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教師教育教學(xué)感言
在日常的學(xué)習、工作、生活中，我們難免會(huì )萌生一些新的感悟，這時(shí)可以將它們寫(xiě)成一篇感言。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的教師教育教學(xué)感言，希望對大家有所幫助。
教師教育教學(xué)感言1
一個(gè)一丈多寬的講臺，教師人生夢(mèng)想的舞臺。曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺，這個(gè)雙手伸開(kāi)足以懷抱在胸的講臺，能創(chuàng )造出多少燦爛的人生？當我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)大門(mén)時(shí)，我的內心充盈著(zhù)難以言表的激動(dòng)和自豪。在適應中，我努力尋找著(zhù)講臺的奧秘。在講臺上與學(xué)生對視的剎那，我才終于明白：原來(lái)，個(gè)人的這種壓力不是講臺本身而是講臺下那幾十雙熱情而期盼的眼睛。講臺的魅力就在于講臺上與講臺下那段距離所產(chǎn)生的巨大榮耀。被孩子的眼神所震懾的.那刻起，終于感覺(jué)教師的偉大。教師，不是自己能創(chuàng )造出多少的貢獻和財富，而是看著(zhù)自己的孩子所創(chuàng )造出貢獻和財富。這是一種最坦蕩與最無(wú)私的精神。
然而，俗話(huà)說(shuō)的好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。
對于這群懵懂的孩子，你的大聲呵斥只能制止孩子們不規矩的舉動(dòng)。要使孩子真正改正壞習慣，你必須循循善誘。你得找他一次次地談心，在孩子們的淚水中你也感受到辛酸，但為了使每一個(gè)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)，你必須狠下心來(lái)。我相信年長(cháng)的教師有教育孩子的經(jīng)驗與方法，但我們年輕的教師有著(zhù)與孩子溝通和互動(dòng)的空間。與孩子們相處，我們可以如朋友一般傾訴。在這個(gè)默默無(wú)聞的職業(yè)里，我越來(lái)越感受到教師所具備的內涵與精神。每一堂課，每一次活動(dòng)，每一次談話(huà)，無(wú)不傾注著(zhù)老師自己的心血。這是一種潛藏在人內心所不愿表達的情緒。在與學(xué)生的相處中，你無(wú)時(shí)不用心，你無(wú)時(shí)不用情，你的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)眼神，都是你產(chǎn)自?xún)刃牡囊环N表露。
一位資深教授曾這么說(shuō)：“再溫柔的女孩子，等走上小學(xué)教師這個(gè)崗位，都會(huì )變成潑婦�！睂W(xué)生當時(shí)竊笑。誰(shuí)也不相信，和這么些可愛(ài)的孩子在一起，該是多么的充滿(mǎn)童真與童趣。我們相信自己會(huì )與這些孩子成為好朋友，我們相信自己的愛(ài)心。真正與孩子接觸，事實(shí)上，我們愛(ài)心依舊，我們真誠依舊。但我們真的有點(diǎn)兇�！敖處煹男亩际墙�(jīng)過(guò)磨練的�！睕](méi)有一位教師喜歡生氣，也沒(méi)有教師喜歡放下和善的面孔給學(xué)生以難看的臉色。教師的心態(tài)不是天生的，他為他所愛(ài)的學(xué)生所付出了疼痛的艱辛。愛(ài)的力量是世界上最大的一種力量，老師的愛(ài)能使少年兒童更為健康地成長(cháng)，教師的愛(ài)又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙，再“堅硬”的冰也能被真誠的愛(ài)所融化。
如今，我的心已很明朗。與孩子做伴，做他們的老師，做他們成長(cháng)中的導航者，是一種責任更是一種榮耀。我相信我會(huì )在這求索的過(guò)程中不斷的完善自我，因為我心中有一個(gè)不倒的信念——做人民滿(mǎn)意教師！
教師教育教學(xué)感言2
來(lái)到鹽城中學(xué)已經(jīng)整整一個(gè)月的時(shí)間了，在這一個(gè)月內，雖然不敢說(shuō)自己兢兢業(yè)業(yè)，但是至少自己是刻苦努力的了，中學(xué)教師個(gè)人工作總結——我的一點(diǎn)教學(xué)感悟。把以前在大學(xué)中學(xué)的教育的理論現在搬到時(shí)實(shí)踐中來(lái)，學(xué)然后知不足，教然后知困，正是知道自己不足和困的地方了。發(fā)現不足只有努力彌補，進(jìn)一步學(xué)習，學(xué)習之余便是反思，這樣才能有所突破。
在學(xué)哲學(xué)的時(shí)候學(xué)習了矛盾的理論，現在在教育中用矛盾的理論分析，有所小得，所以寫(xiě)出來(lái)，不怕貽笑大方。
教學(xué)中也有矛盾，教學(xué)的矛盾可以從兩個(gè)方面來(lái)講，一個(gè)就是教的矛盾，一個(gè)是學(xué)的矛盾。教的矛盾實(shí)際上也是教師的矛盾，學(xué)的矛盾也多是學(xué)生的矛盾。
教師現在有的矛盾就是：
一、博與專(zhuān)的矛盾。
博大精深是一種完美的理想的境界，在現實(shí)生活中，兩者相互依靠也相互排斥著(zhù)。對于一個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，博就是了解各種相關(guān)的知識，如地理學(xué)、人文學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì )學(xué)等等，專(zhuān)就是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內有深刻的認識和獨到的見(jiàn)解。譬如說(shuō)是民俗體育，民俗體育本來(lái)就是體育的一個(gè)部分，屬于體育的范疇，但是民俗屬于社會(huì )學(xué)的內容，一個(gè)體育教師想要透徹地了解民俗體育就必須對社會(huì )學(xué)有所了解，不同地域的民俗體育有不同的地方，又要求體育教師有相關(guān)的地理學(xué)的知識。就是有個(gè)專(zhuān)業(yè)內容，要求博的積累。這是博和專(zhuān)的統一。但是對于一個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)出色，必然要經(jīng)歷千錘百煉，花大量的時(shí)間訓練才能提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，而一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，無(wú)論博和專(zhuān)的知識都是無(wú)限的，這樣的一個(gè)矛盾就出來(lái)了。解決的`方法只有教師個(gè)人勤學(xué)苦練，趕在時(shí)間的前面。
二、師道尊嚴和融入學(xué)生之間的矛盾。
師道尊嚴是在中國古代儒家思想中特別重視的一個(gè)部分，所以又說(shuō)天地君親師這樣的排序。在我們現在的社會(huì )里，還要不要提倡師道尊嚴？當然要，這是促進(jìn)教學(xué)工作的一個(gè)良好的條件，當一個(gè)教師在學(xué)生的心目中有惡劣威信感，學(xué)生會(huì )不由自主地模仿教師的行為和活動(dòng)，這樣我們的教學(xué)目標就很容易實(shí)現。同是也提倡教師融入學(xué)生的生活中去，只有融入到學(xué)生中去，才有惡劣對學(xué)生的了解，了解以后才可能會(huì )因材施教。師道尊嚴是在融入學(xué)生的生活中實(shí)現的，但是矛盾就是過(guò)分融入學(xué)生的生活，可能就很容易失去師道尊嚴。尊嚴在一定的意義上講也是在一定的神秘感上產(chǎn)生的，除非是圣人，但是教師的職業(yè)是神圣的，不代表每個(gè)教師也是神圣的，教師是有血有肉的鮮活的人。
解決這樣的問(wèn)題的關(guān)鍵就是在一個(gè)度的問(wèn)題上，如何把握這樣的一個(gè)度，就是要求教師在實(shí)踐中漸漸地摸索了。
教師教育教學(xué)感言3
近日在學(xué)校的統一組織下，我們全體教師認真學(xué)習了《義務(wù)教育法》、《未成年保護法》、《教師法》等教育政策法規，我就此談一談學(xué)習的體會(huì )：
一、熱愛(ài)祖國，遵紀守法
作為一個(gè)教師要熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，更要熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，并施以正確的教育內容和方法。作為一個(gè)教師，知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過(guò)對法的學(xué)習，進(jìn)一步提高了自己的認識，有力的指導了自己今后的實(shí)踐。
二、熱愛(ài)本職工作, 盡業(yè)樂(lè )教
“人類(lèi)靈魂的'工程師”，辛勤工作的“園丁”，我想這是人們在表達教育這一職業(yè)的偉大和無(wú)私。南宋哲學(xué)家朱熹說(shuō)：“敬業(yè)者，專(zhuān)心致志以事其業(yè)也�！本礃I(yè)是一種美德，樂(lè )業(yè)是一種境界。對待本職工作，我們應常懷敬畏之心，專(zhuān)心、盡職、盡責，干一行、愛(ài)一行、鉆一行，盡心竭力、全身心地投入。我們要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
三、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生
學(xué)生處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養、被監護、被教育、被保護的地位。在工作中不體罰和變相體罰學(xué)生,保護人格尊嚴和自尊心,堅決與違反<<未成年人保護法>>的行為作斗爭。作為一名教師，應該熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)在我們的培育下茁壯成長(cháng)的小苗,使他們在快樂(lè )和幸福中成長(cháng)!
四、刻苦鉆研，嚴謹治學(xué)
我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎知識，只是滄海一粟，教師還應具要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己，以適應時(shí)代發(fā)展需要。不管教師讀書(shū)難的理由有千萬(wàn)條，但每個(gè)教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持學(xué)習，不斷進(jìn)取。
通過(guò)教育法規的學(xué)習，進(jìn)一步增強了法律意識，今后在工作中一定要貫徹執行教育法規，做讓人民滿(mǎn)意的教師。
教師教育教學(xué)感言4
10天來(lái)，我們相聚在美麗的福州西湖畔——福建教育學(xué)院，聆聽(tīng)教授專(zhuān)家的指導與引領(lǐng)，敞開(kāi)胸懷與同伴廣泛交流。在培訓中我們收獲著(zhù)知識、收獲著(zhù)智慧、收獲著(zhù)友誼�，F在，就這些天來(lái)的收獲與大家一起分享。
林藩老師以凝練的語(yǔ)言語(yǔ)重心長(cháng)地訴我們在教書(shū)育人的過(guò)程中要找到心安的感覺(jué)，要對自己負責，因為只有對自己負責，才能對他人和事業(yè)負責，要把使命當成終身伴侶。同時(shí)他把我們的目光引向一個(gè)全新的視覺(jué)——片段教學(xué)。他告訴我們片段教學(xué)的內容是節選完整一堂課的片段內容或部分內容，形式是面對評委或老師沒(méi)有學(xué)生，過(guò)程是節選內容的完整環(huán)節而不是部分環(huán)節。相信對我們以后的崗位練兵、教學(xué)技能競賽、職稱(chēng)競聘乃至專(zhuān)業(yè)化發(fā)展會(huì )起到重要的的指導作用。
鮑道宏老師以默的語(yǔ)言和生動(dòng)的互動(dòng)的形式引導我們了解了“多元解讀”與“教學(xué)引導的關(guān)系，讓我們認識到在閱讀教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)靈活地處理好“放”與“收，做到“個(gè)性解讀”與“價(jià)值引導”相結合，尊重文本，超越文本，在多種對話(huà)中提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。聽(tīng)了鮑老師的講座，給我深深的感觸：教師只有不斷學(xué)習、不斷探索、不斷總結、積極夯實(shí)文化底蘊，才能在課堂上收放自如，游刃有余。
王少瑩老師把我們帶進(jìn)了一個(gè)廣闊而美麗的童話(huà)世界，讓我們欲擺不能。王老師的講座喚醒了我們的童話(huà)意識，不，應該說(shuō)喚醒了我們的童心，引領(lǐng)我們小心的守護兒童世界同時(shí)，堅守住自己的精神世界。做一個(gè)既腳踏實(shí)地，又仰望星空的人。
林莘老師的講座沒(méi)有正襟危坐的儼然，只有優(yōu)美生動(dòng)的姿態(tài)；沒(méi)有理論闡述的乏味，只有大量鮮活的資料洋溢的'趣味；展示的不僅僅是一場(chǎng)講座的內容，而是林老師立體的、精彩的、幸福的教育人生。林老師告訴我們要唱好語(yǔ)文教學(xué)的“九字經(jīng)”、練好習作的“六項功”、抓牢“四項訓練”，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)濃濃的語(yǔ)文味，滲透深深的人文性，不要“耕了別人的田，荒了自己的園。
張依芳老師的講座抓住了閱讀教學(xué)中普遍存在的教學(xué)目標缺失、虛化、泛化的問(wèn)題。面對閱讀教學(xué)高耗低效的現狀，我們一定要牢記張老師這句話(huà)：“課堂教學(xué)最可怕的敵人就是沒(méi)有明確的目標�！币驗橹挥心繕嗣鞔_了，我們才會(huì )自覺(jué)地、準確地描述目標并在目標的關(guān)照下選擇教學(xué)內容，選用教學(xué)方法，最大程度上促進(jìn)學(xué)生更好更快發(fā)展。
專(zhuān)家告訴我們，人的一生只有三天。昨天的培訓讓我們學(xué)到了新的知識，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)；。今天的我們通過(guò)反思，認識到了新的不足，看到了自己努力的方向。明天，我們將努力學(xué)習，改變舊觀(guān)念，開(kāi)拓新視野，努力鉆研，真正提升自己的教育教學(xué)能力。相信這次培訓播下的知識的種子、智慧的種子、對事業(yè)執著(zhù)追求的種子一定會(huì )在我們的心中生根、發(fā)芽并長(cháng)成參天大樹(shù)！
教師教育教學(xué)感言5
有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語(yǔ)言也是最利于表達情感的媒介。不要以為只有語(yǔ)文課需要這樣的語(yǔ)調！一些其他課缺少激情，主要是由于教師語(yǔ)言的平淡給人形成的印象。課上總是一個(gè)腔調，一個(gè)語(yǔ)速，沒(méi)有節奏，沒(méi)有重音，沒(méi)有起伏。學(xué)生聽(tīng)著(zhù)很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實(shí)就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個(gè)曲調，那誰(shuí)還愿意去聽(tīng)呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語(yǔ)調，成人都不喜歡的東西孩子就更不當回事了。所以，我們美術(shù)教師應該讓自己的語(yǔ)調變得抑揚頓挫，充滿(mǎn)激情。
一、美術(shù)教師要具有對美術(shù)作品的欣賞與批評的素養
美的事物能夠引起人們精神的愉悅，然而這種對美的感受僅僅停留于作品表面的形式美感，要想獲得更加強烈的精神震撼，就必須深入把握事物美的內容，進(jìn)一步理解美的內涵，以獲得美的感動(dòng)。
一件優(yōu)秀的美術(shù)作品往往能帶給我們心靈的震蕩和洗滌，而每一位欣賞者對作品的感受和感知程度卻是各不相同的，人人都熟知達·芬奇筆下的蒙娜麗莎，可對于她神秘而永恒的微笑，欣賞者卻各有認識，這就是個(gè)人審美理解上的差異。審美理解是美感中不可缺少的一種心理活動(dòng)，也是一種能力。在審美過(guò)程中，不論是感受美還是欣賞美，僅憑感性印象都不可能立即認知，還離不開(kāi)理性的思考和判斷。如對自然的日月星辰的欣賞、對社會(huì )的風(fēng)土人情的欣賞、對藝術(shù)的名品大作的欣賞等，都必須以理性的認識來(lái)加以推動(dòng)。
二、培養學(xué)生對美術(shù)的興趣
運用直觀(guān)教學(xué)手段激發(fā)興趣。在教學(xué)中，根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材實(shí)際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運用直觀(guān)教具，創(chuàng )設教學(xué)情境，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。利用想象激發(fā)興趣。想象是學(xué)生感興趣的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生善于遐想，在想象中可以充分調動(dòng)學(xué)習的積極性。學(xué)生的想象有時(shí)是奇特的，想象出來(lái)的事物有點(diǎn)離譜，但卻能更好地培養他們的'發(fā)散思維，教師要很好的抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用想象力去激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
三、利用美術(shù)課開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力
充滿(mǎn)好奇心是少年兒童的一大特點(diǎn)，很多學(xué)生通過(guò)美術(shù)課學(xué)習以后，會(huì )自覺(jué)和不自覺(jué)地對周?chē)a(chǎn)生興趣，因而會(huì )更加細致深入地觀(guān)察周?chē)囊磺�。只有不斷地觀(guān)察，才能得出更新的內容。這些新內容在幼小的心靈深處扎根，為今后發(fā)展奠定基礎，這樣一來(lái)，少年兒童的觀(guān)察力會(huì )得到提高，并不斷發(fā)展。通過(guò)教師的引導，學(xué)生對周?chē)氖挛锂a(chǎn)生興趣，更主動(dòng)深入地觀(guān)察了解，并進(jìn)行寫(xiě)生，寫(xiě)生時(shí)學(xué)生感覺(jué)到事物是這樣的美，就會(huì )把這些美的印象深藏在心里。在作文課上，有的學(xué)生就會(huì )將美術(shù)課上觀(guān)察到的東西帶到課堂，并進(jìn)行語(yǔ)言文字的描述，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也增強了學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養了學(xué)生的觀(guān)察力。
培養學(xué)生豐富的想象能力。學(xué)生在完成一件作品時(shí)會(huì )有意識無(wú)意識地注意表現對象，并加以記憶。觀(guān)察得越多，記憶內容越豐富，這樣就會(huì )將那些本來(lái)無(wú)聯(lián)系的內容隨意地組合在一起，并進(jìn)行一些細節的“添枝加葉”，時(shí)間一長(cháng)，他們的想象力就會(huì )更豐富，就能在作品中體現兒童的個(gè)性思想。
四、多鼓勵，提高學(xué)生自信心
大多數的小學(xué)生是喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的，作為一名美術(shù)教師的我，當然感到非常欣慰，但是，在每個(gè)班中也總有幾個(gè)不愛(ài)畫(huà)的，曾有這樣一個(gè)令人頭疼的學(xué)生，無(wú)論上什么課都不學(xué)習，而且故意搗亂，影響周?chē)耐瑢W(xué)，批評他，他滿(mǎn)不在乎、依然如故。有一次，我跟他談心，我問(wèn)他：“我記得你以前畫(huà)畫(huà)很好的，為什么現在不畫(huà)了呢？”“是��！我以前畫(huà)畫(huà)是挺好的�！蔽矣掷^續說(shuō)：“現在為什么不畫(huà)了呢？再試試吧！耐下心來(lái)，一定會(huì )畫(huà)好的�！边@節課他表現不錯，在那里安靜地畫(huà)畫(huà)，趁著(zhù)他表現好，接下來(lái)的幾節課都對他進(jìn)行表?yè)P，以后在上課時(shí)，他竟然像變了一個(gè)人似的，對畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了興趣，上課也就專(zhuān)心了。這個(gè)孩子受到的批評太多了，他對此已經(jīng)麻木不仁，再加上家長(cháng)的棍棒式教育，使他出現一種破罐子破摔的現象，一旦得到賞識，就會(huì )有了自信心。其實(shí)，人就是這樣，當被人重視、被人欣賞時(shí)，他對自己的所作所為，就會(huì )更加認真、更加負責。
五、結論
提高小學(xué)教師對美術(shù)作品的欣賞與批評素養對于形成正確的美感理解極為重要，因為小學(xué)教師面對的是對世界尚不得知的孩童、對社會(huì )尚無(wú)經(jīng)驗的少年，只有提高自身的審美理解水平和美術(shù)批評素養，才能面對兒童智慧的頭腦和探究的眼神。因此，小學(xué)教師要有目的、有意識、廣泛、深入地與自然、社會(huì )、藝術(shù)親密接觸，豐富自己內在的情感體驗，積累審美經(jīng)驗，將感受轉化為理解，在形與神、情與理的統一中認識美、感受美、理解美、批評美。
教師教育教學(xué)感言6
播撒友愛(ài)的種子 澆灌童年的阡陌
楓林如火的九月，我迎來(lái)了四年級的新同學(xué)。由于學(xué)校重新分了班級，所以他們中很多同學(xué)都是互不相識的。面對新老師，新同學(xué)，我還在擔心他們之間的陌生與不適應，擔心重新凝聚這個(gè)班級有難度�？墒撬麄兒芸毂闶煜て饋�(lái)了，紛紛給別人講自己的新朋友.新同桌�？粗�(zhù)那一張張新奇又興奮的臉，我不禁笑了。
在新的班級發(fā)現得力的助手
要出第一期墻報了!消息一傳出，原來(lái)負責班級墻報的幾個(gè)班干部都自告奮勇躍躍欲試。我意識到這不僅是展示他們才華的機會(huì )，更是新同學(xué)在集體活動(dòng)中互相磨合取長(cháng)補短的大好時(shí)機。于是我放手讓他們自己討論，選材，決定，勾畫(huà)。就這樣，一期圖文并茂的墻報裝點(diǎn)了干凈整潔的教室，就這樣，新組合的班委走馬上任，并出色的完成了第一項任務(wù)。
這幾個(gè)班干部把班級管理的井井有條。忙碌的早晨，誦讀，值日，收發(fā)作業(yè)，這些瑣碎的小事都由他們代勞。炎熱煩躁的午后，組織描紅，檢查背誦，他們指揮得當忙而不亂。窗臺的花渴了，他們去澆水，窗簾臟了，他們帶回家去洗??別的班級都羨慕我們班這一群好學(xué)又勤勞的小幫手。我也經(jīng)常在幫里夸獎他們——樣樣棒！
班級是每個(gè)孩子的舞臺
正在我打算做“甩手東家”之時(shí)，卻發(fā)現除了這幾個(gè)班干部和個(gè)別比較外向的.孩子在班里特別活躍，積極參與班級活動(dòng)外，很多孩子卻是默默無(wú)聞。上課不愛(ài)舉手，下課不愛(ài)說(shuō)話(huà)。攝影比賽，繪畫(huà)展，設計活動(dòng)，上臺演講，種種活動(dòng)中更是鮮見(jiàn)他們的身影。我不禁陷入了沉思，在班級的管理是不是有失偏頗呢？班級好像成了幾個(gè)班干部的舞臺，而更多的孩子似乎成了觀(guān)眾。
做班主任的經(jīng)驗告訴我，每一個(gè)孩子都是班級的主人，要培養每個(gè)孩子在班集體中的主人翁意識，這樣才能使班集體更具凝聚力，才能培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我一直在等待一個(gè)把所有孩子擰在一起的機會(huì )。終于，我和孩子們一起迎來(lái)了一年一度的春季運動(dòng)會(huì )。
我親自領(lǐng)著(zhù)全班孩子來(lái)到操場(chǎng)現場(chǎng)選拔運動(dòng)員，特別注意了幾個(gè)平時(shí)文文靜靜，在操場(chǎng)上卻跑的快，跳的高，有耐力的孩子。當我宣布他們入選光榮的運動(dòng)員時(shí)，他們一個(gè)個(gè)低下了頭，一個(gè)平時(shí)成績(jì)不好的孩子怯怯的對我說(shuō)不想參加。于是我讓一個(gè)能說(shuō)會(huì )道的班干部去做他們的思想工作。到了晚上，我收到一條短信------老師，我愿意參加運動(dòng)會(huì )，愿意為班級爭光。
接下來(lái)的兩周，干部就帶領(lǐng)著(zhù)運動(dòng)員訓練。同學(xué)們的期待中，運動(dòng)會(huì )如期開(kāi)幕。
那天，孩子們簡(jiǎn)直忙壞了，有的同學(xué)恨不得長(cháng)出第三只耳朵，看！他們聽(tīng)得多仔細，生怕我們班哪個(gè)運動(dòng)員錯過(guò)了檢錄：有的同學(xué)一展自己的文采，蹲在墻角揮灑自己最真誠的情懷，還有的小跟班，左手提著(zhù)巧克力，右手拎著(zhù)哇哈哈，跟在運動(dòng)員身后寸步不離，鞍前馬后的給運動(dòng)員增加營(yíng)養！每到我們的比賽項目時(shí)，四十二個(gè)聲音便一齊吶喊助威------四一加油，四一加油，四一加油！那樣嘹亮，那樣有力！運動(dòng)員們陣陣有力的步伐，踏在莊嚴的運動(dòng)場(chǎng)上，同學(xué)們聲聲肺腑的吶喊，回蕩在沸騰的校園。
永遠也忘不了，孩子們聽(tīng)到比賽一等獎的消息時(shí)雀躍的身影。永遠也忘不了，自己拿著(zhù)相機將那振奮人心的一瞬凝固時(shí)的顫抖。永遠也忘不了，下午的陽(yáng)光下映照出一張張驚奇興奮的臉龐。永遠也忘不了，原本角落里獨坐的孩子眼中閃現的感動(dòng)。永遠也忘不了，那天我在黑板上鄭重的寫(xiě)下“堅定 團結 耐力 希望”，從此成了鼓舞四一前進(jìn)的班風(fēng)。
遍撒友愛(ài)的種子，開(kāi)出文明之花
從此，我與孩子們的對話(huà)，不再是空洞的說(shuō)教，而是隨時(shí)隨地的微笑。我與孩子們的交流，不再是夸夸其談的大道理，而是滲透生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當有人滿(mǎn)頭大汗的扛著(zhù)掃帚走進(jìn)，我微笑著(zhù)告訴同學(xué)們，班里能得到衛生流動(dòng)紅旗，有他的一份功勞。當有人不小心打翻了墨水瓶，我微笑著(zhù)問(wèn)，哪個(gè)朋友愿意辛苦一下??
漸漸的，班里最調皮的孩子也變了，他懂事了，友善了。在走廊里，聽(tīng)不到他喧嘩的聲音了，而在講臺上，又多了一個(gè)擦黑板的身影。最近，在他的作文本上，我看到了一行工工整整的字--------和同學(xué)們一起參加了這么多活動(dòng)，我懂得了什么是集體，什么是友愛(ài)。我為以前自己調皮，給班級抹黑而感到后悔，我一定要做個(gè)好孩子，有一天也能為班級榮譽(yù)增添一份力量。
讀著(zhù)小男子漢這幾行擲地有聲的話(huà)語(yǔ)，我深深的明白，自己成功了！我已喚醒了孩子內心沉睡已久的責任感和榮譽(yù)感。我已將友愛(ài)的種子灑向孩子們的心田，我已潛移默化的澆灌了孩子童年的阡陌，路上灑滿(mǎn)成功的鮮花，更綴滿(mǎn)了自豪.勇敢，為榮譽(yù)而戰的成長(cháng)記憶。
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