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班主任教育心得優(yōu)秀
當我們備受啟迪時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的班主任教育心得優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
班主任教育心得優(yōu)秀1
昨天，三位分別來(lái)自高中、初中、小學(xué)的北京市優(yōu)秀班主任做客人民網(wǎng)訪(fǎng)談，分享他們的教育心得和體會(huì )。三位老師一致認同，教育要尊重學(xué)生身心發(fā)展和年齡成長(cháng)的規律。
白家莊小學(xué)的陳鐵蘋(píng)老師表示，小學(xué)階段，孩子的認知要經(jīng)歷感性到理性的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)年齡段的孩子天真、活潑、好動(dòng)，所以在對低年級孩子的教育過(guò)程中，多是以看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、演一演這樣活潑的形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗，在體驗中得到提升。中高年級學(xué)生采取課題研究的方式進(jìn)行教學(xué),陳老師舉例說(shuō)，在學(xué)習完課本上老舍的文章后，我們激發(fā)孩子閱讀舒乙先生回憶父親的文章，讓孩子了解更多關(guān)于老舍的人和事，比如老舍先生愛(ài)打骨牌，愛(ài)養花等等，讓孩子們對作家有了一種感性的認識。同時(shí)，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)老舍故居、紀念館，讓孩子在參觀(guān)、采訪(fǎng)、交流的過(guò)程中理解、體驗。我們也請來(lái)名人和學(xué)生座談、交流，學(xué)生們再對課題進(jìn)行匯總和匯報，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)到的知識遠比只學(xué)習課本來(lái)的多。
“12歲以后的.孩子是一粒種子，他們在生理和心理上開(kāi)始發(fā)芽生長(cháng)�！北本┕I(yè)大學(xué)附屬中學(xué)田欣老師說(shuō)道，作為初中班主任她有三條黃金法則。第一，要給孩子成長(cháng)的尊嚴。她認為,初中學(xué)生處在一個(gè)尷尬的階段，既成熟又稚嫩，既開(kāi)放又封閉，這個(gè)階段的孩子很容易產(chǎn)生逆反情緒，甚至還有叛逆的行為。他們要面對中考這樣的人生中第一次較大的挑戰，會(huì )受到來(lái)自各方面的壓力，作為老師應該去體諒孩子，少批評，多表?yè)P。第二，要寬容孩子的錯誤，做老師的要放低姿態(tài)，走進(jìn)孩子中間去，接納他們成長(cháng)當中的問(wèn)題和不足，做他們心靈的導師和心理上的營(yíng)養師。第三，要培養孩子獨立自主的意識，指導而不干預，真正把班級交到孩子手里，讓他們做班級的主人。
北京市第八十中學(xué)的趙修瑞老師表示，在高中階段人文素養的培養非常重要，而閱讀就是積淀人文素養的一個(gè)很好的途徑。他解釋?zhuān)喿x分為文字閱讀和立體閱讀。在文字閱讀方面，我在班里建立了50本閱讀書(shū)庫，包括社科、歷史、宗教、文化、藝術(shù)類(lèi)等，也有一些基本素養和素質(zhì)方面的書(shū)。這些書(shū)都是我自己讀過(guò)的，我覺(jué)得對學(xué)生的人生和思想都有很多的啟示意義。另外，針對孩子的特點(diǎn)，我為每個(gè)孩子制定私人書(shū)單，并建議家長(cháng)每周和孩子一起讀一本書(shū)，在家中營(yíng)造讀書(shū)的環(huán)境，也讓孩子知道自己的父母不僅在物質(zhì)上，在精神上也在關(guān)注著(zhù)自己的成長(cháng)。
關(guān)于立體閱讀，趙修瑞表示，八十中有一個(gè)保留節目：重走絲綢之路，學(xué)生利用暑假沿著(zhù)絲綢之路，看敦煌、看嘉峪關(guān)，看西北、看大漠，這一趟走下來(lái)以后，學(xué)生看到的不單單是自然風(fēng)光，更能感受到一種人文信息，體會(huì )到東西部區域的差異。學(xué)生通過(guò)這一段對歷史的穿越，對文化的領(lǐng)悟，能夠感受到一種責任，“這樣的收獲比行走本身的意義要大得多�！壁w老師說(shuō)，行走的閱讀，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，把學(xué)生人文思想的寬度加大。
班主任教育心得優(yōu)秀2
用愛(ài)融化心中的那根刺
時(shí)光匆匆，做夢(mèng)的年齡已經(jīng)遠遠的離去，留下了一個(gè)非常的現實(shí)。站在三尺講臺，忽然發(fā)現生活就此改變，一個(gè)凡事都要求完美的我，帶領(lǐng)著(zhù)一群讓我感到事事不完美的學(xué)生，也許這就是代溝;也許這對他們來(lái)說(shuō)是年少輕狂�？傊屛矣袝r(shí)感到很累。于是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時(shí)代的差距，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去。
擔任了一個(gè)學(xué)期的班主任工作后，我與學(xué)生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心，有的讓我和他們一起領(lǐng)悟到真理，有的讓我得到開(kāi)心與快樂(lè )。但是不管什么事，我都會(huì )用愛(ài)去化解，抹去他們的憂(yōu)傷，融化我心中的那根刺，
有這樣一個(gè)小故事發(fā)生在我與她之間，那是我們關(guān)系走向和諧的轉折點(diǎn)，在一個(gè)漆黑的夜晚，我們用心靈與心靈溝通，我用愛(ài)包容她沖動(dòng)時(shí)犯下的錯誤，而她的理解讓我感到欣慰。
說(shuō)起我們班的莊振玲，很多班主任都略有所知，她是一個(gè)很漂亮很可愛(ài)的小姑娘(至少我是這樣認為)，可是她是在父母的嬌生慣養中長(cháng)大的，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對話(huà)：“振玲，你知不知道校規里有一條：中學(xué)生不能使用通訊工具”，“知道”，“那你能不能把你的手機先放在我這里，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機又沒(méi)有影響學(xué)習，”“但你影響了老師的工作，每個(gè)同學(xué)都帶一部手機上課，紀律怎么維持?”“那我管不著(zhù)�！笨此菑娪驳膽B(tài)度，再講下去也沒(méi)有意義。說(shuō)：“那你回去好好反思一下，將你考慮的結果告訴我�！�
幾天之后聽(tīng)一位同學(xué)說(shuō)，莊振玲并沒(méi)有反醒，還在找老鄉想辦法對付老師。我聽(tīng)了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰(shuí)，難道我不知道多一事不如少一事，而且我一直對她那么好，她一點(diǎn)都不記得。
放完假后，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時(shí)發(fā)生了一場(chǎng)車(chē)禍，身上多處擦傷，媽媽為了不影響學(xué)習，讓她來(lái)了學(xué)校，可她卻不好意思進(jìn)教室，呆在寢室，還叫我抽空去看看她，聽(tīng)了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我還在生她的氣，不去吧，又覺(jué)得自己沒(méi)盡到責任。在辦公室無(wú)意說(shuō)起這件事，同事說(shuō)還是去看一下，也許她會(huì )被感化。我想，還是去看看吧!
晚自習時(shí)，學(xué)生公寓的燈都關(guān)了，漆黑一片，順著(zhù)樓梯爬到五樓，走到517寢室門(mén)口，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，叫了一聲，有人答應，推開(kāi)門(mén)她用手電筒照著(zhù)我，“王老師，你怎么來(lái)了?”“聽(tīng)說(shuō)你生病了，來(lái)看看你�！彼芗�(dòng)說(shuō)“謝謝你，真想不到你會(huì )來(lái)看我�！表樦�(zhù)光亮我走到她的`床前,定睛一看嚇死我了,由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的。那樣子和恐怖片里流著(zhù)血的女鬼一樣恐怖。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來(lái)了學(xué)校也不想進(jìn)教室.為了緩解氣氛,我開(kāi)玩笑著(zhù)說(shuō)：“你這幾天可千萬(wàn)別吃醬油,聽(tīng)說(shuō)吃了會(huì )留下傷疤的”她信以為真說(shuō)：“真的嗎?那我可一定要注意”。我笑著(zhù)說(shuō)“沒(méi)有,騙你呢�！蔽覀儌z就這樣你一句我一句的聊了起來(lái)，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，人這一生有很多事都是自己不愿意做的，但又不能不做，就像玩游戲一樣，不遵守游戲規則，就會(huì )被踢出局，做人也如此。最后她沉默很久說(shuō)：“老師，以前是我錯了，請您原諒我�！�
這件事之后，她懂事了許多，不再和老師對立，也很尊敬老師。雖然在她身上還存在很多缺點(diǎn)，但我覺(jué)得進(jìn)步就好!
回頭想想自己走過(guò)的這段路，有些事情也許只需要一個(gè)眼神，一句鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)輕微喜愛(ài)的動(dòng)作都會(huì )有轉機。而我卻忽略了這一點(diǎn)。給對方一次機會(huì )，也是給自己一次機會(huì )�？赡苓@就叫“退一步海闊天空”吧。
班主任教育心得優(yōu)秀3
本學(xué)期，我接了一個(gè)新四年級班。還沒(méi)開(kāi)學(xué)，同事就和我開(kāi)玩笑，說(shuō)我“中獎”了：全校最傻最難管的學(xué)生趙某分到了我班。他的前班主任趙老師也感慨：總算是送走了這個(gè)活菩薩，以后學(xué)生再怎么差，也不可能比這個(gè)更難管了!一番了解后，我對趙某有了一些了解，趙某某，男，11歲，智力水平很低;父親是手扶拖拉機的司機，靠臨時(shí)性拉貨維持家用;母親在家翻襪子補貼家用，父母兩人智力均不及正常人。趙某在校的特殊表現為上課亂喊亂叫，在教室里隨意走動(dòng);下課惹事生非，經(jīng)常無(wú)辜打罵同學(xué)等;對于老師的詢(xún)問(wèn)與教育只會(huì )回答：“不是”、“他罵我”、“好”、“知道了”。我對他今后的教育產(chǎn)生了一絲擔憂(yōu)。
開(kāi)學(xué)第一天，他的許多不良行為都暴露無(wú)遺。在接下來(lái)的日子，我特別留意對趙某的觀(guān)察。隨著(zhù)一天天的與趙某接觸，我發(fā)現上課時(shí)，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀律、專(zhuān)心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，而趙某總是沉浸自己的世界里，在桌面上亂畫(huà)，隨意撕些本子，弄得滿(mǎn)地都是紙屑。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，別的孩子專(zhuān)心致志地寫(xiě)自己的作業(yè)，而趙某在老師給別的孩子指導時(shí)，滿(mǎn)教室溜達，給別的同學(xué)搗亂，自己的作業(yè)不寫(xiě)(除非老師幫他準備好本子，他才磨磨蹭蹭地寫(xiě)，而且沒(méi)能寫(xiě)對幾個(gè)字)。有時(shí)還拿別人的筆、橡皮，丟到垃圾桶。課間趁別的孩子不注意打人一下，其他孩子又打不過(guò)他(他個(gè)子高大而且很胖)。把痰吐到手上再擦到衣服上，有時(shí)還吐到其他同學(xué)的課桌、書(shū)本上甚至是別人衣服上。因此班上的孩子時(shí)時(shí)向我告他的狀，孩子們也不太喜歡和他玩。
分析問(wèn)題的成因：
從發(fā)育上看，趙某像是7歲的孩子，個(gè)頭比正常的孩子大一號。通過(guò)多次與家長(cháng)交談和多方位的了解，得知趙某在出生時(shí)就不會(huì )哭，但當時(shí)并沒(méi)有做及時(shí)的診斷，估計是腦部缺氧，;而在成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)也不重視，沒(méi)有給孩子做任何檢查和治療，因而造成孩子智力上的永久性缺陷。
這些是趙某智力不正常的的首要原因，但這并不能成為他行為古怪、習慣差、無(wú)法像正常人那樣學(xué)習的主要原因。智力不正常的原因，是由一個(gè)個(gè)的原因一層一層地累積起來(lái)的：父母的遺傳可能是第一個(gè)原因;腦部缺氧是第二個(gè)原因。但是，如果沒(méi)有后來(lái)第三種不良的影響──趙某早期受到了不正確的教育──來(lái)加重這種狀況的話(huà)，在許多情況下還不至于造成現在這種嚴重的后果。在某些情況下，這最后一種狀況成了使他在發(fā)展方面落后的主要原因。
對于趙某來(lái)說(shuō)，家庭智力生活的局限性和貧乏性，也是造成他發(fā)展上偏差的最有害因素之一。父母親智力水平有限，不能給予他正常家庭的正常教育。在他出生后的最初2、3年里也不可能受到完滿(mǎn)的母親教育，因而他就不能形成良好的行為習慣。
這種智力水平的孩子在進(jìn)入學(xué)校后也很難得到應有的教育。一般的教師都會(huì )用教所有孩子的方法來(lái)教這些孩子，那么他們不可避免地會(huì )學(xué)得很差，成為可憐而不幸的人。成績(jì)差，加上行為習慣怪異，很少有老師不放棄他，班級里的孩子也不愿意和他相處。這又使他變得更糟糕，從而進(jìn)入“老師不管——行為習慣變差——學(xué)生告狀——教師不當處理——表現更差”的惡性循環(huán)。久而久之，他將成為學(xué)校教育的犧牲品。
解決問(wèn)題的對策：
那么如何來(lái)解決這類(lèi)孩子的教育問(wèn)題呢?有人建議送他們去特殊學(xué)校學(xué)習。這并不是拯救他們的最好方法，只是部分人用來(lái)推卸責任的最佳捷徑。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，應當在普通學(xué)校里對這些兒童進(jìn)行教學(xué)和教育，因為有一個(gè)完滿(mǎn)的、在智力方面不斷地豐富著(zhù)的環(huán)境，是拯救這些孩子的最重要的條件之一。既然普通學(xué)校無(wú)法將這些學(xué)生拒之門(mén)外，那么就應該承擔起教育這些學(xué)生的責任。
1、理論學(xué)習、知識是解決問(wèn)題的基礎
(1)不要對學(xué)習落后的兒童進(jìn)行不適當的教學(xué)
不要對學(xué)習落后的兒童進(jìn)行不適當的教學(xué)，是我們教師最主要的任務(wù)。我對“不適當的教學(xué)”的理解首先是不能以衡量所有孩子的標準來(lái)衡量這些學(xué)習落后的孩子。不要隨意用打分數的方式來(lái)評價(jià)他們，只有在他們取得進(jìn)步時(shí)才給他們打分數，并且不要讓孩子感到他在班里和別的孩子有區別。對于他們，要盡一切努力發(fā)展他們的`認識可能性，增強他的記憶，要細心地引導他們思考，要以百倍的細致、耐心和同情心，讓他們懂得認識的歡樂(lè )和取得成績(jì)的歡樂(lè )。如果兒童懂得認識的歡樂(lè )和取得成績(jì)的歡樂(lè )，那么求知的愿望就將永遠伴隨著(zhù)他的學(xué)習。
(2)豐富兒童的智力生活和情感生活
豐富兒童的智力生活和情感生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì )表達感情。良好的教育首先不在于教會(huì )受教育者多少知識和本領(lǐng)，最基本的是教會(huì )孩子做人，教他們去發(fā)現生活世界中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會(huì )，理解他人，關(guān)愛(ài)生命。
(3)尊重學(xué)生的人格給予更多的關(guān)愛(ài)
在理想的學(xué)校內每一個(gè)孩子都感到自己沒(méi)有被忽視。這就要求教師的教育對象是全體學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中體現教育公平原則，尊重每一個(gè)學(xué)生。而在現實(shí)教育現象中，至少有5%的學(xué)生是被教師長(cháng)期忽視的。本案例中的趙某就屬于被教師長(cháng)期忽視的群體之一。我們不應當讓一個(gè)不幸的、被大自然和不良環(huán)境造成艱難境遇的孩子繼續被忽視。那么今后在對趙某教育過(guò)程中除了尊重他，還必須給予他更多的關(guān)愛(ài)。
(4)善于覺(jué)察發(fā)現極其細微的變化
善于覺(jué)察這些兒童在課堂內外的行為上的極其細微的變化，是十分重要的。把所觀(guān)察到和記錄下來(lái)的情況加以深入思考，對教師的工作有很大幫助。例如，考慮到有些孩子的智力過(guò)程的能動(dòng)性有所降低，他們的智力眼界相對地受到局限，我就作出一些結論，譬如應當讓這些孩子讀哪些科普讀物，等。
2、實(shí)踐嘗試——初嘗成功喜悅
教育這樣的兒童，應當比教育正常兒童百倍地細致、耐心和富于同情心。我做好了充分的準備迎接此位學(xué)生。
首先，我從生活上關(guān)心他，尊重他，從細微處愛(ài)護他。例如給一包吐痰用的餐巾紙，雨天問(wèn)他是否帶傘，一聲“冷空氣”的提前預報，關(guān)照他多加衣服。當他好奇的來(lái)看我改作業(yè)時(shí)，給他一個(gè)微笑，問(wèn)一聲：有需要幫忙的嗎?每次進(jìn)教室，先觀(guān)察他，并叮囑他可以做些什么事。面對學(xué)生一天四、五次針對趙某告狀時(shí)，我先告誡自己，要冷靜、警慎，然后再去處理。處理此類(lèi)糾紛的地點(diǎn)，一般選擇在教室.這樣既在全班面前公開(kāi)分析事情的對錯，又讓其他孩子感受到他的與眾不同，并給予諒解，這樣更有利于問(wèn)題的解決。
其次，深入觀(guān)察趙某的行為，從心理學(xué)的角度來(lái)分析他的動(dòng)機。他為什么喜歡大喊大叫?很顯然他想引起大家的關(guān)注。他為什么老是找茬?其實(shí)他真的很無(wú)聊，想引起身邊同學(xué)的注意。他老是把紙斯成碎片，為的是打發(fā)時(shí)間，發(fā)泄心中的怨恨。
孩子們反映，放學(xué)時(shí)，他老是會(huì )鎖門(mén)，不管里面有沒(méi)有同學(xué)。(我們教室的門(mén)是在外面上鎖的)對于這個(gè)問(wèn)題，我也進(jìn)行了連續幾天的深入觀(guān)察。放學(xué)時(shí)，趙某先背好書(shū)包，然后把教室沒(méi)放好的凳子插進(jìn)座位(本學(xué)期翻凳子的新方式);看到窗還沒(méi)關(guān)時(shí)會(huì )提醒同學(xué)們關(guān)窗，如果同學(xué)們還是沒(méi)關(guān)窗，放好凳子后他會(huì )自己關(guān)窗;抬抬頭看看教室，檢查燈是否已關(guān);這才走出教室，把門(mén)關(guān)上并上鎖。我曾提醒他別鎖門(mén)，但是沒(méi)用。這一系列的活動(dòng)的都表明他是可以教的。盡管他沒(méi)有考慮到教室里的其他人，他還是關(guān)心愛(ài)護這個(gè)班級的。在他看來(lái)，放學(xué)時(shí)必須要把這些事情完成，才能回家。我從心里面覺(jué)得他是如此的可愛(ài)!
再則，我利用趙某不在場(chǎng)的時(shí)間對全班的孩子進(jìn)行了思想教育。讓孩子們說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己對趙某的態(tài)度，并設身處地的想一想：①他老是找茬的真正原因。②假如沒(méi)有一位同學(xué)愿意和你玩，你會(huì )有什么感受?③你會(huì )以什么方式引起大家的注意?經(jīng)過(guò)討論，孩子們也發(fā)現了，其實(shí)趙某在班級里一直受到了不公平的待遇。我趁機引導孩子們要多給趙某一些寬容與關(guān)愛(ài);在今后的生活中多觀(guān)察趙某，找一找他的優(yōu)點(diǎn)，多夸夸他等。
這些思想教育帶給孩子們的觸動(dòng)很大，在接下來(lái)的日子里，孩子們對他的態(tài)度有所改變，從而也引發(fā)了趙某的一些變化。比如，看到老師要出教室，他馬上站起來(lái)開(kāi)門(mén);小馬同學(xué)吐了，我請兩位同學(xué)打掃，他主動(dòng)要求也要掃。一次他來(lái)看我改作業(yè)，我順口說(shuō)：你幫我發(fā)啊?他居然有模有樣的發(fā)了起來(lái)，開(kāi)始一點(diǎn)都沒(méi)弄錯，最后剩下幾本名字不太好認的，我提醒孩子們幫他，最后他完成了我給他的第一件正式任務(wù)。對于趙某的這些進(jìn)步，我在班中及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P，激勵他不斷進(jìn)步。
就這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的教育，趙某的改變很大。課堂上大喊大叫、隨意走動(dòng)的情況沒(méi)有了;雖然作業(yè)質(zhì)量不高，但他有作業(yè)意識了;雖然還是有找茬的情況，但比以前好轉許多了。一個(gè)曾經(jīng)的問(wèn)題學(xué)生有了如此進(jìn)步，我的心里欣慰極了。
前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們所創(chuàng )造的一切都是為人著(zhù)想的。如果人不能給人以幸福，那么任何物質(zhì)財富和精神財富也不會(huì )給人帶來(lái)幸福�！毙碌恼n程標準的實(shí)施，就要求我們要著(zhù)眼于“人”的發(fā)展，我們沒(méi)有理由放棄任何一位學(xué)生。雖然冰凍三尺，非一日之寒，但只要你肯堅持，冰山也會(huì )融化的。特殊學(xué)生的教育需要方法，需要耐心，更需要有打“持久戰”的心理準備。在今后的日子里，我將一如既往，打好這場(chǎng)持久戰。
班主任教育心得優(yōu)秀4
在實(shí)行素養教育、加強課程改革、注意學(xué)生能力的今日，創(chuàng )建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整的人格，是班主任肩上責無(wú)旁貸的重任。班主任是一個(gè)班集體的組織者，領(lǐng)導者和教育者。為使一個(gè)班形成頑強的集體，學(xué)生能根據培育目標，成長(cháng)為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，在班主任工作中，我將會(huì )不斷學(xué)習、探索，創(chuàng )造性的開(kāi)展工作。
一、建立學(xué)生一日常規，培育學(xué)生自理能力
教育就是幫助人養成良好的習慣，良好的習慣是終身享用不盡的財寶。為培育學(xué)生良好的行為習慣，我會(huì )利用班隊課和晨會(huì )時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生日常行為規范》，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，開(kāi)展文明語(yǔ)言、文明行為等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習教育學(xué)生從身邊小事做起，養成文明、有禮貌、愛(ài)師長(cháng)、愛(ài)學(xué)習、相互友愛(ài)等行為習慣，樹(shù)立人人爭做合格小學(xué)生的意識。加強學(xué)生隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上、下樓、排隊吃飯、排隊放學(xué)、排隊集會(huì )等。培育學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括課前的預備、上課集中精神聽(tīng)講、自覺(jué)完成作業(yè)等。
二、循循善誘，做好問(wèn)題生的轉化工作。
由于“問(wèn)題生”往往和老師有隔膜，存在抵觸或逆反心理，所以一定要留意技巧，我認為以下幾點(diǎn)很重要：
第一，充分敬重愛(ài)惜學(xué)生，不能傷害學(xué)生的自尊和自信，因為只有對學(xué)生發(fā)自?xún)刃恼鎿吹膼?ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的暖和，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的期望之火。
第二，要留意表?yè)P和批評的藝術(shù)。對學(xué)生寬容但不放縱，嚴格但不苛刻，這很重要，學(xué)習能力差的孩子，他們往往看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，簡(jiǎn)單自卑，孤立封閉自我。這就要求我們擅長(cháng)抓住他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì )愉悅成功感和被人敬重的感覺(jué)，從而產(chǎn)生上進(jìn)的`源動(dòng)力。
第三，要為學(xué)習能力差的孩子創(chuàng )造良好的環(huán)境和氛圍�？梢院桶鄡热握n老師及一些優(yōu)秀生協(xié)調協(xié)作，讓他們多關(guān)心、指導，幫助他們戰勝自我、突破自我、重塑自我。同時(shí)，取得家長(cháng)的理解、信任和支持，做好頑強的后盾。
三、專(zhuān)心上好每一節德育課。
積極參與每星期的德育教研活動(dòng)，細心設計好每一個(gè)主題班隊會(huì )，上好每一節德育課，讓學(xué)生在詳細的情景、真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程中，潛移默化地自我教育，自我管理，自我規范，以達到良好的效果。
四、協(xié)調與家長(cháng)的關(guān)系，開(kāi)好家長(cháng)會(huì )。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。在校外，我會(huì )經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習狀況。對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)不夸大，也不縮小，采取與家長(cháng)共同研究和商討的態(tài)度，爭取和家長(cháng)協(xié)作，推動(dòng)家庭和校外教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。在家長(cháng)會(huì )中可以打破以前老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的模式，家長(cháng)可以談?wù)劷逃男牡�、心中的疑惑，學(xué)生也可以說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習的心得、自己的感受，做到人人互動(dòng)。 班集體的共同奮斗目標，是班集體的抱負和前進(jìn)的方向，班集體假如沒(méi)有共同追求的奮斗目標，就會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應當有一個(gè)集體的奮斗目標，這個(gè)目標應是遠期、中期、近期的結合，逐步實(shí)現目標的過(guò)程會(huì )產(chǎn)生激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學(xué)生思想、學(xué)習、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標。在實(shí)現班集體奮斗目標的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現目標的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標的實(shí)現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們共享集體的歡快和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責任感。
五、加強班干部的培育。
培育班干部是班主任工作的一項非常重要的工作，我會(huì )經(jīng)常研究班干部狀況，對只有熱忱但不會(huì )工作的，就既交給工作又教給方法，對有工作能力，但怕耽擱學(xué)習，影響關(guān)系的，就對他們進(jìn)行為同學(xué)服務(wù)的思想教育，對驕傲自滿(mǎn)，辦事不和同學(xué)商量，就對他們進(jìn)行平易近人方面的思想教育，使他們不脫離同學(xué)。
班主任教育心得優(yōu)秀5
-學(xué)困生的轉化
由于現代社會(huì )發(fā)展的多種因素的影響，學(xué)困生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著(zhù)嚴峻的挑戰，老師是越來(lái)越不好當了。班主任是學(xué)校教育工作的領(lǐng)導者、組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級管理的每時(shí)每刻。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿(mǎn)智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。
我在20xx年9月接了七(5)班,這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性比較差,有近三分之一的學(xué)生是學(xué)困生。他們日常行為規范差，甚至家長(cháng)也不對他們抱有希望，聽(tīng)之任之。有幾戶(hù)學(xué)生家庭離異，十分缺乏家庭的溫暖，叛逆性很強。還有不少的學(xué)生的父母下崗，父母為了生活，打工賺錢(qián)，幾乎沒(méi)有時(shí)間和精力關(guān)心孩子的學(xué)習。
通過(guò)我近一學(xué)期時(shí)間的實(shí)踐和摸索，我有些許心得體會(huì )：
首先，真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。
班集體，是學(xué)生健康成長(cháng)的一方沃土。我從來(lái)都把我教的班級，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理，營(yíng)造一個(gè)個(gè)溫馨、和諧的家庭，我費盡了心思。首先，創(chuàng )設優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉化成一個(gè)自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。大家創(chuàng )建一個(gè)文明守紀、團結互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強大凝聚力的班集體。學(xué)生對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著(zhù)我的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。我班的衛生就是個(gè)大問(wèn)題，學(xué)生還小，都是獨生子，不會(huì )干活。往往在大掃除時(shí)，不知道干什么、怎么干。這種情況下，我就把任務(wù)分配到個(gè)人，明確和他們說(shuō)誰(shuí)干什么。然后我在旁邊觀(guān)看再親自手把手的教他們該怎么做，教學(xué)生怎樣掃，最后放手給他們做，做的好就給以表?yè)P。慢慢的，學(xué)生的大掃除能力提高了。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。我雖然只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對學(xué)生心靈的影響，是多么地巨大。對培養班干部也是如此，做什么先親自教，把我的方法思路和他們交流，順便聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，如有可取之處給予充分的'肯定，現在我們班的小干部已經(jīng)能夠獨立挑起班級的日常管理的任務(wù)了。
其次，采用鼓勵機制，增強學(xué)生的自信心。
學(xué)生在入學(xué)時(shí)，我就鼓勵學(xué)生，我們現在都是站在同一起跑線(xiàn)上，只要有信心，就沒(méi)有做不到的事。要求不同層次的學(xué)生制定出不同的、具體合理的目標，使學(xué)生有目的、有意識的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生內在的動(dòng)力。比如，我們班的學(xué)生，我要求他們在學(xué)期初，針對自己的實(shí)際情況去制定學(xué)期計劃。自己同自己比，只要在原有基礎上提高，就是進(jìn)步。讓每個(gè)學(xué)生制定“學(xué)習目標”、“學(xué)習計劃”、
“實(shí)施方法”，并由家長(cháng)監督，幫助孩子共同完成學(xué)習目標，使學(xué)生“跳一跳，夠得著(zhù)”。對達標的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P和鼓勵，使他們產(chǎn)生自信心，從而增強上進(jìn)心。把更多的愛(ài)心、關(guān)心、贊賞、寬容、接納灑向每一個(gè)學(xué)生，呵護、喚醒每一個(gè)學(xué)生稚嫩的心靈。班里的有個(gè)同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，不完成作業(yè)，進(jìn)班時(shí)的語(yǔ)數外成績(jì)分別是15分，9分，15分。該生對學(xué)習一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。老師不在身邊，他能交空白卷，平時(shí)就更不必說(shuō)了。無(wú)論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無(wú)濟于事，一副
再次，平等對待優(yōu)生和差生。
我們班王同學(xué)，學(xué)習有困難，該生進(jìn)校的時(shí)候成績(jì)不算很好，剛進(jìn)校的是時(shí)候表現有點(diǎn)不太好。所以我就將她的座位調到成績(jì)比較好點(diǎn)的同學(xué)身邊。不久我發(fā)現他變了，科任老師也說(shuō)他變了，不僅能夠自覺(jué)不講話(huà)，而且每天主動(dòng)去老師辦公室問(wèn)題目，邊問(wèn)還邊記錄。每天晚上別人放學(xué)回家了，她總是最后一個(gè)離開(kāi)，把白天老師的講課內容都全部抄下來(lái)，回家慢慢復習。到了期中考試居然達到了全班前五名，脫離了特差隊伍，大家都對她刮目相看，我在心里也特別的開(kāi)心。我就及時(shí)給家長(cháng)發(fā)了喜報，家長(cháng)也很開(kāi)心。增強了自信心，被評為學(xué)校最受歡迎的人�，F在她每天的學(xué)習興趣是越來(lái)越濃厚了。
最后，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。
班上有位男同學(xué)缺點(diǎn)太多，比如懶惰成性，隨意打罵同學(xué)，惹是生非，可以說(shuō)是老鼠過(guò)街，人人喊打。在一次學(xué)校校運動(dòng)會(huì )上，跑步他立了大功，取得了年級第1名。我立刻對他產(chǎn)生了由衷的敬意。在班上把他好好表?yè)P了一番，同學(xué)們對他改變了看法，佩服得五體投體。從此，他找到了自信，不再調皮搗蛋了。的確是啊，每個(gè)孩子都有他閃光的地方，就看你發(fā)現沒(méi)有。(1)拿起表?yè)P的武器，大張旗鼓的表?yè)P后進(jìn)生哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現隨時(shí)表?yè)P;(2)給后進(jìn)生更多的愛(ài);(3)注意教育過(guò)程中的每一個(gè)細節(每一句話(huà)，每一個(gè)教育契機，每一點(diǎn)希望的火花);(4)讓后進(jìn)生上臺唱主角，給他們創(chuàng )造成功的機會(huì );(5)允許后進(jìn)生的錯誤反復，給他們反思的機會(huì )和時(shí)間。對他們要報以滿(mǎn)腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對待。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的轉化，學(xué)生的自覺(jué)性有一定的提高了，作業(yè)能按時(shí)并且有質(zhì)量地完成，上課能堅持聽(tīng)講，學(xué)習進(jìn)步明顯。學(xué)生自己也覺(jué)得，上課再也不無(wú)聊了，通過(guò)自己的努力，會(huì )有更大的進(jìn)步。平時(shí)要留意學(xué)困生和家庭特殊情況的學(xué)生，應給予他們更多幫助、關(guān)心。轉變一位后進(jìn)生或問(wèn)題學(xué)生比搞好一個(gè)優(yōu)生價(jià)值更大，對他們教育道德要尊重他們，蹲下身子和他們說(shuō)話(huà)，多鼓勵、表現，少批評打擊，多方面去引導他，把相互的心理溝通放在第一位，育人首先從育心開(kāi)始。不高姿態(tài)站在學(xué)生面前，而是做學(xué)生的“知心姐姐”。時(shí)刻注意學(xué)生的細微變化，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，加強他們信心。
最后，我們要相信后進(jìn)生是可以轉化過(guò)來(lái)的。我們設身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生誰(shuí)不想受到別人的夸獎和稱(chēng)贊?學(xué)困生非常需要別人的認可和尊重。而
這種認可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視學(xué)生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，結果是好學(xué)生也不買(mǎi)你的賬，所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生。
教育有規律，但沒(méi)有一條規律適合于所有的學(xué)生。在教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責任是塑造學(xué)生的個(gè)性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨到見(jiàn)解、有自己的獨特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習借鑒名師育人經(jīng)驗，結合自己的實(shí)際，思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(cháng)。
班主任教育心得優(yōu)秀6
一、基本情況介紹
班中有一個(gè)學(xué)生叫吳成濤，第一天就有人頻頻來(lái)報告：“老師某某人打我�！眴�(wèn)他們原因，好像沒(méi)有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下來(lái)天天都是這樣，難道是他就是有這個(gè)愛(ài)好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來(lái)了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒(méi)有辦法，只能打�！笨粗�(zhù)他們，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實(shí)這個(gè)孩子一點(diǎn)也不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心，一定要改掉這毛病。
二、案例分析思考
通過(guò)觀(guān)察發(fā)現該生主要有以下缺點(diǎn)：
(一)愛(ài)惹事，自控力差。這類(lèi)孩子平時(shí)管不住自己的手腳，言行舉止不分時(shí)間、場(chǎng)合，課堂上坐不住，愛(ài)惹是生非，影響其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦，導致出現攻擊。
(二)情緒不穩定，好沖動(dòng)，時(shí)常亂發(fā)脾氣。這類(lèi)孩子往往在家中嬌生慣養，家長(cháng)拿他沒(méi)辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識強，容不得別人的批評。
三、主要幫助方法
針對此生的行為特點(diǎn)，需要老師和家長(cháng)對他進(jìn)行共同矯治，方法如下：
1.我作為輔導員，不能討厭、歧視這個(gè)學(xué)生，不能簡(jiǎn)單地認為是思想和品德問(wèn)題，粗暴地訓斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動(dòng)，引起反抗心理，甚至產(chǎn)生攻擊行為，而要多關(guān)心，多理解，使其感到溫暖而有觸動(dòng)，有悔意，為教育引導打下基礎。通過(guò)調查，我認為案例中的孩子的行為形成的原因之一應該是家庭不良的'教育因素影響。父母較忙，對他是既溺愛(ài)又粗魯。沒(méi)有盡教育的責任，面對孩子正常的錯誤，不是辱罵就是棍棒相加。針對他的情況，我實(shí)施了一些干預措施。首先改變其家庭教育環(huán)境。我同他
父母進(jìn)行了一次誠懇的談心。通過(guò)談話(huà)使他們明白，孩子的成長(cháng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習和生活。當孩子有錯時(shí)，應耐心開(kāi)導，而不應辱罵、踢打的教育方式。另外，我還要求他的家長(cháng)禁止孩子看暴力影視片，或者幫他他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學(xué)習、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為。接下來(lái)的日子里，我多次進(jìn)行家訪(fǎng)，匯報孩子在校的表現，了解孩子在家的活動(dòng)情況。
2.利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣。他打人，被扣分了，我就開(kāi)了一節隊會(huì )課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽(yù)，也讓他明白，要不打罵，與同學(xué)團結友好的相處，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進(jìn)步就表?yè)P，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。班級有些小事，請他幫忙做，增強他的主人翁意識。
四、輔導效果
他本身智力不差，通過(guò)努力，學(xué)習成績(jì)有進(jìn)步，和同學(xué)也能友好相處。
班主任教育心得優(yōu)秀7
在班主任工作中，總會(huì )遇到了一些自己解決不了的難題，為了提高自己管理班級的能力，暑假里，我到省圖書(shū)館里借了《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細節》這本書(shū)來(lái)看，希望能從中得到一些啟發(fā)。
書(shū)中收錄了99個(gè)真實(shí)教育細節故事，它們都是優(yōu)秀的一線(xiàn)班主任的經(jīng)典教育故事，我細細品味著(zhù)這些生動(dòng)的事例，學(xué)習書(shū)中的教育方法，真是受益匪淺。
愛(ài)是教師最美的語(yǔ)言，是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是成功教育的基石。師愛(ài)，無(wú)處不在。認真閱讀了《一次情不自禁的擁抱》《退一步，海闊天空》《愛(ài)的“謊言”》等一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事，使我對師愛(ài)有了更深刻的理解。只要有愛(ài)，善意的“謊言”也會(huì )美麗，它能喚醒心靈、開(kāi)啟心智，讓孩子綻放自信的笑顏，讓生命充滿(mǎn)活力……，愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，信任學(xué)生，欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)的'陽(yáng)光下健康茁壯地成長(cháng)。
教育，應該注重細節，細節是傳遞師愛(ài)的最佳手段，感動(dòng)心靈的教育往往從細節開(kāi)始。今后的教育中，我當結合書(shū)中所學(xué)，關(guān)注教育、教學(xué)活動(dòng)中的細節，用愛(ài)心、細心、耐心、智慧呵護每一個(gè)孩子的成長(cháng)。
班主任教育心得優(yōu)秀8
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任對學(xué)生的敬重和愛(ài)惜是做好班主任工作的強大動(dòng)力，也是使教學(xué)工作獲得成功的重要因素。因此，作為班主任的我，時(shí)刻以“愛(ài)”、“微笑”為本，敬重學(xué)生人格，與學(xué)生公平相處，建立朋友式的師生關(guān)系。
一、溫馨評語(yǔ)。
假如哪位學(xué)生以為自己在班主任眼里是一個(gè)“極有創(chuàng )造力的，會(huì )創(chuàng )造性解決問(wèn)題的學(xué)生”，那么，這個(gè)學(xué)生將會(huì )在內心激起劇烈的自尊和自信。反之，則會(huì )影響到學(xué)生整個(gè)學(xué)習、生活情趣和態(tài)度。
學(xué)期結束時(shí)我是這樣給“淘氣大王”寫(xiě)評語(yǔ)的：你不是壞孩子，決不是，在老師眼里，沒(méi)有一個(gè)壞孩子，你只是需要改的毛病多一點(diǎn)。你是個(gè)好孩子，因為你在努力拿大我戰勝小我，我相信你確定能追上大家前進(jìn)的步伐的！新學(xué)期開(kāi)頭了，他變了，學(xué)習進(jìn)步了，勞動(dòng)積極了。
溫馨評語(yǔ)正是依靠教師對學(xué)生的閃光點(diǎn)的挖掘和鼓舞來(lái)促使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習、生活的信念。如我在給沉迷游玩機的同學(xué)的評語(yǔ)中寫(xiě)到：聰慧的你曾經(jīng)贏(yíng)得過(guò)多少贊揚，但中途卻迷失了方向，老師猜想你并不是想就這樣平凡度日，因為你原來(lái)就不是一個(gè)甘心落后的孩子。
溫馨評語(yǔ)親密了師生間的關(guān)系，增加了師生之間的感情溝通，能使學(xué)生專(zhuān)心靈來(lái)領(lǐng)悟老師的愛(ài)，從而在教師“溫馨”評語(yǔ)的芳香中萌發(fā)求進(jìn)步、求發(fā)展熱忱。
二、寬容待生，正確鼓舞。
在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì )遇到一些出人意料的事情，這就需要我們教師學(xué)會(huì )寬容。有一次，一頑皮生在我的背后指教導點(diǎn)，我沒(méi)有生氣，反而送給她一首詩(shī)：“大海寬容了江河，擁有了浩瀚；土地寬容了種子，擁有了收獲；天空寬容了彩霞，擁有了秀麗；人生寬容了遺憾，擁有了將來(lái)�！睂W(xué)生看后，主動(dòng)認錯，對我更加敬重，學(xué)習成果也不斷提高。 寬容是一種境界，寬容是一種修養，寬容是一種人生的藝術(shù)。它是從和善心靈中流淌出愛(ài)的小河，它是一切幼小生命成長(cháng)中不可缺少的呵護與滋潤。
三、言行中體現師愛(ài)
愛(ài)學(xué)生，就必需走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。我非常留意自己的一言一行，在言行中體現是愛(ài)。你吃飽了？穿這么少冷不冷？明天多穿點(diǎn)。身體好些了嗎？我真為你們驕傲。你們的行為讓我感動(dòng)。這些話(huà)每說(shuō)一次，我與學(xué)生的心就更近了。舉例子我班學(xué)生馬東，近一段時(shí)間，上課經(jīng)常無(wú)精打采，魂不守舍，精神恍惚，有事曠課去上網(wǎng)。記得有一天，外面下著(zhù)大雨，我發(fā)覺(jué)她趴在桌子上，一邊流淚，一邊寫(xiě)著(zhù)什么東西。我想這個(gè)孩子怎么變化這么大呢？我下決心一定要找出問(wèn)題的根源，并找出解決的方法。下學(xué)后，我沒(méi)顧上吃飯，就匆忙去她家進(jìn)行家訪(fǎng)，通過(guò)與她父親交談，得知馬東原本有一個(gè)特別幸家庭，父母對她疼愛(ài)有加，由于父親突發(fā)腦溢血去世了母親承受不了這樣的打擊，在苦痛中不能自拔，忽視了對她的關(guān)愛(ài)，而馬東失去了父愛(ài)，變得懶懶散散，對任何事都不感興趣，在學(xué)習上有破罐子破摔的態(tài)度。我深知在這個(gè)時(shí)候老師的.愛(ài)，對這個(gè)孩子是多么重要，于是，我每次下課都問(wèn)她，有什么聽(tīng)不懂的地方，經(jīng)常給她買(mǎi)學(xué)習用品，生活上問(wèn)寒問(wèn)暖，右手拍拍的肩膀，幫助整理整理衣服，每次做好吃的，總是想著(zhù)給他帶一些。還不斷帶她到我家，和在一起快樂(lè )的談天，要讓她感到家庭的暖和，漸漸地，我發(fā)覺(jué)這個(gè)孩子發(fā)生了很大變化，向積極方面發(fā)展。不但變得開(kāi)朗，而且學(xué)習刻苦努力，成果進(jìn)步很大，還被評為學(xué)習標兵。不久后，她給我寫(xiě)了一封信，里面這樣寫(xiě)道：老師，我的父親，我現在感覺(jué)很幸福，就像擁有了一位爸爸，以前在學(xué)校教我育我，問(wèn)寒問(wèn)暖的爸爸，你對我太好了，您和我爸爸太像了，你待我像親女兒一樣，我似乎又回到了從前幸福的感覺(jué)，我連做夢(mèng)都想，假如我是你的女兒那該有多好啊，或許我說(shuō)后你會(huì )笑話(huà)我，這是我發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)。當別人在我面前夸您，我聽(tīng)后像吃了蜜一樣甜，你在我心目中是一個(gè)完美的偶像。我一定加倍學(xué)習，不辜負你對我的厚望，祝您永久健康。您的女兒馬東，還在后面畫(huà)了一個(gè)紅心。我看到后無(wú)法掌握自己，眼淚止不住流了下來(lái)。 面對著(zhù)孩子一顆顆呼之欲出的心靈，我滿(mǎn)心歡喜，孩子們真的長(cháng)了。有緣才會(huì )相逢，有心才會(huì )珍惜，用相知換來(lái)地久天長(cháng)。我覺(jué)得當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書(shū)，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長(cháng)尊敬的班主任，因此我執著(zhù)于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。讓我在實(shí)踐中去摸索更好的方法，行之有效的去實(shí)施，使班級工作做得更好。
班主任教育心得優(yōu)秀9
在聽(tīng)了xx老師的講座后，我結合自己班主任工作實(shí)際情況，認真地反思了自己的工作。通過(guò)反思使我清楚地認識到，班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。我們常常聽(tīng)到這樣的一句話(huà)，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勥@次培訓后的幾點(diǎn)感受：
一、樹(shù)立班主任自身的形象，給學(xué)生以良好的形象教育。
1、班主任要處處以身作則，起表率作用。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果要求學(xué)生遵守紀律，不遲到不早退，班主任自己就要認真遵守教學(xué)工作制度;要求學(xué)生在學(xué)習上要刻苦認真，那么班主任在教學(xué)中就必須做到“認真”二字;要求學(xué)生的言行要符合社會(huì )道德規范，那么班主任的言行就要處處起示范作用，成為學(xué)生學(xué)習效仿的楷模。班主任的言語(yǔ)要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現人民教師的形象。
2、班主任要在學(xué)生中建立威信，樹(shù)立良好的`形象，獲得學(xué)生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過(guò)樹(shù)立良好的形象來(lái)實(shí)現的。良好形象的樹(shù)立，關(guān)鍵在于平時(shí)的言行。平時(shí)的言行是建立威信的基礎。樹(shù)立了良好的形象，建立了威信，獲得了學(xué)生的信任，班主任工作就能順利開(kāi)展。
二、在實(shí)施對班級學(xué)生的管理教育中，班主任應切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：
1、要細心全面了解掌握學(xué)生各方面的情況，如家庭情況、學(xué)習情況、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等。全面了解掌握班級每個(gè)學(xué)生的不同情況，在對學(xué)生進(jìn)行管理教育的過(guò)程中，才能針對每個(gè)學(xué)生的不同情況采取不同的管理教育方法�？梢哉f(shuō)了解掌握學(xué)生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。
2、要認真做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生可塑性極大，正處在人生觀(guān)、世界觀(guān)初步形成時(shí)期，學(xué)校教育對他們思想道德品質(zhì)的形成起著(zhù)關(guān)鍵性作用。班主任對學(xué)生的管教，是學(xué)校教育的集中反映。班主任要認真做好學(xué)生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質(zhì)，自身的言行必須符合社會(huì )道德規范，用自身的形象來(lái)教育、影響學(xué)生。其次是根據學(xué)生的具體情況采用恰當的教育方法，做耐心細致的教育工作。特別要花較多的精力認真做好不良言行學(xué)生的教育工作。對有不良言行的學(xué)生，要多進(jìn)行個(gè)別疏導，盡量不要在大眾場(chǎng)合當著(zhù)眾人的面點(diǎn)名批評教育，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸、對抗心理。要讓學(xué)生有機會(huì )悄悄地改正缺點(diǎn)錯誤，使之自覺(jué)養成良好的行為習慣。
3、要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心。班主任要從各科任課老師那里了解學(xué)生的情況，無(wú)論學(xué)生成績(jì)的升降，都要及時(shí)給學(xué)生鼓勵、加油。尤其是對成績(jì)差的學(xué)生，要多給予鼓勵、支持、指導，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使之建立學(xué)習的自信心。對偏科的有業(yè)余愛(ài)好的學(xué)生，要多做引導，使之全面發(fā)展。要使所有的學(xué)生始終保持刻苦努力、積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。
4、要關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生克服生活上的困難，使學(xué)生能專(zhuān)心致志的學(xué)習。特別是家庭經(jīng)濟困難的孩子，不可避免地會(huì )存在生活上的困難，往往有學(xué)生缺少學(xué)習用品、突然生病的情況，對此，班主任要主動(dòng)過(guò)問(wèn)，并要盡最大的能力幫助學(xué)生克服生活中遇到的困難。在生活上對學(xué)生的關(guān)心，將會(huì )獲得學(xué)生心底的愛(ài)戴和尊重。
5、要把學(xué)生當成自己的子女，當好學(xué)生的家長(cháng)。班主任要把每一個(gè)學(xué)生都當作是自己的子女一樣看待，無(wú)論學(xué)習成績(jì)是好是壞，怎樣調皮，都不另眼看待。對每一個(gè)學(xué)生既要嚴格要求、疏導、批評，更要細心愛(ài)護、關(guān)心、鼓勵。學(xué)生有進(jìn)步，就像自己的孩子有了進(jìn)步一樣感到高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，就像自己的孩子有缺點(diǎn)一樣感到內疚。只要把學(xué)生當成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會(huì )十分出色。
通過(guò)這次培訓，我要把學(xué)到的經(jīng)驗、方法都運用到班主任工作實(shí)踐中去。對自己的班主任工作要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進(jìn)行創(chuàng )新，力爭做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(cháng)滿(mǎn)意、教育上稱(chēng)職的優(yōu)秀班主任。
班主任教育心得優(yōu)秀10
xx年3月15日，因學(xué)校的安排，我們高一、高二共10位班主任到曲靖政協(xié)賓館參加為期2天的班主任工作培訓。在這里，我非常感謝學(xué)校能給我這個(gè)難得的機會(huì )，對于無(wú)任何班主任經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)，就好像在黑暗中看到了黎明的曙光，很興奮，很受益。
這次培訓，由任小艾，李剛、高金英三位老師來(lái)做指導。每位老師都有各自亮點(diǎn)，所交流的內容也都很精彩。接下來(lái)，具體談?wù)勎业氖斋@：
首先，任小艾老師的講座主題是“教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)”和“做最好的老師”。
教師應該做改變，從管理到服務(wù)的角色轉變，服務(wù)于人，服務(wù)于社會(huì )，就如耕種一般，做到教育無(wú)痕。根據學(xué)生的心理狀況差異，很多內容應該以體驗的方式來(lái)讓學(xué)生自己去學(xué)習，而不是滿(mǎn)堂灌。任老師也就教師這一職業(yè)作了分析：殘酷，只能成功，不能失敗。魏書(shū)生的觀(guān)點(diǎn)是：能走進(jìn)學(xué)生心靈居所的老師就是好老師，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行。有一句話(huà)這么說(shuō)：人生無(wú)處不為師，謹言慎行。因此，在教學(xué)中，應該多說(shuō)鼓勵的話(huà)，多說(shuō)激勵人心的話(huà)，多給學(xué)生正能量。目前，很多教師都有三個(gè)夢(mèng)想：有教無(wú)類(lèi)、因材施教、人人成才。為了實(shí)現這個(gè)目標，教師就必須不斷地提升自己，學(xué)會(huì )讀書(shū)，讀自己需要的書(shū)。教育三要素：微笑、愛(ài)、育人，愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。道德的最高境界是寬容，讓教室多一些愛(ài)，教師不應該成為讓學(xué)生害怕的`地方。
目前，我們的教育面對三大難題：網(wǎng)絡(luò )、單親子女、早戀。任老師從心理學(xué)方面給我們做出了分析。青少年三大特點(diǎn)：好奇心強、辨別是非能力弱、模仿能力強，進(jìn)入青春期，《黃帝內經(jīng)》中提出女子二七，男子二八，針對心理問(wèn)題，班主任在處理早戀問(wèn)題上可以采取的辦法：做問(wèn)卷調查，摸清具體情況，對癥下藥，給學(xué)生上兩堂重要大課：人體生理解剖圖、人體心理輔導課;你教多大的孩子，請把心理年齡放在什么階段，多給學(xué)生預設結果，平常多被一些名人語(yǔ)錄，讓學(xué)生明白早戀的影響�？傊�，教育的成功，在于尊重學(xué)生。
做最好的老師，成功七步曲：
1、 學(xué)會(huì )調查(家訪(fǎng)、懇談、問(wèn)卷)，教育視野決定教育高度。
2、 學(xué)會(huì )反思，“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路;行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數;閱人無(wú)數，不如自我頓悟”。
3、 學(xué)會(huì )改變，如：不請家長(cháng)，把周五定位家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)開(kāi)放日，不告狀，家長(cháng)會(huì )不批評，建立家校聯(lián)系錄;
4、 學(xué)會(huì )創(chuàng )新;
5、 學(xué)會(huì )總結。怎樣形成一種習慣，用21天強化，再內化，到自覺(jué)，90天完成習慣的培養。因此，教育就是靜靜等待花開(kāi)的日子。
6、 學(xué)會(huì )讀書(shū)，魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，讀書(shū)三境界——眼讀是下智，心讀是中智，神讀是上智。
7、 學(xué)會(huì )提升自己。
其次，李剛老師講座主題是“和諧互助——課堂教學(xué)模式與實(shí)施策略”，從六方面給我們最報告：影響、原因、過(guò)程、展示、具體措施、管理機制，并介紹了他的《課堂風(fēng)暴》這本書(shū)。這個(gè)過(guò)程中，李校長(cháng)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，生動(dòng)活潑的例子給我們展示了山東即墨二十八中學(xué)及其教學(xué)，其中，對我影響較深的是合作探究這一過(guò)程，采用了師友互助關(guān)系的搭建，最終提高教學(xué)成績(jì)。另外，李校長(cháng)也教我們如何準確匯報工作：要抓重點(diǎn)，簡(jiǎn)要匯報;要有一定文采;要有一定的政策水平;要有實(shí)踐材料。結束前，給我們展示了即墨二十八中學(xué)的感恩教育，這些，都是值得我們學(xué)習并加以改進(jìn)用在自己的教學(xué)和班主任管理工作中。
班主任教育心得優(yōu)秀11
一、學(xué)生狀況介紹。
小程，男，8歲，一(2)班學(xué)生。父母均為老實(shí)巴交的農民。因母親身體不好，父親要一人承擔家庭重擔，對孩子的學(xué)習興趣，課外輔導，行為習慣等方面較少關(guān)注，也無(wú)暇管理。
二、問(wèn)題行為描述。
小臉蛋上時(shí)常黑乎乎，身上也總是臟兮兮的。上課時(shí)不是鉆抽屜就是東張西望，有時(shí)索性站起來(lái)，或是走處座位。集隊做操時(shí)常跑到別班隊伍中去，把他拉倒自己隊伍中站好不一會(huì )兒有開(kāi)始左搖右晃了。真是一個(gè)頑皮的小男孩。
三、行為原因分析。
家庭因素:父母由于忙于生計，無(wú)力管理他的學(xué)習。
學(xué)校因素:在老師同學(xué)的眼里，小程是個(gè)頑皮的小男孩;在同學(xué)的眼里，小程是個(gè)愛(ài)惹事的同學(xué)。
個(gè)人因素:單純，好動(dòng)，玩心比較重，精力充沛。
四、教育策略。
1、利用他反應快，理解潛力強的優(yōu)點(diǎn)，讓他與同學(xué)結對子，既幫忙同學(xué)又讓他有事可干，是他旺盛的精力有地方消耗。同時(shí)又能激發(fā)他學(xué)習的用心性。
2、課堂上多提醒他多傾聽(tīng)，表現較好時(shí)及時(shí)給予獎勵，增強她信心。
3.平時(shí)和家長(cháng)及時(shí)溝通，了解孩子在家的狀況，并讓家長(cháng)也及時(shí)了解
五、教育記錄。
(一)打架風(fēng)波。(9月3日)
下午第一節課下課，突然有學(xué)生跑來(lái)辦公室報告:“打架了，小程把朱某鼻子血打出來(lái)了�！蔽乙宦�(tīng)便急忙往教室里趕，只見(jiàn)朱某正捂著(zhù)鼻子嚎哭，小程卻一副不以為然的表情。顧不得多說(shuō)什么我一邊命令小程站在黑板前等我來(lái)了解狀況，一邊扶朱某去處理鼻子。等我處理完再回到教室小程正在黑板前掉眼淚。我以為他必須是認識到錯誤了，他卻說(shuō)“是他先動(dòng)手打我的。為什么他不站黑板�！痹人且蛭粞蹨I呀。于是我只好把她叫到辦公室苦口婆心地教育了一番最后他連連點(diǎn)頭表示以后不再打架了。之后，他奶奶到學(xué)校來(lái)提到小程回家說(shuō)“不到學(xué)校讀書(shū)了，學(xué)校要站黑板的'”。原先小程一向對我讓他站黑板的事感到委屈呢。我內心一驚，心想:我不經(jīng)意的一個(gè)行為原先會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響呀。小程雖然頑皮但他畢竟剛走進(jìn)小學(xué)，他對學(xué)校的一些制度并不清楚，我若貿然的采用一些強制措施去懲罰他的話(huà)，必須會(huì )讓他對學(xué)校產(chǎn)生恐懼心理�？磥�(lái)下次我得思而后行了。
(二)今日班長(cháng)。(9月9日)
這天輪到小程當今日班長(cháng)，一大早我就向程某囑咐要如何如何，該怎樣怎樣做。這一天小程上課個(gè)性認真，小手舉得個(gè)性用心，收作業(yè)檢查衛生也用不著(zhù)老師崔促。一句話(huà)，今日班長(cháng)當得挺不錯。第二天，我在班上表?yè)P了小程，他高興得滿(mǎn)臉笑容。
(三)小老師。(9月15日)
我任教的這個(gè)班級除了5名學(xué)生是住校生之外其余的全是通校生，為了彌補農村學(xué)生回家無(wú)人教的難題，我決定利用晚自習和晨讀時(shí)間把5名住校生輔導扎實(shí)，再把他們與通校生結成對子，讓他們當“小老師”去幫忙通校生學(xué)好功課。其中我就利用小程反應快，理解潛力強的優(yōu)點(diǎn)，讓他同多名通校生結對子，既幫忙同學(xué)又讓他有事可干，使他旺盛的精力有地方消耗。同時(shí)又能讓他有一種成就感，激發(fā)他學(xué)習的用心性。
孩子需要信任。只要你有耐心對待每一位學(xué)生，經(jīng)常找他們談話(huà)，對出現的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，你就會(huì )發(fā)現原先他也是一名可愛(ài)的孩子，從小程身上，我明白了一個(gè)道理:每一個(gè)孩子就是一本書(shū)，需要我們用心去讀懂。無(wú)論一個(gè)學(xué)生怎樣樣，只有堅持“以人為本”，用心呵護他們成長(cháng)過(guò)程的每一步，他(她)都將會(huì )給你一個(gè)驚喜。
班主任教育心得優(yōu)秀12
戴維·帕長(cháng)德說(shuō)過(guò)：小事成就大事，細節成就完美。注重生活中的細節，我們的生活會(huì )向完美靠近。讀了陳興杰主編的《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細節》后，我覺(jué)得注重教育細節，教育質(zhì)量會(huì )不斷提高，而我們的教育也會(huì )逐漸走向完美。作為一名教育工作者更應該抓住教育中的每一個(gè)細節。
這本書(shū)中，匯集了很多名師成功的教育細節案例，每一個(gè)案例都讓我受益匪淺，并且將會(huì )指引著(zhù)我以后的班主任工作。書(shū)中的字里行間都在向我暗示，班主任工作不是訓斥，不是說(shuō)教，而是用愛(ài)心、細心和信心精心雕琢的藝術(shù)。作為班主任，我們必須永遠用一顆真心對待我們的每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)呵護每一個(gè)孩子的心靈，引領(lǐng)孩子們漫步在知識的海洋中，享受讀書(shū)的樂(lè )趣，培養孩子們懂得人際交往的妙處……
讀著(zhù)朱國紅老師的《叫出每一個(gè)》，我開(kāi)始佩服朱老師驚人的記憶力，她能在開(kāi)學(xué)初叫出每一個(gè)孩子的名字，這得付出多少心思��！孩子們在初次見(jiàn)到老師時(shí)就能聽(tīng)到老師叫出自己的名字，這是一件多么令人激動(dòng)的事情��！朱老師的用心值得我們去學(xué)習，只要我們多用些心思，多想些技巧，給學(xué)生帶來(lái)一種驚喜，為培養師生情誼、提高教育效果開(kāi)一個(gè)好頭。
辦公室里，經(jīng)常會(huì )有學(xué)生跑來(lái)告狀：“老師，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)打架了�！蔽覀兊奶幚矸绞骄褪前汛蚣艿膬蓚�(gè)孩子叫來(lái)狠狠訓斥一頓，自己生一肚子氣，孩子兩個(gè)還是趾高氣揚，還會(huì )對老師怨聲載道，沒(méi)有起到教育的效果。朱國紅老師的《兩小兒吵架》的教育故事，讓我開(kāi)始反思自己的處理方式，對于打架的兩個(gè)孩子，老師沒(méi)有訓斥，而是先了解了具體的情況，然后讓兩個(gè)孩子在課堂上講打架的過(guò)程再重新演練一遍，大家一起面對這個(gè)問(wèn)題，不但打架的學(xué)生意識到了自己的`問(wèn)題，也給其他學(xué)生提了一個(gè)醒。老師不用生氣，也不用影響同學(xué)之間的感情，問(wèn)題就迎刃而解了。
對于調皮的孩子，我經(jīng)常會(huì )用限制孩子參加某項活動(dòng)來(lái)作為懲罰，對于學(xué)生的央求我也置之不理，看了梁曉老師的《退一步，海闊天空》，我知道了可以用限制的方式，但是也要學(xué)會(huì )退步。當孩子意識到問(wèn)題的嚴重性的時(shí)候，作為老師我們要學(xué)會(huì )退讓?zhuān)灰美聿火埲�，孩子畢竟是孩子，只要知錯就改就說(shuō)明有了進(jìn)步。
書(shū)中的每一個(gè)故事，都是教育中常見(jiàn)到的事情，書(shū)中老師的處理方式都值得我深深思考。我感受到細節是教師傳遞師愛(ài)的最佳手段，教育，不能忽視細節。
我常常問(wèn)自己，我的班主任工作做得怎么樣？在學(xué)生心目中，我是一個(gè)怎樣的老師？我該往哪些方向努力，我還有哪些不足需要改正？看著(zhù)這本書(shū)，看著(zhù)每一個(gè)小案例，看著(zhù)這些老師處理的這些問(wèn)題，我都在反思自己的處理方式，我找到了自己的努力方向，我也找到自己需要改進(jìn)的地方。遇到問(wèn)題時(shí)，我該靜靜思考，尋找更好的解決方式。
讀完這本書(shū)后，我要不斷地反思，在反思中成長(cháng)，這樣才能在不斷的摸索中做好我的班主任工作。關(guān)注學(xué)生、活動(dòng)、教育中的每一個(gè)細節，呵護每一個(gè)孩子的心靈，讓我們的教育更加完美。
班主任教育心得優(yōu)秀13
愛(ài)的教育，我的幸福
以愛(ài)為本，用心教育。我驕傲，我是教師，能有機會(huì )在教育教學(xué)工作中體驗到自身的價(jià)值；我自豪，我是班主任教師，可以在學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵期，給予他們及時(shí)的幫助；我幸福，我是學(xué)生信賴(lài)的班主任教師，能夠更多的分享孩子們成長(cháng)中的點(diǎn)滴感動(dòng)。
教育方法
一、科學(xué)帶班，激起學(xué)生熱情
有人說(shuō)，語(yǔ)言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動(dòng)人、最溫暖的經(jīng)歷。著(zhù)名的教育改革家魏書(shū)生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)，幫助著(zhù)，互相鼓舞著(zhù)，照顧著(zhù)，一起長(cháng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì )。如何把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，有許多的方法和經(jīng)驗，我的做法是：讓全體同學(xué)都來(lái)參與班級管理，歸納起來(lái)，其實(shí)可用十六個(gè)字來(lái)概括民主建班、以治理班、以人為本、自主管理。
二、人情渲染，喚起學(xué)生愛(ài)心
世間的萬(wàn)事萬(wàn)物、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)隨地都充滿(mǎn)了自然、完整、全息式的教育契機和潛移默化的.影響作用。好的教育猶如綿綿春雨潤物無(wú)聲。作為一名教師，我從不會(huì )把目光老放在學(xué)生的學(xué)習成績(jì)上，一味地用成績(jì)的高低評價(jià)一個(gè)孩子是優(yōu)等生，還是差等生。我認為尺有所短，寸有所長(cháng)，要給每個(gè)孩子提供其發(fā)展的空間，讓他們在適合自己的位置上揚長(cháng)避短，展示自己的才華。所以我時(shí)刻提醒自己，用真誠和鼓勵去幫助改變孩子的成長(cháng)軌跡。密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，為學(xué)生身心健康成長(cháng)保駕護航。學(xué)生在高三這一特殊時(shí)期，情緒波動(dòng)很大，多次考試后的失利把孩子壓得喘不過(guò)氣來(lái)。比如我班的一名女生，家住河北，父母不在身邊，幾次考試成績(jì)都不太理想，導致厭學(xué)，坐在教室上課都會(huì )很焦慮，我看到之后也很著(zhù)急，找了她身邊的好朋友，我們一起想辦法，利用周末陪他吃飯聊天幫她減壓，同時(shí)我也得到了她的信任，現在她有什么心事第一時(shí)間就會(huì )跟我交流。
我的理念是：小愛(ài)多彩，大愛(ài)無(wú)痕，愛(ài)要讓學(xué)生知道。正如陶行知先生所說(shuō)真教育是心心相印的活動(dòng)，唯有從心里發(fā)出來(lái)，才會(huì )打入學(xué)生心靈深處去。
三、德育澆灌，培養學(xué)生感恩
我把德育教育放在班級管理工作中一個(gè)重要位置，我給我的每一屆學(xué)生在母親節的前一周都會(huì )留一篇作文《媽媽的一天》。在班上進(jìn)行評選，結果是次要的，主要的是在這個(gè)活動(dòng)中感受父母的艱辛，學(xué)會(huì )感恩。每逢教師節，感恩節，我們都要進(jìn)行感謝所有教師的活動(dòng)，讓學(xué)生們心存感激，感謝老師對自己的諄諄教誨，感謝師恩。培養學(xué)生擁有感恩的心去學(xué)習，所以我所帶領(lǐng)的班級的任課老師都非常喜歡我們的學(xué)生，因為喜歡，所以更愿意付出自己的全部，而學(xué)生們因為老師的付出，更加激勵了自己對學(xué)習的熱愛(ài)，因為他們體會(huì )到了老師的良苦用心。通過(guò)這樣的德育主題活動(dòng)，我所帶領(lǐng)的班級成為年級最突出的班集體，所帶的學(xué)生成為了最懂事的孩子！不要讓孩子成為會(huì )學(xué)習的機器，而是讓他們成為真正知道感恩知道回報的有德行的人。
四、做新型智慧型的班主任
俗話(huà)說(shuō)：打鐵還需自身硬。作為一名班主任，要想打造班級品牌，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境和生活環(huán)境，就要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強品德素養，提高自身素質(zhì)，給學(xué)生當好榜樣。
為了提高自己的業(yè)務(wù)素養，我積極參加各級比賽、教研課，評優(yōu)課，積極參加各種培訓，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，課上用深入淺出的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，用靈活多變的思維方式教給學(xué)生多種解題方法，培養了學(xué)生的思維能力和學(xué)習習慣，取得了很好的教學(xué)效果，優(yōu)異的成績(jì)得到了學(xué)生和家長(cháng)的認可和好評。借此機會(huì )，我要感謝各科任課教師和生物備課組的各位老師在工作上對我的大力支持，感謝我的家人在生活上讓我沒(méi)有后顧之憂(yōu)，特別的是我的婆婆，為我付出很多。
教育感悟
總之，我要把自己在生活中感受到的各方面的愛(ài)融進(jìn)我今后的工作中，我希望：教育是暖暖的、甜甜的；相信：在這里，每一個(gè)生命都能得到尊重；在這里，每一個(gè)學(xué)生都可以得到無(wú)條件的愛(ài)；在這里，每一個(gè)人都會(huì )享受到生命自由成長(cháng)的快樂(lè )與幸福！以愛(ài)為本，用心教育。班主任工作，我來(lái)了！讓我們一起，從這里向幸福出發(fā)！
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