[薦]讀《愛(ài)的教育》有感14篇
當細細品完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編整理的讀《愛(ài)的教育》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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讀《愛(ài)的教育》有感 篇1
《愛(ài)的教育》這本書(shū)我早就讀過(guò)了，可前前后后加起來(lái)我讀了有三四遍，每讀一遍，我都要思考一下，這本書(shū)讓我讀懂了很多很多的道理。
這本書(shū)的主人公恩利科是一名四年級的小學(xué)生，他和他的同學(xué)們發(fā)生了一次又一次的感人的故事，讓我十分感動(dòng)。好學(xué)生的定義不一定非要學(xué)習好，品德也必須要高尚。主人公恩利科犯了錯，他的父母不會(huì )一味地責備、責打他，而是用書(shū)信的方式給他寫(xiě)信，親切的指出他的.錯誤，我相信這種方法比責打孩子更有效。恩利科的身邊有許多品德高尚的朋友，他們有不同的好品德，也許他們沒(méi)有優(yōu)異的成績(jì)，可他們那高尚的品德值得我們敬佩。也有一些同學(xué)有很多不好的品格，他們就算成績(jì)次次年級第一，可又有什么用呢？走入社會(huì )，學(xué)習就算一級棒，還不是要走入不正之道嗎？那種同學(xué)，我們根本不值得和他交朋友！這本書(shū)中就有一位這樣品格不好的同學(xué)，被學(xué)校一次又一次的退學(xué)，她媽媽都跪下來(lái)求學(xué)校了，他還還嬉皮笑臉，這樣的人在地球上是多么可恥！
這本書(shū)很好看。
讀《愛(ài)的教育》有感 篇2
在這紛亂的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我隨著(zhù)意大利小男孩安利柯一起探究一起體驗國家之愛(ài)，社會(huì )之愛(ài)，父母，師長(cháng)，朋友之間的小我之愛(ài)�！稅�(ài)的教育》描寫(xiě)的是平凡而善良的小人物以及他們的生活。
泰戈爾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是亙古長(cháng)明的燈塔，它定晴望著(zhù)風(fēng)暴卻兀然不動(dòng)；愛(ài)是充實(shí)的生命，如盛滿(mǎn)酒的酒杯�！�
《愛(ài)的教育》記述的都是些平凡的小人物：賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的猴子、殘廢的學(xué)童、小抄寫(xiě)員、少年鼓手、父親的老師……他們以情感的力量、道義的力量、善的力量、美的力量打動(dòng)了我們，感染了我們，震撼了我們。
也許我們并不懂該如何去愛(ài)，什么是愛(ài)，但是愛(ài)一直在我們身邊存在。它充斥在我們呼吸的每一寸空氣。也正是因為它的普通，所以它常常被我們忽視�？墒窃谖覀兊纳飬s少不了它，這些愛(ài)都已經(jīng)融入我們的生命。比如父母對我們的愛(ài)。安利柯的父親總是在安利柯做錯一些事后，在安利柯的日記本上留下自己的想法。他們擁有一本共享的日記�？上КF在我們的日記本上都掛著(zhù)小鎖或是密碼本。愛(ài)不僅僅是父母，朋友，師長(cháng)之間的小我之愛(ài)，更多地還是國家、社會(huì )、民族的愛(ài)。比如每月例話(huà)中的.《少年愛(ài)國者》中的意大利男孩保護自己國家的尊嚴，決不接受辱罵自己祖國的人的施舍。
愛(ài)應該是所有教育的源泉，只有在愛(ài)上所建立的教育才可以被稱(chēng)為成功的教育。雖然我們嘴上總是掛著(zhù)“愛(ài)”這個(gè)字，可有誰(shuí)能夠真正將愛(ài)發(fā)揮得淋漓盡致呢？若愛(ài)，請深?lèi)?ài)。愛(ài)的不僅僅是我們自己，還應該去愛(ài)別人，我們不能自私自利到只愛(ài)自己。別人給了我們這么多，我們怎能不感謝呢？只有愛(ài)，能夠洗滌我們復雜的心，只要有了愛(ài)，我們就會(huì )發(fā)現天那么藍，陽(yáng)光那么暖，身邊擁有那么多值得我們去愛(ài)的事物。
其實(shí)，對于愛(ài)，沒(méi)有一個(gè)標準答案，愛(ài)是沒(méi)有限制的，它可以小到朋友、老師、家人之間的愛(ài)，卻也可以大到為國家做貢獻，為生病的人捐骨髓……愛(ài)是什么？它沒(méi)有一個(gè)清晰的答案，但是我們知道，愛(ài)很偉大，它能創(chuàng )造奇跡。
愛(ài)就像一次沒(méi)有盡頭的旅行，沿途風(fēng)景很美很美……
讀《愛(ài)的教育》有感 篇3
近期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》,讓我知道了許多有著(zhù)教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都迥異不同，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西-------對自己的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話(huà)。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣也讓我這個(gè)讀者被其中所體現出的強烈的情感所震撼。面對教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。
讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):"教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣，又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案，但我知道，"愛(ài)"是沒(méi)有限制的`。同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當親人的老師。當安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!"先生的這些話(huà)，讓所有的學(xué)生都信服他。雖然我無(wú)法做到像這位先生一樣如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)出了錯誤，有時(shí)，我會(huì )憑我直覺(jué)判斷，然后毫不留情的批評那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師。寬容和尊重學(xué)生，只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會(huì )責怪你們，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P還是批評學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無(wú)法用準確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的,而應是平易近人發(fā)自肺腑的，這種愛(ài)的表達既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛(ài)心自然而然地獻給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì )不僅把我們當教師，更會(huì )把我們當作朋友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情�？傊�，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng )傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書(shū)中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴師，用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴格要求我們的學(xué)生.（張桂東）
讀《愛(ài)的教育》有感 篇4
感恩之心就像一把鑰匙，它打開(kāi)了愛(ài)的大門(mén)：愛(ài)心就像一陣微風(fēng)，它無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊。
在這個(gè)暑假中，我有幸讀到一本好書(shū)——《愛(ài)的教育》�！稅�(ài)的教育》是以小學(xué)三年級的學(xué)生恩里科在生活中看到的一件件平凡、細微的小事、老師講述的“每月故事”和恩科的父母親寫(xiě)給兒子的一封封蘊含著(zhù)人生哲理的信，娓娓地記述并向我們講述了師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼。
《賣(mài)炭人與紳士》的故事令我印象最深刻，仿佛還歷歷在目。這個(gè)故事為我們講述了有錢(qián)紳士和貧窮的賣(mài)炭人高尚的品質(zhì)：卡羅·諾比斯是個(gè)紳士的兒子，有一天他和賣(mài)炭人的兒子貝蒂吵得不可開(kāi)交。諾比斯氣急敗壞地對貝蒂說(shuō)他的父親是個(gè)叫花子。諾比斯的紳士父親知道了這件事后，非常生氣。那位善良的紳士抓起諾比斯的手，希望他的兒子能和貝蒂道歉。賣(mài)炭人知道后，急忙揮揮手，表示這不行。但是，紳士堅持這么做了。最后，諾比斯取得了賣(mài)炭人的原諒。賣(mài)炭人與紳士握了手，還讓貝蒂去擁抱諾比斯。
這件事在我們眼中是非常微不足道的，但是它卻蘊含著(zhù)我們都懂，但很難做到的'道理：就像紳士與賣(mài)炭人，他們有愛(ài)去教育了自己的孩子，我相信，在諾比斯、貝蒂長(cháng)大之后，有了自己的孩子，他們也會(huì )像自己的父親教育，讓自己的孩子學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )尊重別人。
學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )寬恕，學(xué)會(huì )尊重，讓我們做一個(gè)心地善良、懂得奉獻的人！
讀《愛(ài)的教育》有感 篇5
寒假期間，我讀了意大利作家�！さ隆喢灼跛沟摹稅�(ài)的教育》。這是一本有關(guān)愛(ài)的書(shū)籍，每當想到這本書(shū)，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事陸續涌入我的心中。
剛開(kāi)始，我懷著(zhù)好奇的心理翻開(kāi)這本書(shū)。心想：愛(ài)的教育是什么？我倒要看看愛(ài)怎么教育！不知不覺(jué)中，這本書(shū)被我讀完了。我合上書(shū)本，心里充滿(mǎn)了感動(dòng)和激動(dòng)。這本書(shū)講了許多個(gè)感人故事。有一個(gè)叫安利柯的三年級同學(xué)的童年故事、還有喀拉布里亞的孩子、不服輸的斯代地、“小石匠”、紅頭發(fā)的克洛西、厚臉皮的弗蘭帝和炮兵大尉的兒子洛貝迪……這些孩子的故事都給我留下了深刻的印象。最讓我難忘的當然是活潑可愛(ài)的柯萊蒂了，在他的這個(gè)故事――《深刻的道理》里更讓我忘不了他，下面就讓我來(lái)給大家簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)吧。
星期一，“我”正在寫(xiě)著(zhù)作業(yè)，突然柯萊蒂碰了“我”一下，作為報復“我”也碰了他一下，他氣的收拾起書(shū)包轉身就走了�！拔摇焙軅�，自己不應該這么做，卻又不想承認錯誤。在回家路上，柯萊蒂先給“我”認了錯。通過(guò)這件事我懂得了：我們要待人寬容，不要有報復之心，有錯誤要主動(dòng)承認，不要讓他人承擔錯誤。
同樣令我感動(dòng)的故事還有許多，最讓我記憶猶新的`是《六千英里尋母》這篇文章。這個(gè)故事講述了一個(gè)叫馬可的意大利少年要到非洲去找母親的故事。盡管他在路上遇到了種種困難，但都克服了過(guò)去。最后終于抵達目的地，挽救了母親的性命。馬可這種堅持不懈的精神讓我感動(dòng)。再想想我自己，拼圖的時(shí)候一點(diǎn)堅持心都沒(méi)有，才拼一會(huì )，就說(shuō)：“太難了，不拼了�！苯窈笪掖蛩阋蝰R可學(xué)習，以后做什么事都要堅持。
愛(ài)是什么？愛(ài)是幫助別人；愛(ài)是什么？愛(ài)是關(guān)心別人；愛(ài)是不能教育的，但愛(ài)可以通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現。
讀《愛(ài)的教育》有感 篇6
書(shū)是人類(lèi)知識的源頭，只有多讀書(shū)才可以增加自己的知識。今天，我和大家說(shuō)一說(shuō)愛(ài)的教育這本書(shū)中的《嫉妒》，因為它讓我很有啟發(fā)。
這本書(shū)的作者是［意］亞米契斯的著(zhù)名作品，《嫉妒》這一小段講的是沃蒂尼嫉妒德羅西。寫(xiě)一篇作文，沃蒂尼以為他寫(xiě)得最好，可是這第一偏偏被德羅西搶了去，這心里嫉妒的小種子便發(fā)芽了。后來(lái)種子越來(lái)越大，全班都知道，沃蒂尼又氣又惱，他就在老師講課時(shí)在紙上寫(xiě)：我才不嫉妒那些靠偏向得到的一等獎的人呢。
可是后來(lái)因為放學(xué)的時(shí)候，沃蒂尼從德羅西身邊經(jīng)過(guò)，不小心把吸墨紙掉在了地上，德羅西幫他撿了起來(lái)放在了書(shū)包側面，沃蒂尼面紅耳赤，也沒(méi)敢抬頭。
嫉妒心人人都有，但是我們不能因為我們的嫉妒心，而去做一些自己都感覺(jué)不可忍受的事。我覺(jué)得嫉妒心應該有，但不是文中這樣的嫉妒心，而是向讓你產(chǎn)生嫉妒的人學(xué)習，想著(zhù)他的優(yōu)勢，化作自己努力的動(dòng)力，自己也可以。
有一次，我看到前桌考了100分，就眼紅，就想我把墨潑在她試卷上，嘻嘻，我考不了100分，你也不可以考100分，我心想。就這樣我把墨潑在了她的.試卷上，雖然她看到了一切，但并沒(méi)有很生氣的和我絕交，只是一言不吭地走了。一個(gè)星期后，我意識到了自己的錯誤，向她道了歉。
書(shū)是人心靈的窗戶(hù)，是讓讀者受益匪淺的文字，讓我們一起來(lái)讀一讀《愛(ài)的教育》吧！
讀《愛(ài)的教育》有感 篇7
《愛(ài)的教育》11月講述了安利柯在學(xué)校生活中遇到的感動(dòng)和難忘的事，在這個(gè)月校長(cháng)和老師們對安利柯和他的同學(xué)們進(jìn)行了愛(ài)國教育，并運用具體事例刻畫(huà)了一位位善良、正直的同學(xué)和兩位性格鮮明的父親。
在這個(gè)月中，安利柯感仍然處處感受到了溫暖的愛(ài)意，第一篇日記里講述了一個(gè)掃煙囪的小男孩把自己辛辛苦苦掙到的錢(qián)弄丟了，但是得到了女子學(xué)校里女生們的友善幫助，女同學(xué)們都紛紛伸出愛(ài)心之手，給這位陌生的男孩捐錢(qián)，展現出了孩子們金子般的'心；在萬(wàn)靈節上母親教導安利柯悼念犧牲的人們，體現出母親是一個(gè)善良的人，讓安利柯學(xué)會(huì )感恩；在士兵這個(gè)日記中，講述了校長(cháng)的兒子是當志愿兵時(shí)候戰死的，學(xué)校里有同學(xué)嘲笑瘸腿走路的士兵，是多么的可笑、無(wú)知，校長(cháng)抓住時(shí)機對孩子們進(jìn)行愛(ài)的教育，告訴他們士兵這些保衛國家的人應該得到人們的尊重，每位同學(xué)從小都應該知道要熱愛(ài)自己的祖國。
在這個(gè)月里每一篇故事都展現出了積極樂(lè )觀(guān)、正直善良的一面，對我起到了積極的影響，受益匪淺。
讀《愛(ài)的教育》有感 篇8
暑假里，我看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，這本書(shū)是意大利作家亞米契斯的著(zhù)作，由我國大教育家夏丐尊翻譯的，故事中講述了主人公安利柯與他的朋友們在生活中經(jīng)歷各種豐富有趣的事情。
在幾十個(gè)故事中，我最喜歡的還是第三卷中的每月例話(huà)——《少年筆耕》。這個(gè)故事的主人公敘利亞今年正在上小學(xué)五年級。他看到父親年紀已大，工作忙碌，所以每天半夜起來(lái)偷偷幫父親寫(xiě)封條賺錢(qián)，但卻遭到了父親的誤會(huì )，差點(diǎn)就丟下他不管了。后來(lái)父親發(fā)現敘利亞每天半夜起來(lái)幫他寫(xiě)封條賺錢(qián)的時(shí)候，父親深深的感到了無(wú)比的自責與心疼。
這個(gè)故事給我感觸很深，因為僅僅比我大一歲的敘利亞，會(huì )懂得為父親分擔，而我卻每天想吃什么就吃什么，爸媽不給我吃我就撅嘴生氣，想睡就睡，周末睡到自然醒。我就是這樣一直被爸爸媽媽寵壞了，嬌生慣養。
一次周末，爸爸媽媽都要準備到外面應酬吃飯，唯獨我一個(gè)人還沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，我左右兩難，出去還是不出去呢？出去，老師布置的'作業(yè)就不能按時(shí)完成，第二天去學(xué)�？隙〞�(huì )被批評，再說(shuō)了，我還是大隊長(cháng)，要是被老師批多沒(méi)面子��！不出去吧，又不能吃到香甜可口的飯菜，可惜！眼看要到吃飯的時(shí)候了，爸爸著(zhù)急的說(shuō)：“趕快走，還有一大伙人等著(zhù)我們呢，遲到不好�！边@時(shí)，媽媽似乎猜透我的心思，故意對爸爸說(shuō)：“要不你一個(gè)人去吧，反正我肚子很飽，在家陪她做作業(yè)好了”�！昂冒�，那你們等下自己吃點(diǎn)東西，我先走了”！說(shuō)完，爸爸就轉身走了。我暗暗從心底感謝媽媽?zhuān)敢馍岢鲞@一頓飯，一起陪我在家做作業(yè)，我是多么的幸福��！
比起敘利亞，他這么小就幫父母賺錢(qián)，而我在家寫(xiě)作業(yè)還要個(gè)人陪著(zhù)。父母對我們的照顧是無(wú)微不至的，哪怕是我們進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，他們就會(huì )高興的像吃了劑一樣。而我們哪怕是幫他們做點(diǎn)小家務(wù)，給他們洗一次腳，泡一杯熱茶，下班回來(lái)給他們換一雙拖鞋……他們就會(huì )高興地到處炫耀，覺(jué)得這是回報給他們最好的禮物！
讀了這篇文章，給我上了寶貴的一堂課，讓我真正懂得了“感恩”這兩個(gè)字的內涵。讓我們從小事做起，爭當感恩的新世紀好少年！
讀《愛(ài)的教育》有感 篇9
暑假里，我讀了一本，書(shū)名叫《愛(ài)的教育》，書(shū)中的肺腑之言讓我感受至深！
《愛(ài)的教育》是亞米契斯最著(zhù)名的作品，被譽(yù)為意大利人必讀的十本小說(shuō)之一。本書(shū)以小說(shuō)的形式講述了四年級小學(xué)生安利柯的所有生活！愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài):老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)……每一種愛(ài)都驚天動(dòng)地。書(shū)中有很多人物:勇敢的卡羅納、狡猾的弗蘭蒂、可憐的'科羅西……我最喜歡的是卡羅納，他會(huì )幫助弱小，還因為二年級里有一個(gè)小孩掉了錢(qián)，不能買(mǎi)筆記本，卡羅納慷慨解囊把錢(qián)給了那小孩！書(shū)中讓我感動(dòng)的是一個(gè)名叫《撒丁島的少年鼓手》。它講述了小鼓手在庫斯托戰役打響的笫一天，奮勇上戰場(chǎng)得到了上尉先生的認可，然后上尉將條子交給部隊！過(guò)了一會(huì )兒，少年話(huà)被敵人看見(jiàn)，原來(lái)只是摔了一跤，上尉松了一口氣，最后把紙條送過(guò)去了！
雖說(shuō)這本書(shū)沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，只是一些平淡的語(yǔ)句。開(kāi)始讀時(shí)讓我思緒萬(wàn)千，讀后讓我心潮起伏，書(shū)中那些語(yǔ)句栩栩如生，讓我贊嘆不已！俗話(huà)說(shuō):“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好！”
讀了這本書(shū)讓我明白:愛(ài)是透明的，雖說(shuō)它或許很渺小，只要你細心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現愛(ài)其實(shí)一直在我們身邊存在著(zhù)！
讀《愛(ài)的教育》有感 篇10
愛(ài)是什么？歌手李泉在不住地詢(xún)問(wèn)。我隨著(zhù)他歌聲的旋律也在思索，愛(ài)到底是什么？讀過(guò)意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》后，讓我深深感受到愛(ài)就在心靈生活的地方。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中，用質(zhì)樸而又充滿(mǎn)詩(shī)意的筆觸為我們展示了意大利小男孩安利柯和他的小伙伴之間美麗的友誼，師生之愛(ài)，親情之愛(ài)，祖國之愛(ài)，這些充滿(mǎn)了人間溫情的故事催人淚下，故事里的每個(gè)人都有著(zhù)一顆美麗的心靈。
書(shū)中曾提到了這樣一件感人肺腑的事情：二年級學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當街的一年級學(xué)生,而趕在車(chē)子前面，救出了他，自己卻被車(chē)子軋斷了一條腿。同學(xué),老師,校長(cháng)都紛紛稱(chēng)贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。他們的正義之心鞭策著(zhù)我的心靈，他們的善良觸動(dòng)我的心弦，他們的純真讓我看到了愛(ài)的美麗�？墒钱斘蚁氲搅宋覀兩磉叺囊恍┤�、一些事時(shí)，又懷疑愛(ài)是否只是美麗的傳說(shuō)。各地常常發(fā)生的不敢扶起倒地老人的現象讓我對世人的自私感到寒心，廣東佛山的“小悅悅事件”更讓我對世人的冷漠感到恐懼。相比于洛佩諦，這些人的表現是不是顯得猥瑣？至少也是畏縮？他們的心中有愛(ài)嗎？現在的人們心中還有愛(ài)嗎？
不要懷疑，這個(gè)社會(huì )仍有像《愛(ài)的`教育》中的祖國之愛(ài) ，因為有中華之光朱光亞這樣的人；仍有像《愛(ài)的教育》中的親情之愛(ài)，因為有當家女孟佩杰這樣的人；仍有像《愛(ài)的教育》中的師生之愛(ài)，因為有像《愛(ài)的教育》中高義薄云的胡忠、謝小軍這樣的老師；更有像《愛(ài)的教育》中的對他人之愛(ài)，因為有最美媽媽吳菊萍這樣的人。他們這些人，用自己最本色的愛(ài)對待祖國，對待學(xué)生，對待他人。愛(ài)，不是傳說(shuō)，愛(ài)就在這些可敬的人的心靈生活的地方。
對世界而言，善良，正義，勇敢正是現在的人們所缺少的，也正是這個(gè)世界需要的。善良編織愛(ài)，正義升華愛(ài)，勇敢創(chuàng )造愛(ài)。只有愛(ài)才能使世界美麗，只有愛(ài)才能改變人性，只有愛(ài)才能維持生命。在灑滿(mǎn)愛(ài)的世界，每個(gè)人都是幸福的，而我們需要那樣的世界！
我們更應在學(xué)校、在學(xué)生中提倡和開(kāi)展愛(ài)的教育。提倡愛(ài)祖國，愛(ài)社會(huì )，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，,愛(ài)社會(huì )上一切需要愛(ài)護的人。讓我們用愛(ài)去喚醒人類(lèi)的真實(shí)情感。讓愛(ài)在我們每個(gè)人每個(gè)人的心靈中永駐。
讀《愛(ài)的教育》有感 篇11
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著(zhù)這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。
《愛(ài)的教育》本書(shū)生動(dòng)細膩地描寫(xiě)了兒童的內心世界，蘊含了正確的教育思想，指出素質(zhì)教育的根基是“愛(ài)的教育”，對父母的愛(ài)、對教師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎。在全書(shū)中我們看到，家長(cháng)和老師對孩子們循循善誘，因材施教，在道德上堅持高的標準和要求，在個(gè)性上允許孩子自由發(fā)展。安利柯有一本與父母共同讀寫(xiě)的日記，亞米契斯的教育思想也體現在這個(gè)小小的細節中。兒童的`所思所感并不同于成年人，本書(shū)的情節能夠使人真正地了解到孩子們對世界和環(huán)境的看法，讓我們通過(guò)一個(gè)孩子的眼光去觀(guān)察這個(gè)世界，從而也讓我們了解孩子們的內心世界。所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多更多的人。
讀《愛(ài)的教育》有感 篇12
這段時(shí)間，我閱讀了意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》，這本書(shū)是以愛(ài)為主題的，讀完深有體會(huì )。
本書(shū)的主人公是一個(gè)名叫安利柯的小男孩，他用日記的形式記錄了他從四年級到中學(xué)的一點(diǎn)一滴，每一篇日記都有一個(gè)小標題，讓人感覺(jué)像一個(gè)個(gè)小故事，不乏有趣、耐人尋味，可以引發(fā)一大串故事之外的感受。另外，安利柯在每個(gè)月結束時(shí)都會(huì )寫(xiě)一個(gè)老師給自己講的故事，每個(gè)故事都很有趣。
令我印象深刻最深刻的是安利柯的爸爸，他從來(lái)都不對孩子發(fā)火，總是用很溫和的語(yǔ)氣來(lái)“訓人”。每當學(xué)期結束時(shí)，他總會(huì )提醒安利柯向朋友告別。
用飽含著(zhù)愛(ài)的方式來(lái)教育孩子，讓孩子通過(guò)愛(ài)的.教育明白如何去付出愛(ài)、去給予愛(ài)，更讓孩子明白了自己的一舉一動(dòng)都會(huì )影響到很多人的思想、情感。
讀完了這本書(shū)，我懂得了愛(ài)的可貴和來(lái)之不易，也懂得了要規范自己的一言一行，珍惜身邊的所有人。
讀《愛(ài)的教育》有感 篇13
“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！边@是《愛(ài)的奉獻》里的歌詞，每當我讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)時(shí)，總會(huì )想起這首歌，那歌詞聲聲入耳。
《愛(ài)的教育》的作者是意大利著(zhù)名作家亞米契斯�？戳诉@部風(fēng)行全球、催人淚下的作品后，我的心被深深地感動(dòng)了。我的心靈仿佛進(jìn)行了一次愛(ài)的洗禮，讓我真切地感受到愛(ài)是多么的神圣、高尚;讓我明白愛(ài)原來(lái)是如此簡(jiǎn)單;讓我領(lǐng)悟愛(ài)就是如此純潔……
記得有一次，恩里科的同學(xué)加羅菲玩雪時(shí)，不小心打傷了一位老人的眼睛。加羅菲很害怕，但在同學(xué)加羅內的勸告下，承認了錯誤。這是同學(xué)之間互幫互助的愛(ài)!在加羅菲承認錯誤的那一刻，許多人舉起拳頭想揍他，加羅菲嚇得差點(diǎn)暈倒。這時(shí)，校長(cháng)說(shuō)話(huà)了：“既然他有勇氣承認錯誤，我們就不要傷害他�！边@是校長(cháng)真切的關(guān)愛(ài)!那位老人并沒(méi)有責怪加羅菲，回家后，對家人說(shuō)：“唉，我想起那可憐的.孩子被嚇得臉色蒼白的樣子就難受�！崩先耸鞘芎φ�，但他寬容的心包容了加羅菲的過(guò)失，這是老人寬容的愛(ài)!幾天后，加羅菲來(lái)探望老人，他為了感謝老人的原諒，把自己的心血——小集郵本送給了老人。這是加羅菲真誠的愛(ài)。老人暫時(shí)收下了集郵本，痊愈了后，他把集郵本還給了加羅菲，還加了三張郵票。這是老人以德報怨寬大胸懷的愛(ài)!
其實(shí)，愛(ài)就在我們身邊�；叵搿�5.12”四川地震，就是因為有了廣大人民群眾的團結一心、眾志成城，才能讓在災民重建家園，重新找到幸福�？纯次覀兤綍r(shí)的生活：公共汽車(chē)上，人們主動(dòng)騰出座位，讓給有需要的人;馬路上，有關(guān)心老人，扶著(zhù)過(guò)馬路的動(dòng)人畫(huà)面;商場(chǎng)里，人群擁擠時(shí)，互相禮讓的文明行為……只要你用愛(ài)看這世界，愛(ài)就到處可見(jiàn)。
讓我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界真正成為美好的人間;讓我們的愛(ài)照亮世界的每一個(gè)角落，讓世界到處都有溫暖;讓我們的愛(ài)都為文明社會(huì )添光彩!
讀《愛(ài)的教育》有感 篇14
《愛(ài)的教育》，書(shū)名引人深思，愛(ài)到底是社么?帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我緊跟著(zhù)書(shū)中的主人公意大利的小學(xué)生安利柯的腳步，去探尋這個(gè)未知的答案。
這本書(shū)以日記的形式講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事，通過(guò)四年級小學(xué)生安利柯的視角觀(guān)察他所在的班級，老師，同學(xué)，家長(cháng)及社會(huì )環(huán)境，把師生之愛(ài)、父子之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、對祖國的愛(ài)用筆尖將其渲染得淋漓盡致，那些充滿(mǎn)人間溫情的小故事常常催人淚下。
以愛(ài)編成的教育令我學(xué)會(huì )不少。其中最令我感動(dòng)的`還是小故事：《愛(ài)國少年》，這篇文章講的是一名意大利少年，他的父母又病又貧，他們?yōu)榱松�，將孩子賣(mài)給了馬戲團，他經(jīng)受了非人的折磨，巨大的侮辱，終于有一天逃離了這人間地獄踏上回國郵輪�？墒撬頍o(wú)分文，幾天沒(méi)有進(jìn)食，很快引起了幾個(gè)外國人的注意，他們知道了這位少年的身世，深表同情，紛紛捐錢(qián)獻愛(ài)心，少年心頭涌上真真感激之情，思量著(zhù)父母一定會(huì )高興。到了晚上，這位少年無(wú)意間聽(tīng)見(jiàn)了幾位“好心人”的談話(huà)，得知他們在侮辱自己的祖國，感激之情頓時(shí)消散得無(wú)影無(wú)蹤，怒氣滔滔不絕得自心底發(fā)出，流遍全身，毫不畏懼的將那些銅幣用力砸向那幾個(gè)“好心人”。
這就是所謂的人窮志不窮，他寧可餓死也不要這些人的錢(qián)財，盡管勢單力薄，卻毫不退縮，深?lèi)?ài)自己的祖國，自己的民族，不惜失去生命也不愿為祖國為民族抹黑，如同維護生命班維護自己的國家，這是多么偉大的一個(gè)人呀。
我想，看完了這本書(shū)，我理解了愛(ài)不會(huì )是一種標準答案，但不管怎樣的愛(ài)，都是偉大的，都是神圣的。
我們做人應該隨時(shí)心懷一份愛(ài)，這樣，也許人類(lèi)方才能生存下去。
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