- 相關(guān)推薦
《遺愛(ài)寺》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《遺愛(ài)寺》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《遺愛(ài)寺》教學(xué)設計1
教材分析：
這是一首五言詩(shī)。詩(shī)人白居易通過(guò)四句詩(shī)，二十個(gè)字，向我們展示了一幅優(yōu)美的人與自然的和諧美景。讀詩(shī)過(guò)程中，你會(huì )沉醉于遺愛(ài)寺周?chē)敲利惖木吧�。弄石、尋花、觀(guān)泉，達到一種人與自然的和諧，使人不由得感嘆大自然的美妙。短短的小詩(shī)，就是一幅絕妙的山水花鳥(niǎo)圖。詩(shī)的前兩句是以詩(shī)人為中心，寫(xiě)詩(shī)人的動(dòng)作；詩(shī)的后兩句則以自然界中的聲音為主線(xiàn)，向我們展示了聲聲入耳的自然界的奧妙。
教學(xué)目標：
知識目標：
借助古詩(shī)和圖畫(huà)認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)會(huì )用6個(gè)生字。
能力目標：
正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，并能流利地背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，能對詩(shī)歌進(jìn)行繪畫(huà)想象。
德育目標：
通過(guò)學(xué)習古詩(shī)，積累詞句，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)山水的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟詩(shī)意，體會(huì )作者思想感情；學(xué)習生字，積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
在詩(shī)中理解重點(diǎn)字詞的意思。
教學(xué)準備：
相關(guān)課件，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
師：秋天到了，同學(xué)們觀(guān)察到大自然中是一種怎樣的景象？（引導學(xué)生說(shuō)出植物特點(diǎn)）
師：植物有著(zhù)頑強的生命力，尤其是草。我想起一首詩(shī)：離離原上草……（學(xué)生跟著(zhù)背）
師：同學(xué)們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（生答白居易）
二、探究新知
1、學(xué)習課題
師：白居易是一位很有才華的詩(shī)人，有一天白居易去一個(gè)叫遺愛(ài)寺的寺院游玩，（師邊說(shuō)邊畫(huà)寺），一到那里就被美麗的景色陶醉了，便以《遺愛(ài)寺》為題寫(xiě)了一首詩(shī)。（板書(shū)課題）
學(xué)生讀詩(shī)題，學(xué)習“遺、寺”（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)記這個(gè)字。師出謎語(yǔ)一字一尺長(cháng)，不用仔細量，你要不相信，廟里問(wèn)和尚）。
師：白居易來(lái)到遺愛(ài)寺，在這里坐了一會(huì )，走了走，又聽(tīng)到一些聲音（板書(shū)坐、行、聞）就寫(xiě)下了千古流傳的.佳句，真令人佩服，我想先讀一讀這首詩(shī)可以嗎？（師范讀古詩(shī)）
2、學(xué)習第一行詩(shī)句
詩(shī)人在哪坐下了呢？生自讀第一行，畫(huà)出第一行中的生字。并找學(xué)生到黑板中圈出。
學(xué)生讀字，并為生字注音。
學(xué)習“弄”
你怎樣來(lái)記？為“弄”組詞。師為學(xué)生講弄的字理知識：“弄是會(huì )意字，原指雙手捧一塊玉，表示玩耍、戲弄之意，后引申為做、辦、弄。本文中作者玩弄什么呢？請讀第一行詩(shī)句。生根據詩(shī)句回答。
學(xué)習“臨”
在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)“臨”字（引導學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)出“歡迎光臨”）師講解“臨”字字理知識�！芭R”也是會(huì )意字，原指人從高處向下看，并有居高臨下一詞，后引申為面對來(lái)臨，本文中作者來(lái)到哪？（生再讀第一行并回答）
引導學(xué)生想象作者為什么會(huì )坐在溪邊玩弄著(zhù)石頭（可能路途遙遠累了，或覺(jué)得石頭好看）
3、詩(shī)人又向哪走去了？學(xué)習第二行詩(shī)句
生讀第二行，畫(huà)出“繞”字，師引導學(xué)生用家族識字法學(xué)習，說(shuō)出“堯”字家族中其他的字，并為“繞”組詞。
生再讀第二行詩(shī)句，回答詩(shī)人繞寺院走。
師引導生想象那里的花會(huì )是什么樣的呢？請學(xué)生根據詩(shī)中內容配上動(dòng)作讀古詩(shī)前兩行，回答前兩行是什么描寫(xiě)？（生回答動(dòng)作描寫(xiě)，師板書(shū)）
4、學(xué)習后兩行古詩(shī)
后兩行又是描寫(xiě)什么呢？生自讀后兩行，回答是聲音描寫(xiě)，聽(tīng)到什么聲音？這些聲音多嗎？讀詩(shī)句回答，從詩(shī)句中哪些詞可看出，同學(xué)們想象小鳥(niǎo)會(huì )怎樣叫，會(huì )有什么樣的泉聲。
5、指導朗讀
這些聲音如此美妙，如果你到那里會(huì )喜愛(ài)那兒?jiǎn)�？�?shī)人也一樣感嘆于大自然的神奇，所以留詩(shī)一首，我們在讀詩(shī)時(shí)，讀出你自己的感情好嗎？
�。◣熤笇ё⒁馔ｎD，指導學(xué)生采取個(gè)人讀，男生讀、女生讀，男女從對讀、師生對讀的方式）
三、指導書(shū)寫(xiě)
一、指導書(shū)寫(xiě)“愛(ài)、寺”
“愛(ài)”和“受”區別開(kāi)。
“寺”中“土”下橫從左二線(xiàn)到右二線(xiàn)。
四、拓展創(chuàng )新
老師在剛上課時(shí)就畫(huà)了一座寺院，和詩(shī)中內容比完整嗎？你認為缺什么？找生到黑板上來(lái)補充畫(huà)，不擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)在下面朗讀古詩(shī)。
五、總結回味
通過(guò)這節課的學(xué)習，你記住詩(shī)人白居易了嗎？記住遺愛(ài)寺了嗎？讓我們帶著(zhù)對詩(shī)人敬佩之情，對大自然贊嘆之情齊背這首詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復習
�。�1）開(kāi)小火車(chē)認讀生字。
�。�2）生字朋友又結交了新朋友，你還認識它們嗎？
繞遠臨時(shí)玩弄遺失寺院賣(mài)弄
少林寺光臨繞路
二、書(shū)寫(xiě)生字
字都認識了，看看怎樣才能把它們寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。
�。�1）課件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字。
�。�2）弄臨繞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？（結構不同）
�。�3）覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫(xiě)呢？我們共同來(lái)研究它的寫(xiě)法。仔細觀(guān)察，想提醒同學(xué)們注意些什么？
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)。
臨：左邊兩豎沒(méi)有點(diǎn)。
繞：不要添點(diǎn)。
語(yǔ)：左窄右寬。
�。�5）學(xué)生書(shū)空，練習書(shū)寫(xiě)。
�。�6）寫(xiě)字展示，評議，交流。
設計意圖：有意識地引導學(xué)生觀(guān)察字的結構，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
三、處理課后習題。
1、讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2、欣賞：把這首詩(shī)讀一讀，然后背下來(lái)。
你能把這首詩(shī)用畫(huà)畫(huà)的形式表現出來(lái)嗎？
說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的畫(huà)。
四、背一背。積累詞句，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
五、布置作業(yè)：
1、搜集寫(xiě)景的詩(shī)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
《遺愛(ài)寺》教學(xué)設計2
設計理念：
創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生在自主、合作中學(xué)習生字，感悟古詩(shī)，積累語(yǔ)言。遵循學(xué)生的學(xué)習規律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。同時(shí)展開(kāi)想象，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境。
教學(xué)目標：
知識目標：借助古詩(shī)和圖畫(huà)認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)會(huì )用6個(gè)生字。
能力目標：正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，并能流利地背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，能對詩(shī)歌進(jìn)行繪畫(huà)想象。
德育目標：通過(guò)學(xué)習古詩(shī)，積累詞句，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)山水的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟詩(shī)意，體會(huì )作者思想感情；學(xué)習生字，積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
在詩(shī)中理解重點(diǎn)字詞的意思。
教學(xué)準備：
相關(guān)課件，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前交流資料
同學(xué)們，迄今為止，我們已經(jīng)積累了很多首古詩(shī)詞，老師隨機檢測兩首，我們來(lái)個(gè)男女生挑戰賽：第一首詩(shī)《賦得古原草送別》，第二首詞是《憶江南》。知道這兩首詩(shī)詞的作者是誰(shuí)嗎？昨天我們每個(gè)同學(xué)都去搜集了關(guān)于詩(shī)人白居易的資料，現在我們來(lái)交流一下，看看大家都了解了哪些信息？
設計意圖：布置學(xué)生課外收集資料，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的空間，培養學(xué)生有效利用語(yǔ)文資源的意識。
二、情境導入、揭示課題。
1、（出示書(shū)中的插圖）師導入：公元818年，白居易京城失寵，被貶江洲司馬，失意至極，他就在廬山蓋起草堂，與僧朋道侶交游，以求知足保和，與世無(wú)忤。請同學(xué)們看圖，猜一猜他在哪里游玩？你都看到了什么？
這座寺廟就是廬山香爐峰腳下的遺愛(ài)寺，白居易在寺里玩石賞花，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲和嘩嘩的泉水聲，此情此景讓詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)寫(xiě)下了一首古詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習的——《遺愛(ài)寺》。
�。ǔ鍪菊n題，齊讀課題）。
2、相機學(xué)習生字遺、寺。
遺：請同學(xué)們看這個(gè)字，它是我們的新朋友，在讀音方面想提醒同學(xué)們注意些什么呢？有什么好辦法記住它呢？
寺：這也是一個(gè)整體認讀音節，請同學(xué)們直呼。知道帶有寺字的詞語(yǔ)嗎？
過(guò)渡：詩(shī)人筆下的遺愛(ài)寺是什么樣子的呢？我們一起到文中去看一看。
三、認讀古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)，不認識的字圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。（教師巡視）
設計意圖：培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
2、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？
3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機會(huì )好嗎？過(guò)渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認識這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：弄、臨、繞）
設計意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來(lái)韻律美的熏陶，激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習生字的目的。
四、隨文識字，感悟詩(shī)意。
1、生字朋友戴著(zhù)拼音帽子出來(lái)見(jiàn)我們了，拼一拼，讀一讀。指生拼讀。全班齊讀。哪些字的字音容易讀錯，請你提醒同學(xué)們注意。
2、生字朋友玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子，又重新排隊了，你還認識它們嗎？開(kāi)火車(chē)讀。男生讀，女生讀。
3、用學(xué)過(guò)的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。把你的識字方法說(shuō)出來(lái)，與大家共享吧。
�。�1）弄：字理識字。把帶有弄字的這句詩(shī)讀一讀。
知道弄石是什么意思嗎？（玩弄著(zhù)石頭）
在這句詩(shī)中，你們能看出詩(shī)人在哪里玩弄著(zhù)石頭嗎？（小溪邊）你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中知道的？（臨溪坐）
�。�2）學(xué)習生字臨：了解臨的字理演變過(guò)程，明確臨的意思。臨在這里當什么講呢？（靠近）知道這句詩(shī)的意思了嗎？（詩(shī)人坐在小溪邊玩弄著(zhù)石頭）。
�。�3）教師做一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生猜一個(gè)字：繞怎樣記住它呢？把繞字送回家，我們一起來(lái)讀一讀第二句。想象一下，此時(shí)詩(shī)人正在做什么？理解第二句詩(shī)。（詩(shī)人站起身來(lái)繞寺廟而行尋找開(kāi)放的花兒。）
�。�4）詩(shī)人的心情怎樣呢？請同學(xué)們帶著(zhù)你所感受到的情感把詩(shī)的前兩句連起來(lái)讀一讀，再想一想，這是在寫(xiě)詩(shī)人的`什么？（動(dòng)作）
�。�5）詩(shī)的后兩句，又向我們展示了什么呢？我們一起讀一讀？（時(shí)時(shí)刻刻都能聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，到處都可以聽(tīng)到泉水發(fā)出的叮咚。
�。�6）鳥(niǎo)兒鳴叫，泉水叮咚，這是多么美妙的大自然界的聲響啊，讓我們追隨詩(shī)人的腳步一起去傾聽(tīng)吧。（播放模擬聲音）這是大自然送給人類(lèi)的最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，這是人與自然所創(chuàng )造出來(lái)的最和諧的篇章，讓我們齊聲朗讀這首詩(shī)。
設計意圖：多媒體課件的運用，將學(xué)生帶入意境之中，增強了學(xué)生的主體感受，拉近了與文本之間的距離。
�。�7）詩(shī)人僅用20個(gè)字，就向我們展示了一幅優(yōu)美的人與自然和諧的美景，它讓你想到了一幅怎樣的畫(huà)面？學(xué)生想象描述。
�。�8）一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，一幅令人矚目、一幅令人神往的畫(huà)，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？各種形式朗讀古詩(shī)。
設計意圖：創(chuàng )設學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生自主識字，合作識字，隨文識字，達到鞏固知識。引入多媒體課件，將學(xué)生帶入意境之中，增強了學(xué)生的主體感受，拉近了與文本之間的距離。
五、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復習
�。�1）開(kāi)小火車(chē)認讀生字。
�。�2）生字朋友又結交了新朋友，你還認識它們嗎？
繞遠臨時(shí)玩弄遺失寺院賣(mài)弄
少林寺光臨繞路
二、書(shū)寫(xiě)生字
字都認識了，看看怎樣才能把它們寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。
�。�1）課件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字。
�。�2）愛(ài)寺弄臨繞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？（結構不同）
�。�3）覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫(xiě)呢？我們共同來(lái)研究它的寫(xiě)法。仔細觀(guān)察，想提醒同學(xué)們注意些什么？
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)。
寺：注意中間的一橫最長(cháng)。
臨：左邊兩豎沒(méi)有點(diǎn)。
繞：不要添點(diǎn)。
語(yǔ)：左窄右寬。
�。�5）學(xué)生書(shū)空，練習書(shū)寫(xiě)。
�。�6）寫(xiě)字展示，評議，交流。
設計意圖：有意識地引導學(xué)生觀(guān)察字的結構，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
三、處理課后習題。
1、讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2、欣賞：把這首詩(shī)讀一讀，然后背下來(lái)。
你能把這首詩(shī)用畫(huà)畫(huà)的形式表現出來(lái)嗎？
說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的畫(huà)。
四、背一背。積累詞句，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
五、布置作業(yè)：
1、搜集寫(xiě)景的詩(shī)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
【《遺愛(ài)寺》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《夜宿山寺》教學(xué)設計04-30
夜宿山寺教學(xué)設計06-15
《記承天寺夜游》教學(xué)設計01-17
記承天寺夜游教學(xué)設計06-16
中班古詩(shī)主題《夜宿山寺》的教學(xué)設計07-03
記承天寺夜游教學(xué)設計15篇03-24
曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設計03-05