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元宵節主題班會(huì )教案一等獎
在日常的學(xué)習中，大家都參加過(guò)令自己印象深刻的主題班會(huì )吧？主題班會(huì )要具有教育性、知識性、趣味性。你知道如何準備一個(gè)主題班會(huì )嗎？下面是小編為大家整理的元宵節主題班會(huì )教案一等獎，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
元宵節主題班會(huì )教案一等獎1
元宵節又被稱(chēng)為“燈節”，為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解民族傳統節日，進(jìn)而弘揚民族精神，秉承傳統節日，豐富知識，增強民族自豪感。特制定了元宵節活動(dòng)方案，讓學(xué)生在寒假里真正了解我們中華民族的風(fēng)俗習慣，進(jìn)而尊重和熱愛(ài)我們中華民族的傳統文化的節日。
活動(dòng)背景：
為了讓學(xué)生體驗、感受、熟悉民族的傳統節日，進(jìn)而尊重我們的民間風(fēng)俗習慣，熱愛(ài)我們中華民族的傳統文化。通過(guò)這次的元宵節活動(dòng)，來(lái)樹(shù)民族文化之根，讓學(xué)生親身體驗到中華民族文化的`魅力所在。
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗、感受、熟悉我國的傳統節日——元宵節;
2.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解我們中華民族的風(fēng)俗習慣，進(jìn)而尊重和熱愛(ài)我們中華民族的傳統文化;
3.通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗到中華民族文化的魅力所在;
4.培養學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、整理資料，調查訪(fǎng)問(wèn)等綜合能力;
5.培養學(xué)生創(chuàng )新精神、探究意識，協(xié)作精神;
6.讓學(xué)生獲得情感的體驗;
活動(dòng)內容：
1.了解元宵節的由來(lái)與傳說(shuō)，元宵節的習俗
2.學(xué)生動(dòng)手自己制作燈謎、元宵燈作品進(jìn)行評比。
活動(dòng)建議及進(jìn)程安排：
利用寒假由學(xué)生自主自愿地參加這次探究活動(dòng)，并以合作小組的形式共同完成各階段的探究實(shí)踐活動(dòng)。
第一階段：了解“元宵節”
學(xué)生方面：提前布置學(xué)生，利用寒假，借助電腦，讓學(xué)生圍繞“元宵節”的主題，提出你想知道元宵節的哪些知識?可以上網(wǎng)收集資料，也可以問(wèn)問(wèn)社區的爺爺奶奶們。
教師方面：以班為單位，班主任為有興趣的學(xué)生提供有關(guān)春聯(lián)知識、燈謎知識和元宵燈制作方法的專(zhuān)題輔導講座，可以讓學(xué)生到電腦上網(wǎng)查找有關(guān)資料，并有計劃地組織大家對所查閱的資料進(jìn)行整理、歸類(lèi)。從而培養學(xué)生上網(wǎng)搜集資料、處理信息、整理信息的能力。
第二階段：1.學(xué)生就元宵節活動(dòng)，以及掌握的元宵節知識，動(dòng)手設計一份手抄報。
2.元宵節前學(xué)生動(dòng)手自己制作燈謎、元宵燈作品，以備開(kāi)學(xué)后進(jìn)行評比
學(xué)生方面：每個(gè)學(xué)生制作一個(gè)春聯(lián)或者燈謎;
開(kāi)學(xué)后舉辦猜燈謎活動(dòng);
以班為單位，班主任(任課教師協(xié)助)準備好燈謎(也可使用學(xué)生準備好的燈謎)，并到總務(wù)處領(lǐng)小獎品，讓學(xué)生猜謎底，猜對者發(fā)給小獎品。
3.活動(dòng)結束后，每班交5篇有關(guān)過(guò)元宵節的小作文，進(jìn)行評比。
元宵節主題班會(huì )教案一等獎2
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字新詞。
2.學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )藏族人民過(guò)雪頓節賽牦牛時(shí)的歡樂(lè )心情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )藏族人民過(guò)雪頓節賽牦牛時(shí)的歡樂(lè )心情。
三、時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)準備：課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導入新課
1.板書(shū)課題，根據課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
�。ā把╊D節”是什么節？賽牛是怎樣的場(chǎng)面？）
�。奂ぐl(fā)好奇心及觀(guān)察力，主動(dòng)探索和發(fā)現問(wèn)題。］
2.“雪頓節”是藏族人民的傳統節日。在藏語(yǔ)中，雪頓節的意思是“喝酸奶的節日”。一般在藏歷7月初舉行，為期3—5天。節日期間，藏族人民觀(guān)看藏戲，同時(shí)舉行游園活動(dòng)，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂(lè )。
今天，咱們就一起去欣賞一場(chǎng)別開(kāi)生面的賽牦牛會(huì )。
�。ǘ┳灾髯x文、探究識字：
1.自由讀課文，畫(huà)出生字，采用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字。
�。圩鹬貙W(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習方法的選擇，鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習。］
2.字音都讀準了的同學(xué)把書(shū)立好就大聲讀課文。
3.檢查生字、生詞掌握情況：
按小組順序帶讀生字生詞。出現問(wèn)題及時(shí)訂正。
誰(shuí)愿意做小老師給大家講一講生字中復雜的字形，易錯的字音，難理解的字義。
�。壑匾晫W(xué)生自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。
測查
讀音：嶄慘豁
筆順：砸骨
分段指名讀課文。糾正讀錯的字音。
大家認得真好，有些字不但要求會(huì )認而且還要會(huì )寫(xiě)呢。
指導寫(xiě)字
1.上下結構的字：賞、牽、嶄、不要寫(xiě)得過(guò)長(cháng)。
2.左右結構的字：脾、踢、嫩、不要寫(xiě)得過(guò)寬。
3.“賞”字最后一筆是點(diǎn)；“牽”字第三筆也是點(diǎn)。
4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。
�。垡龑W(xué)生發(fā)現書(shū)寫(xiě)規律，根據這些規律把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)。］
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
生字、字詞，朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1.出示字卡，復習檢查。
�。�1）會(huì )認字（組詞）。
�。�2）會(huì )寫(xiě)字（說(shuō)記字方法）。
2.檢查朗讀。
�。ǘ┳灾餮凶x，理解體味。
1.出示閱讀提示，明確閱讀要求。
�。�1）作者按什么順序寫(xiě)一場(chǎng)賽牦牛的？寫(xiě)了哪幾方面的內容？
�。坌抡n標提出：“在教學(xué)中尤其要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力�！焙螢椤罢w把握”？即在教學(xué)上，強調閱讀教學(xué)的整體輸入、整體輸出。一篇文章是一個(gè)整體，這個(gè)整體可以是主要內容，可以指思想感情，可以指表達方式。內容也好，情感也罷，都要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達。葉圣陶先生曾把一篇文章比作一個(gè)圓球，組成文章的所有詞句段都環(huán)繞于這個(gè)球心，缺了其中的某部分，就成不了圓球。所以教學(xué)一篇文章，要著(zhù)眼于整體�！耙话愣际窍热喿x（整體）——分段閱讀（部分）——全篇整理深化（整體）］
�。�2）雪頓節賽牦牛會(huì )的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）讀一讀這些句子。
2.組織交流
重點(diǎn)體會(huì )、點(diǎn)撥
板書(shū)：比賽前——比賽中——比賽后
�。�1）“榮耀”“節日盛裝”“出征的勇士”的意思，說(shuō)明什么？
�。�2）主人的動(dòng)作、牦牛往前沖的`情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔心，寫(xiě)出了比賽場(chǎng)面的壯觀(guān)、驚險、熱烈。
�。�3）“沒(méi)有取得名次的騎手，也不介意”說(shuō)明參賽者都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著(zhù)高興。
�。劢處熢谧鹬貙W(xué)生自由表達的前提下，不能放棄自己的責任，要給學(xué)生適當的點(diǎn)撥、一定的評價(jià)。學(xué)生理解不了的詞句，先要指點(diǎn)他們怎樣理解——聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，聯(lián)系自己的體驗，或造句，或找近義詞及反義詞等］
3.指導讀
讀出藏族人民過(guò)雪頓節賽牦牛時(shí)的歡樂(lè )心情。
�。劢處煈撝笇W(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，必要時(shí)可以讓學(xué)生跟讀。
�。ㄈ┗貧w整體，深化“歡樂(lè )心情”
1.有感情地讀課文。
2.匯報學(xué)習本課后的收獲。如：思想方面、寫(xiě)作方面、有感情朗讀等。
�。ㄋ模┩卣寡由�。
1.通過(guò)讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對各民族傳統節日的興趣。
2.從課文中找出描寫(xiě)牦牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近的語(yǔ)句，讀一讀，并抄寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
查找、收集有關(guān)少數民族風(fēng)俗習慣、傳統節日的資料，以小組為單位制做展板。
�。壅Z(yǔ)文課程的開(kāi)放性決定了語(yǔ)文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué)，而應在此基礎上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養。］
元宵節主題班會(huì )教案一等獎3
教學(xué)目標
1．認識“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，能有感情地朗讀、背誦課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準備
幻燈片、課件或古箏曲
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、你會(huì )背哪些古詩(shī)？
(指名隨意背誦古詩(shī))你們已經(jīng)會(huì )背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫(xiě)兩個(gè)字看看誰(shuí)認識。(板書(shū)：古詩(shī)(加拼音)。(會(huì )的學(xué)生當小老師教教不會(huì )的。然后集體交流并書(shū)空“古”。)你會(huì )背幾首古詩(shī)?(板書(shū)：首(加拼音))哪位同學(xué)認識這個(gè)“首”字?(指名讀字、正音、擴詞)這節課，我們就一起來(lái)學(xué)習第4課古詩(shī)兩首(板書(shū)：課題)
雨后的早晨，當我們從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開(kāi)窗戶(hù)時(shí)，你有什么感覺(jué)?(生可以根據切身經(jīng)歷來(lái)回答，也可以想象著(zhù)來(lái)回答。)一千多年前的孟浩然跟你們有同感，他以詩(shī)的形式為我們展現了一幅雨后清晨的春景圖──春曉(板書(shū)：春曉)
二、范讀課文、整體感知
師范讀課文，生認真聽(tīng)不認識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
1．邊利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫(huà)生字，要求讀準字音、讀得連貫。
2．小組合作，交流識字方法。
四、理解詩(shī)句、熟讀成誦
1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。
2．你是怎樣記住“眠、處”的?(生匯報識字方法。)
點(diǎn)撥：
(1)“眠”是形聲字；它是什么意思。
(2)“處”是翹舌音，也是多音字，還念chǔ；與“外”區別；書(shū)空。
3．說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)了春天什么時(shí)間的景色?又寫(xiě)了哪些景物?你是從哪句話(huà)讀懂的?
點(diǎn)撥：(1)鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的.?(幻燈出示：()的鳥(niǎo)叫聲)
(2)播放風(fēng)雨聲，想象說(shuō)話(huà)：你眼前出現了什么?你又想到了什么?
(3)看到飄落的花瓣，你有什么感受?
(4)結合每一句進(jìn)行朗讀指導、訓練。
4．配樂(lè )誦讀全詩(shī)。(個(gè)人讀、評價(jià)讀、小組比賽讀)
5．背誦詩(shī)句。(男女生比賽讀、背)
五、再現生字、指導書(shū)寫(xiě)
1．出示：古、詩(shī)、首、眠、處、聞、聲、多、知
2．認讀、組詞，用“到處”說(shuō)話(huà)。
3．觀(guān)察“處、聲、多、知”的結構，并說(shuō)一說(shuō)它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么?
4．重點(diǎn)指導“處、聲、多”。
5．學(xué)生描紅、臨摹。
六、課后作業(yè)、擴展活動(dòng)
積累詠春的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、激發(fā)情趣、導入課題
春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著(zhù)春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)
二、范讀課文、整體感知
認真聽(tīng)不認識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學(xué)生字
1．利用拼音自讀古詩(shī)，邊圈畫(huà)生字，要求把字音讀準，把詩(shī)句讀連貫。
2．小組合作，交流識字方法。
四、理解詩(shī)句、感悟欣賞
1．指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。
2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?
點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。
(2)“煙”韻母是前鼻韻母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法認記（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”書(shū)空；擴詞；用“急忙”說(shuō)話(huà)。
3．自讀古詩(shī)，然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句，為什么?
點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。
(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)
4．讓我們閉上眼睛，伴著(zhù)美妙的音樂(lè )聽(tīng)xx同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂(lè )朗誦)
5．交流聽(tīng)讀后的感受。
6．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂(lè )練讀、指名讀、評價(jià)讀)
7．練習背誦課文。
五、再現生字、指導書(shū)寫(xiě)
1．出示“醉、煙、童、散、忙”。
2．連詞認讀生字。
3．觀(guān)察“忙”的結構特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么?
4．指導、示范書(shū)寫(xiě)“忙”字。
5．學(xué)生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴展朗讀
自古以來(lái)，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了《春曉》《村居》以外，還寫(xiě)了很多詠春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如：
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》
等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。──朱熹《春日》
草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)
元宵節主題班會(huì )教案一等獎4
教學(xué)目的
1.通過(guò)學(xué)習，理解課文內容，能說(shuō)出“刻舟求劍”這個(gè)成語(yǔ)的含義，理解刻舟求不到劍的道理。
2.學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字和掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì )背誦課文。
4.寫(xiě)話(huà)練習。用一段話(huà)寫(xiě)出在學(xué)雷鋒活動(dòng)中做的一件事。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課生字和新詞。
2.理解刻舟求不到劍的道理。
教學(xué)難點(diǎn)寫(xiě)話(huà)練習。
教學(xué)準備投影片一張、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程
第一節
教學(xué)內容：初學(xué)生字，認真閱讀課文，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
教師講：第八課講的是古時(shí)候稱(chēng)象的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎？請大家一起來(lái)學(xué)習。
二、默讀課文，初步感知
要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準。（2）新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)。（3）標出小段。
三、認讀生字，解答疑難（出示生字卡片）
四、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么人？在什么地方？寶劍掉到哪里去了？
2.提問(wèn)：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？讀課文回答�！安恍⌒摹笔鞘裁匆馑�？再讀這一段，用十分惋惜的語(yǔ)氣讀讀。
過(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？
3.讀第二段，回答問(wèn)題（①一點(diǎn)兒不著(zhù)急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）
4.指導看插圖，說(shuō)清圖意。
5.小聲讀3～4段，思考：當有人問(wèn)他，他是怎么回答的？
�。�1）提問(wèn)：“有人”指的是什么人？他為什么要問(wèn)？每句話(huà)是什么意思”應該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀讀看？
�。�2）教師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。兩句話(huà)既要讀出不理解的語(yǔ)氣，而且還要讀出不贊同的口氣。
�。�3）理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？
�。�4）用不慌不忙的語(yǔ)氣讀讀那個(gè)人的話(huà)。
�。�5）提問(wèn)：按照那個(gè)人說(shuō)的辦法，能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？（展開(kāi)討論）
�。�6）用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動(dòng)，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著(zhù)變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。
五、揭示課題，析字悟意
1.讓同學(xué)說(shuō)出這個(gè)故事的名字。
2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話(huà)說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。
六、總結談話(huà)，啟發(fā)聯(lián)想
1.分組討論。
�、倌莻�(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？
�、谒麤](méi)撈到劍會(huì )說(shuō)什么？
�、蹌e人可能又會(huì )說(shuō)什么？
2.提問(wèn)
�、倌阏J為那個(gè)人錯在哪里？
�、趯W(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？
板書(shū)設計
第二節
教學(xué)內容：學(xué)習本課7個(gè)生字，練習朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀課文
二、自學(xué)生字，要求重點(diǎn)放在分析字形上
三、集體學(xué)習，掌握字形，弄懂字義
1.檢查個(gè)人學(xué)習情況。
�。�1）指定認讀。
�。�2）開(kāi)展競賽認讀。
2.開(kāi)展互教法。（學(xué)生自由領(lǐng)生字，教給大家）如“求”是“球”去掉“王”旁。
“寶”，“玉”字上面加個(gè)“宀”頭。寶劍：古時(shí)候指稀有珍貴，所以是“宀”頭。
“撈”，“勞”字加個(gè)“扌”旁，“撈”東西，要用手，所以是“扌”旁。
3.教師幫助分析重點(diǎn)字形。（筆畫(huà)多和易錯的）
劍：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“刂”旁。
“急”，上下結構，上面是，中間是彐，下面是“心”底。因為心里急，所以下面是“心”底。
“號”，是上下結構，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不要穿過(guò)橫。
“慌”，指心里慌，所以左邊是“忄”旁，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是“忙”的右半邊，下邊是。要寫(xiě)緊湊些，可與熟字“流”區別異同點(diǎn)。
4.擴詞練習，豐富詞匯。
5.邊講邊理解詞語(yǔ)：
“寶劍”：原指稀有珍貴的劍，后來(lái)泛指一般的劍。
“不慌不忙”：心里很沉著(zhù)，不著(zhù)急。
四、鞏固復習生字詞
1.看音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.猜字謎。
3.抄寫(xiě)生字。
五、作業(yè)
1.寫(xiě)生字。
2.練習背誦課文。
板書(shū)設計
第三節
教學(xué)內容：（1）指導背誦課文。
�。�2）寫(xiě)話(huà)練習
教學(xué)過(guò)程
一、指導背誦課文
1.教給背誦方法。
�。�1）根據內容，想聯(lián)系。
�。�2）參看插圖，抓事態(tài)。
�。�3）讀完一段，練習一段。
�。�4）反復練習，記得牢。
2.可采用多種方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等）
二、寫(xiě)話(huà)練習
1.讀寫(xiě)話(huà)要求。
2.回憶在學(xué)雷鋒活動(dòng)中參加了什么活動(dòng)，做了什么好事？
3.在班上交流。
4.教師講明寫(xiě)作要點(diǎn)和格式要求。
5.用一段話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
三、作業(yè)：把寫(xiě)出的一段話(huà)讀給家長(cháng)聽(tīng)。
《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計
一、導入
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì )，還要會(huì )講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法）
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、你們是如何預習的？通過(guò)預習你讀懂了什么？
相機板書(shū)：巴望
焦急
激動(dòng)
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事，現在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰？愿意接受挑戰的請起立。
�。ǔ鍪菊n件-猜猜看）
三、讀課文，講故事
1、課堂上最美妙的`聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，請同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì )兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書(shū)效果，我們再將課文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。（出示課件邊看邊聽(tīng)）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱(chēng)小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農夫、農婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長(cháng)動(dòng)畫(huà)）自我介紹
3、配音講故事
4、小結。
問(wèn)農夫：當時(shí)你為什么會(huì )想到拔苗的辦法？現在后悔嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法�，F在你最想對觀(guān)眾們說(shuō)的一句話(huà)是什么？
問(wèn)農婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當著(zhù)這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開(kāi)導他？
問(wèn)孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開(kāi)始不明白是怎么回事，現在你知道了嗎？你還愛(ài)你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì )犯錯誤嗎？
五、總結
1、同學(xué)們，你們從這位農夫身上應該吸取什么教訓呢？（出示課件-總結的話(huà)）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀(guān)察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長(cháng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）
元宵節主題班會(huì )教案一等獎5
8．短文兩篇
巴金
教學(xué)目的
�。ㄒ唬┲R儲備點(diǎn)
1．了解神話(huà)傳說(shuō)“夸父追日”“嫦娥奔月”。
2．了解課文內容。
1．學(xué)習散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，蘊含著(zhù)哲理。
2．理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。
3．貫通理解兩篇短文的主題表達。
�。ǘ┠芰ε囵B點(diǎn)
強化誦讀，體會(huì )巴金散文作品蘊含的美感。
�。ㄈ┣楦畜w驗點(diǎn)
理解文中表現的作者對人生、對生活的希望和信念，引導學(xué)生追求積極奮發(fā)、堅韌向上的理想人生人格。
二、教學(xué)設想
1．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）加強誦讀，培養感受能力、理解能力。
�。�2）理解兩篇短文的精神實(shí)質(zhì)及其時(shí)代意義。
難點(diǎn)：把握文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。
疑點(diǎn)：作者為什么不寫(xiě)日，不寫(xiě)月，而寫(xiě)與日月無(wú)關(guān)的東西？
2．課型及基本教學(xué)思路
自讀課。
誦讀，感知文意。聯(lián)系特定的時(shí)代背景，結合文中重要詞語(yǔ)的意義，貫通理解兩篇文章引用傳說(shuō)的深意，從而理解作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．課文中的聯(lián)想與想像。
2．理解作品的主題。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、預習
1．給下列加點(diǎn)字注音。
嚦谷(y6ng)一撮灰(cuo1)皓月(hao4 )妲娥(heng2)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
皓月：明亮的月亮。
露臺：曬臺。
yang谷：古書(shū)上指日出的地方。yang，日出。
二、導入
無(wú)數人詠嘆太陽(yáng)和月亮，留下了美好的詩(shī)篇。作者在特殊的年代里，對著(zhù)這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著(zhù)深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。
作者簡(jiǎn)介：
巴金(1904～)，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學(xué)附中學(xué)習，后赴法國巴黎學(xué)習�；貒箝L(cháng)期從事著(zhù)譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會(huì )主席、全國政協(xié)副主席、全國人大常委會(huì )委員。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)憩園和隨筆集。其散文思想深刻，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，具有很高的藝術(shù)成就。
三、朗讀課文，初步體會(huì )作品的主題
讓學(xué)生交流讀后心得。
四、精讀《日》
學(xué)生朗讀《日》一文。思考：文章按怎樣的思路展開(kāi)的?如何理解
作品的主題?
學(xué)生討論、交流。
明確：
這篇散文詩(shī)僅僅250余字，卻濃縮著(zhù)豐富的感情，它像一團火，炙烤著(zhù)讀者的心靈。
開(kāi)頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的，接著(zhù)又懷念夸父，因為它是為追趕日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執著(zhù)態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實(shí)寫(xiě)照。
三、四兩段，對追求光和熱的獻身精神正面展開(kāi)議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應該不怕?tīng)奚�，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著(zhù)進(jìn)步的價(jià)值觀(guān)、生死觀(guān)的理論原則，言簡(jiǎn)意賅，發(fā)人深思。
第五段，作者又進(jìn)一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺(jué)，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴的宣言，具有著(zhù)震撼人心的力量。
熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚著(zhù)熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻身的思想，表達了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊含著(zhù)哲理，奔涌著(zhù)熱情，堪稱(chēng)“字挾風(fēng)霜”、“聲成金石”的藝術(shù)精品。
五、指導學(xué)習《月》
學(xué)生以小組形式，通過(guò)自主、合作、探究的方式來(lái)學(xué)習。
學(xué)生自由朗讀《月，提出問(wèn)題，共同解決。
提問(wèn)：月亮在這里帶給作者最突出的感覺(jué)是什么?你是通過(guò)文章中的哪些描寫(xiě)體會(huì )出來(lái)的.?這里所表現的意境，能使你聯(lián)想起古詩(shī)文中的哪些詩(shī)句?
學(xué)生討論、交流。
明確：
月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺(jué)是寒冷。
相關(guān)的描寫(xiě)句子有：
“寒夜對鏡，只覺(jué)冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺(jué)�！�
“我望著(zhù)明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺(jué)得自己衣服上也積了很厚的霜似的�！�
“的確，月光冷得很”。
“月的光是死的光�！薄�
作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來(lái)的熱情洋溢。
學(xué)生交流寫(xiě)月的古詩(shī)文，進(jìn)行整理歸類(lèi)。
(一)月，呈現不同的形態(tài)。
“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓�！�(白居易暮江吟)
“無(wú)言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋�！�(李煜相見(jiàn)歡)
“月下飛天鏡，云生結海樓�！�(李白渡荊門(mén)送別)
“浮光躍金，靜影沉璧�！�(范仲淹岳陽(yáng)樓記)
(二)月，撩撥滿(mǎn)腹的愁緒。
“床前明月光，疑是地上霜�！�(李白靜夜思)
“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠�！�(張繼楓橋夜泊)
“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！�(蘇軾水調歌頭)
“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺(jué)月光寒�！�(李商隱無(wú)題)
(三)月，包含著(zhù)瑰麗的想像。
“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸�！�(陶淵明歸園田居)
“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬�！�(辛棄疾西江月)
“舉杯邀明月，對影成三人�！�(李白(月下獨酌)
六、組織學(xué)生講神話(huà)故事
如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話(huà)故事，小組之間進(jìn)行比賽。
七、小結
短文兩篇是巴金建國前創(chuàng )作的散文詩(shī)。它散發(fā)著(zhù)作者憂(yōu)郁而熱情的青春氣息。 。
《日》表現作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)“沒(méi)有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現了作者對真理的追求。
《月》則表現作者細膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個(gè)不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個(gè)冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
這兩篇短文都表現了作者對人生、對生活的一種希望和信念。
八、布置作業(yè)
1．研討與練習三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計
板書(shū)設計
短文兩篇
巴金
日：激情洋溢
飛蛾撲火追求光和熱
夸父逐日寄托人格理想
月：細膩幽靜使星球再生
嫦娥奔月
元宵節主題班會(huì )教案一等獎6
[目標設定]
基本目標
1、初步進(jìn)入鑒賞學(xué)習，了解人物形象在記敘類(lèi)文學(xué)作品中的地位和作用，體會(huì )理解和鑒賞的異同。
2、引進(jìn)研究性學(xué)習方法，通過(guò)一定數量作品的閱讀、鑒賞，學(xué)習從情節、環(huán)境兩個(gè)方面切入，運用比較法、言行法等方法鑒賞人物性格，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
3、了解人物性格常識，懂得人物性格復雜化的原因；了解敘事類(lèi)文學(xué)作品中細節和人物語(yǔ)言的作用。
輔助目標
1、積累文學(xué)常識——魯迅的小說(shuō)的歷史地位；巴爾扎克及其生平創(chuàng )作；方苞與桐城派散文；曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》；曹禺及其《雷雨》歷史地位；《水滸》的人物描寫(xiě)的特點(diǎn)；茅盾在文學(xué)評論方面功績(jì)；戲劇文學(xué)的基本常識。
2、開(kāi)拓學(xué)生視野——采用“主題讀書(shū)”“擴展讀書(shū)”的`形式，充分利用《新語(yǔ)文讀本》等資源，放手讓學(xué)生閱讀課外的敘事類(lèi)文學(xué)作品；組織“怎樣分析細節”和“怎樣分析人物語(yǔ)言”專(zhuān)題講座，提供分析的思路和方法。
3、嘗試以寫(xiě)帶讀——通過(guò)收集、閱讀典型范文，試寫(xiě)人物鑒賞一得，互動(dòng)交流等多種形式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在讀讀寫(xiě)寫(xiě)中學(xué)會(huì )鑒賞。以此為突破口，進(jìn)一步訓練學(xué)生自讀自析課文的能力。
目標鏈接
1、與“文言文基本過(guò)關(guān)計劃”鏈接：為“鑒賞、讀寫(xiě)并重背景下提高學(xué)生文言理解能力”探索和實(shí)驗提供支撐。
2、與本學(xué)期寫(xiě)作教學(xué)實(shí)現鏈接：將“細節”與鑒賞聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，注意讀寫(xiě)的結合。
[過(guò)程設計]
△準備
——完成《左忠毅公逸事》和《鴻門(mén)宴》的文言語(yǔ)言教學(xué)。
——初步了解《新語(yǔ)文讀本》等教學(xué)資源的情況，作好使用的準備。
△實(shí)施
第一課時(shí)：以《左忠毅公逸事》為例，介紹人物形象鑒賞的常識
第二課時(shí)：以《鴻門(mén)宴》為例，進(jìn)行人物形象鑒賞方法指導
第三課時(shí)：《紅樓夢(mèng)》專(zhuān)題閱讀：《寶玉挨打》+《新語(yǔ)文讀本》關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的資料+寫(xiě)鑒賞筆記
第四課時(shí)：課內小說(shuō)作品的聽(tīng)讀《歐也尼·葛朗臺》《林教頭風(fēng)雪山神廟》+寫(xiě)讀書(shū)筆記
第五課時(shí)：擴展閱讀：《新語(yǔ)文讀本》小說(shuō)選讀1：（每人2~3篇）+讀寫(xiě)筆記（課外：自讀鑒賞文章）
第六課時(shí)：擴展閱讀：《新語(yǔ)文讀本》小說(shuō)選讀2：（每人2~3篇）+讀寫(xiě)日記（課外：摘讀鑒賞文章）
第七課時(shí)：專(zhuān)題講座：怎樣分析細節？
第八課時(shí)：交流：“我對《XXX》小說(shuō)的鑒賞一得”（與寫(xiě)作同步）
第九課時(shí)：主題閱讀：認識魯迅（同時(shí)布置《祝�！穼W(xué)習要求（書(shū)面））
第十課時(shí)：《阿Q正傳》的互動(dòng)式學(xué)習
第十一課時(shí)：《雷雨》背景與基本內容介紹
第十二課時(shí)：專(zhuān)題講座：怎樣分析人物的語(yǔ)言
第十三課時(shí)：交流：“從《阿Q正傳》《祝�！�，看魯迅小說(shuō)的特點(diǎn)”（與寫(xiě)作同步）
第十四課時(shí)：《雷雨》的人物形象討論交流會(huì )
第十五課時(shí)：第一、二單元教學(xué)總結
元宵節主題班會(huì )教案一等獎7
設計說(shuō)明：
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀(guān)念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”的同時(shí)，更要指導學(xué)生“會(huì )學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習。抓好語(yǔ)言文字的訓練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河的情感。
2、學(xué)習“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教法特點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著(zhù)“部分深究，逐層滲透”，最后“再現整體，深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節的教學(xué)由教師“扶”，第三節“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教學(xué)步驟：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著(zhù)名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀(guān)旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱(chēng)。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
桂林山水相關(guān)的圖片展示
二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò )
1、第一步，找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
�。�1）中心句是：桂林山水甲天下。
�。�2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一�！�
�。�3）這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內容？是怎樣一步一步寫(xiě)的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。
�。�2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。
�。�3）最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。（據此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。）
3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？讀后討論交流，明確：
�。�1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f(shuō)“從沒(méi)見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”，說(shuō)明漓江的水勝過(guò)大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫(xiě)出漓江的水“甲天下”。
�。�2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)“靜”，是通過(guò)人的“感覺(jué)”來(lái)寫(xiě)的——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。寫(xiě)“清”是從“視覺(jué)”的角度寫(xiě)的——清得可以看見(jiàn)江底的沙石。寫(xiě)“綠”是用“比喻”把內容寫(xiě)具體的'——綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（結合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
�。�3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）
三、總結方法，自學(xué)感悟
思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？
自學(xué)后討論，教師引導，結合進(jìn)行朗讀指導，明確：
�。�1）作者先用“比較”的方法寫(xiě)出桂林的山勝過(guò)泰山和香山，說(shuō)明桂林的山“甲天下”。
�。�2）再用生動(dòng)的比喻描寫(xiě)出桂林的山“奇”。（結合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”的詞意。）
�。�3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫(xiě)桂林的山“秀”。（結合看圖解釋?zhuān)捍渚G的屏障。
�。�4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì )山勢之險。
�。�5）結合學(xué)習比喻句，分別說(shuō)出在這些比喻句中各把什么比作什么？
�。�6）反復誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇�。▂a），真秀�。╳a），真險�。╪a）。
四、深化重點(diǎn)，揭示中心
1、學(xué)習重點(diǎn)句“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫(huà)，畫(huà)卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2、句子的作用與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用
元宵節主題班會(huì )教案一等獎8
一、目的及意義
1、鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手組織活動(dòng)，參與到整個(gè)活動(dòng)中來(lái)，體現“學(xué)生是學(xué)習和活動(dòng)的主體”這個(gè)理念。培養他們組織和參與活動(dòng)的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力
2、讓學(xué)體會(huì )到自己才是學(xué)習活動(dòng)的主人，獲得成就感，激發(fā)他們積極、主動(dòng)求知的愿望，3、豐富學(xué)生的'學(xué)習生活，使他們感到學(xué)校和學(xué)習都是生機盎然的，充滿(mǎn)趣味的。
二、活動(dòng)形式
以班級為單位組織各項慶�；顒�(dòng)
三、活動(dòng)內容
預備工作：3月3日——3月10日
1、學(xué)生通過(guò)各種形式的調查研究，從“元宵節的由來(lái)、元宵節的習俗、元宵節的詩(shī)歌”3個(gè)方面了解元宵節的來(lái)歷、演變過(guò)程以及相關(guān)習俗(如吃元宵、賞花燈、猜燈謎、踩高蹺、舞獅子等)，收集相關(guān)的謎語(yǔ)，圖片，故事。
2、每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)花燈(最好是自制燈籠)，3個(gè)燈謎。
活動(dòng)正式內容：
誦一誦、說(shuō)一說(shuō)：
1、班隊會(huì )課上每個(gè)班級學(xué)生交流元宵節的來(lái)歷，講講關(guān)于元宵節的故事，朗誦一些關(guān)于元宵節的詩(shī)詞。
2、學(xué)生相互欣賞各自的花燈，教師引導學(xué)生用連貫的語(yǔ)言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱(chēng)、制作方法及特別之處等。
猜一猜、玩一玩：
組織開(kāi)展“賞花燈、猜燈謎”活動(dòng)。
元宵節主題班會(huì )教案一等獎9
元宵節又被稱(chēng)為“燈節”，為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解民族傳統節日，進(jìn)而弘揚民族精神，秉承傳統節日，豐富知識，增強民族自豪感。特制定了元宵節活動(dòng)方案，讓學(xué)生在寒假里真正了解我們中華民族的風(fēng)俗習慣，進(jìn)而尊重和熱愛(ài)我們中華民族的傳統文化的節日。
活動(dòng)背景：
為了讓學(xué)生體驗、感受、熟悉民族的傳統節日，進(jìn)而尊重我們的民間風(fēng)俗習慣，熱愛(ài)我們中華民族的傳統文化。通過(guò)這次的元宵節活動(dòng)，來(lái)樹(shù)民族文化之根，讓學(xué)生親身體驗到中華民族文化的魅力所在。
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗、感受、熟悉我國的傳統節日——元宵節;
2.通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解我們中華民族的風(fēng)俗習慣，進(jìn)而尊重和熱愛(ài)我們中華民族的傳統文化;
3.通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗到中華民族文化的魅力所在;
4.培養學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、整理資料，調查訪(fǎng)問(wèn)等綜合能力;
5.培養學(xué)生創(chuàng )新精神、探究意識，協(xié)作精神;
6.讓學(xué)生獲得情感的體驗;
活動(dòng)內容：
1.了解元宵節的由來(lái)與傳說(shuō)，元宵節的'習俗
2.學(xué)生動(dòng)手自己制作燈謎、元宵燈作品進(jìn)行評比。
活動(dòng)建議及進(jìn)程安排：
利用寒假由學(xué)生自主自愿地參加這次探究活動(dòng)，并以合作小組的形式共同完成各階段的探究實(shí)踐活動(dòng)。
第一階段：了解“元宵節”
學(xué)生方面：提前布置學(xué)生，利用寒假，借助電腦，讓學(xué)生圍繞“元宵節”的主題，提出你想知道元宵節的哪些知識?可以上網(wǎng)收集資料，也可以問(wèn)問(wèn)社區的爺爺奶奶們。
教師方面：以班為單位，班主任為有興趣的學(xué)生提供有關(guān)春聯(lián)知識、燈謎知識和元宵燈制作方法的專(zhuān)題輔導講座，可以讓學(xué)生到電腦上網(wǎng)查找有關(guān)資料，并有計劃地組織大家對所查閱的資料進(jìn)行整理、歸類(lèi)。從而培養學(xué)生上網(wǎng)搜集資料、處理信息、整理信息的能力。
第二階段：1.學(xué)生就元宵節活動(dòng)，以及掌握的元宵節知識，動(dòng)手設計一份手抄報。
2.元宵節前學(xué)生動(dòng)手自己制作燈謎、元宵燈作品，以備開(kāi)學(xué)后進(jìn)行評比
學(xué)生方面：每個(gè)學(xué)生制作一個(gè)春聯(lián)或者燈謎;
開(kāi)學(xué)后舉辦猜燈謎活動(dòng);
以班為單位，班主任(任課教師協(xié)助)準備好燈謎(也可使用學(xué)生準備好的燈謎)，并到總務(wù)處領(lǐng)小獎品，讓學(xué)生猜謎底，猜對者發(fā)給小獎品。
3.活動(dòng)結束后，每班交5篇有關(guān)過(guò)元宵節的小作文，進(jìn)行評比。
元宵節主題班會(huì )教案一等獎10
一、目的及意義
1、鼓勵學(xué)生自己動(dòng)手組織活動(dòng)，參與到整個(gè)活動(dòng)中來(lái)，體現“學(xué)生是學(xué)習和活動(dòng)的主體”這個(gè)理念。培養他們組織和參與活動(dòng)的能力，包括合作能力、參與能力、搜集整理信息的能力、獲取新知識的能力
2、讓學(xué)體會(huì )到自己才是學(xué)習活動(dòng)的主人，獲得成就感，激發(fā)他們積極、主動(dòng)求知的愿望，3、豐富學(xué)生的學(xué)習生活，使他們感到學(xué)校和學(xué)習都是生機盎然的，充滿(mǎn)趣味的。
二、活動(dòng)形式
以班級為單位組織各項慶�；顒�(dòng)
三、活動(dòng)內容
預備工作：3月3日——3月10日
1、學(xué)生通過(guò)各種形式的調查研究，從“元宵節的由來(lái)、元宵節的.習俗、元宵節的詩(shī)歌”3個(gè)方面了解元宵節的來(lái)歷、演變過(guò)程以及相關(guān)習俗(如吃元宵、賞花燈、猜燈謎、踩高蹺、舞獅子等)，收集相關(guān)的謎語(yǔ)，圖片，故事。
2、每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)花燈(最好是自制燈籠)，3個(gè)燈謎。
活動(dòng)正式內容：
誦一誦、說(shuō)一說(shuō)：
1、班隊會(huì )課上每個(gè)班級學(xué)生交流元宵節的來(lái)歷，講講關(guān)于元宵節的故事，朗誦一些關(guān)于元宵節的詩(shī)詞。
2、學(xué)生相互欣賞各自的花燈，教師引導學(xué)生用連貫的語(yǔ)言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱(chēng)、制作方法及特別之處等。
猜一猜、玩一玩：
組織開(kāi)展“賞花燈、猜燈謎”活動(dòng)。
元宵節主題班會(huì )教案一等獎11
一、教學(xué)目標
1．認識“落、少、揚、煙、童”等11個(gè)生字。
2．會(huì )寫(xiě)“少、處、忙、村、放、春、學(xué)”7個(gè)字。
3．學(xué)習“豎心旁”“反文”兩個(gè)部首。
4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.正確讀準11個(gè)會(huì )認字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)7個(gè)會(huì )寫(xiě)字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)部首。
2.了解兩首古詩(shī)所描寫(xiě)的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)準備
課件、字卡。
建議學(xué)時(shí)數：2學(xué)時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
內容：學(xué)習《春曉》。
步驟：（一）談話(huà)：
前面我們學(xué)習了兩首兒歌，你們能背下來(lái)嗎？（全班齊背兩首兒歌）
背得真好！對于春天，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？（指名說(shuō)話(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，同時(shí)激發(fā)學(xué)習情趣）
同學(xué)們用自己的語(yǔ)言，表達了對春天的贊美之情。和我們一樣，古時(shí)候的文人也作了很多詩(shī)來(lái)贊美春天。請看這首詩(shī)（課件（或看書(shū)）出示《春曉》詩(shī)文。）。
�。ǘ┳x課文，讀準字音：
請同學(xué)們試著(zhù)讀讀這首詩(shī)，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節、結合上下文猜字、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等。）
[此環(huán)節意在引導學(xué)生自己發(fā)現、解決問(wèn)題，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們有選擇的學(xué)習方式權利，不過(guò)老師在此要注意引導學(xué)生如何選擇方式。對于能自己解決的問(wèn)題不能依賴(lài)別人。如自己可以拼讀音節時(shí)不能涂省力而去問(wèn)別人。]
1．檢查讀音情況：
�。�1）抽讀卡片指名、開(kāi)火車(chē)認讀：夜、落、少、、知、處。
�。�2）討論認準這些字的方法：春
[此環(huán)節意在在認字過(guò)程中滲透漢字的知識、培養識字的`能力。分析字形以會(huì )寫(xiě)字“少”、“處”、“知”為主。]
�。ㄈ┰僮x詩(shī)文：檢查讀音。
1．自由讀。
2．同桌互相讀。
3．指名讀。
�。ㄋ模┳R字、理解、感悟、朗讀：
學(xué)生自讀詩(shī)句，提出不懂的問(wèn)題，師生共同解決。
[整體感知課文，以學(xué)生為主體，根據學(xué)生需要進(jìn)行教學(xué)。順學(xué)而導。]
具體解決問(wèn)題：
�。�1）理解題意，學(xué)習“春”。理解“曉”。
A學(xué)習“春”時(shí)可以采取猜字謎的形式：“三人觀(guān)日”。既而理解“春”的意思，指名進(jìn)行組次練習。
B讀題目質(zhì)疑（如果學(xué)生初讀時(shí)已經(jīng)提出就直接解決）：有什么不懂的地方？
C結合“日字旁”理解字義——與太陽(yáng)有關(guān)。指早晨。
D再讀課題，導入：這首詩(shī)表現的是春天早晨怎樣的景象呢？
�。�2）分別朗讀每一個(gè)詩(shī)句，感受其中的意境：
A：春眠不覺(jué)曉：引導學(xué)生結合生活實(shí)際體會(huì )并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺(jué)。引導朗讀：春眠/不覺(jué)曉。
B：處處聞啼鳥(niǎo)：通過(guò)課件演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現小鳥(niǎo)及叫聲，使學(xué)生如臨其境。）引導朗讀：處處/聞啼鳥(niǎo)。
學(xué)習“處”：分析字形：半包圍結構，先外后內。與“外”、“夜”對比記憶。
C：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。：通過(guò)課件或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學(xué)生感受詩(shī)人對落花的憐惜之情。引導學(xué)生讀出自己的情感。
D：學(xué)習“知”：分析結構，認識“失字旁”。重點(diǎn)指導第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。
E：學(xué)習“少”：引導學(xué)生觀(guān)察這個(gè)字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫(xiě)成“豎鉤”。區別多音字“shǎo”“shào”。
[對生字的學(xué)習采取隨文識字的辦法，安排在朗讀感悟過(guò)程中，更有利于學(xué)生的理解，落實(shí)在語(yǔ)言環(huán)境中識字的要求。]
F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。
[對詩(shī)句意境的感悟，教學(xué)中不要求學(xué)生千篇一律。要鼓勵個(gè)性體驗，如學(xué)生對最后一句的朗讀可以這樣讀：花落知多少感慨：花落知多少。也可以悲鳴：花落知多少。朗讀過(guò)程中教師要采取多種形式，如：分句讀、齊讀、合作讀、接讀、評讀等]
�。ㄋ模┦熳x成誦：采取多種形式進(jìn)行背誦，如自由練習、指名背誦、師生互相提示合作背誦等
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字：
少：獨體字，注意筆畫(huà)間的間架結構，位置安排。（自己描、寫(xiě)�；ピu。）
處：正方形，外邊三筆老師帶寫(xiě)，注意撇短捺長(cháng)、找準斜度。
知：左右對比，可以用畫(huà)線(xiàn)法比較：
左高右低、左長(cháng)右短,特別是與橫豎中線(xiàn)相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà)，要著(zhù)重觀(guān)察描摹。
春：學(xué)生小組學(xué)習，討論。教師指導（橫與橫之間的距離、長(cháng)短。）
[針對不同的字，通過(guò)不同方式進(jìn)行指導，調動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、提供合作時(shí)間與空間。重點(diǎn)突破難點(diǎn)。]
�。┎贾米鳂I(yè)：
1．必做：背誦古詩(shī)、抄寫(xiě)生字。
2．選做：查閱作者孟浩然的其他詩(shī)句。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：《村居》
步驟：（一）談話(huà)導入、解題、學(xué)習“村”。
1、上節課我們學(xué)習學(xué)習了《春曉》，誰(shuí)愿意給大家背一背？
2、學(xué)生背誦《春曉》
3、激趣：下面我們再學(xué)一首關(guān)于春天的古詩(shī)——《村居》。
4、齊讀課題，學(xué)習“村”：
問(wèn)：關(guān)于這個(gè)字你都知道什么？（音？義？寫(xiě)？部首及形聲特點(diǎn)等，）
[此意在調動(dòng)學(xué)生積極性，給學(xué)生展示的時(shí)間、空間鼓勵學(xué)生多種渠道識字、寫(xiě)字，加強合作學(xué)習。]
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣、整體感知。
1、帶入情景：詩(shī)中描寫(xiě)的就是在鄉村居住是看到的一種春天的景象。（出示課件你們想看嗎？
2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？[鼓勵學(xué)生個(gè)性展示，用不同的方式表達自己的不同感受。]
3、導入識字：詩(shī)中有一些我們不認識的字，你能試著(zhù)認會(huì )嗎？
�。ㄈ┏踝x課文，識字，讀正確、流利。
1、用最適合自己的方式學(xué)習生字、鼓勵合作互助。
2、用卡片檢查生字、指導識字。
3、檢查指導讀課文，指導讀流暢。
�。ㄋ模├斫庠~句，了解詩(shī)的大意。
1、自己學(xué)習：自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思。有什么不懂的問(wèn)題。
2、小組討論：讀懂的內容、討論不懂的詞句。
3、教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩(shī)的大意。重點(diǎn)指導詞義：
拂：輕輕地擦、掃。
紙鳶：風(fēng)箏。
煙：春天蒸騰起的煙霧。
�。ㄎ澹┲笇Ю首x，體會(huì )詩(shī)情畫(huà)意。
學(xué)生自己試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)聽(tīng)。
師生共賞。
教師要適時(shí)適度地通過(guò)看圖、課件演示及結合生活實(shí)際引起學(xué)生的想象，開(kāi)啟思維，要引導學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，以幫助了解內容。
[加強小組合作、生生合作、師生合作，使學(xué)生學(xué)欣賞，引導學(xué)生善于正確評價(jià)別人。在評讀過(guò)程中可以引導學(xué)生進(jìn)行賽讀，使朗讀水平層層提高]
在師生評議、競賽探究過(guò)程中，教師隨機進(jìn)行朗讀的指導：
草長(cháng)/鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
�。┦熳x成誦。
自由背誦、同桌檢查。
�。ㄆ撸┲笇�(xiě)字。
1．同桌研究，重點(diǎn)指導：
忙：重點(diǎn)板書(shū)“豎心旁”，注意左右筆畫(huà)的穿插。（右邊的橫插在左邊點(diǎn)的下面。）
村：左右同高同長(cháng)，注意“木字旁”和“村”中兩點(diǎn)的位置關(guān)系。
放：板書(shū)四筆反文的書(shū)寫(xiě)方法�？刹扇」P畫(huà)拼擺的方式讓學(xué)生形象感受。
[低年級學(xué)生多以形象感知為主，在識字教學(xué)中，要加強教師的師范作用、盡量采取操作性強的教學(xué)方式。讓學(xué)生實(shí)際拼擺是一種直觀(guān)有效的書(shū)寫(xiě)指導方法。學(xué)生也感到興趣盎然。]
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：
必做：抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)字詞、背誦。
選做：到戶(hù)外去放風(fēng)箏，體會(huì )放風(fēng)箏的樂(lè )趣。
元宵節主題班會(huì )教案一等獎12
第一課時(shí)
一、導入新課
今天我們學(xué)習《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)多是唐代著(zhù)名詩(shī)人寫(xiě)的。
二、學(xué)習第一首古詩(shī)《山行》
�、卑鍟�(shū)課題。
�、步榻B作者。
這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫(xiě)的，他寫(xiě)的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。
�、辰忸}。
“山行”就是在山上行走。
過(guò)渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？
三、學(xué)生自學(xué)課文。
�、陛p聲讀課文，讀對字音。畫(huà)出生字。
�、苍僮x課文，邊讀邊想：這是什么季節，作者在山路上看到了什么景色？
四、檢查自學(xué)效果
�、闭J讀生字“徑”“飄”
�、沧x這兩個(gè)字，應注意什么？
�、持该x課文。
�、椿卮饐�(wèn)題：
深秋季節，作者在山路上看到了楓林美景。
五、理解詩(shī)句。
�、敝v讀第一句：理解“遠山”“石徑”“斜”
回答問(wèn)題：
�、艦槭裁捶Q(chēng)為“寒山”？
�、朴米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
看圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著(zhù)，往遠處看到了什么？
讀第二句。
理解“白云生處”。
說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。
指名把一二句話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、匙x第三行詩(shī)。
理解“坐”“愛(ài)”
詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢？
看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么？
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第三句話(huà)的意思。
�、醋x第四行詩(shī)。
理解“霜葉”“紅于”。
紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）
說(shuō)說(shuō)第四句話(huà)的意思。
再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。
�、涤米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
六、總結全文，體會(huì )感情。
七、指導朗讀，背誦這首詩(shī)。
八、作業(yè)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
第二課時(shí)
一、復習
�、北痴b《山行》
�、病渡叫小愤@首詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？
二、學(xué)習第二首詩(shī)《楓橋夜泊》
�、苯翌}，解題。
�、虐鍟�(shū)課題。
�、浦该x題。
�、墙忸}。
�、冉榻B作者。
�、沧詫W(xué)課文。
�、泡p聲讀課文，讀好字音，畫(huà)出生字詞。
�、谱宰x課文，遇到不理解的字詞查詞典。
�、窍胂朊渴自�(shī)的意思，同座可以討論。
�、硻z查自學(xué)情況。
�、耪J讀生字。
�、浦该x課文。
�、琴|(zhì)疑。
�、蠢斫饷烤湓�(huà)。
�、爬斫庖欢�。
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫(huà)面。
這是什么季節？從那兒可以看出來(lái)？這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的？
理解“愁”
誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)前兩句話(huà)的意思？指名回答。
�、茖W(xué)習第三、四句。
指名讀三、四句。
回答問(wèn)題。
�、佟肮锰K”在什么地方？
�、诘绞鞘裁匆馑�？
�、壅f(shuō)說(shuō)三四兩句的意思。
�、怯米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
�、悼偨Y全詩(shī)，體會(huì )情感。
這首詩(shī)描寫(xiě)哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？
�、吨笇Ю首x，練習背誦。
讀的時(shí)候注意停頓和重音。
范讀，練讀，指名讀，齊讀。
練習背誦。
�、分笇�(shū)寫(xiě)。
三、作業(yè)。
�、庇娩摴P描紅。
�、脖痴b課文。
�、吵瓕�(xiě)詞語(yǔ)。
《古詩(shī)兩首》教后反思
備課中發(fā)現，兩詩(shī)有很多的共同之處：都是寫(xiě)秋景，詩(shī)中描繪的具體事物也有相同的，如“霜、楓”。都不是單純的風(fēng)景寫(xiě)真，融敘事、寫(xiě)景、抒情于一體，重在借景抒情。兩詩(shī)所描寫(xiě)的景和抒發(fā)的情都與作者的生活息息相關(guān)，折射出的`，卻是迥然不同的人生態(tài)度和內心世界。
自古文人多悲秋。張斷也是其中之一�！稐鳂蛞共础分灰弧俺睢弊�，就透露了心情。也有例外的，有如劉禹錫所云：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。從杜牧的“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”中，不也讓我們感受到詩(shī)人寬廣豪邁、積極向上的樂(lè )觀(guān)精神么？
教學(xué)時(shí)，我摒棄了以前教了一首再教一首的做法。兩詩(shī)同步教學(xué)對比領(lǐng)悟詩(shī)情，感覺(jué)效果還不錯。
一、細讀，結合字理，理解詩(shī)意
課始，出示古詩(shī)兩首。很多學(xué)生已經(jīng)會(huì )背，所以初讀節省了很多時(shí)間。學(xué)生交流反饋，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些詩(shī)句意思。還有哪些詩(shī)句意思沒(méi)讀懂，請提出來(lái)。這一環(huán)節很重要，掌握學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，可以事半功倍。根據學(xué)生的問(wèn)題，定向，討論。學(xué)生提出的大多是字詞方面的問(wèn)題。結合字理，進(jìn)行識字，順便疏通詩(shī)句的意思。學(xué)生的焦點(diǎn)問(wèn)題之一：”愁”，重點(diǎn)指導：1、拆字組合啟發(fā)學(xué)生靈活識記：看到天大旱，田野里的“禾”苗像被“火”燒焦一樣，農民“心”里很“發(fā)愁”。2、出示宋吳文英詞句：何處合成愁離人心上秋
學(xué)生既掌握了字形，又掌握了字義。理解詩(shī)句意思，采用了多種方法，如“遠上寒上石徑斜”讓學(xué)生在圖上作圖理解，“白云生處有人家”讓學(xué)生通過(guò)插圖理解。都收到很好的效果。
元宵節主題班會(huì )教案一等獎13
[內容簡(jiǎn)析]
這是一篇關(guān)于清明節由來(lái)的傳說(shuō)，講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳，晉文公重耳流亡期間，隨臣介子推，在重耳餓得頭昏眼花時(shí)，割肉奉君。他護主救國的舉動(dòng)，感動(dòng)了晉文公。后來(lái)重耳當上了國君，不忘此事，想封他為官報答他。介子推一一回絕，為避當官，他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái)，放火燒山。介子推寧可焚于柳下，也不接受恩惠。他不圖富貴，不居功勞的精神，激勵著(zhù)晉文公執政清明，完成治國安邦的大業(yè)。日后，晉文公懷念他，定他忌日的第二天為清明節。百姓安居樂(lè )業(yè)，也十分懷念介子推。因此，每逢清明節都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀念他。慢慢地清明節成為我國的傳統節日。
本文語(yǔ)言樸實(shí)，故事曲折，引人入勝，是傳承民族文化、弘揚民族精神的好素材。
課文配有二幅插圖：第一幅展示的是介子推割肉奉君，重耳深受感動(dòng)的場(chǎng)景；第二幅展示的是清明節這一天，晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場(chǎng)景。這二幅圖有助于學(xué)生理清文章思路，把握重點(diǎn)，理解課文。
�。墼O計理念］
學(xué)成于思，思源于疑。本課設計將從問(wèn)題入手。只有提煉出有價(jià)值的問(wèn)題，以此為抓手，解詞析句，探究問(wèn)題，才能深入地理解課文，從而達到知識、能力、情感共同提升的目標。
�。劢虒W(xué)目標］
�。敝笇W(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習字詞的興趣及能力。
�。惨龑W(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。辰M織學(xué)生反復默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習文本的過(guò)程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
�。壑攸c(diǎn)難點(diǎn)］
理清文章的思路，理解“清明”的含義．
�。劢叹邷蕚洌�
生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡(jiǎn)介及春秋戰國的地圖等相關(guān)課件．
�。劢虒W(xué)時(shí)間］三課時(shí)
�。劢虒W(xué)流程］
第一課時(shí)
一啟發(fā)談話(huà)，調動(dòng)積累，引起閱讀期待。
�。苯裉�，我們一起學(xué)習２９課，請與老師一起板書(shū)課題。(教師示范并提示書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的事項)
�。舱l(shuí)愿意把你知道的有關(guān)”清明節”的信息說(shuō)一說(shuō)，與大家一起分享。
�。炒蠹覍η迕鞴澥窃鯓觼�(lái)的；清明節是什么樣的節；清明節有哪些習俗等有關(guān)知識有了一定的了解。誰(shuí)能再談一談你對“清明”一詞的理解？
�。▽W(xué)情預設：此時(shí)學(xué)生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準確回答的）
小結：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習課文后，你對這個(gè)詞會(huì )有更深刻地理解。
二自讀課文，學(xué)習生字詞，初步感知文本。
�。弊宰x課文。
要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。
�、诶霉ぞ邥�(shū)，查出解釋?zhuān)⒔Y合上下文理解詞義。（傳統、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著(zhù)、荒山野嶺、慟哭、寒食節、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂(lè )業(yè)、不居功勞、不圖富貴）
�、郯颜n文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。
�。矙z查自讀的情況。
�、偻阑プx互查，檢查生字詞及讀書(shū)的情況。
�、趲熒柚挚�，認讀生字詞。
�、壑该x課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么？
�、軒熒懻�、歸納課文的主要內容。
三質(zhì)疑問(wèn)難，理清思路，培養問(wèn)題意識。
�。碧岢霾焕斫獾淖衷~及內容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。
�。ㄒ龑W(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題留在學(xué)課文中解決；其他問(wèn)題，引導學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決）
�。彩崂�、歸納本節課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題：
�、偾迕鞴澥窃鯓觼�(lái)的？
�、谇迕鞴澥羌o念誰(shuí)的，紀念什么？
�。骋龑W(xué)生理清文章思路，解決“清明節是怎樣來(lái)的”問(wèn)題。
�、俳M織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。
學(xué)情預設：或用在書(shū)上分段標畫(huà)的方法；（參考教參２５３頁(yè)）或通過(guò)示意圖來(lái)表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過(guò)讀書(shū)看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。
�、谛〗M合作學(xué)習，探究“清明節的由來(lái)”的問(wèn)題并用示意圖表示。（可以指導學(xué)生用反推法，理清文章思路，提高學(xué)生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫(huà)橫線(xiàn)的詞語(yǔ)組成一個(gè)問(wèn)題，以便提示學(xué)生深入思考）
清明節的由來(lái)怎樣來(lái)的百姓紀念的習俗沿襲而來(lái)為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節”為什么見(jiàn)“清明柳”就像見(jiàn)到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí)，割肉奉君，愿主公常清明
�、鄹鹘M代表展示并介紹探究成果。
學(xué)情預設：學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。
四引進(jìn)課件，補白背景，理解割肉奉君的意義。
�、俪鍪敬呵飸饑牡貓D，簡(jiǎn)介當時(shí)各國征戰的歷史背景。
�、诔鍪疽淮骶D―晉文公的資料，講述晉文公統一中原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時(shí)治國的二大策略，認清晉文公使中原在相當一段時(shí)間內沒(méi)有戰亂，百姓安居樂(lè )業(yè)的現狀，明白介子推割肉奉君的動(dòng)機。
五再讀課文，調動(dòng)積累，理解“清明”內涵。
第二課時(shí)
一指導讀書(shū)，深入理解，品味“清明”內涵。
�。弊x第一段，隨機處理“傳統節日”“感人肺腑”等詞。
�。玻ㄗx２――８段）了解清明節傳說(shuō)，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
�、僖龑W(xué)生理解重耳為什么感動(dòng)，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。
�、谥笇W(xué)生分角色讀好君臣的對話(huà)。重點(diǎn)理解介子推的話(huà)“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內涵。（引導學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會(huì )現實(shí)，談出自己對“清明”的理解�？梢岳斫鉃椴蛔龌杈�，做個(gè)清正、廉明、勤政的`國君。）
�、壑笇W(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風(fēng)亮節。
�、茏x讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說(shuō)說(shuō)你對介子推的認識。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）
�、葜笇W(xué)生默讀，注意“寒食節”與“清明節”紀念的內容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個(gè)節日，為什么只有“清明節”成為傳統節日？這說(shuō)明百姓崇尚什么，追求什么？
�、蘼�(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹(shù)死而復活的樣子，再體會(huì )“清明”的內涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬(wàn)物鮮明的季節，又表示對介子推的懷念）
�、吣x課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？說(shuō)說(shuō)百姓后來(lái)為什么自發(fā)地過(guò)清明節。理解“清明”的內涵。（表達百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理，百姓安居樂(lè )業(yè)社會(huì )）
�。忱首x全文，感受介子推愛(ài)國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質(zhì)。
第三課時(shí)
一指導學(xué)生寫(xiě)字。
�。弊⒁庖族e的字，要寫(xiě)正確。
�、佟胺巍弊值墓P順。共８筆，最后一筆是豎，它穿過(guò)橫、橫折鉤，一通到底，且直且長(cháng)。
�、凇盎琛薄盎摹倍植豢啥嘁稽c(diǎn)。
�、邸俺肌弊种虚g不是“口”。
�。舶炎謱�(xiě)好看。
�、佟鞍睢弊�，左右結構，左高右低。
�、凇盎摹薄安摺薄澳埂鄙现邢陆Y構的字，要寫(xiě)緊湊，不可過(guò)長(cháng)。
�、圩笥医Y構的字要注意兩邊大小、位置。
�、堋氨蕖弊蟾哒野珜�。
�。硨W(xué)生書(shū)寫(xiě)練習。;
二小組交流。
�。闭f(shuō)說(shuō)中華民族的傳統節日清明節的由來(lái)。
�。材氵�知道我國有哪些傳統節日，和同學(xué)們交流。
三讀“學(xué)習鏈接”，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)清明節的第二種說(shuō)法。
四小組討論，說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些有關(guān)清明節的知識。
五美讀課文，填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃。
六布置作業(yè)
說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統節日清明節的由來(lái)。
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