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教學(xué)能手賽心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣我們就可以提高對思維的訓練。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)能手賽心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)能手賽心得體會(huì )1
第十屆中學(xué)教學(xué)能手賽已落下帷幕，比賽期間我有幸擔任了初中理綜組的評委，領(lǐng)略了各位參賽選手的精彩表現。初中理綜組共九位選手，分別來(lái)自我旗的六所初中，有從教二十多年的老教師，也有剛剛走上講臺不久的新人。比賽中選手們嚴格遵守比賽流程，精心設計自己的課堂教學(xué)，每個(gè)人都亮出了自己獨特的一面，也留下了許多精彩的鏡頭�，F結合幾位物理參賽選手的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)我個(gè)人的感受，有不妥之處請各位同仁批評指正。
亮點(diǎn)：
一、課堂導入新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
好的開(kāi)頭能起到先聲奪人的功效，巧妙的課堂導入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。在新課的導入部分，各位參賽選手風(fēng)格迥異，各有千秋，看得出來(lái)在備課時(shí)都動(dòng)了一番腦筋。比如，王爺府初中的邵亞?wèn)|老師，采用小游戲導入，選一名男生一名女生進(jìn)行拔河比賽，結果男生輸了，原來(lái)男生腳底下踩著(zhù)滑板車(chē)，從而引出摩擦力。牛營(yíng)子初中的張興廣老師通過(guò)學(xué)生在黑板上簽名與在鏡子上簽名的比較導入新課，錦山五中的王玉龍老師通過(guò)紙托磚的小實(shí)驗導入新課。
二、注重科學(xué)探究，提高學(xué)生科學(xué)素養
縱觀(guān)幾位選手的課堂，每一堂課中都貫穿著(zhù)實(shí)驗和科學(xué)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、收集數據、分析論證、得出結論等過(guò)程，改變了過(guò)去老師給結論學(xué)生記結論的授課模式。學(xué)生在探究中領(lǐng)悟了科學(xué)探究方法，體驗到了科學(xué)探究的樂(lè )趣，提升了科學(xué)探究能力，提高了科學(xué)素養。
三、準確把握學(xué)情，巧妙突破難點(diǎn)
教師要上好一節課，不但要仔細研讀教材，更要仔細研究學(xué)生。站在學(xué)生的角度上去把握，本節課哪里對學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，怎么去突破。有很多時(shí)候老師認為的難點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)不一定是難點(diǎn)。而老師認為不是難點(diǎn)的地方，學(xué)生理解和操作起來(lái)卻可能很困難。選手們都注意到了這一點(diǎn)。比如，張興廣老師在《用彈簧測力計測摩擦力的大小》的實(shí)驗教學(xué)中，先讓學(xué)生按著(zhù)課本上的方案去做，然后問(wèn)學(xué)生：你在做的過(guò)程中有什么困難嗎？學(xué)生回答：彈簧測力計示數不穩定，無(wú)法控制小木塊勻速運動(dòng)。于是張老師在多媒體課件上展示了兩種測量方案，讓同學(xué)們從中選出更優(yōu)化的設計，并且用砂紙替代教材中的小木塊。改進(jìn)方案后，學(xué)生順利地完成了實(shí)驗�？吹贸鰜�(lái)，張老師在備課時(shí)一定親自做了這個(gè)實(shí)驗，所以能預測到學(xué)生在做這個(gè)實(shí)驗可能遇到的困難，因此在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)就注意到了這一點(diǎn)，設計了兩種實(shí)驗方案，讓學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)，突破了難點(diǎn)。
四、注重體驗性活動(dòng)的設計，拉近學(xué)生與物理的距離
很多物理概念和物理規律都比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)非常困難。幾位選手能夠根據教學(xué)內容，合理設置一些體驗性的活動(dòng)，幫助學(xué)生加深理解，拉近學(xué)生與物理的距離。比如，乃林初中李艷玲老師，讓學(xué)生用手掌在桌面上向前推動(dòng)，體驗摩擦力的存在。王玉龍老師讓學(xué)生把鉛筆的筆尖和筆尾頂在兩手指之間，體驗壓力作用效果的不同。
五、熟練使用多媒體，提高課堂教學(xué)效率
幾位選手均能很熟練的使用多媒體，提高了課堂教學(xué)的效率。比如利用多媒體播放一些圖片、視頻，可以給學(xué)生更形象直觀(guān)的感受，效果比用語(yǔ)言敘述要好。再比如對一些實(shí)驗結果的分析討論，如果老師在黑板上一步一步的書(shū)寫(xiě)很耗費時(shí)間，教師借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生分析，更節約時(shí)間。
六、重視學(xué)習習慣的培養
對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛接觸物理這個(gè)學(xué)科，很多時(shí)候弄不清物理與數學(xué)的區別，尤其是在解答計算題的時(shí)候，往往只注重數字，忽略了單位和必要的文字說(shuō)明。所以一定要讓學(xué)生養成規范解答物理題的習慣。很多選手都很重視這一點(diǎn)，比如，旺業(yè)殿初中的xxx老師。
七、注重研究方法的滲透
科學(xué)的研究方法是學(xué)生終身學(xué)習必備的科學(xué)素養和之一。幾位老師在教學(xué)過(guò)程中都不同程度的注重了科學(xué)研究方法的滲透，比如控制變量法，轉換法，歸納法等等。
有待提高的.地方：
一、小組合作學(xué)習中缺乏必要的指導與監督，組內成員分工不明確，有的小組一人包辦
其他成員沒(méi)事干。
二、在學(xué)生自主探究過(guò)程中，老師放不開(kāi)手，學(xué)生探究時(shí)間不足。
三、對學(xué)生的評價(jià)不及時(shí)，語(yǔ)言泛化空洞，多是“你真聰明”“回答的非常好”。
四、什么時(shí)候用多媒體什么時(shí)候用黑板把握不準。建議：
一、在小組合作學(xué)習中組內成員一定要分工明確，在分工的基礎上合作，讓每個(gè)學(xué)生在合作探究中都得到提高和成長(cháng)。同時(shí)教師要深入到每一個(gè)小組中去，監督、了解小組成員的學(xué)習狀態(tài)和任務(wù)完成情況。
二、教師要充分相信學(xué)生，“敢放”“能收”。新課標要求要充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。所以在實(shí)驗探究過(guò)程要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去探究，去領(lǐng)悟，不要急于把學(xué)生往預設的軌道上硬拉。
三、教師對學(xué)生的評價(jià)要及時(shí)具體，以激勵性評價(jià)為主。評價(jià)要指向學(xué)生很突出的長(cháng)處，將成功歸于學(xué)生的能力和后天的努力。
四、多媒體只能輔助教學(xué)，重要的東西一定要寫(xiě)在黑板上。黑板是學(xué)生領(lǐng)會(huì )學(xué)習內容的向導，是學(xué)生把握學(xué)習內容的大綱。同時(shí)教師在黑板上認真的書(shū)寫(xiě)，嚴謹的作圖，規范的板演，對學(xué)生能起到很好的示范作用，但多媒體一放而過(guò)，絕對起不到這個(gè)作用。
這次比賽，對于每一位選手來(lái)說(shuō)都是一次難得的鍛煉和提升的機會(huì )。對我個(gè)人而言，也是一次很好的學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。比賽，是一種磨練，更是一種成長(cháng)。讓我們在磨礪中成長(cháng)，在思索中前行！
教學(xué)能手賽心得體會(huì )2
4月2日，廣德縣教師數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)落下帷幕，18位選手各顯身手，展現了課堂教學(xué)無(wú)窮的魅力。雖然沒(méi)有特級大師的精彩和令人觸動(dòng)大的場(chǎng)面，但也有妙語(yǔ)連篇，令人記憶深刻的場(chǎng)景。18位選手，18節課，有激情洋溢、有沉著(zhù)穩重、有星光閃耀、有忙中出錯、有我行我素、有我的課我作主的味道，但絕對沒(méi)有雜亂無(wú)章、不著(zhù)邊際的課。
通過(guò)本次賽課，我個(gè)人感觸頗深，也對于如何實(shí)現真正的高效課堂有了新的認識和體會(huì )，要想取得一節課的成功，我覺(jué)得應該從以下幾個(gè)方面入手：
一、要突出學(xué)科特點(diǎn)
不管上什么學(xué)科的課，都要從本學(xué)科入手，深入挖掘本學(xué)科的知識，將課堂的教學(xué)掌握在自己手中。以我們數學(xué)學(xué)科為例，以前我講課總有一種困惑，就是不知道怎樣去入手�？傆X(jué)得不管作為一節什么樣的課，總要多講一些知識，特別是像比較大型的課，課堂的內容要盡量的充實(shí)，涉及的知識面要盡量廣，結果是往往一節課上成了所謂的“常識課”，反而弄巧成拙，失去了數學(xué)特有的“數學(xué)味”。
二、一切教學(xué)活動(dòng)都要遵從與教學(xué)目標，把握教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)追求什么目的，要達到什么結果，都會(huì )受到教學(xué)目標的指導和制約�？梢哉f(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都受教學(xué)目標指導和支配；整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是為了教學(xué)目標而展開(kāi)。如果教學(xué)目標正確、合理，就會(huì )
導出有效地教學(xué)；否則就會(huì )導致無(wú)效的教學(xué)，所以，教學(xué)目標可以被看做是教學(xué)活動(dòng)的“第一要素”。比如我講的這節《復式折線(xiàn)統計圖》，由于自己一直沒(méi)有帶過(guò)高年級的'課，課程之間的內容聯(lián)系把握不住，剛開(kāi)始設計時(shí)，我只是單純的想把這個(gè)復式折線(xiàn)統計圖交給學(xué)生認識，可在校長(cháng)，金老師及參賽老師的共同幫助研究下，本節課的教學(xué)目標應是“認識復式折線(xiàn)統計圖，及其特點(diǎn)，了解它的制作方法，并能根據數據的變化，對統計結果進(jìn)行科學(xué)合理的分析預測�！痹鯓硬拍芨玫恼J識它的特點(diǎn)呢？怎樣才能更科學(xué)合理的對數據進(jìn)行分析推測呢？我想只有更好地在數學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展自主合作探究，讓學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，完成學(xué)習。
三、挖掘教材，把握準教學(xué)內容
只有認真研究我們的教材，才能更好的知道我們該教什么，只有確定了自己的教學(xué)內容，我們才能研究怎樣去教，而不是單純的講講例題，做做練習。
四、教師要具有較強的專(zhuān)業(yè)知識
要想讓自己的課堂能吸引學(xué)生，首先要讓學(xué)生對于教師有更多的期待，教師要通過(guò)較強的專(zhuān)業(yè)知識吸引學(xué)生的主意。數學(xué)本來(lái)就是一門(mén)科學(xué)嚴謹但又枯燥的學(xué)科，特別是小學(xué)生，他們的注意力集中地時(shí)間是有限的，因此教師一定要在這有限的時(shí)間里，完成教學(xué)，這樣才能更好地保證學(xué)習的有效性。在大家的幫助下，我們可以確定教學(xué)目標，可以找準教學(xué)重難點(diǎn)，可是課堂上那些隨時(shí)可能產(chǎn)生的生成性問(wèn)題，就需要我們自己來(lái)解決，這時(shí)就要求我們擁有一定的教學(xué)機智了。
比如在分析復式折線(xiàn)統計圖時(shí)，要突出它可以更方便直觀(guān)的對兩組數據進(jìn)行分析對比，相差多還是少，而有個(gè)很聰明的學(xué)生，她能快速計算出結果再比較，這時(shí)我就快速的選擇了一屆不易算出結果的數據，這時(shí)，還能快速比較嗎？她變很容易了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)了。
五、要讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，有效參與
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，改革的深化，愉快教育進(jìn)一步清晰了辦學(xué)的宗旨：讓每個(gè)學(xué)生擁有幸福的時(shí)光，讓每個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展。我們所提的幸福，不是未來(lái)的，不是空洞的，而是當下的，現實(shí)的，主要是指面的，是一種身心愉悅的體驗，是一種向往成長(cháng)發(fā)展的心理滿(mǎn)足。學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是形成一種發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習熱情和學(xué)習自信心，產(chǎn)生一種對人生發(fā)展的追求和向往，對知識和真理的一種渴求和執著(zhù)，讓每一個(gè)人向往學(xué)習，讓每一個(gè)人充滿(mǎn)熱愛(ài)學(xué)習的激情，轉變學(xué)習方式，讓每位學(xué)生的學(xué)習有效提高。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們去思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生
孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )不斷提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)能手賽心得體會(huì )3
20xx年11月，我在我校錄播室有幸聆聽(tīng)了十幾節小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評選的課堂展示課，結合聽(tīng)課的感受，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>
一、課堂精彩紛呈。
例如：《六個(gè)矮兒子》的指導朗讀“我從早到晚，無(wú)論刮風(fēng)下雨，都為八只腳忙”引人入勝；《伯牙絕弦》配著(zhù)低沉的音樂(lè )讓學(xué)生深深體會(huì )到了了子期死的傷痛；《真實(shí)的高度》，有效的引導學(xué)生盡然理解的那么透徹，“寫(xiě)作水平的高度”、“人格的高度”；不得不佩服能手們所占在的高度，這些課都以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，喚醒學(xué)生心中積極的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中，為精彩課堂奠定了一個(gè)基礎。
有的老師的導入，以學(xué)生原有的情感因素為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，喚醒學(xué)生心中積極的情感，為學(xué)生情感階梯的攀登奠定了一個(gè)基礎，讓學(xué)生很自然地走進(jìn)豐富的大自然，走進(jìn)新課文。
有的老師的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，在老師激情的話(huà)語(yǔ)介紹中，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，不知不覺(jué)已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)情境中。俗話(huà)說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！闭n堂的導入應盡求簡(jiǎn)、趣。所謂的簡(jiǎn)就是不復雜。簡(jiǎn)單、明了，直奔主題。所謂的趣就是有趣，讓學(xué)生能積極地投入到課堂教學(xué)中�？傊�，老師們個(gè)個(gè)教學(xué)目標明確，教學(xué)方式多樣，對比中讓我有了很多靈感，也讓我反思著(zhù)自己的課堂。
二、我的收獲
�。ㄒ唬┏踝x的主導問(wèn)題是簡(jiǎn)單，讓學(xué)生很容易定位自己的初讀目標，積極投入文本中。
�。ǘ┓侄卫首x，更是讓學(xué)生的初讀做到天衣無(wú)縫。讀中有指導，讀中有淺層的感悟，讓在座聽(tīng)課的老師無(wú)不為他扎實(shí)、耐心的教學(xué)態(tài)度所折服。初讀要有一定的目標，沒(méi)有目標的閱讀像在長(cháng)滿(mǎn)果實(shí)的果園里閑逛，最終走出果園兩手空空。初讀中的目標一定要簡(jiǎn)單，讓學(xué)生明確，復雜的目標就像小猴子下山，撿了西瓜丟了芝麻。
�。ㄈ┰~語(yǔ)教學(xué)各有門(mén)道。
1、詞語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習作好了良好的鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生真切地了解了本課的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、頗有特色的詞語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生無(wú)形中把詞語(yǔ)化靜為動(dòng)，賦予詞語(yǔ)的無(wú)限生命力。他激發(fā)學(xué)生的想象力，依據漢字的字形特點(diǎn)，對詞語(yǔ)中各個(gè)字的解釋?zhuān)寣W(xué)生豁然開(kāi)朗。詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或卻的一部分，在傳統的語(yǔ)文教學(xué)中，詞語(yǔ)教學(xué)是生硬的，呆板的，枯燥的，往往受到老師和學(xué)生的.唾棄。在新課程理念的引導下，詞語(yǔ)教學(xué)也隨之變得生動(dòng)、活潑，富有生命力。
�。ㄋ模﹪@目標，研讀課文。
1、在研讀課文的過(guò)程中，依據本學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)初讀、想象，抓住關(guān)鍵詞句，然后通過(guò)老師引導對課本外延的想象，出示圖片，讓學(xué)生有了更進(jìn)一步的感悟，再讀，學(xué)生情感在教師循序漸進(jìn)的引導中，明顯得到升華。
2、明確解讀文本的段落，先讓學(xué)生自讀，個(gè)別朗讀匯報，這個(gè)匯報朗讀的階段中只是學(xué)生依據自己原有水平理解的感悟。教師順勢配樂(lè )范讀，學(xué)生的情感在教師的范讀和音樂(lè )的渲染下，得到了明顯的升華，此時(shí)的朗讀水平是在模仿、想象中提高的。課的最后還不忘讓學(xué)生感悟所有這些都是課文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字所塑造的，引出語(yǔ)言文字的教學(xué)，實(shí)在是到位，實(shí)在是精彩！
三、我的思考
首先，教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力
當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的匯報時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。
其次，自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，課堂教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時(shí)，向學(xué)生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線(xiàn)索重新排列的詞語(yǔ)后，又向學(xué)生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書(shū)，課文主要講了一件什么事，用自己的語(yǔ)言概括？而在開(kāi)放引導這一環(huán)節，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價(jià)、多向調控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”�！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”。以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
再次，處理、把握教材的方法十分獨到。
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種子？
最后，嶄新的教學(xué)理念
執教老師都有先進(jìn)的教學(xué)理念，能緊跟時(shí)代的發(fā)展，真正體現語(yǔ)文教學(xué)“以人文本”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快，教學(xué)效果良好，達到了高效。
教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的主旋律，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣“一千位老師就有一千種教學(xué)思想，一千種教學(xué)方法�！蓖ㄟ^(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習，我對語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認識，也深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積淀教學(xué)素養，努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)放心、領(lǐng)導滿(mǎn)意的人民教師。
教學(xué)能手賽心得體會(huì )4
通過(guò)本次賽課，我個(gè)人收獲良多，也對于如何實(shí)現教與學(xué)的課堂效果有了新的認識和體會(huì )，要想成功地上好一節課，個(gè)人覺(jué)得應該從以下幾個(gè)方面入手：
一、要有學(xué)科本色
不管上什么學(xué)科的課，都要從本學(xué)科入手，深入挖掘本學(xué)科的知識，將課堂的教學(xué)掌握在自己手中。以我們語(yǔ)文學(xué)科為例，以前我講課總有一種困惑，就是不知道怎樣去入手�？傆X(jué)得不管作為一節什么樣的課，總要多講一些知識，課堂的內容要盡量的充實(shí)，涉及的知識面要盡量廣，結果是往往一節課上成了所謂的枯燥課。因此不管是什么學(xué)科的教學(xué)，我們都要結合實(shí)際來(lái)充實(shí)本學(xué)科的內容特點(diǎn)。
二、落實(shí)教學(xué)目標
一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著(zhù)我們的教學(xué)三維目標，把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)追求什么目的，要達到什么結果，都會(huì )受到教學(xué)目標的指導和制約�？梢哉f(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都受教學(xué)目標指導和支配；整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是為了教學(xué)目標而展開(kāi)。如果教學(xué)目標正確、合理，就會(huì )導出有效地教學(xué)；否則就會(huì )導致無(wú)效的教學(xué)，不管我們上到哪一課哪一框題的知識點(diǎn)，我們一定要確定好教學(xué)目標，這是我們設計一節課重要的開(kāi)端，成功與否，與我們的目標明不明確關(guān)系密切。
三、熟悉教材，把握好教學(xué)知識
只有認真研究我們的教材，才能更好的知道我們該教什么，只有確定了自己的教學(xué)內容，我們才能研究怎樣去教，而不是單純的講講例題，做做練習。從而在教學(xué)過(guò)程中才能夠有目的有邏輯有條理地給學(xué)生講明白講透徹每一個(gè)重難點(diǎn)，在學(xué)生的自主課堂上，我們也能夠做到點(diǎn)到為止，更好地發(fā)揮新課改的教學(xué)理念，什么該講，什么不該講，哪些需要補充，哪些需要簡(jiǎn)略，這樣的課堂才是我們追求的一個(gè)模式。
四、要讓學(xué)生自主參與，熱情有效參與
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，改革的深化，愉快教育進(jìn)一步清晰了辦學(xué)的宗旨：讓每個(gè)學(xué)生擁有幸福的時(shí)光，讓每個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展。我們所提的幸福，不是未來(lái)的，不是空洞的，而是當下的，現實(shí)的，主要是指面的，是一種身心愉悅的體驗，是一種向往成長(cháng)發(fā)展的`心理滿(mǎn)足。學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是形成一種發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習熱情和學(xué)習自信心，產(chǎn)生一種對人生發(fā)展的追求和向往，對知識和真理的一種渴求和執著(zhù)，讓每一個(gè)人向往學(xué)習，讓每一個(gè)人充滿(mǎn)熱愛(ài)學(xué)習的激情，轉變學(xué)習方式，讓每位學(xué)生的學(xué)習有效提高。
五、教師要具有扎實(shí)的基本功
我們所說(shuō)的基本功包括很多方面，教態(tài)要從容，語(yǔ)言要順暢，姿勢要豐富但又雅觀(guān)，穿著(zhù)打扮要得體，要學(xué)會(huì )點(diǎn)評學(xué)生的有點(diǎn)，在學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要在適當的時(shí)刻給予表?yè)P，在表達不準備的情況下，教師要多多引導。還有，現在是信息多媒體技術(shù)比較發(fā)達的時(shí)代，作為教師的我們要跟得上社會(huì )的腳步，多學(xué)習課件的制作，在一些課件的設計上多花點(diǎn)心思，有程序，有步驟地完成每一個(gè)框題的教學(xué)準備，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，從而能夠落實(shí)我們課改的目標。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效果，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。影響課堂教學(xué)效果的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當的比例，我們只有明確地認識分析我們的課堂教學(xué)，認真地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效果的方法有很多，除了課前的認真準備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們去思考與實(shí)踐。用行動(dòng)來(lái)證明我們的成長(cháng)，就像之前很多老師所說(shuō)的一年上手，兩年熟悉，三年上路，五年成才。給自己定一個(gè)目標，然后為之奮斗努力吧，教學(xué)這一條路，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)真的不容易，我們唯有做到知己知彼，揚長(cháng)避短，學(xué)人之所長(cháng)，才能夠不斷地進(jìn)步。
教學(xué)能手賽心得體會(huì )5
觀(guān)摩了管局教學(xué)能手的三節示范課，在三位教師各具特色的課堂教學(xué)以后，獲益匪淺�，F在總結如下：
亮點(diǎn)一：作為人文學(xué)科的語(yǔ)文，王雪梅老師和李桂芝老師用她們豐富的情感感染學(xué)生，讓學(xué)生在情感的世界中體會(huì )文章的內容，感悟語(yǔ)言的魅力。
王老師的《安塞腰鼓》一課中，安塞腰鼓的視頻播放，很好的創(chuàng )設了意境，讓學(xué)生快速的進(jìn)入境界中，帶著(zhù)激情進(jìn)入到課文的閱讀中；王老師的課中的情感還體現在她課堂上的過(guò)度行語(yǔ)言上，極有激情和韻味，能在濃厚的情感中不斷的引領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)接一個(gè)的教學(xué)過(guò)程；尤其是在課堂的最后環(huán)節中，教師激情朗誦和學(xué)生的節拍配合，將課堂推向高潮，讓學(xué)生在激情中再次體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
李老師在《我的母親》一課教學(xué)中，在娓娓的輕聲細語(yǔ)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到胡適的情感世界中，在字里行間感受母親的人格魅力，同時(shí)體會(huì )他對母親深沉的懷念之情。尤其是用教師的下水文《我的母親》，帶領(lǐng)學(xué)生在此走進(jìn)情感的世界，以情感人，以情動(dòng)人，接著(zhù)就讓學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己的實(shí)際生活談自己和母親之間的情感故事，直叫人潸然淚下。
兩位老師都是用自己深厚的語(yǔ)文素養，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在語(yǔ)言的世界中，在每一個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)句子中體會(huì )語(yǔ)言，體會(huì )生活，從課本中走向生活，又從生活中回歸課本，真正的體現了大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)念，在情感的體會(huì )中深入的有體驗的感悟語(yǔ)言的魅力。
亮點(diǎn)二：作為工具學(xué)科的語(yǔ)文，于慧媛老師的《探究課外文言文閱讀的規律》一課，教思維，教方法，舉一反三，讓學(xué)生在探究中掌握方法并運用方法。
于老師的文言文復習課，用題型來(lái)歸納總結思路和方法，學(xué)生自己歸納總結，給同學(xué)講解，課堂中學(xué)生一直是主人，始終是課堂上活動(dòng)的主體：學(xué)生提閱讀文言文的困惑，閱讀的方法和思路，題型的總結，編題訓練，對比閱讀訓練等等，都由學(xué)生獨立完成，教師只在學(xué)生解決不了的時(shí)候出場(chǎng)，給予簡(jiǎn)潔、有效的指導，學(xué)生在不斷的富有層次感的練習中探究總結，并且在學(xué)習中鍛煉了語(yǔ)文能力，提高了語(yǔ)文素養。學(xué)生在老師高屋建瓴的.引領(lǐng)下，自如的學(xué)習，效率非凡。
亮點(diǎn)三：三位老師在教學(xué)中都充分展示了各自非凡的語(yǔ)文功底，無(wú)論是課堂的教學(xué)設計，還是課堂點(diǎn)撥語(yǔ)言，鼓勵性的評價(jià)語(yǔ)言，都表現出深厚的語(yǔ)文素養，令人贊嘆不已。
示范課真正的起到了示范的作用，使我看到自身的不足之處，今后的工作學(xué)習中，我要不斷的學(xué)習優(yōu)秀教師的長(cháng)處，取長(cháng)補短，不斷的完善自己，力求更好的教學(xué)效果。不斷的向優(yōu)秀靠近，讓自己的教師生涯少留遺憾或不留遺憾。
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