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《識字2：傳統節日》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《識字2：傳統節日》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《識字2：傳統節日》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“傳、統、貼、宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、餅、賞”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“轉、貼”等9個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握生字詞的識記和書(shū)寫(xiě)。
2、流利朗誦并背誦課文。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景談話(huà)入新課
1、小朋友們，春節剛剛過(guò)去，你是怎么慶祝春節的呢？（收紅包、逛花市、拜年、貼春聯(lián)……）
2、小朋友們的節日活動(dòng)真是豐富多彩，像春節這樣的在我們國家流傳了很久，對我們來(lái)說(shuō)很重要的節日，我們把它們叫做中國的傳統節日。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、學(xué)習“傳統”二字讀音（傳：翹舌音；統：后鼻音）。
二、多種形式讀童謠
1、請學(xué)生借助拼音，按照自己的節奏讀好課文。
2、這篇課文是一首童謠（板書(shū)），童謠有兩個(gè)最大的特點(diǎn)，一是順口，二是有趣。為什么呢？因為它的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，讀起來(lái)有節奏感，還很押韻哦。所以你們不知不覺(jué)地就齊讀到一起去了，就是你們不知不覺(jué)的齊讀就把童謠的特點(diǎn)讀出來(lái)了。（所以小朋友們剛剛齊讀起來(lái)啊特別好聽(tīng)）。
3、齊讀。
4、請生自由練習讀。
5、男女生比賽讀：我們班是男生讀得好還是女生讀得好呢？男女比賽讀讀看。
6、小組賽讀：一個(gè)句號是一句，這篇課文正好有八句，我們有八列小火車(chē)，一列讀一句，看看那一列小火車(chē)開(kāi)得最好。
7、快讀：大家都讀得很好，現在老師提高難度了可不可以？這次我要加快速度讀，你聽(tīng)：春節到……（快速讀）。這次還是男女生比賽，但注意要快而不亂，看看男生快還是女生快（讀亂了就打住接上重新讀）。
8、慢讀：快的讀好了，我們還能再升級，怎么升呢？這次我們要讀得慢一點(diǎn)。（范讀）聽(tīng)出來(lái)了嗎，老師把每一句后面押韻的`字拖一點(diǎn)聲，想學(xué)嗎？（齊讀）
9、數傳統節日：這首童謠告訴了我們哪些傳統節日？（課件節日變紅）重陽(yáng)之后轉眼又到新春，中國人就是這樣按照這個(gè)順序在慶祝一個(gè)又一個(gè)的節日中度過(guò)一整年的。
10、拍手讀。
11、拍桌子讀。
12、同桌對拍讀：不僅能拍著(zhù)桌子讀還能跟同桌拍手讀呢！可快可慢。
13、全班同桌拍手讀：坐端正，哪一組同桌想上來(lái)表演，既然這么多人想來(lái)那我們就全班一起這樣不快不慢地讀。準備好了嗎？預備起……
14、根據部分生字提示讀：
大家拍著(zhù)手也讀得這么好，那我去掉一些字你還會(huì )讀嗎？可以拍著(zhù)手讀哦。
春節到，_______，貼窗花，_______。
元宵節，_______，大街小巷_______。
清明節，_______，_________去祭掃。
過(guò)端午，賽龍舟，______艾香滿(mǎn)堂飄。
七月七，來(lái)乞巧，牛郎____________。
過(guò)中秋，吃月餅，________________。
重陽(yáng)節，要敬老，踏秋賞菊________。
轉眼__________，全家團圓真熱鬧。
三、識字
1、補充生字讀課文：
剛剛是那樣空著(zhù)的，老師一變又這樣空著(zhù)了，這次我們拍著(zhù)桌子，全班再來(lái)一遍：
春節到，人歡笑，______，放鞭炮。
____節，看花燈，________人如潮。
清明節，雨紛紛，先人墓前去____。
過(guò)端午，賽____，粽子________飄。
七月七，來(lái)____，________會(huì )鵲橋。
過(guò)中秋，吃____，十五圓月當空照。
重陽(yáng)節，要____，踏秋____去登高。
____又是新春到，全家____真____。
�。M線(xiàn)依次出現紅色生詞）
2、齊讀生詞。
3、生字卡片：
�、儆州p又快拿出字卡，注意叫著(zhù)它們的名字擺在桌上。
�、谧挚ㄓ螒颍ㄕ疑郑�。
4、區分生字結構。
四、寫(xiě)字
1、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字14頁(yè)，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
2、“舟”：最后三筆筆順為“點(diǎn)、橫、點(diǎn)”；
“團”：先寫(xiě)“才”，最后再封口。
3、《知識與能力訓練》23頁(yè)練習。
《識字2：傳統節日》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.認識“傳、統”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貼、街”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“節日、春節”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.了解我國的傳統節日，能按時(shí)間順序排列。選一兩個(gè)傳統節日，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)節的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認識“傳、統”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貼、銜”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“節日、春節”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解我國的傳統節日，能按時(shí)間順序排列。選一兩個(gè)傳統節日，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)節的。
教學(xué)準備：
1.教師：多媒體課件(含與節日相關(guān)的圖片、小視頻，有關(guān)端午節來(lái)歷的微課，田字格中的范字)。
2.學(xué)生：生字卡片，傳統節日名稱(chēng)的卡片;向家長(cháng)了解中國傳統節日及其習俗。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識“傳、統”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“貼、街、舟、艾”4個(gè)字，
會(huì )寫(xiě)“節日、春節”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文第一至五句，了解春節、元宵節等5個(gè)傳統節日。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，話(huà)說(shuō)節日
1.播放春節聯(lián)歡晚會(huì )開(kāi)場(chǎng)舞視頻片段，請學(xué)生觀(guān)看，感受節日的喜慶與隆重，說(shuō)一說(shuō)：這是什么節日?你喜歡過(guò)這個(gè)節日嗎?為什么?
2.提問(wèn)：除了春節，你還知道中國的哪些傳統節日?
3.小結：這些節日是祖祖輩輩傳下來(lái)的、世世代代都過(guò)的節日，是我國的傳統節日。
4.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
5.認讀詞語(yǔ)“傳統”。
提示：“傳”是翹舌音。
提問(wèn)：你有什么好方法記住“傳、統”2個(gè)字?
預設：
(1)“加一加”：專(zhuān)一傳、充一統。
(2)與熟字組成詞：傳家寶、傳來(lái)、傳說(shuō);總統、統一。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。
要求：
(1)自由朗讀課文，圈出生字，在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的字詞多讀幾遍。
(2)想一想：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)傳統節日?
2.學(xué)生交流。
三、朗讀感悟，隨文識字
1.學(xué)習第一句。
出示：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。
(1)提問(wèn)：春節到了，人們喜歡做些什么?(貼窗花、放鞭炮)
(2)交流：貼窗花、放鞭炮是春節的習俗，除此之外，還有哪些習俗?(貼對聯(lián)、貼年畫(huà)、拜年、給壓歲錢(qián)。。。。。。)
(3)識記生字“貼”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“貼窗花、貼對聯(lián)、貼門(mén)畫(huà)”及情景圖片。
�、谥该x;請學(xué)生做一做“貼窗花”這個(gè)動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)：你還貼過(guò)什么物品?相機出示詞語(yǔ)“貼郵票、貼紙片、貼紅花”，齊讀詞語(yǔ)。
(4)范讀，讀出輕快的節奏。指名讀。齊讀，讀出韻律美。
(5)指導書(shū)寫(xiě)“貼”。
�、俪鍪尽百N”字。想一想：這個(gè)字與已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)字比較像?
�、诒容^“站、戰一貼”，找出共同點(diǎn)。
�、劢處煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：寫(xiě)“貼”的偏旁“貝”時(shí)，最后一筆變成點(diǎn)。
�、軐W(xué)生描紅、練寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
2.學(xué)習第二句。
出示：元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。
(1)指名讀，正音。
(2)識記生字“宵”。
出示詞語(yǔ)“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”，比較“肖、宵、消、削”，借助形旁表義的規律識記字形。
(3)識記生字“巷”。
出示大街小巷的情景圖，學(xué)生在圖上找出大街、小巷，再說(shuō)說(shuō)大街與小巷的區別是什么。
(4)引導理解“人如潮”。
請學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人�？椿舻那榫皥D，引導理解：寬寬的街道、窄窄的巷子里到處都
是看花燈的人，非常熱鬧，這就是“人如潮”。
(5)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看花燈的熱鬧場(chǎng)面。拓展交流：除了看花燈，你們家還怎樣過(guò)元宵節?
(6)引讀：元宵節，人們看花燈、吃湯圓，心情怎樣?帶著(zhù)感受朗讀這一句。齊讀這一句。
(7)指導書(shū)寫(xiě)“街”。
�、僖龑Щ貞浭熳帧胺�、桂、掛”，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“街”字時(shí)要注意什么。
�、诮處煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：“街”字的左、中高，右邊低，三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。
�、蹖W(xué)生描紅、練寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
3.學(xué)習第三句。
出示：清明節，雨紛紛。先人墓前去祭掃。
(1)識記生字“祭”。
�、倥c“察”比一比。
�、诔鍪尽凹馈钡募坠俏陌�，描述：左邊是一塊生肉，肉上還有血水流出，右邊是一個(gè)“又”(指手)，中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。
(2)指導朗讀。
引導：清明去掃墓的時(shí)候，人們的心情會(huì )是怎樣的呢?指名讀這一句，提示：聲音稍稍低沉。
(3)引導理解祭掃習俗：清明時(shí)節，人們會(huì )去墓地祭掃，表達對逝去的祖先的懷念。
(4)齊讀這一句。
4.學(xué)習第四句。
出示：過(guò)端午，賽龍舟，粽香艾香滿(mǎn)堂飄。
(1)指名讀，正音。
(2)識記生字“舟”。
出示龍舟圖片，配上文字“龍舟”，學(xué)生認讀詞語(yǔ)“龍舟”。
提問(wèn)：你還知道哪些含“舟”字的詞語(yǔ)?
(3)識記生字“艾”。
你在哪兒見(jiàn)過(guò)“艾”字?出示圖片，認讀詞語(yǔ)“艾草”。
教師補充：民間諺語(yǔ)說(shuō)“清明插柳，端午插艾”。在端午節，人們會(huì )把艾草和菖蒲插在門(mén)窗上。為什么要插艾草呢?據說(shuō)插了艾草能驅邪避毒，求吉祥，納百福。
(4)識記生字“堂”。
利用意義識記，“堂”最早的意思是高大的房子，我們把能開(kāi)大會(huì )的房子叫“禮堂”，你還知道哪些含“堂”字的詞語(yǔ)?(澡堂、課堂、酒店大堂)
(5)播放有關(guān)端午節來(lái)歷的微課，學(xué)生觀(guān)看。
(6)觀(guān)看賽龍舟的壯觀(guān)場(chǎng)面。再齊讀這一句。
(7)指導書(shū)寫(xiě)“舟”。
�、僬垖W(xué)生觀(guān)察“舟”字的結構及筆畫(huà)。
�、诮處煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：“舟”是獨體字，最后三筆的順序是點(diǎn)、橫、點(diǎn)。
�、蹖W(xué)生描紅、練寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
(8)指導書(shū)寫(xiě)“艾”。
�、僖龑Щ貞浭熳帧傲x、文”。
�、趯W(xué)生嘗試描紅、練寫(xiě)。教師觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)字情況，提示：寫(xiě)“艾”時(shí)，撇、捺要舒展。
5.學(xué)習第五句。
出示：七月七，來(lái)乞巧，牛郎織女會(huì )鵲橋。
(1)指名讀，正音。
提示：“乞、巧”2個(gè)字都是第三聲，2個(gè)第三聲在一起，“乞”的讀音近似第二聲。
(2)交流：七夕節有什么習俗?
(3)引導理解“乞巧”。
出示：牛郎織女相會(huì )的圖片。
引導：誰(shuí)來(lái)講講牛郎織女的故事?指名講故事。
教師介紹：七月初七這天的晚上，姑娘們喜歡來(lái)到花前月下“拜織女”，乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。
提問(wèn)：“乞巧”的`意思是什么?(乞求心靈手巧)
(4)識記生字“乞、巧”。
與熟字比一比：吃----乞。
組詞：乞求、乞討;巧妙、巧手、心靈手巧。
(5)識記生字“郎”。
與熟字比一比：朗----郎。
提示：“郎”在古代常常是對從事某種職業(yè)的人的稱(chēng)呼，如貨郎、牛郎、賣(mài)油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)
(6)指名讀，齊讀這一句。
四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，增加積累
節日春節花燈清明節先人龍舟
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識“餅、賞、菊”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“敬、轉、團、熱、鬧”5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“中秋、轉眼”等4個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文第六至八句，了解中秋、重陽(yáng)2個(gè)傳統節日。背誦課文。
3.了解我國的傳統節日，能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節日，說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)節的。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀感悟，隨文識字
1.過(guò)渡：上節課我們朗讀了課文的第一至五句，了解了哪幾個(gè)傳統節日?(春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節)這節課我們繼續讀文識字。
2.學(xué)習第六句。
出示：過(guò)中秋，吃月餅，十五圓月當空照。
(1)指名讀，正音。
(2)指導識記生字“餅”。
�、倮眯温曌忠幝勺R記。
�、趩拘焉罱�(jīng)驗：月餅的品種多樣，你都吃過(guò)哪些不同類(lèi)型的月餅?
出示圖片及相應的詞語(yǔ)，學(xué)生認讀：
京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺式月餅(產(chǎn)地不同)
桂花月餅梅干月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)
(3)指導朗讀：八月十五過(guò)中秋，圓圓的月亮當空照，一家人賞月吃月餅，多么幸福啊!帶著(zhù)這樣的感受讀。
(4)指名讀，齊讀。
3.學(xué)習第七句。
(1)過(guò)渡：過(guò)完中秋節，不久就是重陽(yáng)節，重陽(yáng)節里大家喜歡做什么?
出示：重陽(yáng)節，要敬老，踏秋賞菊去登高。
(2)指名讀，正音：“重”在“重陽(yáng)節”一詞中讀chóng,“賞”是翹舌音。
(3)指導識記生字“賞”。
�、倥c熟字比一比：常賞。
�、诮M詞：欣賞、觀(guān)賞。
(4)指導識記生字“菊”。
�、俪鍪揪栈▓D片。
�、谡J讀詞語(yǔ)：菊花、白菊、賞菊。
(5)引導理解“重陽(yáng)”：古人認為九是陽(yáng)數，農歷九月初九二九相重，所以這一天被稱(chēng)為“重陽(yáng)節”。重陽(yáng)節也稱(chēng)為“老人節”，寓意是希望老人們長(cháng)壽幸福。
(6)指名讀，齊讀。
(7)拓展：重陽(yáng)節的時(shí)候，你們學(xué)校開(kāi)展過(guò)什么活動(dòng)?
(8)指導書(shū)寫(xiě)“敬”。
�、俪鍪尽熬�、放”2個(gè)字，學(xué)生回憶熟字“放”的寫(xiě)法，找出共同點(diǎn)。
�、趯W(xué)生試寫(xiě)，教師觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)字情況。
�、劢處煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：“敬”，左寬右窄，最后一筆捺要寫(xiě)得舒展。
�、軐W(xué)生練寫(xiě)。
4.學(xué)習第八句。
出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。
(1)指名讀，齊讀。
(2)指導朗讀：新春到，大家可真高興啦!帶著(zhù)自己的感受讀這一句。齊讀。
(3)創(chuàng )設情境讀：“團圓”就是過(guò)年時(shí)在外打工的爸爸、媽媽回家了;“團圓”就是過(guò)年時(shí)爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起，多開(kāi)心，多快樂(lè )呀!再讀這一句。
(4)指導書(shū)寫(xiě)“轉”。
�、俪鍪尽稗D、車(chē)”2個(gè)字，學(xué)生回憶熟字“車(chē)”的寫(xiě)法，比較“轉”字中的“車(chē)”與之相比有什么不同。
�、趯W(xué)生試寫(xiě)，教師觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)字情況。
�、劢處煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：“車(chē)”變成車(chē)字旁，橫變成提，并且筆順也發(fā)生變化，先寫(xiě)第三筆豎，再寫(xiě)第四筆提�！稗D”的第七筆是豎折折，“專(zhuān)”的第二橫寫(xiě)在田字格的橫中線(xiàn)上。
�、軐W(xué)生練寫(xiě)。
(5)指導書(shū)寫(xiě)“熱”。
�、俪鍪尽盁帷弊郑鹤屑氂^(guān)察，寫(xiě)這個(gè)字時(shí)需要注意什么。
�、诨貞浭熳帧包c(diǎn)”字四點(diǎn)底的寫(xiě)法。
�、劢處煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：第五筆是橫斜鉤，四點(diǎn)底要寫(xiě)得寬而扁，第一點(diǎn)與另外三點(diǎn)方向不同，四個(gè)點(diǎn)間距均勻，高度一致。
�、軐W(xué)生描紅、練寫(xiě)。
(6)指導書(shū)寫(xiě)“團、鬧”。
�、俪鍪尽皥F、鬧、閉、閃”一組字，學(xué)生回憶熟字“閉、閃”的寫(xiě)法，找出共同點(diǎn)。
�、趯W(xué)生試寫(xiě)，教師觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)字情況。
�、劢處煼秾�(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：門(mén)字框要寫(xiě)得方正。
(7)展示與評議。
�、僬故緦W(xué)生本節課的書(shū)寫(xiě)作品，師生評議。
�、趯W(xué)生再次練寫(xiě)。
二、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)
中秋轉眼團圓熱鬧
三、了解節日，排列順序
1.出示多個(gè)年份的含春節的日歷頁(yè)面。
引導觀(guān)察：春節在哪一天?農歷日期是哪一天?公歷日期是哪一
天?通過(guò)多個(gè)年份的日歷頁(yè)面比較，讓學(xué)生明確春節指的是農歷正月初一。
2.出示多個(gè)年份的含清明節的日歷頁(yè)面。
引導發(fā)現：清明節用的是公歷日期，一般是在公歷4月5號前后。
3.出示多個(gè)年份的含元宵節、端午節等5個(gè)節日的日歷頁(yè)面。
引導發(fā)現：這幾個(gè)節日用的都是農歷日期。請學(xué)生記住具體的日期。
4.教師小結：中國這些傳統節日里，除了清明節，其他節日都是用的農歷日期。
5.出示節日名稱(chēng)的卡片，請學(xué)生按照時(shí)間順序排列。
端午節清明節元宵節春節重陽(yáng)節中秋節
6.按時(shí)間順序齊讀節日名稱(chēng)。
四、背誦課文，促進(jìn)積累
1.教師說(shuō)節日名稱(chēng)，學(xué)生試著(zhù)背誦課文。
2.同桌互相背一背。
五、延伸拓展，開(kāi)闊眼界
1.交流：你最熟悉什么節日?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣過(guò)節的。
指導：可以先說(shuō)說(shuō)過(guò)節的時(shí)間，再說(shuō)說(shuō)過(guò)節的習俗、情景等。
2.拓展：我國很多民族有自己的傳統節日，你知道哪些?
3.小結：讓我們記住這些傳統節日，在豐富多彩的習俗文化中品味節日的美好，傳承中華民族寶貴的美德。
板書(shū)設計：
2、傳統節日
春節→元宵節→清明節
↑
重陽(yáng)節↓
↑
中秋節←七夕節←端午節
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