音樂(lè )研修總結

音樂(lè )研修總結

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )研修總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

音樂(lè )研修總結1

　　為了真實(shí)了解新課改以來(lái)我省高中音樂(lè )教學(xué)的基本狀況，省教研室在全省13個(gè)省轄市組織了20xx年一般高中音樂(lè )教學(xué)狀況調研。調研的重點(diǎn)是課程和老師隊伍的進(jìn)展狀況，主要采納問(wèn)卷方式，并通過(guò)召開(kāi)座談會(huì )、課堂聽(tīng)課、重點(diǎn)調研、組織專(zhuān)家研討等方式，力求對我省高中的課程規范進(jìn)展以及老師的師德表現、教學(xué)理念與力量、教學(xué)討論和專(zhuān)業(yè)進(jìn)修等狀況有一個(gè)較為全面的客觀(guān)的熟悉。

　　一、師資

　　江蘇省現有一般高中781所，在校同學(xué)數153.12萬(wàn)人。校平均擁有音樂(lè )老師1.81人，每個(gè)老師任課3-10個(gè)班不等。據13個(gè)省轄市20xx年上報數據統計，我省高中音樂(lè )老師總人數為1421余人，其中女老師901人，男老師520人；討論生學(xué)歷40人，本科學(xué)歷1343人；特級老師和教授級中學(xué)高級老師共12人（含退休）。本科以上學(xué)歷占97.2%。無(wú)論是老師數量和老師學(xué)歷水平，可以說(shuō)基本滿(mǎn)意教學(xué)需要，并已形成了以特級老師、教授級中學(xué)高級老師和學(xué)科帶頭人為領(lǐng)軍人物的骨干老師隊伍。

　　二、課程開(kāi)設

　　音樂(lè )課程作為高中同學(xué)的必修學(xué)科，由必修模塊與選修模塊兩部分組成。其中，必修模塊是必需統一開(kāi)設的課程，選修模塊表現為課程的可選擇性，學(xué)�？梢罁�音樂(lè )老師自身的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和教學(xué)條件，在五個(gè)選修模塊中選擇1-2個(gè)適合的模塊開(kāi)課，同學(xué)再依據自己的愛(ài)好和基礎，選修相應的內容模塊。

　　依據一般高中音樂(lè )課程標準的.規定，音樂(lè )學(xué)科應修滿(mǎn)3學(xué)分，其中《音樂(lè )鑒賞》必修2學(xué)分，一般是在高一班級全年開(kāi)設，每周一節，學(xué)時(shí)為36課時(shí)�！堆葑唷贰冻�歌》《音樂(lè )與舞蹈》《音樂(lè )與戲劇表演》《創(chuàng )作》，同學(xué)可選擇其中任一個(gè)模塊學(xué)習18課時(shí)，獲得1學(xué)分，一般支配在高二第一學(xué)期開(kāi)設，或者高二全年與美術(shù)選修，隔周開(kāi)設。

　　全省基本上已經(jīng)做到按方案開(kāi)設。必修模塊《音樂(lè )鑒賞》的開(kāi)設已形成常規，選修以《唱歌》模塊為多。其余選修模塊，也都在探究、討論和總結閱歷的過(guò)程中。教研部門(mén)、學(xué)校和老師個(gè)體正在為擴綻開(kāi)課領(lǐng)域，完善開(kāi)課機制做著(zhù)努力。如江蘇省教研室組織了高中音樂(lè )模塊錄像課評比，有些學(xué)校結合地方戲曲開(kāi)設了《音樂(lè )與戲劇表演》模塊，特級老師鄭文千和青年老師劉曉丹老師正致力于《創(chuàng )作》模塊教學(xué)的探究，等等。

　　以常州市為例，全市共有30所高中，81名高中音樂(lè )老師，除極個(gè)別轄縣（市、區）的民辦學(xué)校高二不能開(kāi)足課程外（教育行政部門(mén)已責令其整改），全部高中學(xué)校均能開(kāi)齊、開(kāi)足并開(kāi)好音樂(lè )課程。

　　常州高一班級全部開(kāi)設《音樂(lè )鑒賞》模塊，每周一課時(shí)。高二班級有兩種模式：每周一課時(shí)，開(kāi)設一個(gè)學(xué)期；或隔周一課時(shí)開(kāi)設二個(gè)學(xué)期（一個(gè)學(xué)年）。20xx年高二選修模塊開(kāi)設最多的是《唱歌》模塊，有30所學(xué)校，其中市區有5所學(xué)校，高二開(kāi)設了兩個(gè)選修模塊（《唱歌》+《舞蹈》或《唱歌》+《音樂(lè )與戲劇表演》）。

　　三、教材選用

　　依據教材選用的有關(guān)規定，目前在我省13個(gè)大市使用的教材共有兩種，一種是人民音樂(lè )出版社出版的高中《音樂(lè )鑒賞》，必修教材和與之相配套的選修模塊教材；另一種是湖南文藝出版社的高中《音樂(lè )鑒賞》，必修教材和與之相配套的選修模塊教材。

　　必修模塊教材是學(xué)校為全部同學(xué)統一征訂的教材，選修模塊的教材則依據學(xué)校、老師教學(xué)和同學(xué)選修的實(shí)際狀況選定，既要滿(mǎn)意教學(xué)需要，又能削減鋪張。

　　四、課堂教學(xué)

　　一是凸顯“以音樂(lè )審美為核心，培育愛(ài)好愛(ài)好”的基本理念。能關(guān)注音樂(lè )教學(xué)的核心目標，注意教學(xué)過(guò)程與方法，強調同學(xué)對音樂(lè )的傾聽(tīng)與感受，在同學(xué)感受與體驗音樂(lè )美的過(guò)程中，積累相關(guān)音樂(lè )文化，提高音樂(lè )審美素養，形成音樂(lè )審美力量。二是在體現老師為主導的同時(shí)強調同學(xué)的主體性，力求建立一種新型的和諧與民主的師生關(guān)系。課堂上，老師敢于放手讓同學(xué)通過(guò)多種途徑獲得學(xué)問(wèn)和閱歷，并供應機會(huì )讓同學(xué)相互共享，有時(shí)候走下講臺，和同學(xué)一起演唱、一起演奏、共同體驗、共同溝通與探討，彰顯了老師和同學(xué)之間伴侶式的關(guān)系。三是注意音樂(lè )實(shí)踐�；蚣毿脑O計提問(wèn)，引導同學(xué)賞析音樂(lè )，或設計參加活動(dòng)，讓同學(xué)參加音樂(lè )實(shí)踐，加深對音樂(lè )的體驗與感受。四是加強現代信息技術(shù)在音樂(lè )教學(xué)中的運用。大多數老師能嫻熟制作和使用多媒體教學(xué)課件，并在整合教材內容的基礎上細心選擇聲音和圖像資料，與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)實(shí)效。

　　五、教研活動(dòng)

　　教育主管和討論部門(mén)都特別重視學(xué)科活動(dòng)，盼望憑借開(kāi)展卓有成效的音樂(lè )活動(dòng)來(lái)全面促進(jìn)學(xué)科建設和老師成長(cháng)。

　　省教研室一方面討論、下發(fā)了《江蘇省一般高中音樂(lè )學(xué)科教學(xué)要求》，明確了教學(xué)實(shí)踐討論的方向。一方面以省級重點(diǎn)課題《一般高中音樂(lè )課程實(shí)施評價(jià)模式討論》為抓手，組織南京、常州、鎮江、鹽城等市，樂(lè )觀(guān)探究課程評價(jià)方面的有效策略。南京市相關(guān)討論成果專(zhuān)著(zhù)已正式出版。同時(shí)，優(yōu)質(zhì)課評比、基本功競賽、專(zhuān)題觀(guān)摩研討、優(yōu)秀教學(xué)論文評比、名師論壇、名師課堂展播研討、新課程骨干老師培訓等多樣、專(zhuān)題化的學(xué)科教研活動(dòng)豐富了教研氛圍，有效促進(jìn)了全省一般高中音樂(lè )教研、教改的深化進(jìn)展。

音樂(lè )研修總結2

　　老師是教育教學(xué)改革中最詳細的設計者、組織者、實(shí)施者。課程改革成效如何取決于老師思想和理念的新與舊、精神和素養的高與低、態(tài)度和行為的優(yōu)與劣。有人說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：有眼界才有境界，有實(shí)力才有魅力，有思路才有出路，有作為才有地位。所以，提高老師的綜合素養與教育教學(xué)力量，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，加強老師自我研修，應成為學(xué)校教育工作中的重中之重和迫切任務(wù)。

　　校本研修是校本研訓的進(jìn)一步升華和拓展，是基于學(xué)校，關(guān)注學(xué)校，進(jìn)展學(xué)校的研修。其核心是立足于學(xué)校的教研、科研、進(jìn)修三位一體的活動(dòng)，其宗旨在于提高老師之品德，老師之素養，老師之技能和教學(xué)質(zhì)量與效率。其目的是提高和強化老師的教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)力量、工作效率，并關(guān)注老師自我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和進(jìn)展。

　　所謂研修，研即討論、鉆研、探究，其內涵則是學(xué)習與思索，探究與積累，反思與總結。修乃是修己、修身、修煉。校本研修應當是老師自身在教育教學(xué)活動(dòng)中自發(fā)、自愿、自主的一種自覺(jué)行為，應當是以自我研修為主，同行互助為輔的形態(tài)消失的。而那種失去了以我為主的自主決策、自主探究、自我管理、自我反思的研修，是片面而不行取的。參加研訓和自主研修是老師自身進(jìn)展的需要，是個(gè)體成長(cháng)與成熟的需要，是探究與實(shí)踐的需要，是進(jìn)步與提升的需要。研修是一種態(tài)度，是一種追求、是一種精神、更是一種境界。它是動(dòng)態(tài)的、持續的、鮮活的、閱歷的、進(jìn)展的，更是習慣與養成，歷練與成長(cháng)，實(shí)踐與提高的艱辛歷練過(guò)程。研修可歸納為：濡養品德，涵育人格，滋潤才智，榮發(fā)思想，分散力氣，健康成長(cháng)。

　　自主研修詳細講就是老師要樂(lè )觀(guān)參加校內外的教科研活動(dòng)，仔細學(xué)習和吸取他人的閱歷與才智，不斷提高自身在教學(xué)中觀(guān)看與發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析與思索問(wèn)題、總結與解決問(wèn)題的力量。所以，在研修中去思索，在實(shí)踐中去研修，并在研修中不斷地感悟、反思、提高、升華應成為每個(gè)老師的自覺(jué)行為，并為自己的成長(cháng)和進(jìn)展奠定堅實(shí)之基礎。校本研修對個(gè)人而言要注意針對性、實(shí)效性、系統性和常態(tài)化。

　　一、研修目標

　　老師在教學(xué)實(shí)踐中應樂(lè )觀(guān)主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)和討論課改中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，自發(fā)自覺(jué)的結合學(xué)情與教學(xué)實(shí)際仔細研讀并深刻領(lǐng)悟課程標準，在課改實(shí)踐中的不斷鉆研教材、教法和學(xué)法，并學(xué)會(huì )制造性地使用教材，同時(shí)，可通過(guò)一些課題的討論來(lái)提高自身的教育教學(xué)理論水平及科研力量。哲人說(shuō)：“閱讀滋養底氣，思索帶來(lái)靈氣，實(shí)踐造就名氣”。因此，作為老師只有在教育教學(xué)實(shí)踐中堅固樹(shù)立“學(xué)習意識、探究意識、反思意識、科研意識、”才能使自己成長(cháng)為科研型、專(zhuān)家型、學(xué)者型、名師型的老師。古人云：“書(shū)到疑處翻成悟，文到窮時(shí)自有神”�？梢�(jiàn)，加強學(xué)習，仔細讀書(shū)、濡養品德、滋潤才智乃是研修之首要。

　　作為音樂(lè )老師的研修目標應由專(zhuān)業(yè)型向育人型轉變；由專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與技能單一型向綜合性轉變；理念上由教書(shū)匠型向名師、學(xué)者、專(zhuān)家型轉變；教法上由閱歷型向科研型轉變。通過(guò)不斷的研修使自己成為一名有才智、有作為、有業(yè)績(jì)、有成就的名師。

　　二、研修內容

　　研修對一名老師來(lái)說(shuō)不是一朝一夕之事，不是權宜之計，而是持續的、常態(tài)的、進(jìn)展的過(guò)程。作為音樂(lè )老師應圍繞音樂(lè )課標——教材——教法有目的、有方案、有實(shí)效、有針對性的去研修。通過(guò)參與各種音樂(lè )學(xué)科的培訓，傾聽(tīng)不同專(zhuān)家的報告和講座，仔細細心的去研讀新課標和有關(guān)教育教學(xué)的專(zhuān)著(zhù)，在領(lǐng)悟新理念、鉆研新教材、探究新教法的過(guò)程中仔細思索和感悟課改的重要性與必要性，并在教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)主動(dòng)地去總結和反思自己勝利的.閱歷與不足，能結合教學(xué)實(shí)際樂(lè )觀(guān)撰寫(xiě)教育實(shí)踐中的心得體會(huì )與敘事文章，以此不斷地強化自身的業(yè)務(wù)素養、教學(xué)基本功和專(zhuān)業(yè)水平。在教育實(shí)踐中增加科研意識，提高科研力量。

　　音樂(lè )學(xué)科研修詳細講就是提高音樂(lè )老師的教學(xué)力量，具有扎實(shí)的教學(xué)基本功：

　　教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面：

　�。�1）理解課程標準和把握教材的基本功

　�。�2）備課基本功

　�。�3）組織教學(xué)基本功

　�。�4）運用教學(xué)語(yǔ)言基本功

　�。�5）應用現代教學(xué)技術(shù)基本功

　�。�6）設計板書(shū)基本功

　�。�7）專(zhuān)業(yè)理論與技能基本功

　�。�8）嫻熟運用課程資源和學(xué)科的各種教學(xué)方法基本功

　�。�9）教學(xué)評價(jià)基本功

　　專(zhuān)業(yè)基本功：指具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本功和較高的音樂(lè )素養。音樂(lè )老師應當在校內文化建設上，校內藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中能仔細組織、科學(xué)訓練學(xué)校的樂(lè )隊或合唱隊或舞蹈隊等，使其具有持續性、達到常態(tài)化，并形成良好的進(jìn)展性。同時(shí)，音樂(lè )老師在學(xué)校開(kāi)展各種藝術(shù)活動(dòng)中當領(lǐng)先垂范，能歌善舞、能說(shuō)會(huì )寫(xiě)、吹拉彈唱、能編會(huì )創(chuàng )以展現自己的風(fēng)采。由此可見(jiàn)，音樂(lè )老師應力求在提高綜合力量與素養方面下功夫，處理好“專(zhuān)才”與“通才”的關(guān)系，使自己成為音樂(lè )教育教學(xué)中的“一專(zhuān)多能”、“通才型”的優(yōu)秀老師。

　　三、研修的方式與途徑

　　作為老師在自身業(yè)務(wù)成長(cháng)、教學(xué)成熟、業(yè)績(jì)勝利、事業(yè)進(jìn)展中要正確端詳自我、提高豐富自我、勇于表現自我、修煉完善自我、仔細塑造自我。詳細而言即樂(lè )觀(guān)參加各級師資或學(xué)科培訓，樂(lè )觀(guān)參加校內外不同內容、不同形式的聽(tīng)課、說(shuō)課、評課的教研活動(dòng)，平常能依據自己的實(shí)際力量去撰寫(xiě)有關(guān)教育科研的論文、教育敘事、教學(xué)案例、課題討論、調研報告和參加一些省市級的論文評比活動(dòng)等。在研修過(guò)程中制定個(gè)人切實(shí)可行的成長(cháng)方案和進(jìn)展目標，建立個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案袋。同時(shí)，應結合學(xué)校、教學(xué)與自身的實(shí)際，著(zhù)重在課堂教學(xué)實(shí)踐中研修、在專(zhuān)家指導中研修、在同行互助中研修、在自我專(zhuān)業(yè)進(jìn)展中研修。讓自己在專(zhuān)家引領(lǐng)指導中，在同行合作互助共勉中真正成為校本研修的仆人，做到在自主決策中有效、自主探究中有獲、自主管理中有序、自主反思中有悟。

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