坐井觀(guān)天教學(xué)設計[合集15篇]
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的坐井觀(guān)天教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
![坐井觀(guān)天教學(xué)設計[合集15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a709_5fbf7ebdec91d.jpg)
坐井觀(guān)天教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
�。�1）理解課文內容。懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
�。�2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
�。�1）理解字詞的意思。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入。
1、同學(xué)講故事《狐假虎威》
2、同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽(tīng)故事，一邊想一想：故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。
3、過(guò)度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習的.13課，板書(shū)課題，齊讀。
4、“觀(guān)”是什么意思？“坐井觀(guān)天”呢？
二、感悟課文，理解三次對話(huà)。
1、范讀，注意聽(tīng)準字音。
2、自由讀，讀準字音，讀完以后把圈畫(huà)出來(lái)的生字再讀幾遍。
3、指生讀，指正字音。
4、再讀課文想一想，故事中的小鳥(niǎo)和青蛙為了一件什么事而爭論。
5、理解第一自然段。
過(guò)度：小鳥(niǎo)和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。
指生貼圖。
理解“井”“沿”
記“沿”字（加一加，換一換……）
生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）
6、感悟第一次對話(huà)。
指生讀
它們都說(shuō)了什么？
青蛙看到小鳥(niǎo)什么感覺(jué)？用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。
齊讀第一次對話(huà)。
7、感悟第二次對話(huà)。
同桌合作讀第二次對話(huà)。
青蛙相信了嗎？理解小鳥(niǎo)說(shuō)的大話(huà)。
對比句子。
天不過(guò)井口那么大，不用非那么遠。
天不過(guò)井口那么大，還用非那么遠嗎？
有感情朗讀青蛙的話(huà)。
談小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)，理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話(huà)。
分角色朗讀第二次對話(huà)。
8、感悟第三次對話(huà)。
師生合作讀第三次對話(huà)。
小組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
小組匯報。
井底看天，談想法。
學(xué)習“信”字。
有感情讀第三次對話(huà)。
三、發(fā)散思維，續編對話(huà)。
1、課件演示：青蛙跳出井口。
2、同桌分角色演一演。
3、指生演，師評價(jià)。
4、續編第四次對話(huà)。
四、總結：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
坐井觀(guān)天教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。
2、有感情地朗讀對話(huà)，能分角色朗讀課文，體會(huì )青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。
3、能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮各自不同的想象，續編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內容，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，理解寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)為線(xiàn)索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng )設了引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習與創(chuàng )造，讓學(xué)生創(chuàng )造性地自主學(xué)習，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語(yǔ)言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培養學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統一。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：課前預習課文，自學(xué)生字。
教師：準備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫(huà)面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂(lè )。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、小朋友們，你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事。
2、“坐井觀(guān)天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信我們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當人們一看到“坐井觀(guān)天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì )想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì )想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。今天這節課我們就來(lái)認識這一只坐在井底的青蛙。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛(ài)的故事入手，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生對學(xué)習本課的興趣。）
二、初讀感知，識記生字
1、用自己習慣的方式讀課文，你打算給自己提什么樣的學(xué)習要求？
2、（課件出示生字）四人小組自主識字，探索識記方法，師巡視指導。
3、檢查小組識字情況。
4、區別““渴”、“喝””的字形，練習書(shū)寫(xiě)。
5、再讀課文，讀通順流利。
�。ㄔO計意圖：自讀課文，整體感知。在語(yǔ)言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養自主合作識字精神。）
三、朗讀感悟，啟發(fā)想象
1、出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥(niǎo)的合影。）
以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？陬^填空：青蛙坐在（)，小鳥(niǎo)落在(）。
板書(shū)理解“井沿”。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。
3、看插圖練讀第一次對話(huà)。
�。ㄔO計意圖：體現以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。）
4、感悟第二次對話(huà)。
�。�1）指名讀青蛙的話(huà)，讀后回答:你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。ㄇ嗤転槭裁凑f(shuō)天不過(guò)井口那么大？）
�。�2）理解”大話(huà)”。青蛙認為小鳥(niǎo)哪句話(huà)是大話(huà)？指名讀。
播放動(dòng)畫(huà)。（小鳥(niǎo)飛過(guò)田野，飛過(guò)高山，飛過(guò)山林，飛過(guò)城市……）理解”一百多里”。
你能把青蛙對小鳥(niǎo)的不相信，通過(guò)讀表達出來(lái)嗎？指名讀，評議，齊讀。
�。�3）引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
�。�4）圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生根據課文內容回答。
A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。
B、因為小鳥(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無(wú)邊無(wú)際”。
�。�5）理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”�！盁o(wú)邊無(wú)際”到底有多大？還有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象:小鳥(niǎo)飛呀，飛呀，飛過(guò)田野，高山，山村，城市，飛過(guò)那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊，天可真大��！
�。�6）教師再因勢利導，指導學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。指名讀，評議，齊讀。
�。ㄔO計意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無(wú)邊無(wú)際。）
�。�7）帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？（天，無(wú)邊無(wú)際。）
用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過(guò)紙筒口那么大。）
這是為什么呢？（因為長(cháng)長(cháng)的筒壁擋住了我們的視線(xiàn)，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線(xiàn)，所以天無(wú)邊無(wú)際。）
�。�8）看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎
�。ǘ嗝襟w畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）
得出結論：這是因為青蛙的視線(xiàn)被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，所以它認為天只有井口那么大。
相機指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。
�。�9）比賽朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5、感悟第三次對話(huà)。
�。�1）自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義？
�。�2）小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的'問(wèn)題。
�。�3）朗讀對話(huà)并交流，讀出適當的語(yǔ)氣。
小結：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6、整體感悟，角色體驗。
�。�1）小組合作，分角色朗讀全文。
�。�2）選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。
�。�3）師生合作，分角色朗讀表演。
�。�4）依據畫(huà)面，為自己喜歡的角色配音。（音樂(lè )）
�。ㄔO計意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng )設展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機會(huì )，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達到表演讀的程度。）
四、讀后悟理，理解寓意
1、說(shuō)說(shuō)你對小鳥(niǎo)和青蛙的不同看法。
2、是啊，同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識短淺的人。
3、舉一些生活中的例子，如：
�。�1）小明這次到北京轉了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀(guān)天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
�。�2）有些人坐井觀(guān)天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
�。�3）我們很多同學(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。
�。�4）原以為我們的設計、規劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀(guān)天，比起人家就差遠了！
4、所以，我們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書(shū)，多出去走走看看，不斷地增長(cháng)自己的見(jiàn)識，你才不會(huì )成為一個(gè)坐井觀(guān)天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對小鳥(niǎo)和青蛙正確與錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀(guān)天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導今后的學(xué)習生活。）
五、拓展活動(dòng)，升華情感
1、同學(xué)們，今天我們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，但是我們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀(guān)天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對�，F在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？
2、小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙被你們救上來(lái)以后，它驚呆了，它會(huì )看到什么？它會(huì )說(shuō)些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面）
3、學(xué)生分小組續編第四次對話(huà)。
�。ㄔO計意圖：續編對話(huà)，拓展知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力）
六、總結全文。
1、學(xué)習了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？不懂就要問(wèn)！
可能有一些學(xué)生會(huì )提問(wèn)：
�。�1）青蛙是否愿意跳出來(lái)？(2)青蛙有沒(méi)有錯？……
�。ㄔO計意圖：重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨特體驗。因為對寓言來(lái)說(shuō)，故事不過(guò)是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。）
2、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，這正是──“欲窮千里目，更上一層樓”。
3、實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事和續編的部分講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
【教學(xué)反思】
“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都體驗到幸福和快樂(lè )，我希望自己能把知識當成禮物送給學(xué)生！下面我就《坐井觀(guān)天》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。
一、每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng )造性的個(gè)體，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。只要教師給以適當的引導，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì )激發(fā)起來(lái)，綻放出創(chuàng )造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設計教學(xué)過(guò)程的，通過(guò)自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習、展示交流等形式，轉變學(xué)生的學(xué)習方式。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導者。引導學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養語(yǔ)感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐漸學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )了讀書(shū)。
二、預設和生成的有機統一。課堂必須有計劃有組織有預設，但上課又不能局限于預設的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機里，隨著(zhù)學(xué)生的思維潮流，師生如果有靈感出現，而且是吻合教學(xué)，有助于培養學(xué)生的，那么應及時(shí)捕捉，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且，一篇課文的學(xué)習主題可以是多元的，學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習的主題，提升本課的教學(xué)價(jià)值。如以上教學(xué)結束時(shí)教師問(wèn)“你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？不懂就要問(wèn)！”也許有一些學(xué)生會(huì )提問(wèn)：“青蛙是否愿意跳出來(lái)？青蛙有沒(méi)有錯？”這是一個(gè)涉及到價(jià)值選擇及唯物主義認識論的問(wèn)題，我們應辯證地處理。隨著(zhù)課改的深入，那一份不曾預約的精彩更需要我們理智地守望。
三、小組合作，強化了主動(dòng)參與、相互交流。教學(xué)中，我設計了小組合作學(xué)習的內容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，強化主動(dòng)參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認識水乳交融，這就有利于培養學(xué)生群體的主體性和合作意識。
四、拓展延伸，注重學(xué)生想象能力的培養。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫(huà)面，圍繞“青蛙跳出井口會(huì )怎么樣呢”等問(wèn)題，采用小組內合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學(xué)生在一個(gè)共同認知的基礎上，創(chuàng )造出個(gè)性化的語(yǔ)言，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結升華，延伸課文的內涵，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓學(xué)生在充分想象的基礎上再一次體現其個(gè)性魅力，將課堂上的知識內化，并通過(guò)自己的再創(chuàng )造加深對寓意的理解，完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過(guò)程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目，更上一層樓”？
坐井觀(guān)天教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限
2、理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思，練習讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)，理解寓意。
課前準備：
1、卡片：小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
2、實(shí)物：青蛙、小鳥(niǎo)頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
1. 讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字詞。
二、 深入學(xué)文
1、師：同學(xué)們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學(xué)，利用課余時(shí)間加強一下。昨天我們已初步學(xué)習了《坐井觀(guān)天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物？（青蛙小鳥(niǎo)）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥(niǎo)的舉手，（發(fā)頭飾道具）說(shuō)一說(shuō)為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥(niǎo)飛。
2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據書(shū)中的描述貼在黑板這口井的相應位置上。（出示圖片）
3、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說(shuō)出什么沿？（床沿、河沿等）
4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭論了起來(lái)，他們是怎樣爭論的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______” 、“ ”分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話(huà)多讀兩遍，體會(huì )一下。（課件出示自學(xué)要求）
5、學(xué)生讀書(shū)自學(xué)。
6、匯報交流，邊讀邊悟。
�。�1） 誰(shuí)能根據剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭論(天有多大)。小鳥(niǎo)和青蛙各自認為天有多大？（師隨即板書(shū)“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”）
�。�2） 青蛙此時(shí)是在哪里看天的？（井底）
�。�3） 青蛙在坐在井底認為天不過(guò)井口那么大。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的這句話(huà)。師生齊讀“朋友……”
�。�4） 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，懷疑地說(shuō)“還用飛那么遠嗎？”“那么遠”指多遠？（一百多里）這一百多里有多遠？（舉例：從學(xué)校到廣州火車(chē)站）想一想:小鳥(niǎo)飛這一百多里都會(huì )看見(jiàn)什么?（河流、山川等）
難怪小鳥(niǎo)說(shuō)天是……無(wú)邊無(wú)際的。
�。�5） 青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的，認為小鳥(niǎo)是在……說(shuō)大話(huà)。說(shuō)大話(huà)什么意思?(吹牛)
�。�6） 感情朗讀2、3、4、5自然段。
�。�7） 小鳥(niǎo)誠懇地對青蛙說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的，可青蛙不相信，還笑了，它為什么笑？這是一種什么笑？
�。ɡ湫�、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認為小鳥(niǎo)無(wú)知）
�。�8） 誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話(huà)？（用驕傲自大的語(yǔ)氣讀）
�。�9） 這時(shí)小鳥(niǎo)也笑了，小鳥(niǎo)的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）
�。�10）我們來(lái)看看這位友好的小鳥(niǎo)最后對青蛙說(shuō)的什么呢？（齊讀第7然段）。
�。�11）是呀！如果青蛙跳出井口會(huì )看到什么？（屏顯：青蛙看見(jiàn)了——）青蛙看著(zhù)一眼望不到邊的`稻田，感受著(zhù)泉水叮咚的小溪，欣賞著(zhù)蔚藍的天空，它會(huì )說(shuō)什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了……）
�。�12） 青蛙就是因為天天坐在井底，不求上進(jìn)，所以它目光短淺（板書(shū)：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥(niǎo)整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見(jiàn)多識廣（板書(shū)：見(jiàn)多識廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì )被小鳥(niǎo)的見(jiàn)多識廣、謙虛誠肯所打動(dòng)，也一定會(huì )為青蛙的自高自大而氣憤。沒(méi)關(guān)系，把你想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
屏顯：我想對（青蛙、小鳥(niǎo)、同學(xué)）說(shuō)：“——�！�
三、檢測反饋
1、感情朗誦
�。�1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的各一名，其他的讀旁白。）
�。�2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的分角色起立齊讀。
2、選詞填空 無(wú)邊無(wú)際 相信 井沿 青蛙 小鳥(niǎo)
�。� ）落在（ ）上，告訴（ ）天（ ），大得很。（ ）不（ ），認為（ ）說(shuō)錯了。
板書(shū)設計：
13、坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)圖 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識廣
青蛙圖 井口那么大 目光短淺
坐井觀(guān)天教學(xué)設計4
教學(xué)內容分析
《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，根據《莊子。秋水》改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對話(huà)，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)很無(wú)奈，只能請青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認識事物，看待事物，站得高才能看的全面�！白^(guān)天”也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限；井底之蛙則比喻那些見(jiàn)識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。
教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）能借助拼音，讀準字音，認清字形，并能按筆順規則描寫(xiě)“觀(guān)、”1個(gè)字。
�。�2）知道什么是“對話(huà)”。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）能結合課文理解“井沿”“一百多里”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：思維拓展，練習說(shuō)話(huà)，能展開(kāi)想象續編故事。
教學(xué)準備：
音頻、視頻、電子白板課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境導入
1、音頻導入：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一首歌《一只井底的小青蛙》。請同學(xué)們仔細聽(tīng)，歌中主要講了什么？（主要講了一只孤獨的小青蛙）。這節課，我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。
2、出示課題《坐井觀(guān)天》。
3、學(xué)生觀(guān)察“觀(guān)”字，并指導書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意，“又”第二筆是長(cháng)點(diǎn)，“見(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線(xiàn)，下端過(guò)橫中線(xiàn)。右邊是“見(jiàn)”而不是“貝”，最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)理解課題中“觀(guān)天”即為“看天”。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“坐井觀(guān)天”是什么意思？（坐在井里看天空）
4、介紹寓言特點(diǎn)。
小結：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過(guò)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理�！蹲^(guān)天》又是通過(guò)什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。
【設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習之處明確了閱讀目標，思考其中的道理�！�
二、結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行初步朗讀指導
1、初讀課文，了解大意
�。�1）自由朗讀課文，讀準字音，句子讀通順，并標出自然段；
�。�2）檢查朗讀情況，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們在爭論天有多大）
2、出示生字詞，檢查預習情況。
�。�1）理解“井沿”
小鳥(niǎo)和青蛙在哪里爭論？誰(shuí)能準確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）
井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。
�。�2）理解“大話(huà)”
什么樣的話(huà)是大話(huà)呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的.話(huà)是謊話(huà)）請你們判斷一下老師說(shuō)的哪一句是謊話(huà)？哪一句是大話(huà)？
例如：a、我的作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)，卻給老師說(shuō)我沒(méi)有帶；（謊話(huà)）
B、我一只手就能把火車(chē)推動(dòng)；（大話(huà)）
�。�3）理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥(niǎo)認為天是無(wú)邊無(wú)際的（貼圖），誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為廣闊）天是無(wú)邊無(wú)際的。，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的？（出示草原、沙漠、大海的圖片）
3、了解什么是“對話(huà)”
它們之間的爭論非常激烈，請同學(xué)們默讀2—7自然段，用“＿＿”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)；用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。數一數它們之間有幾次對話(huà)？（有問(wèn)有答算一次對話(huà)，共有3次對話(huà)）誰(shuí)能給我們讀一讀它們之間的第一次對話(huà)？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話(huà)？（相機指導朗讀）這是一個(gè)什么句？（問(wèn)句）問(wèn)句應該怎么讀？
小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？（指名讀）聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)你知道了什么？
4、理解“一百多里”，感受天之大。
�。�1）一百多里有多遠��？（一里等于100米，一百里就等于五萬(wàn)米，相當于在400米的跑道上轉125圈）
試著(zhù)把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀，評價(jià)）
請同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評價(jià)，老師范讀，再指名讀）
�。�2）飛了一百多里，你覺(jué)得小鳥(niǎo)飛過(guò)了什么地方呢？
用“小鳥(niǎo)可能飛過(guò)了……”這樣的句式練習說(shuō)話(huà)。（出示圖片高山、草原、大海、沙漠）
小結：小鳥(niǎo)飛了這么遠的路，看見(jiàn)了這么多東西，所以它見(jiàn)多識廣！可是，青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對話(huà)）誰(shuí)能讀讀青蛙的話(huà)。
過(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)都堅持自己是對的，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，于是，就有了接下來(lái)的第三次對話(huà)。請同學(xué)們讀一讀，想一想它們誰(shuí)說(shuō)的對？為什么？（因為小鳥(niǎo)飛過(guò)了……還沒(méi)有看到天的邊）青蛙錯在哪里？我們一起來(lái)驗證一下吧！看到底是不是這么回事？
請同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，對著(zhù)黑板看，告訴老師你都看到了什么？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì )看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，所以它只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大。
揭示寓意：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們認識事物，看待問(wèn)題，站得高才能看的全面，不然就會(huì )像這只青蛙一樣，犯了錯誤還自以為是。這就是坐井觀(guān)天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）
6、分角色朗讀。
讓我們再回顧一下青蛙和小鳥(niǎo)之間的3次對話(huà)。
�。�1）同桌之間互相讀一讀；
�。�2）請同學(xué)上臺戴上頭飾分角色朗讀。
三、拓展
請同學(xué)們設想一下，假如有一天，青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出了水井，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？（注意把話(huà)說(shuō)完整）
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，看見(jiàn)了，于是對小鳥(niǎo)說(shuō)：“_____________�！�
四、布置作業(yè)：
請你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。五、板書(shū)設計：
五、板書(shū)設計
坐井觀(guān)天
青蛙：天——井口大
小鳥(niǎo)：天——無(wú)邊無(wú)際
坐井觀(guān)天教學(xué)設計5
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字中的“觀(guān)”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀(guān)天”、“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內容，知道“坐井觀(guān)天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識少，就會(huì )把事情弄錯的道理。
3、角色朗讀，以讀促悟。
4、想象說(shuō)話(huà)，續編故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內容。
2、難點(diǎn)：理解寓意。
三、教具準備：
課件、頭飾
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)時(shí)間：
20xx、4
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
1、初讀課文；2、識寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引題，提出要求。
《坐井觀(guān)天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì )讀故事、會(huì )講故事、明白道理。
今天我們繼續學(xué)習《坐井觀(guān)天》。齊讀課題。
二、認讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。
理解：坐井觀(guān)天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)（分別結合圖直觀(guān)理解、說(shuō)話(huà)理解和結合生活理解）
三、默讀課文：
�。ㄒ唬┫胍幌耄�
1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)？
2、他們在爭論一件什么事情？（教師隨機板書(shū)）
3、你們是從課文的哪里知道的？（對話(huà)）
�。ǘ┱乙徽�，說(shuō)一說(shuō)：
青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對話(huà)？分別用和﹏標出來(lái)。
四、分角色讀一讀。
1、小組讀。
2、指名表演讀。
五、思考、交流：
�。ń處熛鄼C板書(shū)）
1、青蛙和小鳥(niǎo)它們認為天有多大？
2、它們?yōu)槭裁催@樣認為？
3、你認為它們誰(shuí)說(shuō)得對？為什么？
4、你覺(jué)得天有多大呢？
�。ㄗ寣W(xué)生結合生活實(shí)際談?wù)�，學(xué)會(huì )全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對寓意的理解）
5、總結寓意：（略）
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這只小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥(niǎo)來(lái)到了天空，看到了田野、草原、大�！ㄕn件出示）以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請同學(xué)們來(lái)講講，好嗎？
六、想象說(shuō)話(huà)、續編故事：
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的.話(huà)，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。
1、它們來(lái)到（天空、田野、草原、大�！┛吹搅耍ㄖ参�、小動(dòng)物……）
2、青蛙想什么？青蛙說(shuō)什么？小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)？
�。ㄐ〗M討論交流、全班交流。）
七、課外作業(yè)：
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計6
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)
教材分析：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)生分析：
班內大多數學(xué)生聰明活潑，樂(lè )于表現，樂(lè )于體驗實(shí)踐。愿意朗讀而且表現不錯。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺。
教學(xué)思路：
復現感知鋪墊——朗讀感悟實(shí)踐——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫(xiě)字——收集積累語(yǔ)言
設計理念：
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應重視尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程的獨特的體驗。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習，體會(huì )主動(dòng)，探究的快樂(lè )，在體驗成功中不斷進(jìn)步！
教學(xué)目標：
1、鞏固認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
4、在自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚，才華得以展示。
教學(xué)流程：
一、復現感知鋪墊：
上節課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥(niǎo)，（隨機出示青蛙和小鳥(niǎo)圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上）
是啊，青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀(guān)天”，“落在井（）”到背景的相應位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫(xiě)在卡片上？（指名填寫(xiě)卡片，其余同學(xué)寫(xiě)在同桌手心里。）
�。ㄙN圖是孩子們喜歡的學(xué)習方式，用這種形式導入，充分吸引了孩子們的`注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習。這一過(guò)程也進(jìn)一步復現了課文內容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字，寫(xiě)字滲透在這一過(guò)程之中，便全員參與寫(xiě)字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）
二、朗讀感悟、實(shí)踐
這節課我們繼續學(xué)習13課《坐井觀(guān)天》
青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上，它們對天有著(zhù)不同的看法，您想不想知道？
�。▎l(fā)性的問(wèn)題導入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）
請你打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)對天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫(huà)。）
�。ǔ浞致鋵�(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習中探究，學(xué)會(huì )學(xué)習。）
總結學(xué)生學(xué)習情況：同學(xué)們可真會(huì )學(xué)習，有的同學(xué)邊讀邊畫(huà)，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書(shū)姿勢很端正，大家學(xué)得都很認真。
�。ǹ偨Y學(xué)習情況，對學(xué)生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時(shí)也會(huì )再次集中孩子們的注意力，繼續投入學(xué)習活動(dòng)中。）
青蛙和小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)天？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見(jiàn)。）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞，鞏固識字。）
為什么青蛙和小鳥(niǎo)對天會(huì )有不同的看法？你是怎么知道的？
�。ㄒ龑W(xué)生看圖，看書(shū)回答，注重良好學(xué)習方法和習慣的培養。）
到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。）
�。▽W(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著(zhù)，更深刻地體會(huì )了寓意。）
通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲？
�。ㄗ杂山涣魇斋@，體會(huì )實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內心體驗。）
留心觀(guān)察生活會(huì )給你更豐富的感受。
老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì )豐富你的情感體驗。
�。o(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當青蛙，女同學(xué)演小鳥(niǎo)，我自我推薦來(lái)讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）
先別著(zhù)急，怎樣才能讀好？
�。ā靶▲B(niǎo)”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出了讀好的好建議。）
�。◣熒献髯x。）
大家合作得可真愉快，我們成功了。
看老師為你們準備了什么？（出示小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內選出導演。
�。ㄔ诔踝x課文，體驗課文內容的基礎上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現了孩子們的個(gè)性，對課文也是一次再創(chuàng )造。）
�。ㄐ〗M內演一演，指導巡視，并指一組表演。）
他們演得怎樣/
�。ńM織生生互評，提倡欣賞的評價(jià)。）
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì )怎么做？誰(shuí)能接著(zhù)往下演一演？
�。ぐl(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）
學(xué)習了課文，你想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚了個(gè)性。）
三、鞏固識字，寫(xiě)字。
1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著(zhù)急了，他對我說(shuō)：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴詞，評選擴詞大王。）
�。ぐl(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂(lè )。）
2、我們書(shū)后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著(zhù)我們寫(xiě)呢？（出示田字格中的范字）你認識他們嗎？（齊讀生字）
你認為哪個(gè)字難寫(xiě)？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）
看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？（學(xué)生：洼、娃、哇……）
�。▎l(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）
你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？
�。▽W(xué)生是學(xué)習的主人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)現字在占格和筆畫(huà)應注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）
�。ㄍ阑ピu）
四、你有什么收獲？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)，展示收獲，體驗成功）
五、作業(yè)
收集與坐井觀(guān)天意思相近的成語(yǔ)故事！
�。ㄅ囵B學(xué)生自主積累意識。）
坐井觀(guān)天教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
1、認讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的.對話(huà)，培養學(xué)生的美讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認識“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┓e累成語(yǔ)，激趣導入
《坐井觀(guān)天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認識的字用“ ”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語(yǔ)釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)字。
�。ǘ┏踝x課文，隨文識字。
1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內容。
《坐井觀(guān)天》整體識字課
2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習，認識生字。
3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）
�。ㄈ┰僮x課文，訓練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對話(huà)內容。
2、分角色朗讀對話(huà)，訓練不同標點(diǎn)符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語(yǔ)評價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。
�。ㄋ模┍痴b成語(yǔ)。
1、多種形式讀成語(yǔ)。
2、挑戰背誦，獎勵評價(jià)。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計8
教學(xué)目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的'道理。
教具準備：
教學(xué)課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
教師出示坐井觀(guān)天的掛圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習第12課《坐井觀(guān)天》，板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個(gè)自然段？標好自然段序號，小組長(cháng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
�。ǘ┱J識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿、回答、口渴、喝水、別說(shuō)、弄錯
3、結合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ┰僮x課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
�。ㄋ模┱w感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們在什么地方就什么問(wèn)題爭論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭論起來(lái)。）
板書(shū)：有多大？
青蛙在什么地方？（井底）
小鳥(niǎo)在什么地方？（井沿）
�。ㄎ澹┘氉x課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。然后練習朗讀，體會(huì )青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì )這么認為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì )錯了？錯的原因是什么？小實(shí)驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認真聽(tīng)，進(jìn)行相互補充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
�。┱w綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么，做些什么？（先自己練習說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
�。▽ψ约旱臒o(wú)知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……）
2、讓學(xué)生自愿結合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。
附件1：板書(shū)：
13坐井觀(guān)天
青蛙（有多大？）小鳥(niǎo)
井口那么大，無(wú)邊無(wú)際
坐井觀(guān)天教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
�。�、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
2、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3、讀文鞏固識字，理解“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)，理解寓意。
教學(xué)準備：
�。ㄒ唬┬∏嗤�、小鳥(niǎo)圖片及課件。
�。ǘ╊A習：
1、給加點(diǎn)的字注音
井沿 邊際 不信 弄錯
2、解釋加點(diǎn)的字 坐井觀(guān)天
3、朗讀課文，標自然段序號。
預習課（20分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
從學(xué)生實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
二、檢查預習
1、課前我們已經(jīng)預習了課文，我們開(kāi)火車(chē)讀課文（教師或學(xué)生隨機叫停，正音）。
2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。
二、學(xué)習第一自然段
圖文結合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。
精讀課（40分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天我們繼續學(xué)習13課《坐井觀(guān)天》。上節課我們初讀了課文，認讀了生字，知道青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，兩只小動(dòng)物見(jiàn)面說(shuō)了些什么呢？打開(kāi)書(shū)
二、細讀課文 ，理解寓意
�。ㄒ唬⿲W(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。
1、認真讀一讀課文的2、3自然段。
2、兩只小動(dòng)物說(shuō)了些什么呢？(指讀課文2、3自然段。）
3、誰(shuí)想做小青蛙來(lái)問(wèn)一問(wèn)小鳥(niǎo)？聯(lián)系問(wèn)號指導和讀好小青蛙的問(wèn)話(huà)。
4、那誰(shuí)來(lái)替小鳥(niǎo)回答？指讀小鳥(niǎo)答話(huà)，說(shuō)說(shuō)一百多里有多遠。
5、一百多里一定很遠很遠，飛了這么遠，一路上小鳥(niǎo)都飛過(guò)了哪些地方呢？想知道嗎？我們一起跟隨小鳥(niǎo)去看看吧�。úシ耪n件）小鳥(niǎo)飛過(guò)了山野，飛過(guò)了平原，飛過(guò)了街道，飛過(guò)了稻田，飛了這么遠，你能讀出來(lái)嗎？“一百多里”、“口渴了”指導讀好小鳥(niǎo)的答話(huà)。
6、想分角色來(lái)讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)嗎？指男生讀青蛙的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，老師讀旁白。
�。ǘ⿲W(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。
1、聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里那么遠，青蛙是怎么說(shuō)的呢？請同學(xué)們接著(zhù)讀第4自然段青蛙說(shuō)的話(huà)。
2、青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)“別說(shuō)大話(huà)了”，“說(shuō)大話(huà)”什么意思？青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)什么大話(huà)，吹什么牛了？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)飛了一百多里是在說(shuō)大話(huà)呀？（板書(shū) 井口大）
3、原來(lái)小青蛙認為天只有井口那么大，是呀！這么大的天還用飛一百多里那么遠嗎？小青蛙根本不相信小鳥(niǎo)的話(huà)，小青蛙的話(huà)該怎么讀好呢？（聯(lián)系“說(shuō)大話(huà)”和第二個(gè)“那么”及嘆號、問(wèn)號指導讀好青蛙的話(huà)）
4、聽(tīng)了青蛙說(shuō)的話(huà)，小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第5自然段小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。了解“無(wú)邊無(wú)際”意思(板書(shū) 無(wú)邊無(wú)際)。
5、天大得都看不到邊際了，誰(shuí)能替小鳥(niǎo)告訴小青蛙？指導讀好小鳥(niǎo)的話(huà)并分角色朗讀。
�。ㄈ╅g休
�。ㄋ模⿲W(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)。
1、通過(guò)剛才的'學(xué)習我們知道，青蛙覺(jué)得天就井口那么大，而小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，他們倆個(gè)爭論不休，倒底誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)呢？我們繼續讀讀課文的第6自然段。
2、誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話(huà)？小青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)了嗎？從哪兒知道的？
3、小青蛙為什么這樣堅持自己不會(huì )弄錯呢？我們和小青蛙到井底去看個(gè)究竟吧！大家看書(shū)上61頁(yè)插圖。青蛙坐在井底，他抬頭看見(jiàn)的天空有多大呀？
4、因為小青蛙天天坐在井里，從沒(méi)有出去過(guò)，所以他堅信自己不會(huì )弄錯的。第6自然段，我們要讀出小青蛙的自信。指導讀小青蛙的話(huà)。
5、小青蛙說(shuō)這句話(huà)時(shí)有怎樣表情？小青蛙為什么笑著(zhù)說(shuō)？
6、聽(tīng)了小青蛙的話(huà)，小鳥(niǎo)也笑，倒底怎樣才能讓小青蛙相信天是無(wú)邊無(wú)際的呢？想知道小鳥(niǎo)有什么好辦法嗎？自己讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧！
7、誰(shuí)來(lái)讀小鳥(niǎo)的話(huà)？這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)小青蛙弄錯了呀？我們來(lái)比較一下小鳥(niǎo)兩次說(shuō)青蛙“弄錯了”有什么不同（出示課件：1、你弄錯了。2、你是弄錯了。）。讀一讀。
8、多了一個(gè)“是”，就更加在語(yǔ)氣上肯定小青蛙弄錯了。誰(shuí)再讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)？多聰明的小鳥(niǎo)呀！讓我們也來(lái)幫小鳥(niǎo)勸勸小青蛙吧！
9、老師也想加入你們，想和你們分角色讀他們的對話(huà)，好嗎？老師讀第6自然段小青蛙的話(huà)，你們齊讀第7自然段小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。ㄎ澹┩卣瓜胂�，領(lǐng)悟寓意。
1、聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，小青蛙終于跳出了井口，我們想像一下，小青蛙跳出井口后會(huì )看到什么？
2、看到這些，小青蛙會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。├斫狻白^(guān)天”
1、是呀！如果只是坐在井里看天，那就只能看到井口那么大的天，只能做一只井底之蛙。我們要不要學(xué)習小青蛙呀。
2、只有跳出井口來(lái)，才能看到無(wú)邊無(wú)際的藍天。才會(huì )知道自己真的錯了。對嗎？
�。ㄆ撸┮x全文，回歸整體。
讓我們把《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事完整地讀一讀吧！
三、識字教學(xué)
1、故事講完了，故事里的字詞你還認識嗎？（出示詞語(yǔ)：井沿 邊際 不信 弄錯）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，至少兩遍。
2、去掉熟字，你還認識嗎？（出示生字：沿 際 信 錯）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，至少兩遍。
四、寫(xiě)字教學(xué)
1、（出示生字：沿 際 信 錯 ）看這四個(gè)生字，結合字形說(shuō)說(shuō)你的看法。
2、跟老師學(xué)習寫(xiě)一個(gè)。學(xué)寫(xiě)“沿”字行不行？看老師寫(xiě)，寫(xiě)三點(diǎn)水要注意什么？（范寫(xiě)三點(diǎn)水）右上角這個(gè)字要注意什么？這個(gè)“幾”字不帶勾，看老師寫(xiě)（寫(xiě)完“沿”字），其他字自己能寫(xiě)好嗎？在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
板書(shū)：
13、坐井觀(guān)天
�。ㄐ▲B(niǎo)圖片） 無(wú)邊無(wú)際
�。ā熬钡暮�(jiǎn)筆畫(huà)）
井口大 （青蛙圖片）
練習課（20分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續練習分角色朗讀課文（深化朗讀）。
二、指導書(shū)寫(xiě)本課其它生字，讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。（寫(xiě)字教學(xué)）
三、聽(tīng)寫(xiě)上一篇課文生字并評改（異步教學(xué)）。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，理解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀(guān)、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
教學(xué)準備：
能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準備一張16開(kāi)的白紙。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題(）解題
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導題：
今天咱們來(lái)學(xué)習第六課坐井觀(guān)天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）
�。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀(guān)天”中的“觀(guān)”字是什么意思？“坐井觀(guān)天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀(guān)天？結果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
�。ǘ┨釂�(wèn)：
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對話(huà)。
三、分段學(xué)習課文
�。ㄒ唬┳x第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著(zhù)插圖中的那口井來(lái)講解。）
�。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對話(huà)？（3次）
1、學(xué)習它們的第一次對話(huà)。
�。�1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。）
�。�2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）
�。�3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）
2、學(xué)習第二次對話(huà)。
�。�1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又說(shuō)什么了？（指導學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà)，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）
�。�2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”，這“大話(huà)”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話(huà)是吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。）
�。�3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。
�。�4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）
3、學(xué)習第三次對話(huà)。
�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
�。�2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
�。�3）青蛙說(shuō)自己不會(huì )弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
�。�4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì )想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，要表現出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
�。�5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì )發(fā)現什么？會(huì )怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。
在對天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì )不同？（引導學(xué)生認識到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5、小結。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會(huì )全面看問(wèn)題，要接受別人的'正確意見(jiàn)。）
6、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┌选白^(guān)天”這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、學(xué)習生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“觀(guān)”字。（教師板書(shū)：觀(guān)guān）
1、“觀(guān)”字是什么結構的字？
2、“觀(guān)”字是什么意思？“坐井觀(guān)天”怎樣解釋?zhuān)?/p>
3、用“觀(guān)”字組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習“沿”字。
�。ń處煱鍟�(shū)：沿yán）
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？
2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
�。ㄈ⿲W(xué)習“別”字。（教師板書(shū)：別bié）
1、“別說(shuō)大話(huà)了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的字形？
3、用“別”字組兩個(gè)詞。
�。ㄋ模⿲W(xué)習“際”字。（教師板書(shū)：際jì）
1、請同學(xué)們數一數，“際”字是由幾畫(huà)寫(xiě)成的？
2、結合課文講講“際”字的意思。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習“抬”字。（教師板書(shū)：抬tái）
1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么？
2、請同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。
3、用“抬”字組詞。
�。⿲W(xué)習“信”字。（教師板書(shū)：信xìn）
1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫(xiě)的？
2、“信”字在本課是什么意思？
3、用“信”字還可以組成哪些詞？
�。ㄆ撸⿲W(xué)習“答”字。（教師板書(shū)：答dá）
1、“答”字是什么結構的字？
2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問(wèn)）
3、用“答”字組詞。
�。ò耍⿲W(xué)習“百”字。（教師板書(shū)：百bāi）
1、仔細看一看，“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？
2、“百”字在本課是指數目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？
�。ň牛⿲W(xué)習“弄”字。（教師板書(shū)：弄nòng）
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？
2、“弄”字在本課是什么意思？
三、鞏固
�。ㄒ唬┳霾伦钟螒�。
�。ǘ┠隳軓淖中谓Y構上給這課的九個(gè)生字歸類(lèi)嗎？（觀(guān)、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結構的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結構的。）
四、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導“觀(guān)、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫(xiě)這四個(gè)字，用投影儀映出。）
�。ㄒ唬坝^(guān)”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。
�。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線(xiàn)”。
�。ㄈ按稹弊稚厦媸侵褡诸^，不要寫(xiě)成草字頭，寫(xiě)時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
�。ㄋ模芭弊值南掳氩俊稗谩�，不要寫(xiě)成“開(kāi)”，第五筆“一”要寫(xiě)得稍長(cháng)些，還要注意“起筆”在“橫中線(xiàn)”下，“收筆”寫(xiě)在“橫中線(xiàn)”上。（壓在“橫中線(xiàn)上”）
�。ㄎ澹┲笇W(xué)生寫(xiě)字頭（教師桌間巡視、指導）。
五、綜合練習
�。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴詞。
�。ǘ⿲�(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，組一個(gè)詞。
坐井觀(guān)天教學(xué)設計11
第一課時(shí)
一、揭題引題 就題質(zhì)疑
談話(huà)導入：孩子們，我們都喜歡聽(tīng)故事講故事，特別是有關(guān)小動(dòng)物的故事就更喜歡了，今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)有趣的故事，請同學(xué)們輕輕的翻開(kāi)課本P60(師板書(shū)課題)，我們來(lái)齊讀課題。
1、觀(guān)：誰(shuí)知道題目中觀(guān)的意思?(看)坐井觀(guān)天：那坐井觀(guān)天呢?(就是坐在井里看天)
2、讀完課題你有什么想問(wèn)的么?(1、誰(shuí)坐在井底看天 2、坐在井底看到天是什么樣)
3、師范讀：帶著(zhù)你們的疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師朗讀課文。
4、生自由讀：多么有趣的故事啊，大家一定喜歡，趕快拿起課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來(lái))注意老師的要求，讀準字音，讀通全文，不會(huì )讀的地方做個(gè)記號。
5、(課件2)學(xué)習生字：同學(xué)們念得都很認真，看，這是課文里要求會(huì )認又會(huì )寫(xiě)的三個(gè)字，請你試著(zhù)念一念，看一看這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么?(說(shuō)：左右結構的字，“左窄右寬”。沿：右上方和幾不同;際：雙耳旁是兩筆完成;信：三橫長(cháng)短不一)你認為哪個(gè)生字比較難讀呢?(信：前鼻音)剩下的兩個(gè)誰(shuí)來(lái)讀?大家都想讀，讓我們一起來(lái)讀讀。(聲音非常響亮)
二、自主識字，通讀課文
1、(課件3出示：帶拼音的生字)這里有8個(gè)生子寶寶，你認識哪個(gè)生字寶寶，就請你大聲地叫出它的名字(提醒注音：錯平舌音)
2、(課件出示4：沒(méi)有拼音的生子)誰(shuí)想來(lái)和這些生字寶寶打打招呼呢?
3、(講解板書(shū)上會(huì )寫(xiě)的生字)怎么記住?你有什么好方法跟大家一起分享的嗎?誰(shuí)要提醒大家怎么樣才能寫(xiě)好這些生字，哪些地方容易出錯 (抬錯蛙VS洼地：左窄右寬) 小結：同學(xué)們的識字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜歡的識字方法交上更多的朋友。
剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，讓我們坐上小火車(chē)也來(lái)和它們打打招呼把!火車(chē)火車(chē)往哪兒開(kāi)，火車(chē)開(kāi)到這組來(lái)(生字卡片)
3、大家已經(jīng)認識了這些生字寶寶，現在老師又給這些生字寶寶找了些詞語(yǔ)朋友(生字卡片組詞)齊讀(真棒，讓我們鼓掌表?yè)P一下自己)(提醒生將組詞抄在書(shū)上)
4、這些生字寶寶可淘氣了，它們現在全都藏到課文里去了，你們還認識它們嗎?大家快去讀讀課文吧，我相信聰明的孩子一定會(huì )把課文讀懂的(學(xué)生自由朗讀課文)，如果有不認識的，就請教其他同學(xué)，讓別人當當你的小老師
思考：故事里都有誰(shuí)，它們在什么地方，爭論什么事情?
第二課時(shí)
一、復習導入
過(guò)度：今天我們繼續來(lái)學(xué)習13課這個(gè)有趣的故事，齊讀課題。
觀(guān)：誰(shuí)知道題目中觀(guān)的意思? 坐井觀(guān)天：那坐井觀(guān)天呢?
1、上一節課我們學(xué)習了課文，知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(課件12:青蛙與小鳥(niǎo)爭論天的大小，真棒，說(shuō)的很清楚說(shuō)明你有認真的聽(tīng)課)
2、在她們眼里的天到底有多大呢?青蛙的看法是什么?小鳥(niǎo)又是怎么認為的呢?她們到底誰(shuí)說(shuō)得對呢?聽(tīng)老師讀讀課文，邊聽(tīng)邊找找有沒(méi)有你想要的答案。(配樂(lè )朗讀13)
3、多么有趣的故事，趕快拿起你的課文自由地讀一讀，(自己讀自己的，讀出聲音來(lái)，注意讀書(shū)姿勢)注意老師的要求，讀準字音，邊讀邊思考她們是在什么地方爭論的?
二、學(xué)習第一自然段
1、師：你已經(jīng)有答案了，請你告訴大家你是從第幾自然段找到的呢?請你給大家念一念(課件段1)
2、生字教學(xué)：(課件沿)是我們這節課要學(xué)習的生字，前鼻音你讀的真到位，同學(xué)們，請你們伸出手和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字。大家看這是一個(gè)什么結構的字，它的部首是?除去部首有幾畫(huà)?沿的右上方是“幾”嗎，第二筆是橫折彎紅色筆區分，生寫(xiě)師巡視。(評：老師看看你們寫(xiě)得怎么樣，真棒，咱們寫(xiě)字啊就應該這樣一筆一劃的寫(xiě))
3、貼圖：你們看，老師這里就有一口井，老師還把這只可愛(ài)的小青蛙和這只美麗的小鳥(niǎo)邀請到我們的教室來(lái)，根據課文講的，你能幫助老師找到她們的座位把她們貼到黑板上去嗎。青蛙應該貼在哪兒呢?那小鳥(niǎo)呢?(你不夠高老師幫你，是這兒?jiǎn)?是這兒?jiǎn)?)大家同意嗎?都同意，
4、齊讀：所以課文段1告訴我們她們在哪兒爭論的呢?(齊讀：第一自然段)
5、井沿：嗯，小鳥(niǎo)落在井沿上，剛才你們都同意XX同學(xué)把小鳥(niǎo)貼在這里是嗎?所以井沿是什么意思呢?(板書(shū)：井沿)(請學(xué)生上臺貼圖)沿：邊。
(1)井口的邊沿叫做井沿，指著(zhù)講臺桌的邊，那么講臺桌的邊沿就叫做?…桌沿
(2)凳子的邊就叫做凳沿
(3)我的手表示一個(gè)杯子，杯沿
(4)窗戶(hù)的邊就叫做床沿。
三、學(xué)習課件第一次對話(huà)
過(guò)度：我們知道，青蛙坐在…小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在..(課件展示圖畫(huà))看，青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，于是他們聊了起來(lái)
1、(課件段二青蛙說(shuō)的話(huà))誰(shuí)能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子向小鳥(niǎo)打個(gè)招呼，我聽(tīng)出來(lái)了，你把青蛙問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，讓我們學(xué)著(zhù)他的語(yǔ)氣一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧
2、小鳥(niǎo)快回答它吧，誰(shuí)愿意當這只小鳥(niǎo)(課件段三小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà))嗯~小鳥(niǎo)原來(lái)你飛了100多里，飛了這么遠你累嗎渴嗎，應該怎么讀呢?請你再試試，100多里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠，讀的時(shí)候要重點(diǎn)體現出來(lái)。誰(shuí)還想試試看?
四、學(xué)習第二次對話(huà)
過(guò)度：飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能經(jīng)過(guò)哪些地方?(學(xué)生想象)讓我們也插上小鳥(niǎo)的翅膀，學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)飛一飛，張開(kāi)你的翅膀�？粗�(zhù)提示說(shuō)：飛啊飛，飛到東，飛到西，飛過(guò)雄偉的()，飛過(guò)寬闊的()，飛過(guò)美麗的(草原)，飛過(guò)無(wú)垠的(沙漠)。
1、無(wú)邊無(wú)際：小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方它看到天的邊了嗎?還是沒(méi)有，所以小鳥(niǎo)她認為天有多大?(板：天無(wú)邊無(wú)際)你知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思嗎?(課件顯示天無(wú)邊無(wú)際的畫(huà)面)你看見(jiàn)的天空是怎樣的?(預設：是呀，天很大很大，看也看不到邊，這么大的天就可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際。課件：無(wú)邊無(wú)際的天空)
2、個(gè)別讀1：(課件段5)誰(shuí)能學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)來(lái)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
要是能加上動(dòng)作就更好了。(可以用什么動(dòng)作來(lái)表示大?)
你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。
讀2：嗯，我好像看到了一眼望不到邊的天空。(誰(shuí)還想來(lái)試一試)
讀3：天真的是大得望也望不到頭啊!(也請你來(lái)讀一讀)
齊讀：讓我們一起告訴青蛙吧。(齊讀第5自然段)
過(guò)度：小鳥(niǎo)說(shuō)她飛了一百多里，你們覺(jué)得青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)了嗎?(不相信)
3、大話(huà)：青蛙卻不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，認為它在說(shuō)大話(huà)，知道“大話(huà)”什么意思嗎?
(吹牛，空話(huà)，撒謊不是真話(huà))為什么會(huì )認為小鳥(niǎo)在說(shuō)假話(huà)呢?青蛙覺(jué)得天有多大呢?(板書(shū)：天：井口大)青蛙覺(jué)得天只有井口那么大，可小鳥(niǎo)卻說(shuō)天很大。所以青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，認為他在說(shuō)大話(huà)。
4、個(gè)別讀1：(課件段4)那么誰(shuí)有信心讀好青蛙說(shuō)的話(huà)呢?你能不能也加上動(dòng)作(嗯，讀的非常出色，大家掌聲表?yè)P一下)
讀2誰(shuí)也能加上動(dòng)作，讀一讀，讀出不相信的語(yǔ)氣。我聽(tīng)到青蛙自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。
5、同桌練一練：(課件第二次對話(huà))就這樣，青蛙和小鳥(niǎo)開(kāi)始爭論起來(lái)了，現在老師想請同桌一個(gè)當青蛙，一個(gè)當小鳥(niǎo)，也來(lái)爭論一下讀一讀這兩句對話(huà)。同桌之間先讀一讀，等會(huì )老師邀請一個(gè)同桌念給大家聽(tīng)，老師發(fā)現大家讀的都很認真，哪個(gè)同桌愿意加上我們剛剛的動(dòng)作來(lái)演演。誰(shuí)來(lái)當青蛙?你來(lái)當..讀段4
6、男女生分角色朗讀：老師想請我們班的男生來(lái)當青蛙，女生來(lái)當小鳥(niǎo)，老師來(lái)讀旁白。準備好了嗎?(雖然咱們班的男生比較多，但是女生的表現也很出色)
五、學(xué)習第三次對話(huà)
過(guò)度：孩子們，學(xué)到這兒，我們知道(指著(zhù)板書(shū))小鳥(niǎo)和青蛙在爭論..小鳥(niǎo)認為?青蛙認為?同樣的天，他們看到的卻不一樣，這是為什么?
1、分組讀：組1、2讀段6;組3、4讀段7.開(kāi)始吧
過(guò)度：青蛙天天坐在井里，看到的天就只有井口那么大，這是為什么呢?
2、體驗：讓我們一起做個(gè)小實(shí)驗，請同學(xué)們拿出你們的練習本，像老師這樣，把練習本卷成圓筒，卷好了嗎?假如我們現在頭頂上的天花板就是天空，用一只手遮住一只眼睛，另一只眼睛從圓筒里面看天。你發(fā)現了什么?(你真會(huì )觀(guān)察。大家都看到了，我們從圓筒里看天都只有圓筒的孔這么大)這是為什么呢?從圓筒里面看為什么看不到其他地方?我們的`視線(xiàn)被什么給擋住了?(圓筒的墻壁)
現在你知道為什么青蛙看到的天只有井口這么大?(因為四周的井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，所以…)(評：你真聰明)
3、齊讀：(課件段7)正因為這樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的�！�
分組讀：多么自信的青蛙啊，讓我們一組一組的讀，第一組先來(lái)，準備好了嗎?——青蛙笑了，他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)
4、說(shuō)話(huà)練習：青蛙一抬頭就看見(jiàn)天，你們也能用“一…就…”說(shuō)話(huà)嗎?(課件)你的腦筋動(dòng)的可真快
5、所以無(wú)論小鳥(niǎo)怎么說(shuō)，小青蛙還是沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話(huà)，那么小鳥(niǎo)想出了什么辦法呢?讓我們來(lái)幫小鳥(niǎo)一起勸勸青蛙吧!齊讀“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
5、分角色朗讀：讓我們來(lái)扮一扮青蛙和小鳥(niǎo)讀一讀這個(gè)對話(huà)。愿意扮演青蛙的同學(xué)就坐著(zhù)讀青蛙說(shuō)的話(huà)，愿意扮演小鳥(niǎo)的同學(xué)就站起來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，老師來(lái)讀旁白。準備好了嗎?
6、討論：這時(shí)，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，她們在笑什么?
交流：青蛙笑小鳥(niǎo)錯了，認為自己是對的。笑小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)。青蛙認為自己天天坐在井里，最了解天的大小，不會(huì )弄錯的，小鳥(niǎo)竟然和他爭論，實(shí)在可笑。
小鳥(niǎo)笑小青蛙錯了，還自以為是。 笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不見(jiàn)別人的正確意見(jiàn)。(看來(lái)同學(xué)們對青蛙和小鳥(niǎo)的笑理解的非常深刻)
7、誰(shuí)對誰(shuí)錯：青蛙笑小鳥(niǎo)錯了;小鳥(niǎo)小青蛙錯了，還自以為是。到底誰(shuí)錯了，錯在哪兒呢?(青蛙錯在不該坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整體。)青蛙要怎么做才不會(huì )弄錯呢?(你也建議青蛙跳出來(lái))所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些)
六、揭示寓意 悟出道理
揭示道理：坐井觀(guān)天這個(gè)故事讓我們明白(齊讀)：看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要遠，不要像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。
師：這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)比喻眼光短淺自以為是。像這樣的人，我們常叫做“井底之蛙”。 師：讀了這個(gè)故事，你喜歡誰(shuí)?為什么?(是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲(chóng)，是我們的朋友，我們也應該喜歡青蛙，不過(guò)，大家可不要做課文里的這只坐在井里的青蛙。老師希望小朋友們在以后的學(xué)習生活中要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界走一走看一看聽(tīng)一聽(tīng)，要多聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，這樣你將會(huì )成為一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
七、拓展延伸
過(guò)度：假如青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，真的跳出了井口，大家看(PLASH動(dòng)畫(huà))小鳥(niǎo)帶著(zhù)青蛙飛過(guò)了…，飛過(guò)了..這下子小青蛙驚呆了。展開(kāi)你們的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么?又會(huì )說(shuō)些什么?想好了可以跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
你可以按照這樣的句式來(lái)說(shuō)(課件)
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，跳出井口，看見(jiàn)了()的天空，飄著(zhù)()的云朵，()田野種著(zhù)()。青蛙害羞地說(shuō)：“()�！�
坐井觀(guān)天教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、教具準備：
教師相關(guān)的課件與頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天（師：今天我們學(xué)“坐井觀(guān)天”�！熬笔巧�，跟老師寫(xiě)空，大聲念——井。對，是后鼻音。誰(shuí)坐在井里看天呢？
2、課件出示坐井觀(guān)天的圖片�？凑l(shuí)坐井觀(guān)天——青蛙。板書(shū)：觀(guān)。講解字形、字義。
3、解釋課題：坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。
4、提出問(wèn)題：在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽(tīng)我讀課文。在聽(tīng)到時(shí)候我有兩個(gè)要求。
二、范讀課文
要求：
1、一邊聽(tīng)，一邊想上面的個(gè)問(wèn)題。
2、聽(tīng)準生字的讀音。
三、指導學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生自讀課文：現在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標出來(lái)。
2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣（“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）
四、教學(xué)生字、詞
1、出示注音卡片：觀(guān)沿答百別弄際抬信
2、要求讀準字音，認清字形。
3、用生字練習組詞。
4、、比一比，再組成詞語(yǔ)：
井（）觀(guān)（）沿（）百（）
開(kāi)（）現（）沒(méi)（）白（）
五、課堂練習
1）、指導書(shū)寫(xiě)生字。寫(xiě)字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
2）、齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。（指導朗讀“你是弄錯了�！保ㄆ渲械摹笆恰弊�，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣）
3）完成填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不過(guò)（）那么大。小鳥(niǎo)站在（）看天，看到的天（）。
第二課時(shí)
一、引入課題
課件出示讀題：這節課我們繼續學(xué)習《坐井觀(guān)天》
二、學(xué)習課文
師：我們兩位同學(xué)上來(lái)給這故事配音。同學(xué)們仔細聽(tīng)，完成這個(gè)填空：（）和（）爭論（）。
生：配讀課文，完成填空。
�。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B(niǎo)）爭論（天有多大）。（板書(shū)：天有多大？）
師：那么，青蛙認為天有多大？小鳥(niǎo)認為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片）請同學(xué)打開(kāi)課文自己讀懂它，行嗎？
師：青蛙認為天有多大呢？
生：井口那么大（板書(shū)：井口大）
師：在哪一節課文里說(shuō)的？用手勢表示。
生：（舉4個(gè)手指）
師：對了，第四節是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。
生：（讀第四節）
師：課件出示——青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”“說(shuō)大話(huà)”是什么意思——
生：（大話(huà)是指夸張的話(huà)）“說(shuō)大話(huà)”就是我們說(shuō)的吹牛。
師：我們來(lái)當青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會(huì )跟小鳥(niǎo)自信地說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？（指名讀）；
師：課件出示——“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。
師：很好。你把問(wèn)號改成了句號。（課件出示問(wèn)句和陳述句）還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。生：（練習說(shuō)話(huà)）
師：比較一下哪一句好，第一句語(yǔ)氣更肯定！我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀好這句話(huà)——
師：是啊，在青蛙的'眼里天很狹小，根本不用飛那么遠，所以它認為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。哪一句是青蛙認為的大話(huà)。請讀讀第三節，課件出示第三節——。
生：青蛙認為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話(huà)。
師：“一百多里”說(shuō)明了什么？
生：路程很長(cháng)，小鳥(niǎo)飛了很遠了，天空很大。
師：是啊，小鳥(niǎo)在遼闊的天空中飛啊飛，飛過(guò)高樓，飛過(guò)大廈，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，可以說(shuō)是飛過(guò)了很遠的路了，所以小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從——”開(kāi)小火車(chē)讀
師：路有這么遠，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？
生：信。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：好，現在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們來(lái)對讀。好嗎？（課件出示讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥(niǎo)）對讀，讀出語(yǔ)氣）
師：課件出示小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀？
生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。
師：還有什么無(wú)邊無(wú)際？課件出示練習：選詞說(shuō)話(huà)：大海、草原、沙漠、操場(chǎng)（）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
誰(shuí)能讀好“無(wú)邊無(wú)際”。
師：你這么耐心地勸說(shuō)，可是青蛙說(shuō)它不會(huì )弄錯的。課件出示青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！闭l(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)——他讀得怎么樣？（好有自信的青蛙�。。�
師：青蛙太自以為是了，我們再來(lái)勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學(xué)當青蛙，女同學(xué)當小鳥(niǎo)來(lái)，我讀旁白。
生：課件出示這句話(huà)：小鳥(niǎo)：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
師：青蛙啊，小鳥(niǎo)都在笑你呢！你還信不信？
生：不信！
師：那么男女同學(xué)互換角色，不讀旁白直接勸說(shuō)——課件出示：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”“我天天坐在井里，不會(huì )弄錯的�！�、
師：可是，我不明白了，究竟是誰(shuí)錯了？你明白嗎？
請完成這個(gè)填空：
青蛙認為天（），是因為（）。
小鳥(niǎo)認為天（），是因為（）。
�。ㄕ垖W(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價(jià)）【根據學(xué)生說(shuō)的教師小結板書(shū)青蛙（目光狹小、不聽(tīng)勸說(shuō)；小鳥(niǎo)（見(jiàn)多識廣、耐心、聰明））】
師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯在哪里嗎？（青蛙應該怎么做呢？）
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，（板書(shū)：目光狹�。┻@是可以原諒的�？墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì )弄錯的，那就不應該了。（板書(shū)：不聽(tīng)勸說(shuō)）
生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì )弄錯的，它應該跳出井口看看，再說(shuō)對還是錯。
師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì )說(shuō)些什么？你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙？
生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）
生：呀！天原來(lái)有這么大。
生：阿！小鳥(niǎo)說(shuō)得對，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。
生：��！外面的世界太精彩了！
師：是啊，青蛙知道自己錯了，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì )被人笑了，因為它的眼界就會(huì )變得開(kāi)闊了，看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，不再堅持自己原來(lái)的錯誤看法了！
二、鞏固練習
師：我們把青蛙說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)！課件出示：想象寫(xiě)話(huà)：
聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì )跳出了井口，一看，。
師：課后，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事，演得好的，我可以給你們提供動(dòng)畫(huà)片段進(jìn)行配音表演。希望同學(xué)們積極嘗試！
坐井觀(guān)天教學(xué)設計13
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課：
1、動(dòng)畫(huà)導入：
�、艓煟盒∨笥�，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天江老師帶來(lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請你們仔細看一看，一會(huì )兒說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？（播放動(dòng)畫(huà)片）
�、茙煟耗銈兛炊耸裁�？（這個(gè)動(dòng)畫(huà)片是講誰(shuí)？做了什么事？）（板書(shū)：青蛙、小鳥(niǎo)、爭論天有多大）
2、揭題解題：
師：這篇課文的題目叫————坐井觀(guān)天（板書(shū)：坐井觀(guān)天）
�、艓煟涸谶@個(gè)成語(yǔ)中“觀(guān)”是什么意思？（看）
�、茙煟鹤^(guān)天的意思就是坐井看天。
�、菐煟耗氵�會(huì )給“觀(guān)”組個(gè)詞嗎？（你們說(shuō)的“觀(guān)察、觀(guān)看、參觀(guān)”都是看的意思。但“壯觀(guān)、景觀(guān)”等就不是“看”的意思，這就是我們中國漢字的神奇，有一詞多義的現象，所以我們要好好學(xué)習語(yǔ)文。）
3、積累成語(yǔ)：
師：坐井觀(guān)天是一個(gè)成語(yǔ)，我們把它記在積累本上。（生寫(xiě)成語(yǔ)）
二、整體感知，學(xué)習生字新詞：
�。ㄒ唬┱J讀生字：
1、師：現在請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文的生字新詞。
2、學(xué)習生字：師：你們找到了哪些生字詞？
課件出示：⑴師：生說(shuō)一個(gè)，師出示一個(gè)。我們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類(lèi)，你知道為什么嗎？（一、二組讀）
課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結構來(lái)分你會(huì )怎么分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）
課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語(yǔ)有這些，我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)“沿”字：
1、師：現在請同學(xué)們再讀一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥(niǎo)分別在哪里？
2、師：老師這里有一只青蛙，一只小鳥(niǎo)請兩個(gè)同學(xué)到黑板上貼一貼，說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣貼？（生回答，師板書(shū)：坐在井里、落在井沿）（師邊寫(xiě)邊說(shuō)：小鳥(niǎo)從高高的天上飛下來(lái)，所以用“落”）
3、師：你告訴同學(xué)們哪里是井沿？（生指黑板）
4、師：井沿就是井邊，那么桌邊可以說(shuō)桌沿、床邊可以說(shuō)床沿。
5、課件出示：師：“沿”是我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)的生字，請同學(xué)們觀(guān)察田字格，看看寫(xiě)“沿”字時(shí)要注意什么？（生說(shuō)觀(guān)察的結果）
6、師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（注意提醒坐姿）
7、師：請同桌互相評一評。
8、師：請同學(xué)們在課本的插圖上找到井沿，然后寫(xiě)上“井沿”。
9、同桌再互相看一看，寫(xiě)對了沒(méi)有。
二、 理解課文，指導朗讀：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習青蛙的話(huà)：
1、請同學(xué)們再一次讀書(shū)，邊讀邊用不同的記號畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
2、青蛙說(shuō)了哪些話(huà)？
課件出示：⑴青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀？”師：誰(shuí)會(huì )讀出問(wèn)的語(yǔ)氣？（開(kāi)火車(chē)讀）
課件出示：⑵師：青蛙還說(shuō)了什么話(huà)？青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
�、賻煟呵嗤苷J為天有多大？生答師板書(shū)：井口大
�、趲煟呵嗤転槭裁磿�(huì )這么說(shuō)呢？誰(shuí)會(huì )用因為……所以……來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、蹘煟菏前�，因為青蛙天天坐在井底，所看到的多么有限，所以它認為天只有井口把么大。
�、軒煟核运J為小鳥(niǎo)是說(shuō)大話(huà)，“大話(huà)”換一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。（吹牛）
�、輲煟耗阕⒁獾�?jīng)]有，這里的標點(diǎn)是“！”誰(shuí)會(huì )讀？（生練習讀）（開(kāi)火車(chē)讀）
�、迬煟呵嗤苷f(shuō)天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？“還用飛那么遠”的意思就是說(shuō)天只有井口那么大，不用怎樣？
�、哒n件出示：師：“還用飛那么遠嗎？”的意思就是“不用飛那么遠�！爆F在老師想把課文的句子改一改，聽(tīng)老師讀，你喜歡哪一句？為什么？
�、鄮煟菏堑腵，這里用上“？”就更加強了語(yǔ)氣，強調了青蛙它自己對天的看法。
�、嵛覀円黄饋�(lái)讀讀這句話(huà)。
�、菐煟赫n件出示：青蛙說(shuō)的第三句話(huà)是什么？青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
�、賻煟哼@句話(huà)該怎么讀？（肯定的語(yǔ)氣）
�、趲煟呵嗤芏嗝醋砸詾槭前�！
�、圻@里有一個(gè)句式：一……就……，當兩個(gè)動(dòng)作連得很緊的時(shí)候，可以用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰(shuí)還會(huì )自己說(shuō)說(shuō)？
�、日n件出示：請大家自己讀一讀青蛙說(shuō)的三句話(huà)，要注意讀出語(yǔ)氣。
�。ǘ⿲W(xué)習小鳥(niǎo)的話(huà)：
1、師：青蛙認為天只有井口那么大，那小鳥(niǎo)怎么認為的呢？
�、艓煟喊鍟�(shū)無(wú)邊無(wú)際：課件出示：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�、傩▲B(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，還可以說(shuō)什么無(wú)邊無(wú)際。
�、凇盁o(wú)邊無(wú)際”也是一個(gè)成語(yǔ)，我們也把它記在積累本上。
�、坌▲B(niǎo)為什么這樣說(shuō)呢？誰(shuí)也能用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、軒煟菏前�，小鳥(niǎo)天天在無(wú)邊無(wú)際的天上飛，它看到的東西多么豐富，它的目光多么遠大
�、菩▲B(niǎo)說(shuō)了三句話(huà)，哪一句話(huà)也能看出中看出天地確是無(wú)邊無(wú)際的？
課件出示：小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
�、佟昂取焙汀翱省边@兩個(gè)字容易混淆，誰(shuí)有好辦法記住它們？
�、谛▲B(niǎo)飛了這么遠，它可能飛過(guò)哪些地方？（看動(dòng)畫(huà)課件）
�、坌▲B(niǎo)飛過(guò)了——的——（生練習說(shuō)話(huà)）
�、軒煟菏前�，所以小鳥(niǎo)笑著(zhù)勸青蛙，課件出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
�、菡l(shuí)會(huì )讀這一句話(huà)（她讀出了勸告的語(yǔ)氣）
�、拚n件出示：師：青蛙笑著(zhù)說(shuō)，小鳥(niǎo)也是笑著(zhù)說(shuō)，你們覺(jué)得它們在笑什么？（青蛙嘲笑，小鳥(niǎo)善意地笑）
2、看課件：師：青蛙跳出井口會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)些什么？這是寓言故事，它要通過(guò)故事告訴我們什么道理呢？下一節課繼續學(xué)習。
三、板書(shū)設計：
坐井觀(guān)天教學(xué)設計14
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內容，知道“坐井觀(guān)天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識少，就會(huì )把事情弄錯的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，理解內容。難點(diǎn)：理解寓意。
三、教具：
教學(xué)軟件、頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
二、自學(xué)生字，檢查指導。
三、教給方法，學(xué)習1—3自然段。
第二課時(shí)
一、復習上節課教給學(xué)生讀—畫(huà)—議的學(xué)習方法，用同樣的學(xué)習方法學(xué)習4—7自然段，也就是小鳥(niǎo)和青蛙的第二和第三次對話(huà)。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
自讀課文，勾畫(huà)出不懂的'問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ)，提出解決。
三、精讀課文，引導釋疑。
1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話(huà)”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習說(shuō)話(huà)。
4、指名讀第三次對話(huà)，理解青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問(wèn)題讀，理解寓意。
1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
六、展開(kāi)想象，青蛙跳出井口會(huì )看到什么？
把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。
附：板書(shū)設計
12、坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo)（圖）無(wú)邊無(wú)際
天有多大？
青蛙（圖）像井口大
坐井觀(guān)天教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】１、認識３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、規范書(shū)寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、分角色有感情地朗讀對話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖課前預習
�。�、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標注自然段。初步認識生字條中的３個(gè)生字。
�。�、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)查資料或向家長(cháng)請教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生根據個(gè)人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導、鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，學(xué)習課外知識。）
�。�、用“？”標出不懂的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)一、復習舊知，導入新課
�。�、在識字４這一課里，我們認識了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。）
�。�、談話(huà)：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀(guān)天”的故事。（板書(shū)課題）
�。�、讀題，釋題。（板畫(huà)一口井）
二、初讀課文，檢查預習
�。�、自由讀課文。注意讀準字音，讀通課文。補充課題：坐井觀(guān)天。
�。�、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
�。�、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
�。�、提問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）
指名分段讀課文，糾正字音。
�。�、引導質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標注。）
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
�。�、圖文結合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在干什么？（爭論或對話(huà)、談話(huà)。）
口頭填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。（板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。）
�。�、自由讀課文，用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。�、指名分角色讀對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”）
�。�、你認為誰(shuí)的看法對？分組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
�。�、集體交流：引導用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的.第二次對話(huà)。
“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（不相信的語(yǔ)氣）
“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”（勸告的語(yǔ)氣）
�。�、過(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。）
�。�、指導朗讀三次對話(huà)：
�。ɡ首x提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）
自由朗讀，根據自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。
分角色朗讀。同桌練習，指名讀，男女生對話(huà)。
四、啟發(fā)思維，引導總結
�。�、讀了“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導學(xué)生小結。）
�。�、老師歸納小結寓意。
�。�、明白了“坐井觀(guān)天”的意思，你有什么想法？
談話(huà)：希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀！
第二課時(shí)一、復習舊知，導入新課
�。�、學(xué)生講“坐井觀(guān)天”的故事。
�。�、出示生字卡片，認讀生字。
二、續編對話(huà)，拓展思維
�。�、回憶：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)的看法對？青蛙為什么會(huì )錯？
�。�、聽(tīng)了小朋友的話(huà)，青蛙打算跳出井口看看。想一想，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
�、艑W(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色表演。
�、迫嘟涣骼m編的對話(huà)。
三、觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的８個(gè)生字，認讀。
�。�、觀(guān)察字形，書(shū)空筆順。重點(diǎn)提醒：雙耳旁是兩筆完成的，要寫(xiě)得高而窄；“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。
�。�、觀(guān)察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字。
�。�、在書(shū)上描紅，再臨寫(xiě)兩個(gè)字，老師巡視糾正。
四、課堂練習，鞏固新知
�。�、聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)生字，同桌訂正。
�。�、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。
�。�、在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)生字，并組詞。
�。�、完成課后“讀讀抄抄”，鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。
五、課外閱讀指導
�。�、讀識字４，想一想，課文還與哪些詞語(yǔ)的意思相同或相近。（如：一葉障目，不見(jiàn)泰山。）
�。�、你們讀了哪些成語(yǔ)故事，和小伙伴交流交流。
【板書(shū)】
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