中學(xué)生物教學(xué)年度工作總結

中學(xué)生物教學(xué)年度工作總結

　　總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此要我們寫(xiě)一份總結。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的中學(xué)生物教學(xué)年度工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中學(xué)生物教學(xué)年度工作總結1

　　本學(xué)期，本人任教高二(13、14)班的生物科教學(xué)工作。為適應高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強新課程理念學(xué)習，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結。

　　一、認真備課，認真鉆研教材

　　對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯;了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。

　　二、課堂上組織好課堂教學(xué)

　　關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

　　三、認真批改作業(yè)

　　布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，注意搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的`放矢。

　　四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育

　　目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

　　社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。

中學(xué)生物教學(xué)年度工作總結2

　　一、會(huì )議安排

　　本次會(huì )議的主要內容包括兩部分：第一部分四川省特級教師、成都經(jīng)開(kāi)區實(shí)驗高級中學(xué)教師zz作了2015年高考試題分析及16年高考備考建議；第二部分是達州市第一中學(xué)高三生物備課組組長(cháng)作了《新考綱》考點(diǎn)與考題研究的專(zhuān)題報告。短短的一下午的學(xué)習、研討緊張而又充實(shí)，收獲頗豐。

　　二、收獲和體會(huì )

　　夏茂林老師是四川高考生物閱卷組的專(zhuān)家成員，他的寶貴經(jīng)驗給我們的教學(xué)指明了方向，在今后的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)指導學(xué)生養成認真審題的良好習慣。

　　(2)重視主干的基礎知識的落實(shí)。

　　(3)要教會(huì )學(xué)生靈活運用生物學(xué)知識，不能死記硬背且邏輯嚴密。

　　(4)注意答題技巧，指導學(xué)生在回答一些主要知識點(diǎn)的時(shí)候要詳細一點(diǎn)，生物簡(jiǎn)答題的文字量大，一般都是踩點(diǎn)給分，即使意思是正確的，但沒(méi)有關(guān)鍵詞，同樣不能得分。

　　(5)指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)不僅要規范，避免錯別字和修改時(shí)要清晰。

　　(6)以中圖版和人教版教材知識為依據。

　　三、下一步的`復習措施

　　通過(guò)本次研討會(huì )的學(xué)習交流，我們高三全體生物教師達成共識，一定遵照市、縣領(lǐng)導的要求，深入研究《考試說(shuō)明》和教材，準確把握備考方向，夯實(shí)教材基礎，系統構建知識網(wǎng)絡(luò )，高度重視課堂教學(xué)，突出學(xué)生的能力培養和提高。課堂是教學(xué)工作的核心，高效、優(yōu)質(zhì)的課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的最基本保障。在今后的教學(xué)中，要充分調動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)地去尋求知識，養成自主學(xué)習的習慣。在課堂提問(wèn)、疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥、師生交流、課堂評價(jià)等環(huán)節中，對不同層次的學(xué)生，應采用不同的策略。要有調控意識，學(xué)生活動(dòng)應在教師指導下有序進(jìn)行。要有聯(lián)系意識，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識中，只要能幫助學(xué)生理解新授的知識，就應該與新知識聯(lián)系起來(lái)講授。因此，我們應該熟悉初中教材，這樣有利于在教學(xué)中搞好初、高中知識的銜接。

　　在新的教育形勢下，要引導學(xué)生利用好課余時(shí)間，提高學(xué)習興趣，高度重視對近幾年生物試題的研究，注意推陳出新。嚴格要求學(xué)生，培養學(xué)生學(xué)習的規范性。在試題分析、校正錯誤或引導學(xué)生回答問(wèn)題等環(huán)節中，一定期要抓住有利時(shí)機，抓住關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)集中排查和分析，使學(xué)生加深理解和體會(huì )，保證基礎知識不出現理解、認識和應用上的錯誤。針對出現的錯誤向學(xué)生強調：專(zhuān)用名詞的書(shū)寫(xiě)要準確科學(xué)；字母、符號、表示式要正確規范；繪圖要科學(xué)、規范、合理；遺傳圖解要完整、嚴謹；實(shí)驗設計和操作要嚴密、科學(xué)，克服隨意性；論述要準確完整，要扣準題意。上述各項要求通過(guò)反復強調，能引起學(xué)生的高度重視，形成思維定勢、心中有數，以便在高考時(shí)保證該得的分不丟失，保證基本要求少失分、不失分。

中學(xué)生物教學(xué)年度工作總結3

一學(xué)年結束了，對于這一年的工作，有喜有憂(yōu)，為了總結經(jīng)驗，并從經(jīng)驗中取得進(jìn)步，現將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

　　1、為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準備：備好課。認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn);認真做好導學(xué)案。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性。

　　2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，我著(zhù)重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，對調皮的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔�。這樣，學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開(kāi)始喜歡學(xué)習生物。

　　3、積極參與聽(tīng)課、評課。虛心向老教師學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，以提高教學(xué)水平。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的`教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　二、不斷學(xué)習、更新理念

　　21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復習大學(xué)教材內容的基礎上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念。取別人之長(cháng)、補自己之短。并注意創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

　　三、成績(jì)與反思

　　在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，在考試中取得了較好的成績(jì)，也掌握了一些學(xué)習生物的方法和生物實(shí)驗技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有好好利用課本，不聽(tīng)課，不思考，不做導學(xué)案，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認真，成績(jì)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導致部分同學(xué)學(xué)習成績(jì)很差。但本人認真備課、認真做導學(xué)案、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

　　四、存在的問(wèn)題

　　1、教師方面：學(xué)生由于生活經(jīng)驗、腦力程度存在差異，在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習程度，因此對學(xué)生的照顧有時(shí)不夠到位。

　　2、學(xué)生方面：由于受社會(huì )大氣候的影響，有些學(xué)生對學(xué)習不夠重視，上課懈怠，不集中精力學(xué)習，教師要對他們進(jìn)行終生學(xué)習的教育。

中學(xué)生物教學(xué)年度工作總結4

　　20xx年12月18日，有幸參加江蘇省生物學(xué)名師研討會(huì )，到會(huì )的大都是在生物學(xué)一線(xiàn)有影響力的教師，會(huì )議從理論的眺望走進(jìn)實(shí)踐的田野，從大學(xué)教授、教研專(zhuān)家、一線(xiàn)名師三個(gè)層面上再次審視生物學(xué)教學(xué)，給了我很多的啟發(fā)，不虛此行。下面具體談?wù)劯惺埽?br/>

　　一、從大學(xué)教師的視角審視中學(xué)生物學(xué)教學(xué)

　　鹽城師范學(xué)院生命科學(xué)院的吳生才院長(cháng)結合自己的教學(xué)實(shí)踐提出了當前生物學(xué)學(xué)生的四點(diǎn)欠缺，即學(xué)生對生命規律本質(zhì)和對生命的熱愛(ài)的欠缺；表達和說(shuō)理能力的欠缺；洞察辨識能力和尋找把握機會(huì )的能力，以及決斷和執行能力的欠缺；對日常生活中生物學(xué)常識的欠缺。吳教授結合八個(gè)案例從社會(huì )因素、學(xué)校因素、家庭因素、教師因素和學(xué)生因素等幾個(gè)方面深入剖析原因。最后他提出四點(diǎn)建議，在態(tài)度和情感方面要以自身對生命的熱愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生；確立一個(gè)目標，讓學(xué)生的學(xué)習成為有趣、有序、有效的過(guò)程；積極參加教育研究，做研究者不只做教書(shū)匠，從心開(kāi)始，點(diǎn)滴積累，準確提煉，定有成效；不要一味埋怨學(xué)生，要容許學(xué)生有個(gè)體差異，提升教師自身的魅力。

　　揚州大學(xué)的金銀根教授認為生物教師要關(guān)注當前生物學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，他提出的新的DNA分析技術(shù)有利于認知疾病、表觀(guān)遺傳學(xué)、合成生物學(xué)開(kāi)啟生命創(chuàng )新時(shí)代、系統生物學(xué)全面認識生命的本質(zhì)、發(fā)育生物學(xué)和神經(jīng)生物學(xué)，讓我們大開(kāi)眼界，基因編輯系統改變了當前疾病治療的方式，感嘆生物學(xué)發(fā)展如此之快，很多的疑難問(wèn)題隨著(zhù)生物學(xué)的發(fā)展將得到解決。

　　南京師范大學(xué)的謝凱斌教授從自己的五節中學(xué)生物課堂教學(xué)實(shí)踐談行走于理想和現實(shí)之間的中學(xué)生物教學(xué)。感動(dòng)于謝教授對課堂思考的積淀，這堂課我們到底想要什么？復習課謝教授去研究高考、新授課他去研究課標。

　　謝教授對我們提出了四點(diǎn)建議：

　　1.關(guān)注課標、關(guān)注學(xué)生，確立正確的三位目標，選擇合理的教學(xué)理念。

　　2.創(chuàng )造性的使用教材，對于每次課，他都能去研究對比蘇科版、蘇教版、人教版等版本的教材，找出規律，充分利用資源。

　　3.關(guān)注課堂更要關(guān)注學(xué)生。

　　4.追求卓越，形成風(fēng)格。

　　特級教師不可復制，優(yōu)秀的課堂教學(xué)也是不可復制的。當然，謝教授可以花上一個(gè)月去研究一堂課，讓去上好一堂課，他對課堂的思考、實(shí)踐本應該是我們中學(xué)生物教師應有的生活方式和工作狀態(tài)，但我們真的達不到。把每節常態(tài)課上成示范課，把每節公開(kāi)課上成常態(tài)課。這真的很難，但我們每隔一段時(shí)間要去上一節公開(kāi)課，不斷的在實(shí)踐中研究、積累、反思。

　　二、教研專(zhuān)家眼中的課堂

　　課堂展示和教研員評課，感受到我對課堂的認識與教研員對課堂的認識和評價(jià)的碰撞，很多的細節問(wèn)題不禁感嘆為什么我沒(méi)有想到這一點(diǎn)。專(zhuān)家畢竟是專(zhuān)家，有其“專(zhuān)”的地方。在我看來(lái)，專(zhuān)家之所以“專(zhuān)”，源于他們對教學(xué)的研究。哪個(gè)教研專(zhuān)家不是科研專(zhuān)家？每個(gè)教研專(zhuān)家都有自己的重點(diǎn)研究領(lǐng)域，在研究中提高認識，開(kāi)拓了眼界，提升了能力。因為熱衷于研究，他們對當前學(xué)科教學(xué)的熱點(diǎn)比較了解，對當前教學(xué)的現狀也比較清楚。我們生物學(xué)當前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題是什么？是概念教學(xué)。教師對概念的理念往往出現偏差，會(huì )把抽象的概念認定為難的概念。教師對教學(xué)方法的選擇也值得我們去研究，教學(xué)的反饋還很少有人去研究。

　　三、一線(xiàn)名師眼中的生物學(xué)教學(xué)

　　兩位全國實(shí)驗課例評比一等獎獲得者和四位省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得的發(fā)言，感受一線(xiàn)名師對課堂的追求和探索，透露著(zhù)他們對課堂的熱愛(ài)和思考。大量的課前工作讓我吃驚又感嘆，教師在發(fā)言中只要一提高在實(shí)踐中不斷走向認知深入的.時(shí)候，解決問(wèn)題的時(shí)候，不自覺(jué)的表現出喜悅之情。我在想，教師的職業(yè)幸福是什么？是吳生才教授以學(xué)生的成長(cháng)作為自己的幸福嗎？那是一種幸福，但我覺(jué)得教師的幸福應該是和孩子們一起探索、一起成長(cháng)的這個(gè)過(guò)程。評優(yōu)課的教師代表發(fā)言者，無(wú)一不是課堂精心而嚴密的設計，教師課堂精彩而完美表現。

　　這不得不讓我們再次審視我們的課堂：1.教師精彩的表現是否就是精彩的課堂？我們常常會(huì )說(shuō)今天課沒(méi)上好，學(xué)生不給力，表現不好。到底誰(shuí)是課堂的主人？學(xué)生才是課堂的主人。

　　2.教師嚴密的課堂教學(xué)設計是否就是成功的教學(xué)。教師對課堂每個(gè)環(huán)節設計的過(guò)于嚴密，以致于面對生成的問(wèn)題不敢也不愿去回應，始終讓自己的預設牽著(zhù)鼻子走。我們需要把教師設計的知識鏈變成學(xué)生的問(wèn)題鏈，圍繞學(xué)生的學(xué)展開(kāi)教學(xué)。

　　3.精美的PPT制作能夠達到滿(mǎn)意的效果嗎？我們當前使用的課件基本都是PPT制作的，缺少靈活性，束縛了課堂的開(kāi)放性。這樣的課件再配合嚴密的教學(xué)上設計，讓我們無(wú)法去關(guān)注學(xué)生，課堂偏離的軌道。我們是否可以把課件設置成模塊化，讓課件更加的靈活，更好的為課堂服務(wù)。

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