關(guān)于小學(xué)生的調查報告
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)生的調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于小學(xué)生的調查報告1
【摘要】書(shū)中自有黃金屋，書(shū)多了，作業(yè)多了，是不是所謂學(xué)生手中的黃金就多了？答案是否定的！那么現在實(shí)行減負，是不是只減作業(yè)，減數量就可以了呢？也不是！最后要說(shuō)的是“減負”不是減質(zhì)，減負是為了讓學(xué)生減壓，不要背負太多的課業(yè)重擔，自身的全面發(fā)展，是為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。怎樣才能在減輕學(xué)生負擔的前提下，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量？同時(shí)又可以為學(xué)校、家庭、學(xué)生真正減輕負擔？
【關(guān)鍵詞】減負課業(yè)重擔全面發(fā)展教學(xué)質(zhì)量
一、調查目的與意義
古語(yǔ)言：書(shū)中自有黃金屋！可見(jiàn)如此——我們所見(jiàn)的小小年紀的學(xué)生拉著(zhù)小書(shū)屋每天往返于學(xué)校與大屋之間時(shí)，又有何感想呢？
在諸佛寺小學(xué)實(shí)習期間，我們發(fā)現每個(gè)書(shū)包含金量已經(jīng)超重了！為此，我們在學(xué)校里展開(kāi)了一次調查：包括我們的所見(jiàn)所聞，及對學(xué)生的了解，并采用一次調查問(wèn)法來(lái)解釋這一現象，從而更好地幫助學(xué)生可以多多收獲黃金，全面發(fā)展。
二、調查方法
�。ㄒ唬┱{查方法：訪(fǎng)談法和問(wèn)卷調查法
我們在諸佛寺小學(xué)實(shí)習期間展開(kāi)了一次調查：包括我們的所見(jiàn)所聞，及對學(xué)生的了解，并采用一次調查問(wèn)法來(lái)解釋這一現象。
調查方式為問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和觀(guān)察法。問(wèn)卷主要涉及的問(wèn)題是調查學(xué)生對目前學(xué)習的看法，老師對“減負”的看法等；訪(fǎng)談主要涉及的問(wèn)題：造成學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的根源，家庭、學(xué)校、社會(huì )對減輕過(guò)重課業(yè)負擔的看法等。
�。ǘ┱{查對象
從諸佛寺小學(xué)
四、五年級學(xué)生中，隨機抽取兩個(gè)班，這是五年一班抽樣調查，為保證數據的真實(shí)可靠性，不要求學(xué)生署名。還有部分的老師，及個(gè)別學(xué)生。
三、調查結果
總的概括：
�。ㄒ唬┬W(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間普遍不足。大概三分之一的同學(xué)會(huì )覺(jué)得充分鍛煉了，但大多不超過(guò)一個(gè)鐘，男生的狀況較好，女生的就更少去運動(dòng)了，甚至有部分不愿意去玩。
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)時(shí)間過(guò)長(cháng)。學(xué)生普遍反映，每天在家中完成教師布置的作業(yè)時(shí)間過(guò)長(cháng)，布置作業(yè)門(mén)類(lèi)多，難度大，不少業(yè)還需要家長(cháng)參與。小學(xué)生中近70%的學(xué)生完成家庭作業(yè)時(shí)間用2小時(shí)或更長(cháng)時(shí)間。
�。ㄈ⿲W(xué)科練習冊偏多。學(xué)生大多都配備2本或2本以上的練習冊，完成練習冊的`習題是造成學(xué)生課外作業(yè)尤其是家庭作業(yè)負擔過(guò)重的主要表現。家長(cháng)希望子女能有個(gè)好成績(jì)所以很支持多買(mǎi)練習題來(lái)做。學(xué)生為了完成這些課外作業(yè)，不得不擠占課余體育鍛煉和休息娛樂(lè )時(shí)間。
�。ㄋ模┙處熍c學(xué)生溝通不夠。小學(xué)有近46%的學(xué)生認為與教師有溝通，但了解不多，小學(xué)生這一數字高達70%。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)，也與教師的態(tài)度、情感有關(guān)。不少學(xué)生不是因為智力差而厭煩某一學(xué)科的學(xué)習，往往是與這科教師產(chǎn)生心理距離由不喜歡這一學(xué)科的任課教師到不喜歡這一學(xué)科的學(xué)習。加強師德教育，要求教師平等、及時(shí)、有度地與學(xué)生溝通是相當重要。
�。ㄎ澹┓謹祾鞄浖又亓藢W(xué)生心理負擔。還存在著(zhù)按學(xué)生的考試成績(jì)排名的現象，給學(xué)生造成了沉重的心理負擔。心理負擔過(guò)中，嚴重危害了學(xué)生的全面、健康發(fā)展。部分學(xué)生談及書(shū)包重也沒(méi)辦法，壓力大！家長(cháng)，也是望子成龍。老師同樣有好學(xué)生的標準。
四、結果分析與討論
通過(guò)問(wèn)卷調查，我們得出如下結論：
1、特別是低年級的學(xué)生家長(cháng)，認為學(xué)生因為年齡小等自身特點(diǎn)，自我約束能力差，如果學(xué)校減少學(xué)生對文化知識的學(xué)習，勢必造成學(xué)生學(xué)習的放松。特別是一些家長(cháng)反映，由于家長(cháng)工作繁忙，社會(huì )壓力大，放學(xué)時(shí)間無(wú)暇顧及學(xué)生的學(xué)習，致使學(xué)生放任自流，給家庭帶來(lái)了一定的不安因素和壓力。甚至有些成績(jì)較差的學(xué)生的家長(cháng)希望老師多布置作業(yè)給學(xué)生才能掌握。
2、學(xué)校老師那邊了解到，盡可能以提高教育素質(zhì)而教學(xué)，但前提是保證成績(jì)！教學(xué)既要重速度又要重質(zhì)量，而學(xué)生不做練習就掌握不了所學(xué)的新知識，不得已只能讓學(xué)生多做練習題來(lái)鞏固，并查缺補漏。
3、從訪(fǎng)談結果分析看來(lái)，學(xué)校做法基本上較符合減負度要求，重才藝的發(fā)展，但成績(jì)的結果仍顯得舉足輕重。升學(xué)率高低方面的壓力仍顯得突出，社會(huì )環(huán)境、升學(xué)就業(yè)的壓力；統一考試、評價(jià)制度。這些因素讓學(xué)校雖不以形式，但思想上還是存在很大的壓力，以致觀(guān)念得不到更新。
這就是說(shuō)：以上等等因素無(wú)形中給學(xué)校、家庭、造成一種心理負擔。再加上獨生子女，家長(cháng)期望值過(guò)高，這又全轉變?yōu)閷W(xué)生的壓力。也就是說(shuō)這些才是造成學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)多的主要原因。質(zhì)變不等于量變，很多形式的減負，但這種好成績(jì)才是好學(xué)生的思想觀(guān)念仍得不到轉變。學(xué)生課業(yè)負擔的輕重又不能單純以量的標準來(lái)衡量。
這在于能汲取經(jīng)驗，真正使老師掌握教材系統的知識體系，轉變教育觀(guān)念，擺正師生關(guān)系，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，唱課堂的主角，教師只指導學(xué)生學(xué)習的方法，由學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生能力，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè )，使學(xué)生感受到學(xué)習是一種快樂(lè )二不會(huì )感到心理壓力和負擔，從而產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。學(xué)生課業(yè)負擔的輕重又不能單純以量的標準來(lái)衡量。學(xué)生樂(lè )學(xué)，就不會(huì )感到負擔而越學(xué)越愛(ài)學(xué)，學(xué)生厭學(xué)，再少的作業(yè)也不愿做，因此減負的標準應是學(xué)生樂(lè )學(xué)不厭，在實(shí)驗中感到，教師在教學(xué)上要突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，突出學(xué)法指導而不包辦，因才施教，兼顧后進(jìn)，問(wèn)題設計要有啟發(fā)性、趣味性，利于提高學(xué)生疑、問(wèn)、辯的能力，否則會(huì )使學(xué)生感到思之無(wú)味，辯之無(wú)趣，成為負擔。
五、對策與建議
第一、各級教育行政部門(mén)、學(xué)校、教師都要轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以育人為本，以學(xué)生為主體。
第二、不斷提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，改變教學(xué)方式和學(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作，引導學(xué)生勤奮學(xué)習，激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率，向４０分鐘的課堂教學(xué)要質(zhì)量。
第三、改革評價(jià)與考試制度。改變以考試分數作為評價(jià)學(xué)生的單一模式，建立多元評價(jià)體系，評價(jià)中不僅注意結果，更要注意過(guò)程，注重學(xué)生的發(fā)展狀況。
關(guān)于小學(xué)生的調查報告2
一、提出問(wèn)題
全國學(xué)生體質(zhì)健康調研最新數據證明，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22。78%，中學(xué)生為55。22%，高中生為70。34%。所以，兒童及青少年近視的防治越來(lái)越被學(xué)生、家長(cháng)及社會(huì )所關(guān)注。為什么患近視的學(xué)生越來(lái)越多？學(xué)生的眼睛到底是怎樣近視的？為了解小學(xué)生近視情景及引起近視的相關(guān)因素，我們小組針對本班同學(xué)的近視情景展開(kāi)了一次調查。
二、調查方法
1、上網(wǎng)查資料，了解什么是近視及產(chǎn)生近視的原因。
2、調查走訪(fǎng)同學(xué)，了解近視眼同學(xué)的學(xué)習和生活習慣。
3、查閱有關(guān)書(shū)籍，了解近視的危害和預防方法。
4、調查本班同學(xué)近視狀況及近視眼比例。
三、結論
1、青少年的近視率在逐年上升，這與學(xué)生繁重的學(xué)習任務(wù)和越來(lái)越發(fā)達的社會(huì )生活是分不開(kāi)的。
2、近視眼是能夠預防的.，要做到“五要”和“三不要”：
“五要”：
�。�1）要養成良好的讀寫(xiě)習慣；
�。�2）要減少連續學(xué)習時(shí)光，并每一天做眼保健操；
�。�3）學(xué)習環(huán)境要合理、采光；
�。�4）要注意均衡飲食，多點(diǎn)戶(hù)外活動(dòng)；
�。�5）要定期檢查視力。
“三不要”：
�。�1）不要養成趴著(zhù)、躺著(zhù)、行走、乘車(chē)閱讀習慣；
�。�2）不要在昏暗的燈光下或在強烈的陽(yáng)光下看書(shū)；
�。�3）不要在被窩里打著(zhù)手電筒看書(shū)。
同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們要好好地保護眼睛，讓它永遠閃爍著(zhù)明亮的光芒！
關(guān)于小學(xué)生的調查報告3
一、調查對象
本次調查是在南陽(yáng)市方城縣洋樓鎮第一中心小學(xué)全校1-6年級18個(gè)教學(xué)班進(jìn)行的、共隨機抽取針對六年級發(fā)出的問(wèn)卷22同學(xué),共收回問(wèn)卷22份。
二、調查工具
本次調查采用的是華東師大心理系周步誠教授修訂的《心理健康診斷測驗（MHT）量表》。也是目前我國中小學(xué)普遍采用的一個(gè)測試量表，該問(wèn)卷我們針對學(xué)情隨機抽取共25個(gè)項目，八個(gè)內容量表為：學(xué)習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自由傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向。內容量表總分反映個(gè)體心理健康總體水平。同時(shí)，根據各分量表統計結果，可診斷個(gè)體在某一方面的心理問(wèn)題傾向與嚴重程度。心理健康總體水平焦慮傾向的標準分即由八個(gè)內容量表的標準分相加而成，以此來(lái)衡量心理健康總體水平。
三、調查方法
本次調查采用問(wèn)卷調查和座談?wù){查。問(wèn)卷調查利用6年級各班信息技術(shù)課上課時(shí)間，以班級團體測驗方式進(jìn)行。在學(xué)校微機室用電子表格問(wèn)卷進(jìn)行調查。調查數據運用電子表格操作和處理。
四、調查結果與分析
1、問(wèn)卷調查
我們從六年級22人在一些問(wèn)題的統計數據中很容易看出一些情況。
如，第10題“你上學(xué)讀書(shū)是為了什么？”六年級有6人被調查學(xué)生選擇的是“A沒(méi)有知識不能生存”，其中有15人選擇的是“D讀書(shū)后賺大錢(qián)”。首先我們說(shuō)無(wú)論有多少同學(xué)是隨意性選擇的，但有一點(diǎn)可以確定，被調查同學(xué)中大部分是明白或者說(shuō)是在家長(cháng)、老師、社會(huì )的影響下了解沒(méi)有知識不能生存是一條真理。而少數學(xué)生的讀書(shū)為賺大錢(qián)多多少少受傳統思想“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”的影響，受社會(huì )上一些沒(méi)有文化照樣掙大錢(qián)的人的不正�，F象的誘惑。
第11題“課堂上老師提問(wèn)”六年級11人學(xué)生選擇的是“想一會(huì )兒再回答”，其中3人選擇了“A馬上回答”，6人選擇了“D老師抽問(wèn)才答，一般不回答”，2人選擇了等別人答。從這個(gè)數據我們可以看出同學(xué)們大多能認識到老師提問(wèn)以后必須思考好了再作答，但是因年齡和學(xué)習現狀等問(wèn)題，六年級學(xué)生與低、中年級學(xué)生不同，不愿意舉手，等老師抽問(wèn)才回答是課堂中比較常見(jiàn)的狀態(tài)。
第13題“期末考試時(shí)”選擇A “心情緊張。B有點(diǎn)緊張。C無(wú)所謂。D有信心，不緊張”，我對六（1）班學(xué)生的選擇做為分析，其中選擇A的8人，選擇B的8人，選擇C的3人，選擇D的3人，可見(jiàn)學(xué)生對期末考試都比較重視，因為這關(guān)系到成績(jì)報告單，也可能是家長(cháng)比較關(guān)注而影響到學(xué)生。3位有信心不緊張的學(xué)生并不是學(xué)生成績(jì)拔尖的，而是心理素質(zhì)比較好，這與家長(cháng)在家庭教育中的培養分不開(kāi)。第14題“爸爸媽媽回家晚了感到不安”，仍舊是分析六
�。�1）班學(xué)生，其中19人選擇會(huì )不安，3人選擇不會(huì )不安。從這一問(wèn)題中可以看出學(xué)生對父母的依賴(lài)程度，作為高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們中已經(jīng)有一部分開(kāi)始進(jìn)入青春期，比較獨立，就問(wèn)卷分析看，他們的內心深處仍十分希望有父母做伴。如今，父母時(shí)常因為忙于工作、應酬，忽略了對孩子成長(cháng)的一種關(guān)注，本人認為這是造成學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的根本原因。第15題“看電視遇到傷心或感人處時(shí)”我以六（1）班學(xué)生的回答做了統計，其中3人選B“沒(méi)有眼淚”，4人選C“那是假的”，6人選D“非常激動(dòng)”，其余同學(xué)均選擇的是“跟著(zhù)流淚”。對于這個(gè)結果我還是有些意外的，我發(fā)現被調查的孩子比我想象中的要理性的多，但同時(shí)也感到一點(diǎn)焦慮，他們的理性會(huì )不會(huì )給他們的情感發(fā)展帶來(lái)一些負面影響，如今的孩子越來(lái)越個(gè)性，越來(lái)越缺少同情心也是社會(huì )必須要關(guān)注的。
第20題“你心中的秘密最想告訴”A老師。B家長(cháng)。C好朋友。D誰(shuí)也不說(shuō)。我對同學(xué)的回答進(jìn)行了統計，選A的2人，選B的1人，選C的13人，選D的6人。從以上數據可以看出，此班的孩子特別需要心理輔導課，因為一個(gè)人總把事情藏在心里，不能得到釋放，長(cháng)此以往對健康成長(cháng)不利。還可以看出一點(diǎn)——六年級學(xué)生對教師已經(jīng)沒(méi)有了依賴(lài)，對家長(cháng)的依賴(lài)也不多，同伴交往成了他們主要的情感溝通渠道。
第21題“當別人不小心踩了你一腳”，其中選A的是13人，選B的2人，選D的`6人。從這道題目的回答也可以看出班級與班級的學(xué)生之間存在著(zhù)不協(xié)調性，此班的學(xué)生比較頂真，若正確引導，讓它在學(xué)習、工作發(fā)揮其長(cháng)處，那就是好事，若沒(méi)有正確引導，讓它存在于人際交往中，那將影響學(xué)生的身心健康成長(cháng)。
第22題“對左右為難
的事要果斷選擇一種方法”，我也是對六（1）班同學(xué)的回答進(jìn)行了統計，選B的15人，選B的7人，從這兒能看出學(xué)生還需要加強這方面的訓練，需要增強自信。這對他們的未來(lái)是非常需要的。
第16題“21”，我對同學(xué)的回答進(jìn)行了統計，選A的14人，選B的2人，選C的4人，選D的2人。我認為選A
的學(xué)生比較有個(gè)性，我喜歡。選B的學(xué)生比較會(huì )做事，成功的機會(huì )更多一些。選C的同學(xué)比較容易放棄，當然也不排除明智的特例。
從問(wèn)卷情況來(lái)看，學(xué)生需要老師對他們進(jìn)行一些心理輔導與咨詢(xún)，相信心理輔導與咨詢(xún)對學(xué)生的成長(cháng)來(lái)說(shuō)是非�？释�，這就對教師提出了更高的要求。我們高年級的老師應該努力學(xué)生相關(guān)的心理衛生知識，做學(xué)生的心理顧問(wèn)，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行心理疏導，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，營(yíng)造更和諧的師生關(guān)系。
2、座談?wù){查
根據小學(xué)小學(xué)生心理問(wèn)題檢出表內容量表統計結果顯示，我校小學(xué)生有一定心理問(wèn)題傾向其嚴重者的分布依次主要集中在學(xué)習焦慮、自責傾向、身體癥狀等方面。
�。�1）學(xué)習焦慮該項內容量表在1-6年級小學(xué)中共檢出153人，檢出率為51、69%，列八個(gè)項目首位。整體來(lái)看，我校小學(xué)生學(xué)習焦慮水平偏高。學(xué)習焦慮不僅阻礙了學(xué)生的學(xué)習，而且會(huì )嚴重影響學(xué)生的心理健康。據調查，有學(xué)習焦慮的學(xué)生70％以上伴有頭痛、心慌、胸悶現象，嚴重的經(jīng)常出現精神恍惚、失眠、頭暈等疾病癥狀。他們害怕學(xué)習，對學(xué)習有畏難情緒，對學(xué)習有厭煩心理而不愿意去學(xué)習，一旦
關(guān)于小學(xué)生的調查報告4
這個(gè)學(xué)期開(kāi)始之后，我發(fā)現又有一些同學(xué)戴上了近視眼鏡，聽(tīng)表弟說(shuō)，他們班級也有好幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)戴上了眼鏡。我們才四年級，小學(xué)都還沒(méi)畢業(yè)，怎么會(huì )有這么多同學(xué)近視了呢?為此，我特地問(wèn)了爸爸媽媽?zhuān)麄冋f(shuō)他們小時(shí)候，近視的同學(xué)并不多，甚至是極個(gè)別的。帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我開(kāi)始展開(kāi)了調查。
調查
我對近視的同學(xué)進(jìn)行了統計，我發(fā)現我們班就有十多名同學(xué)戴近視鏡，四年級其它班也有近三分之一的學(xué)生近視。低年級近視同學(xué)較少，而高年級的同學(xué)近視率更高，六年級平均每班近視的學(xué)生有二十多個(gè)。在農村聽(tīng)我上六年級的哥哥說(shuō)他們班近視的人只有幾個(gè)。
分析
我對這些近視同學(xué)的家庭、學(xué)習、個(gè)人習慣等進(jìn)行了調查。我發(fā)現我們班學(xué)習好近視的有五人，坐姿不正確導致近視的有四人，不做眼保健操的有兩人，看電視、玩電腦過(guò)度導致近視的有七人。在農村導致近視的一般都是坐姿不正確或過(guò)度用眼，有的營(yíng)養方面跟不上。在近視的這些人中，有一些同學(xué)的父母一方或雙方為近視。
結論
1、有些同學(xué)坐姿不正確導致近視。
2、有些同學(xué)不做眼保健操導致近視。
3、有些同學(xué)玩電視、電腦過(guò)度導致近視。
4、有些同學(xué)受到父母近視的遺傳，自己又過(guò)度用眼，更容易導致近視。
通過(guò)這份調查，我相信很多人應該要注意了，注意養成良好的學(xué)習，生活習慣，注意用眼，讓近視遠離我們!
關(guān)于小學(xué)生近視的調查報告5
眼鏡幾乎成了人們生活中必不可少的一樣東西。那到底是什么導致這么多人近視的呢？我懷著(zhù)好奇的心情進(jìn)行了一次調查。
被調查的共有10人，其中未戴眼鏡的有2人，占總數的20%，戴眼鏡的有8人，占總數的80%。未戴眼鏡中近視的有1人，占總人數的10%。戴眼鏡中，因遺傳導致近視的有1人，占總數的10%，因環(huán)境導致近視的有2人，那總人數的20%，因看電視、打電腦、看書(shū)和坐姿不正導致近視的有4人，占總人數的`40%，因其他原因導致近視的有1人，占總人數的10%。綜上所述，我發(fā)現導致近視的大都數都是因坐姿不整合與了過(guò)度引起的。
通過(guò)上面具體的數據，我總結出以下幾點(diǎn)導致近視的原因：
1、因為遺傳原因導致。
2、因為環(huán)境原因導致。
3、因為看書(shū)、看電視時(shí)的坐姿不正，讓眼睛受到了傷害，導致近視。
4、一般看電視、看書(shū)、打電腦是精神都非常集中，使眼睛處于極度緊張的狀態(tài)下，又不把握住用眼時(shí)間，導致近視。
根據這一調查報告，我提出以下幾點(diǎn)建議：
1、家長(cháng)們應該限制住孩子們看電視的時(shí)間。
2、看電視、看書(shū)等娛樂(lè )時(shí)應該看1小時(shí)左右，然后讓眼睛休息30分鐘或向遠眺望10—15分鐘后，再繼續看書(shū)。
3、看書(shū)、寫(xiě)字時(shí)應該坐姿端正，胸要挺直，眼睛離書(shū)本30厘米。
4、應慢慢適應身邊的環(huán)境，不可在光線(xiàn)昏暗或強烈的地方讀書(shū)，也不可在走路途中看書(shū)，這樣會(huì )對眼睛造成極大的傷害。
關(guān)于小學(xué)生的調查報告5
為進(jìn)一步了解我區中小學(xué)生的思想狀況，把握新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，提高教育的針對性和主動(dòng)性，近期，區教委基教科對各直管學(xué)校、鄉鎮各校開(kāi)展了大規模的德育調查活動(dòng)。調查在我區城鄉12所小學(xué)，18所初中、5所高中中進(jìn)行，共收到有效答卷4383份。內容涉及學(xué)生的理想與追求、自我認識、基礎文明、親子關(guān)系、興趣愛(ài)好、兩性交往、法制意識、心理狀態(tài)等8個(gè)方面。調查兼顧了城市、農村的各級各類(lèi)學(xué)校，基本能反映我區中小學(xué)生的真實(shí)現狀。在此基礎上，區教委組織各校德育骨干進(jìn)行數據統計、歸因分析和對策研究，形成報告材料，以期為今后進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校教育提供一些較為客觀(guān)的依據。
(一)理想與追求
調查顯示，當今的中小學(xué)生有較強的自我意識，他們更務(wù)實(shí)、更現代、更人性，也更重視個(gè)人的發(fā)展，這是社會(huì )的人本化和價(jià)值觀(guān)的多元化的具體體現。無(wú)庸質(zhì)疑，這一代的中小學(xué)生是歷史上最優(yōu)秀的一代，他們的獨立性很強，不來(lái)虛的，失去了崇高的理想，但卻有扎實(shí)的追求，雖然在太強調自我的時(shí)候可能忽略了對別人的關(guān)照；他們在追求物質(zhì)利益的時(shí)候，可能對社會(huì )的責任想的不多，但這些都不能否認這一代人本質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)。
1、功利的學(xué)習目的，務(wù)實(shí)的人生態(tài)度。
“人生的意義何在？”這是一個(gè)體現人生價(jià)值取向的鄭重的問(wèn)題。調查顯示，接近半數的學(xué)生把金錢(qián)、地位和安逸的生活作為人生追求的目標。在被問(wèn)及“你認為學(xué)習的目的是什么？”時(shí)，多數學(xué)生選擇了“為自己以后能找個(gè)好工作”，只有三分之一的學(xué)生選擇了“報效祖國，服務(wù)大眾”�？梢�(jiàn)，昔日學(xué)子“為中華之崛起而讀書(shū)”的豪情在今天學(xué)生身上以漸漸消退，取而代之的是更加功利的人生態(tài)度。
日益激烈的社會(huì )競爭讓孩子們早早地感受到了生存的壓力。他們目睹了下崗的危機，暴富的神奇，逐漸拉開(kāi)的貧富差距使他們十分現實(shí)地考慮自己的將來(lái)。這種表現在城市學(xué)生身上體現的尤為明顯(城市小學(xué)、初中、高中學(xué)生選擇為自己而學(xué)習的比例均大大超過(guò)農村學(xué)生)。我們不能簡(jiǎn)單地把這種傾向作為個(gè)人主義來(lái)批判，而是應該幫助學(xué)生很好地處理個(gè)人與他人以及個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系，充分肯定他們重視個(gè)人、重視個(gè)**利以及自我價(jià)值的傾向。但從另一方面來(lái)說(shuō)，過(guò)分地關(guān)注自我，也會(huì )產(chǎn)生社會(huì )化方面的不良傾向，會(huì )產(chǎn)生不能很好適應社會(huì )的問(wèn)題，這也是當前教育中應該重視的問(wèn)題。
但是近年來(lái)，老師們似乎也不再喜歡用高尚的道理來(lái)教育學(xué)生，他們已經(jīng)習慣于用“不好好學(xué)習就找不到工作”等通俗的小道理來(lái)激勵學(xué)生，他們認為為國為民的大道理太過(guò)空泛，遠不如小道理來(lái)得實(shí)在，但這些看似實(shí)在的小道理永遠無(wú)法搭建起青年一帶神圣的精神的殿堂。
從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生的價(jià)值觀(guān)呈現明顯的滑坡。市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和對外開(kāi)放傳進(jìn)來(lái)的種種基于個(gè)人本位的思想觀(guān)念，既強化了中學(xué)生自我?jiàn)^斗、自我拼搏的意識，又強化了中學(xué)生注重個(gè)人利益、滿(mǎn)足個(gè)人欲望的思想，以及追求名利的人生觀(guān)念。這在客觀(guān)上促使中學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念從社會(huì )本位向個(gè)體本位轉移，進(jìn)而表現出較強的個(gè)性和自主性。近年來(lái)，各中學(xué)間的競爭日趨激烈，分數漸漸成為老師們最重要的追求。大家都忙于“授業(yè)”，卻漸漸忘卻了“傳道”的責任。長(cháng)期流水線(xiàn)式的工作方式讓中學(xué)老師們對教育的神圣內涵日漸麻木。這一點(diǎn)在“非典”肆虐之時(shí)表現的尤其明顯，危難當頭，大戰在即，中學(xué)老師們的熱情與責任心遠不如小學(xué)的同行。在這種功利的社會(huì )背景和教育氛圍之下，相當比例的學(xué)生對學(xué)習的目的表現出迷茫與困惑，這種困惑在初中生身上最突出，調查顯示：初中生選擇“說(shuō)不清楚為什么學(xué)習”的比例遠遠高于小學(xué)生和高中生。
2、尊重知識卻鄙視勞動(dòng)。
在被問(wèn)及自己理想的職業(yè)時(shí)，學(xué)生的選擇呈現多元化的傾向，再也沒(méi)有過(guò)去“我長(cháng)大了要當一名科學(xué)家”那種異口同聲，可見(jiàn)當代學(xué)生的獨立思考能力以遠勝與前人。希望成為高級知識分子或科技工作者的人數最多，排在第三位的是選擇做一個(gè)機關(guān)工作人員，這三項合計人數接近80%，想當老板的人并不算多，僅占16.7%，只有愿做知識分子的人數的一半�？梢�(jiàn)隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對知識的作用普遍認同，而且學(xué)生對金錢(qián)的態(tài)度比一般想象的要冷淡的多，在他們心中知識更重于金錢(qián)。但93.2%的學(xué)生還是趨向于收入穩定而豐厚的職業(yè)。
調查顯示，選擇做技術(shù)工人或農民的人數合計不到8%，這樣的結果并不令人意外，當前工人和農民的境遇和社會(huì )地位的確無(wú)法與其他幾種職業(yè)相比。而且這一代孩子多為獨生子女，即使農村學(xué)生，參加生產(chǎn)勞動(dòng)的時(shí)間也遠不如以前的孩子，城市的學(xué)生勞動(dòng)的機會(huì )更少。家長(cháng)、老師僅對學(xué)生的成績(jì)提出要求，甚至還向學(xué)生灌輸“勞心者治人，勞力者治于人”的落后思想，這些都增加了學(xué)生對勞動(dòng)的鄙夷。事實(shí)上國家的發(fā)展需要大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者，而且學(xué)生中的大多數也將進(jìn)入普通勞動(dòng)者的大軍，追求較高層次的職業(yè)本也無(wú)可厚非，但學(xué)生對勞動(dòng)的鄙夷的態(tài)度既不利于國家的發(fā)展，也不利于個(gè)人成長(cháng)。因此在中小學(xué)加強勞動(dòng)教育，培養學(xué)生對生產(chǎn)勞動(dòng)的深厚感情是一項亟待加強的重要工作。
3、長(cháng)大成為一名共產(chǎn)黨員仍是孩子們的首眩
69%的學(xué)生希望自己長(cháng)大后能成為一名共產(chǎn)黨員，22.7%的學(xué)生不想參加任何政治組織，希望自己成為**黨派成員的學(xué)生占8.7%。希望加入中國共產(chǎn)黨的學(xué)生中有相當一部分對黨的知識了解很少，但長(cháng)期的教育使他們對黨有一種樸素的感情，這其中也不能排除其他動(dòng)機的參與，但至少說(shuō)明對黨的支持與信任是當代學(xué)生思想的主流。這為進(jìn)一步加強中小學(xué)生政治思想教育提供了良好的基礎
(二)基礎文明
1、基礎文明水平顯著(zhù)提高。
調查顯示，43.1%的學(xué)生認為自己“在任何時(shí)候都能做到不隨地吐痰”，40%以上的學(xué)生表示在日常生活中，自己基本能做到不隨地吐痰。兩項合計人數超過(guò)80%，這個(gè)比例應該遠遠好過(guò)成人。72%的女生和61.54%的男生在風(fēng)景區會(huì )將吃剩的果核放在包里，遇到垃圾箱再扔；68%的女生、61%的男生在進(jìn)敞開(kāi)的別人的房間時(shí)會(huì )先敲門(mén)，這無(wú)疑是十分有禮貌的行為。有不少同學(xué)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中處處展現著(zhù)自己的道德素質(zhì)，把口香糖吐在紙中扔進(jìn)垃圾箱，公共場(chǎng)所低聲說(shuō)話(huà)，男孩子知道謙讓和照顧女生等等。同學(xué)們都喜歡與有愛(ài)心，彬彬有禮，文明守紀的人交往，很少有人會(huì )喜歡一個(gè)總是不顧忌別人感受，行為粗魯的人做自己的朋友。
可見(jiàn)隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們生活水平的提高，公德意識已漸入人心。另外，進(jìn)入21世紀以來(lái)，學(xué)校德育的方向從高高在上的政治說(shuō)教轉向基礎文明的養成教育，多年扎扎實(shí)實(shí)的工作，目前已初見(jiàn)成效。
但也要看到，學(xué)生在問(wèn)卷中所反映出的道德水平與人們的感覺(jué)有很大出入，在日常生活中大家感覺(jué)亂扔雜物、隨地吐痰在中小學(xué)生中十分普遍，這說(shuō)明問(wèn)卷調查的結果并不完全反映了真實(shí)的情況，很多同學(xué)只是紙上談兵，答案只是答案，大家都知道應該怎樣做，但落實(shí)到行動(dòng)上就不是這樣了。因此加強學(xué)生基礎文明的養成教育仍然任重道遠。
2、城市學(xué)生優(yōu)于農村。
城市學(xué)生選擇“任何時(shí)候都能做到不隨地吐痰”的比例遠高于農村學(xué)生。其中城市初中此選項比例為49.4%，農村為20.4%，相差29個(gè)百分點(diǎn)；城市高中為48.2%，農村為38.5%，相差近10個(gè)百分點(diǎn)。這一方面說(shuō)明基礎文明水平與物質(zhì)環(huán)境密切相關(guān)，城市孩子的居住環(huán)境、公共活動(dòng)場(chǎng)所、學(xué)校環(huán)境都大大優(yōu)于農村。另一方面也說(shuō)明農村學(xué)�；A文明的養成教育還需進(jìn)一步加強�？上驳氖寝r村小學(xué)生不隨地吐痰的比例已與城市學(xué)生不相上下。文明的習慣需要長(cháng)期的積淀，相信隨著(zhù)農村經(jīng)濟的發(fā)展，農民生活條件的改善，學(xué)生的基礎文明水平還會(huì )不斷提高。
3、初中生行為習慣最差。
“在任何時(shí)候都能做到不隨地吐痰”的學(xué)生小學(xué)有45.6%，高中有43.4%，初中只有38.5%。而初中學(xué)生選擇“能意識到，但做不到”或“認為做到做不到無(wú)所謂”的比例卻遠高于小學(xué)和高中。最通俗的解釋是：小學(xué)生聽(tīng)話(huà)，高中生已經(jīng)懂事，初中學(xué)生最難管。誠然，初中正處于反叛與激變的關(guān)鍵年齡，他們不再像小學(xué)生那樣對師長(cháng)的指令言聽(tīng)計從，而且還沒(méi)有像高中生那樣的自我修養意識，許多人對個(gè)性的理解極不成熟，在訪(fǎng)談中發(fā)現，很多初中學(xué)生把奇裝異服當作“美”，把污言穢語(yǔ)，不拘小節當作“酷”，初中生的違紀率，和違法犯罪事件的發(fā)生率都要高于小學(xué)和高中。
從另一個(gè)角度看，隨著(zhù)小升初考試的廢止，小學(xué)素質(zhì)教育漸入正軌，小學(xué)生的基礎文明習慣大大改善。高中生本就是優(yōu)秀初中畢業(yè)生的集合(本次調查職高比例較小)，諸多習慣差、學(xué)習也差的學(xué)生沒(méi)有機會(huì )進(jìn)入高中校門(mén)。因此，高中學(xué)生整體素質(zhì)較高這是不爭的事實(shí)。隨著(zhù)初中間的競爭日益激烈，各校都感受到實(shí)實(shí)在在的壓力，對升學(xué)率片面追求，使初中德育得不到足夠的重視，因而實(shí)效性也大不如小學(xué)和高中。
初中是人生的關(guān)鍵年齡，此時(shí)的學(xué)生逐漸開(kāi)始形成關(guān)于人生的最初的觀(guān)念，行為習慣也漸漸定型，此時(shí)的教育往往會(huì )對學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響。因此，抓好初中德育，培養學(xué)生良好的行為習慣有著(zhù)十分重要的意義。
(三)家庭教育
1、家庭教育水平顯著(zhù)提高。
調查顯示：“只知給吃穿，別的都不問(wèn)”的家長(cháng)僅占2.7%，可見(jiàn)絕大多數家長(cháng)都開(kāi)始重視家庭教育，對孩子采取放任態(tài)度的家長(cháng)人數極少。對孩子“百依百順”的家長(cháng)占9.3%，這和大家的感覺(jué)有很大差距，一方面，此次調查的對象是學(xué)生，即便家長(cháng)對他們百依百順，許多學(xué)生還會(huì )感覺(jué)不滿(mǎn)足，因此他們不會(huì )選擇此選項；另一方面，說(shuō)明溺愛(ài)型的家庭的確在逐漸減少。在大家的觀(guān)念中，現在的孩子多為獨生子女，溺愛(ài)是家庭教育中普遍存在的問(wèn)題。大家把獨生子女們戲稱(chēng)為“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，以為他們是被慣壞的一代，事實(shí)上家長(cháng)們只是在家務(wù)勞動(dòng)方面有嬌慣孩子的傾向，但在學(xué)習方面卻從不馬虎，要求之嚴，標準之高，都是以前的家長(cháng)無(wú)法比擬的�！皩⒆邮裁炊脊�，讓孩子受不了”的家長(cháng)占12.6%，嚴苛型和溺愛(ài)型的家庭大致都保持在10%的比例，而且嚴苛的家庭還要稍高一些，重視家庭教育是中華民族的傳統，隨著(zhù)人民生活條件的改善(以往的許多老百姓忙于生計，顧不上子女教育)，對家庭教育的重視程度還將不斷提高。74.3%的孩子認為家長(cháng)“能支持、理解自己，而且不溺愛(ài)孩子”，此選項比例最大。而且在被問(wèn)及“遇到心理困惑習慣于求助于誰(shuí)”時(shí)?6.8%的孩子會(huì )求助家長(cháng)，高于求助老師的比例；在被問(wèn)及“在你成長(cháng)過(guò)程中受誰(shuí)影響最大”時(shí)，58.5%的孩子認為家長(cháng)的影響最大。當前中小學(xué)生的家長(cháng)多出生于六七十年代，多數接受過(guò)系統的初等教育，其文化水平較以前有很大進(jìn)步。加上媒體、書(shū)刊和各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校對家教知識的普及，家長(cháng)的教育觀(guān)念及行為也有很大改善。
2、家長(cháng)對初中生管得最嚴。
如果隊把“對孩子百依百順”的家長(cháng)作一個(gè)縱向比較，會(huì )發(fā)現小學(xué)與高中的比例明顯高于初中。小學(xué)生年齡小，高中生已不太需要家長(cháng)操心，而初中的孩子界于懂事與不懂事之間，代際沖突比較突出。
3、對子女不管不問(wèn)的家長(cháng)仍占一定比例。
調查顯示，1.3%的孩子反映得不到家長(cháng)的疼愛(ài)，如果把部分孩子“家丑不外揚”的心理考慮進(jìn)去，這個(gè)比例還會(huì )升高，估計要達到3%左右。這一部分孩子多出自離異家庭，父母雙方都不愿意盡監護責任，有的跟著(zhù)爺爺奶奶過(guò)，有些干脆脫離家長(cháng)的監護。由于長(cháng)期得不到家庭的溫暖，他們對人對事十分冷漠，而且有很強的反社會(huì )心理。有些孩子在學(xué)校成績(jì)和表現極差，而且對老師的批評教育十分敏感。許多人整晚混跡于網(wǎng)吧、游戲機廳之中，與社會(huì )青年相交結，拉幫結派，滋擾校園。很多孩子早早的輟學(xué)，甚至走上違法犯罪的道路。我們國家的(民法)和(預防未成年人犯罪法)雖明確規定了家長(cháng)對孩子監護責任，但缺乏得力監督保證機制。社區、公安、民政等部門(mén)在法律上雖然對該部分孩子也有教育和管理的職責，但落實(shí)的情況很不好。通過(guò)司法程序雖然在理論上可以解決孩子的監護問(wèn)題，但只有形成訴訟，法院才可能介入，孩子年齡尚小，有幾個(gè)能想到訴諸法律呢？即便告了家長(cháng)，法院執行起來(lái)也十分困難，即使得到了執行僅僅可以解決經(jīng)濟上的問(wèn)題，也無(wú)法解決情感和教育上的問(wèn)題。這一部分孩子所占比例雖小，如果把這個(gè)比例乘以長(cháng)壽學(xué)生總數，那將是一個(gè)很大的數字。社會(huì )越發(fā)展，就越應關(guān)心弱勢群體的生存狀態(tài)，這些孩子就是學(xué)生中的弱勢群體，被社會(huì )忽略的一群。他們從小得不到社會(huì )的關(guān)懷，長(cháng)大就有可能報復社會(huì )，這是一個(gè)潛在的不安定因素，所以應該引起全社會(huì )的關(guān)注。
(四)自我感覺(jué)
1、只有六成學(xué)生感覺(jué)幸福。
調查顯示，只有62.5%的學(xué)生認為自己是幸福的，32%的學(xué)生選擇“一般”，還有4.5%的學(xué)生認為自己是不幸福的。
生活在新世紀這一代青年人所擁有的物質(zhì)財富是前所未有的豐富，對未來(lái)的選擇也是前所未有的廣闊和自由。在上一代人的眼里，他們是最沒(méi)有理由抱怨或侈談“不夠幸�！钡囊淮�。然而現實(shí)生活中,在社會(huì )各行各業(yè)的改革都步履艱難的背景下，受應試教育的驅使，中學(xué)生被迫投入競爭;隨著(zhù)父母的離異、破損家庭的增多以及社會(huì )環(huán)境的某些消極影響，造成了中學(xué)生的種種心理問(wèn)題。由于缺乏對正確幸福觀(guān)的宣傳教育，使得人們對幸福的理解與追求存在著(zhù)種種誤區。受拜金主義和享樂(lè )主義幸福觀(guān)影響，相當一部分中小學(xué)生判斷自己的幸�；虿恍腋５囊罁�，家庭條件是否優(yōu)越，父母有沒(méi)有本事掙錢(qián)，能否滿(mǎn)足自己在物質(zhì)方面的需要等等。有的學(xué)生甚至認為家里每天省吃?xún)�用的生活使他的生存沒(méi)有意義。
由于年齡和地域的差別，青少年對于生活幸福的理解也不同。調查數據表明，城市青少年的幸福感略高于農村青少年的，農村初中生認為自己不幸福的比率最高，這可能和農村中學(xué)生所面臨的學(xué)習和生活上的壓力較大有關(guān)，農村小學(xué)生中有4.5%的人愿意長(cháng)大后當一名農民，農村初中學(xué)生中有93.8%的希望成為老板、機關(guān)工作者或者是高級知識分子，只有0.3%的人愿意繼續務(wù)農，受這種思想的影響，農村初中生在學(xué)習上所承受的壓力最大，遇到的困擾也最多。
在當前中小學(xué)生的心目中，幸福還表現為一種自由。說(shuō)白了，就是獲得說(shuō)想說(shuō)的話(huà)，做想做的事的權利。他們在家庭和學(xué)校里受到紀律的約束，無(wú)法最大程度地實(shí)現自己的愿望，使他們產(chǎn)生不幸福感。對于高中學(xué)生，則更重視家庭成員之間的相互信任，相互理解和支持，尤其是來(lái)自父母方面的。
2、小學(xué)生最幸福，初中生最不幸福。
小學(xué)生認為自己目前的生活幸福的學(xué)生占69.4%，其中尤以農村小學(xué)生選擇“幸�！钡倪x項比例最高，占70%以上�？梢�(jiàn)，生活在清新自然的鄉野中的小孩子最幸福，他們不必去趕場(chǎng)似的上各種特長(cháng)班，去學(xué)鋼琴、攻外語(yǔ)，課余時(shí)間可以自由嬉戲，盡情的享受童年。初中生認為自己目前的生活幸福的學(xué)生占56.2%，在三個(gè)年齡段中比例最低。初中是人生的多事之秋，有所謂的成長(cháng)的煩惱，幸福感較低一方面和他們的年齡特點(diǎn)有關(guān)；另一方面，近年來(lái)，高校的擴招使中考迅速增溫，中考之熱尤甚于高考，這使學(xué)生們小小年紀就感受到競爭的殘酷，讓這本就多事的年華又彌滿(mǎn)了應試教育的陰云，很多孩子感到壓抑，被學(xué)習逼得喘不過(guò)氣。其實(shí)教育者的責任不僅僅是傳授知識，還應該給孩子們一個(gè)快樂(lè )的童年和青少年時(shí)光，從小讓他們感知人生的美好，這種情感的培養對學(xué)生一生的發(fā)展都具有重要的意義。
3、學(xué)業(yè)壓力仍是孩子們最大的負擔。
在對學(xué)生的調查中我們發(fā)現，在青少年成長(cháng)中造成困惑的較大問(wèn)題依次為學(xué)習方面(36%)、人際交往方面(21.6%)、父母方面(8.4%)等。其中學(xué)業(yè)壓力是孩子們最大的負擔。主要表現在：①學(xué)生學(xué)習的心理壓力越來(lái)越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。②厭學(xué)是目前學(xué)習活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅是學(xué)習成績(jì)差的同學(xué)不愿意學(xué)習，一些成績(jì)較好的同學(xué)亦出現厭學(xué)情緒。③考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時(shí)焦慮更為嚴重，甚至出現焦慮泛化現象。某中學(xué)有一學(xué)生在寫(xiě)過(guò)一篇名為(童年無(wú)趣)的習作，馬上引發(fā)了全班同學(xué)的共鳴，“每天奔波于學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線(xiàn)之間，休息日還不得不穿梭于各種補習班。我實(shí)在沒(méi)有感受到人們常說(shuō)的那種童年的快樂(lè )”。有學(xué)生在接受訪(fǎng)談時(shí)這樣說(shuō)：“小學(xué)三年級時(shí)我數學(xué)考了100分，爸爸很高興，那天晚上他鄭重的對我說(shuō)：‘孩子，好好努力！我們全家的希望都寄托在你的身上了’。這句話(huà)像一塊大石頭一樣在我心中壓了五年�！痹S多家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”的心太切，希望自己年輕時(shí)沒(méi)實(shí)現的夢(mèng)想能在下一代身上實(shí)現，還有很多家長(cháng)自己孩子的成績(jì)作為相互攀比的內容，這都使這個(gè)年齡段的孩子承受了太多的負擔。有一首校園民謠的歌詞是這樣說(shuō)的：“起的最早的是我，睡得最晚的是我，最苦、最累的是我是我還是我�！边@也從一個(gè)側面反映了當今學(xué)生的心態(tài)。
另外，人際關(guān)系問(wèn)題也是中學(xué)生反映較多的問(wèn)題。其中包括與教師的關(guān)系問(wèn)題、同學(xué)間的關(guān)系問(wèn)題、與父母的關(guān)系問(wèn)題等。另外還有一些青春期心理問(wèn)題，如：青春期閉鎖心理、早戀等。
(五)心理調節
1、更加孤獨的一代。
學(xué)生遇到心理困惑時(shí)，選擇“把它悶在心理，進(jìn)行自我調節，不對外人說(shuō)”的學(xué)生最多，占42.7%。人們時(shí)常把現在的孩子看成為“陽(yáng)光少年”，以為他們活潑、開(kāi)朗、外向、大方，其實(shí)他們的內心很孤獨。這是一代沒(méi)有兄弟姐妹的孩子，電視占據了他們童年的大部分時(shí)間，從小缺少玩伴，失去了很多與人交流的機會(huì )。獨生子女的孤獨在此得到了充分的體現，孤獨的心靈仿佛潮濕的天氣，是滋生心理疾病和不良情緒的重要土壤。學(xué)生們早早的把心靈封閉起來(lái)，也給教育帶來(lái)了很大的難度。如果從另一個(gè)角度看，這也是孩子們獨立與個(gè)性的一種體現，自己的問(wèn)題自己解決，不借助于外力。因此教育者一方面要給孩子們多創(chuàng )造交流與合作的機會(huì )，另一方面還要教給他們自我調節的技能，培養他們健康的心理。
有37.2%的學(xué)生愿意將心中困惑與伙伴交流，尤其是關(guān)于娛樂(lè )問(wèn)題以及與異性關(guān)系問(wèn)題；有16.8%的同學(xué)愿意向父母敞開(kāi)心扉；只有4.4%的學(xué)生愿意同老師交流他的心事。這是個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，有人說(shuō)兩年就是一個(gè)代溝，孩子與成人的思想差別很大，這是妨礙代際間交流的重要因素。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師對我要求嚴，說(shuō)了怕惹他們生氣，說(shuō)得不對怕受批評，說(shuō)了沒(méi)用不如不說(shuō)；父母工作忙沒(méi)時(shí)間和他們說(shuō)；學(xué)校抓學(xué)習，沒(méi)人聽(tīng)我說(shuō)�！睂W(xué)生是否向教師和家長(cháng)敞開(kāi)心扉，是教育中十分重要的因素，學(xué)生不講心里話(huà)，教育工作無(wú)法開(kāi)展，心理問(wèn)題就不能解決。而學(xué)生能否說(shuō)心里話(huà)，關(guān)鍵取決于教師、父母的態(tài)度和教育方式。
另外我們也欣喜的看到，2%的學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)會(huì )求助心理咨詢(xún)熱線(xiàn)，如果用2%乘以學(xué)生的總人數，那將是個(gè)很大的數字。這說(shuō)明心理熱線(xiàn)開(kāi)通的確可以解決不少學(xué)生的問(wèn)題，而且漸漸深入人心，成為學(xué)生傾訴心聲的新途徑。
2、城市初中孩子的心理最封閉。
調查顯示，城市初中孩子的心理最封閉，65.5%的人不愿向外人吐露心聲；城市高中占45.1%，居第二位；農村高中第三，占44.1%，再其次是農村小學(xué)生、城市小學(xué)生，分別占37%和34.2%；而農村初中生選這一項的比例卻最少，僅占30.1%。這是一個(gè)很奇怪的現象，初中生正處于青春期，心理波動(dòng)大，較容易受外界的影響。城市的孩子居住在單元樓中，鄰里之間很少溝通，節假日還要參加各種補習班。城市環(huán)境雖好，文化娛樂(lè )場(chǎng)所雖多于農村，但可供中學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所卻很少。據統計，多數初中生的閑暇時(shí)間用看電視來(lái)打發(fā)，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，許多孩子用打游戲、上網(wǎng)來(lái)打發(fā)時(shí)間，他們更喜歡在虛擬的世界里和人交流，而不愿意面對面地與人交流。這種自我封閉顯然不利于學(xué)生的成長(cháng)，因此，關(guān)注城市實(shí)踐學(xué)生的心理健康，應該引起各方面的重視。
相反在農村，孩子上了中學(xué)，就被認為是大孩子了。他們開(kāi)始擔負一些家庭的責任，家長(cháng)也會(huì )給他們更大的自主權。鄉村的居住環(huán)境更有利與小伙伴們的交往，他們的孤獨感比城市的孩子要少得多。遇到心理困惑求助于父母的學(xué)生，農村多于城市；遇到心理困惑求助于朋友的學(xué)生，城市多于農村。調查顯示:遇到心理困惑求助于朋友的學(xué)生比例，城市各年齡段均高于農村；助于父母的學(xué)生比例，農村學(xué)生偏高。這說(shuō)明農村學(xué)生的家庭觀(guān)念稍強，城市學(xué)生的獨立意識更突出。
3、年齡越大，朋友越重要。
如果把三個(gè)年齡段的學(xué)生作縱向的比較，會(huì )發(fā)現遇到心理困惑求助于老師的比例基本相當，求助于父母的比例逐漸降低，求助于朋友的比例似乎與年齡成正比，年齡越大，朋友越重要。調查中可以看出老師、家長(cháng)、和朋友在各年齡段孩子心中的地位。大人們經(jīng)�？畤@自己的十句話(huà)，不如小伙伴的一句話(huà)。光慨嘆沒(méi)有用，教育者一方面要重視對孩子交往的指導，“近朱者赤，近墨者黑”，許多孩子正是因為交上了壞朋友才逐漸走上了歪路的。另一方面要不斷更新教育觀(guān)念，放下師長(cháng)的架子，走進(jìn)孩子們的生活，作為教師和家長(cháng)，為什么不能成為孩子的朋友呢？
4、教師在孩子們心中地位的降低是最令人痛心的現實(shí)。
在被問(wèn)及：“遇到困惑，你求助于何人時(shí)”，只有不到5%的學(xué)生選擇老師，遠低于求助朋友和父母的比例，連小學(xué)生也是如此，這說(shuō)明學(xué)生對老師的信任度正在逐漸降低。在被問(wèn)及“對你的成長(cháng)影響最大的人是誰(shuí)”時(shí)，選擇老師的人數也在家長(cháng)和朋友之后，教師的社會(huì )形象以及對學(xué)生影響力的不斷降低很值得大家認真反思。
從客觀(guān)上講，隨著(zhù)文化事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校教育已不再是學(xué)生獲得知識和信息的唯一渠道，書(shū)刊、電視、網(wǎng)絡(luò )不斷的給學(xué)生提供更符合時(shí)代潮流的觀(guān)念。教育在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下走下圣壇，漸漸被人們理解為一種等同于醫療、保險等行業(yè)的社會(huì )服務(wù)。近幾年媒體又不斷在教育收費、加重學(xué)生課業(yè)負擔等方面揭教育的短，甚至用個(gè)別老師的惡劣行為影射整個(gè)教育。這都降低了教師在人們心中的地位。
主觀(guān)的原因更值得深思。第一，長(cháng)期的自我封閉很容易讓老師患上社會(huì )適應不良癥，變得迂腐、守舊、遲鈍。從大學(xué)校門(mén)中剛剛畢業(yè)，緊接著(zhù)又走進(jìn)了中小學(xué)的校門(mén)，幾乎很少有機會(huì )和社會(huì )接觸。而且一天中的大部分時(shí)間都在和孩子們打交道，傳道、授業(yè)、解惑，高高在上地接受學(xué)生們的請教。這樣的工作氛圍很容易讓人自我滿(mǎn)足，把自己封閉在象牙塔中，當了先生就不再想當學(xué)生了。然而世界每一天都在飛速變化，不經(jīng)意間，自我感覺(jué)良好的老師就被拋到了時(shí)代的后面。南方某城曾進(jìn)行過(guò)一次測試，測試的內容是社會(huì )上近年來(lái)出現的新科技--克隆技術(shù)、納米科學(xué)、基因等等新名詞，以及時(shí)事政治--國際、國內最新的熱點(diǎn)問(wèn)題。被測者是一所中學(xué)初二年級的學(xué)生和正在教他們的老師。結果令人大吃一驚。老師的成績(jì)竟然遠低于他們的學(xué)生。學(xué)高為師，老師對社會(huì )現象的認識不能令學(xué)生信服，是導致其影響力下降的重要原因。第二，受長(cháng)期應試教育模式的影響，在老師中存在著(zhù)嚴重的只教書(shū)，不育人的傾向。即便是傳授知識，許多人也忽略了知識背后的人文意義，把它們肢解為知識點(diǎn)、練習題。陶行知曾說(shuō)：“先生的任務(wù)是教人做人�！庇墒怯^(guān)之，“師道之不復，久矣”！第三，少數老師的確存在師德問(wèn)題，以教謀私，開(kāi)學(xué)店，體罰學(xué)生等現象并未得到根治。教育的**與法制進(jìn)程是大勢所趨，規范教育行為的法規不斷出臺，尊重學(xué)生的呼聲越來(lái)越高，家長(cháng)和學(xué)生的維權意識也不斷增強。近幾年來(lái)，教師因為師德問(wèn)題而被處理的事件屢見(jiàn)報端。身正為范，老師的道德?tīng)顩r是決定他在學(xué)生心中影響力的關(guān)鍵因素。
(六)興趣愛(ài)好
1、閱讀興趣日趨多元化，學(xué)習方面的書(shū)籍仍是學(xué)生的首眩
調查顯示，現在的學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了過(guò)去那種對武俠、言情小說(shuō)的狂熱，他們的閱讀興趣日趨多元化。調查顯示，學(xué)生最?lèi)?ài)看的還是學(xué)習方面的書(shū)。這是激烈的學(xué)業(yè)競爭所致，也是目前教輔類(lèi)書(shū)籍如此暢銷(xiāo)的原因。這個(gè)結果與老師們的感覺(jué)之間存在偏差�？梢�(jiàn)，學(xué)生們這樣愛(ài)學(xué)習，教師還是不滿(mǎn)意，也許在許多教師眼里學(xué)生裝的腦子只能裝滿(mǎn)課本，天天只能想著(zhù)學(xué)習，不允許任何東西占他們的內存。排在第二位的是漫畫(huà)書(shū)，占30.1%。漫畫(huà)的簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、視覺(jué)的沖擊力和奇特的想象力很符合學(xué)生的胃口。而卡通的內容多為武俠，科幻，校園愛(ài)情故事。內容平庸，格調不高，其間低級、庸俗、灰色，甚至略帶黃色的.不健康的東西比比皆是，對武士的精神和校園戀情的宣傳給青少年造成很壞的影響。但漫畫(huà)的流行也給教育者許多啟示，為什么不能用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式把需要傳授的知識包裝起來(lái)呢？排在第三位的是文化體育類(lèi)書(shū)刊，占17.3%。通過(guò)訪(fǎng)談了解到，學(xué)生關(guān)心的主要是新聞、逸聞、雜談、時(shí)評等項內容，其中男生多愛(ài)看體育類(lèi)的書(shū)報，女生多愛(ài)看娛樂(lè )界的歌星、影星的信息。各類(lèi)明星們的懶散、玩世不恭的形象在孩子們眼中成為了一種時(shí)尚，犯小錯誤，缺乏紀律性，隨便、懶惰不被視為譴責的對象，而被視為一種風(fēng)度，一種美。愛(ài)讀漫畫(huà)和文體報刊的學(xué)生比例合計達47%，說(shuō)明現在的學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有耐心讀大部頭的書(shū)籍和需要深入思考領(lǐng)會(huì )的內容，他們閱讀是快餐式的，把讀書(shū)當娛樂(lè )，更喜歡短孝直觀(guān)、輕松、愉快的內容。
喜愛(ài)武俠、言情小說(shuō)的人雖然也占一定比例，但早已不如前幾年那樣人數眾多。那些書(shū)太長(cháng)，太費心思。金庸的小說(shuō)和美國的大片、日本的漫畫(huà)比起來(lái)，還顯得太過(guò)優(yōu)雅，不夠刺激。瓊瑤言情小說(shuō)中描繪的浪漫情節對現在的孩子來(lái)說(shuō)太老套，遠沒(méi)有明星的做法生猛、鮮活。在金庸和瓊瑤的作品里我們還能感受到一些中國古典文化的馨香，但在日本漫畫(huà)和垃圾快餐中，學(xué)生只能得到感官的刺激。因此，指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，學(xué)會(huì )思索是一項十分重要的工作。
2、不同年齡段的學(xué)生閱讀興趣有很大的差別。
小學(xué)生最?lèi)?ài)看漫畫(huà)，學(xué)習類(lèi)的書(shū)籍只能屈居第二。一上中學(xué)，二者的比例就發(fā)生急劇的變化，讀漫畫(huà)書(shū)的人數從40.9%跌到21.5%，讀學(xué)習方面書(shū)籍的人數則從34.9%上升到41.8%。到了高中這種狀況又有微小的變化，但讀學(xué)習方面書(shū)籍的人數還是最多。孩子們對文化體育的關(guān)心卻是與日俱增，武俠小說(shuō)的愛(ài)好者始終保持在12%左右。小學(xué)生不懂言情，初中生看此類(lèi)書(shū)籍的人數最多，到了高中人數又略有回落。
3、農村學(xué)生迷武俠，城市學(xué)生愛(ài)文體。
調查可以看出，城市學(xué)生喜歡閱讀問(wèn)題類(lèi)書(shū)刊的學(xué)生明顯高于農村，城市信息暢通，許多市民都有讀報的習慣，(重慶晚報)、(重慶晨報)、(長(cháng)壽文化)都有相當規模的讀者群，許多孩子也有讀報的習慣。學(xué)生最?lèi)?ài)看的就是文化、體育的版面。農村學(xué)生信息相對閉塞，學(xué)生讀報人數遠小于城市，因而對文體新聞的關(guān)心程度不如城市。但他們看武俠小說(shuō)的人數比率較城市學(xué)生稍高。
4、網(wǎng)絡(luò )成為學(xué)生的生活必需品。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)方面，它既是了解信息的重要渠道，又是人們相互間交流的平臺。網(wǎng)絡(luò )的使用以日漸成為現代公民的必備技能�；ヂ�(lián)網(wǎng)為青少年提供了求知和學(xué)習的廣闊園地；有助于拓寬思路、開(kāi)闊視野，加強學(xué)生之間的交流和溝通，增強他們的社會(huì )參與度，開(kāi)發(fā)學(xué)生內在的潛能。調查顯示，我區已有近一半的學(xué)生經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò )，應該講網(wǎng)絡(luò )已成為學(xué)生的生活必需品。這主要和長(cháng)壽經(jīng)濟的發(fā)展有關(guān)，目前學(xué)生家庭擁有電腦的比例比較高，家庭上網(wǎng)的也比例高。目前家長(cháng)、老師對學(xué)生上網(wǎng)大多持否定態(tài)度，視網(wǎng)絡(luò )為洪水猛獸。談起網(wǎng)絡(luò )，馬上就想到“游戲+聊天+色情”，媒體也經(jīng)�！案嬲]”學(xué)生要遠離網(wǎng)絡(luò )。其實(shí)網(wǎng)絡(luò )只是一種工具，孩子接觸網(wǎng)絡(luò )并非壞事，關(guān)鍵看怎樣引導孩子科學(xué)地使用它。對孩子玩電腦、上網(wǎng)，正確的態(tài)度應該是：既有支持，又有約束。孩子特別渴求新知識，網(wǎng)絡(luò )世界里也有許多知識在等待著(zhù)他們去汲齲但青少年自控力差、分辨能力弱，家長(cháng)和教師有責任引導他們跨過(guò)“聊天+游戲”的坎，讓他們在網(wǎng)絡(luò )中汲取營(yíng)養，健康成長(cháng)。
5、多數學(xué)生上網(wǎng)是為了學(xué)習知識。
調查表明：32.6%的學(xué)生是為了查找資料、13.8%的是打游戲，12.7%是聽(tīng)歌，9.9%是因為好奇，9.4%是因為無(wú)聊，剩下的9.2是為了聊天交友。小學(xué)生查找資料的百分比大于高中的學(xué)生，初中生最低。打游戲的高中生人數要多于小學(xué)生，同樣也是初中生最低。高中生上網(wǎng)聽(tīng)歌的比重也最大，初中生次之。從上述對比數據中，我們可以看到上網(wǎng)的學(xué)生中，大部分學(xué)生能夠正確利用網(wǎng)絡(luò )幫助自己學(xué)習。這一點(diǎn)，中小學(xué)生做的比成人好。網(wǎng)絡(luò )在中小學(xué)生身上發(fā)揮了積極的作用，它正以特有的快捷與高效越來(lái)越受到中小學(xué)生的接納、認可和喜愛(ài)。
7、相當比例的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò )空間。
調查也發(fā)現，網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生的負面影響也十分突出，具體的講，目前網(wǎng)絡(luò )世界存在三大危害：暴力游戲、沉溺聊天、泛濫色情。青少年是“網(wǎng)絡(luò )游戲”的主要消費者，精彩的游戲內容，絢麗的游戲畫(huà)面，生動(dòng)的游戲音響，血腥的打斗場(chǎng)面，形形色色的游戲人物，無(wú)不給人以強烈的感官刺激。而且通過(guò)“過(guò)關(guān)”、“升級”、“積分”等方式讓自制力較差的學(xué)生們欲罷不能，漸漸成癮。許多孩子因此而逃學(xué)、曠課、離家出走，徹夜泡在網(wǎng)吧里，荒廢了學(xué)業(yè)，損害了健康。
“網(wǎng)絡(luò )聊天”是青少年網(wǎng)絡(luò )交往行為的主要方式。與一般的社會(huì )交往相比，有四個(gè)基本特征：一是虛擬性。網(wǎng)絡(luò )中沒(méi)有人知道你究竟是男人還是女人。網(wǎng)絡(luò )的天空任你幻化，任你彌補在現實(shí)生活中所不能體會(huì )的“缺失”。二是交互性�？梢允谷嗽诤芏痰臅r(shí)間內結識很多朋友，節省了寶貴的時(shí)間，而且使交流變得更加自由和自然，選擇的余地很大。三是超時(shí)空性。天南海北，男女老幼，無(wú)須甚至也無(wú)從考慮自身以及對方的年齡、學(xué)歷、知識、社會(huì )地位和外貌，大家可以自由的無(wú)拘束的交往。四是符號互動(dòng)性�！熬W(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)”能讓網(wǎng)民之間心領(lǐng)神會(huì )、心照不宣。一位教師說(shuō)，現在的學(xué)生開(kāi)口“mm”，閉口“美眉”的，讓人不知所云。更可怕的是，有些學(xué)生在作文中，尤其是日記、周記里充斥著(zhù)大量的類(lèi)似“網(wǎng)絡(luò )流行語(yǔ)”的語(yǔ)言。中小學(xué)生天性好奇，渴望友誼，網(wǎng)絡(luò )聊天正好滿(mǎn)足了他們的需求。許多人深陷其中，難以自拔。網(wǎng)絡(luò )“色情文化”身心健康的重要威脅。有些青少年有意或無(wú)意闖入了“美女世界”，在一陣觸目驚心的瀏覽之后，有的往往難以自拔，甚至走上違法犯罪的道路。
(七)法制意識
1、法制、權利意識明顯增強。
當合法權益受到侵害時(shí)，選擇“用法律武器保護自己的人最多”，占40.9%�？梢�(jiàn)學(xué)生的法制意識明顯增強。選擇“忍氣吞聲”的學(xué)生僅占2.8%(其中農村3.2%，城市2.5%)，現在孩子的維權意識大大超過(guò)前人，用一位接受訪(fǎng)談的家長(cháng)的話(huà)說(shuō)：“現在的獨生子女，一點(diǎn)虧也不愿意吃”。從某種意義上講，不愿意吃虧是一種進(jìn)步，尤其在自己的權利遭受侵害時(shí)。排在第二位的是“看情節大小而決定”，這應當是一個(gè)很理智的答案。選擇這一答案的比例隨學(xué)生年齡的增長(cháng)而逐漸增高，小學(xué)占26%，初中36.7%，高中43%�？梢�(jiàn)學(xué)生越大，考慮問(wèn)題就越理智。
2、自己的問(wèn)題自己解決
選擇“求助父母、老師”的比例僅占10.5%，在人們的觀(guān)念里，學(xué)生是未成年人，合法權益受到侵害求助與父母、老師是最正常的，但孩子們卻選擇自己的問(wèn)題自己解決，選擇“不知道”的人數最少，僅占1.6%，這都是新一代學(xué)生獨立與個(gè)性的充分體現。
3、近一成的學(xué)生選擇以牙還牙
這是一個(gè)很令人擔憂(yōu)的現象，這說(shuō)明以暴制暴的所謂“黑道原則”，還是悄然侵入了某些學(xué)校，占領(lǐng)了一部分學(xué)生的思想、道德陣地。在這個(gè)原則的指導下，一些學(xué)生開(kāi)始“拜把子”，受人欺負之后，他們就不再向老師或家長(cháng)尋求幫助，而是通過(guò)拜了“把子”的兄弟或姐妹自行解決。這種以暴制暴的心理，在不少受過(guò)校園暴力傷害的學(xué)生中都不同程度地存在著(zhù)，尤其是那些長(cháng)期忍氣吞聲的學(xué)生，這種心理更加明顯。同時(shí)，一些學(xué)生在受到高年級同學(xué)的欺負后，也往往會(huì )依賴(lài)“拜把子”后形成的團伙力量，變本加厲地在低年級同學(xué)身上尋找“補償”：勒索他們的財物，向他們收“保護費”。受害的學(xué)生用以暴制暴的方式解決問(wèn)題是愚蠢的，它不但不能讓暴力遠離自己，反而會(huì )使暴力離自己越來(lái)越近，直至使自己完全滑進(jìn)暴力的泥潭中無(wú)法自拔。
(八)兩性交往
1、異性交往的尺度和比例
調查顯示，城、鄉初中生和鄉村的高中生都把“異性交往過(guò)當”的底線(xiàn)放在“擁抱、親吻”上，此項的選擇率最高，分別為38.2%和25.5%。只有城市高中生觀(guān)點(diǎn)不同，有52.2%的人認為“有性行為”才算是異性交往過(guò)當。這一方面說(shuō)明城市高中生受環(huán)境的影響，在異性交往的問(wèn)題上表現的更為開(kāi)放，不少同學(xué)的性意識已經(jīng)萌芽，另一方面也在提醒人們，當老師、家長(cháng)還在對孩子們的某一封火辣辣的信耿耿于懷時(shí)，孩子們的所思所為，可能已經(jīng)早就超出了他們的想象。
大家總覺(jué)得很多中學(xué)生早戀的報道、調查有些言過(guò)其實(shí)，也有人認為那是開(kāi)放的大城市才會(huì )出現的事情，作為一個(gè)相對比較穩定的內陸地區，我們的性教育通過(guò)生物課的幾節生理衛生課應該可以解決問(wèn)題，雖然也有學(xué)校通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、女生課堂這樣的形式作過(guò)一些這方面的探索，但推廣的范圍和重視程度都很有限。
在調查中大多數同學(xué)把自己周?chē)愋越煌^(guò)密或過(guò)當的比例定在2%-5%之間，這個(gè)比例看上去并不高，仔細算一算呢？以一個(gè)班50人計，大概每班有5-6個(gè)人有異性交往過(guò)當的問(wèn)題，他們到底過(guò)當到什么程度？在這些孩子中又有幾個(gè)真正掌握了必要的相關(guān)知識？出現緊急情況時(shí)他們知道如何避免可?這些都是不容回避的問(wèn)題。
2、對異性交往過(guò)當的看法
在對周?chē)瑢W(xué)出現異性交往過(guò)當或過(guò)密的現象時(shí)，半數左右的孩子都選擇“可以交往，但要注意分寸”，這在不同年齡(初中53.4％，高中44.9％)、不同地域(城市51.9％，鄉村47.3％)的孩子身上非常的一致。這道題無(wú)疑反映出學(xué)生比較健康的心態(tài)，贊成正常的、有分寸的異性交往，這本來(lái)也是青春期教育的方向和目的。但除此之外，在城市和鄉村之間還是出現了差異：在人數第二的選項中，城市孩子(初中21.8％高中21.7％)認為“那是別人的自由，與我無(wú)關(guān)”，農村孩子更多則選擇“不贊同，認為是不對的”。這道題的統計結果是由于不同的文化背景造成的，城市孩子自我意識強，對別人的關(guān)心少，有的孩子對別人的事情從來(lái)不放在心上，農村孩子的還是受到學(xué)校的正面教育的影響較大，相當一部分同學(xué)對異性交往過(guò)密還是持排斥和反對的態(tài)度。
這種不同就要求進(jìn)行青春期教育時(shí)，要有針對性，采取不同的方法。對于城市的孩子，傳授的內容不妨更科學(xué)、更直觀(guān)些。要讓他們知道，青春期是每個(gè)孩子成長(cháng)過(guò)程中美好的一頁(yè)，過(guò)好自己的青春成長(cháng)期，處理好男女同學(xué)之間的關(guān)系，這樣既會(huì )為一生留下美好的記憶，也會(huì )為將來(lái)的發(fā)展奠定良好的生理、心理基礎而對鄉村的同學(xué)，教育的方法則要講究一些策略，不然會(huì )引起學(xué)生的反感。在一些農村學(xué)生的問(wèn)卷中常�？吹健安恢馈薄安桓信d趣”等答案，甚至在問(wèn)到“你認為如何在學(xué)校進(jìn)行性教育？”時(shí)，有個(gè)學(xué)生氣憤的回答：“沒(méi)必要！我也沒(méi)時(shí)間回答這個(gè)無(wú)聊的問(wèn)題！”可想而知，如果單刀直入的開(kāi)展“性教育”，有很多學(xué)生恐怕還沒(méi)有這個(gè)心理承受能力。
3、性知識的來(lái)源
出乎我們的意料之外，學(xué)生們性知識的主要來(lái)源并不像大家想象的那樣，來(lái)自網(wǎng)絡(luò )或其他的一些非正當的渠道，結果依次是：從課本中(37.8%)，從電視上(26.5%)，與朋友、同學(xué)交流中(19.8%)，從小說(shuō)中(8.6%)，從網(wǎng)絡(luò )上(7.5%)�？梢�(jiàn)，不管周?chē)男畔⑶蓝嗝磿惩�，孩子們可以通過(guò)多少種方式去獲得他們需要的知識，歸根到底，相當數量的同學(xué)最信任的還是課本。該給學(xué)生什么樣的課本？該傳授他們一些什么樣的知識？怎樣去組織這樣的教與學(xué)？老師自己的心態(tài)如何？這些都是亟待解決的問(wèn)題。
要切實(shí)加強勞動(dòng)教育、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò )道德教育以及性道德的教育。調查顯示，好逸惡勞，缺乏責任感、敏感脆弱是當今學(xué)生的三大弱點(diǎn)。培養學(xué)生對勞動(dòng)的感情，形成正確而又現實(shí)的勞動(dòng)觀(guān)念是培養社會(huì )主義現代化建設者的基本要求。要加強對學(xué)生的心理健康教育，做好心理疏導、咨詢(xún)工作，培養學(xué)生健康的個(gè)性心理。這是一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )道德、性道德的教育雖然剛剛為人們所重視，但可以預見(jiàn)，如果不以負責的態(tài)度去落實(shí)這些工作，很可能就有相當數量的學(xué)生掉入成長(cháng)的陷阱。
5、教育部門(mén)要進(jìn)一步加強對中小學(xué)生思想道德?tīng)顩r的調查與研究，以坦誠、務(wù)實(shí)、負責的態(tài)度去研究新時(shí)期中小學(xué)生面臨的新問(wèn)題。
這是一個(gè)變革的時(shí)代，社會(huì )的每一點(diǎn)變化都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，對學(xué)生狀況的調查應當經(jīng)�；�，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣教育才會(huì )有針對性。面對不斷涌現的新生事物，教育者應當更加虛心，對學(xué)生思想中的新動(dòng)態(tài)，要報有寬容的態(tài)度。在新的教育氛圍里，教育工作者不在再是道德的評判者，而是新舊道德對話(huà)中的一方，而勝利永遠屬于學(xué)生，因為他們才是新道德的締造者。教育要求和學(xué)生需求之間的矛盾是客觀(guān)存在的，而這并不意味這悲哀，在師生雙方的矛盾斗爭中，學(xué)生成長(cháng)了，教師成長(cháng)了，教育也就發(fā)展了。
關(guān)于小學(xué)生的調查報告6
近日，一份以研究當前小學(xué)生壓歲錢(qián)現狀的調研報告——《20xx年小學(xué)生壓歲錢(qián)調研報告》在上海正式發(fā)布。
據悉，本項調研是由上海百特咨詢(xún)中心在20xx年發(fā)起，并由中國銀監會(huì )上海監管局、上海市浦東新區金融服務(wù)局、上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì )指導。調研范圍覆蓋北京、上海、天津、重慶、廣州、濟南、南京、合肥、貴陽(yáng)九個(gè)城市。
一、20xx年上海小學(xué)生壓歲錢(qián)收入較上年略有下降
據《報告》顯示，20xx年上海市小學(xué)生壓歲錢(qián)平均收入總額為4762.17元，占20xx年上海家庭人均可支配收入的9.98%，較20xx年的4943.73元和占上一年家庭人均可支配收入11.27%略有下降。調研報告同時(shí)指出，20xx年上海市小學(xué)生壓歲錢(qián)收入較20xx年相比，呈現出兩極分化的走勢，即壓歲錢(qián)總收入在1001元—10000元區間的人數比例略有減少，而在1000元以下及10001元以上區間的人數比例呈上升走勢。
二、壓歲錢(qián)“高收入”易出現在家庭年收入較低的家庭
據調研數據顯示，雖然上海市小學(xué)生壓歲錢(qián)平均收入水平基本是隨學(xué)生家庭年收入水平的增長(cháng)而遞增，但20xx年上海調研中，最多壓歲錢(qián)收入總額則出現在家庭年收入水平在10萬(wàn)元以下的家庭。同時(shí)，家庭年收入在20萬(wàn)—40萬(wàn)元、10萬(wàn)—20元區間的家庭中，學(xué)生最多壓歲錢(qián)收入的最高值也分別為67000元和54100元；與之相對應的是，家庭年收入在40萬(wàn)以上的家庭，學(xué)生最高壓歲錢(qián)收入也僅33000元。
三、最大紅包來(lái)源排名：祖輩、親友、父母
祖輩仍是小學(xué)生最大紅包的主要來(lái)源，超過(guò)49.6%的上海市小學(xué)生，最大單筆壓歲錢(qián)來(lái)自祖輩，緊隨其后的分別是來(lái)自其它親友和父母，分別占到30.9%和19.6%。
四、壓歲錢(qián)“限高”——子女發(fā)起較家長(cháng)發(fā)起更易成功
從《報告》結果顯示，20xx年春節前經(jīng)微信在上海引起熱議的壓歲錢(qián)“限高”行動(dòng)，由學(xué)生主動(dòng)發(fā)起較家長(cháng)主動(dòng)發(fā)起更易成功。據《報告》顯示，在其跟蹤的四位發(fā)起“限高”的家長(cháng)中，均因面對子女的祖輩或無(wú)子女的親友時(shí)“人情關(guān)”難過(guò)而告失敗，而面對有子女的親友時(shí)，“限高”勸說(shuō)則相對容易。但在調研中主動(dòng)發(fā)起“限高”的.三名學(xué)生中，則有兩名學(xué)生成功達成“限高”，且均提到在操作中，如對方長(cháng)輩不同意“限高”，則通過(guò)采取“全不要”的方式最終讓長(cháng)輩妥協(xié)。
上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì )常務(wù)副會(huì )長(cháng)董念祖老師說(shuō)：壓歲錢(qián)作為中華春節的民俗，是以錢(qián)為載體，進(jìn)行的親情與祝福的傳遞的一種形式。近年來(lái)因為壓歲錢(qián)的日益增多，甚至攀比，而引發(fā)了全社會(huì )的關(guān)注。但在全社會(huì )的不斷呼吁下，我們卻往往忽略了作為壓歲錢(qián)主要收取者——孩子。而本次調研，也提醒我們注意到，孩子并不只是壓歲錢(qián)的被動(dòng)獲取方，在以對錢(qián)有正確認識和具備一定的理財能力的前提下，小學(xué)生對于壓歲錢(qián)同樣可以有“話(huà)語(yǔ)權”。
據上海百特教育咨詢(xún)中心理事長(cháng)王勝老師指出：壓歲錢(qián)的“飆升”，不僅僅是成人世界的問(wèn)題，同時(shí)也是面向青少年開(kāi)展理財教育的契機。讓下一代理財能力得到提升，讓孩子真正成為家庭經(jīng)濟生活的一份子，或許才是使壓歲錢(qián)能夠得以回歸理性的最好途徑。
據悉，上海百特教育咨詢(xún)中心自20xx年起，開(kāi)始啟動(dòng)“全國小學(xué)生壓歲錢(qián)調研計劃”，將于每年春節后第一時(shí)間發(fā)布全國性的《小學(xué)生壓歲錢(qián)調研報告》，目前，本次報告是該項研究的第二次發(fā)布，隨著(zhù)調研持續開(kāi)展和數據積累的逐步豐富，百特教育將對我國小學(xué)生壓歲錢(qián)現狀進(jìn)行更為深入和系統的研究。
關(guān)于小學(xué)生的調查報告7
一、調查目的
隨著(zhù)信息技術(shù)的高速發(fā)展，上網(wǎng)已成了我們生活的一部分也在學(xué)生中形成了一股熱潮，然而，網(wǎng)絡(luò )也給少年兒童帶來(lái)了許多危害。網(wǎng)絡(luò )對小學(xué)生的利弊到底如何呢？為此，我特地做了一個(gè)小學(xué)生上網(wǎng)情況調查報告。
二、調查對象和方法
調查對象：我校四——六年級學(xué)生。
調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查和采訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)。
三、調查結果
調查中26％的人從不上網(wǎng)，上網(wǎng)學(xué)生中72％是男生，28％是女生。男生上網(wǎng)65％都是在家上網(wǎng)，35％的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)，而且有上通宵的現象。男生上網(wǎng)一般是玩游戲聊天，偶爾上網(wǎng)學(xué)習查資料。女生都是在家上網(wǎng)，一般都是在網(wǎng)上聊天，查資料，偶爾玩游戲。從調查問(wèn)卷中，可以看出：
1、對于上網(wǎng)，學(xué)生隨著(zhù)年級的升高，基本上都會(huì )上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來(lái)越高，且男生多于女生。
2、在網(wǎng)絡(luò )中迷戀的、家庭氛圍過(guò)于壓抑的那些學(xué)生大多選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)。
3、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2～3小時(shí)，做到有節制與適度；但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò )之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí)，幾乎是天天想去。
4、小學(xué)生上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學(xué)習或查資料。
5、上網(wǎng)的經(jīng)濟來(lái)源。65％是來(lái)自于父母給的零用錢(qián)或壓歲錢(qián)，2.5%的是向同學(xué)借的，還有32.5%，都是靠給別的同學(xué)抄作業(yè)，甚至向別人勒索。
6、對于孩子上網(wǎng)，家長(cháng)持支持、理解態(tài)度的不多，僅僅為20.6%，大多家長(cháng)是反對或控制孩子上網(wǎng)。其反對原因大多是“上網(wǎng)耽誤學(xué)習”及“上網(wǎng)容易受不良信息的影響�！�
四、網(wǎng)絡(luò )對小學(xué)生的積極影響
�。�1）可以開(kāi)闊視野，擴大知識面。
�。�2）可以促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學(xué)生可以根據學(xué)習的需要，找到合適的學(xué)習資料，甚至是合適的老師。這可以增加學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和效率。
�。�3）由于網(wǎng)絡(luò )的虛擬性，學(xué)生在網(wǎng)上與其他人交談時(shí)，不受時(shí)空的限制，方便的與其他人交流看法、心得，可以把平時(shí)不便于說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。從某一方面來(lái)講，教師、學(xué)生家長(cháng)可以在網(wǎng)上更好的了解學(xué)生的意見(jiàn)、建議，以及思想情況；
�。�4）增強了學(xué)生學(xué)習微機的興趣，提高了微機學(xué)習成績(jì)：打字速度快，經(jīng)常玩游戲的同學(xué)反應速度快，思維敏捷
五、網(wǎng)絡(luò )的弊端
1、影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。小學(xué)生上網(wǎng)大多是為了打游戲聊天和點(diǎn)歌等，這些娛樂(lè )方式對小學(xué)生很有吸引力，意志不堅定的學(xué)生常常身不由己，情不自禁，沉溺其中而不能自拔，嚴重影響學(xué)業(yè)。有的上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(cháng)（有的甚至通宵達旦），不能很好地休息，上課無(wú)精打采，精神恍惚；有的即使上課時(shí)也是“身在曹營(yíng)心在漢“，注意力不集中，學(xué)習效率低下；有的為了上網(wǎng)甚至曠課、逃學(xué)……諸如此類(lèi)的現象日益增多，浪費了大好的時(shí)光，導致學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降，影響了學(xué)生的大好前途。
2、影響學(xué)生的健康成長(cháng)。目前，大多數小學(xué)生是獨生子女，他們本來(lái)就缺乏與他人溝通的機會(huì )，如果再沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，就會(huì )使他們減少和人交流的愿望，甚至會(huì )患上“電腦自閉癥“，處于亞健康狀態(tài)或直接導致心理障礙。有的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間太長(cháng)，容易引發(fā)很多疾病。
3、加重家庭經(jīng)濟負擔。上網(wǎng)需要一定的費用，一般每小時(shí)2元左右。學(xué)生偶爾上網(wǎng)，經(jīng)濟上尚能承受得起，但長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)或上網(wǎng)次數過(guò)多，就需要較多的支出，就會(huì )加重家庭的負擔。有的學(xué)生上網(wǎng)費用在百元以上，家長(cháng)苦不堪言。
六、分析
由調查可以看出
1．小學(xué)生上網(wǎng)主要還是處于好奇心和愛(ài)玩。
2．小學(xué)生由于上網(wǎng)而出現的問(wèn)題主要有兩方面：一是影響了學(xué)習；二是受到網(wǎng)上不良信息的影響。
七、針對問(wèn)題的解決辦法：
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)校方面出發(fā)
1、加強思想教育網(wǎng)絡(luò )帶給了少年兒童巨大而無(wú)行的積極因素，也給他們帶來(lái)了很多嚴重的消極影響。小學(xué)生由于年齡小，辨別能力差，自制力、意志力都有待于進(jìn)一步增強。作為教育者，應加強學(xué)生的思想道德建設，使其樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)進(jìn)行意志力、控制力、責任心的培養，加強自律與他律，使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。
2、以愛(ài)感染學(xué)生，學(xué)校是塑造學(xué)生人格的場(chǎng)所，無(wú)論孩子在家庭中有多么特殊，在學(xué)校里他們都是平等的，一視同仁的。對于弱勢群體特別是離異家庭的孩子，教師首先應了解他們的現狀，擬定教育方案，加強愛(ài)的教育，發(fā)揮班集體的作用，在生活、學(xué)習、同學(xué)交往上給他們多加關(guān)心和照顧。
3、豐富課外活動(dòng)�，F在的小學(xué)生，除了教室、廁所、食堂，就是家庭，根本沒(méi)有活動(dòng)的空間，就連雙休日，也不例外，他們除了學(xué)習還是學(xué)習。因此，為了豐富學(xué)生的課外生活，同學(xué)校達成一致意見(jiàn)：拓展學(xué)生學(xué)習、生活的空間，減輕學(xué)業(yè)負擔，學(xué)校的電腦房每星期六對學(xué)生開(kāi)放，有專(zhuān)門(mén)老師指導，讓學(xué)生查查資料，交流體會(huì )；另外，學(xué)校還應組織許多興趣小組，如學(xué)生們喜歡的繪畫(huà)、書(shū)法、彈琴、舞蹈、手工制作等，盡量把學(xué)生的課外生活豐富多彩起來(lái)，用健康有益的活動(dòng)來(lái)抗擊不良信息的'侵襲，少受網(wǎng)吧的引誘，促進(jìn)身心健康。
�。ǘ⿵募彝シ矫娉霭l(fā)
1、正確對待網(wǎng)絡(luò )。從問(wèn)卷調查中我們發(fā)現家長(cháng)對于網(wǎng)絡(luò )存在著(zhù)兩種不同的態(tài)度：要么放任不管，要么嚴加管制，見(jiàn)網(wǎng)色變，其實(shí)這兩種態(tài)度都很極端，很偏面，不易于正確引導孩子上網(wǎng)。作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的家長(cháng)，要以全新的觀(guān)念面對網(wǎng)絡(luò )，以積極的態(tài)度引導孩子，既要看到網(wǎng)絡(luò )所帶來(lái)的積極影響，也要看到消極影響。在鼓勵、支持孩子上網(wǎng)的同時(shí)，也要監督、控制孩子上網(wǎng)的內容和時(shí)間,因為孩子的鑒別力和自控力是有限的。兒童沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲而不能自拔，影響正常的學(xué)習和生活，家長(cháng)應該與孩子建立安全上網(wǎng)規則：
�、偕朴谠诰W(wǎng)上學(xué)習，不瀏覽不良信息。
�、谝\實(shí)友好地和他人交流，不侮辱別人。
�、垡鰪娮晕冶Ｗo的意識，不隨意相信網(wǎng)友。
�、芤幸嫔硇慕】�，不沉浸在虛擬的游戲時(shí)空。
�、菀刂粕暇W(wǎng)時(shí)間，有一定的自制力。
�、薏惠p易告訴自己家的電話(huà)號碼與家庭住址。
2、做孩子的傾聽(tīng)者、引導者。當今社會(huì )，處處充滿(mǎn)了競爭，家長(cháng)、老師都把自己的成功種植在學(xué)生身上，希望通過(guò)孩子的出息體現自己的人生價(jià)值。因此，小小年紀的學(xué)生，背負著(zhù)重壓，除了學(xué)習還是學(xué)習，兩耳不聞窗外事。這樣要求孩子，他們有著(zhù)很大的不滿(mǎn)與反抗，他們渴望與人交流、與人傾訴、被人理解、得到真正的關(guān)心（包括身體上的與心理上的）。為了正確引導孩子身心健康，家長(cháng)不管多忙，每天抽出一定時(shí)間了解孩子，做孩子的傾聽(tīng)者、引導者，與孩子建立一種朋友的關(guān)系，家長(cháng)絕不要老以一種我是家長(cháng)，你必須服從的態(tài)度來(lái)教育孩子。另外，家長(cháng)不要把自己的不良情緒發(fā)泄在孩子身上。
3、掌握網(wǎng)絡(luò )技術(shù)。作為家長(cháng)，對互聯(lián)網(wǎng)不應是拒絕而是了解，應從提高自身水平入手，從而進(jìn)一步引導孩子用好網(wǎng)絡(luò )這把雙刃劍。從問(wèn)卷調查中，我們發(fā)現有47%的家長(cháng)根本不懂網(wǎng)絡(luò )的有關(guān)知識，只有16%的家長(cháng)比較熟悉。好多家長(cháng)為了孩子的學(xué)習，省吃?xún)�用買(mǎi)了電腦，卻發(fā)現孩子玩游戲入迷，好不痛心。為了改變這一現象，最好的辦法是家長(cháng)首先要熟悉網(wǎng)絡(luò )，幫助孩子安全使用網(wǎng)絡(luò )，這也有助于改變自己的消極形象，消除與孩子的代溝。作為家長(cháng)，只有熟悉網(wǎng)絡(luò )知識，才能教育好自己的孩子。父母可以與孩子一起上網(wǎng)，一起探討網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，這樣，既可以了解孩子，又可以增進(jìn)父母與孩子的親子關(guān)系。
�。ㄈ┥鐣�(huì )應提供良好的環(huán)境。社會(huì )——少年兒童生活的大環(huán)境，應該以育人為主，培養健康一代為主，應多提供給他們學(xué)習、活動(dòng)的場(chǎng)所，如青少年宮、圖書(shū)館、博物館等�？闪钊藫鷳n(yōu)的是現在青少年活動(dòng)場(chǎng)所越來(lái)越少，街頭網(wǎng)吧卻一家連一家，網(wǎng)吧事件牽動(dòng)著(zhù)許多人的心。有關(guān)部門(mén)應該加強對非法網(wǎng)吧的臨管力度，一經(jīng)發(fā)現非法的網(wǎng)吧，就要堅決清除。
�。ㄋ模┙y一認識，加強管理對于少年兒童上網(wǎng)問(wèn)題，家庭、學(xué)校、社會(huì )
首先要統一觀(guān)點(diǎn)，加強管理。一切為了孩子，為了孩子的一切，我們有義務(wù)，有責任為少年兒童的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境。家長(cháng)、教師、網(wǎng)吧老板等應統一認識，既要支持、鼓勵少年兒童上網(wǎng)，又要承擔監督管理的責任、引導疏通的義務(wù)，將他們的興趣引導到對更多網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)發(fā)、利用上來(lái)，讓他們用更多的時(shí)間去摸索互聯(lián)網(wǎng)上其它異彩紛呈的內容，而不僅僅是游戲和聊天。
其實(shí)，只要全社會(huì )的人都來(lái)關(guān)注小學(xué)生上網(wǎng)，相信不久以后，網(wǎng)絡(luò )必將成為小學(xué)生學(xué)習生活的一個(gè)必要工具。
調查報告的格式基本符合要求，格式也相對正確
關(guān)于小學(xué)生的調查報告8
一、問(wèn)題的提出。
隨著(zhù)生活水平的提高，班級里出現了一陣不良的“攀比之風(fēng)”。今天他買(mǎi)了新型的玩具，明天她又買(mǎi)了漂亮的掛件。那么，同學(xué)們的零花錢(qián)是從什么地方來(lái)的零花錢(qián)的數量又有多少，是怎樣使用的我們幾位同學(xué)在老師的指導下展開(kāi)了調查。
二、調查方法。
在老師的指導下制定調查問(wèn)卷，進(jìn)行全班性調查。
采訪(fǎng)個(gè)別同學(xué)，請他們談?wù)劻慊ㄥX(qián)的使用方法。
在網(wǎng)上查找有關(guān)同齡人使用零花錢(qián)的資料。
詢(xún)問(wèn)家人，了解他們對孩子消費的建議。
三、調查情況和資料整理。
父母每月收入。據統計，父母每月收入在xx—4000元的占了35%，4000元以上的占65%。
每星期零花錢(qián)數量。據統計，同學(xué)們的零花錢(qián)每周在5元以下的占25%.每周在5~15元的占45%，每周在15元以上的占25%。
零花錢(qián)的來(lái)源。據統計，同學(xué)們的'零花錢(qián)是父母給的占了80%，從早餐節省的零花錢(qián)占了10%，自己賺的占了10%。
零花錢(qián)的用處據統計，零花錢(qián)主要用來(lái)購買(mǎi)零食的占了45%左右，買(mǎi)書(shū)的也占了40%左右，用來(lái)買(mǎi)玩具和游戲卡的約占15%。
壓歲錢(qián)的處理。據統計，同學(xué)中把壓歲錢(qián)交給父母保管的占35%，存入銀行的約為40%，用于買(mǎi)學(xué)習用品的約占25%。
零花錢(qián)使用是否合理。據統計，認為自己零花錢(qián)用得合理的占了95%。認為用得不合理的用了5%。
是否想過(guò)合理使用零花錢(qián)。據統計，想過(guò)合理使用的占了95%，沒(méi)有想過(guò)合理使用的占了5%。
四、結論。
班級中的同學(xué)父母收入屬于中等偏上，生活條件也很不錯。因此，父母給孩子的零花錢(qián)較多。
同學(xué)們的零花錢(qián)數量有些偏多，大部分同學(xué)的零花錢(qián)每周在15元左右。
同學(xué)們手中的零花錢(qián)大多是父母給的，在家里，我們是純消費者。也有部分同學(xué)通過(guò)勞動(dòng)來(lái)“賺取”零花錢(qián)，這一點(diǎn)很好。
五、建議。
有些父母認為給孩子零花錢(qián)很有面子。但是，由于家庭收入不同，父母也應該根據孩子的消費量及用途適當增加或減少零花錢(qián)的數量，或讓孩子通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)獲得零花錢(qián)。
調查報告還顯示.同學(xué)們的零花錢(qián)大部分是父母給的，所以，同學(xué)們應該珍惜父母辛苦賺來(lái)的每一分錢(qián)，不應該胡亂花錢(qián)。
也有同學(xué)會(huì )從早餐中節省零花錢(qián)，這是不正確的。早餐的營(yíng)養在一天中占了重要的位置，早飯一定要吃好。所以零花錢(qián)不可以從早餐中節省。
雖然大部分同學(xué)認為自己的零花錢(qián)花得合理，但是，據統計，有部分同學(xué)會(huì )在學(xué)校禁止消費的小店中買(mǎi)零食。這樣做，不僅會(huì )浪費零花錢(qián)，而且有可能損害健康。零花錢(qián)應該多用在購買(mǎi)學(xué)習用品上。如果還有剩余，可以適當選擇一些公益捐款。
關(guān)于小學(xué)生的調查報告9
隨著(zhù)我國對教育的重視程度不斷加深，一次次的教育改革的課程改革，目的無(wú)疑是不斷完善教育體制，提高教育水平，而對當代的中國教育而言，實(shí)事求是地講，已經(jīng)取得了巨大的成就，朝著(zhù)理想的教育目標邁進(jìn)，但通往完美、理想的教育的這條路走得并不平穩，一路總有障礙崎嶇，如教育亂收費、教育公平問(wèn)題、農村義務(wù)教育困難重重等問(wèn)題，都在磕絆著(zhù)教育完善化進(jìn)程的腳步，有些問(wèn)題甚至已經(jīng)成為社會(huì )的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)。其中中，小學(xué)階段激烈的“擇校問(wèn)題”是當前社會(huì )反響最強烈的教育問(wèn)題。
一、中小學(xué)階段存在擇校問(wèn)題的原因
�。ㄒ唬┙逃l(fā)展不均衡導致教育資源配置不合理。
產(chǎn)生“擇校問(wèn)題”的原因是非常復雜的，但“擇校問(wèn)題”的產(chǎn)生根源是教育發(fā)展不均衡導致的優(yōu)質(zhì)教育資源不足，也就是說(shuō)，教育發(fā)展的不均衡導致的教育資源配置不合理是擇�，F象產(chǎn)生的根本原因。何謂“教育發(fā)展的不均衡”呢？在了解“不均衡”之前，先要明確“教育的均衡”。即指一區域內的均衡發(fā)展；二經(jīng)濟發(fā)達地區與經(jīng)濟欠發(fā)達地區，城市、中心城鎮、農村之間的均衡發(fā)展；三學(xué)校之間的均衡發(fā)展；四群體之間的均衡發(fā)展。因此，教育發(fā)展的不均衡就是資源配置的.不均衡，我國在社會(huì )主義初級階段的基本國情是經(jīng)濟發(fā)展水平不高，教育經(jīng)費不足，特別是基礎教育階段教育經(jīng)費嚴重不足，這樣教育發(fā)展不均衡是必然結果，從而導致教育資源配置不合理，即使是在同一地域內，由于歷史、制度的原因，學(xué)校與學(xué)校之間的不平衡性也很大，有些學(xué)校成為大家追逐的熱門(mén)學(xué)校，有些學(xué)校則是“門(mén)前冷落車(chē)馬稀”。
導致這種教育發(fā)展不均衡的一個(gè)因素是地方政府。地方政府對地方重點(diǎn)學(xué)校的重視，對非重點(diǎn)學(xué)校的漠視，使得學(xué)校間的差距越來(lái)越大，并且忽視這種差距，對重點(diǎn)學(xué)校越是加大資金投入力度，越導致好的學(xué)校發(fā)展得越好，不好的學(xué)校越來(lái)越不好，使得家長(cháng)不得不選擇學(xué)校。
正是因為教育資源配置的不合理，學(xué)校才有好有壞，進(jìn)一步導致本應在義務(wù)教育階段體現的教育公平性出現不公平。教育發(fā)展的不均衡引起一系列的連鎖反應，導致“擇�！钡某霈F，導致教育的不公平。但家長(cháng)們希望公平，如果現實(shí)是不公平，那么家長(cháng)只有靠自己的方法去追求現實(shí)中僅有的公平了，那“擇�！钡漠a(chǎn)生便不言而喻，而“擇校費”只是限制人們都追求最好的學(xué)校的一種手段罷了。這又進(jìn)一步致使教育不公平，一步步地惡性循環(huán)下去，使教育公平只�？谔�，存留下的只有越演越烈的擇�，F象。
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校劃分導致的擇校。
雖然根據《義務(wù)教育法》規定，不應在義務(wù)教育階段分重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校，但由于教育經(jīng)費嚴重不足，各級政府并沒(méi)有將教育經(jīng)費均勻地用于各個(gè)學(xué)校以促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，而是出于快出人才的特殊要求，在過(guò)去相當長(cháng)的一段時(shí)間里，在發(fā)展基礎教育的過(guò)程中實(shí)行重點(diǎn)學(xué)校制度。至今這種現象并未得到妥善的解決，在家長(cháng)心目中，依然存在著(zhù)重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校。很顯然，在家庭條件允許的情況下，誰(shuí)不會(huì )讓孩子重點(diǎn)校就讀呢？這也是產(chǎn)生“擇�，F象”的原因之一。
�。ㄈ┘议L(cháng)高期待值。
現今社會(huì )，人們生活水平不斷提高，家長(cháng)在滿(mǎn)足自身生活需要的同時(shí)，能有更多的余力關(guān)注孩子的教育，誰(shuí)都希望把最好的給孩子，讓孩子一路順利，念最好的小學(xué)、最好的中學(xué)、最好的高中直至最好的大學(xué)，這種心理是盲目的，是導致“擇校問(wèn)題”的原因之一。
關(guān)于小學(xué)生的調查報告10
一、課題的界定
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，英語(yǔ)正在成為一種廣泛的語(yǔ)言。單詞是學(xué)習英語(yǔ)的基礎，如果沒(méi)有單詞，任何形式的交流都無(wú)從談起，一個(gè)單詞老師教讀七八遍才能記住，而且絕大多數是短時(shí)記憶，長(cháng)時(shí)記憶則寥寥無(wú)幾，這一問(wèn)題嚴重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。甚至還有學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了害怕、退縮的情緒。所以對于英語(yǔ)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，要學(xué)習英語(yǔ)、掌握大量的詞匯是關(guān)鍵。
二、課題研究需解決的問(wèn)題
1、如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內牢牢記住所學(xué)單詞。使學(xué)生利用有效的記憶方法發(fā)展自主學(xué)習的能力。
2、激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣。
3、提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的能力為今后的學(xué)習打基礎，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、課題研究的對象
研究對象：漢臺區黃家塘小學(xué)三至六年級學(xué)生 四、課題研究的過(guò)程（內容和方法）
研究?jì)热荩?/p>
1、分析小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞慢、不牢固的原因。
2、探索出提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的多種方法，培養學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，養成良好的習慣。
3、提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。 研究方法： 經(jīng)驗總結法。
行動(dòng)研究法：進(jìn)行了以考查學(xué)生學(xué)習興趣、記憶方法、日常交流為主的問(wèn)卷測試，根據考查檢測、整理、分析制定實(shí)施研究計劃。
除此之外，在研究的過(guò)程中，為提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的能力，我經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò )上查閱有關(guān)資料，翻閱相關(guān)書(shū)籍，通過(guò)收集信息，學(xué)習經(jīng)驗，分析原因，付諸實(shí)踐，反思總結，最終形成經(jīng)驗成果。
具體過(guò)程如下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生記憶單詞的情況進(jìn)行調查
本次調查，共發(fā)放調查問(wèn)卷240份，回收調查問(wèn)卷240份。其問(wèn)卷設置的主要調查內容有：
1. 你喜歡英語(yǔ)嗎
A.喜歡 B.不喜歡C.一般
2.你學(xué)習英語(yǔ)是因為:
A.英語(yǔ)重要 B.喜歡英語(yǔ)老師C.英語(yǔ)有趣 3.你的英語(yǔ)成績(jì)如何
A.一般 B.較好 C.較差 4.你是怎樣學(xué)習英語(yǔ)的
A.非常努力B.馬馬虎虎 C.怕學(xué)習英語(yǔ)
5.你對于自己不會(huì )讀的單詞怎么辦
A.根據讀音規律讀B.瞎讀 C.干脆不讀 6.你覺(jué)得自己哪方面差
A.單詞 B.句型 C.語(yǔ)法 7.你上課前有預習英語(yǔ)的習慣嗎
A.從來(lái)沒(méi)有 B.在老師布置下預習 C.每次都預習
8.學(xué)校里每學(xué)期有單詞競賽嗎
A.每學(xué)期有 B.有時(shí)候一學(xué)期沒(méi)有C.從來(lái)沒(méi)有
9.你從記憶單詞中找到拼讀單詞的規律嗎A.從來(lái)都死記硬背
B.偶爾摸索到幾個(gè)字母組合的發(fā)音.C.幾乎每個(gè)單詞都會(huì )直接拼讀. 10.學(xué)完每課的單詞,你及時(shí)鞏固嗎
A.從來(lái)不鞏固 B.在老師的要求下自愿鞏固 C.在家長(cháng)要求下鞏固
通過(guò)對參與問(wèn)卷全部學(xué)生的綜合調查，其基本結果為：
調查結果
從以上的數據我們可以得出結論：絕大多數學(xué)生仍舊對英語(yǔ)抱有喜愛(ài)之情，不喜愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)生中大部分是后進(jìn)生。只是很多學(xué)生在單詞的記憶方面需要老師的指導。
�。ǘ┬W(xué)英語(yǔ)單詞記憶難的原因
1、缺乏對單詞記憶的正確態(tài)度
由于小學(xué)生年齡小、好動(dòng)好玩，有部分學(xué)生平時(shí)很少花時(shí)間用在英語(yǔ)單詞的.復習上，沒(méi)有及時(shí)鞏固，遺忘性很大，不到一個(gè)月就忘得一干二凈。不遠的將來(lái)，單詞勢必成為這部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的一只攔路虎。
2、遺忘率較高，學(xué)生認讀單詞存在較大困難
小學(xué)生主要把英語(yǔ)單詞學(xué)習的重點(diǎn)放在聽(tīng)說(shuō)、認讀單詞上。由于對英語(yǔ)的基本音標缺少有效的積累，面對遺忘的單詞有些學(xué)生會(huì )不知所措。一部分學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生恐懼情緒，對英語(yǔ)望而生畏，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和自信
3、缺乏必要的單詞記憶策略和技巧，自主學(xué)習能力差 4、難以讀準單詞，且受漢語(yǔ)拼音干擾
學(xué)生對于陌生的英語(yǔ)語(yǔ)音不易識別，因此，往往錯誤地把一些英語(yǔ)語(yǔ)音等同本國語(yǔ)的語(yǔ)音，如[e]發(fā)成拼音中的“ai”， 將 [i]念成拼音的“i”。也有的學(xué)生為了快速記住單詞讀音，就用漢語(yǔ)為其“注音 ”。如把“ pencil”發(fā)成“派收”，“crayon”單詞旁邊注冊發(fā)音“克雷恩”。這對于某些單詞短時(shí)內易于記憶，但是非常不準確、不科學(xué)，因此，教師應千方百計改進(jìn)單詞教學(xué)，使學(xué)生順利過(guò)好單詞關(guān)，這確實(shí)搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)。
�。ㄈ┨剿魈岣咝W(xué)生詞匯記憶能力的對策
針對小學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習中存在的困難，教師有必要使學(xué)生對提高詞匯學(xué)習的信心，消除畏懼心理。
1、幫助端正學(xué)習態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生都揚起自信的風(fēng)帆
教師時(shí)刻要注意用師愛(ài)去培育學(xué)生的自信心。當學(xué)生取得成功時(shí)，給他一個(gè)贊賞的微笑，蹺起大拇指說(shuō)句 “good”或“excellent”，也可讓全體學(xué)生他表?yè)P。讓學(xué)生感受成功的快樂(lè )，變得更加自信。當學(xué)生碰到困難時(shí)，用“try it again”等及時(shí)給予鼓勵。
2、注重示范，讓學(xué)生準確模仿讀音。
3、利用直觀(guān)教具如實(shí)物、圖片、圖形、玩具等教學(xué)生詞。 4、指導記憶策略，提高記憶效率
遺忘率較高造成小學(xué)生認讀單詞困難。要解決這個(gè)難題，教師必須根據小學(xué)生的記憶規律，適當對學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導，減少記憶困難，幫助他們養成良好的記憶習慣，從而提高記憶效果，讓認讀單詞不再成為學(xué)生的大難事。利用順口溜、歌謠等復習單詞；運用理解記憶；多種感官協(xié)同記憶單詞。
關(guān)于小學(xué)生的調查報告11
一、問(wèn)題的提出
搜索“行為習慣”，百度百科中給出的定義是：“行為習慣”是“行為”和“習慣”的總稱(chēng)，有著(zhù)如下特點(diǎn)：
1、習慣是自動(dòng)化的行為方式；
2、習慣是在一定時(shí)間內養成的，與人后天條件反射系統的建立有密切關(guān)系；
3、習慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，也可以包括思維和情感的內容；
4、習慣滿(mǎn)足人的某種需要，由此習慣可能起到積極和消極的雙重作用。而“良好的行為習慣”是指人們在社會(huì )公共生活中按照社會(huì )公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規范。良好的行為習慣不僅是一個(gè)公民最低的行為準則，更是一個(gè)人健康持續、發(fā)展的必要條件之一。
小學(xué)階段是一個(gè)人行為習慣和道德意識形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，各個(gè)學(xué)校都把培養學(xué)生“良好的行為習慣”作為教育的主要目標之一，把開(kāi)展培養學(xué)生“良好的行為習慣”的活動(dòng)作為德育的抓手之一，把研究培養學(xué)生“良好的行為習慣”的方法和途徑作為教育的課題之一。
我校以《“經(jīng)典誦讀寫(xiě)”與小學(xué)生行為習慣養成的研究》為課題，旨在根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐情況開(kāi)展多種形式的經(jīng)典誦讀和書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，體驗中華經(jīng)典詩(shī)文蘊含的美好的情感、立身行事的準則，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成。
為了較準確的了解我校學(xué)生行為習慣的現狀，為該課題研究提供一定的支持，為學(xué)生養成教育尋求合適的途徑和方法，特進(jìn)行我校學(xué)生行為習慣現狀的調查。
二、研究的方法
1、調查的時(shí)間、對象與范圍
時(shí)間：20xx年10月
對象及范圍：在四至五年級20個(gè)班級中隨機抽取兩個(gè)班級共134名學(xué)生、134名家長(cháng)。
2、調查的方法
問(wèn)卷調查：家長(cháng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷
訪(fǎng)談法：家長(cháng)座談會(huì )
3、調查的內容
學(xué)生的文明禮儀習慣、懂得感恩的習慣、學(xué)習習慣、勤儉節約習慣、誠實(shí)守信習慣等因素。
三、調查結果的分析
�。ㄒ唬┪拿鞫Y儀習慣和意識初步形成
公民的文明守禮是一個(gè)國家和社會(huì )進(jìn)步的標志之一，隨著(zhù)物質(zhì)生活水平的提高，人們越來(lái)越要求和諧文明的精神生活環(huán)境。每個(gè)公民在生活、學(xué)習、工作中表現出良好的文明禮儀習慣正是營(yíng)造了這種和諧生活環(huán)境。
在本次的調查中，75％左右的學(xué)生在生活中能使用文明用語(yǔ)，并且主動(dòng) 和老師打招呼；90％以上的學(xué)生能夠遵守交通規則、反感口出臟話(huà)等。特別是在文明有禮意識方面，94％的學(xué)生認為：勤勞、善良、誠信、知禮、守紀是每個(gè)公民應有的品德，99％的家長(cháng)認為有必要培養孩子的文明禮儀習慣（具體見(jiàn)附表一）等。以上數據可以看出：學(xué)生已經(jīng)初具文明禮儀習慣、養成文明禮儀習慣的思維和意識也正在建立。當然，還有30％的.學(xué)生在課間追逐打鬧，35％的學(xué)生有時(shí)在桌椅上亂寫(xiě)亂畫(huà)，21％的學(xué)生有時(shí)亂扔垃圾，等等，這些不良行為習慣和學(xué)生當前的身處的社會(huì )環(huán)境有關(guān)：許多獨生子女在家嬌慣、做事隨性。所以，文明禮儀習慣雖然被大多數家長(cháng)和學(xué)生認同，但我們還要看到不少學(xué)生行為中的痼疾，以有效的活動(dòng)改善部分不良行為，以營(yíng)造更和諧的文明氛圍。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )感恩應落實(shí)在行動(dòng)上
對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，享用父母給予的一切是那樣的自然、合理，是否想到回報、是否體諒家長(cháng)的辛苦和困難可能就需要提醒和感悟的過(guò)程。懂得感恩、學(xué)會(huì )感恩不僅是小學(xué)生要養成的行為習慣，也應是每個(gè)公民該有的品行。
本次問(wèn)卷調查顯示：60％的學(xué)生表示孝敬父母，51％的學(xué)生經(jīng)常向長(cháng)輩們的辛苦付出表示感謝，56％的學(xué)生經(jīng)常幫爸爸媽媽做事等，98％的家長(cháng)也認為孩子從沒(méi)因某種原因嫌棄父母。這些數據顯示我們的大多數學(xué)生傳承了中華民族孝敬父母和長(cháng)輩的美德，對父母的教養之恩心有體悟。同時(shí)我們也要看到：18％的孩子對父母或長(cháng)輩說(shuō)的話(huà)不冷不熱，44％的孩子認為孝敬父母不夠，15％的孩子不知父母的生日等，這些現象表明學(xué)生還有許多學(xué)生對父母的教養之恩缺少感激，更少有回贈的行動(dòng)。如57％孩子只對父母偶爾說(shuō)過(guò)“我愛(ài)你”“您辛苦了”之類(lèi)的話(huà)，30％孩子在一家人一起吃飯時(shí)，只管自己，不顧別人，等等。所以，要學(xué)會(huì )感恩，哪怕是一句問(wèn)候、一時(shí)聆聽(tīng)、一個(gè)動(dòng)作都是對父母的莫大安慰。
另外，本次調查顯示：58％家長(cháng)認為孩子缺乏感恩意識，最原因是家庭教育，70％學(xué)生表示平時(shí)有了大家都喜歡吃的東西時(shí)，父母都是讓他們先吃，而不是讓長(cháng)輩，可見(jiàn)家庭教育是學(xué)生學(xué)會(huì )感恩的關(guān)鍵。
�。ㄈ┝己玫某煽�(jì)不等于良好的學(xué)習習慣
現在，家庭、學(xué)校和社會(huì )，都高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也在為學(xué)生創(chuàng )造盡可能好的學(xué)習環(huán)境。在這種優(yōu)裕的學(xué)習環(huán)境下，學(xué)生們的知識面廣闊，文化課成績(jì)總體提高。這種較高分數的文化課成績(jì)是否表示現在的學(xué)生都有良好的學(xué)習習慣呢？
調查顯示：36％的學(xué)生表示早晨到校后，不能自覺(jué)早讀，25％的學(xué)生只是有時(shí)能整理自己的學(xué)習用品、書(shū)桌， 22％學(xué)生有時(shí)能獨立完成學(xué)習任務(wù)，40％學(xué)生有時(shí)能在課堂上主動(dòng)表達自己的意見(jiàn)，等等。29％家長(cháng)認為孩子每天晚上整理書(shū)包時(shí)，需要父母提醒。這些表明很多學(xué)生不僅在生活上依賴(lài)父母和長(cháng)輩，學(xué)習上也不能獨立完成學(xué)業(yè)，更不用說(shuō)勤學(xué)善思的良好學(xué)習習慣了。
�。ㄋ模┣趦�節約習慣應注入時(shí)代的內涵
物質(zhì)生活提高可能使許多人忘了勤儉節約的傳統家訓，更不用說(shuō)小學(xué)生了，他們面對琳瑯滿(mǎn)目的物品總是難以自持。對現在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，勤儉節約習慣的培養從愛(ài)惜物品、熱心公益、環(huán)保等方面入手可能更符合現實(shí)。
調查顯示：94％的家長(cháng)認為，現在生活水平提高了也要節約，90％以上的家長(cháng)支持學(xué)生做力所能及的事、支持孩子參加學(xué)校打掃衛生；而80％的學(xué)生零花錢(qián)都用在購買(mǎi)學(xué)習用品，95％的學(xué)生學(xué)習用品壞了才更換，56％學(xué)生能夠把平時(shí)購物使用的塑料袋留下備用，等等。這些數據顯示我校大多數學(xué)生已初具有環(huán)保節約的意識和習慣，絕大多數家長(cháng)也十分注重孩子勤儉節約的傳統美德教育。而將這種良好習慣推廣乃至升華，在社會(huì )公益方面多多嘗試和涉足可能也是我們必須思考的一個(gè)課題
�。ㄎ澹┱\實(shí)守信教育應樹(shù)立成長(cháng)典范
文明社會(huì )的交往越來(lái)越關(guān)注人們的誠信度，從小養成誠實(shí)守信的習慣也為一個(gè)人發(fā)展搭建進(jìn)步的階梯。童言無(wú)欺，孩子最初都是誠信的模板，能否保持純真，后天的環(huán)境非常重要。
調查顯示：我校80％的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中有較高的誠信度，93％的學(xué)生撿到東西會(huì )交還失主或交公，91％的學(xué)生認為好朋友犯了錯誤，老師調查時(shí)會(huì )如實(shí)說(shuō)出，等等。這些數據顯示，大多數學(xué)生能夠做到誠實(shí)守信。但是調查中還發(fā)現：30％孩子認為父母答應你的事基本能做到，60％孩子認為父母答應的事大部分能做到， 40％孩子會(huì )因做了錯事怕父母責備而有時(shí)撒謊，56％的家長(cháng)有時(shí)翻看孩子的日記、書(shū)包，等等。這些數據說(shuō)明父母相信孩子、正確對待孩子的錯誤是孩子摒棄謊言、言行一致的先決條件，而父母和長(cháng)輩樹(shù)立的誠信模范更是孩子誠信的航標。
四、總結反思
歸納以上分析及調查的實(shí)際環(huán)境，筆者認為，本次調查是我校學(xué)生的文明禮儀習慣、懂得感恩的習慣、學(xué)習習慣、勤儉節約習慣、誠實(shí)守信習慣等方面較為真實(shí)的現狀。因學(xué)生問(wèn)卷在班里填寫(xiě)，是否有些學(xué)生因其他因素沒(méi)有如實(shí)填寫(xiě)也需考慮。作為課題《“經(jīng)典誦讀寫(xiě)”與小學(xué)生行為習慣養成的研究》的一個(gè)支持，我們還要關(guān)注本次調查中一些這樣的數據，如：20％學(xué)生在家里或學(xué)校很少或不讀課外書(shū)，37％的家長(cháng)每學(xué)期為孩子買(mǎi)0—2本課外書(shū)，只有15％的家長(cháng)為孩子買(mǎi)我國古代經(jīng)典，等等。
關(guān)于小學(xué)生的調查報告12
現在，我發(fā)現有許多小朋友總會(huì )帶一些零花錢(qián)來(lái)校外的小賣(mài)部里去買(mǎi)東西吃或買(mǎi)玩具玩�？墒�，這些同學(xué)的零花錢(qián)從哪里來(lái)的呢？因此我為此事做了一份調查報告。
為了調查這件事，我利用這個(gè)周末的事件調查了一下同學(xué)們，他們有的說(shuō)：“同學(xué)的�！庇械恼f(shuō)：“自己的�！笨蛇@些同學(xué)說(shuō)的是真的還是假的呢？我決定去問(wèn)問(wèn)這些同學(xué)的家長(cháng)。他們有的回答說(shuō)：“我沒(méi)有給他錢(qián)呀！”也有的說(shuō)：“哦，怪不得我給他錢(qián)坐車(chē)，他還那么遲才回來(lái)，原來(lái)他把錢(qián)拿去買(mǎi)別的東西了�！�
根據我的調查，我發(fā)現去偷爸爸媽媽錢(qián)的有百分之十，在地上撿到錢(qián)不交給老師的同學(xué)有百分之二十?huà)寢尳o她的坐車(chē)錢(qián)卻用來(lái)買(mǎi)別的東西的同學(xué)有百分之三十。
分析
1、這些經(jīng)常帶錢(qián)來(lái)學(xué)校的同學(xué)當中，四、五、六年級的同學(xué)有百分之二十。他們大多數因家長(cháng)給他們的車(chē)錢(qián)或給他們在學(xué)校訂學(xué)習資料的錢(qián)來(lái)買(mǎi)外面的垃圾食品；
2、有些同學(xué)去痛爸爸媽媽的錢(qián)，他們趁沒(méi)人時(shí)再去偷，這樣使小學(xué)生養成非常不好的行為習慣。
結論
小學(xué)生的零花錢(qián)主要從這些地方得來(lái)的：
1、有的學(xué)生在地上撿到錢(qián)不給老師，而去買(mǎi)一些垃圾食品；
2、有的學(xué)生讓別人請客所以有了錢(qián)；
3、爸爸媽媽給他們搭車(chē)的錢(qián)，他們卻用來(lái)買(mǎi)垃圾食品。大量的事實(shí)告訴我們，小學(xué)生手上的錢(qián)，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷偷地拿來(lái)買(mǎi)東西。建議：小學(xué)生從小就有這種不良習慣，會(huì )影響孩子的一生。
所以我希望家長(cháng)必須得把這件事好好的處理，不能再讓小學(xué)生發(fā)生這種事了！
進(jìn)入小學(xué)四年級以后，我發(fā)現我們班戴近視鏡的同學(xué)逐漸多起來(lái)了，在我座位的四周就有李林泉、于涵冰等同學(xué)。見(jiàn)到我小時(shí)候的玩伴，現在在東方一小上學(xué)的浩浩，聽(tīng)他說(shuō)，他們班也有不少人近視了。我聽(tīng)姑姑說(shuō)，她們小時(shí)候同學(xué)中近視的.不很多。這是為什么呢?帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我開(kāi)始進(jìn)行了調查。
調查
我對近視的同學(xué)進(jìn)行了統計，我發(fā)現我們班就有十多名同學(xué)戴近視鏡，四年級其它班也有近三分之一的學(xué)生近視。低年級近視同學(xué)較少，而高年級的同學(xué)近視率更高，六年級平均每班近視的學(xué)生有二十多個(gè)。在農村聽(tīng)我上六年級的哥哥說(shuō)他們班近視的人只有幾個(gè)。
分析
我對這些近視同學(xué)的家庭、學(xué)習、個(gè)人習慣等進(jìn)行了調查。我發(fā)現我們班學(xué)習好近視的有五人，坐姿不正確導致近視的有四人，不做眼保健操的有兩人，看電視、玩電腦過(guò)度導致近視的有七人。在農村導致近視的一般都是坐姿不正確或過(guò)度用眼，有的營(yíng)養方面跟不上。在近視的這些人中，有一些同學(xué)的父母一方或雙方為近視。
結論
1.有些同學(xué)坐姿不正確導致近視。
2.有些同學(xué)不做眼保健操導致近視。
3.有些同學(xué)玩電視、電腦過(guò)度導致近視。
4.有些同學(xué)受到父母近視的遺傳，自己又過(guò)度用眼，更容易導致近視。
建議
1.要養成好的學(xué)習習慣，不在過(guò)強、過(guò)弱光下看書(shū);讀書(shū)寫(xiě)字坐姿端正。
2.不要長(cháng)時(shí)間看電視、玩電腦。
3.養成做眼保健操的習慣。
4.加強預防近視的宣傳，保護好眼睛，及時(shí)治療眼病。
關(guān)于小學(xué)生的調查報告13
一、問(wèn)題的提出。
隨著(zhù)生活水平的提高，班級里出現了一陣不良的“攀比之風(fēng)”。今天他買(mǎi)了新型的玩具，明天她又買(mǎi)了漂亮的掛件。那么，同學(xué)們的零花錢(qián)是從什么地方來(lái)的？零花錢(qián)的數量又有多少，是怎樣使用的？我們幾位同學(xué)在老師的指導下展開(kāi)了調查。
二、調查方法。
1、在老師的'指導下制定調查問(wèn)卷，進(jìn)行全班性調查。
2、采訪(fǎng)個(gè)別同學(xué)，請他們談?wù)劻慊ㄥX(qián)的使用方法。
3、在網(wǎng)上查找有關(guān)同齡人使用零花錢(qián)的資料。
4、詢(xún)問(wèn)家人，了解他們對孩子消費的建議。
三、調查情況和資料整理。
1、父母每月收入。據統計，父母每月收入在20xx—4000元的占了35%，4000元以上的占65%。
2、每星期零花錢(qián)數量。據統計，同學(xué)們的零花錢(qián)每周在5元以下的占25%。每周在5~15元的占47.5%，每周在15元以上的占27.5%。
3、零花錢(qián)的來(lái)源。據統計，同學(xué)們的零花錢(qián)是父母給的占了80%，從早餐節省的零花錢(qián)占了10%，自己賺的占了10%。
4、零花錢(qián)的用處據統計，零花錢(qián)主要用來(lái)購買(mǎi)零食的占了45%左右，買(mǎi)書(shū)的也占了40%左右，用來(lái)買(mǎi)玩具和游戲卡的約占15%。
5、壓歲錢(qián)的處理。據統計，同學(xué)中把壓歲錢(qián)交給父母保管的占35%，存入銀行的約為40%，用于買(mǎi)學(xué)習用品的約占25%。
6、零花錢(qián)使用是否合理。據統計，認為自己零花錢(qián)用得合理的占了92.5%。認為用得不合理的用了7.5%。
7、是否想過(guò)合理使用零花錢(qián)。據統計，想過(guò)合理使用的占了92.5%，沒(méi)有想過(guò)合理使用的占了7.5%。
四、結論。
1、班級中的同學(xué)父母收入屬于中等偏上，生活條件也很不錯。因此，父母給孩子的零花錢(qián)較多。
2、同學(xué)們的零花錢(qián)數量有些偏多，大部分同學(xué)的零花錢(qián)每周在15元左右。
3、同學(xué)們手中的零花錢(qián)大多是父母給的，在家里，我們是純消費者。也有部分同學(xué)通過(guò)勞動(dòng)來(lái)“賺取”零花錢(qián)，這一點(diǎn)很好。
五、建議。
1、有些父母認為給孩子零花錢(qián)很有面子。但是，由于家庭收入不同，父母也應該根據孩子的消費量及用途適當增加或減少零花錢(qián)的數量，或讓孩子通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)獲得零花錢(qián)。
2、調查報告還顯示。同學(xué)們的零花錢(qián)大部分是父母給的，所以，同學(xué)們應該珍惜父母辛苦賺來(lái)的每一分錢(qián)，不應該胡亂花錢(qián)。
3、也有同學(xué)會(huì )從早餐中節省零花錢(qián)，這是不正確的。早餐的營(yíng)養在一天中占了重要的位置，早飯一定要吃好。所以零花錢(qián)不可以從早餐中節省。
4、雖然大部分同學(xué)認為自己的零花錢(qián)花得合理，但是，據統計，有部分同學(xué)會(huì )在學(xué)校禁止消費的小店中買(mǎi)零食。這樣做，不僅會(huì )浪費零花錢(qián)，而且有可能損害健康。零花錢(qián)應該多用在購買(mǎi)學(xué)習用品上。如果還有剩余，可以適當選擇一些公益捐款。
關(guān)于小學(xué)生的調查報告14
關(guān)于數學(xué)成績(jì)較差的小學(xué)生不愛(ài)學(xué)習的調查報告研究在xx小學(xué)實(shí)習期間，中午有去教室給成績(jì)較差的學(xué)生輔導作業(yè)。在輔導作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現他們成績(jì)不好大都是不愛(ài)學(xué)習，原因各種各樣的。于是我針對這方面做了這個(gè)調查報告。
一、調查目的
探究學(xué)生不愛(ài)學(xué)習的原因，可以更加的了解學(xué)生的想法，對以后的教學(xué)有很大的幫助。
二、調查對象
xx小學(xué)五年（4）班數學(xué)成績(jì)較差的學(xué)生（7個(gè)）。
三、調查內容
學(xué)生不愛(ài)學(xué)習的原因及解決方法。
四、調查方式：觀(guān)察法
五、調查時(shí)間：20xx.11.1——20xx.12.7
六、調查分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生不愛(ài)學(xué)習的原因
1.對學(xué)習不感興趣。很多學(xué)生成績(jì)不好是因為對數學(xué)不感興趣，覺(jué)得數學(xué)很枯燥。
2.自信心缺乏。特別是成績(jì)差的學(xué)生，因為自己成績(jì)很不好，認為他們自己不能學(xué)好，不如別人，所以不愛(ài)學(xué)習。以至于上課不認真聽(tīng)課，經(jīng)常走神，這些又會(huì )導致考試考不好，如此惡性循環(huán)······
3.不良習慣的養成。很多成績(jì)差的學(xué)生上課都沒(méi)有辦法集中注意力，很好動(dòng)，喜歡把頭靠在桌上或者手上；有的上課喜歡做小動(dòng)作，老師不提醒就一直做。
這是我調查的小學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。
�。ǘ┙鉀Q方案
1.讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣
�。�1）多讓學(xué)生做些具有思維性的題目，這樣可以幫助學(xué)生，使學(xué)生慢慢愛(ài)上數學(xué)。因為當學(xué)生成功解決一些難題時(shí)，就會(huì )具有成功感。那時(shí)候，學(xué)生的喜怒哀樂(lè )都會(huì )融入其中。同時(shí)，也會(huì )不斷啟發(fā)學(xué)生的數學(xué)思維，開(kāi)啟學(xué)生的數學(xué)天賦，自然而然學(xué)生也會(huì )喜歡數學(xué)。要讓學(xué)生明白，不要一看到不懂的就問(wèn)別人，這樣是毫無(wú)效果的，只是當他實(shí)在想不出任何方法去解題，走投無(wú)路時(shí)才去問(wèn)別人。
�。�2）切忌讓學(xué)生濫做題。做多，有時(shí)也不是件好事請，但也不可以不做，這樣會(huì )生疏的，而且容易失去興趣。讓學(xué)生適當地做題，再好好的歸納（歸納的主要是做這一類(lèi)題型的思路，但只能作參考，要建議學(xué)生千萬(wàn)不能生搬硬套，否則，適得其反），做題的思路有很多種，這就得自己去好好探索了。
�。�3）讓學(xué)生找到自己的學(xué)習方法。而適合學(xué)生自己的方法是學(xué)生自己在日常學(xué)習中所探索的，別人的好方法也未必適合自己，得找到適合的，才能更好的發(fā)展。學(xué)數學(xué)也是這樣，不用過(guò)多理會(huì )別人的，只要自己認為這方法適合自己，用這方法能學(xué)好，那就用。
2.使學(xué)生嘗到成功的滋味
很多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習的原因，多是由于學(xué)習總是失敗，考試成績(jì)總是不如人。因此，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，恰當地為學(xué)生確定學(xué)習目標，并給以切實(shí)有效的幫助，這樣學(xué)生就能通過(guò)努力達到他能夠實(shí)現的目標，獲得成功的體驗。成功的體驗又會(huì )激勵學(xué)生的繼續努力，使他不斷進(jìn)步。對于那些頑皮貪玩不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，希望老師和家長(cháng)心里仍然保留一份對他們的尊重，超越他們之上有一種我們還不能理解的力量。任何一種真正的教育，其目的是培養終生的學(xué)習者，使他們感覺(jué)到和周?chē)娜藗兗按笞匀挥猩羁痰穆?lián)系。這樣的學(xué)生應該能清晰、獨立地思考，具備在社會(huì )上生存和發(fā)展的技能。每位學(xué)生需要在他的學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )到成功的`喜悅，在學(xué)習中感受到他是世界的公民�！�
人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不著(zhù)什么鋼鐵般的意志，更用不著(zhù)什么技巧或謀略。只要一個(gè)人還在樸實(shí)而饒有興趣地生活著(zhù)，他終究會(huì )發(fā)現，造物主對世事的安排，都是水到渠成的。并不是因為事情難我們不敢做，而是因為我們不敢做事情才難的。
3.從小培養注意力
兒童不愛(ài)學(xué)習常與其注意力差有關(guān)。課堂教學(xué)要求注意力至少保持20分鐘，有的學(xué)生卻只能集中注意幾分鐘，有許多內容在“開(kāi)小差”時(shí)沒(méi)聽(tīng)到、沒(méi)理解，結果成績(jì)差，逐漸對學(xué)習失去信心和興趣，進(jìn)而不愛(ài)學(xué)習。所以要從小培養學(xué)生的注意力。有的學(xué)生天生注意力不集中，這需要家長(cháng)長(cháng)期的努力。俄國教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)，“注意是心靈的天窗”。只有打開(kāi)注意力的這扇窗戶(hù)，智慧的陽(yáng)光才能撒滿(mǎn)心田。注意力是學(xué)生學(xué)習和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響學(xué)生的認知和社會(huì )性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jì)的高低
�。�1）營(yíng)造安靜、簡(jiǎn)單的環(huán)境。父母應根據這一特點(diǎn)，排除各種可能分散學(xué)生注意的因素，為學(xué)生創(chuàng )造安靜、簡(jiǎn)樸的物質(zhì)環(huán)境。
�。�2）有規律的生活。學(xué)生一日生活的節奏以及各種活動(dòng)的時(shí)間長(cháng)短都會(huì )影響他的注意力。因此，家長(cháng)應當注意安排好學(xué)生的生活作息。
�。�3）培養學(xué)生的自我約束力。學(xué)生的自控能力較差是注意力容易分散的另一個(gè)重要原因。當有新異刺激出現時(shí)，成人可以約束自己不去關(guān)注它，但學(xué)生卻很難做到。因此，為培養學(xué)生的注意力，成人可以有意識地創(chuàng )設情景逐漸提高學(xué)生的自我約束能力。
�。�4）培養學(xué)生注意事物的廣度。學(xué)生注意力差的另一表現是不能同時(shí)注意多個(gè)事物。為此，家長(cháng)應當有意識地設計一些活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的注意廣度。
�。�5）激發(fā)學(xué)生對活動(dòng)的興趣與需要。興趣與需要是學(xué)生活動(dòng)的內在推動(dòng)力，是直接影響學(xué)生注意力的情感系統。為維持學(xué)生對某一活動(dòng)的持續興趣，父母應當注意活動(dòng)內容的難度要適合學(xué)生的水平，既要讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，同時(shí)又能感受到一定的挑戰。如果活動(dòng)內容與學(xué)生的先前經(jīng)驗無(wú)關(guān)，學(xué)生沒(méi)有充分的經(jīng)驗準備和能力準備，活動(dòng)任務(wù)超出了其駕馭的范圍，即使形式再活潑有趣，也不能吸引他們的注意；如果任務(wù)難度過(guò)低，對學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)挑戰，學(xué)生也不會(huì )感興趣，不能集中注意力。
�。�6）明確活動(dòng)的目的和要求。注意是為任務(wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。要想使學(xué)生的注意持久，成人不能強迫他做什么，而要讓他知道為什么要這樣做，激發(fā)他做好這件事的愿望。因此，在活動(dòng)之前，老師應當幫助學(xué)生明確活動(dòng)的目的和要求。在活動(dòng)過(guò)程中，老師應當及時(shí)提醒學(xué)生，使其注意力始終指向某個(gè)方向。例如，老師和學(xué)生種一顆豆放在窗臺上。最初幾天，學(xué)生可能出于好奇而經(jīng)常來(lái)看一看。但時(shí)間久了，興趣趨于淡化，自然不會(huì )來(lái)光顧了。如果老師能在種豆之前對學(xué)生說(shuō)：“這顆豆不久會(huì )長(cháng)出綠色的長(cháng)長(cháng)的葉子，學(xué)生要是看到它發(fā)芽了，就趕緊來(lái)告訴老師”。這樣就交給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，為了完成老師交給的任務(wù)，他就必須經(jīng)常注意它。
總之，優(yōu)秀的老師幫學(xué)生是給學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，給學(xué)生尋找一個(gè)得力的學(xué)習幫手，自始至終從培養學(xué)生的興趣出發(fā)，給學(xué)生以鼓勵，鼓勵學(xué)生堅持到底，堅持不懈，鍥而不舍，這樣，學(xué)生成才了，成功了，做老師的也放心了，也欣慰了。
七、調查體會(huì )
通過(guò)這次的調查，我發(fā)現自己更加的了解學(xué)生了，跟學(xué)生之間的距離也近了很多。學(xué)生有什么話(huà)也愿意跟我講，這讓我很欣慰，因為他們信任我。同時(shí)我也學(xué)到了很多，以后教學(xué)時(shí)，遇到這類(lèi)問(wèn)題會(huì )有應對的策略，不會(huì )顯得不知所措。
關(guān)于小學(xué)生的調查報告15
人們常說(shuō)小學(xué)生是祖國的花朵，民族的未來(lái)，所以他們的健康成長(cháng)從長(cháng)遠來(lái)看也將直接影響到我國社會(huì )前進(jìn)的步伐。據一項調查顯示，我國去年小學(xué)生因安全意識的疏忽而造成的傷害仍然占有很高的比例，而我國每年將3月最后一周的星期一定為“中小學(xué)生安全知識教育日”，并要求各單位、各學(xué)校等大力加強對中小學(xué)生關(guān)于防火、防電以及其他安全知識的教育。那么，身處大山深處的農村，孩子和家長(cháng)的安全意識和對安全知識的掌握到底怎樣，我們進(jìn)行了一次有針對性的調查報告。
在此次調查中，我們隨機抽取了60位不同年齡階段的小學(xué)生以及40位家長(cháng)，從許多方面逐一做了了解。調查結果如下：
85%的小學(xué)生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過(guò)馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識。然而對于地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻了解甚少，只有9%。對于煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現不同，年齡稍大的(四年級以上)的小學(xué)生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對家長(cháng)的問(wèn)卷調查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長(cháng)一致認為必須加強對孩子門(mén)的安全知識教育。在這之中，83%的家長(cháng)認為對自己機孩子的安全教育比較滿(mǎn)意，15%的家長(cháng)則認為還有待提高，另有2%的家長(cháng)認為這項工作應由學(xué)校來(lái)完成。比較起來(lái)，在對學(xué)生的調查中，近70%的小學(xué)生表示愿意聽(tīng)取父母關(guān)于安全知識的.講解。這說(shuō)明家庭在對孩子進(jìn)行安全知識教育過(guò)程中起到了很大的作用。然而，另人遺憾的是，大部分家長(cháng)和小學(xué)生不知道國家法定的“全國中小學(xué)生安全知識教育日”，因此，社會(huì )、學(xué)校等等個(gè)方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。
我們認為，學(xué)校應注意改變教育方式，爭取讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)接受，這樣才能取得更好的效果。調查報告顯示90%以上的家長(cháng)表示更愿意讓他們的孩子在學(xué)校接受安全知識的教育，因此學(xué)校對于這種教育的強弱程度將更直接影響到學(xué)生對安全知識的理解和吸收。
綜上所述，雖然我們抽取的調查對象還不夠多，有些問(wèn)題反映的還不夠全面，但這次調查基本上說(shuō)明了對于小學(xué)生安全知識的教育還有很大的提升空間。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當前對于小學(xué)生的安全知識教育，讓我們祖國的花朵能夠更好的茁壯成長(cháng)。
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