《夜宿山寺》教學(xué)設計（通用14篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《夜宿山寺》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《夜宿山寺》教學(xué)設計 1
設計理念
古詩(shī)作為語(yǔ)文課程內容之一，其豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的、古詩(shī)是中華民族精神文化的重要載體，其本身也是一種獨特的民族文化、古詩(shī)教學(xué)在把文學(xué)欣賞與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓練、文化知識教學(xué)相結合的同時(shí)，充分挖掘古詩(shī)的人文內涵，引領(lǐng)學(xué)生融入古詩(shī)蘊含的文化之中、讓學(xué)生在學(xué)習中洗滌心靈，提高品德修養和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格。
設計特色
挖掘課程資源，結合學(xué)生生活體驗，使學(xué)生感受到詩(shī)中情境，引起共鳴、注重師生互動(dòng)交流，引領(lǐng)學(xué)生自主、生動(dòng)地走進(jìn)文本。
教學(xué)目標
★學(xué)會(huì )詩(shī)中的4個(gè)生字和3個(gè)認讀字。
★正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
★大體了解詩(shī)句的意思，能說(shuō)出從哪里看出山寺很高、體會(huì )古詩(shī)的意境，培養自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
★認讀生字、了解詩(shī)句的意思，知道山寺很高、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
★體會(huì )詩(shī)中“�！奔皟蓚�(gè)“高”字的意思。
★在了解詩(shī)句意思的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境及詩(shī)中的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，一年級的時(shí)候我們學(xué)習了幾首古詩(shī)，大家還記得嗎？老師可要考考你們，行嗎？（師生對詩(shī)）
2、對話(huà)導入：大家會(huì )背這么多的古詩(shī)，真了不起！今天老師要和同學(xué)們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，你們愿意嗎？
二、設置情境，導入新課
1、介紹詩(shī)人
剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》，這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？出示李白的'圖片
李白一生游覽過(guò)許多名山大川，也寫(xiě)了許多贊美祖國山河的詩(shī)句，他的詩(shī)有的十分夸張充滿(mǎn)想象力，有的充滿(mǎn)豪情令人感動(dòng)、人們都愛(ài)讀、故此，人們稱(chēng)他詩(shī)仙。
2、揭示課題
�、胚@一天，詩(shī)仙來(lái)到一座大山前，他抬頭一看，��！好高的山，一眼望不到頂，如插入云里一般、此時(shí)，天色已晚，李白決定晚上住在山上的寺廟中、他奮力向山頂爬去、爬到了山頂，呀！眼前竟然是這樣一番景象，于是他把自己的所見(jiàn)所想寫(xiě)成了一首古詩(shī)，就是今天我們要學(xué)習的古詩(shī)《夜宿山寺》——板書(shū)課題
�、谱x準字音，讀準題意
師：（給宿注音）《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思、‘寺’就是廟宇，和尚住的地方、‘夜宿山寺’是什么意思呢？”李白在詩(shī)的題目中告訴我們什么呢？（他夜晚住在山上的寺院之中，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)，多巧妙呀！手指板書(shū)：時(shí)間——夜宿、地點(diǎn)——山寺）
來(lái)，再讀一讀，把題目中的意思清清楚楚地讀出來(lái)、（教師可以用手勢，指導學(xué)生讀準重音、停頓）
接下來(lái)，滲透學(xué)習古詩(shī)的方法：先理解單個(gè)的字詞，再把意思連起來(lái)、為了引起學(xué)生的注意，我把這稱(chēng)為學(xué)習古詩(shī)的“秘訣”、在理解整首詩(shī)的意思的時(shí)候，我就要求學(xué)生運用這個(gè)“秘訣”，試著(zhù)去理解其中一句
三、新課
1、師：李白在詩(shī)中告訴了我們什么？我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)
2、出示古詩(shī)，讀準字音，認識生字
�。�1）借助拼音自由朗讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中的生字，努力做到正確，流利
�。�2）小伙伴互相讀一讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀的正確、流利
�。�3）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況
方式：以學(xué)生讀做為檢查的方式，達到正確、流利
詩(shī)中的生字，都認識了嗎？想讀讀古詩(shī)嗎？
指名讀
評價(jià)：正確（出示課件——詩(shī)中的這幾個(gè)生字，他讀得多準確呀！你們也像他這樣看準拼音，再讀一讀�。�
讀音不準（哪個(gè)字音還不準確，你們也再練一練）
再指名讀，評讀：你最欣賞他哪里？你再讀一讀�。ńY合學(xué)生在讀的過(guò)程中情況，適時(shí)提問(wèn)：
尺——高百尺（尺，長(cháng)度單位同學(xué)們在數學(xué)課上認識了米和厘米，用手比一比米有多長(cháng)？厘米有多長(cháng)？老師告訴你一尺有這么長(cháng)！那高百尺有多高呢？在古時(shí)候可真得是太高了�。�
星辰——摘星辰（星辰是指什么？詩(shī)中說(shuō)可以摘到什么？來(lái)，大家做一個(gè)摘星星的動(dòng)作、（瞧，有的同學(xué)手伸得可高了，看樣子，要摘到天上的星星可不容易�。�
百尺，虛指，夸張的寫(xiě)法，形容樓很高、我趁機告訴學(xué)生李白其他的詩(shī)中也有這樣的寫(xiě)
《夜宿山寺》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、認識四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字。
2、朗讀古詩(shī)，初步了解古詩(shī)的大概意思。
3、朗讀古詩(shī)，并能背誦。
教學(xué)準備：
1、看課件。
2、寫(xiě)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、看看、說(shuō)說(shuō)。
�。�1）故事引入，創(chuàng )設情境，使學(xué)生初步感知詩(shī)意。
�。�2）觀(guān)察交流，你覺(jué)得山寺怎么樣？
�。�3）揭示課題，學(xué)生讀題，說(shuō)題意。
�。�4）播放課文朗讀錄音。
2、拼拼、讀讀。
�。�1）自由的拼讀音節，試讀古詩(shī)，把不認識的字圈出來(lái)。
�。�2）提出不認識的字請同桌想辦法幫你解決。
�。�3）指名試讀古詩(shī)。
�。�4）互幫互學(xué)，同桌拼讀。
�。�5）請一組同桌讀，讀后評價(jià)。
�。�6）齊讀古詩(shī)，要求讀準確。
3、認認、寫(xiě)寫(xiě)。
�。�1）課件出示生字。
�。�2）指名讀。你是怎么認識這些生字寶寶的？
�。�3）生字去掉音節后，怎指名讀。
�。�4）指名帶讀。
�。�5）齊讀生字。
�。�6）你有什么好辦法記住這些生字的樣子？
�。�7）同桌先說(shuō)，后指名匯報。
�。�8）游戲——《猜字謎》。
�。�9）齊讀古詩(shī)。要求讀流利。
�。�10）學(xué)習生詞，學(xué)生讀生詞，用生詞組詞。
�。�11）利用課件指導書(shū)寫(xiě)“�！�、“尺”。
4、讀讀、議議。
�。�1）再讀古詩(shī)，邊讀邊想：你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)生討論后匯報。
�。�3）你能用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的樓嗎？
�。�4）指導讀出感情，讀出節奏。
�。�5）學(xué)生自由體會(huì )讀。
�。�6）學(xué)生個(gè)人比賽讀，小組比賽讀。
�。�7）齊聲朗讀古詩(shī)，要求讀出感情。
5、背背、賽賽。
�。�1）創(chuàng )設情境。
�。�2）指名試背古詩(shī)。
�。�3）自由背。
�。�4）比賽背——看誰(shuí)記性好。
�。�5）除了這首詩(shī)，你還能背哪些詩(shī)？
�。�6）比賽背——看誰(shuí)能當小詩(shī)人。
板書(shū)設計：
夜 宿 山 寺
【 李 白 】
樓 高
教學(xué)反思:
1、借助多媒體課件，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)感受，形象感知詩(shī)中的景象，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且為后面各環(huán)節的教學(xué)做好了鋪墊。
2、自主讀和互動(dòng)聽(tīng)讀相結合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課文，使學(xué)生逐步達到讀得準確，讀得流利，讀得有感情。在讀的過(guò)程中，培養了學(xué)生合作學(xué)習的能力。
3、學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)、搶讀、猜謎語(yǔ)等形式鞏固了生字。使學(xué)生注意力感高度集中，活躍了課堂氣氛。
4、讀讀背背，重在培養語(yǔ)感。二年級的學(xué)生以感性認識為主，因此，在指導朗讀時(shí)，采用教師帶表情范，學(xué)生聽(tīng)后直觀(guān)感悟應該用什么樣的語(yǔ)氣讀，然后讓學(xué)生模仿表情與語(yǔ)氣朗讀來(lái)體會(huì )文感，培養語(yǔ)感。
5、在學(xué)生背誦課外學(xué)會(huì )的古詩(shī)時(shí)，把課堂上學(xué)到的朗讀方法運用到其它古詩(shī)的'朗誦上，進(jìn)一步鞏固了古詩(shī)的朗讀方法，也使學(xué)生感覺(jué)到朗讀古詩(shī)與別的文章是不一樣的。
6、本節課融視聽(tīng)、認讀、朗誦于一體，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習。使學(xué)生在民主、可憐的氣氛中學(xué)懂古詩(shī)，增長(cháng)技能。
《夜宿山寺》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)“危、敢、驚”三個(gè)生字。
2.借助拼音朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。
3.通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習生字。
2.指導有感情地朗讀古詩(shī)，讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.小朋友們，你們中間有誰(shuí)讀過(guò)唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著(zhù)背一首嗎?
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。
出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)不認識字的讀音。
2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況
1.出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。
請同學(xué)們自己先讀一讀。
2.這些生字誰(shuí)會(huì )讀?
指名認讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)指導“宿”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4.猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3.指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖，了解詩(shī)意
1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì )有什么感覺(jué)?相機出示前兩行詩(shī)。
3.指導朗讀前二行詩(shī)。
(1)老師配樂(lè )范讀;
(2)學(xué)生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂(lè )齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話(huà)，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機出示后兩行詩(shī)。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);
(2)指名配樂(lè )讀;
(3)教師配樂(lè )范讀;
(4)全班配樂(lè )齊讀。
六、創(chuàng )設情境，有感情地朗讀全詩(shī)
1.教師配樂(lè )描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫(huà)面。
2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3.指名扮演小詩(shī)人，表演讀。
4.師生配樂(lè )合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂(lè )曲配樂(lè )背誦全詩(shī)。
2.給詩(shī)配畫(huà)。
3.李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀
古詩(shī)二首夜宿山寺課堂課件
2一、使用教材人教語(yǔ)文第五冊
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習詩(shī)中的生字、生詞。
2、理解詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)人描繪的情境中，體會(huì )詩(shī)人的感受。
3、背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
三、課時(shí)：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
1、背誦李白的詩(shī)(板書(shū)：李白)請學(xué)生背一背李白的詩(shī)。如《靜夜思》《贈汪倫》等。
2、創(chuàng )設情境，理解詩(shī)題
李白愛(ài)到名山大川去游覽。有一天，李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的'大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。(板書(shū)：山)來(lái)不及下山了�？蛇@么晚了住在哪呢?正在為難，他發(fā)現眼前有一座寺廟。(板書(shū)：寺)他就住在了這山頂的寺廟里。(板書(shū)：夜宿)李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著(zhù)滿(mǎn)天的星斗，吟出一首詩(shī)，詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請你說(shuō)說(shuō)：“夜宿山寺”的意思。
理解“宿”的意思。
3、朗讀、背誦全詩(shī)
教師范讀全詩(shī)。
學(xué)生練習朗讀，教師指名讀。學(xué)生練習背誦，教師指名背，全班背誦。
4、理解詩(shī)句，感受詩(shī)境
(1)學(xué)生聽(tīng)教師背誦全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)能感受到什么，再說(shuō)說(shuō)有哪些疑問(wèn)。
(2)讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
(板書(shū)第一聯(lián))李白在這首詩(shī)中寫(xiě)了樓很高，你看這樓有多高?理解“�！弊值囊馑�。這里說(shuō)樓有“百尺”高，不見(jiàn)得真有一百尺，但李白為什么要這么說(shuō)?“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星嗎?但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周?chē)�，這時(shí)你就不會(huì )覺(jué)得星星是夠不著(zhù)的，“手可摘星辰”寫(xiě)的就是詩(shī)人當時(shí)的這種感受。你想象一下，星星在你的周?chē)W爍的情景，再讀一讀，體會(huì )當時(shí)李白的感受。
(板書(shū)第二聯(lián))說(shuō)一說(shuō)：“驚”和“恐”字的意思。
我國古代有許多神話(huà)故事，講了天上住著(zhù)仙人。李白不敢大聲講話(huà)，怕驚動(dòng)了天上的仙人，說(shuō)明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度，請你想象一下。
(3)我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里，你可以一個(gè)人面對星空，盡情的想象。
現在你閉上眼睛，自己默讀這首詩(shī)，你好像也站在山寺的高樓上望著(zhù)周?chē)男切恰?范讀全詩(shī))現在你自己慢慢讀，體會(huì )體會(huì )。
(4)學(xué)生自己練習朗讀
5、布置作業(yè)
把你對詩(shī)的理解畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，并把這首小詩(shī)補充完整。
《夜宿山寺》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、認識“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“�！�。
2.能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。
3.通過(guò)圖文對照、想象畫(huà)面等方法初步理解古詩(shī)意思感受山寺的高聳入云。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能正確朗讀、背誦古詩(shī)；
2．初知古詩(shī)大意。
教學(xué)方法：朗讀指導法，引導觀(guān)察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導談話(huà)法，品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì )法。
學(xué)法：朗讀法，觀(guān)察法，圖文對照的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1．師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習一首唐代詩(shī)人李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。
�。�1）讀課題，讀準平舌音和翹舌音。
�。�2）解題意
a.從課題中你能看出這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間是---，地點(diǎn)是---。理解“宿”的意思。
b.說(shuō)說(shuō)課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟里）
c.請大家心里想著(zhù)題目的意思再讀一遍課題。
二、初讀感知，感受節奏
1．師：請大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
2．師：現在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準了。
3．逐句檢查朗讀，認識生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。
�。ㄎ铱匆�(jiàn)小朋友們都坐得端端正正，說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰(shuí)來(lái)挑戰呢？）
�。�1）出示“危樓”。 以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“危樓高百尺”。
�。�2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過(guò)圖片理解“辰”就是太陽(yáng)、月亮、星星的總稱(chēng)�！栽~帶句，正確朗讀詩(shī)句“手可摘星辰”。
�。�3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)�！�
�。�4）出示“恐、驚”。讀準字音。正確朗讀詩(shī)句“恐驚天上人�！�
4．把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。
5．教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩(shī)的節奏。
�。�1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來(lái)讀一讀。（師配音范讀）
�。�2）師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧！告訴你們一個(gè)讀好古詩(shī)的竅門(mén)：讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩(shī)的韻味。
�。�3）現在大家試著(zhù)再來(lái)齊讀一遍古詩(shī)。
三、圖文結合，展開(kāi)想象，初知大意
1.學(xué)習第一、二句
�。ㄕ媸锹斆鞯男∨笥�，一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。你們讀得這么好，詩(shī)中有一個(gè)字急切的想來(lái)和大家打招呼。出示“�！钡男∽�
�。�1）字理識字“�！�
�。ú虏滤悄膫�(gè)字？它是“�！钡男∽w，上面是一個(gè)人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說(shuō)明這個(gè)山崖怎么樣?所以“�！本褪歉叩囊馑迹�
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)
a.觀(guān)察
b.范寫(xiě)
c.學(xué)生練寫(xiě)
d.展評
2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思�，F在請同桌合作交流，看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了樓的高。
�。�1）高百尺：“高百尺”是不是說(shuō)這座樓真的有一百尺高呢？這里作者運用了什么手法?這兩首詩(shī)學(xué)過(guò)沒(méi)有，是誰(shuí)寫(xiě)的？你能從中找出運用夸張手法的詩(shī)句嗎？
�。�2）摘星辰 如果你站在這么高的樓上，看著(zhù)滿(mǎn)天一閃一閃的星星近在眼前，你會(huì )想些什么，又會(huì )做些什么呢?
小結：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現的幻想，卻形象的表現出了樓之高。多么奇特的想法��！
�。�3）讓我們一邊想象畫(huà)面，一邊帶著(zhù)動(dòng)作讀一讀這兩句詩(shī)。
2.學(xué)習第三四句
站在這么美妙的'地方，李白本應該高聲吟誦一番，可他卻……
�。�1）出示第三四句。學(xué)習生字“恐、驚”。誰(shuí)能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語(yǔ)。（老師最欣賞剛才幾位同學(xué)組的詞語(yǔ)。給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)”。其實(shí)和“驚動(dòng)”相似的還有一個(gè)詞“驚擾”，今天我把這個(gè)詞送給大家。）（看看老師給它們組的詞語(yǔ)。老師給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)、驚擾”。今天老師就把這些詞送給大家。）這也是“恐”和“驚”在這首詩(shī)中的意思。讓我們齊聲把這些詞語(yǔ)讀一遍。
�。�2）朗讀指導。（李白是個(gè)很浪漫的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著(zhù)許多神仙，所以他“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。怎么讀才不會(huì )驚擾到他們呢？）
�。�3）生齊讀這兩句詩(shī)
四、誦讀積累
1．現在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫(huà)面，看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫(huà)面相對應。
2．師：大家找得可真準��！可是調皮的星寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩(shī)中的一些字藏起來(lái)了，你能把它們找出來(lái)嗎?
3.師：現在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據這幅圖，把他們全部找回來(lái)？讓我們一起來(lái)試試吧�。ㄅ湟魳�(lè )讀）
�。ㄔO計意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩(shī)，增加學(xué)生學(xué)習的趣味性）
五、拓展
“詩(shī)仙”李白很擅長(cháng)運用夸張的手法作詩(shī)。今天老師還帶來(lái)了一首他的詩(shī)，讓我們趕快來(lái)讀一讀吧！
出示古詩(shī)《秋浦歌》
1．找出運用夸張手法的詩(shī)句。
2．在拼音的幫助下生齊讀。
�。ㄔO計意圖：《夜宿山寺》和《秋浦歌》這兩首古詩(shī)都是李白寫(xiě)的，都用了夸張的手法。通過(guò)拓展這首古詩(shī)增加學(xué)生同一作者的古詩(shī)積累。）
六、總結
這節課我們學(xué)習了古詩(shī)《夜宿山寺》，今天回去請小朋友們把這首詩(shī)背會(huì )，并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、作業(yè)
板書(shū)：
18.夜宿山寺
�。ㄌ疲├畎�
高百尺
危
摘星辰
《夜宿山寺》教學(xué)設計 5
教材解析：
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所寫(xiě)的一首五言絕句。全詩(shī)采用夸張的手法，絕妙的想象，表達了詩(shī)人身臨高處的獨特感受。前兩句詩(shī)從視覺(jué)上以夸張的手法烘托山寺的高聳入云，后兩句詩(shī)從聽(tīng)覺(jué)上想象山寺與天上人的相距之近。
教學(xué)目標：
1、認識“宿、寺、辰、恐”6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“危、敢驚”3個(gè)生字。
2、通過(guò)圖文對照，想想畫(huà)面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀和背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)準備：
1、生字詞卡
2、多媒體課件
3、介紹中國語(yǔ)言文字及學(xué)習后的希望，有背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、以拜訪(fǎng)名人導入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪(fǎng)一位古代的名人。他是誰(shuí)？讓我們一起來(lái)敲敲門(mén)，來(lái)，一起來(lái)，咚，咚，咚！，門(mén)開(kāi)了，是誰(shuí)？（李白）對了。（出示李白頭像）
2、認識詩(shī)人李白。
老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）
過(guò)渡：小朋友，李白是一個(gè)性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（課件出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿(mǎn)天的星星，覺(jué)得美麗極了，于是，他展開(kāi)美妙的想象，寫(xiě)下了一首著(zhù)名的古詩(shī)——《夜宿山寺》。（板書(shū)：夜宿山寺）
二、解詩(shī)題。
1、從課題中，你知道了什么？
2、請看古詩(shī)
三、指導朗讀
�。�1）結合課件欣賞當時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。）
�。�2）同桌互讀相互正音，比一比誰(shuí)讀得正確，流利。
�。�3）推薦讀，要求度的正確，流利。
四、相互交流學(xué)習情況
�。�1）教師出示生字卡片：百尺摘驚
�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒糾正。
�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的`方法，教師板書(shū)。
�。�4）理解字意（結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，用投影羅列出來(lái)）
五、明詩(shī)意。
老師：請小朋友自由地、輕聲地讀一讀古詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀。
2、個(gè)別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。
過(guò)渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀。）
3現在，請小朋友展開(kāi)豐富的想象，讓我們跟隨著(zhù)詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧�。ㄕn件出示：山、星、詩(shī)）
過(guò)渡：李白沿著(zhù)蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂的寺廟的這座高樓，站在這么高的樓上，他會(huì )想些什么呢？
4、學(xué)生回答。
教師：小朋友覺(jué)得李白這時(shí)候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了。那他是怎樣描寫(xiě)樓高的呢？
5、學(xué)生讀出第一個(gè)詩(shī)句：危樓高百尺
教師：從這行詩(shī)里你知道了什么？
6、學(xué)生回答，并說(shuō)出“高百尺”的含義。
教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當你一眼看到了一座這么高的樓，你的感覺(jué)會(huì )怎樣？
7、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
教師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一行詩(shī)？
8、學(xué)生讀：危樓高百尺
教師：真高呀，還有誰(shuí)讀？高不高？還有想讀的嗎？有點(diǎn)矮了。還請——讀得怎樣？
9、分組讀、自由讀。
10、個(gè)別讀，再評。
過(guò)渡：這么多的小女孩，你面前有一座這么高的樓，讓我們一起來(lái)說(shuō)：“危樓高百尺”真是太高了。這時(shí)候，李白還想到什么？
11、學(xué)生回答“手可摘星辰”，教師正音。
教師：你知道是什么意思嗎？
12、學(xué)生回答。
教師：咱們也來(lái)摘摘。伸出手來(lái)，使勁摘，有沒(méi)有？沒(méi)有。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。小朋友，現在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
13、學(xué)生讀“手可摘星辰”，教師正音。（個(gè)別再讀，再評。要求讀得高興。）
教師：?jiǎn)l(fā)讀得高興。（想想看，那么高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高興呀。這次高興了。）
14、學(xué)生自由讀。
過(guò)渡：這位同學(xué)讀得很可愛(ài)，請你讀。然后齊讀。
過(guò)渡：李白又想到什么？
15、學(xué)生回答“不敢高聲語(yǔ)”，說(shuō)意思。
教師：李白還想到什么？
16、學(xué)生回答“恐驚天上人”，說(shuō)意思。
過(guò)渡：小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說(shuō)這樓高不高呀？真是好極了。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著(zhù)了，那么，我們該怎么讀才不把他們吵醒呢？
17、學(xué)生回答：小聲讀。
六、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
1、回顧小結：在《夜宿山寺》這首詩(shī)中，李白通過(guò)眼中所見(jiàn)，借助大膽想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現在我們面前，給人身臨其境的感覺(jué)。摘星辰、不敢語(yǔ)、驚天人這些奇妙的想法讓這首詩(shī)變得情趣盎然。
2、借助板書(shū)，背誦古詩(shī)。
全課總結：
小朋友，李白的優(yōu)秀作品還有很多很多，可以在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì )，到時(shí)候，相信大家的表現會(huì )更出色。
《夜宿山寺》教學(xué)設計 6
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認6個(gè)生字，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌情感。
3．通嘗試用多種形式（如寫(xiě)、唱、畫(huà)、舞等）再現古詩(shī)情境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．學(xué)習、積累生字。
2．指導有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌感情。
【課前準備】
1．生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2．教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設計】
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)探究興趣，入題想象。
1．回憶一下，你們讀過(guò)唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)？能試著(zhù)背一兩首嗎？
2．今天，我們再學(xué)習一首李白投宿在山上寺院內所寫(xiě)的詩(shī)，出示課題：夜宿山寺。
�。ǘ┏踝x全詩(shī)，明確探究目標。
1．教師指導學(xué)生看圖，齊讀，初步感知全詩(shī)。
2．教師提出探究目標（課件出示教學(xué)目標）。
3．生探究字詞詩(shī)意，交流學(xué)法。
�。ㄈ┙柚鍒D，了解詩(shī)意。
1．出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問(wèn)：假如你站在山頂寺院的高樓上會(huì )有什么感覺(jué)？
2．討論：你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？
3．請用一句話(huà)說(shuō)出詩(shī)的主要內容。
�。ㄋ模┲笇Ю首x、背誦。
1．教師范讀，學(xué)生體會(huì )停頓與節奏。
2．自由朗讀，指名讀。
3．參照插圖試背古詩(shī)。
4．采用多種形式練習背誦，體情入境。
�。ˋ）以《夜宿山寺》為題，小組合作，寫(xiě)一首詩(shī)，再表情朗讀。
�。˙）還可以用“畫(huà)”“唱”等方法來(lái)表現詩(shī)歌情境。
5．表情背誦，總結鞏固。
�。ㄎ澹┳R記字形，指導寫(xiě)字。
�。┩瓿烧n后練習（三選一）。
1．自選樂(lè )曲配樂(lè )背誦全詩(shī)。
2．給詩(shī)配畫(huà)。
3．李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。
教學(xué)反思：
詩(shī)人李白的《夜宿山寺》是一首語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我在導入部分用回顧舊知的談話(huà)方式激起學(xué)生的學(xué)習興趣，引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后，再引導他們大膽想象，初步感知古詩(shī)的.情境。在設計學(xué)習字詞、理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評價(jià)等方式，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。因而學(xué)生表現出積極的學(xué)習熱情。在體會(huì )詩(shī)意部分，我讓學(xué)生采用寫(xiě)畫(huà)唱等多形式再現詩(shī)歌情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。
由此可見(jiàn)，在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們教師應大膽放權給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象，教師再積極引導，就可收到意想不到的教學(xué)效果。
《夜宿山寺》教學(xué)設計 7
[教學(xué)內容]
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白的一首記游寫(xiě)景短詩(shī)。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰�！睆囊曈X(jué)感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩(shī)人發(fā)揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現在我們面前。
[教學(xué)目標]
1.自學(xué)詩(shī)中的生字。
2.了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)的意境。
3.有感情地朗讀，背誦這首詩(shī)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.學(xué)習生字。
2.指導有感情地朗讀古詩(shī)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
有感情地朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)的意境。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
1.同學(xué)們，你們誰(shuí)讀過(guò)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著(zhù)背一首嗎?
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)不認識字的讀音。
2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況
1.出示帶拼音的'生字：百、尺、聲、語(yǔ)。
請同學(xué)們自己先讀一讀。
2.這些生字誰(shuí)會(huì )讀?
指名認讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)指導“聲”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4.猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3.指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖，了解詩(shī)意
1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì )有什么感覺(jué)?相機出示前兩行詩(shī)。
3.指導朗讀前兩行詩(shī)。
(1)老師配樂(lè )范讀;
(2)學(xué)生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂(lè )齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話(huà)，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機出示后兩行詩(shī)。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);
(2)指名配樂(lè )讀;
(3)教師配樂(lè )范讀;
(4)全班配樂(lè )齊讀。
六、創(chuàng )設情境，有感情地朗讀全詩(shī)
1.教師配樂(lè )描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫(huà)面。
2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3.指名扮演小詩(shī)人，表演讀。
4.師生配樂(lè )合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂(lè )曲配樂(lè )背誦全詩(shī)。
2.給詩(shī)配畫(huà)。
3.李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。
《夜宿山寺》教學(xué)設計 8
一、教材分析：
《夜宿山寺》是部編新人教小學(xué)二年級語(yǔ)文上冊第七單元18課《古詩(shī)二首》中第一首，是唐代詩(shī)人李白所作。詩(shī)人用極度夸張的筆調形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。全詩(shī)共四句，前兩句“危樓高百尺，手可摘星辰�！笆菑囊曈X(jué)感受上寫(xiě)山寺樓高，后兩句”不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人“是從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步烘托山寺樓高�！�
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、會(huì )認“宿”“寺”“�！钡�6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“�！薄案摇薄绑@”3個(gè)生字。
3、讀詩(shī)句，想畫(huà)面，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、會(huì )認“宿” “寺”“�！钡�6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“�！� “敢”“驚”3個(gè)生字。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導入
師：同學(xué)們好！今天由楊老師給大家上語(yǔ)文課，在正式開(kāi)啟今天的課程之前我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲，讓音樂(lè )開(kāi)啟我們美好的學(xué)習之旅。（師播放寶寶巴士唱《夜宿山寺》音樂(lè )。）
�。ㄔO計意圖：音樂(lè )性是古典詩(shī)詞的內在審美特征。由于學(xué)界分學(xué)科研究的原因，大多老師教學(xué)上忽略了詩(shī)詞的音樂(lè )性，也消弱了古典詩(shī)詞的美育功能。我設計這樣的激趣導入，是從重視詩(shī)歌音樂(lè )性，通過(guò)構建音樂(lè )化詩(shī)歌課堂，變革傳統詩(shī)詞教學(xué)模式，是應時(shí)應景的美育舉措）
師：聽(tīng)完了歌曲，同學(xué)們你們有什么發(fā)現嗎？
預設：1、學(xué)生會(huì )回答這首歌的歌詞就是我們18課的古詩(shī)《夜宿山寺》，這時(shí)我會(huì )表?yè)P這個(gè)孩子預習做的充分，是個(gè)愛(ài)主動(dòng)學(xué)習，擅于發(fā)現的孩子。2、學(xué)生沉默，說(shuō)不出來(lái)，或者說(shuō)的和要學(xué)的古詩(shī)《夜宿山寺》沒(méi)關(guān)系，我要擅于引導，比如：請同學(xué)們把課本翻到83頁(yè)，你發(fā)現了什么？
師：對！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習的古詩(shī)《夜宿山寺》，請同學(xué)們跟我一起讀課題《夜宿山寺》（教師板書(shū)課題）
生讀課題
2、識字寫(xiě)字
師：同學(xué)們都會(huì )讀課題了，但是你們知道這是什么意思嗎？
預設：個(gè)別學(xué)生會(huì )說(shuō)出“夜”和“山寺”的意思，教師給予肯定后，要引導學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的意思，然后連在一起理解說(shuō)。
師：大家再看看這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你們還學(xué)過(guò)他的哪首詩(shī)？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌，溫故知新，積累古詩(shī)詞）
師：在課題當中，有兩個(gè)字寶寶是我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的，是哪兩個(gè)呢？
生：“宿” “寺”
師：對！你知道怎樣快速記住這兩個(gè)字嗎？
預設：生會(huì )回答用“加一加”的方法或者“換一換”的方法。教師可讓學(xué)生給字組詞，再放入語(yǔ)境中說(shuō)話(huà)運用。
師：“宿”是一個(gè)多音字，你們知道它的另外讀音嗎？
板書(shū)宿的多個(gè)讀音，組詞，學(xué)生做筆記
師：我們一起來(lái)讀詩(shī)的前兩句：“危樓高百尺，手可摘星辰�！�
生讀
師：這兩句里還有兩個(gè)要求我們會(huì )認的字，請同學(xué)們教教老師怎么樣來(lái)認識記住這兩個(gè)字。
�。ㄟ@里有兩個(gè)課標要求會(huì )認的字“�！焙汀俺健苯處熥寣W(xué)生講識字方法，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)”�！白�，并且把這兩句再讀一讀。）
同樣的方式教授古詩(shī)的后兩句。
識字檢測：
帶拼音讀
去拼音讀
師：我們都會(huì )認了這些字詞，現在我們把這些字詞放回古詩(shī)原文中再來(lái)讀一讀古詩(shī)吧！
�。ㄔO計意圖：小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)中，識字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)。新教材更多地采用了“隨文識字”的`編排方式。隨文識字的編排意圖在于將識字與閱讀結合在一起，賦予了識字教學(xué)的雙重目的。這首《夜宿山寺》句子短，篇幅小，隨文識字就是讓學(xué)生識到生字詞后，立即回到課文語(yǔ)境中去朗讀。這當中學(xué)生的閱讀能力得到訓練，生字詞得到鞏固，還受到了規范語(yǔ)言的熏陶，進(jìn)一步加深孩子對字詞的理解。）
3、古詩(shī)朗讀背誦
�。�1）理解古詩(shī)大意
�。�2）學(xué)生復述古詩(shī)大意
�。ㄔO計意圖：當前，古詩(shī)文的教學(xué)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中面臨的一個(gè)重要難題，古詩(shī)文往往較難理解和背誦，學(xué)生學(xué)習的積極性較低。為幫助孩子們記憶古詩(shī)文，我讓學(xué)生用白話(huà)文復述古詩(shī)大意，這種方式類(lèi)似于講故事，通過(guò)故事情節聯(lián)想古詩(shī)原文，既能讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )古詩(shī)品悟鑒賞，又能快速記憶古詩(shī)。）
�。�3）各種方式讀古詩(shī)（男生讀、女生讀、唱古詩(shī)、表演讀……）
�。ㄔO計意圖：課堂以“讀”為本，根據課程需要，我運用多種方式讀古詩(shī)，讓學(xué)生在多樣方式讀中感受古詩(shī)的“韻律美”“古典美” “意境美”，使學(xué)生在朗讀中理解內容，體悟感情，感受樂(lè )趣，多讀成誦。）
4、拓展延伸
�。ㄔO計意圖：在原有教學(xué)方法的基礎上結合古詩(shī)特點(diǎn)，融朗讀、繪畫(huà)于一體，多角度激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè )趣的課堂上學(xué)習古詩(shī)，以取得更好的教學(xué)效果。）
《夜宿山寺》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、會(huì )讀“宿、寺”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“危、敢、驚”3個(gè)字。
2、學(xué)習古詩(shī)，通過(guò)圖文對照，想象畫(huà)面等方法理解古詩(shī)，練習用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。
3、體會(huì )山寺的雄偉、高聳入云的特點(diǎn)，知道詩(shī)人李白站在高樓上不敢說(shuō)話(huà)的原因。
4、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )山寺的雄偉。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )山寺的高聳入云，明白詩(shī)人站在高樓上不敢說(shuō)話(huà)的原因。
教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)卡片、由寺的圖片
預習要求：
借助拼音朗讀古詩(shī)，讀正確，讀流暢，初步理解古詩(shī)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，讀懂課題
1、同學(xué)們，在唐朝有一位大詩(shī)人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)背一背李白寫(xiě)的詩(shī)？
學(xué)生背誦李白的詩(shī)。
2、今天我們再來(lái)學(xué)習一首李白的古詩(shī)，題目叫《夜宿山寺》。
板書(shū)課題：夜宿山寺
3、讀準平舌音“宿、寺”，這兩個(gè)字是生字，引導學(xué)生讀一讀，讀準字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流題目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里，詩(shī)人借宿在深山里的一個(gè)寺廟中。
教師小結：據說(shuō)，李白夜里借宿在深山里的一個(gè)寺廟中，寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓，他登上去憑欄遠眺，只見(jiàn)天空星光閃爍，詩(shī)人李白詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了《夜宿山寺》這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，引導學(xué)生讀一讀，注意讀準字音，把古詩(shī)讀正確，讀流暢。
2、指生朗讀，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二聲。
“驚”是后鼻音。
3、出示古詩(shī)，標好朗讀的節奏，引導學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，注意讀準節奏。
夜宿山寺
唐李白
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
4、齊讀古詩(shī)，注意讀準字音，讀好古詩(shī)的節奏。
三、理解古詩(shī)
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，邊讀邊思考每句詩(shī)的大概意思。
2、出示第一、二兩句：“危樓高百尺，手可摘星辰�！�
�。�1）理解“�！钡囊馑�。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“�！钡囊馑�，教師小結：“�！钡谋疽馐侵溉嗽谏綆p或者高崖，因此，“�！钡囊馑际歉�，“危樓”的意思就是高樓。
�。�2）這座樓有多高呢？（有百尺高。）
出示課文插圖，引導學(xué)生看一看，體會(huì )危樓之高。
�。�3）教師引導學(xué)生明白這里的“高百尺”只是一個(gè)夸張的寫(xiě)法，形容樓非常的高，而不是說(shuō)這座樓有一百尺高。以前我們也學(xué)過(guò)類(lèi)似的句子，比如說(shuō)“飛流直下三千尺”，這句話(huà)中的“三千尺”并不是說(shuō)就是三千尺，而是指瀑布非常非常的長(cháng)。
�。�4）作者為了說(shuō)明這座樓非常高，還寫(xiě)了一句“手可摘星辰”。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“手可摘星辰”的大概意思。（一伸手就能摘到天上的星星。）
�。�5）是不是真的一伸手就能摘到天上的.星星？那作者為什么要這樣寫(xiě)？
學(xué)生交流討論，教師引導：一伸手就能摘到天上的星星，這是一種不可能實(shí)現的幻想，但是在這里卻形象的表現出了這座樓非常高。高到什么程度呢？高到一伸手就可以摘到天上的星星。
�。�6）引導學(xué)生讀一讀詩(shī)的前兩句，體會(huì )山寺之高。
3、過(guò)渡：站在這么美妙的地方，這么高的地方，詩(shī)人本應該高聲的吟誦一番，可是他卻——
�。�1）出示古詩(shī)的第三、四兩句：“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！�
學(xué)生自由的朗讀古詩(shī)第三、四兩句，理解這兩句詩(shī)的意思。
�。�2）全班交流這兩句詩(shī)的意思，教師相機指導。
“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！边@兩句詩(shī)的意思是站在高樓之上，我不敢大聲說(shuō)話(huà)，唯恐驚動(dòng)天上的神仙。
�。�3）教師引導：李白是一個(gè)很浪漫的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，天宮里住著(zhù)許多神仙，所以他不敢高聲語(yǔ)，擔心驚動(dòng)天上的神仙。
�。�4）指導學(xué)生朗讀古詩(shī)第三、四兩句，引導學(xué)生讀這兩句話(huà)的時(shí)候，要讀得輕一點(diǎn)，把作者“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”的心情讀出來(lái)。
�。�5）學(xué)生練習有感情的朗讀第三、四兩句。
四、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
1、教師小結：在《夜宿山寺》這首詩(shī)中，李白通過(guò)站在高樓之上之所見(jiàn)，借助大膽的想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現在我們面前，給人身臨其境的感覺(jué)，形象的寫(xiě)出了山寺樓閣的雄偉。
2、引導學(xué)生正確流利有感情的朗讀全詩(shī)，背誦古詩(shī)。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示這首詩(shī)要求書(shū)寫(xiě)的“危、敢、驚”三個(gè)生字。
2、學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，需要注意些什么？
全班交流討論：
“敢”是左右結構，左右寬窄相當，左低右高。右邊是反文旁，四畫(huà)，不能寫(xiě)成三畫(huà)。
“驚”也是左右結構，左窄右寬，左邊豎心旁的筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)“敢、驚”兩個(gè)字，邊書(shū)寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生練習描紅、仿寫(xiě)。教師巡視，提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
5、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的作品，交流評價(jià)。
六、課后作業(yè)
1、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《夜宿山寺》。
2、抄寫(xiě)本節課學(xué)習的三個(gè)生字，每個(gè)生字加上拼音抄寫(xiě)四遍。
《夜宿山寺》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
5、練習把詩(shī)句補充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。（相同的內容不重復）
二、揭示課題：教師板書(shū)課題《夜宿山寺》
三、學(xué)習新課
1、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周?chē)Ｖ?zhù)眼睛。
2、教師伴著(zhù)音樂(lè )范讀古詩(shī)，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習情況
�。�1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚
�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒糾正。
�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
危：上面是W，第三筆是橫。
辰：部首是“廠(chǎng)”字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結構的字，同字框里是“古”。
敢：注意與“取”字的區分。
動(dòng)手書(shū)空。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)）
�。�4）理解字意
�。ńY合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，用投影羅列出來(lái)）
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動(dòng)。
語(yǔ)：說(shuō)話(huà)。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
�。�5）結合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話(huà)。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。）
�。�6）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
5、指導朗讀
�。�1）結合電腦欣賞當時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。）
危樓/高百尺，手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，恐驚/天上人。
�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
�。�3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
�。�4）全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。
6、體會(huì )詩(shī)中出現的.兩個(gè)“高”字，結合詩(shī)句內容談出自己的感受。
�。ā拔歉甙俪摺敝械摹案摺笔切蜗蟮拿枥L了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；“不敢高聲語(yǔ)”描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話(huà)時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
摘：左窄右寬,同字框里是“古”。
敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫(xiě)成。
寺：第三筆橫要長(cháng)一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結構，上面的“鞏”字要寫(xiě)得緊湊些。
“宿、危、辰”三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應注意的問(wèn)題。
2、填寫(xiě)詩(shī)句
�。ǎǎ└甙俪�，
手可（）（）（）。
�。ǎǎ└呗曊Z(yǔ)，
�。ǎǎ┨焐先�。
3、背誦古詩(shī)（自己先練習，而后匯報。）
四、總結本課學(xué)習情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字
2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。小學(xué)二年級語(yǔ)文教案《夜宿山寺》這一教案
《夜宿山寺》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1.學(xué)習6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)漢字。
2.能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內容，初步體會(huì )詩(shī)的意境，感悟詩(shī)的意思，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習6生字。
2.正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
1.規范、端正、整潔地寫(xiě)字。
2.了解詩(shī)的內容，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、課前組織：同學(xué)們好，做好上課的準備了嗎？自我檢查，抬頭，挺身，腳放穩，兩只小手不亂動(dòng)。
二、談話(huà)激趣，導入新課
1.了解作者。
今天這節課，我們要接觸的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？請大家看介紹。
2.引入新課。
前半學(xué)期我們讀了《望廬山瀑布》。從詩(shī)中知道李白去江西廬山欣賞了氣勢磅礴的的瀑布。今天這節課我們再來(lái)讀一首李白的旅游小詩(shī)。
3.板題、解題。
�。�1）讀題。強調兩個(gè)生字的讀音，都是平舌音。
�。�2）板題。認識“宿”和“寺”�！八蕖北硎臼裁匆馑寄�？夜里睡覺(jué)的意思。誰(shuí)來(lái)用“宿”組詞。寺，上面土，下面寸，寸土不離�！八隆敝甘裁�？你能想起哪個(gè)字上有寺？齊讀（持詩(shī)等待）
�。�3）解題。題目中告訴我們李白什么時(shí)候？來(lái)到到什么地方？要做什么？（晚上來(lái)到山上的寺廟里住宿）
三、初讀詩(shī)歌，整體感知
1.出示讀書(shū)要求：
�。�1）借助拼音自由讀詩(shī)，努力把字音讀準，句子讀通。
�。�2）對照生字條圈出生字，多讀幾遍，并想辦法記住生字。
2.檢查生字認讀。
�。�1）領(lǐng)讀易錯讀音。
�。�2）考查生字。
危，什么危？學(xué)生組詞。上下結構角字頭，下面是個(gè)厄。
辰，什么辰？組詞。辰是星星的總稱(chēng)。減一減
恐，什么恐？組詞。加一加
驚。什么驚？組詞。換一換。
3．正確讀出詩(shī)句。
�。�1）指名讀。認會(huì )了生字，下面誰(shuí)能把整首讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊對照，有沒(méi)有讀錯的地方。
�。�2）聽(tīng)錄音。有節湊的`讀詩(shī)，讀出詩(shī)的停頓，能幫助我們理解詩(shī)的意思。還能幫助我們表達讀詩(shī)感受和心情。所以大家先聽(tīng)聽(tīng)高手是怎么讀詩(shī)的。聽(tīng)完之后我們也模仿他們讀讀。
�。�3）模仿讀。按老師畫(huà)的節湊線(xiàn)，有節湊有停頓地試讀�？纯醋约耗茏x懂什么？
4.了解大概內容。
現在大家讀懂了嗎？詩(shī)人在寺院之中看到了什么令他詩(shī)興大發(fā)？（看到了一座高樓。）
四、細讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.出示問(wèn)題。
哪行詩(shī)句告訴我們這是一座很高的樓？
2.引導說(shuō)出詩(shī)意。
這句詩(shī)的意思是說(shuō)…...（根據老師給的提示說(shuō)說(shuō)）
�。�1）危樓是指高樓，而不是危險的樓。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）
�。�2）語(yǔ)是指說(shuō)話(huà)。
�。�3）恐驚是指害怕，擔心，驚動(dòng)，驚擾。天上人是指神仙。
3.小結。
詩(shī)中句句都在告訴我們樓宇的高聳。
五、品讀詩(shī)歌，感悟情懷
1.誰(shuí)能讀出一座很高很高的樓？誰(shuí)還能更高一點(diǎn)？大家能驚嘆地讀嗎？
2.誰(shuí)能把摘星星讀很輕松很輕松，能摘到星星當然很高興，大家一起高興地讀。
3.該怎么讀才不會(huì )驚擾天上的神仙呢？低聲小聲讀擔心地讀
六、背誦古詩(shī)，積累知識
1．配上自己的動(dòng)作表演朗讀。
2．配圖背誦。
七、教學(xué)生字
1.教學(xué)“敢”。
�。�1）指導觀(guān)察。
一看外形，二看部件，左右兩部分寬窄一樣，齊頭平腳。三看筆畫(huà)，主筆捺要向右舒展，其他筆畫(huà)，左邊提和右邊撇的穿插。
�。�2）師生評價(jià)。
�。�3）對照修改。
2.教學(xué)“驚”。
主筆豎要挺直。左點(diǎn)和右橫的穿插。
3.教學(xué)“�！�。方法同上。
八、布置作業(yè)
1．自選樂(lè )曲配樂(lè )背誦全詩(shī)。
2．給詩(shī)配畫(huà)。
3.生字各寫(xiě)兩遍。
十、板書(shū)設計
《夜宿山寺》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、學(xué)習4個(gè)生字3個(gè)認讀字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內容初步體會(huì )詩(shī)的意境感悟詩(shī)的意思能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習4個(gè)生字。
2、正確、流利的讀詩(shī)感悟詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、規范、端正、整潔地寫(xiě)字。
2、了解詩(shī)的內容能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)導入新課。
1、同學(xué)們一年級的時(shí)候我們學(xué)了一首《靜夜思》你們還會(huì )背么 指導讀生字“詩(shī)”。 這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢出示李白的圖片。介紹李白一生游覽過(guò)許多名山大川也寫(xiě)了許多贊美祖國山河的詩(shī)句他的詩(shī)有的十分夸張充滿(mǎn)想象力有的充滿(mǎn)豪情故此人們稱(chēng)他詩(shī)仙。
2、揭示課題。
�。�1）這一天李白來(lái)到一座大山前這是一座高高的山云霧繚繞山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟山實(shí)在太高了爬了一天才到山頂于是他就住在寺廟里用一首詩(shī)歌寫(xiě)出了自己心中的感受就是今天我們要學(xué)習的古詩(shī)《夜宿山寺》。
�。�2）讀準字音讀準題意 《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思�！隆褪菑R宇和尚住的地方�！顾奚剿隆鞘裁匆馑寄亍蓖砩献∷拊谏街械乃聫R里。
二、讀通古詩(shī)認識生字。
1、過(guò)渡他登上了樓臺的`最高層看到皓月當空、群星璀璨寫(xiě)下了怎樣優(yōu)美、浪漫的詩(shī)句呢 教師范讀學(xué)生注意聽(tīng)不認識字的讀音。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)圈出詩(shī)中的生字努力做到正確流利。
3、指名讀詞語(yǔ)、讀古詩(shī)在讀中學(xué)習生字。 讀準下列字音寺、宿、摘、恐。 認讀生字時(shí)字形相近的可以放在一起識字如“寺”和“詩(shī)”可以讓學(xué)生比較一下字音字形。
三、理解字詞、了解詩(shī)意。
�。ㄟ^(guò)渡：朗讀這首詩(shī)你對這座山寺最大的感受是什么呢？）
1、這首詩(shī)描寫(xiě)的是山寺的高大請你小聲讀讀古詩(shī)你從哪句話(huà)看出山寺很高教師指出“危樓”指高樓“百尺”表示很高但不是實(shí)數�！靶浅健笔切堑目偡Q(chēng)
�。�1）想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？
�。�2）結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你站在最高的地方是什么感受？李白所在的樓高高的可能都想想不到的高那你讀出這樣的感覺(jué)和語(yǔ)氣。
�。�3）這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來(lái)再讀讀。 真是太高了，讓我們在讀讀這句。
�。�4）你要是上了這么高的樓，會(huì )是什么感受？——那你再讀讀。
�。�5）李白怎么想的（恐驚天上人 ）
“天上人”指的是誰(shuí)呢？
為什么詩(shī)人不敢大聲說(shuō)話(huà) ？
是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個(gè)普通人，可別嚇著(zhù)神仙，該怎么讀？
�。�6）四句連起來(lái)讀一讀。
2、再讀古詩(shī)讀準字音
3、 還可以這樣讀呢 夜宿//山寺
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語(yǔ)，
恐驚//天/上/人。
�。▽W(xué)生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學(xué)做小詩(shī)人誦讀。）
四、背誦古詩(shī)。
�。�1）填詩(shī)背誦《夜宿山寺》。
�。� ）（ ）高百尺 ，
手可（ ）（ ）（ ） 。
�。� ）（ ）高聲語(yǔ) ，
�。� ）（ ）天上人。
�。�2）指名背誦。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字。
辰 寺 詩(shī) 尺
1、指導書(shū)寫(xiě)“詩(shī)、寺”兩個(gè)生字。
�。�1）筆順跟隨看清筆順、間架結構。
交流書(shū)寫(xiě)生字中應該注意的地方“寺”由兩的熟字“土”和“寸”組成�！巴痢币庖恍柏Q”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上兩個(gè)“橫”起筆低收筆高都向右上方傾斜第2個(gè)“橫”貫穿左右是這個(gè)字的3個(gè)橫中最長(cháng)的筆畫(huà)決定整個(gè)字的寬窄�！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線(xiàn)的右邊。 “尺、辰”兩個(gè)生字字形相似學(xué)生比較他們的共同點(diǎn)都有舒展的捺和撇。
�。�2）描紅。
注意起筆、收筆、占格位置
�。�3）教師范寫(xiě)
�。�4）獨立寫(xiě)一個(gè)
�。�5）展示、評議
�。�6）再獨立寫(xiě)一個(gè)
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字各3個(gè)。
2、把這首古詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng)。
3、選做搜集李白的詩(shī)讀一讀背一背。
《夜宿山寺》教學(xué)設計 13
活動(dòng)目標：
1、學(xué)念古詩(shī)《夜宿山寺》，了解古詩(shī)大意。
2、大膽對圖片內容進(jìn)行描述，敢于在集體中大膽表述自己的想法。
3、掌握基本的表演禮儀。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )念古詩(shī)《夜宿山寺》，基本掌握大意。
根據圖片內容，用孩子們自己的語(yǔ)言表述古詩(shī)內容。
活動(dòng)準備：
古詩(shī)相關(guān)內容大圖、水果貼圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導入
課堂開(kāi)始前先進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，“看到了什么？”，讓孩子閉上小眼睛，然后一二三，看到了什么？剛開(kāi)始會(huì )出現我們學(xué)過(guò)的秋天的水果圖片，最后展示的是圖片《夜宿山寺》，教師引導幼兒仔細、認真觀(guān)察圖片內容
二、古詩(shī)大意
幼兒根據圖片，表達出來(lái)的內容是零散的，不全面的，只有在教師的幫助下才能夠把圖片中的個(gè)體聯(lián)系在一起，組成一首古詩(shī)的內容。
�。ǹ梢宰尯⒆用丛俅螐褪龉旁�(shī)內容，加深理解）
三、學(xué)念古詩(shī)
逐句學(xué)念的同時(shí)，讓孩子們養成逐字看書(shū)的習慣，手指點(diǎn)著(zhù)字跟讀，培養良好的閱讀習慣。（重復跟讀幾次，可以采取游戲的方式加深記憶）
四、古詩(shī)表演
本環(huán)節的`設定的目的：
1、是鞏固練習，加深對古詩(shī)的記憶；
2、學(xué)習表演的基本禮儀，問(wèn)好、自我介紹、謝幕等（表演是幼兒園活動(dòng)乃至學(xué)�；顒�(dòng)的常用形式，學(xué)會(huì )基本的表演禮儀，增強孩子的表現力）；
3、提供自我表現的機會(huì )，增強自信心！
《夜宿山寺》教學(xué)設計 14
活動(dòng)目標
1、體會(huì )詩(shī)人所描寫(xiě)的景物的壯觀(guān)雄偉，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、有感情地朗誦古詩(shī)。
3、理解“宿”“山寺”“危樓”“星辰”等字詞的意思。
活動(dòng)準備
《夜宿山寺》電子大書(shū)、動(dòng)畫(huà)視頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入。
——（出示電子大書(shū)）師：請小朋友們仔細看圖片，你們看見(jiàn)了什么？（高山、寺廟、云霧、星星）
——師：在唐朝，一位非常有名的大詩(shī)人李白，他去了圖片上的這個(gè)地方，之后寫(xiě)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)，我們一起來(lái)看看他寫(xiě)了些什么。
二、古詩(shī)學(xué)習。
1、播放動(dòng)畫(huà)視頻，請幼兒欣賞古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)大意。
——師：哪個(gè)小朋友知道“夜宿山寺”是什么意思？（引導幼兒逐字理解：這首詩(shī)寫(xiě)的`是詩(shī)人夜晚住在高山上的寺廟里的體會(huì )�！八蕖�，就是我們現在說(shuō)的“住”；“山寺”就是“高山上的寺廟”）
——師：詩(shī)人晚上住在山寺里，一定和睡在家里的感覺(jué)不一樣，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看他有什么特別的感受。
——師：危樓高百尺，手可摘星辰：在古時(shí)候人們把高樓稱(chēng)作危樓，星星叫做星辰。詩(shī)人說(shuō)，這高樓有一百尺那么高，我把手一升就可以摘到星星了。
——師：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人：在那么高的高樓上，詩(shī)人又說(shuō)，他不敢高聲講話(huà)，怕聲音一大，就驚動(dòng)了天上的仙人。為什么呀？詩(shī)人站在一百尺的高樓上，離天空很近。
三、接龍游戲。
——教師和幼兒一句一句地輪讀。
——請幼兒分組輪讀。
——教師讀每一句的前兩個(gè)字，請幼兒接龍。
活動(dòng)應變
教師可以為古詩(shī)配上動(dòng)作，邊念古詩(shī)邊做動(dòng)作。
活動(dòng)延伸
教師準備其他李白的古詩(shī)，請幼兒欣賞。
區角活動(dòng)
語(yǔ)言區：投放幼兒用書(shū)，讓幼兒閱讀欣賞。
環(huán)境創(chuàng )設
將古詩(shī)的掛圖貼在主題墻上。
家園同步
家長(cháng)可以為幼兒介紹詩(shī)仙李白的故事，再學(xué)習一首李白的詩(shī)，回幼兒園一起分享。
隨機教育
活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節和幼兒一起朗誦兒歌。
相關(guān)鏈接
視頻：唐詩(shī)三百首《夜宿山寺》。
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