- 幼兒園中班音樂(lè )教案《小小粉刷匠》含反思 推薦度：
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中班音樂(lè )粉刷匠反思
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的中班音樂(lè )粉刷匠反思，希望對大家有所幫助。
中班音樂(lè )粉刷匠反思1
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣活潑的幼兒歌曲，并且孩子們也很喜歡 在引題部分，我利用幼兒用書(shū)，讓他們回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且讓孩子們動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓他們充分表現自我 在欣賞歌曲環(huán)節中，孩子們聽(tīng)得可仔細認真了，有些小朋友還隨音樂(lè )跟唱起來(lái)，足見(jiàn)這首歌曲的魅力
所以在之后理解歌曲中，不用花費很多的.時(shí)間去解釋不等我開(kāi)口提問(wèn)孩子們就能回答 在上這節課時(shí)非常開(kāi)心，因為難得孩子們學(xué)得這么認真、唱的那么賣(mài)力、還爭著(zhù)上臺表演給大家看，我很開(kāi)心 但在開(kāi)心的同時(shí)，我又在想是不是我上每一節課孩子們都會(huì )有這么的激情，怎么才能保持每一次上課孩子們都能有這樣表現呢？我相信，只要我認真對待每一節課，認真反思，日積月累一定會(huì )有意想不到的驚喜
中班音樂(lè )粉刷匠反思2
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2|4拍，一段體結構。從音樂(lè )本身來(lái)說(shuō)，八分和四分組合的節奏型也正是中班幼兒需要掌握的。從旋律上來(lái)說(shuō)是多使用重復的手法，簡(jiǎn)單而且易唱易記。第一、二、四句旋律基本相同，第三樂(lè )句旋律稍有變化，給人以完整統一的感受。從歌詞內容上來(lái)說(shuō)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣的。
如何讓幼兒能夠較好的歌表演呢？在活動(dòng)中首先根據歌詞內容制作圖譜，幫助幼兒了解歌曲內容，結合八分和四分節奏讓幼兒說(shuō)一說(shuō)歌詞，在歌唱前說(shuō)準歌詞。接下來(lái)必須注意“聽(tīng)”的環(huán)節，分層次、有目的'的讓幼兒聽(tīng)，只有讓幼兒充分的感受音樂(lè )的美，才能更好地表現美，對于歌曲有了良好的鋪墊之后，孩子們的積極性被充分調動(dòng)了起來(lái)。在歌曲學(xué)唱方面，用聊天導入的方式，幼兒傾聽(tīng)旋律拍手，再讓孩子們模仿粉刷匠勞動(dòng)的姿勢，愉快地跟老師邊做動(dòng)作邊讀歌詞，然后跟著(zhù)琴聲模唱，使得幼兒能夠用活潑、輕松的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱歌曲，特別是最后一句“哎呀！”的聲音的可上揚或是下滑，可根據幼兒的情緒變化來(lái)演繹。最后通過(guò)《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來(lái)將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來(lái)。讓孩子們在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上扮演粉刷工人，通過(guò)動(dòng)作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
通過(guò)這次音樂(lè )活動(dòng)讓孩子們不僅喜歡賦予表情地歌表演，還在表演的過(guò)程中真正在感受到了勞動(dòng)中音樂(lè )的樂(lè )趣，感受到了勞動(dòng)的快樂(lè )。讓孩子們在歌曲學(xué)習的過(guò)程中，進(jìn)行了情感教育。了解了“勞動(dòng)創(chuàng )造美”做一些力所能及的事情，可以裝扮美麗的世界。
中班音樂(lè )粉刷匠反思3
音樂(lè )活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景 韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征
為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達到寓教于樂(lè )的學(xué)習效果，我這樣組織教學(xué)：首先進(jìn)行自我包裝 我以頭戴一白帽，身扎一圍裙，左手一油漆桶，右手一刷子的形象粉墨登場(chǎng) 以此來(lái)創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，主動(dòng)參與的欲望
然后，帶領(lǐng)孩子們根據圖譜來(lái)學(xué)習這首歌曲，最后讓孩子隨著(zhù)韻律一起揮動(dòng)手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷房子 從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子，進(jìn)行游戲，感知音樂(lè )的節奏同時(shí)也讓孩子體會(huì )到了勞動(dòng)的樂(lè )趣
通過(guò)這次活動(dòng)，我得到以下啟示：
1 把主動(dòng)權交給孩子
在活動(dòng)中，為了讓孩子學(xué)會(huì )這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來(lái)體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景 但是發(fā)現在這個(gè)過(guò)程中，我一直帶著(zhù)孩子們唱，我的聲音一直放的非常的大，其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了，我可以聲音輕一點(diǎn)，讓孩子聲音大一點(diǎn)，主動(dòng)權交給他們
2 教師的評價(jià)缺少
一個(gè)活動(dòng)的好壞，還缺不了教師的評價(jià) 而在活動(dòng)中，我也針對孩子的回答進(jìn)行了評價(jià)，但大多是集體評價(jià)，也比較單一 在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評價(jià)，或在孩子刷墻壁時(shí)，對他們進(jìn)行不一樣的評價(jià)，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了 相信這樣的評價(jià)，幼兒的`興趣會(huì )更高
3 教學(xué)動(dòng)作再夸張一點(diǎn)
好的教學(xué)活動(dòng)，也需要教師的教態(tài) 教態(tài)也包括語(yǔ)言和肢體 而粉刷匠，需要用動(dòng)作來(lái)表現粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格 可能跟我個(gè)人的性格有關(guān)吧，課堂上我還是放不開(kāi) 如果我放的更開(kāi)得話(huà)，可能活動(dòng)的效果還會(huì )更好
在整個(gè)活動(dòng)中，發(fā)現教師要尊重兒童，在平等的師幼關(guān)系中支持兒童的發(fā)展 為此，教師必須按照《綱要》的基礎要求，對自己角色定位進(jìn)行調整 在幼兒的主動(dòng)學(xué)習中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色：如良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設者，互動(dòng)的組織者與引導者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導者，幼兒游戲的合作者 教師只有對自己的角色進(jìn)行如此定位，幼兒的主動(dòng)學(xué)習才有機會(huì )形成
相信這樣的活動(dòng)，促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)！
中班音樂(lè )粉刷匠反思4
活動(dòng)目標
1、理解歌詞，能用輕松愉快的聲音表現小小粉刷匠工作時(shí)的快樂(lè )。
2、能根據歌詞創(chuàng )編小小粉刷匠工作時(shí)的動(dòng)作，嘗試替換部分歌詞演唱。
3、體驗小小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)的愉快，產(chǎn)生愛(ài)勞動(dòng)的情感。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能理解歌詞內容，會(huì )熟練快樂(lè )地演唱歌曲，根據歌詞內容進(jìn)行動(dòng)作表演。
難點(diǎn)：自主創(chuàng )編歌曲。
活動(dòng)準備
1、《小小粉刷匠》伴奏音樂(lè )、歌曲音樂(lè )CD、電子琴。
2、每名幼兒一套小圍裙、工作帽、不同顏色的顏料桶和小刷子。
3、大紙箱做的小房子兩個(gè)，小熊頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒勞動(dòng)興趣
師幼談話(huà)：小朋友，森林里的小熊搬新家了，想請小朋友幫忙把房子粉刷的漂亮些，大家愿意去幫忙嗎？
1、粉刷房子要用哪些材料？怎樣粉刷？（上下刷，左右刷，來(lái)回刷）
2、引導幼兒表演粉刷動(dòng)作。
二、引導幼兒在表演中學(xué)習歌曲
1、初步感知歌曲旋律。
師：去小熊家幫忙，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )粉刷會(huì )更帶勁兒。
播放伴奏音樂(lè )，師幼隨音樂(lè )一起自由表演動(dòng)作，初步感知歌曲旋律。
2、完整欣賞歌曲，理解歌詞。
師：有個(gè)小朋友邊粉刷邊這樣唱，大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放歌曲）
�。�1）聽(tīng)了這首歌，你有怎樣的感覺(jué)？（好聽(tīng)、快樂(lè )）
�。�2）你覺(jué)得哪句最好聽(tīng)？
�。�3）“哎呀，我的小鼻子怎么變了樣兒了呢？”（感受歌詞帶給幼兒的幽默、風(fēng)趣）
�。�4）播放伴奏音樂(lè )，聽(tīng)歌曲旋律，隨樂(lè )曲節奏用身體部位（拍手、拍肩、點(diǎn)頭、轉手腕、扭腰等）自由表現，說(shuō)歌詞。
3、教師彈琴伴奏，幼兒演唱歌曲。
4、播放歌曲，幼兒之間邊唱邊把對方當作房子來(lái)粉刷。
5、引導幼兒感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
師：小朋友在粉刷時(shí)，心情怎樣呢？（高興、快樂(lè )）
小結：勞動(dòng)讓大家快樂(lè )，也使我們的生活變的更加美好。在勞動(dòng)的同時(shí)，我們還需要注意什么？（安全、衛生）
6、替換歌詞，創(chuàng )編歌曲。
�。�1）除了粉刷房頂和墻，還可以粉刷房子里的'哪些地方呢？（窗子、門(mén)、桌子、椅子等）
�。�2）教師引導幼兒把自己感興趣的詞，替換到歌曲里演唱。
7、幼兒自由進(jìn)行角色表演、哼唱自己創(chuàng )編的歌曲，感受創(chuàng )編的快樂(lè )。
教室里擺上紙箱做的小房子，教師戴上小熊的頭飾，和幼兒一起穿上圍裙，提上小桶，拿著(zhù)刷子，去粉刷小熊的新家。
三、活動(dòng)結束
師：房子粉刷得這么漂亮，現在大家累了吧？讓我們放下工具，一起到院子里玩玩吧�。◣熡坠餐帐罢砘顒�(dòng)材料）
活動(dòng)延伸：
把活動(dòng)材料投放到戶(hù)外涂鴉區，以便幼兒日常戶(hù)外活動(dòng)時(shí)使用。
活動(dòng)反思：
音樂(lè )活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調和輕松、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達到寓教于樂(lè )的學(xué)習效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來(lái)吸引幼兒，以此來(lái)創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子們學(xué)習的興趣，主動(dòng)參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導幼兒學(xué)做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內容，從而自然而然地學(xué)會(huì )了這首歌曲。最后讓孩子隨著(zhù)音樂(lè )一起揮動(dòng)手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子，在游戲中感知音樂(lè )的同時(shí)也讓孩子體會(huì )到了勞動(dòng)的樂(lè )趣。
通過(guò)這次活動(dòng)，我得到以下啟示：
1、把主動(dòng)權交給孩子
在活動(dòng)中，為了讓孩子學(xué)會(huì )這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來(lái)體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現在這個(gè)過(guò)程中，我一直帶著(zhù)孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了，我可以聲音輕一點(diǎn)，讓孩子聲音大一點(diǎn)，主動(dòng)權交給他們。
2、評價(jià)單一
一個(gè)活動(dòng)的好壞，還缺不了多元化的評價(jià)。而在活動(dòng)中，我也針對孩子的回答進(jìn)行了評價(jià)，但大多是集體評價(jià)，也比較單一。在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評價(jià)，比如在孩子刷墻壁時(shí)，對他們進(jìn)行不一樣的評價(jià)，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信這樣的評價(jià)，幼兒的興趣會(huì )更高。
3、教學(xué)動(dòng)作再夸張一點(diǎn)
好的教學(xué)活動(dòng)，也需要教師的教態(tài)、教態(tài)也包括語(yǔ)言和肢體。而粉刷匠，需要用動(dòng)作來(lái)表現粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開(kāi)，如果我放的更開(kāi)得話(huà)，可能活動(dòng)的效果還會(huì )更好。
中班音樂(lè )粉刷匠反思5
活動(dòng)設計和實(shí)際教學(xué)還是有很大差別的，因為孩子們不會(huì )完全按照你的設計一步步達成你預定的目標，很多環(huán)節都要依據教學(xué)情境及時(shí)調整
這節活動(dòng)下來(lái)，我真實(shí)的感受是一個(gè)字：累 因為孩子們的游戲熱情太高，而歌唱情緒較弱，若想調動(dòng)他們的歌唱情緒，我必須先要壓制住他們的游戲熱情，而孩子一旦情緒高漲了，便很難再壓制下來(lái)，這就是為什么整節活動(dòng)我感到累的原因 在設計中我的確是想要調動(dòng)孩子們的活動(dòng)熱情，但是只是在最后一個(gè)游戲環(huán)節，我沒(méi)想到幼兒對白板操作那么感興趣，以至于活動(dòng)剛開(kāi)始不久“玩心”就被激發(fā)了 在我請他們念歌詞幫助我增加力氣好讓我粉刷房子的時(shí)候，孩子們都只顧著(zhù)看我在白板上粉刷，而不跟著(zhù)我念歌詞 在請幼兒上前操作白板時(shí)，我要求她們嘴巴里一定要念能增加力氣的詞，但是他們還是只顧著(zhù)在白板上“畫(huà)”，下面的小朋友也只顧著(zhù)看她有沒(méi)有全部畫(huà)完整，而不關(guān)注歌詞本身 活動(dòng)結束后錢(qián)老師建議事先隱藏顏色，用點(diǎn)的方式使其顯示，這樣或許可以將幼兒的注意力集中在學(xué)念歌詞上，而不是“涂色”上
游戲環(huán)節的進(jìn)行有點(diǎn)急促，在幼兒尚未平復情緒的時(shí)候我便請他們集體游戲，這樣更助長(cháng)了他們高漲的情緒 在他們知道馬上要進(jìn)行游戲時(shí)，心里其實(shí)已經(jīng)完全聽(tīng)不進(jìn)老師的要求了，第一遍游戲時(shí)只有我一個(gè)人在唱，幼兒只顧著(zhù)玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他們大聲唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子們情緒始終高漲，于是我請他們回到座位，請了兩個(gè)小朋友來(lái)示范邊唱邊演 其實(shí)在集體游戲前我應該先請一位小朋友來(lái)協(xié)助我示范，這樣幼兒就不至于只揮舞刷子了，并且在示范的時(shí)候還可以暫時(shí)壓制一下幼兒的'情緒，并且給幼兒一個(gè)集中注意演唱歌曲的時(shí)機
另外，活動(dòng)結束后有很多老師建議我范唱聲音要大點(diǎn)，這個(gè)一方面受我本身聲線(xiàn)限制，唱歌的時(shí)候發(fā)不出很大的聲音，若清唱可能能讓幼兒聽(tīng)得更清楚點(diǎn)，也更愿意跟著(zhù)學(xué) 但是另一方面在一次我請他們唱的時(shí)候我發(fā)現很多幼兒都是會(huì )唱的，所以在后面很多地方我都故意壓低聲音好讓他們把自己的聲音放出來(lái)，但是他們被白板和游戲吸引的過(guò)多，導致都不愿開(kāi)口
本次活動(dòng)讓我看到了我在課堂控制能力方面的不足，設計活動(dòng)時(shí)對幼兒可能出現的情緒過(guò)于高漲的情況考慮還不夠完善，這次活動(dòng)對我今后的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)設計與執行來(lái)說(shuō)是一次寶貴的經(jīng)歷，我將繼續向其他老師學(xué)習，彌補自己的不足之處，爭取能做的更好！
中班音樂(lè )粉刷匠反思6
活動(dòng)目標：
1、歌曲《粉刷匠》，能表現歌曲輕松、幽默的情緒。
2、根據歌曲內容自由創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、《小朋友的書(shū) 勤勞的人們》磁帶及錄音機
2、彩色小貼紙若干；幼兒自制帽子與紙刷子，小水桶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞《小朋友書(shū) 勤勞的人們》第14頁(yè)“粉刷匠”的畫(huà)面我們先來(lái)看看這書(shū),咦？這書(shū)上的是誰(shuí)��？他在干什么呢？哦，原來(lái)他是一名粉刷匠，正在忙碌著(zhù)粉刷墻壁呢！那他是怎么粉刷的'呢？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)
2、欣賞歌曲
今天呀，老師就帶來(lái)了一首好聽(tīng)得歌曲《粉刷匠》，先請你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
好了，誰(shuí)能告訴我，你聽(tīng)到歌曲里講的是誰(shuí)的故事?
聽(tīng)了這首歌曲之后，你有什么感覺(jué)呢？（輕松、幽默）
3、學(xué)唱歌曲
你覺(jué)得這首歌曲好聽(tīng)嗎？那你覺(jué)得哪一句最好聽(tīng)？
那我們一起來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌曲如何？
教師結合伴奏范唱，幼兒輕聲跟唱
我們來(lái)為這首歌曲創(chuàng )編幾個(gè)粉刷匠的工作時(shí)的動(dòng)作，等一會(huì )兒邊唱邊自己表演，如何？
既然歌曲學(xué)好了，我們請幾個(gè)小朋友上來(lái)表演表演，一人做墻，一人做粉刷匠，邊唱邊表演。
4、自由表演歌曲
現在請你們戴上自己制作的紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，都來(lái)做小小粉刷匠，一起去工作吧（播放歌曲，幼兒自由表演）
課后反思：
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣活潑的幼兒歌曲，并且孩子們也很喜歡。在引題部分，我利用幼兒用書(shū)，讓他們回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且讓孩子們動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓他們充分表現自我。在欣賞歌曲環(huán)節中，孩子們聽(tīng)得可仔細認真了，有些小朋友還隨音樂(lè )跟唱起來(lái)，足見(jiàn)這首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花費很多的時(shí)間去解釋不等我開(kāi)口提問(wèn)孩子們就能回答。在上這節課時(shí)非常開(kāi)心，因為難得孩子們學(xué)得這么認真、唱的那么賣(mài)力、還爭著(zhù)上臺表演給大家看，我很開(kāi)心。但在開(kāi)心的同時(shí)，我又在想是不是我上每一節課孩子們都會(huì )有這么的激情，怎么才能保持每一次上課孩子們都能有這樣表現呢？我相信，只要我認真對待每一節課，認真反思，日積月累一定會(huì )有意想不到的驚喜。
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