（精品）校園文化建設心得體會(huì )3篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的校園文化建設心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校園文化建設心得體會(huì )1
6月3日，我以責任督學(xué)的身份參與了全區20xx年“創(chuàng )現”學(xué)校學(xué)校文化建設展示評比活動(dòng)，現場(chǎng)感受了黃花中學(xué)的棋文化，體味了試驗中學(xué)七彩星文化，觀(guān)賞與品嘗了九四學(xué)校、向陽(yáng)學(xué)校等來(lái)自全區20xx年11所“創(chuàng )現”學(xué)校的文化建設構想藍圖與實(shí)施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專(zhuān)題培訓，收獲很多，感受頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會(huì )文化的一部分，它是以學(xué)校為主陣地，以老師、同學(xué)為主體，以學(xué)校精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校進(jìn)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校進(jìn)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規范學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氛圍，這是學(xué)校進(jìn)展的軟實(shí)力和靈魂所在。
縱觀(guān)本次展示評比活動(dòng)，無(wú)論是”棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無(wú)不來(lái)之不易。就拿鄧村鄉來(lái)說(shuō)，鄧村鄉是中國最美小鎮，也是名茶之鄉，具有鮮亮地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來(lái)等茶文化主線(xiàn)，結合學(xué)校的實(shí)際狀況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村中學(xué)的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個(gè)傳承茶鄉精神，培育優(yōu)秀人才的學(xué)校。
xx學(xué)校以“新芽”為主題，構建“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽?jì)憾汲霾省睘檗k學(xué)理念，培育孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪學(xué)校則以“茶山書(shū)苑”為主題，將茶與書(shū)苑有機結合，實(shí)現“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長(cháng)所需陽(yáng)光、雨露、營(yíng)養和生產(chǎn)加工要素溶入評價(jià)體系，讓師生們在實(shí)踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折，好不簡(jiǎn)約才找到切入點(diǎn)，全是大家集體聰慧的結晶。
二、物化是基礎，既賞心悅目又潤物無(wú)聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內全部建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。黃花中學(xué)校門(mén)處黑白相間的棋子，學(xué)校內的棋韻廣場(chǎng)，寢室里的同學(xué)性格展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生預備”的校訓，班級名稱(chēng)，步步為營(yíng)的評價(jià)體系等等，讓人一進(jìn)學(xué)校就能感受到學(xué)校的特色文化。
xx學(xué)校依據學(xué)校小的特點(diǎn)，一進(jìn)學(xué)校一目了然的優(yōu)勢，計劃將“自信揚善，博學(xué)創(chuàng )新”校訓，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓同學(xué)一進(jìn)校門(mén)就見(jiàn)到，時(shí)時(shí)警醒自己著(zhù)重自己的言行舉止，漸漸養成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門(mén)右手邊是具有茶鄉書(shū)宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫(huà)、茶故事等，營(yíng)造出一個(gè)茶鄉特色文化氛圍，讓同學(xué)一進(jìn)學(xué)校就能感受茶的氣息。
xx學(xué)校更以一個(gè)廣場(chǎng)，一條大道，一園兩廊為載體，構建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無(wú)論是黑白相間的棋子，還是芳香暗香的茶，均點(diǎn)綴著(zhù)美麗的學(xué)校，承載著(zhù)師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習的軌跡。
三、內化是關(guān)鍵，既凈化心靈又激勵行動(dòng)
應當說(shuō)學(xué)校文化是一種抱負，而內化的過(guò)程就是學(xué)校不斷完善不斷進(jìn)展的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。校內所見(jiàn)所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內化的過(guò)程是建設與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內化的過(guò)程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現學(xué)校育人思想、具有鮮亮性格特色的活動(dòng)會(huì )漸漸將學(xué)校文化內化為學(xué)校師生的文明言行。
xx學(xué)校的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異理想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書(shū)苑社團系列活動(dòng)，實(shí)現了人人有去處、處處有老師輔導為目的，給每一位老師每一位同學(xué)制造了特色展示的`舞臺，讓師生們在文化活動(dòng)得到獲得成功的體驗。
學(xué)校文化正在師生心中開(kāi)花。鄧村學(xué)�！安柘盗小被盍τ似放�，以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節。以性格進(jìn)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節。以書(shū)香學(xué)校為抓手的“茶之聲”讀書(shū)節。以文化傳承為己任的“茶之源”書(shū)畫(huà)節正在成為社團活動(dòng)成果展示的平臺。黃花中學(xué)的同學(xué)在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成果，都是學(xué)�！捌濉蔽幕黝}內化為同學(xué)學(xué)習與生活實(shí)踐行為的結果。在學(xué)習中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化，在活動(dòng)中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。
四、進(jìn)展是超越，既功在現在又美在將來(lái)
一所學(xué)校的進(jìn)展，需要經(jīng)受從閱歷到制度、從制度到文化的進(jìn)展過(guò)程。超越閱歷和制度，達到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鄉三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的進(jìn)展有了一次質(zhì)的飛躍。
學(xué)校的進(jìn)展就是傳承與創(chuàng )新文化的過(guò)程。學(xué)習現代教育理念，吸取當代文化的營(yíng)養，尊敬歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng )新，不斷超越，做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長(cháng)，作為學(xué)校的一員，我們有責任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng )新，從而實(shí)現從閱歷立校到制度立校再到文化立校的抱負愿景。
校園文化建設心得體會(huì )2
俗話(huà)說(shuō)“環(huán)境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝集力和良好班風(fēng)的必備條件；良好的班級文化建設能夠讓班級煥發(fā)生命活力，美化同學(xué)的心靈，對同學(xué)的成長(cháng)和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。
盤(pán)錦魏書(shū)生學(xué)校參觀(guān)之后，借鑒他校閱歷我校也進(jìn)行了具有我校特色的班級文化建設。上周進(jìn)行了初一初二班級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒(méi)想到這么短的時(shí)間，我校的班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的上心和孩子們的`協(xié)作是分開(kāi)的。
作為一名初三班主任，本學(xué)期沒(méi)有把班級文化建設作為重點(diǎn)參與到其中，但通過(guò)參觀(guān)也學(xué)到了很多閱歷。真是有太多的地方值得借鑒。真希冀這樣的學(xué)習機會(huì )越多越好。
班級文化建設是學(xué)校文化的重要組成部分，我校十八個(gè)班級，各班特色各不相同，走廊中的“一班一品”展臺體現了各班特色所在。齊聚在一起體現了我們佟二堡一中特色所在�？梢哉f(shuō)我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。
我個(gè)人認為班級文化建設核心工作應當是小組文化建設，制定組名、組訓、組規，應當放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，相互制約，調動(dòng)小組成員積極性。通過(guò)小組合作的互幫互助，使同學(xué)們敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，樹(shù)立了學(xué)好知識，學(xué)會(huì )做人的自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。假猶如學(xué)們都能依據自己制定的制度要求自己，班主任起到協(xié)調作用，讓班級事務(wù)中：事事有人管，事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。
班級物質(zhì)文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學(xué)們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝墻、黑板報、、圖書(shū)角、衛生角等等要裝扮的’溫馨，要有家的感覺(jué)。布置時(shí)應著(zhù)重高雅、潔凈、精致、和諧，富于教育性、人文性、激勵性，力求讓教室的每一面墻壁都“說(shuō)話(huà)”，使無(wú)形的教育能量孕育在有形的物質(zhì)之中。班主任要聚全班同學(xué)聰慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光芒。
新型的班級文化建設，不僅讓我體會(huì )到了不同以往的帶班樂(lè )趣，更讓我懂得了“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育這句話(huà)”。由于在班級文化建設活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)了不同同學(xué)擁有的不同特長(cháng)，發(fā)覺(jué)了小組和班級凝集力更強，也發(fā)覺(jué)了同學(xué)們從“要我做”到“我要做”的轉變，也使自己帶班觀(guān)念發(fā)生了轉變。我知道班級文化建設對同學(xué)的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(cháng)遠的、全面的。我校的班級文化建設，在”摸著(zhù)石頭過(guò)河”的歷程中，良好的效果已漸漸呈現出來(lái)，這更加堅決了我的信心和志氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必定會(huì )結出成熟之果。
校園文化建設心得體會(huì )3
學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì )進(jìn)展與文明的機構，理應擔負起構建和諧社會(huì )的重任，建設和諧學(xué)校。建設“和諧學(xué)�！�，需要從學(xué)校文化建設入手，喚起教育者的文化意識，立足于學(xué)校實(shí)踐，著(zhù)眼于學(xué)校將來(lái)，積極構建開(kāi)放、民主、和諧的學(xué)�；�，全面提升學(xué)校的文化品位。加強學(xué)校文化建設，全面推動(dòng)素養教育學(xué)校文化建設是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導同學(xué)堅決正確的政治方向，提高思想道德素養，開(kāi)發(fā)同學(xué)智力，增進(jìn)同學(xué)身心健康，豐富文化生活，援濟他們樹(shù)立和形成良好的審美觀(guān)以及和諧的人際關(guān)系，促使同學(xué)產(chǎn)生積極的情感和制造意識，促進(jìn)同學(xué)全面成才具有重大的意義。
學(xué)校文化建設以科學(xué)的教育進(jìn)展觀(guān)為指導，堅持人文精神和科學(xué)精神相合，聯(lián)系學(xué)校進(jìn)展實(shí)際，在物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面，從制度文化、課程文化、老師文化、同學(xué)文化等方面，構建學(xué)校文化體系，堅持人本思想和科學(xué)管理相結合，建設人本民主和科學(xué)規范相全都的制度文化，堅持科學(xué)和人文的不斷整合，堅持師德與師風(fēng)并行，建設嚴謹、善誘、敏捷、高效的老師文化，堅持自由與合作統一，建設性格完善、人格健全的同學(xué)文化。大力提倡學(xué)習化。
學(xué)校以“建設學(xué)習型學(xué)�！睘槟繕�，大力提倡自主學(xué)習、終身學(xué)習，使學(xué)習成為學(xué)校及各成員持續進(jìn)展的源動(dòng)力，使各成員理解“學(xué)無(wú)止境”的內涵，明白“學(xué)習轉變命運，學(xué)習是成功之母”的硬道理。同時(shí)，依據學(xué)習文化的特征，學(xué)校在物質(zhì)上、制度上、精神上創(chuàng )設有利于學(xué)習的場(chǎng)景，使老師在個(gè)體學(xué)習、組織學(xué)習中重新制造自我，實(shí)現自我價(jià)值并成為同學(xué)努力學(xué)習的楷模，使學(xué)校文化成為具有生命活力，具有開(kāi)放性和饒恕性，不斷地自我更新、自我制造的學(xué)習文化。
學(xué)校文化建設的核心是精神文化，是以形成民主、同等、合作、和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造相互援濟，相互尊敬，彼此信任，團結合作，樂(lè )于爭鳴的文明氛圍為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過(guò)程和良好氛圍的`形成過(guò)程。它體現于學(xué)校各成員的各種行為和現象之中，是學(xué)校的生命和靈魂，是學(xué)校長(cháng)期進(jìn)展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認同和維護并隨著(zhù)學(xué)校的進(jìn)展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，學(xué)校文化建設既要繼承、積累，又要不斷揚棄、創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校文化建設要依據自身的特點(diǎn)有計劃、有目標，分批建設，逐步完善。學(xué)校文化本身的特點(diǎn)要求我們做環(huán)節上的一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累，而不是將外在的文化細胞移植于學(xué)校體內，要結合時(shí)代要求、學(xué)校進(jìn)展目標、辦學(xué)特色而漸漸生成。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育本身就是一項神圣而困難的任務(wù)。在新的歷史條件下，新?tīng)顩r、新問(wèn)題層出不窮，建設先進(jìn)的學(xué)校文化任重而道遠。作為老師，我們應毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識結構，加強綜合素養，用豐富的知識啟迪同學(xué)，用高尚的人格魅力去感染同學(xué)；愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻進(jìn)取，精益求精，對同學(xué)高度負責，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全面推動(dòng)素養教育；著(zhù)重學(xué)校文化的精神塑造，制造良好的學(xué)校文化氛圍，提高同學(xué)的思想道德水準。在此狀況下，學(xué)校文化就確定能為社會(huì )主義思想道德的建立和完善做出應有的貢獻。
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