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國旗下講話(huà)-新學(xué)年請經(jīng)常自問(wèn)三個(gè)問(wèn)題
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
早午好！我今天國旗下講話(huà)的題目是：新學(xué)年，請經(jīng)常自問(wèn)三個(gè)問(wèn)題。
開(kāi)學(xué)前，學(xué)校組織初、高一924位同學(xué)到公安邊防總隊訓練基地參加為期七天的軍事訓練活動(dòng)，訓練不到四天，就有5位高一男生向年段長(cháng)、德育處提出自動(dòng)退學(xué)的申請，人數居歷年之首，理由則驚人的相似：管理太嚴，訓練太苦。孩子的家長(cháng)被通知到訓練基地做思想工作，然而家長(cháng)或猶豫、或決絕地簽字，同意自動(dòng)退學(xué)！沒(méi)過(guò)兩天，有三位家長(cháng)表示后悔，帶著(zhù)孩子到�？嗫喟竽茉俳o一次就學(xué)的機會(huì )，當家長(cháng)和孩子來(lái)找我時(shí)，我都會(huì )向他們提一樣的問(wèn)題：如果說(shuō)孩子的退學(xué)是帶著(zhù)情緒逃避還情有可原的話(huà)，那么家長(cháng)的簽字是否可以理解為不理智而為此付出的代價(jià)？初一542位同學(xué)都能堅持訓練，而多他們吃一千多天飯的高一5位男生居然打退堂鼓？當我們面對困境時(shí)，不妨在心里多反問(wèn)一下自己。
第一個(gè)問(wèn)題：“一天開(kāi)始，想想今天該干些什么？一天結束，自問(wèn)有多少收獲？”在鼓山青少年實(shí)踐基地的訓練場(chǎng)上掛著(zhù)一條橫幅，上面寫(xiě)著(zhù)“沐浴晨光，想一想今天該干些什么；踏著(zhù)夕陽(yáng)，問(wèn)一問(wèn)今天有多少收獲�！绷己眯袨榱晳T養成與優(yōu)良學(xué)習成績(jì)表現，都是日積月累的過(guò)程，不管你的原來(lái)基礎如何，若每天都能做到有一點(diǎn)收獲，初、高中三年，一千多個(gè)一點(diǎn)的收獲加起來(lái)就是一千多個(gè)收獲，想不優(yōu)秀都難！我曾工作過(guò)的一所學(xué)校，因生源質(zhì)量差，校長(cháng)決定將學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生編入同一個(gè)班，每周安排兩個(gè)半天讓學(xué)生自選體育、音樂(lè )或美術(shù)學(xué)習，冠名：特長(cháng)班�？刹坏揭荒�，學(xué)生打架、抽煙、賭博、偷竊、逃課、遲到等違紀不斷，多數科目的任課教師連正常的課堂秩序都無(wú)法維持，班主任、德育處被搞得焦頭爛額……事實(shí)上，這些學(xué)生能對體育、音樂(lè )、美術(shù)興趣者寥寥無(wú)幾，他們最大的問(wèn)題是：懶惰！特長(cháng)是要依靠勤奮得以發(fā)展和維系的，哪有與生俱來(lái)的特長(cháng)？對于一個(gè)懶惰的學(xué)生，由于意志力薄弱，他們進(jìn)入了沒(méi)有學(xué)習信心、缺乏學(xué)習興趣、學(xué)習成績(jì)差的惡性循環(huán)之中。我曾處罰過(guò)十幾位違紀生背幾百字的古文，他們都能在規定的時(shí)間內完成，這也說(shuō)明，智力與懶惰沒(méi)有關(guān)系。捷克教育家夸美紐斯稱(chēng)懶惰為“撒旦的蒲團”，認為一個(gè)人飽食終日，無(wú)所事事，就會(huì )想入非非，進(jìn)而做出不道德之事。因此，優(yōu)秀的教師第一個(gè)要務(wù)就在于不讓學(xué)生懶惰。每天一早起床，我們同學(xué)可以從自己最不喜歡的事情做起，比如，討厭英語(yǔ)，就從早晨強制背英語(yǔ)單詞和課文開(kāi)始，并且堅持做完第一件事情，再做第二件事情……這么一直做到最后一件喜歡的事情為止，持之以恒。不要等“恰當時(shí)間”“恰當某一天”或“天賜良機”的時(shí)候才開(kāi)始學(xué)習，不要沖動(dòng)地放棄曾經(jīng)的堅持。知道如何做某事和實(shí)際去做之間存在巨大差別，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，不論知識還是智慧都毫無(wú)用處，道理就這么簡(jiǎn)單。記住作家李敖說(shuō)過(guò)的話(huà)，“不怕苦，苦半輩子；怕苦，苦一輩子�！�
第二個(gè)問(wèn)題：“我把注意力放在做重要的事情上了嗎？”無(wú)數小事每時(shí)每刻都在爭奪著(zhù)我們的注意力，其實(shí)任何事情都可以歸結為兩類(lèi)：重要的和次要的。什么事情都眉毛胡子一把抓去，這樣盲目做的人到頭來(lái)什么事情都做不成，相反，遵循精心制訂的計劃，才能有條理地把事情做好。所以你如果想取得優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績(jì)，就要多問(wèn)問(wèn)自己：“這事我該如何做更有效？”能做什么并不意味著(zhù)它就值得做，這是時(shí)間管理中最重要的問(wèn)題之一。學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)注重高效做事，提高單位時(shí)間的利用率，該玩的時(shí)候玩——叫拼命地玩，該學(xué)的時(shí)候學(xué)——叫玩命地學(xué)。一個(gè)人的優(yōu)秀表現可分為學(xué)業(yè)成績(jì)的優(yōu)秀和行為品質(zhì)的優(yōu)秀，我們多數人傾向前者而忽視后者，而當一個(gè)人進(jìn)入社會(huì )，走上工作崗位，后者的優(yōu)勢立即突顯出來(lái)！這也就是俞校長(cháng)提出“同分更優(yōu)秀”的道理，這里的“優(yōu)秀”表現著(zhù)力點(diǎn)恰恰是后者——當你與他人“同分”時(shí)，行為品質(zhì)的表現一定要比他人更優(yōu)秀！由此，我們在全校師生中開(kāi)展，提倡一個(gè)舉動(dòng)：主動(dòng)撿起地上的廢棄物；強化兩項措施：主動(dòng)向老師問(wèn)好，不將食品帶入教室和寢室；落實(shí)三項要求：理短發(fā)、穿校服、帶出入卡。并以“校園防暴防傷害六條禁令”來(lái)維系校園文明的行為舉止，為建設優(yōu)良的學(xué)習環(huán)境保駕護航。
第三個(gè)問(wèn)題：“看，他們做到了，我為什么做不到？”心思所及，精力所至。與其注重不能的擁有或嫉妒學(xué)習比你好的人，不如感恩自己現在的諸多擁有，比如：健全的四肢、文明的行為、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)、父母的恩情……感激自己擁有的，能夠創(chuàng )造精神上的快樂(lè )和力量。真正的問(wèn)題是：你向自己表達深深的謝意了嗎？這才是能夠主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)的力量來(lái)源。大腦是無(wú)線(xiàn)發(fā)射臺，把想法發(fā)送到生活中，選擇收聽(tīng)哪個(gè)臺是你的事。優(yōu)秀的學(xué)生懂得如何排除消極因素，專(zhuān)注積極的一面，為積極騰出空間。當我們遇到打亂正常生活的事件，如，被同學(xué)嘲笑、老師批評、考試失利、生病、受傷等發(fā)生時(shí)，緊盯著(zhù)無(wú)法控制的無(wú)異于自尋煩惱。遭遇重大困難時(shí)，你認為命運是在懲罰你還是激勵你？底線(xiàn)是：挑戰發(fā)生時(shí)，不要妄想它不該發(fā)生，也不要想方設法回避它，而要勇于面對它繼續前進(jìn)。要樂(lè )于經(jīng)�？缭叫碌慕缇�(xiàn)，而不只盯著(zhù)這樣的界線(xiàn)猶豫不決。要記住，即使很糟糕的過(guò)去對于你的現在也是無(wú)價(jià)之寶，因為它為你現在所做的一切提供了堅實(shí)的基礎，過(guò)去只不過(guò)是鍛煉，不能決定你的現在。當我們改變了習以為�？磫�(wèn)題方法時(shí)，心里的潛能就會(huì )暴發(fā)出巨大能量，“看，他們做到了，我也可以做到！”
《做人與處世》一書(shū)的作者〔美〕馬克·切爾諾夫經(jīng)過(guò)多年研究發(fā)現，成功人士經(jīng)常自問(wèn)5個(gè)問(wèn)題，從而能不斷從此刻出發(fā)走向新的輝煌。新學(xué)期，我們同學(xué)不妨經(jīng)常問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“一天開(kāi)始，想想今天該干些什么？一天結束，自問(wèn)有多少收獲？”“我把注意力放在做重要的事情上了嗎？”“看，他們做到了，我為什么做不到？”，我想，同學(xué)們在新學(xué)年里一定會(huì )取得更快地成長(cháng)和進(jìn)步！
祝愿，全體老師、同學(xué)們在新學(xué)年里工作愉快、學(xué)習進(jìn)步！
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