體感知。

　　2、創(chuàng )建學(xué)生參與和表現的機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，合作性。師生之間、生生之間合作互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上表現自己，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)、思考、總結能力。

　　7、說(shuō)過(guò)程

　　一、播放錄像，懸疑導入：即利用個(gè)開(kāi)頭的三個(gè)排比式反問(wèn)句進(jìn)行導入�！笆澜缟稀�…”

　　二、閱讀質(zhì)疑，自主探究：學(xué)生解決生字詞，體會(huì )文章大意。

　　三、多元互動(dòng)，合作探究：

　　1、學(xué)生自主研讀藏戲的形成部分，了解了一個(gè)年輕的僧人唐東杰步帶著(zhù)僅有七位姑娘組成的.班子勸人行善積德，為民修橋造福，沒(méi)想到竟然創(chuàng )造了一個(gè)新的藝術(shù)流派——藏戲的感人故事后，孩子們被唐東杰布為民造福的美好心愿和七位姑娘的義舉深深的打動(dòng)了，這時(shí)孩子們興趣濃厚，在愉悅中積極朗讀，朗讀出了唐東杰布為民造福的偉大精神朗和七位姑娘的善舉。

　　2、同桌間互相提問(wèn)、閱讀讀文章中介紹藏戲特色的部分，感受藏戲的自然、古樸、神秘。最后老師問(wèn)，學(xué)生讀，營(yíng)造朗讀氣勢，再次感受藏戲的無(wú)窮魅力和中華文化的悠久。

　　3、以小組匯報的形式將藏戲的形成、特色進(jìn)行匯總發(fā)言，不完整的學(xué)生間進(jìn)行補充，教師適當引領(lǐng)和總結。在此穿插欣賞藏戲的圖片。

　　四、訓練檢測，目標探究：難理解、易混淆字詞的解釋。預設問(wèn)題解答。學(xué)生自主總結中心思想。

　　六、遷移應用、拓展探究：將藏戲和其他的劇種做對比，進(jìn)一步感受藏戲的獨特藝術(shù)魅力。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計：藏戲

　　唐東杰布—為民造�！�開(kāi)創(chuàng )藏戲。戴面具—沒(méi)有舞臺—演出三五天

　　八、說(shuō)時(shí)間安排：

　　導課（3分鐘）

　　閱讀：（7分鐘）

　　互動(dòng)（25分鐘）

　　訓練（5分鐘），拓展（5分鐘）.

《藏戲》教學(xué)設計8

　　【學(xué)習目標】

　　1、學(xué)習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

　　2、了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會(huì )在表達上的特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)準備】通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè )介紹：

　　藏戲是藏族的傳統劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;復雜到每個(gè)角色都要帶著(zhù)象征身份的面具;它漫長(cháng)到要演出三五天還不會(huì )結束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著(zhù)怎樣的特色。

　　2、板書(shū)課題。

　　二、讀文，理清思路

　　1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么?

　　2、學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　(戴著(zhù)面具演出;沒(méi)有舞臺;一部戲演三五天還沒(méi)有結束。)

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

　　1、讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

　�、� 找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么：

　　(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著(zhù)民族的自豪感。)

　�、� 練習朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

　　2、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)：

　�、� 默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的.具體描寫(xiě)。

　　(8～16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著(zhù)面具演出的特點(diǎn);17～18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺的特點(diǎn); 19～20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)

　�、� 自由讀8～16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

　�、� 看圖片，結合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

　�、� 自由讀17和18自然段，結合不要不要不要只要來(lái)體會(huì )藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

　�、� 你想看藏戲嗎，為什么?

　　(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來(lái)體會(huì )輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

　　3、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應的詳略得當的表達方式：

　�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢?生讀：8～16自然段。

　�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺呢?生讀：17和18自然段。

　�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢?生讀：20自然段。

　�、� 師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

　　2、交流、生發(fā)：

　�、� 以弱抗強的傳奇：

　　年輕的僧人→兇險的自然。結合數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì )雅魯藏布江的兇險，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

　�、� 創(chuàng )造奇跡的傳奇：

　　一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì )這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　�、� 藝術(shù)的傳奇：

　　僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、總結

　　許多地區、民族，都有著(zhù)獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著(zhù)無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開(kāi)頭部分。

　　六、作業(yè)

　　用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。

　　【板書(shū)設計】

　　戴面具演出

　　藏戲 沒(méi)有舞臺 傳奇來(lái)歷：為民造福 開(kāi)創(chuàng )藏戲

　　三五天沒(méi)結束

《藏戲》教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

　　2.了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會(huì )在表達上的特點(diǎn)。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　教學(xué)準備

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1.介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復雜到每個(gè)角色都要帶著(zhù)象征身份的面具；它漫長(cháng)到要演出三五天還不會(huì )結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著(zhù)怎樣的特色。

　　2.板書(shū)課題

　　二、整體閱讀，初步感知

　　1.閱讀課前導語(yǔ)，明確自讀要求。

　　2.默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文想想意思。

　　3.同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。

　　4.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

　　讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。

　　三、自主研讀，把握重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳灾餮凶x4-7段，感受藏戲形成的神奇。

　　1.自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2.指名說(shuō)藏戲的'形成，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)后提出需要補充的內容。

　　3.這個(gè)傳奇故事最打動(dòng)你的是什么？學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

　　4.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

　　小結：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)至今日，在每一個(gè)藏戲劇團，都會(huì )供奉有他的畫(huà)像，接受著(zhù)一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。

　�。ǘ�）自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。

　　1.出示研讀主題：①（ ）的面具；②（ ）的舞臺；③（ ）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內容，反復閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話(huà)或一個(gè)詞概括出來(lái)。

　　2.集體交流研讀結果，說(shuō)說(shuō)你是從哪知道的。

　�、� 面具：多樣、夸張、形象鮮明。

　�、谖枧_：沒(méi)有固定舞臺、與大自然融為一體。

　�、垩莩�：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富、不受時(shí)間限制

　　3.對照開(kāi)頭，體會(huì )寫(xiě)法。

　�、僭僮x8-19段，請你試著(zhù)用幾句話(huà)概括藏戲的特色。

　�、谥该�讀1-3段，體會(huì )作者是怎樣概括的？

　�、墼u一評這樣開(kāi)頭的好處。

　　4.總結：有著(zhù)千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開(kāi)在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現實(shí)中的假、惡、丑�？梢哉f(shuō)，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng )造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。

　　板書(shū)設計：

　　戴面具演出

　　藏戲　 沒(méi)有舞臺　　　　傳奇來(lái)歷：為民造�！￠_(kāi)創(chuàng )藏戲

　　三五天沒(méi)結束

《藏戲》教學(xué)設計10

　　教學(xué)目標：

　　1.會(huì )讀會(huì )寫(xiě)“咆哮吞噬婀娜開(kāi)山鼻祖敦厚優(yōu)哉游哉”等詞語(yǔ)。

　　2.了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )藏戲獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內涵。

　　3.學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟復述排比等表達方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解藏戲的形成及其特點(diǎn)與本文的語(yǔ)言特色。

　　2.學(xué)習復述及排比等表達方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習文章準確的.說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，領(lǐng)悟表達方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　1.看大屏幕：出示豫劇、川劇、越劇、黃梅戲。

　　2.還有一個(gè)戲種流傳于世界最高處（揭示課題《藏戲》）。

　　二、出示閱讀提示

　　1.提問(wèn)：哪兩個(gè)詞和課文緊密相連？

　　2.小結：利用文本資——課文前的閱讀提示，能起到事半功倍的作用，提高整體感知課文的能力，聰明的孩子抓住幾個(gè)詞就知道課文寫(xiě)的是什么。

　　三、初讀課文，了解生字詞

　　1.自讀：邊讀邊劃生字詞。

　　2.同桌交流生字詞。

　　3.全班交流生字詞（重點(diǎn)解釋“開(kāi)山鼻祖優(yōu)哉游哉”）。

　　四、默讀課文

　　思考：哪些自然段寫(xiě)藏戲的形成？

　　哪些自然段寫(xiě)藏戲的藝術(shù)特征？（全班交流，指名回答）

　　五、研讀藏戲的形成（四到七自然段），感受藏戲的神奇

　　1.自讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)藏戲形成的過(guò)程（提醒學(xué)生：復述要注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把長(cháng)段變成句子，把句子變成關(guān)鍵詞）。

　　2.指名復述（提示關(guān)鍵詞：那時(shí)候……于是……就這樣……）。

　　六、研讀藏戲的藝術(shù)特色（八到十九自然段）

　　1.自讀。

　　2.用自己的話(huà)概括，填空：（）面具（）舞臺（）演唱風(fēng)格。

　　七、作者是怎樣概括藏戲的特點(diǎn)

　�。�齊讀課文的一到三自然段）

　　1.連用三個(gè)反問(wèn)形成的排比有什么好處？

　　2.快速瀏覽，文中還有哪些地方運用了排比？（指名回答）

　　八、齊讀最后一段

　　九、總結：這節課你的收獲是什么？

　　形成（復述）

　　附：板書(shū)設計

　　藏戲

　　特色（排比）

《藏戲》教學(xué)設計11

　　學(xué)習目標：

　　1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內涵。

　　3、學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂(lè )集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。

　　整體設計意圖：

　　《藏戲》是一篇略讀課文，主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結構清晰，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課，我采用先“明確學(xué)習任務(wù)，再學(xué)習課文”的方法，讓學(xué)生從一開(kāi)始就明確了學(xué)習任務(wù)，將精力全部投入到學(xué)習中來(lái)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課，明確學(xué)習任務(wù)

　　1、不同的地方不僅有不同的節日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉。今天我們要學(xué)習的這篇課文，講的是藏族的傳統劇種——藏戲。（板書(shū)課題）

　　2、默讀“文前提示”，看看對我們提出了什么要求？

　�。ㄌ岢龅囊�求是：弄清藏戲是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。）

　　【設計意圖】

　　學(xué)生明確學(xué)習目的，可以有效利用課堂時(shí)間完成學(xué)習任務(wù)。

　　二、初讀課文，學(xué)習生字、新詞

　　1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子

　　2、檢查讀文，相機指導學(xué)生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開(kāi)山鼻祖”等詞語(yǔ)。

　　【設計意圖】

　　讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習、理解詞語(yǔ)，更容易掌握。

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比，獨具魅力的地方是什么？畫(huà)出相關(guān)段落。（8~20自然段）

　　2、交流討論

　�。�1~3概括藏戲的特點(diǎn)；4~7開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng )藏戲的傳奇故事；8~20介紹藏戲的特點(diǎn)；21總結全文。）

　　【設計意圖】

　　理清思路，更好地領(lǐng)悟作者的'表達方法。

　　四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內涵

　　1、齊讀課文最后用一句話(huà)說(shuō)：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去�！�

　　2、藏戲的創(chuàng )始人是誰(shuí)?關(guān)于他又怎樣的故事呢？讀4~7自然段。

　　3、交流匯報

　　4、補充有關(guān)唐東杰布資料。

　　5、感情朗讀，表達出藏族人民對唐東杰布的愛(ài)戴。

　　【設計意圖】

　　通過(guò)學(xué)習藏戲的傳奇故事，交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的資料，了解唐東杰布，感悟藏民對他的愛(ài)戴。

　　五、了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲魅力和文化內涵

　　1、藏戲的特點(diǎn)是什么？小組合作探討。

　�、佟懊婢摺钡奶攸c(diǎn)及作用。

　�、谖枧_簡(jiǎn)樸；

　�、蹌∏榭拷庹f(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述；

　�、荛_(kāi)場(chǎng)、正戲、結尾固定的程式；

　�、莩�腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(cháng)等。

　　2、交流匯報

　　3、交流搜集到的藏戲資料

　　4、感情朗讀，感受藏戲獨特魅力和文化內涵

　　【設計意圖】

　　在小組學(xué)習中，學(xué)生可以充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)，了解別人的觀(guān)點(diǎn)。對文本的理解會(huì )更全面、深刻，使課堂學(xué)習更有效�！敖涣鞑貞蛸Y料”可讓學(xué)生更多地了解藏戲，感受藏戲的獨特魅力。

　　六、學(xué)習第一部分，感受藏戲的獨特魅力

　　1、齊讀三個(gè)反問(wèn)句，體會(huì )其中蘊含的意思，把句子改成陳述句。

　　改成：①世界上沒(méi)有幾個(gè)劇種是帶著(zhù)面具演出的。

　�、谑澜缟蠜](méi)有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒(méi)有舞臺的。

　�、凼澜缟蠜](méi)有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束。

　　2、感情朗讀，體會(huì )作者的情感

　�。ū憩F出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪）

　　【設計意圖】

　　通過(guò)朗讀，體會(huì )句子的意思，感悟作者的情感。

　　七、朗讀全文，體會(huì )寫(xiě)法

　　1、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應的詳略得當的表達方式：

　�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢？生讀：８～１６自然段。

　�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺呢？生讀：１７和１８自然段。

　�、� 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢？生讀：２０自然段。

　�、� 師生合讀：２１自然段。

　　2、回顧全文，在表達上有什么特點(diǎn)？

　　從內容看，本文側重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；

　　從表達順序看，本文以事物的不同方面為序；

　　從表達的方法看，本文主要采用比喻、反問(wèn)、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。

　　3、背誦喜歡的段落。

　　【設計意圖】

　　學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。

　　八、總結

　　許多地區、民族，都有著(zhù)獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著(zhù)無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。

　　九、作業(yè)

　　模仿本課的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)其它劇種的形成及特色。

　　【設計意圖】

　　讓學(xué)生把學(xué)到的寫(xiě)作方法運用到自己的作文中。

　　板書(shū)設計：

　　藏戲

　　怎樣形成：唐東杰布

　　獨特魅力：面具 （ 人物不同面具不同 運用象征、夸張）

　　背景 劇情 固定程式

　　唱腔、動(dòng)作豐富多彩，不一而足 一出戲演三五天

《藏戲》教學(xué)設計12

　　教材分析

　　《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按說(shuō)明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結構文章。先用三個(gè)排比句概括介紹了藏戲的主要特點(diǎn)，接下來(lái)描述了藏戲開(kāi)山鼻祖——唐東杰布開(kāi)創(chuàng )藏戲的傳奇歷程，緊接著(zhù)介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話(huà)總結全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

　　本文語(yǔ)言豐富多樣，生動(dòng)傳神，作者行文脈絡(luò )清楚，點(diǎn)面結合，詳略得當，頗具文學(xué)色彩。

　　學(xué)情分析

　　六年級學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水準，但孩子們眼界尚不開(kāi)闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習慣、獨立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對藏戲的文化內涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。

　　教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí)，借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)目標

　　1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來(lái)歷及特點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法：熟讀課文及補充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復述。

　　3、情感與態(tài)度：了解并認同各民族獨特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生動(dòng)形象地表達。

　　2、通過(guò)了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術(shù)魅力和文化內涵。課前準備

　　1、教師準備：各地方戲曲音樂(lè )和藏戲視頻

　　2、學(xué)生準備：收集自己家鄉的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞導入

　　1、同學(xué)們，戲曲給你留下什么印象？你知道戲曲都有哪些嗎？那么開(kāi)課之前我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)戲，你是否能分辨出它們是什么劇種？（播放音樂(lè )）

　　2、其實(shí)，還有一個(gè)劇種，它一直流傳于我國的最高處，被稱(chēng)為藏文化的“活化石”，它就是藏戲。（板書(shū)課題）

　　二、讀文，理清思路

　　1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

　　2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著(zhù)面具演出；沒(méi)有舞臺；一部戲演三五天還沒(méi)有結束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

　　1.找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲

　　的特點(diǎn)，其中還有著(zhù)民族的自豪感。）

　　2.練習朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

　�。ǘ�）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

　　1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫(xiě)。（8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著(zhù)面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）2.自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

　　3.看圖片，結合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

　　4.自由讀17和18自然段，結合“不要不要不要只要”來(lái)體會(huì )藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

　　5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來(lái)體會(huì )輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

　　6.播放視頻，欣賞藏戲的魅力。

　　四、了解藏戲的形成

　　1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

　　2.交流、生發(fā)：

　�。�1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì )雅魯藏布江的兇險，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

　�。�2）創(chuàng )造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì )這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、學(xué)習表達方法

　　1.小組討論：本文運用了哪些表達方法是值得我們學(xué)習和借鑒的.？

　　2.小結（反問(wèn)句開(kāi)頭、先概括后具體、故事引入法）

　　六、總結

　　許多地區、民族，都有著(zhù)獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著(zhù)無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開(kāi)頭部分。

　　七、作業(yè)用本文學(xué)習的表達方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式。板書(shū)設計：

　　7、藏戲

　　戴面具沒(méi)有舞臺演出時(shí)間長(cháng)

　　傳奇來(lái)歷：為民造福開(kāi)創(chuàng )藏戲

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)對教材的反復研讀，我對教學(xué)內容和教學(xué)設計有了一個(gè)整體的把握，主要是以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達上的特點(diǎn)”作為本課的重點(diǎn)，由于戲曲

　　離學(xué)生的生活較為遙遠，所以我采用了“聽(tīng)戲曲、看視頻、設懸念”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)過(guò)程中多放手讓學(xué)生去討論、思考。

　　整節課下來(lái)，我也發(fā)現了很多不足，課堂氣氛有些沉悶，學(xué)生的參與面還不夠廣，在教學(xué)過(guò)程中，太過(guò)注重教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生，板書(shū)上存在很大問(wèn)題，大小不一，沒(méi)有突出重點(diǎn)，沒(méi)有進(jìn)行最后的概括，這些都是我在課堂教學(xué)的欠缺，以后一定要多加注意，多加學(xué)習。

《藏戲》教學(xué)設計13

　　課文分析：

　　藏戲，是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個(gè)獨具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱(chēng)為藏文化的“活化石”。課文按說(shuō)明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結構文章。隨著(zhù)作者脈絡(luò )清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現在讀者面前。

　　這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。學(xué)習這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生動(dòng)形象地表達；二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。

　　學(xué)習目標

　　1.學(xué)習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

　　2.了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的`藝術(shù)形式，體會(huì )在表達上的特點(diǎn)。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)　　通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)準備　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè )介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一？伴奏；復雜到每個(gè)角色都要帶著(zhù)象征身份的面具；它漫長(cháng)到要演出三五天還不會(huì )結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著(zhù)怎樣的特色。

　　2.板書(shū)課題

　　二、讀文，理清思路

　　1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

　　2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著(zhù)面具演出；沒(méi)有舞臺；一部戲演三五天還沒(méi)有結束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

　　1.找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。

　�。ú貞蛴腥齻�(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著(zhù)民族的自豪感。）

　　2.練習朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

　�。ǘ�）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

　　1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫(xiě)。（8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著(zhù)面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

　　2.自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。

　　3.看圖片，結合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

《藏戲》教學(xué)設計14

　　學(xué)習目標：

　　1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內涵。

　　3、學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　搜集關(guān)于藏戲的圖片、視頻文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導入新課，品戲

　　1、平時(shí)，你最?lèi)?ài)看什么電視節目？你知道你爺爺、奶奶等老人最?lèi)?ài)看什么節目嗎？

　　2、你對戲曲了解多少？下面請同學(xué)們看幾個(gè)戲曲片斷，看誰(shuí)你猜出它們分別是什么戲曲。大膽猜，隨便說(shuō)，說(shuō)錯了也不要緊。

　　3、今天這節課我們要學(xué)習的是廣泛流傳于世界最高處，我們藏民族的傳統戲曲，它叫——藏戲。在讀這篇課文之前，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)藏戲嗎？好，我給你們搜集了一個(gè)資料，請大家看看。

　　4、看了這個(gè)資料，你有什么看法？

　　二、整體感知，入戲

　　1、細心的同學(xué)發(fā)現，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？

　　2、出示閱讀提示：“……下面這篇課文，講的是藏族的傳統劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。哪兩個(gè)詞和課文緊密相連？”

　　3、聰明的孩子抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞，就知道課文主要寫(xiě)的是什么了！下面，請同學(xué)們快速默讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是形成，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是特色？

　　4、1－3自然段寫(xiě)的是什么？

　　三、復述課文，說(shuō)戲

　　1、我們抓住了形成和特色，藏戲神秘的面紗我們就可以揭開(kāi)。每場(chǎng)藏戲開(kāi)始的時(shí)候，演唱者就會(huì )掛出這樣一張畫(huà)像，你們猜猜他是誰(shuí)？請大家認真閱讀課文4－7自然段，從文中找出根據。

　　2、每場(chǎng)藏戲開(kāi)演前，雄謝巴會(huì )先從戲神講起；這出《藏戲》，當然少不了“雄謝巴”�！耙�說(shuō)我們藏戲啊，那得從我們藏戲的戲神唐東杰布的'傳奇故事講起吧�！�

　　3、稍作準備后，請兩位學(xué)生“雄謝巴”開(kāi)演了——（其他同學(xué)認真聽(tīng)，看他們有哪些值得學(xué)習的，同時(shí)也要注意有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方。）

　　要說(shuō)藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來(lái)介紹他的傳奇故事。

　　4、復述課文時(shí)抓關(guān)鍵詞：聰明的同學(xué)你想一想，這三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)處哪里？

　　其實(shí)，這三個(gè)詞就是故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。

　　起因就是：那時(shí)候（關(guān)鍵詞），唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。經(jīng)過(guò)：于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子。結果：就這樣（關(guān)鍵詞），身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時(shí)，他成為藏戲的戲神。

　　5、我們復述課文時(shí)抓文中的關(guān)鍵詞，然后用上文中精彩的語(yǔ)句，就像他們一樣，再加上自己的表演，就能復述的繪聲繪色。

　　學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開(kāi)一扇門(mén)得先找到門(mén)把手一樣。把長(cháng)段讀成句子，把句子讀成關(guān)鍵詞，這其實(shí)是一種復述能力。

　　四、讀寫(xiě)結合，寫(xiě)“戲”

　　1、藏戲的形成我們已經(jīng)了解完了，它的特色是什么？最大特點(diǎn)是——演員戴著(zhù)面具。

　　2、還有哪些特色？面具、舞臺和時(shí)間。

　　3、接下來(lái)，請同學(xué)們讀課文第8自然段到結束�？催@些特點(diǎn)，你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)明理由。

　　4、面具代表不同的角色，我給同學(xué)們收集一些圖片，你們能說(shuō)出它們是什么角色嗎？

　　5、你們是根據什么猜出來(lái)的？這些面具的特點(diǎn)真是一目了然，一看就知道，難怪作者說(shuō)它“形象突出，性格鮮明�！币搽y怪它流傳了600多年，有意思吧。其實(shí)，課文中描寫(xiě)面具的這段話(huà)也很有意思。讀一讀，你能從這段話(huà)里有什么發(fā)現？請大家先讀一讀。

　　6、本來(lái)這些段落可以合為一段，為什么作者用排比段去寫(xiě)面具？一目了然、個(gè)性鮮明啊，寫(xiě)作手法和面具的特征相一致了。作者真了不起，他把寫(xiě)法和內容相結合。

　　7、指導有感情朗讀：看誰(shuí)能讀出這些面具的特點(diǎn)。試一試。每一種顏色，每一種面具代表的形象一樣嗎？讓我們讀出這種迥然不同的的感覺(jué)來(lái)，讓老師閉著(zhù)眼睛感受到這種種不同的形象。好不好？

　　8、除了課文中所介紹的面具外，老師還搜集了幾個(gè)面具，讓大家猜一猜，可不能白猜，要說(shuō)出理由喲！

　　9、請同學(xué)們認真讀課文17-20自然段，寫(xiě)批注。然后，再完成大屏幕上的填空題。

　　10、填完后，談一談你們特別的感受？

　　11、這樣的藏戲在西藏高原上，隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可聽(tīng)。藏族人民的那種豁達，那種豪放，那種寬容，甚至他們對藏戲的那種熱愛(ài)。作者馬晨明在西藏工作兩年，可以說(shuō)對這樣的藏戲她看過(guò)很多場(chǎng)，但是我的明白的是她為什么在課文的開(kāi)頭連續用三個(gè)問(wèn)句，她是真的不懂嗎？（反問(wèn)句是為了突出藏戲的特點(diǎn)，排比句表達自己的自豪之情。）

　　12、有，還有那就是我們的藏戲，我們的藏戲以雪山大地為背景，每年的雪頓節也稱(chēng)作“藏戲節”。藏戲的傳統劇目相傳有“十三大本”，經(jīng)常上演的是，《文成公主》《諾桑法王》《朗薩雯蚌》《卓娃桑姆》《蘇吉尼瑪》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》等“八大藏戲”。

　　五、總結拓展，布置從業(yè)。

《藏戲》教學(xué)設計15

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　一、1、簡(jiǎn)介地方戲曲劇種，東北－二人轉，河北－評劇、河北梆子，山東－五音戲，江蘇－錫劇，上海－滬劇，浙江－越劇，福建－高甲戲，廣東－粵劇，湖南－花鼓戲，安徽－黃梅戲，河南－豫劇，陜西－秦腔，四川－川劇，山西－晉劇，北京－京劇，內蒙－二人臺！今天，我們走進(jìn)雪域高原欣賞“西藏文化活化石”——藏戲。練習（28）

　　2、范讀課文。

　　二、默讀前三自然段，有什么發(fā)現？1、三個(gè)反問(wèn)句。2、三個(gè)藏戲特點(diǎn)。（練習第26）

　　三、走進(jìn)藏戲奇葩——面具。（8-16）

　　1、面具為何能保留下來(lái)千年不變？（16自然段因果句式，加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)讀。）

　　2、面具特點(diǎn)——（8）身份、顏色、形狀。

　　3、具體人物：并列句式。

　　4、總分總段式，布局。概括段意。

　　四、其他特色。（17-21）

　　1、自瀆標注。

　　2、交流：“雄謝巴”解說(shuō)，說(shuō)唱、舞蹈藝術(shù)，廣場(chǎng)戲，一出戲三五天不稀奇。

　　3、練習（26）：不一而足-因為不同，而讓人感到滿(mǎn)意。

　　五、藏戲起源——唐東杰布簡(jiǎn)介（4-7）。

　　六練習、

　　1、多音字、二類(lèi)字、易混字。

　　2、解詞（略）。

　　板書(shū)：

　　7、藏戲

　　面具——廣場(chǎng)戲——三五天演不完——起源

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