【推薦】幼兒園教師心得15篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園教師心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師心得1
一所幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)好園長(cháng)。然而，善于發(fā)現和培養教師，讓每個(gè)教師都能開(kāi)心地在自己的工作崗位上不斷做出新業(yè)績(jì)，卻是增強幼兒園發(fā)展后勁的最為重要的關(guān)鍵因素。在管理過(guò)程中，我時(shí)常這樣問(wèn)自己：教師在幼兒園里工作開(kāi)心嗎？教師的工作是否積極？教師的專(zhuān)業(yè)水平是不是在不斷進(jìn)步？
一、走進(jìn)教師心理
幼兒園教師以女性居多，女性在家庭中擔任著(zhù)重要的角色，為人妻，為人母，為人女等。幼兒園工作又是一個(gè)相對于其他教育行業(yè)來(lái)講較為繁雜的工作，回家要做家務(wù)，在幼兒園里要照顧孩子，休息時(shí)間很少。如果壓力過(guò)大，教師難免會(huì )產(chǎn)生焦躁、心煩等情緒�？偸窃谶@樣的心理因素下工作，教師的工作質(zhì)量是難以得到保證的。因此，作為稱(chēng)職的園長(cháng)，首先要充分理解教師的疾苦，對教師的家庭狀況也要有個(gè)大致的了解。在可能的情況下，常和教師聊聊家常，這其中的正確引導作用要比開(kāi)會(huì )作指示有效得多。
有位老師的父親是某單位負責人，前些時(shí)候因涉嫌經(jīng)濟問(wèn)題被收審，這位老師的精神壓力很大。我主動(dòng)找她談，了解有關(guān)情況，及時(shí)給予安慰，讓她知道父親出了事也只有坦然面對；自己在這個(gè)單位里的地位不會(huì )因為父親的問(wèn)題而下降，只要努力工作仍然會(huì )得到同事和家長(cháng)的信任。這位教師從我的眼睛中讀到了理解與支持，工作更加地投入了。
小錢(qián)老師因為和同事關(guān)系不睦來(lái)找我，她坦然地說(shuō)自己很不開(kāi)心，并且感到非常委屈。我告訴她：人無(wú)完人，同事某方面的缺點(diǎn)自己也要學(xué)會(huì )容忍，多看同事的長(cháng)處，這們你就會(huì )開(kāi)心許多；同事之間有時(shí)候的無(wú)意之言不必太在意，你撒下友好的種子，就會(huì )收獲到珍貴的友誼。轉換另一種思維方式，同事和自己都會(huì )開(kāi)心的。果然過(guò)了一段時(shí)間，小錢(qián)老師覺(jué)得這法子還真有效。
人都需要傾訴，教師也是這樣。當她將自己心中的苦處吐出來(lái)后，心中就會(huì )輕松許多。有時(shí)候，教師也與愛(ài)人鬧意見(jiàn)了。在這樣的情況下，幼兒園作為教師心中的家，就要真正做到為教師撐腰——當然要以教育她們在家里擔任好自己的角色為前提。我時(shí)常跟我們幼兒園教師的愛(ài)人這樣開(kāi)玩笑：在家里要善待自己的妻子，否則我會(huì )帶個(gè)“家庭矛盾調解別動(dòng)隊”開(kāi)到你的家里，什么時(shí)候解決好問(wèn)題什么時(shí)候走人。
總之，要想讓教師開(kāi)心地投入到工作中，就必須讓她們拋掉心中的負擔。為此，必須要保證家庭幸福、同事團結，這也是園長(cháng)幫助教師做好工作的重要責任。
二、建立學(xué)習型組織
教師專(zhuān)業(yè)的精良，需要有各種發(fā)展的空間和平臺。建立學(xué)習型組織，就是一種很好的手段。合格的'學(xué)習型組織，擁有收集、儲存并轉化知識的高度能力，而且能通過(guò)組織內個(gè)人的轉變，促成團隊組織的成功。學(xué)習型組織是促使組織內人員提升學(xué)習能力的最大利益組織。為此，我園在教研組和科研組的建立上，就講究相對的固定和靈活性，并啟動(dòng)了教師每個(gè)月都將自己的學(xué)習資料和心得與同組成員來(lái)分享。在幼兒園形成的學(xué)習型共同體內，教師能有效地進(jìn)行相互溝通和交流，最為關(guān)鍵的是：開(kāi)展以分享為目的的教學(xué)交流，在教師與同伴分享實(shí)踐經(jīng)驗的過(guò)程中，會(huì )生成許多想法和理解。一個(gè)教師所描述的經(jīng)驗或者事件，會(huì )激起另一些成員的經(jīng)驗與故事的回應，而逐漸形成共同的關(guān)注點(diǎn)。每個(gè)教師獲得應有的專(zhuān)業(yè)尊嚴與自信心，好的做法會(huì )立即得到發(fā)揚光大。
教師們互相觀(guān)摩同事的教育教學(xué)活動(dòng)和各種資料后，都會(huì )做出一定的評判，這是一個(gè)提高自己的過(guò)程。從人的本性來(lái)看，跟自己相比是自律能力強的人才能做到的，而更多的壓力往往來(lái)自于橫向的比較，同事們之間的經(jīng)驗更容易被推廣。小楊老師的資料書(shū)寫(xiě)認真，切入口具有代表性，記載的內容很有價(jià)值，同事們看了以后很受觸動(dòng)，紛紛效仿，這比反復講解某些注意點(diǎn)的效果要好得多；小葛老師的教育活動(dòng)踏踏實(shí)實(shí)，有條不紊，敢于創(chuàng )新，大家觀(guān)摩過(guò)后大受啟發(fā)，這比將教育理念說(shuō)來(lái)說(shuō)去有效多了；小拜老師的論文在教育理念上發(fā)表了，小竇、小凌老師的論文在省里獲獎了，大家非常開(kāi)心，同時(shí)也終于知道把自己的心得體會(huì )讓別人分享并不是一件特別難的事情；同事能做到，自己也會(huì )做到。凡些種種做法，使教師的業(yè)務(wù)能力越來(lái)越強了。
三、克服“高原現象”
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要經(jīng)過(guò)“開(kāi)始階段——迅速成長(cháng)階段——‘高原期’階段——克服‘高原期’階段——迅速發(fā)展階段”的過(guò)程�！案咴F象”本是教育心理學(xué)中的一個(gè)概念，指的是在學(xué)習或技能形成的過(guò)程中，練習的中后期往往會(huì )出現進(jìn)步的暫時(shí)停頓或者下降的現象。在曲線(xiàn)上表現為保持一定的水平而不上升，甚至有所下降。但在突破“高原現象”之后，往往又可以看到曲線(xiàn)的繼續上升。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現我園教師在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中也存在著(zhù)“高原現象”。處在“高原期”中的教師，專(zhuān)業(yè)發(fā)展停滯不前，好像很難再上一個(gè)新的臺階�？梢�(jiàn)“高原現象”是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中一種帶有規律性的現象。如果不能克服“高原現象”，就會(huì )影響教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，也就無(wú)法培養出一批高素質(zhì)的教師。
為什么會(huì )形成“高原現象”？究其原因，社會(huì )壓力變得越來(lái)越大，家長(cháng)對幼兒教師的要求也越來(lái)越高；感覺(jué)再好的工作環(huán)境也會(huì )因為天長(cháng)日久而變得熟視無(wú)睹；隨著(zhù)年歲的增長(cháng)，擔當了母親的角色，生活負擔也越來(lái)越重了；此外，對職業(yè)的認同感和滿(mǎn)意程度下降，興趣降低，以及產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒等主觀(guān)因素，都能導致教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中“高原現象”的產(chǎn)生。
管理者要敏銳地發(fā)現教師出現的“高原現象”，分析每個(gè)教師出現“高原現象”的不同成因，才能有效地幫助教師盡快走出“高原期”。造成教師產(chǎn)生“高原現象”的原因千差萬(wàn)別，如有的教師可能是因為知識不足、知識結構不合理，有的教師可能是因為沒(méi)有付出足夠的努力，有的教師可能是因為缺乏敬業(yè)精神，還有的則可能是因為缺乏對教育、教學(xué)實(shí)踐的反思……
找到了問(wèn)題的關(guān)鍵，也就可以對癥下藥了。動(dòng)力是人前進(jìn)的源泉，信心是前進(jìn)的支柱。當出現發(fā)展停滯等類(lèi)似“高原現象”的問(wèn)題時(shí)，應幫助教師積極調整自己的情緒，克服“高原現象”帶來(lái)的挫折感、自卑感；正確面對，堅信通過(guò)自己的努力最終可以克服“高原現象”；重新定位自我發(fā)展需求，對自身的發(fā)展提出更切實(shí)際的規劃；找準新的對手，本園沒(méi)有對手再到其他園去找�，F代教師發(fā)展的研究表明，經(jīng)驗加反思的行動(dòng)研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)最有效的途徑，也是教師早日突破“高原期”的有效方式。我園每位教師都有一本淘金日記，記錄可能對自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)影響較大的關(guān)鍵事件，為教學(xué)提供基本素材，并通過(guò)撰寫(xiě)心得，自我反思，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，強化自主實(shí)踐活動(dòng)，在經(jīng)驗中學(xué)習，在行動(dòng)中研究，在反思中成長(cháng)。
由此可見(jiàn)，幼兒園管理者要著(zhù)力于關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)歷程，分享教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的快樂(lè )與煩惱，加速教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的速度。
四、身教勝于言教
作為合格的管理者，個(gè)人修養需要不斷加強：要求教師不遲到，自己首先要準時(shí)；要求教師開(kāi)展的教育活動(dòng)有質(zhì)量，自己首先要有正確的評價(jià)理念；要求教師堅持講普通話(huà)，自己不能隨意說(shuō)方言；要求教師在刊物上發(fā)表文章，自己也要努力實(shí)現。有人認為園長(cháng)應該做綠葉，讓教師做紅花，對此我不敢茍同。我覺(jué)得，作為園長(cháng)首先要對自己提出更高的要求，成為專(zhuān)家型、學(xué)者型的園長(cháng)。因為，園長(cháng)的言行會(huì )激勵教師不斷奮進(jìn)，這樣的集體才是真正富有戰斗力的集體，幼兒園才會(huì )向著(zhù)更高品位邁進(jìn)。
有人說(shuō)，教育孩子的過(guò)程是春風(fēng)化雨的過(guò)程。其實(shí)，培養教師的過(guò)程同樣也是潤物細無(wú)聲的過(guò)程。只要管理者充分相信每一位教師，發(fā)現教師的潛能，精心地培養打造，師資隊伍素質(zhì)就會(huì )越來(lái)越好。
幼兒園教師心得2
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩一點(diǎn)的孩子，因為這樣的孩子聽(tīng)話(huà)好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛(ài)。而對于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因為其“調皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我覺(jué)得，對待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導方法，找準切入點(diǎn)，通過(guò)意識引導而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉化，逐步改變其過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的習慣，使其容入班級整體活動(dòng)之中去。我帶的小朋友中就有這么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì )掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì )鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的`注意，在幼兒園里已經(jīng)小有名氣，大部分老師認識他。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò)：“我的兒子不簡(jiǎn)單，四歲就成了‘明星’”，我也曾開(kāi)玩笑地對家長(cháng)說(shuō)：“你的兒子簡(jiǎn)直就是一個(gè)‘自由人’”。
如何教育這樣一位剛剛三歲的“自由人”呢?我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚光大。根據一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現他很聰明，反應能力強。有時(shí)老師在門(mén)外回教室時(shí)，外面的老師會(huì )輕輕敲門(mén)或向里招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)，四歲的孩子大多猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過(guò)來(lái)，給老師打開(kāi)門(mén)，這時(shí)我便過(guò)去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過(guò)去做了一件正確的事，老師就會(huì )喜歡我!
我還發(fā)現他喜歡交朋友，人緣好。一天早上開(kāi)飯時(shí)他遲遲不吃，他說(shuō)他要等到他的好朋友來(lái)了一起吃!還有一次，班上的新新小朋友因生病幾天未來(lái)園，當新新小朋友來(lái)園時(shí)，他主動(dòng)走上前去迎接，并拉著(zhù)他的手認真地說(shuō)：“你怎么了?”。當時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念新新小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀(guān)察，一次次的發(fā)現，讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來(lái)追去;現在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“自由人”了。
記得一位專(zhuān)家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)及獨特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發(fā)展�！�
換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì )帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看!
幼兒園教師心得3
幼兒園保育老師工作計劃
制訂工作計劃，是每個(gè)管理者必須做的事，沒(méi)有計劃的工作，大家做起來(lái)不能按照正常的、正確的步驟來(lái)完成，中間過(guò)程很容易出現偏差，直接影響工作完成的質(zhì)量。下面是整理的，希望對大家有所幫助!
新學(xué)期開(kāi)始了，我擔任大班保育工作。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，雖然在工作中取得的一些成績(jì)，新學(xué)期我將把好的一面繼續發(fā)展下去，將不足的方面努力做好。根據新學(xué)期的目標，制定計劃如下：
一、做好班內衛生消毒工作，護理好班中幼兒
隨著(zhù)季節交替，也是幼兒傳染病高發(fā)季節。作為保育員要嚴格遵守保健醫制定的衛生消毒制度，對幼兒接觸的物品及時(shí)消毒。天氣轉暖，增加通風(fēng)次數及時(shí)間，加強戶(hù)外陽(yáng)光消毒。加大對工作的責任心。
二、主要工作
1.清潔衛生習慣做好班內衛生消毒工作，護理好班中幼兒。養成飯前便后及手臟是洗手的習慣,學(xué)習自己卷衣袖,在老師的指導下會(huì )用香皂,不咬手指,不把玩具放入口中,用毛巾洗臉,保持衣服整潔。
2.良好進(jìn)餐習慣
要安靜愉快進(jìn)餐,坐姿自然,正確使用餐具,養成細嚼慢
咽,不挑食,不浪費,不用手抓菜,不剩飯菜,不掉飯,不弄臟衣服等,克服幼兒的依賴(lài)性,培養幼兒的獨立性。認真做好食譜介紹,以提高促進(jìn)孩子食欲,培養良好飲食習慣和有規律進(jìn)食。
3.有良好睡眠及穿脫能力
能安靜就寢,睡姿正確,不蒙頭睡,學(xué)習獨立,有序的穿脫衣服,鞋襪及所放的固定位置。
4.良好學(xué)習環(huán)境
堅持每天的消毒工作,餐具、用具、玩具用84消毒液消毒,床上用品勤洗換,保證每月都曬足夠陽(yáng)光。使孩子在整潔舒適的環(huán)境中健康成長(cháng),為幼兒營(yíng)造通風(fēng)、干凈、溫馨的學(xué)習環(huán)境是我的責任和義務(wù)。
5.配合老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
做好課前準備,配合教師開(kāi)展各項游戲,協(xié)助管理好班上的紀律,讓老師更好的開(kāi)展教學(xué)工作。協(xié)助組織戶(hù)外活動(dòng),做好護理工作,。
6.做好家長(cháng)工作
及時(shí)向家長(cháng)匯報幼兒在園內的生活及身體情況,利用放學(xué)時(shí)間多與家長(cháng)溝通,多征求聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn),讓家長(cháng)配合老師開(kāi)班上教學(xué)工作。必須尊重家長(cháng),熱情服務(wù)。
7.團結協(xié)作
教師和保育兩者配合,相互理解,相互支持,常常溝通，一同探討保教工作方案,團結一致,共同努力,互相關(guān)心每一個(gè)幼兒,使孩子健康成長(cháng)。在本學(xué)期的工作中，我要不斷地超越自我，向著(zhù)更高的目標前進(jìn)。以一顆積極、進(jìn)取、求知的心在工作的道路上展示自我。
1、一日活動(dòng)方面
班級三位教師齊心協(xié)力搞好班級衛生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作，預防傳染病的發(fā)生，合理地安排好幼兒的一日生活;
日常生活中，教育幼兒不動(dòng)插座、電板，以防觸電;不將手指放在門(mén)、窗處，以防夾傷;注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品;教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。
小班幼兒在環(huán)境中容易新奇。平時(shí)利用晨間談話(huà)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。在常規培養中教育幼兒遵守活動(dòng)規則，不攜帶危險物品參與活動(dòng)，游戲中不做危險動(dòng)作，不擅自離開(kāi)集體，同伴間友好相處，互相謙讓?zhuān)粩D不撞，不人。
2、做好三檢工作
晨檢：一看二摸三查四問(wèn)，主次班安排合理，交接班交代清楚，銜接好。小班幼兒習慣把很多東西塞到鼻孔、耳朵、嘴巴、肚臍等有洞的地方，在一日生活中時(shí)常仔細留意，引導幼兒注意個(gè)人衛生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口
入，不吃不潔凈、變味發(fā)霉的食物;進(jìn)餐時(shí)注意帶刺帶骨食物安全，以及乘熱菜熱湯時(shí)的安全事項。
午檢：眼不離幼兒，腿勤加強巡視，手勤，常摸一摸幼兒。檢查幼兒不玩衣物，不蒙頭睡覺(jué)，不拿玩具、物件睡覺(jué)。
晚檢：分工明確，接待家長(cháng)，組織幼兒，收拾好衛生，斷水斷電，管理好班級物資。
3、家園聯(lián)系方面
利用論壇、網(wǎng)校、電話(huà)、家園欄、家長(cháng)會(huì )、來(lái)園離園接觸等多種途徑，對家長(cháng)進(jìn)行知識的宣傳，請家長(cháng)積極配合幼兒園做好安全衛生、保教工作，特別是加強交通安全的重視，在接送幼兒時(shí)遵守交通法規。提醒家長(cháng)注意家居生活安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全，引導孩子記住父母姓名、電話(huà)號碼等。
來(lái)園、離園人流較大，小班幼兒容易被環(huán)境的興趣點(diǎn)吸引，所以來(lái)園時(shí)要求家長(cháng)送到保教老師手中，并與教師相互問(wèn)好，不在園內其他地方逗留;離園時(shí)要求幼兒與教師道別，并說(shuō)明來(lái)接者的身份，不跟陌生人離開(kāi)或擅自離園。眼觀(guān)四路，要是家長(cháng)自己在離開(kāi)班級之后帶孩子在園內大型玩具區玩，一定要提醒家長(cháng)看好孩子。
4、幼兒服藥情況和自救能力的培養
幼兒體質(zhì)的不同類(lèi)型，必須提示家長(cháng)與老師及時(shí)溝通，請家長(cháng)配合將需服用的幼兒藥品上寫(xiě)明班級、姓名、劑量、時(shí)間等，交于幼兒園保健老師，由保健老師做好藥品管理工作，以免幼兒誤食，防止班級老師由于其他工作影響幼兒服藥的最佳時(shí)間。平常積極配合醫務(wù)室做好幼兒體檢等各項保健工作，使幼兒能夠健康茁壯成長(cháng)。
設計一些活動(dòng)，引導幼兒識別特殊號碼及這些號碼的用途，同時(shí)教育幼兒不可隨意播打這些號碼。訓練引導幼兒識別方向，告誡幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開(kāi)門(mén)。遇到危險時(shí)，教育幼兒學(xué)會(huì )躲避。培養幼兒多做力所能及的事，加強幼兒自理能力的培養。時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，提醒孩子，我們相信一定可以讓我們的孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。
上學(xué)期就入園的孩子，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養在學(xué)習、生活、游戲等方面的行為習慣已有所養成，這幾位孩子在托班里將會(huì )起到示范榜樣的作用，新入園的孩子情緒不穩定，他們對新環(huán)境不熟悉。有個(gè)別幼兒哭鬧現象嚴重;他們之中多數不會(huì )自己吃飯，不會(huì )用水杯喝水，不認得自己物品的標記，不喜歡用幼兒園杯子和毛巾，但對從家里帶來(lái)的物品如：毛巾、水杯、玩具、書(shū)包等有很強的依戀，大部分幼兒喜歡聽(tīng)故事、聽(tīng)音樂(lè )、喜歡參與游戲，喜歡新鮮的玩具。他們對成人有強烈的依戀，喜歡和固定的老師交往，怕見(jiàn)生人，不主動(dòng)與他人打招呼，他們的情緒易受同伴和環(huán)境的影響，所以，他們容易被有趣的事物吸引，注意力容易轉移。身體發(fā)展的方向處于迅速發(fā)展時(shí)期，已能隨意獨立地活動(dòng)，能完成走、跑、跳、鉆爬、攀等基本動(dòng)作，能串珠子，撕紙，他們還嘗試自己動(dòng)手、吃飯、穿衣褲等。因此，手眼協(xié)調能力有了一定發(fā)展、但動(dòng)作仍不協(xié)調，由于他們身心發(fā)展處于初級階段，機體易受損傷，易感染多種疾病。他們自我意識開(kāi)始建立，出現反抗現象，喜歡與熟悉的人交往，不滿(mǎn)足時(shí)出現攻擊性行為。根據幼兒的現狀，我們應該注意對幼兒的需要給予滿(mǎn)足，使他們生活在一個(gè)和睦、相互給予愛(ài)的環(huán)境之中，促使幼兒形成良好的行為習慣。
一、本學(xué)期，我班將主要以保育為重點(diǎn)。
首要工作是保證幼兒在身體健康上能得到很好的照顧。以此為基礎，逐步訓練幼兒的常規，培養他們的生活自理能力，讓幼兒懂得自己的事情應該自己去做。
二、培養幼兒良好行為習慣的目標：
1、愿意上幼兒園，愿意親近老師或熟悉的成人。
2、能跟隨老師參加集體活動(dòng)，樂(lè )意和同伴一起游戲，嘗試與喜歡的同伴分享食物和玩具，體驗其中的快樂(lè )。
3、能覺(jué)察自己和他人明顯的.情緒表現，在成人的提醒下樂(lè )意招呼他人，并能使用日常禮貌用語(yǔ)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應答。
4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級名稱(chēng)。
5、有一定生活自理能力，樂(lè )于幫助家里成人做一力所
能級的事。如：擺碗筷，摘菜、擺椅子等。
6、學(xué)習在集體生活中遵守簡(jiǎn)單的規則。
7、愛(ài)父母長(cháng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國。
三、主要內容和要求：
培養幼兒良好的行為習慣，我們主要任務(wù)是創(chuàng )設安全、衛生、舒適、愉快的環(huán)境，保證幼兒健康、愉快成長(cháng);引導幼兒主動(dòng)活動(dòng)，促身體健康發(fā)展;引導他們感知周?chē)h(huán)境，對環(huán)境有興趣，發(fā)展感知覺(jué)，促語(yǔ)言思維能力發(fā)展;培養幼兒喜歡與人交往的態(tài)度，形成初步的獨立意識，膠能力，促良好個(gè)性發(fā)展;在生活中培養他們良好的生活衛生習慣，培養他們的基本生活能力;激發(fā)他們發(fā)現美、感愛(ài)美的情緒，為了做好這些，我們的方法有幾方面。生活：在輕松愉快的環(huán)境里，培養幼兒健康的情緒及個(gè)性，引導他們學(xué)會(huì )自己的事自己做，體驗做事樂(lè )趣，滿(mǎn)足生活的需要，養成良好的生活及衛生習慣。
1、培養幼兒認識自己常用物品及標記，樂(lè )在成人幫助下清潔自己身體，會(huì )洗手，養成講衛生習慣。
2、會(huì )用勺吃飯、喝湯，用杯喝水，樂(lè )于接受各種食物。
3、幫助幼兒建立獨立入廁，定時(shí)睡眠的習慣。
4、鼓勵幼兒多與他人溝通，逐漸適應集體生活。
5、引導幼兒隨時(shí)注意安全，有初步的自我保護意識，能聽(tīng)從成人有關(guān)的安全提示，知道不獨自到在人關(guān)注不到的地方玩，不摸危險物品，不將異物放入口、耳里。
游戲：引導幼兒積極感知周?chē)h(huán)境，培養他們對周?chē)挛锱d趣，促進(jìn)多方面發(fā)展。
1、引導幼兒參與多種游戲，體驗游戲快樂(lè )，初步掌握游戲技能;感知材料特點(diǎn)，會(huì )與同伴友好游戲，積極感知游戲材料形狀、顏色、大小等明顯特點(diǎn)，懂得愛(ài)護圖書(shū)和玩具。
2、引導幼兒感受集體游戲快樂(lè )，培養良好的社會(huì )情感，懂得愛(ài)自己親人，老師和小朋友，愿與他人交往，體驗集體活動(dòng)樂(lè )趣。認識自我，感受節日快樂(lè )，學(xué)會(huì )做自己力所能及的事，體驗做事的樂(lè )趣，懂得遵守生活及游戲規則，建立初步規則意識，不怕黑、不怕冷、不怕打預防針等勇敢精神。
3、引導幼兒主動(dòng)與人交往，學(xué)習用語(yǔ)言表達自己需求，會(huì )安靜聽(tīng)加緊人說(shuō)話(huà)，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令。
鍛煉：引發(fā)幼兒對戶(hù)外活動(dòng)興趣，積極參與各種體育鍛煉活動(dòng)，促進(jìn)動(dòng)作及身體的健康發(fā)展，養成活潑開(kāi)朗，不怕困難的良好個(gè)性品質(zhì)。
四、措施：
1、關(guān)愛(ài)幼兒，賦予親情。
要以真誠的態(tài)度關(guān)愛(ài)每一位孩子，通過(guò)適時(shí)恰當地給予孩子關(guān)注，微笑、摟抱、應答等方式，傳遞對他們的關(guān)愛(ài)，滿(mǎn)足其身心需求，幫助幼兒對保教人員的依賴(lài)用信任的建
立，讓他們獲得安全感，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
2、教養并重，保教合一。
保教人員共同承擔著(zhù)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的任務(wù)，必須為幼兒提供良好的飲食、起居等生活條件，精心護理幼兒日常生活，積極培養幼兒生活自理能力，做好衛生保健，防病工作，保護幼兒安全，發(fā)展幼兒身體活動(dòng)能力，增強幼兒身體健康。
3、順其自然，尊重個(gè)性 。
要尊重幼兒身心，發(fā)展的規律和個(gè)體差異，順應幼兒天性，產(chǎn)注幼兒需要，就應該把幼兒一日生活安排豐富，寬松，但有相對的穩定性，預定的活動(dòng)和集體活動(dòng)短，以個(gè)別自由，自主操作活動(dòng)為主，以個(gè)別交流、個(gè)加教育為主，尊重他們個(gè)性特征，在活動(dòng)中發(fā)揮他們的主動(dòng)性，對幼兒活動(dòng)給予支持和鼓勵，細心體察他們興趣。
4、教育融于生活，成人以身作則。
重視在生活中教育和引導培養幼兒良好生活衛生習慣和自理能力，保教人員要在上學(xué)生活中隨時(shí)與兒童溝通，在身體力行中去影響他們，要用熱情、愛(ài)心、敏感和規則性，貫性來(lái)關(guān)心孩子和要求孩子，讓孩子從小養成好習慣以后順理成章地形成良好的行為方式。
5、營(yíng)造合諧環(huán)境，保證幼兒身心安全。
營(yíng)造與家庭相似環(huán)境，從溫馨、舒適、安全、優(yōu)美為主，活動(dòng)空間寬敞，有利于幼兒獨自活動(dòng)，平行活動(dòng)，小群體活動(dòng)，活動(dòng)材料和玩具準備要充分。以通過(guò)他們的感知覺(jué)和身體動(dòng)作，不斷地嘗試、重復、模仿，操作而獲得經(jīng)驗，促進(jìn)在出現的能力發(fā)展。幫助他們建立良好的伙伴關(guān)系，保教人員以身作則，相互尊重。
6、注重語(yǔ)言發(fā)展，調動(dòng)幼兒聽(tīng)說(shuō)積極性。
在日常生活中引導幼兒多開(kāi)口，多用語(yǔ)言表達自己喜好，擴大言語(yǔ)經(jīng)驗，融恰與伙伴的關(guān)系，樂(lè )意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)懂并按語(yǔ)氣指令行事，做到行有所規，表現出聽(tīng)從老師口令的循規性。
幼兒園教師心得4
觀(guān)察與記錄、反思與感悟，是教師對教育現象的分析與理解。應該說(shuō)教育筆記記錄著(zhù)教師的教育思想與行為，也反映了教師的心理狀況與一些真實(shí)的想法。我認為作為一名幼兒園園長(cháng)，首先要以身作則，養成寫(xiě)好教育筆記的習慣，不斷記錄與反思自己的工作，成為教師的榜樣，并經(jīng)常把自己的筆記與教師筆記定期交流，促使教師養成每周記兩篇教育筆記的習慣，不斷提高教師教研水平。其次，園長(cháng)要利用教育筆記這個(gè)平臺，堅持以人為本的管理思路，及時(shí)了解幼兒教師的教育工作和思想動(dòng)態(tài)，走近每一位教師的心靈，發(fā)現教育中的細節與亮點(diǎn)，不斷調整自己的工作思路。再者，園長(cháng)查閱教育筆記的根本目的是根據教師在筆記中的記錄與反思，根據教師成長(cháng)的心理需要，給予及時(shí)的激勵、適宜的幫助、正確的引導。用園長(cháng)的關(guān)愛(ài)與真情感化她們，用言語(yǔ)與行動(dòng)影響她們，并坦誠地交流思想，使幼兒園這個(gè)團隊產(chǎn)生一種積極向上、團結互助的工作風(fēng)氣。
1．面對年輕教師，應給予及時(shí)的激勵與引導。
年青教師有活力有激情，應該說(shuō)她們是帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情和美好憧憬步人新崗位，但往往是有理論卻不知如何實(shí)踐，有熱情可有時(shí)缺乏冷靜，有干勁可缺乏方法。她們常因工作后面臨的現實(shí)情況與原來(lái)的想像存在反差而感到失望，于是在筆記中有無(wú)奈、有牢騷，甚至有些消極的思想。這時(shí)園長(cháng)鼓勵性的留言及工作中的介入，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。如我園菲菲老師，工作時(shí)間不長(cháng)，遇到一名自控能力差、攻擊性行為多的孩子，她在班級管理上感到越來(lái)越被動(dòng)，在筆記中由開(kāi)始將孩子稱(chēng)呼為“寶貝”，變?yōu)榉Q(chēng)呼為“某某大人又惹事了……”后來(lái)兩篇明顯地流露出煩躁與不滿(mǎn)的情緒。在筆記抽查中我發(fā)現了她的思想變化，在她的筆記后面寫(xiě)下：
孩子是你的寶貝，
你是我們的寶貝，
你愛(ài)孩子，孩子也愛(ài)你，
我們愛(ài)孩子，我們也愛(ài)你，
你關(guān)注著(zhù)每一個(gè)孩子的變化，
我們也關(guān)心你的成長(cháng)，
你是我園最小的老師，
你是我們的希望，
別灰心，付出會(huì )有回報的!
老師們告訴我，菲菲看完我的留言，像個(gè)孩子一樣蹦蹦跳跳的跑回教室。當我來(lái)到她的班級，我讀懂了她的笑容與眼神，那就是自信與信任。我和她組的陳老師一起與她座談、分析，并把她班的那個(gè)小朋友列為園長(cháng)的個(gè)案管理，與她共同觀(guān)察、分析，幫助那個(gè)小朋友學(xué)習與同伴交往，我們還一起多次與其家長(cháng)交流，爭取家長(cháng)的配合。孩子在成長(cháng)，我們的菲菲老師也漸漸成熟，工作積極性高、主動(dòng)性強，所帶班級家長(cháng)滿(mǎn)意率非常高，她自己也在園內外多次舉行公開(kāi)課�？吹剿倪M(jìn)步我真為她高興。
2．面對成熟的骨干教師，應鼓勵其不斷超越自我，發(fā)揮帶動(dòng)作用。
我認為任何一個(gè)團隊，既需要迎風(fēng)飄揚、多姿多彩的樹(shù)葉，更需要默默無(wú)聞、粗壯有力的樹(shù)干。在幼兒園有不少經(jīng)驗豐富的中干力量，她們對周?chē)處�，尤其是年輕教師起著(zhù)潛移默化的作用，同時(shí)，她們也需要園長(cháng)的欣賞與支持。面對這些成熟的骨干教師，我真誠欣賞她們的才能，并鼓勵其不斷超越自我，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。如周老師是一名老教師，性格內向，工作細致周到，平時(shí)我就比較尊重她，在她的筆記后面，我鄭重地寫(xiě)著(zhù)：
我覺(jué)得家長(cháng)把孩子送給您，不僅是一種放心，還是一種幸福。您細心呵護每一個(gè)幼兒，您用慈母般的胸懷寬容孩子的一切，您細心捕捉每一個(gè)教育契機，每一篇都是一個(gè)好的隨機教育的再現，且各具特色；幼兒園有你這樣的老師，應感到莫大的欣慰。謝謝您為孩子和幼兒園所做的一切。
樸實(shí)的周老師說(shuō)，得到園長(cháng)的認可，她覺(jué)得一年的工作沒(méi)白干。
再如我園陳老師已有16年教齡，工作扎實(shí)、方法靈活，而且寫(xiě)的鋼筆字特別好，每次她的教育筆記不論是內容、還是字體都是我園教師爭先品味的。讀了她的日記，我由衷地寫(xiě)下：
讀你的日記是一種享受，每一字每一行每一篇都讓我愛(ài)不釋手。
字里行間融滿(mǎn)真情，好像所有的景象映在眼前：你樸實(shí)無(wú)華、沉著(zhù)穩重的性格；你與孩子一起時(shí)燦爛的笑容；你在教育現象面前的反思與感悟；面對不同性格的幼兒你靈活多變的教育方法……
真希望我們教師當中多幾個(gè)像你一樣的!
陳老師、周老師在工作中確實(shí)起到了領(lǐng)頭雁的作用，對于每次安排給她們的工作，她們都是盡心盡力做好，并主動(dòng)帶領(lǐng)一批批年青教師做好班級工作、教研工作。有時(shí)我們通過(guò)日記交流，有時(shí)在一起討論，陳老師、周老師等幾位老教師一些好的建議促進(jìn)了我的工作。我感到我們在一起既是姐妹，又是筆友，更是一心為幼教的同心人。
3．面對失誤，善待教師，適時(shí)疏導。
每一位教師都有自己的閃光點(diǎn)，有自己的個(gè)性。作為園長(cháng)，當教師取得成績(jì)時(shí)，要給予鼓勵；當她們遇到困難時(shí)，應給予幫助；當她們工作出現失誤，千萬(wàn)不要盲目責備，應幫助分析原因，提出建議和意見(jiàn)。小張老師在一次講課比賽中，因失誤未講好，在她的筆記里寫(xiě)滿(mǎn)了自責與后悔，我針對她比較喜歡唱歌的愛(ài)好，寫(xiě)了一句歌詞：“不經(jīng)風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹�！辈⒀a充道：“敢于分析、反思一節課，這正是成功的開(kāi)始�！睜柡笪遗c她一起分析了她的設計思路，討論了她個(gè)人的優(yōu)勢和比較成功的地方，對其中的不足之處提了幾點(diǎn)建議和希望。我后來(lái)悄悄送給她一本自己喜歡的日記本，上面寫(xiě)著(zhù)孔老夫子的話(huà)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長(cháng)也�！毙埨蠋熃K于甜甜地笑了。
開(kāi)學(xué)后的第三周，我抽查英語(yǔ)專(zhuān)職教師的筆記，沒(méi)想到其中有兩位年輕教師竟然交給我兩本干干凈凈的空白本子，怎么樣才能既不讓她們丟面子，又能使她們認識到自己的懶惰與僥幸心理?于是我提筆在她們的筆記本的第一頁(yè)寫(xiě)了開(kāi)場(chǎng)白。我給爽快的`小李老師寫(xiě)下：多看多學(xué)，記下與孩子一起的精彩一幕，讓我們一起積累吧!對性格內向的靜靜老師，我是這樣寫(xiě)的：我們羨慕你們，孩子們喜歡你們，你在教學(xué)工作中一定有許多感想與反思，讓我們一起記下來(lái)好嗎?后來(lái)，我拿了自己與其他幾位老師的教育筆記，與她們交流針對不同年齡段的孩子如何組織教學(xué)；對教育活動(dòng)中出現的突發(fā)事件怎樣機智地處理，從而幫助她們學(xué)會(huì )抓住自己從教中的靈感，及時(shí)對自己的教育活動(dòng)進(jìn)行反思。年輕的她們進(jìn)步很快，所寫(xiě)的筆記在學(xué)期檢查中被評為集體一等獎，靜靜老師根據平時(shí)自己的積累所寫(xiě)的論文《在英語(yǔ)教育活動(dòng)中培養中班孩子的禮貌行為》還獲得全市幼教論文評選一等獎。
4．發(fā)現亮點(diǎn)，及時(shí)推廣，共同成長(cháng)。
在教師的教育筆記中有不少閃光點(diǎn)，反映教師細致而靈活的，甚至可說(shuō)是富有創(chuàng )造性的、獨一無(wú)二的方法和發(fā)現。對這些，園長(cháng)要及時(shí)總結、推廣。維維老師帶領(lǐng)孩子在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，發(fā)現孩子玩廢舊輪胎有許多與以往不同的玩法，她寫(xiě)了一篇隨筆。在她的隨筆后我寫(xiě)道：
孩子的發(fā)現，有了更多的玩法；
你的發(fā)現，改變了自己的教學(xué)方法；
你真是一位細心的老師!
經(jīng)與教研室商量，建議她帶領(lǐng)教研組在戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展方面進(jìn)一步探討一物多玩。在全園戶(hù)外游戲聽(tīng)、講、評活動(dòng)中，不少教師借鑒了她的做法，使各班的戶(hù)外活動(dòng)更加豐富多彩。
為了更快更好地傳遞信息，我們經(jīng)常組織教師交流筆記，彼此互相學(xué)習，通過(guò)讀看、演講、評選、匯編成冊等形式，形成共同學(xué)習、取長(cháng)補短、資源共享的氛圍。幾年的園長(cháng)生活，我感到自己與老師的心走更近了，我們之間更默契了，幼兒園充滿(mǎn)信任感和人與人之間的親密感，我們越來(lái)越珍惜這份幼教工作，越來(lái)越珍惜我們之間的緣分。不少教師愿意把心里話(huà)告訴我，愿意把自己的教育筆記交給我看。如果我因工作忙或出差耽誤，許多老師會(huì )提醒我：“園長(cháng)，你好長(cháng)時(shí)間沒(méi)看教育筆記了�！蔽覀円蚪逃P記而精彩!
幼兒園教師心得5
1、教師在設計時(shí)，能根據孩子的年齡特點(diǎn)和書(shū)本的特點(diǎn)，運用圖畫(huà)書(shū)指導策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。
2、通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得教師設計活動(dòng)思路很清晰，做到層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現集體與個(gè)別，靜與動(dòng)的結合。幼兒的學(xué)習常規較好，能認真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題，做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細節方面，如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機教育等。
3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子，在細節方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調、眼神的交流等，知道把書(shū)本的`核心知識傳遞給孩子。
4、此次的觀(guān)摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習慣養成較好，包括幼兒的說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，教師通過(guò)講故事的方法讓導入課程，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特別是運用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知，幫助幼兒分析，比較直觀(guān)，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設計活動(dòng)，思路新穎，為此類(lèi)活動(dòng)開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)突破口。
這次教研活動(dòng)，使我學(xué)到了不少的知識，長(cháng)了很多見(jiàn)識。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。
幼兒園教師心得6
每天只有一次集體教育活動(dòng)時(shí)，如何提高集體活動(dòng)的質(zhì)量，充分體現活動(dòng)的價(jià)值，成為我們老師必須思考和實(shí)踐的內容。園內組織了“實(shí)踐體驗”的培訓活動(dòng)，對老師們制定集體教育活動(dòng)目標、有效提問(wèn)、教師和幼兒交流等問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)究和交流，切實(shí)提高了集體教育活動(dòng)的質(zhì)量。以下是參加研修活動(dòng)的心得
1、以教研組為單位的一課三研活動(dòng)進(jìn)一步認識了我在集體教育活動(dòng)中的目標制定。例如，活動(dòng)笑花的'第一研究的目標是:1、欣賞世界名畫(huà)向日葵，初步理解畫(huà)家想表達的畫(huà)的意境。2、愿意用線(xiàn)條畫(huà)出不一樣方位的各種各樣花朵。通過(guò)團隊老師的集體研究，我們的建議是，操作技能的目標制定不太合適，沒(méi)有體現具體的操作要求和難易度。用線(xiàn)條畫(huà)“形式不是技能�？梢詫⒅攸c(diǎn)觀(guān)察放在前面，改為“通過(guò)觀(guān)察盆花的方向來(lái)繪畫(huà)”。情感目標適合放在第二點(diǎn)�！白髌贰北取爱�(huà)家”更合適。修正后的目標是:1.識別盆栽向日葵的位置和花瓣的方向，用繪畫(huà)表現。2、欣賞世界名畫(huà)《向日葵》，感受作品表達的意境。
2、通過(guò)各種公開(kāi)課活動(dòng)，我可以看到很多其他老師的精彩活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)到很多有效的問(wèn)題方法。例如，在集體活動(dòng)中提問(wèn)要關(guān)注所有幼兒，提問(wèn)面要廣。此外，問(wèn)題從容易到難，應該逐層提出開(kāi)放性問(wèn)題，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散性等。
3、本學(xué)期我們的領(lǐng)導電影開(kāi)放了兩次現場(chǎng)教育活動(dòng)。在中心班組現場(chǎng)教育活動(dòng)中，通過(guò)新教師教育的集體教育活動(dòng)進(jìn)行現場(chǎng)研究，主要以有效的問(wèn)題為中心。在這個(gè)活動(dòng)中，大家對活動(dòng)中的問(wèn)題進(jìn)行一一羅列，分析題型、數量、性質(zhì)等，作為觀(guān)摩老師也學(xué)到了很多知識。
總之，通過(guò)“實(shí)踐研修”，更新了教育觀(guān)念，知道了以幼兒為中心的教育理念。我將專(zhuān)門(mén)從事自己的實(shí)踐教育，切實(shí)提高集體教育活動(dòng)的質(zhì)量。
幼兒園教師心得7
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì )的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規活動(dòng)也是家長(cháng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題�！秞x老師對孩子性格分析的幾點(diǎn)，讓我知道了如何應對一些生活中常見(jiàn)但又處理不好的問(wèn)題。知道面對不同性格的孩子要采取不同的方法，讓孩子盡快適應新的環(huán)境，從而愛(ài)上幼兒園，愛(ài)上這個(gè)溫暖的大家庭。為了幫助幼兒盡快適應新的環(huán)境，老師要多與孩子溝通，提醒家長(cháng)送孩子時(shí)應注意的問(wèn)題，適當給孩子獎勵。
通過(guò)培訓中途看到其他老師的，我意識到自己還有很多的東西要學(xué)，在工作過(guò)程中要虛心向他人求教，不斷地完善自己。
關(guān)于如何抓班級常規，我學(xué)到了：
1、要在日常生活中做起，讓幼兒養成良好的習慣。
2、老師要不厭其煩地去說(shuō)、去做、去引導幼兒。
3、老師要給幼兒做示范，只有老師做的合格，幼兒才會(huì )有意識的規范動(dòng)作。
4、老師要勤與家長(cháng)溝通交流，從而完善幼兒日常生活規范。
通過(guò)培訓，讓我對弟子規有了新的`認識，這門(mén)課程主要講的是在家、出外求學(xué)、待人、接物等日常行為規范，也知道了弟子規的講課流程。
本次培訓對我影響很大，讓我意識到自己工作中的不足以及工作上一下新的知識學(xué)習。知道在日常生活中藥虛心向他人學(xué)習，彌補自己工作中的不足，工作要耐心、細心。我會(huì )不斷地努力學(xué)習，虛心求教，爭取把自己的工作做好，每天都有進(jìn)步，做一名合格的幼兒班主任。
幼兒園教師心得8
通過(guò)幼兒專(zhuān)家、老師系統的、深入淺出的講解《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，讓我懂得了3—6歲學(xué)齡幼兒的身心發(fā)展規律，從理論上懂得了幼兒保育、教育工作應怎樣科學(xué)的進(jìn)行，而在實(shí)際的工作中，應該怎樣地去科學(xué)保育、教育幼兒。我們在以前的學(xué)前保育、教育工作中，雖然在認真努力地去做，而且有的在表面上看來(lái)效果還挺好的，但通過(guò)這次培訓方知，我們有的幼兒保育、教育方式是不符合幼兒身心健康發(fā)展規律的，我們在實(shí)際的.幼兒保育、教育工作中把自己老師的位置給定偏了甚至搞錯了，老師在整個(gè)幼兒的活動(dòng)學(xué)習過(guò)程中占了決定性的作用，這不利于幼兒健康快樂(lè )地的成長(cháng)。我們以前在幼兒保育、教育中還有“小學(xué)化”教學(xué)趨向，重幼兒知識技能的培養，為了迎合幼兒家長(cháng)的“口味”，我們一味的給幼兒灌輸太多機械的東西，這可以說(shuō)影響了幼兒身心健康的發(fā)展，不利于幼兒健康的成長(cháng)，也不利于幼兒智力的開(kāi)發(fā)。
根據《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》要求，我們應該在幼兒教學(xué)中采取游戲化的教學(xué)模式。醫學(xué)科學(xué)研究表明，孩子的各種肢體活動(dòng)能幫助幼兒開(kāi)發(fā)大腦智力，所以我們應該主張幼兒在活動(dòng)中去學(xué)習，讓幼兒直接參與、經(jīng)歷活動(dòng)，使他們的大腦在活動(dòng)中得到健康發(fā)展。為什么我們說(shuō)幼兒教育就是游戲教育呢，原因就是這醫學(xué)科學(xué)依據。在幼兒教育中，讓他們在玩中學(xué)，這遠比幼兒死記硬背一些東西更有利于幼兒大腦的發(fā)育。我們應注重幼兒好的學(xué)習習慣和生活習慣的培養養成，讓他們學(xué)會(huì )講衛生，具有自理能力，具有自我保護的意識，生活上、學(xué)習上具有獨立性，做任何事情能專(zhuān)注，動(dòng)作協(xié)調，在公共場(chǎng)所能遵守公共秩序，做一個(gè)公共場(chǎng)所的小文明人。我們要培養幼兒的自信，與幼兒建立互相信賴(lài)、互相依賴(lài)的伙伴關(guān)系。
幼兒園教師心得9
情況分析：
幼兒期正是軀體動(dòng)作和雙手動(dòng)作發(fā)展的最佳時(shí)期，小班幼兒進(jìn)入幼兒園，一日生活是他們學(xué)習的主要來(lái)源，而家長(cháng)生活上的處處包辦代替，使得幼兒缺少了鍛煉的機會(huì )，班里的含含正是這樣的情況，一遇到自己動(dòng)手的事情都依賴(lài)別人的幫忙。
觀(guān)察一：
今天的特色手工活動(dòng)是學(xué)習用罐子制作小綿羊，當老師講解完小朋友們都開(kāi)始自己動(dòng)手操作起來(lái)，突然，一陣急促的呼喊聲打擾了大家“老師，我不會(huì )，我不會(huì )”，一瞧原來(lái)又是含含在那喊叫，于是，我走過(guò)去問(wèn)她：“你為什么不做啊，這個(gè)很好做��！”她嘟著(zhù)小嘴說(shuō)：“我不會(huì )做�！闭f(shuō)完就低下了頭。今天提供的材料是半成品，小朋友只需要將羊毛粘到罐子上就可以了。直到其他小朋友完成后都拿著(zhù)自己的作品和同伴分享時(shí)，含含雖然很羨慕的看著(zhù)別人但最后還是沒(méi)有自己動(dòng)手。
分析與措施：
含含年齡小又是家里的小寶貝，平時(shí)什么都是由家人替她完成，所以她一點(diǎn)都不需要自己動(dòng)手，只要她說(shuō)就會(huì )幫她，慢慢的養成了什么事都不想自己動(dòng)手、不會(huì )做的習慣。但她對手工活動(dòng)課還是非常感興趣的，也想參與進(jìn)來(lái)，但她膽怯的怕自己做不好的心理又讓她不想嘗試動(dòng)手。
這樣的情況在活動(dòng)中可以加入適當的情景讓幼兒更感興趣更想參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也需要家園共同配合，慢慢幫含含建立自信心，并對她給予更多的鼓勵與肯定。
觀(guān)察二：
今天中午飯后，我讓小朋友用顏料在罐子上涂色，按照規定涂完的小朋友就可以選擇自己喜歡的書(shū)看。大家都很愿意這樣去做，他們紛紛拿了一個(gè)罐子后，就坐在位置上涂了起來(lái)。有些小朋友自己會(huì )涂的，就在那里專(zhuān)心地涂著(zhù)，有些小朋友不會(huì )，就跑到別人的座位邊，去求別人幫助教一教。不一會(huì )兒含含拿著(zhù)涂好的罐子來(lái)給我看，告訴我她會(huì )涂了。我看了她的作品后，看她涂的還成型就算通過(guò)了，她高興的去拿了本書(shū)坐在椅子上看了起來(lái)，這時(shí)奇奇跑來(lái)和我說(shuō)：“老師，含含的不是她自己涂的，是我幫她涂的�！庇谑俏矣帜昧艘粋�(gè)罐子走過(guò)去讓她當著(zhù)我的面重新涂一遍，但是，含含半天也沒(méi)動(dòng)手，她告訴我原來(lái)她不會(huì )，真的是讓其他小朋友幫她完成的。于是，我又耐心的為她講解了一次，讓含含自己動(dòng)手又試了一次，發(fā)現不會(huì )的地方也及時(shí)幫她教會(huì )。
分析與措施：
特色活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間，最近小朋友好像對涂色更加感興趣了。但是如果一直局限于一些原來(lái)的內容，不求進(jìn)步，可能他們的涂色興趣會(huì )慢慢消退。本來(lái)以為小朋友告訴我說(shuō)自己會(huì )了，應該就真的已經(jīng)會(huì )了，但是從今天的表現來(lái)看，可能孩子的所謂會(huì )了還是不確定的，所以我應該更加仔細地確認會(huì )了，才算通過(guò)。所以以后，對于幼兒的表現，還是要多觀(guān)察，再觀(guān)察。要以實(shí)事求是的方法來(lái)下定義，要做到眼見(jiàn)為實(shí)，才能對幼兒更負責，對自己更負責，也才能對手工活動(dòng)更有促進(jìn)作用。
觀(guān)察三：
區域活動(dòng)開(kāi)始了，美工區的含含正在用毛線(xiàn)聚精會(huì )神的裝飾罐子，可每當做到接頭的地方，就用手拿著(zhù)毛線(xiàn)笨拙的向里面塞，并且也不管其它的地方，就亂七八糟的塞起來(lái)，用手一碰又掉出來(lái)了，后來(lái)干脆想放棄，不做了。
分析與措施：
美工區域活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)，如何創(chuàng )造一個(gè)適合幼兒主動(dòng)發(fā)展的區域環(huán)境，如何進(jìn)一步調動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，如何更好的為幼兒的主動(dòng)發(fā)展服務(wù)，讓幼兒真正體驗到成功的快樂(lè )，是我們教師需要進(jìn)行探索的課題。
我給含含講述了《烏鴉喝水》的故事，通過(guò)故事使她懂得面對困難要勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰勝困難的道理。在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中，我發(fā)現含含操作的時(shí)候又快又好，基本沒(méi)有放棄的現象。有時(shí)還會(huì )和幾個(gè)幼兒以比賽的形式，看著(zhù)大家那么的投入，拿著(zhù)自己的罐子作品快樂(lè )的玩耍，我感到無(wú)比的欣慰。
觀(guān)察四：
今天的特色手工活動(dòng)內容是滾筒，老師講解示范說(shuō)完要求后幼兒開(kāi)始準備操作。含含慢悠悠的在盒子里拿了把剪刀，對著(zhù)罐子看不知要從哪下手，我在她身邊提醒操作步驟，先把中間的部分沿兩邊剪下來(lái)，她聽(tīng)后開(kāi)始剪，動(dòng)作很慢，小心翼翼的。我看到她開(kāi)始剪后便到其他組巡視指導，沒(méi)一會(huì )就聽(tīng)見(jiàn)她在叫：“老師，老師，我的罐子剪壞了，怎么辦？”我走過(guò)去看她的罐子，被剪掉了很多。她很緊張的看著(zhù)我，我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你可以從另一頭繼續剪�！蔽規退压拮訐Q了個(gè)方向，她低下頭繼續開(kāi)始剪。一會(huì )兒，他又在叫：“老師，老師，你看，我剪好了�！蔽铱春笳f(shuō)，“嗯，比剛才有進(jìn)步�！彼�(tīng)后有點(diǎn)高興，然后開(kāi)始做滾筒的另一部分，最后她興奮的拿著(zhù)完成的作品給我看，“老師，我做好了�！蔽铱春髮λf(shuō)，“做的挺好的，相信下次可以更好看哦，我們下次再試一試好不好�！彼_(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭。
分析與措施：
含含以前從未使用過(guò)剪刀，在家大人也不準她碰這些東西，讓她對剪刀有了危險意識，在使用時(shí)慎之又慎，不敢嘗試。她又是一個(gè)比較敏感的孩子，在面對新的活動(dòng)項目或者有點(diǎn)難度的活動(dòng)時(shí)總表現畏懼和膽怯，缺乏自信，經(jīng)常會(huì )哭著(zhù)說(shuō)“老師，我不會(huì )”，怕出錯不敢去嘗試。
通過(guò)給予信任，幫其戰勝膽怯心理，用“你可以的`”“可以試一試”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵她邁出心理上的第一步。同時(shí)在練習過(guò)程中及時(shí)給與肯定和表?yè)P，讓其有進(jìn)步的喜悅，給與提升的點(diǎn)評，讓其下次有挑戰和整改的方向意識。通過(guò)在幼兒園里多次的手工活動(dòng)練習，現在她已開(kāi)始從心理上接受使用剪刀，并且在慢慢的熟練。
效果：
興趣是最好的老師，含含在手工過(guò)程中遇到了困難，如果引導方法不得當，很可能會(huì )使她失去興趣。針對含含遇到困難就說(shuō)不會(huì )想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P。同時(shí)家園的配合也是很重要的環(huán)節，告知家長(cháng)動(dòng)手能力的提高不僅可以促進(jìn)孩子手部小肌肉靈活的發(fā)展，更能訓練良好的手眼協(xié)調性，同時(shí)也能養成做事專(zhuān)注的品質(zhì)。
一個(gè)人能力的形成不是一朝一夕促成的，而需要一個(gè)長(cháng)期培養和學(xué)習的過(guò)程，幼兒階段的能力培養尤其重要，培養幼兒的動(dòng)手能力不僅能使幼兒獲得一雙巧手，更能促進(jìn)其大腦的發(fā)育成熟，因而更應注意培養幼兒的動(dòng)手能力，使幼兒真正成為心靈手巧的人。
幼兒園教師心得10
我是作為幼兒園的一名老師，自己從參加教師的工作以來(lái)，其實(shí)也是認真的去工作，在工作之中也是有一些經(jīng)驗，但是學(xué)習別的老師的經(jīng)驗也是能讓我更好的提升自己的一個(gè)教學(xué)水平，這次的聽(tīng)課也是讓我感觸很深，有一些體會(huì )。
對于幼兒，要有愛(ài)心，必須要像對待自己孩子一樣，對于家長(cháng)父母們來(lái)說(shuō)，他們的孩子也是他們唯一的一個(gè)孩子，但是對于我們老師來(lái)說(shuō)，其實(shí)一個(gè)班級的孩子可能是我們一輩子工作之中多數孩子中的一員，但是也必須要熱愛(ài)他們，用愛(ài)心去關(guān)心他們，對于他們的情況必須是要認真的了解的，作為老師，陪伴孩子們去成長(cháng)，其實(shí)這是個(gè)非常寶貴的機會(huì )，而每一個(gè)孩子都是那么的獨特，那么的幼小，我們必須要對于他們付出更多的愛(ài)，才能真的教好他們，帶領(lǐng)他們成長(cháng)，讓他們學(xué)到更多的一個(gè)東西，老師如果是沒(méi)有一個(gè)愛(ài)心的話(huà)，只是把這份職業(yè)當成工作，其實(shí)是挺難做好的，只有真的'去付出了愛(ài)心，那么才能更好的去把工作給做的更好。
自己的知識面必須要廣博，要精深，孩子們雖然會(huì )提一些奇怪的問(wèn)題，但是如果你不會(huì )解答，其實(shí)也是會(huì )給孩子一個(gè)不好的印象，并且也是可能會(huì )讓他們對一些興趣喪失，或者教不好孩子，而我們的知識越是儲備的充分，那么也是有更多的一個(gè)東西來(lái)教孩子們，而且懂得更多，那么遇到問(wèn)題的時(shí)候也是能更加從容的去解決，作為老師，我們更是需要學(xué)習，不但孩子們要學(xué)習，我們老師更是要學(xué)習，只有我們學(xué)得多了，孩子們才能學(xué)得更好，更多，如果我們只有老一套的方法，只有以前的知識，其實(shí)這樣也是很難讓孩子們學(xué)到更多的，學(xué)習是我們作為老師必須一直進(jìn)行下去的一個(gè)事情。
對于教學(xué)，同樣也是要多去思考，別人的東西學(xué)到了，如果不轉變?yōu)樽约旱姆椒�，不去改變�?chuàng )造，那么其實(shí)還是別人的，可能也是不會(huì )適應教學(xué)之中，所以更是需要我們努力的去提升自己教學(xué)的方法，去把自己的水平提高，這個(gè)是需要我們多去思考的，不能只是學(xué)，而是需要我們思考，去探索，去找到更加合適我們教學(xué)的方法，去改進(jìn)，這樣在教學(xué)的時(shí)候也是更能做的好，提高效率，讓我們能更好的去帶領(lǐng)孩子們成長(cháng)。
幼兒園教師心得11
我學(xué)的是幼師專(zhuān)業(yè)，還未畢業(yè)時(shí)，我就在幼兒園開(kāi)始實(shí)習了直到現在已經(jīng)上了三個(gè)多月的班了。
時(shí)間雖然很簡(jiǎn)短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。
在這幾個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì )以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事！
我剛來(lái)這個(gè)幼兒園就被分到了大一班當陪班老師，我的主班是一位很開(kāi)朗的老師，看著(zhù)主班老師給孩子們上課，我認真的學(xué)習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的.，這一切都要從頭開(kāi)始學(xué)起。
剛來(lái)幼兒園上班的時(shí)候會(huì )讓我有一種手忙腳亂的感覺(jué)，瑣碎的事情太多了，主班老師就會(huì )給我講哪些事情是主要的哪些是次要的，每天在班里最重要的是要看好孩子的安全，千萬(wàn)不要讓孩子離開(kāi)你的視線(xiàn)，其次就是上課了，你的上課經(jīng)驗不好沒(méi)關(guān)系這個(gè)可以在以后的工作中慢慢培養，但切記教的內容一定要正確，每天包括孩子的一日常規，園里每周每月要教什么，班里每周每月要寫(xiě)什么都會(huì )給我交代的很清楚，也會(huì )教我怎樣和家長(cháng)勾通，我從一開(kāi)始的無(wú)知到現在對工作的熟練一半的功勞都因歸功我的主班菜老師！
和主班老師在一起工作的這幾個(gè)月里，我們都會(huì )互幫互助，也越來(lái)越默契了，我們的目標就是帶好大一班，希望大一班在我和主班老師的帶領(lǐng)下越來(lái)越優(yōu)秀。
這幾月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的成長(cháng)。使我認識到正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。也希望我和主班老師的工作能配合的更默契。
實(shí)習期間，體驗到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書(shū)給孩子們講故事，翻開(kāi)書(shū)，書(shū)上竟然一個(gè)字也沒(méi)有，都是簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，天��！這需要多么豐富的想象力才能講好這個(gè)故事��！我一頁(yè)一頁(yè)的編著(zhù)故事，看著(zhù)孩子們純真的眼睛，帶著(zhù)淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著(zhù)，我仿佛也融入了他們當中，當一個(gè)天真的孩子真幸福！故事講完了，孩子們都搶著(zhù)要自己再給大家講一遍，還說(shuō)一定講的比我好，這樣剛好，就讓孩子們來(lái)個(gè)講故事比賽，這樣可以讓他們在游戲中鍛煉表達能力、豐富想象力。聽(tīng)了他們講的故事，我心里生起了一種慚愧之感，一個(gè)孩子講的故事竟比我生動(dòng)百倍！
在為期一三個(gè)月的實(shí)習期間，我發(fā)現現實(shí)與書(shū)本卻是有很大的區別，在書(shū)本里我可以自如的穿梭，可當我要把所學(xué)的運用到實(shí)習的時(shí)候，我發(fā)現是那樣的微不足道，教育孩子既是我們的責任，又是我們的義務(wù)。
幼兒園教師心得12
反思一個(gè)學(xué)期的工作，我有了很深的認識：我們都有一種感覺(jué)，當你追趕時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì )覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，而當你等待時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì )覺(jué)得時(shí)間很漫長(cháng)。不經(jīng)意間步入了生命的又一個(gè)年頭，開(kāi)學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現，實(shí)在是讓人感嘆時(shí)間的飛逝�？墒羌毤毱肺�，卻也發(fā)覺(jué)自己竟也成熟了些許。望著(zhù)漸漸成長(cháng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個(gè)學(xué)期轉眼過(guò)去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛入園的熱鬧聲，這有半年的集體。游戲生活。使孩子們學(xué)會(huì )了許多。各方面進(jìn)步也不錯。為了更好地做好以后的工作，現將本學(xué)期工作做如下小結教師被喻為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì )直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動(dòng)，并認真做記錄。做到不遲到。不早退，樹(shù)立為人師表的形象。
一、教學(xué)方面
從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，精心安排好每周計劃活動(dòng)內容，認真組織好每節活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習，使幼兒真正成為學(xué)習的主人。在課前的教具準備要充分。內容要豐富。生動(dòng)。新穎，并具有較強的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)輕松。愉快的學(xué)習環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì )在游戲中去尋找問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
二、常規教育方面
1、禮貌
先從自我做起，對領(lǐng)導。同事。家長(cháng)都要面帶微笑主動(dòng)問(wèn)好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養幼兒成為一名尊老愛(ài)幼。講禮貌。講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動(dòng)紀律
從生活抓起，培養幼兒良好的`常規習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿。培養良好的課堂常規；不許隨便下位�；卮饐�(wèn)題時(shí)要舉手。并學(xué)會(huì )尊重他人，安靜地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，養成不隨便打亂別人的講話(huà)。
3、衛生習慣
每天保持幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認真開(kāi)展各項體育活動(dòng)。鍛煉身體。在每周計劃活動(dòng)中，根據幼兒的現狀情況，合理設計好每日的戶(hù)外體育活動(dòng)內容和運動(dòng)量知道清潔衛生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動(dòng)的在餐前。餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口。擦嘴巴，能有條理地收拾餐具。折疊整理自己的被褥衣物。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習方面：
我深刻地認識到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，教育教學(xué)觀(guān)念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專(zhuān)業(yè)知識水平。
四、家園溝通
1、主動(dòng)親切地與家長(cháng)溝通。我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(cháng)交流，使家長(cháng)了解自己孩子在園的情況。
通過(guò)家園聯(lián)系表。面談等形式來(lái)了解幼兒在家與在園的各種表現。
2、及時(shí)向家長(cháng)反映幼兒在幼兒園的情況表現，及時(shí)取得家長(cháng)的密切配合。
3、在與家長(cháng)溝通時(shí)應注意熱情有禮。對待特殊情況要冷靜。有條理地進(jìn)行交流。
4、工作上加強互動(dòng)，對家長(cháng)的建議虛心聽(tīng)取。
5、結合每月開(kāi)展的主題教育活動(dòng)，引導家長(cháng)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中，加深家長(cháng)對幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長(cháng)和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長(cháng)和幼兒共同成長(cháng)。
五、存在不足：
1、本學(xué)期有時(shí)候有因自身懶惰思想造成的拖拉現象，在下學(xué)期的工作中力爭做到〝今日事今日完成〞
2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力。
六、今后工作規劃：
1、積極。認真開(kāi)展幼兒課題的學(xué)習和探討，多方面的提高專(zhuān)業(yè)技能。
2、珍惜教學(xué)機會(huì )，加大學(xué)習力度：一是保持工作熱情，繼續加強自身科學(xué)文化知識的學(xué)習；二是謙虛謹慎，繼續加大向領(lǐng)導和各位老師的學(xué)習。
以上是我本年度的工作總結，不足之處請各位領(lǐng)導及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步。
幼兒園教師心得13
職業(yè)倦怠這個(gè)詞充斥在每個(gè)行業(yè)之間，作為一名幼兒教師，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這種感覺(jué)越來(lái)越嚴重，工作中紛雜的人際關(guān)系、繁重的工作量、還有專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中的困惑及長(cháng)久的工作的單一性是造成我們對工作的厭煩和倦怠的主要原因。人到中年是不思進(jìn)取得過(guò)且過(guò)，還是從平凡的工作中尋找人生的快樂(lè )？我便開(kāi)始反思這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得職業(yè)倦怠這種現象的存在，有來(lái)自家庭、社會(huì )、工作的因素，更重要的原因在于我們自己。我們在長(cháng)久的工作生涯中不注重自身的發(fā)展，是最容易引起這種心理產(chǎn)生的。那我們該如何實(shí)現這種心態(tài)的轉變呢？
首先我們要尊重自己。在生活中我們要尊重自己，要活得有尊嚴，有人格，對自己充滿(mǎn)信心，這不僅是為人師表，為幼兒樹(shù)立學(xué)習榜樣，更重要的是讓我們能生活的更有活力。在工作中也是如此，不但要尊重自己，還要尊重自己的職業(yè)，無(wú)論社會(huì )上對我們有什么看法，我們都要尊重這份工作，只有這樣我們才有可能用一種積極、認真的態(tài)度去工作和生活。
其次愛(ài)心要持久。如果有人問(wèn)你熱愛(ài)孩子嗎？你有可能會(huì )說(shuō)是，可你會(huì )像愛(ài)自己的孩子那樣始終如一的熱愛(ài)孩子嗎？恐怕很多人都需要考慮一下才會(huì )回答的。我們的愛(ài)很大程度上已經(jīng)成為一種職業(yè)的愛(ài)了。從事工作的'時(shí)間越久，我們會(huì )慢慢發(fā)現對工作對孩子原有的那份熱情失去了，感覺(jué)自己麻木了。細細想一想那是因為我們喪失了熱愛(ài)幼兒、喜歡幼兒的熱情，所以我們忽略了真正的走進(jìn)幼兒的心理世界去研究幼兒、觀(guān)察幼兒，而只是為了教學(xué)、為了應付檢查、為了完成任務(wù)去工作，去完成一些表象的東西。在這樣年復一年不思進(jìn)取的生活中，我們忘記了什么對于幼兒、對于我們最重要。如果我們真心把工作當作自己人生的必修課、是我們來(lái)到這個(gè)世界的目的，這樣你就會(huì )發(fā)現這份工作是值得你去研究，去付出的，你也會(huì )從中找到自己的樂(lè )趣。
再者要不斷完善、充實(shí)自己。人生好比在攀登一座高山，走到半途停下來(lái)，你永遠也不會(huì )看到遠處的風(fēng)景，努力攀登你就有意想不到的收獲，工作也是如此。我們教師都是有上進(jìn)心的，剛開(kāi)始我們都會(huì )積極投入的工作，時(shí)間久了卻慢慢停頓下來(lái)，其實(shí)這里是緣于我們在成長(cháng)過(guò)程中遇到了一個(gè)瓶頸期，我們原有的經(jīng)驗和知識已很難滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展，也難以促使自己再有所突破，所以要我們不斷的充實(shí)自己、完善自己。這一方面來(lái)源于領(lǐng)導對我們的重視與培養，還要來(lái)源于自己從各種渠道，各種方式完成，使自己一直處于一個(gè)前行的狀態(tài)，一路前行，你就會(huì )發(fā)現沿途風(fēng)光無(wú)限而倍感振奮，毫無(wú)疲倦。
還要有創(chuàng )新精神。幼兒教育本身就是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰富有情趣的工作，孩子們每天都會(huì )給我們提出新的問(wèn)題，幼兒的發(fā)展也要求我們不斷的創(chuàng )新。從教育形式、教學(xué)內容到對待幼兒方法、解決幼兒?jiǎn)?wèn)題等各項工作都需要我們不斷的作出改變。如果一味的不變，幼兒會(huì )厭倦，我們自己也會(huì )感到厭倦，這就要求我們從平凡中尋找快樂(lè )，善于打破原有的經(jīng)驗，使工作一直處于常新的狀態(tài)。
幼兒園教師心得14
園長(cháng)正確處理好自己與教職工的關(guān)系，是幼兒園管理中一個(gè)極其重要的問(wèn)題，也是創(chuàng )建和諧幼兒園的關(guān)鍵。園長(cháng)為此應該努力做到以下幾點(diǎn)：
一、通情而不矯情
通情，即時(shí)時(shí)與教職工保持溝通。溝通是創(chuàng )建和諧幼兒園最好的方法。園長(cháng)要想與教職工保持溝通，必須淡化權力意識，強化服務(wù)意識，還必須具有良好的溝通技巧與能力。溝通形式包括口頭溝通、書(shū)面溝通和形象溝通。其中口頭溝通最為常用。溝通時(shí)園長(cháng)應動(dòng)之以情，曉之以理，注重情感投入。除了工作上的溝通外，園長(cháng)還應當學(xué)會(huì )日常生活中的溝通，與教職工建立起同志間的情誼，做他們的知心朋友，耐心傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們克服困難。書(shū)面溝通則要以人為本，制定的規章制度、下發(fā)的文件、通知要有人情味，堅持剛性制度約束與人性化的民主管理和諧統一。形象溝通指園長(cháng)要運用自己的形象、肢體語(yǔ)言、臉部表情、行為等與教職工交流。
不矯情，就是要求園長(cháng)不擺官架子，不以領(lǐng)導者自居，要牢記權利是大家給的.。如果認識不到這一點(diǎn)，平時(shí)趾高氣揚、高高在上、矯情十足，在與教職工的交談中不注意自己的形象和談話(huà)語(yǔ)氣，結果肯定會(huì )使自己與教職工的感情變得淡薄，甚至破裂，幼兒園的和諧也就無(wú)從談起了。
二、保護而不袒護
一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都“愛(ài)面子”，每個(gè)人都有上進(jìn)心和自尊心。園長(cháng)應該注意保護教職工的上進(jìn)心和自尊心，要善于發(fā)現他們的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，凡事以表?yè)P、鼓勵為主，批評為輔，對教職工的缺點(diǎn)錯誤，要寬容，批評得當，做到以理服人，對事不對人。尤其是對那些犯過(guò)錯誤的教職工，不歧視、不疏遠，更不能當著(zhù)其他人的面去揭他的痛處。園長(cháng)到班級聽(tīng)課時(shí)，要善于捕捉教師的教育特色，并在適當場(chǎng)合給予表?yè)P和肯定，而對于不足之處，則可以通過(guò)私下個(gè)別交談，提出自己的看法和建議，以供參考。園長(cháng)若能做到“揚善于公庭，規過(guò)于私室；長(cháng)處不嫉妒，短處不歧視”，就會(huì )得到教職工的尊重和信任。幼兒園的和諧氣氛就會(huì )進(jìn)一步加濃。
園長(cháng)手中有一定的權利，當這種權利只為少數幾個(gè)人服務(wù)時(shí)，它就變成了特權；對少數幾個(gè)人的過(guò)分“保護”，也就成了袒護。如此一來(lái)，園長(cháng)所獲得的只是少數人的擁戴，失去的卻是大多數正直群眾的信任。廣大教職工的積極性會(huì )受到打擊，不僅會(huì )滋生不滿(mǎn)情緒，甚至會(huì )產(chǎn)生偏激言行，幼兒園的和諧氣氛就會(huì )一掃而空：因此，園長(cháng)對全體教職工應一視同仁，對教職工的工作評價(jià)要公正、公平、實(shí)事求是，不偏心，不感情用事。
三、相信而不偏信
被人相信是人的一種精神需求，它能給人以信心和力量。園長(cháng)的信任，無(wú)疑是對教職工的極大褒獎和鼓勵，因此，分配給教職工的工作，園長(cháng)就應該大膽放手讓他們去干，相信他們定能干好。當他們取得一點(diǎn)成績(jì)時(shí)，要及時(shí)予以肯定和表?yè)P；當他們工作不暢或遇到困難挫折時(shí)，要及時(shí)給予幫助和鼓勵，以提高他們的信心。自信能激發(fā)潛能，教職工的潛能若被充分挖掘出來(lái)，再苦再累的工作他們也會(huì )心甘情愿地去做。幼兒園的向心力增強了，和諧氣氛就會(huì )進(jìn)一步加深。
園長(cháng)應該善于聽(tīng)取廣大教職工的意見(jiàn)，包括曾經(jīng)反對過(guò)自己的人的意見(jiàn)，做到有則改之，無(wú)則加勉，要充分發(fā)揚民主，“不以親疏、好惡為取言之標準”。倘若聽(tīng)不得不同意見(jiàn)，往往會(huì )導致人心渙散，形成內耗，合力難以形成，和諧氣氛也就會(huì )被沖淡。
四、制怒而不禁怒
任何一所幼兒園，時(shí)間一長(cháng)，它的教職工都可能會(huì )產(chǎn)生一些不滿(mǎn)情緒，這是正�，F象。園長(cháng)首先應該認識到，不滿(mǎn)是教職工某些要求和愿望不能得到滿(mǎn)足或是受到不公正對待時(shí)產(chǎn)生的，由于不滿(mǎn)往往會(huì )導致情緒失控，讓人干出一些傻事，因此園長(cháng)應學(xué)會(huì )“制怒”。為此，園長(cháng)首先要了解教職工發(fā)怒的原因，站在他們那一方多想想，及時(shí)了解他們的所想所求，對癥下藥制怒。如幼兒園規定上班不準遲到，遲到要扣獎金。一位教師因家中孩子生病而上班遲到，被扣了獎金。她認為園長(cháng)沒(méi)有人情味，自己是有特殊情況，而不是無(wú)故遲到，因此對被扣獎金的處罰十分不滿(mǎn)。面對她的發(fā)怒，園長(cháng)沒(méi)有指責她，而是進(jìn)行了冷處理。晚上，園長(cháng)買(mǎi)了水果，親自到這個(gè)教師家中幫助照顧生病的孩子，這位教師感動(dòng)得流下了眼淚，同時(shí)園長(cháng)用誠懇的態(tài)度對她曉之以理，讓她明白制定規章制度是為了更好地對幼兒園進(jìn)行有效的管理，并非為難教職工。最終，這位教師不但理解了遵守規章制度的必要性，而且也認識到自己的態(tài)度過(guò)于偏激了。
喜怒哀樂(lè )是人的天性，園長(cháng)要注意聆聽(tīng)教職工不滿(mǎn)的心聲，并持坦誠的態(tài)度，實(shí)事求是地處理問(wèn)題，有效制怒，而不是禁怒，才能得到教職工的支持。
幼兒園教師心得15
日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫(xiě)照。而對于教師，特別是小班教師的寫(xiě)照，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的半年以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀(guān)摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的，懂得了“愛(ài)”字的結構，懂得了該怎樣去教我的孩。
二十年前，一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的女孩，蹦蹦跳跳地來(lái)到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫(huà)畫(huà)，更喜歡她的幼兒園老師。陽(yáng)光明媚的午后，她總是重復著(zhù)同樣的一個(gè)夢(mèng)。
二十年后，女孩的夢(mèng)實(shí)現了，她終于又回到她喜愛(ài)的地方，她依舊愛(ài)做夢(mèng)，只是夢(mèng)不再是兒時(shí)的簡(jiǎn)單和滿(mǎn)足，教師的職業(yè)，使她的夢(mèng)有了更多的和心情。這個(gè)女孩，就是我。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)孩子是幼兒園教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名小班的教師，當然更應該做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對孩子的成長(cháng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中，愉快地學(xué)習、生活。
愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的人，都有要求獨立行動(dòng)、獨立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護他們的創(chuàng )造潛能。
一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì )去觀(guān)察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二期課改對我們教師提出了更高的要求，二期課改的核心是讓課程適應并促進(jìn)孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的.生活經(jīng)驗。作為一名小班的教師，我們不能依賴(lài)教材，抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀(guān)念對教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng )造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。
這里是一個(gè)示范性幼兒園，這里藏龍臥虎，人才濟濟，進(jìn)入幼兒園，我更懂得了壓力的。不管是老教師還是中青年教師，嫻熟的教育技巧和靈活的教育機智，都使我產(chǎn)生了深深的距離感，曾經(jīng)沮喪過(guò)，曾經(jīng)煩惱過(guò)，但仔細想來(lái)，沮喪和煩惱只是多余，只有執著(zhù)的追求才能使人進(jìn)步，我想，這才不失教師的本色。
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