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《常見(jiàn)的建筑》說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，是說(shuō)課取得成功的前提。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《常見(jiàn)的建筑》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第一單元中的《常見(jiàn)的建筑》第一課時(shí)。
建筑，可以算是與孩子們距離最近的藝術(shù)了。然而正是每天生活在其中的他們對建筑缺少了驚異和震撼，都說(shuō)“建筑是記載一個(gè)國家歷史的歷史書(shū)�！比绾巫寣W(xué)生去細細品讀這本書(shū)呢。本單元是要通過(guò)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生認識建筑中各種材料的性質(zhì)與功能以及力的作用，進(jìn)一步拓寬孩子們對建筑的認識內涵，讓建筑在他們心中活起來(lái)。本課從學(xué)生最熟悉的房屋入手來(lái)了解房屋產(chǎn)生，發(fā)展及不同的風(fēng)格，使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)是建筑物發(fā)展的重要因素，體會(huì )到科學(xué)與技術(shù)、社會(huì )之間的聯(lián)系。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標的確定
根據教材的編排意圖，結合六年級學(xué)生的實(shí)際，遵循課標精神，我擬定了以下教學(xué)目標：
●科學(xué)探究目標：
1能設法收集不同歷史時(shí)期關(guān)于房屋的資料
●情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
能與其他同學(xué)一起分析研究各種問(wèn)題。
●科學(xué)知識目標：
1、能有根據地說(shuō)明從古到今人類(lèi)房屋發(fā)展變化的原因。
2、能解釋不同地區民居具有不同風(fēng)格的原因。
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.能用實(shí)例通過(guò)推理解釋不同地區民居具有不同風(fēng)格的原因。
2.具體說(shuō)出某一個(gè)建筑物所用的建筑材料有哪些特點(diǎn)。
�。ㄈ�、教學(xué)策略、方法及過(guò)程
新課標指出：教法的體現必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導下，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導思想是：力圖體現以活動(dòng)組織教學(xué),通過(guò)營(yíng)造問(wèn)題情境,使學(xué)生能根據現象進(jìn)行猜想、推測，并能通過(guò)對資料的搜集、分析、整理、師生之間、生生之間相互交流的過(guò)程發(fā)現規律，來(lái)學(xué)習常見(jiàn)的建筑,親歷科學(xué)探究過(guò)程，逐步培養學(xué)生的科學(xué)素養。
�。ㄋ模�、課前準備：
生：收集有關(guān)各個(gè)時(shí)期的建筑圖片及文字資料
師：多媒體教學(xué)課件
�。ㄎ澹�、教學(xué)設計
在本課的教學(xué)活動(dòng)中我主要安排三個(gè)環(huán)節。下面，我具體說(shuō)一下這三個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計：
第一個(gè)環(huán)節：導入主題，了解房屋發(fā)展史
課堂伊始，師：今天我們要研究的朋友是：（出示３張優(yōu)美的建筑物圖片，吸引同學(xué)們的眼珠。）
我們的生活在發(fā)生著(zhù)日新月異的變化，看著(zhù)這優(yōu)美的圖片，你想研究關(guān)于建筑的哪些問(wèn)題？
生：房屋的產(chǎn)生，房屋的歷史、房屋的構造等等
這一環(huán)節通過(guò)師生對建筑研究的話(huà)題。讓同學(xué)們盡量多地去發(fā)現關(guān)于建筑的問(wèn)題，給同學(xué)們的思維熱熱身，為新課做好鋪墊。
可把問(wèn)題進(jìn)行篩選，寫(xiě)于黑板，由此，引出下一步的活動(dòng)任務(wù)：我們現在的房子不僅實(shí)用，而且美觀(guān)，想不想知道人類(lèi)最原始的房屋是什么樣子的？（幻燈出示，視覺(jué)上巨大反差，引起了學(xué)生們對房屋變化研究的興趣。）
那么你從天然山洞到現代的高樓大廈，人類(lèi)的房屋經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程?是什么原因引起房屋的發(fā)展變化的？（幻燈出示：每個(gè)同學(xué)都有一張填寫(xiě)房屋發(fā)展史的表格。）
學(xué)生小組活動(dòng)：閱讀課本、查找收集到的相關(guān)資料，獨立獲取。教師提示學(xué)生在查閱資料的過(guò)程中，應注意以下幾點(diǎn)：
(1)將得到的信息，及時(shí)記錄在表格中。
(2)利用記錄表格，有重點(diǎn)地列舉出不同歷史時(shí)期有代表性的房屋，如天然山洞、樹(shù)巢、可以動(dòng)的草棚或獸皮帳篷、土屋、磚瓦民居、故宮、紐約的玻璃大廈、摩天大樓等，分析并記錄它們的外形、主要材料、主要功能、采用的工具和技術(shù)。
填寫(xiě)完后全體交流，在此基礎之上，我們可以來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題了，是什么原因引起房屋發(fā)展變化的？學(xué)生表格中的情況進(jìn)行比較，小組內進(jìn)行討論、整理后總結出：人們欣賞水平的提高，對實(shí)用的需求、建筑材料的發(fā)明、建筑技術(shù)的提高等等，）這一環(huán)節同學(xué)們利用對資料的分析、整理，相互交流，總結出引起房屋變化的種種因素，了解房屋發(fā)展史。
二、觀(guān)察建筑，了解建筑的不同風(fēng)格。
此環(huán)節是本課的重點(diǎn)，占用時(shí)間要多，讓學(xué)生討論，交流要充分。教師參與其中，了解全班同學(xué)知識掌握情況。
這個(gè)環(huán)節我們分兩步進(jìn)行：
1、根據學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和已有的知識，發(fā)表自己的看法。
出示2～3幅不同地區的房屋圖片（幻燈片出示）
師生談話(huà)：它是什么建筑？你知道屬于什么國家或地區嗎？）．
讓學(xué)生推測后發(fā)表自己的想法。
2、深入探究，多角度分析
在這個(gè)環(huán)節中，我先安排了反面例證的一張圖片：蒙古草原上搭建竹樓
讓同學(xué)們直觀(guān)地看一看合適嗎？并說(shuō)明理由
這一環(huán)節的設計目的是引導學(xué)生從兩不同地區的人民的生活習慣，氣候、環(huán)境及房屋使用的材料等幾個(gè)方面，來(lái)分析各地的房屋是怎樣與當地的環(huán)境相適應的。為后面學(xué)生自己分析起鋪墊作用。
然后教師談話(huà)：能不能根據你手中的房屋圖片，具體說(shuō)一說(shuō)這些外形、材料和功能不同的房屋，是怎樣與當地環(huán)境和人們的生活方式相適應的嗎？”問(wèn)題產(chǎn)生認知的矛盾，也就有了探究、驗證的需求。同時(shí)學(xué)生的小組合作學(xué)習在這個(gè)環(huán)節中所起到的作用也是科學(xué)、有效的。為了保證調查效果，小組活動(dòng)中，教師指導學(xué)生從多角度對房屋進(jìn)行分析：房屋的地理位置、當地的氣候、風(fēng)俗、宗教信仰、當時(shí)的歷史背景等方面等,先制定研究方案,然后根據方案,同學(xué)們在小組長(cháng)的安排下，有的到微機室圖書(shū)室查找所需資料，有的負責記錄，有不同的看法互相交流，然后小組長(cháng)或選派一人把全組的意見(jiàn)整理后，我們以“建筑專(zhuān)家會(huì )”的形式，匯報給大家，擴大知識面。突破本課難點(diǎn)。
第三環(huán)節、拓展建筑知識，快樂(lè )學(xué)科整合
我把剩下的時(shí)間留給了學(xué)生，選擇自己喜歡的方式記錄下這節課最深的體會(huì )，可以用繪畫(huà)的形式畫(huà)出自己喜歡的房屋的風(fēng)格，可以寫(xiě)一首小詩(shī)贊美你欣賞的建筑風(fēng)格，也可以把整理好的資料做成資料卡，或是幾個(gè)小組合作，把整理好的資料發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站，讓更多的同學(xué)來(lái)欣賞和學(xué)習。
�。ㄈ┙虒W(xué)體會(huì )
本課的教學(xué)設計以新課改理念作指導，學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習過(guò)程，我作為他們的引導者和支持者給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷問(wèn)題帶來(lái)的思考過(guò)程，體驗獲取知識帶來(lái)的樂(lè )趣。
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