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[優(yōu)]高一地理教師工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家整理的高一地理教師工作總結，歡迎閱讀與收藏。
![[優(yōu)]高一地理教師工作總結](https://p.9136.com/00/l/bdcccaa64_2.jpg)
高一地理教師工作總結1
本學(xué)期我擔當高一年級5個(gè)班的地理課。由于升中考不考地理，學(xué)生的地理基礎較差，把地理當作是副科，對地理學(xué)習缺乏喜歡，不重視。還有些學(xué)生認為地理格外難學(xué)。就這些現象我覺(jué)得如何培育學(xué)生學(xué)習地理的喜歡，提高教學(xué)效果是最主要的，我是一名剛剛任教的老師，對教學(xué)工作比較生疏，對如何提高教學(xué)效果熟識不多，因此在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)請教有閱歷的地理老師，再依據學(xué)生實(shí)際，結合備課組的教學(xué)計劃，主動(dòng)完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結如下：
一、仔細上好第一節課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的喜歡
俗話(huà)說(shuō)的好：“好的開(kāi)頭是成功的一半”，老師在講第一節課時(shí)，老師首先要抓住地理學(xué)科綜合性強學(xué)問(wèn)面廣的特點(diǎn)，講好第一節課，這是學(xué)生對地理是否有喜歡的第一束火花。老師可以提出一些趣味性強易引起學(xué)生思索與聯(lián)想的問(wèn)題。從而引起學(xué)生對地理的學(xué)習喜歡。我在講第一節課時(shí)，由于新教材沒(méi)有緒論，我也沒(méi)急著(zhù)上新課，我以聊天的形式讓學(xué)生了解了高中地理的結構以及地理與我們日常生活的關(guān)系。在講地理與日常生活的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生先看阿拉伯地區與青藏高原地區人們所穿服飾的不同，以及為什么南方和北方所建的房子形狀不同，讓學(xué)生展開(kāi)探討這些現象與地理的關(guān)系，這樣不僅為學(xué)習后面的內容打下了必要的基礎，同時(shí)這些現象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有喜歡并渴望知道的東西，因而能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習地理能增長(cháng)見(jiàn)識，格外有用，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的喜歡。
二、設計好每一節課的導入新課部分，適當制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心
在每一節課的開(kāi)頭要特殊留意新課的導入�？山邮苤v故事、做游戲等趣味較強的教學(xué)方法導入新課，抓住學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習喜歡。
例如：在講《低壓、高壓與天氣》這一課時(shí)之前，我先給學(xué)生敘述了一個(gè)關(guān)于三國時(shí)期的小故事：“在三國時(shí)期，諸葛老師設計把司馬懿及其部下引致上方谷中，然后截斷谷口，實(shí)施火攻。諸葛老師在山上見(jiàn)魏延誘司馬懿入谷，一霎時(shí)火光沖天，心中甚喜，以為司馬懿此番必死，沒(méi)想到天降大雨，火不能著(zhù)，司馬懿乘機殺出。諸葛老師大嘆：‘謀事在天，成事在天！不行強也�！偻ㄟ^(guò)拋出問(wèn)題“葫蘆峪的降水是天意嗎？峪中降水是怎樣形成的？”。這一個(gè)小故事不但使學(xué)生的留意力快速從課間的非學(xué)習狀態(tài)轉移到課堂上，而且對本課的學(xué)習產(chǎn)生了深厚的喜歡，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習的心理，主動(dòng)性被調動(dòng)起來(lái)。
例如在講《大規模的海水運動(dòng)》之前，我引用漂流瓶的故事，提出“為什么臺灣的小好友能撿到來(lái)自舊金山小好友丟的漂流瓶”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著(zhù)就探討開(kāi)來(lái)，好奇心一來(lái)，學(xué)習的喜歡就被調動(dòng)起來(lái)了，后面的東西就好講多了。
三、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習喜歡
學(xué)生大多是喜愛(ài)聽(tīng)故事的，在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的留意力集中起來(lái)，學(xué)生又可以從中獲得肯定的學(xué)問(wèn)。例如，在講地理與日常生活的關(guān)系時(shí)，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃。通過(guò)小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們日常生活的`密切關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的喜歡。
四、設計好提問(wèn)，啟動(dòng)學(xué)生思維
老師在教學(xué)過(guò)程中，應避開(kāi)出現“滿(mǎn)堂灌”的現象，否則學(xué)生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提喜歡了。所以在課堂上老師應當啟發(fā)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋思索，引導他們得出正確的答案。要做到這一點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)是要設計好提問(wèn)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生思索。
五、接受形象直觀(guān)的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲
1、要多運用多媒體。多媒體手段給地理教學(xué)帶來(lái)了生機、帶來(lái)了活力，對培育學(xué)生地理學(xué)習能力發(fā)揮了巨大作用。高一學(xué)生理性思維能力還不夠強，運用多媒體，能使抽象的地理概念，地理學(xué)問(wèn)趣味化、形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的喜歡。例如在講《氣壓帶和風(fēng)帶的形成》這部分的內容時(shí)，對學(xué)生想象空間的能力要求較高，假如運用多媒體形成三維空間，學(xué)生對這部分的學(xué)問(wèn)就比較簡(jiǎn)潔理解；在講《冷暖鋒與天氣》這部分內容時(shí)，假如運用多媒體演示冷暖鋒的移動(dòng)，能更直觀(guān)地使學(xué)生理解冷暖鋒與天氣的關(guān)系；講“地球公轉運動(dòng)”時(shí)，可先播放地球公轉的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，用箭頭移動(dòng)顯示太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)過(guò)程，要求學(xué)生思索導致太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的根本原因是什么。再進(jìn)一步放映顯示正午太陽(yáng)高度角及晝夜長(cháng)短變化過(guò)程的旋轉畫(huà)面，要求學(xué)生思索這兩個(gè)變化將會(huì )導致什么結果？從而使學(xué)生真正理解：由于“黃赤交角”的存在，導致了太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，而太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)又導致了正午太陽(yáng)高度角和晝夜長(cháng)短的變化，這兩個(gè)變化就導致了地面所獲太陽(yáng)熱量的變化，于是便形成了四季的更替。利用多媒體手段有利于培育學(xué)生的留意力、觀(guān)看力、想象力和思維力，關(guān)心識記、理解。始終使學(xué)生處于主動(dòng)的思維狀態(tài)，從而使學(xué)生學(xué)習地理能力大大提高。
2、要充分利用課本中的彩圖。形象生動(dòng)的畫(huà)面，能給學(xué)生留下了更深的印象。
六、機敏運用諺語(yǔ)
語(yǔ)言是傳授地理學(xué)問(wèn)，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理老師教學(xué)能力強弱在很大程度上取決于語(yǔ)言水平的凹凸。在地理課堂教學(xué)中表達精確當然重要，但假如再適當運用一些諺語(yǔ)，可關(guān)心學(xué)生深刻理解地理學(xué)問(wèn)，可使地理課堂教學(xué)妙趣橫生。例如我在講大陸性氣候時(shí)，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著(zhù)火爐吃西瓜”來(lái)說(shuō)明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時(shí)我用“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”來(lái)描寫(xiě)鋒面雨，講準靜止鋒時(shí)我用“貴陽(yáng)天無(wú)三日晴”來(lái)描寫(xiě)準靜止鋒所帶來(lái)的天氣現象。這樣比枯燥地講授教材要好的多。
七、讓學(xué)生動(dòng)手，搞好雙邊教學(xué)
為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：我講到南方與北方的建筑不相同時(shí)，我就叫住北方的學(xué)生和住南方的學(xué)生把他家房子的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，并叫學(xué)生進(jìn)行探討，課堂上沒(méi)有來(lái)得及講的學(xué)生，課后還繪聲繪色的給同學(xué)們講他們家的房子構造。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習地理的主動(dòng)性。
八、設計好提問(wèn)，啟動(dòng)學(xué)生思維
老師在教學(xué)過(guò)程中，應避開(kāi)出現“滿(mǎn)堂灌”的現象，否則學(xué)生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提喜歡了。所以在課堂上老師應當啟發(fā)學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋思索，引導他們得出正確的答案。要做到這一點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)是要設計好提問(wèn)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生思索。
九、留意教學(xué)反思，提高課堂教學(xué)效果
大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：每一位老師都來(lái)寫(xiě)教育日記，寫(xiě)隨筆和記錄。這些日記、隨筆、記錄是思索及制造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是老師搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎，是老師應付新課程改革所帶來(lái)的挑戰的尚方寶劍，可見(jiàn)反思的重要性。
一堂課下來(lái)，我們總能發(fā)覺(jué)不足，找到改進(jìn)的地方，但是每一堂課也都有它的精彩之處，這就是課堂的“亮點(diǎn)”。好的方法，好的問(wèn)題，好的習題，精彩的教學(xué)片段等等，這些都是老師的財寶，我們應當把它們收集起來(lái)，久而久之，我們將收獲到一個(gè)沉甸甸的碩果。這對于我們老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是格外有利的。
綜上所述，喜歡作為一種教學(xué)手段，能使學(xué)生主動(dòng)地、主動(dòng)地學(xué)習。通過(guò)老師的激發(fā)，引導學(xué)生的喜歡，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)，達到學(xué)生學(xué)習意識的轉化，樹(shù)立正確的學(xué)習方法，從而更好地提高地理教學(xué)的目的。
總之，通過(guò)同事們的熱忱關(guān)心和自己的努力，圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期的各項教育教學(xué)工作任務(wù)。在今后的教育教學(xué)中我將連續學(xué)習新課程，連續主動(dòng)制作多媒體課件，不斷充實(shí)完善自己。
高一地理教師工作總結2
本學(xué)期我擔當高一年級3個(gè)班的地理課。教學(xué)中發(fā)覺(jué)了很多問(wèn)題�，F總結如下：
由于升中考時(shí)不考地理，學(xué)生的地理基礎較差，把地理自作是副科、次科，對地理學(xué)習缺乏喜歡，不重視。導致學(xué)習在課堂上不仔細，練習作業(yè)應付了事。因此在學(xué)期初始階段，反復多次，從高中為會(huì )考、高中綜合科等方面，教育學(xué)生轉變觀(guān)念，學(xué)好全部科目，全面進(jìn)展，指導學(xué)生如何學(xué)好地理，提出高中地理學(xué)習的要求。應當說(shuō)，通過(guò)勸說(shuō)教育，取得了肯定的成效，學(xué)生學(xué)習地理的主動(dòng)性有所提高。
由于高中地理，尤其是高二第一學(xué)期內容強調對地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，教材較初中難度加大。因此，我在備課前，會(huì )將課本、教學(xué)大綱，會(huì )考說(shuō)明仔細鉆研，做到心中有數。收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神舟五號成功返回，地震（近一、二年）事件等；結合往屆學(xué)生某些學(xué)問(wèn)點(diǎn)掌握的難易程度或易出現的錯誤，結合我校學(xué)生的實(shí)際水平；結合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就；把握好每節教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細備好每一節課，寫(xiě)出較好完整而具體的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無(wú)誤的向學(xué)生傳授教材學(xué)問(wèn)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，留意教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習地理的喜歡性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如冷鐸，暖鐸的形成。讓學(xué)生增強了感性熟識，加深對教材學(xué)問(wèn)的理解和記憶，又培育了學(xué)生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結合有關(guān)章節內容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛(ài)護方面的教育，培育學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。第四，細心編寫(xiě)單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當前最新的科技，經(jīng)濟，環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。嚴格要求學(xué)生仔細完成，全部收回批改。評講練習時(shí)，不是單純告知學(xué)生正確答案，而是對題目所體現的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行一次溝通復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問(wèn)角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì )如何審題，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規范，體現地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題，提高學(xué)生和文字表達能力是近一、二年，著(zhù)重考察的方面，因此，練習中適當讓學(xué)生練習此類(lèi)題目。讓學(xué)生的所學(xué)學(xué)問(wèn)得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成果的重要方面。
另外，在地理教學(xué)中存在的`問(wèn)題，主要是我們的學(xué)生難以承受高中八科的學(xué)習，加之部分科任實(shí)行“題海戰術(shù)”，導致學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習地理，即使是單元練習，也有不少學(xué)生抄襲，以應付撿查。但這又不是一個(gè)學(xué)科的老師能解決的。當然，亦難的找到時(shí)間輔導學(xué)生，晚修時(shí)間根本無(wú)學(xué)生看地理書(shū)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，有很多好的方面，也有肯定的不足，為使自己的工作做的更好，我將連續努力工作。
高一地理教師工作總結3
本學(xué)期我擔當高一x個(gè)班的地理課。在這學(xué)期我多方面了解學(xué)生狀況，依據學(xué)生實(shí)際，仔細專(zhuān)研課程標準，結合備課組的教學(xué)計劃，主動(dòng)完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結如下：
一、學(xué)習新課程標準，以當前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導，提高學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性
高中地理課程的總目標是要求學(xué)生初步掌握地理的基本學(xué)問(wèn)和基本原理，或得地理技能，進(jìn)展地理思維能力，掌握學(xué)習和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續進(jìn)展觀(guān)念。在教學(xué)中進(jìn)行目標的細化，從學(xué)問(wèn)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理學(xué)問(wèn)和學(xué)習地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得學(xué)問(wèn)的方法或了解學(xué)問(wèn)獲得的過(guò)程，為了培育合格的社會(huì )主義現代公民，在教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續進(jìn)展觀(guān)念及愛(ài)國情感。
教學(xué)中，我視學(xué)生為學(xué)問(wèn)的制造者，而不僅把學(xué)生當作一個(gè)學(xué)問(wèn)的接受者培育。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，只有學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，教學(xué)才變得有意義和有期望。要實(shí)現這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要機敏多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中依據學(xué)生實(shí)際狀況，接受分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習的主動(dòng)性。
二、結合學(xué)生實(shí)際，加強學(xué)生的地理基礎，培育學(xué)生的地理思維
這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統的學(xué)習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說(shuō)養成地理思維和方法，在觀(guān)念上他們把地理當作副科、次科，對地理學(xué)習不重視。對高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習。我們的學(xué)生在初中階段成果也很差，從小沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上留意力不集中，學(xué)習不仔細，練習作業(yè)應付了事。針對這些狀況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持留意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎學(xué)問(wèn)。多從高中生活，地理學(xué)習等方面給以方法的指導，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習觀(guān)念，讓學(xué)生體驗成功，培育自信；培育學(xué)生良好的學(xué)習習慣，突出強化地理思維能力的培育。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節，搞好常規教學(xué)，開(kāi)展多樣化的'學(xué)習形式
由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，仔細探討教學(xué)標準，綜合各種版本教材，結合學(xué)生實(shí)際，適當增加學(xué)生對問(wèn)題的理解深度。平常多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神舟五號成功返回，地震事件等，結合務(wù)川縣的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，留意生活與所學(xué)學(xué)問(wèn)內容的聯(lián)系，以生活中的材料作為學(xué)問(wèn)喜歡的切入點(diǎn)，把握好每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，仔細備好每一節課，寫(xiě)出較好完整而具體的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成果的關(guān)鍵。在課堂上精確無(wú)誤的向學(xué)生傳授教材學(xué)問(wèn)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，留意教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深化淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習地理的喜歡性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程。讓學(xué)生增強了感性熟識，加深對教材學(xué)問(wèn)的理解和記憶，又培育了學(xué)生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結合有關(guān)章節內容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛(ài)護方面的教育，培育學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞得得。
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式，培育學(xué)生地理學(xué)習能力，如開(kāi)展探討性學(xué)習，地理小論文等。在學(xué)習過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培育學(xué)生自主學(xué)習的能力，進(jìn)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達到培育創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的目。
四、學(xué)科教學(xué)的反思與展望
1、利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走出教材，走進(jìn)生活
借助PPT動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能很輕松直接地理解教材上的內容，因為新的學(xué)問(wèn)被賜予新的背景，學(xué)生的喜歡被激起，探究心理得到加強，進(jìn)一步有利于問(wèn)題的形成，使學(xué)生達到想學(xué)的境界。
2、學(xué)生要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺
在課堂的探究活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生充當探討問(wèn)題的主人，從引導者到組織者的轉變，使老師在教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生了根本的轉變。從思維的角度講，學(xué)習的過(guò)程是一種具備發(fā)散性和制造性思維的過(guò)程。在教學(xué)中，老師需要對不同狀況做出適時(shí)反饋，引導使之朝有利于學(xué)問(wèn)建構的方向進(jìn)展。
3、深化挖掘教材學(xué)問(wèn)的內涵，適度擴展其外延
老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要充分掌握與之有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，才能駕御整個(gè)課堂，因此老師必需針對每節課的內容，吃準，吃透教材，并且還應當掌握與之有關(guān)的，相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或相鄰學(xué)科的學(xué)問(wèn)，將其適度且充分的鏈接到整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，是一件格外困難的事情。但借助于網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，則較好地解決了這個(gè)難題。誠然，將每一環(huán)節做到縝密，完美，還需進(jìn)一步探究，下更大的力氣。
時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結束了，全部工作也進(jìn)入了最終階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結，既是對過(guò)去閱歷教訓的整理，也是對將來(lái)的提示。
高一地理教師工作總結4
上學(xué)期，我有幸擔當高一地理備課組組長(cháng)，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們組同心協(xié)力，切實(shí)落實(shí)學(xué)校在各項工作的要求，加強現代化信息技術(shù)、教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性探討探究。以創(chuàng )建優(yōu)秀備課組為目標，和諧共處，總結閱歷，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，集全組老師的工作力和制造力努力工作。在期末聯(lián)考中獲得了較好的成果。在此，一些做法與大家共享。
一、留意養成教育，培育學(xué)生能力。
“地理是副科，不用學(xué)”的思想在學(xué)生心里根深蒂固。新高一開(kāi)學(xué)后，本備課組的老師投入了大量的時(shí)間和心血，利用晚自習和其他課余時(shí)間，主動(dòng)引導學(xué)生轉變對地理學(xué)科的熟識，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，把學(xué)生“你不教我不懂”引導成“你不教我也懂”，讓學(xué)生養成了課前預習、查找資料、自學(xué)教材的習慣，提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力和發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、制定合理計劃并做好明確分工。
我們組內備課、上課精誠合作的同時(shí)，又分工明確，集體備課和個(gè)人備課相結合。在開(kāi)學(xué)之初，我們就把任務(wù)到人：張永清老師和霍金紅老師負責導學(xué)案的編寫(xiě)，王蘭和馮君玲兩位年輕老師負責課件制作，史愛(ài)霞老師和我負責各種練習。先上課的老師發(fā)覺(jué)學(xué)教案有問(wèn)題，馬上提出來(lái)，我們6個(gè)人共同修改，張永清老師和史愛(ài)霞老師有多年的教學(xué)閱歷，有相對多一點(diǎn)的資料，向大家提供素材，做到資源共享。我們共同出謀劃策，不論是誰(shuí)，有什么新的想法，馬上就說(shuō)出來(lái)，我們共同完善每一個(gè)詳情，充共享受合作的成果。
三、抓好教研的`實(shí)效性。
充分利用每天下午的教研活動(dòng)，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統一備課、統一進(jìn)度、統一作業(yè)、統一教案，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，全部老師都仔細學(xué)習了教育理論和新課程標準，充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報刊、雜志和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養，高質(zhì)量的完成了全組地理課的教學(xué)任務(wù)。
四、落實(shí)好聽(tīng)評課制度。
聽(tīng)評課既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)。它在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。我們組實(shí)行的是追蹤式聽(tīng)評課，即追蹤聽(tīng)課評課，即時(shí)反饋，即時(shí)矯正。其主要步聚是：老師講課——聽(tīng)課評課——老師再講課——再聽(tīng)課評課……經(jīng)過(guò)幾輪反復，最終使老師理解，從哪些方面、怎樣操作才能達到新課程改革的基本要求。追蹤式聽(tīng)評課通過(guò)連續的解剖麻雀式的個(gè)案分析。關(guān)心老師診斷、發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題，不斷調整、修正自己的教學(xué)行為。
總之，一學(xué)期以來(lái)，我們地理組老師不僅留意自身素養的提高，而且始終以高標準嚴格要求自己。雖然在過(guò)去的一學(xué)期中我們取得了肯定的成果，但是，我們也深深的知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，今后的工作中，我們將再接再厲，努力工作，為把地理教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新階段而奮斗！
高一地理教師工作總結5
時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結束了，所有工作也進(jìn)入了最后階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結，既是對過(guò)去經(jīng)驗教訓的整理，也是對未來(lái)的提醒。本學(xué)期我擔任了七個(gè)班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不輕松，由于本學(xué)期節多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不同，但最后總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展井井有條，復習工作順利進(jìn)行，不負學(xué)校期望�，F將一學(xué)期的具體工作總結如下：
一、積極認真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，組織練習工作，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調統一順利地開(kāi)展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(cháng)一次。
二、積極參加新教師培訓根據統一安排，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的'新教師培訓，通過(guò)培訓，對《普通高中課程方案（實(shí)驗）》進(jìn)行了解讀；相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等�？茖W(xué)的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學(xué)習的加強是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
三、認真完成本職工作備課認真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過(guò)程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫(huà)，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受，結果反映不錯，學(xué)生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識，還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過(guò)程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認為學(xué)習是求知的過(guò)程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生從生活中發(fā)現問(wèn)題，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
四、認真做好教學(xué)反思作為新教師，對教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。不僅對自己的教學(xué)設計，教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思，還要積極深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過(guò)程，是雙方相互影響相互作用的過(guò)程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學(xué)生對該學(xué)科失去信心，因此，教學(xué)反思必不可少。同時(shí)，我也存在著(zhù)許多不足，包括：對學(xué)生的要求不夠嚴格，有治學(xué)不嚴謹之嫌。如對課堂上聽(tīng)講不認真或表現反常的學(xué)生，有時(shí)沒(méi)有及時(shí)談心交流；對沒(méi)有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過(guò)問(wèn)，這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改進(jìn)的問(wèn)題。
高一地理教師工作總結6
20xx年下學(xué)期我擔任了xxx學(xué)校六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔任高一地理備課組長(cháng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理老師的協(xié)同合作下，明確職責，兢兢業(yè)業(yè)的工作，各項教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有條不紊，現將一學(xué)期的詳細工作總結。
一、積極參加課改培訓，加強理論學(xué)習、促進(jìn)觀(guān)念轉變
根據學(xué)校的統一安排，我與備課組其他教師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對（普通高中課程方案(實(shí)驗)）進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專(zhuān)家從教材編寫(xiě)方面對人教版普通高中地理課程標準實(shí)驗教科書(shū)必修（地理2）、（海洋地理）（自然災禍與防治）的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線(xiàn)老師介紹了課改實(shí)驗區的教學(xué)經(jīng)歷和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實(shí)驗地理學(xué)科的開(kāi)設時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導意見(jiàn);科學(xué)的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目的、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學(xué)習的加強是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認真做好本職工作
高一地理備課組長(cháng)的工作本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理睬考工作，力爭全部學(xué)生達標，重點(diǎn)做學(xué)習困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學(xué)習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學(xué)習和鉆研學(xué)科課程標準新教材，對實(shí)踐中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調整，力務(wù)實(shí)現突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，進(jìn)而保證十個(gè)班級的.教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內，每位科任教師上倆次公開(kāi)課，揚長(cháng)避短，教學(xué)相長(cháng)。
3、做好期中、期末溫習工作、認真學(xué)習考試講明，討論溫習教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規組織有關(guān)學(xué)習活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將怎樣引導學(xué)生改善學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)習方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，主要措施：培養良好的道德規范和學(xué)習習慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng )造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動(dòng)腦考慮、大膽想象、主動(dòng)介入。課堂上精心設計各種豐富多彩任務(wù)性活動(dòng)，設計各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，到達有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標、把握新教材
為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修（地理1）的備課暢想，開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密具體的計劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承當第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改的備課新形式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內備課活動(dòng)，教師之間的溝通、研討、互相借鑒的時(shí)機增加，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了珍貴的經(jīng)歷，老師的研究視野也開(kāi)闊了，目光更亮堂了，把握新課程的能力加強了。此外還積累搜集了大量的可分享溝通的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現問(wèn)題、找出困惑
新課改施行各種各樣的問(wèn)題不斷涌現，經(jīng)太多次認真分析總結，本學(xué)期主要在下面幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：
1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾
2、理念與現實(shí)之間的落差較大，一言堂滿(mǎn)堂灌仍然存在
3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出
4、配套習題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統一問(wèn)題回顧這即將過(guò)去的一學(xué)期，各項工作扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊，這讓我略感欣慰。
高一地理教師工作總結7
很快的，半年又過(guò)去了，我步入教學(xué)第三年的第一個(gè)學(xué)期就這么結束了。本學(xué)期我擔當高一（1）至（6）班和高二年文科班（8）班的地理教學(xué)工作，這學(xué)期，我連續秉持仔細執教，虛心學(xué)習的態(tài)度來(lái)完善我的教學(xué)工作，提升我的教學(xué)能力，總的來(lái)說(shuō)，收獲頗豐，倍感欣慰，但自我感覺(jué)仍稍顯不足，寄望下一學(xué)期，我將有更好的突破。
現將本學(xué)期的工作做個(gè)總結。
一、教學(xué)方面
重新來(lái)到高一年段教學(xué)，讓我有了想要突破以往模式的欲望。第一年是懵懵懂懂的，不知所措的，那么經(jīng)歷了兩年教學(xué)和一次會(huì )考后，我會(huì )有什么不同了？我自信了，想轉變，想嘗試不同的教學(xué)方法，想知道不同教學(xué)的操作方式和效果會(huì )有什么不同。為了改善教法，我主動(dòng)向有閱歷的前輩學(xué)習，借鑒他們的教學(xué)成果和多年的閱歷，從課堂的把握，語(yǔ)速、時(shí)間的支配，作業(yè)布置，批改到平常的抽查，努力取人之長(cháng)，補己之短，力爭提高教學(xué)的有效性，提高自己的業(yè)務(wù)素養。
時(shí)刻反省自己的`不足，并提出改善方法，如：上課時(shí)，語(yǔ)言不夠精煉，話(huà)過(guò)多，簡(jiǎn)潔導致聽(tīng)力疲憊，也簡(jiǎn)潔聽(tīng)力混淆，所以我應留意語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)練不過(guò)多重復，不過(guò)多說(shuō)明。學(xué)生不會(huì )太笨，只要有看書(shū)沒(méi)什么大問(wèn)題。重點(diǎn)集中在課堂的前半段時(shí)間，而把次要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)放后面，還可以穿插些幽默的片段和基礎練習。這些其實(shí)以前就有經(jīng)常提，但總以為課程內容較多，沒(méi)多少時(shí)間剩余。
而事實(shí)上，講多講少其實(shí)沒(méi)多大差別，學(xué)生在肯定時(shí)間內能吸取的就那么多，講多了也沒(méi)用，還不如把重點(diǎn)講清了，其他的略講，或練習時(shí)再講。語(yǔ)速放快，簡(jiǎn)練，清楚了就可以了，也不用擔憂(yōu)剩太多時(shí)間，可多些課堂練習，讓學(xué)生學(xué)得輕松，他們才情愿學(xué)，這才是最重要的。作業(yè)布置方面，題量不要太多，應適量刪減，留時(shí)間給預習作業(yè)。
抽查方面，可利用每節課前格外鐘小測。利用本身的自習，在走動(dòng)時(shí)，主動(dòng)給學(xué)生解答疑問(wèn)，提點(diǎn)方法等。假如要使教學(xué)更加行之有效，除了教學(xué)有度外，老師課外也需要做很多工作，如整合習題，提綱，，材料，課件等等，回來(lái)到最原始的一句話(huà)就是：勤能補拙。
二、自身學(xué)習方面
工作之余，我也沒(méi)放松個(gè)人的學(xué)習。主動(dòng)參與聽(tīng)課、評課和教學(xué)研討學(xué)習，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。不斷的閱讀教育教學(xué)著(zhù)作。不斷擴寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內容注入新穎血液。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，培訓溝通等不斷學(xué)習教育教學(xué)理念，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來(lái)組織教學(xué)。
回首這即將過(guò)去的一學(xué)期，收獲頗多，讓我倍感欣慰；但看到結果，差距仍舊存在，又頗感路途漫漫，其修遠兮。還有很多地方需要改進(jìn)，需要努力，期望下學(xué)期會(huì )有更大的進(jìn)步。
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我有幸在上學(xué)期擔任高一地理備課組組長(cháng)。整個(gè)學(xué)期，我們備課組緊密團結，在學(xué)校要求下，全力推行教學(xué)模式和現代化信息技術(shù)的理論性和實(shí)踐性研究。我們的目標是創(chuàng )建出一個(gè)優(yōu)秀的備課組，團結和諧，優(yōu)勢發(fā)揮，不斷改進(jìn)不足，盡全組教師工作力和創(chuàng )造力，最終在期末聯(lián)考中獲得了不錯的成績(jì)。下面是我們備課組的一些做法，愿與大家共享經(jīng)驗。
一、注重養成教育，發(fā)掘學(xué)生能力。學(xué)生們普遍抱怨地理是一門(mén)輔助科目，孩子們不必掌握它，這種觀(guān)點(diǎn)使得我們面臨的教育難題。因而，在新一屆高一學(xué)生入學(xué)后，我們專(zhuān)門(mén)花費了大量時(shí)間和精力來(lái)教導學(xué)生，使學(xué)生們能主動(dòng)地學(xué)習，掌握技巧，我們希望能夠把學(xué)生“你不教我不懂”的'被動(dòng)態(tài)度轉化為“你不教我也懂”的主動(dòng)態(tài)度。通過(guò)預習、查閱資料、獨立自修，我們建立并培養了學(xué)生們動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、合理規劃和明確分工。我們不僅要在備課方面密切合作，更要將個(gè)人和集體工作相結合。我們組的老師們在開(kāi)學(xué)之前，根據自身的特長(cháng)和優(yōu)勢，互相分配了工作。張永清老師和霍金紅老師負責導學(xué)案，王蘭和馮君玲兩位年輕教師負責課件制作，史愛(ài)霞老師和我負責各種練習。上完課后，老師會(huì )發(fā)現一些問(wèn)題，我們6個(gè)人會(huì )相互交流，修改和完善每一個(gè)環(huán)節，同時(shí)也享受合作所帶來(lái)的成果。
三、注重教研的實(shí)效性。我們充分利用每天下午的教研活動(dòng)，通過(guò)計劃和針對性的研討、分析教材，逐步達到組內的統一備課、統一進(jìn)度、統一作業(yè)、統一教案。所有的教師都認真地學(xué)習了教育理論和新課程標準，充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報刊、雜志和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養，高質(zhì)量地完成了全組地理課的教學(xué)任務(wù)。
四、落實(shí)聽(tīng)評課制度。聽(tīng)評課同時(shí)也是我們的教研活動(dòng)和科研活動(dòng)。它為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間，架起了一座橋梁。我們采用追蹤式聽(tīng)評課，即追蹤聽(tīng)課評課，即時(shí)反饋和即時(shí)矯正，從而達到教師理解如何達到新課程改革的基本要求。追蹤式聽(tīng)評課通過(guò)解剖麻雀式的個(gè)案分析，幫助教師診斷、發(fā)現自己的問(wèn)題，不斷調整、修正自己的教學(xué)行為。
在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，地理組教師不僅著(zhù)眼于自身素質(zhì)的提高，而且一直以高標準嚴格要求自己。雖然我們在這段時(shí)間內取得了一定的成績(jì)，但我們也充分認識到有很多工作需要改進(jìn)和提高。因此，今后我們將繼續保持努力工作的態(tài)度，力爭把地理教學(xué)的各項工作提升到新的高度!
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陰飛逝，日月如梭。轉眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，圓滿(mǎn)地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jì)，現將具體工作總結如下：
一、認真鉆研業(yè)務(wù)。
我擔任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認真學(xué)習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教，和他們一起探討教學(xué)中出現的問(wèn)題。
二、創(chuàng )設良好的學(xué)習情境。
創(chuàng )設情境有助于學(xué)生自主學(xué)習。只有將認識主體置于問(wèn)題情境中，才能促進(jìn)認識主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創(chuàng )設教學(xué)情境，有效地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習的內部動(dòng)機從好奇逐步升華為興趣。通過(guò)精心設計，巧妙地將學(xué)習目標任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規律。
三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì )讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng )設喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習情景，使學(xué)生能比較直觀(guān)形象地理解知識。
2、注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學(xué)生創(chuàng )新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當面批改，個(gè)別輔導。
3、注重與學(xué)生的交流�！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學(xué)生取得好成績(jì)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵，當學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說(shuō)出自己的想法
今后教學(xué)工作的建議：通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達到學(xué)習地理、應用地理的最終目的。
1、多教一些地理方法、地理思想，地理思想是在地理活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對地理概念、命題、規律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是地理中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過(guò)傳授知識，教給學(xué)生解決問(wèn)題的地理方法，思考問(wèn)題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習了地理知識的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應用，真正達到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉變，促進(jìn)學(xué)習方式轉變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習地理知識探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習方法，他的學(xué)習才會(huì )事半功倍。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識陳列。地理知識起源于生活，是從實(shí)際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統的、嚴密的學(xué)科體系，地理中要注意培養學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現實(shí)生活為地理知識生長(cháng)的基礎，對知識的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì )讓學(xué)生上講臺上來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解，用學(xué)生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰(shuí)是對的，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。我發(fā)現有很多的同學(xué)樂(lè )與表達并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的`粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的內涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學(xué)生對學(xué)習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。但長(cháng)期的教師中心式的講授，會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習熱情，造成了學(xué)習的被動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習中結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和地理知識，能培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì)，對地理學(xué)習有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
我認為讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)地理，樂(lè )于學(xué)習地理，才是重要的。為了總結教學(xué)經(jīng)驗，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現將一年的高三地理教學(xué)工作總結如下：
一、依綱教學(xué)，明確復習方向
作為高三地理教師應認真學(xué)習地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。
二、立足課本，夯實(shí)雙基
在教學(xué)過(guò)程中要注重知識點(diǎn)的落實(shí)和知識網(wǎng)絡(luò )的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
三、合理安排復習時(shí)間
高三地理復習一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專(zhuān)題復習，打破常規的章節，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專(zhuān)題的個(gè)數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。
四、加強知識的歸納整理，形成知識體系
教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價(jià)值。在傳統的學(xué)習過(guò)程中，比較偏重于掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類(lèi)、總結、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識的理解、強化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現問(wèn)題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發(fā)現、歸納和應用的過(guò)程中，還要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)？可準備一個(gè)問(wèn)題本？，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
五、落實(shí)基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合
基礎和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀(guān)念、結論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看，能夠體現地理學(xué)科學(xué)習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運動(dòng)、大氣運動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等。
對于基礎和主干知識的學(xué)習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識和豐富的社會(huì )素材，形成新的問(wèn)題情景，構成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點(diǎn)復習高中系統地理知識的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個(gè)完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關(guān)系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復習，并落實(shí)到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實(shí)到具體的區域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動(dòng)”時(shí)，就應把初中的“時(shí)區和日界線(xiàn)”融入其中，復習“地殼運動(dòng)”時(shí)應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。
通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個(gè)有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力�？梢�(jiàn)，抓住多角度觀(guān)察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統內部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動(dòng)與轉化這些大問(wèn)題，一方面能使地理知識學(xué)習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。
六、加強空間思維訓練，形成科學(xué)的整體觀(guān)念，不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認識重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進(jìn)我們的整體思維觀(guān)形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類(lèi)地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動(dòng)和變化，世界和中國區域（大洲、大洋、地區、國家）中的重要經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)，各類(lèi)重要地理分界線(xiàn)（自然地理界線(xiàn)、人文地理界限）等。培養地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動(dòng)的理性思維分析？可選取十條重要經(jīng)緯線(xiàn)（赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、本初子午線(xiàn)、180°經(jīng)線(xiàn)、20°W、160°E、120°E），通過(guò)它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉起來(lái)線(xiàn)與線(xiàn)之間相互位置關(guān)系及晨昏線(xiàn)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
通過(guò)有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點(diǎn)或線(xiàn)時(shí)？在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無(wú)論命題角度如何，一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。
高三地理復習中有法而無(wú)定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀(guān)念，加強能力培養，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價(jià)值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問(wèn)題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
高一地理教師工作總結10
一、加強自身觀(guān)念，提高自身素質(zhì)
為了提高課堂的學(xué)習效率，首先我想到的改變是課堂的教學(xué)模式。以前的教學(xué)都比較刻板，每次講課學(xué)生都昏昏欲睡，對學(xué)習一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我不斷的研究網(wǎng)絡(luò )上其他老師的講課方法，并且積極參加學(xué)校組織的培訓，總結出自己的教學(xué)模式。如今我上課也慢慢開(kāi)始有了進(jìn)步，學(xué)生也開(kāi)始跟我互動(dòng)起來(lái)，課堂紀律明顯得到了提升。
二、加強重點(diǎn)難點(diǎn)的講解
高一的學(xué)生是打基礎的一年，身為地理老師我也需要不斷的為學(xué)生鞏固基礎。很多課本上的難點(diǎn)我都會(huì )詳細的.講解，為的是讓學(xué)生能夠更好的記住課文中的知識。課本有的內容講的比較模糊，我會(huì )不斷的考察證據，去圖書(shū)館翻閱資料。把所有的資料進(jìn)行整合，然后給學(xué)生講課，這樣能夠高效的讓學(xué)生吸收到課本的知識，打下牢固的基礎。
三、積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻
身為教師，我也需要不斷的學(xué)習，不斷的進(jìn)步。只有自己的思想跟上時(shí)代的發(fā)展，才能教育出未來(lái)的國家棟梁。如果教師自己都沉迷于現狀，不懂得進(jìn)取，今后的教學(xué)模式肯定是不受學(xué)生歡迎的。很多學(xué)生并不是天生不想讀書(shū)，而是覺(jué)得老師的教學(xué)模式刻板無(wú)聊。只有自己學(xué)會(huì )吸收新的知識，改變教學(xué)方法，才能夠讓學(xué)生接納自己，跟隨自己學(xué)習知識。
高一地理教師工作總結11
一個(gè)學(xué)期就要結束了，所有工作也進(jìn)入了最后階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結，既是對過(guò)去經(jīng)驗教訓的整理，也是對未來(lái)的提醒。
本學(xué)期我擔任了高一幾個(gè)班級的地理教學(xué)工作，任務(wù)重時(shí)間少，各項教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展井井有條，針對水平測試復習的工作順利進(jìn)行，不負學(xué)校期望�，F將一學(xué)期的具體工作總結如下：
一、積極認真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)
每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，組織練習工作，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調統一順利地開(kāi)展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(cháng)一次。
二、認真完成本職工作
備課認真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過(guò)程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫(huà)，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受，結果反映不錯，學(xué)生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識，還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過(guò)程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認為學(xué)習是求知的過(guò)程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生從生活中發(fā)現問(wèn)題，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
三、主要經(jīng)驗和教訓
1、教學(xué)中注重方法的'傳授：地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學(xué)生關(guān)注地理現象，引導其從現象的觀(guān)察、分析中形成地理概念，學(xué)習地理規律。既而對規律的發(fā)現過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學(xué)習地理，在教學(xué)中要注意培養學(xué)生的分析概括能力，對重點(diǎn)的概念和規律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。
2、教學(xué)中應注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系：幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現象理解所學(xué)地理知識。如氣溫在冬夏季節的分布規律，降水的分布，天氣預報等等。讓學(xué)生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗中的廣泛應用，增強學(xué)習地理的興趣和信心。
3、培養學(xué)生應用地理知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力：應通過(guò)讀圖、學(xué)生練習和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。做練習時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨立思考，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對所得結果進(jìn)行分析、判斷。
4、針對本學(xué)期水平測試采取疏理知識講解重點(diǎn)難點(diǎn)強化訓練。
四、多運用電化教育手段
多媒體教學(xué)為我們提供了方便的直接的教學(xué)方法，學(xué)生理性思維能力還不夠強，運用電化教學(xué)手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，具體化，通過(guò)相關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)的演示，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣。
這是我本學(xué)期教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì )，以后會(huì )再接再厲。
高一地理教師工作總結12
本學(xué)期我擔任高一年級五個(gè)班的地理課。由于我是第一次從事高中地理的教學(xué)工作，所以對地理教育教學(xué)的認識還比較有限，但我還是盡量擠出時(shí)間多方面了解情況，總結經(jīng)驗根據學(xué)生實(shí)際，認真專(zhuān)研課程標準，積極參加組內的聽(tīng)評課活動(dòng)，結合備課組的教學(xué)計劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結如下：
一、 學(xué)習新課程標準，以當前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導，提高學(xué)生學(xué)習積極性
高中地理課程的總目標是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)念。在教學(xué)中進(jìn)行目標的細化，從知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過(guò)程，為了培養合格的社會(huì )主義現代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續發(fā)展觀(guān)念及愛(ài)國情感。
教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng )造者，而不僅把學(xué)生當作一個(gè)知識的接受者培養。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，只有學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習的積極性。
二、結合學(xué)生實(shí)際，加強學(xué)生的`地理基礎，培養學(xué)生的地理思維
這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統的學(xué)習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說(shuō)養成地理思維和方法，在觀(guān)念
上他們把地理當作副科、次科，對地理學(xué)習不重視。我們的學(xué)生在初中階段成績(jì)也很差，從小沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習不認真，練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學(xué)習等方面給以方法的指導，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習觀(guān)念，讓學(xué)生體驗成功，培養自信;培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節，搞好常規教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式
由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學(xué)標準，綜合各種版本教材，結合學(xué)生實(shí)際，適當增加學(xué)生對問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，注重生活與所學(xué)知識內容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點(diǎn)，把握好每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每一節課，寫(xiě)出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵。在課堂上準確無(wú)誤的向學(xué)生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強了學(xué)生的感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結合有關(guān)章節內容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護方面的教育，培養學(xué)生的環(huán)境意識，如可持續發(fā)展，中國的可持續發(fā)展等。
精心講評單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內容。嚴格要求學(xué)生認真完成，全部收回批改。評講練習時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對題目所體現的知識點(diǎn)進(jìn)行一次交流復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問(wèn)角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì )如何審題，如抓住“題干”(關(guān)鍵詞)等，以及如何更規范，體現地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題，提高學(xué)生和文字表達能力，因此，練習中適當讓學(xué)生練習此類(lèi)題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成績(jì)的重要方面。
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式，培養學(xué)生地理學(xué)習能力，如開(kāi)展研究性學(xué)習等。在學(xué)習過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達到培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的目的。
高一地理教師工作總結13
20xx年9月開(kāi)頭我擔當了二中學(xué)校高一三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱難在與諸位地理老師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實(shí)地的工作各項教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條現將一學(xué)期的具體工作總結如下：
主動(dòng)參與課改培訓加強理論學(xué)習、促進(jìn)觀(guān)念轉變依據學(xué)校的統一支配通識培訓對《一般高中課程方案試驗》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了肯定的熟識理論學(xué)習的加強是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
仔細做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作力爭全部學(xué)生達標
1、學(xué)習地理課程標準做好新課程培訓工作仔細學(xué)習和鉆研學(xué)科課程標準新教材對實(shí)踐中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行探討反思與調整力求實(shí)現突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)支配每堂課的大致上法從而保證十個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度全都。每位科任老師上倆次公開(kāi)課取長(cháng)補短教學(xué)相長(cháng)。
3、做好期中、期末復習工作、仔細學(xué)習考試說(shuō)明探討復習教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規組織有關(guān)學(xué)習活動(dòng)多探討探究教法不斷提高課堂效益探討學(xué)法將如何引導學(xué)生改善學(xué)習方式促進(jìn)學(xué)習方式多元化為探討重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。主要措施培育良好的道德規范和學(xué)習習慣在教學(xué)中多接受啟發(fā)式制造性的教學(xué)方式。鼓舞學(xué)生動(dòng)腦思索、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上細心設計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)設計各種真實(shí)的活動(dòng)通過(guò)各種實(shí)踐達到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
投身單元備課活動(dòng)探討新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開(kāi)學(xué)后準時(shí)制定了周密具體的計劃并已把任務(wù)落實(shí)。支配我擔當第一章四兩節與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組接受“個(gè)人精備xx集體研討xx個(gè)人修改”的備課新模式發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內備課活動(dòng)老師之間的溝通、研討、相互借鑒的'機會(huì )增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了珍貴的閱歷老師的探討視野也開(kāi)闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享溝通的課程資源。
尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、找出困惑。新課改實(shí)施，各種各樣的問(wèn)題不斷涌現。經(jīng)過(guò)多次仔細分析，總結本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：
1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的沖突。
2、理念與現實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”仍舊存在。
3、初高中地理連接問(wèn)題和沖突突出。
4、配套習題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統一問(wèn)題回首這即將過(guò)去的一學(xué)期各項工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來(lái)的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探究階段卻又頗感任重道遠。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)必需不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)等素養教育新觀(guān)念加強日常工作的歸納、總結與反思。
高一地理教師工作總結14
本學(xué)期我負責五個(gè)高一班的地理課。由于高中升學(xué)考試不考地理，學(xué)生的地理基礎較弱，把地理當作副科，并缺乏學(xué)習興趣。另外，一些學(xué)生認為地理難以學(xué)習。因此，我認為如何培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣和提高教學(xué)效果是最重要的。作為一個(gè)剛剛開(kāi)始教學(xué)的老師，我對如何提高教學(xué)效果了解不多。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我積極向經(jīng)驗豐富的地理老師請教，并結合教學(xué)計劃和學(xué)生的實(shí)際情況，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結如下：
一、認真上好第一節課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半�！痹谥v第一節課時(shí)，教師應該抓住地理學(xué)科綜合性強，知識面廣的特點(diǎn)，講好第一節課。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的第一步。教師可以提出一些趣味性強、易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問(wèn)題，引起學(xué)生對地理的學(xué)習興趣。例如，由于新教材沒(méi)有緒論，我以聊天的形式讓學(xué)生了解了高中地理的結構以及地理與我們日常生活的關(guān)系。在講地理與日常生活的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生先觀(guān)察阿拉伯地區與青藏高原地區人們所穿服飾的不同之處，以及為什么南方和北方所建的房子形狀不同，讓學(xué)生展開(kāi)討論這些現象與地理的關(guān)系。這不僅為學(xué)習后面的內容打下必要的基礎，而且這些現象發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生喜歡并渴望知道的東西，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
二、設計新課引入部分，適當制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
在每一節課的開(kāi)始要特別注意新課的引入。教師可以采用講故事、做游戲等趣味性強的教學(xué)方法引入新課，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機與學(xué)習興趣。
例如，我在講這一課時(shí)之前，先講了一個(gè)關(guān)于三國時(shí)期的小故事：“在三國時(shí)期，諸葛亮設計將司馬懿及其部下引入上方谷，并截斷谷口，實(shí)施火攻。諸葛亮站在山上，看到魏延誘司馬懿入谷，一瞬間火光四起，心中甚喜，以為司馬懿必死，沒(méi)想到天降大雨，火不能著(zhù)，司馬懿乘機殺出。諸葛亮大嘆：‘謀事在天，成事在人！不可強也�！苯又�(zhù)，我拋出了一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，“葫蘆峪的降水是天意嗎？葫蘆峪降水的形成是怎樣的？”這個(gè)小故事不僅迅速將學(xué)生的注意力從課間的非學(xué)習狀態(tài)轉移到課堂上，而且對本課的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚興趣，從而激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的'心理，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
舉個(gè)例子，在開(kāi)始講課之前，我提出一個(gè)懸念：“為什么臺灣的小朋友能夠在海邊撿到來(lái)自舊金山小朋友丟失的漂流瓶？” 學(xué)生們被這個(gè)問(wèn)題吸引了，開(kāi)啟了討論，好奇心被激發(fā)，學(xué)習興趣也隨之提高。這讓我發(fā)現，穿插一些趣味故事也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。 在我的地理課上，我經(jīng)常穿插一些趣味小故事，比如講解粵菜和湘菜在不同氣候條件下產(chǎn)生的清淡或辛辣口味的關(guān)系，讓學(xué)生們聽(tīng)得津津有味。通過(guò)這些小故事，學(xué)生不僅能夠獲取知識，也能夠理解氣候和人們日常生活的密切關(guān)系，從而更加興奮地學(xué)習地理知識。
在教學(xué)過(guò)程中，傳授知識的方式也很重要。如果老師采用“滿(mǎn)堂灌”的方式講解，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生疲勞感，無(wú)法保持注意力，也不會(huì )有學(xué)習興趣。這時(shí)，老師可以采用啟發(fā)學(xué)生自主思考的方式，引導學(xué)生們得出正確答案。在這個(gè)過(guò)程中，設計好提問(wèn)也很關(guān)鍵，清晰易懂，由淺入深，有助于激發(fā)學(xué)生思考的能力。
高一地理教師工作總結15
20xx年8月底決定下鄉支教，見(jiàn)面會(huì )(在大周教育中心會(huì )議室)上被分到羅莊小學(xué)，后因吃飯問(wèn)題調到中心小學(xué)。首次分課3至6年級科學(xué)，因一教師調走調成年四(1)班數學(xué)。一年來(lái)，主要有以下收獲：
一、解決了上班吃飯問(wèn)題
對人民來(lái)說(shuō)，食物是最重要的。他們周一到周五中午在小學(xué)吃，每天都不一樣。早晚在隔壁十二中吃飯，每餐一元。有點(diǎn)遺憾的是，中學(xué)周一早上和周五晚上沒(méi)有飯吃。
二、放松了身心，鍛煉了身體。
支教老師，學(xué)校里都是當客人對待的，課最少，飯免費，要求最松。我又一周吃住在校，所以有的是時(shí)間。學(xué)校幾個(gè)男老師都喜歡打乒乓球，我這個(gè)曾經(jīng)的一小冠軍在這里前三名是進(jìn)不了的，但和高手切磋才能有進(jìn)步。魏主任和王計生愛(ài)好下象棋，我專(zhuān)門(mén)用黃漆在一塊小黑板上畫(huà)了一個(gè)棋盤(pán)，提高了棋藝。晚上19點(diǎn)，我經(jīng)常一邊聽(tīng)著(zhù)新聞聯(lián)播，一邊在操場(chǎng)上倒走、跑步。鍛煉后，一般是會(huì )斗地主的，一元二元三元、見(jiàn)炮加一。盡管我輸多贏(yíng)少，但也樂(lè )此不疲，有幾次周五放學(xué)后就開(kāi)戰了，周六上午才回長(cháng)葛。有一次回家都到“長(cháng)葛大酒店”了，接魏主任電話(huà)說(shuō)三缺一，又拐頭回去了。開(kāi)春后，我在住室前的花壇里種菜，種了2次苦菊都長(cháng)的不好，但吃到了自己種的油麥菜和玉米菜。月考獲得過(guò)1次第一，2次第二，獎過(guò)100元錢(qián)，純屬意外收獲。
三、學(xué)到了不少管理經(jīng)驗
大周是長(cháng)葛教育管理最規范的鄉鎮，大周中心小學(xué)是全長(cháng)葛鄉鎮規模最大、管理最規范的小學(xué)，在這里一年見(jiàn)識的經(jīng)驗不管今后自己是否會(huì )用到，都是一筆財富。這個(gè)，我專(zhuān)門(mén)記到了一個(gè)本上，這里不再贅述。
四、教育了一班學(xué)生
本學(xué)期四(1)班66人，下學(xué)期68人。他們有的聰明好學(xué)，有的作業(yè)不寫(xiě)完，但都很聽(tīng)話(huà)。一年來(lái)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生反駁我，我卻錯誤地批評了他們幾次，我很內疚。一年來(lái)我對自己的數學(xué)課堂紀律非常滿(mǎn)意，我也盡力去教育他們。上學(xué)期，十一假期，我被人騎電車(chē)撞倒，左腿小腿外側的.傷口兩個(gè)多月才愈合，但我只請了一個(gè)星期的假，傷了一個(gè)多月。下學(xué)期期末復習的時(shí)候，由于課多，天氣熱，加上我講課聲音大，最近兩個(gè)星期嗓子都沙啞了，嚴重的時(shí)候差點(diǎn)失聲。如果結果不盡如人意，那只是我水平有限，對得起自己的良心。
一個(gè)地方，當要離開(kāi)的時(shí)候，如果你戀戀不舍，說(shuō)明你來(lái)對了;如果你歸心似箭，一秒鐘也不想再呆下去，說(shuō)明你來(lái)錯了。如果有機會(huì )，大周鎮中心小學(xué)，我還愿意來(lái)這里支教！
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