學(xué)生德育教育案例分析

學(xué)生德育教育案例分析通用

學(xué)生德育教育案例分析通用1

　　威廉是一名體育老師，他試圖通過(guò)創(chuàng )設情境使學(xué)生掌握"run(跑)、catch(抓住)"幾個(gè)詞的用法。這節課拿來(lái)一個(gè)籃球，讓學(xué)生排成兩隊，依次傳球并跑到另一隊后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!學(xué)生很投入地做著(zhù)。忽然，一個(gè)調皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑過(guò)去一下子抓住了球，非常生氣。要知道，這可是在教室內，這一動(dòng)作是很危險的。中文助教在旁邊靜靜地看著(zhù)威廉如何處理。學(xué)生很快意識到自己做了一件蠢事，等待著(zhù)老師訓斥。很短的時(shí)間，威廉恢復了表情，把孩子喊過(guò)來(lái)，手把手教這個(gè)男生傳球，這次學(xué)生傳得很好。

　　"Good!"威廉伸出了大拇指。

　　其實(shí)，對于孩子，犯錯誤不可怕，可怕的是不允許犯錯誤。美國同行告訴我，對于低年級的'孩子，犯錯誤是他們的權利，所以他們測驗學(xué)生的時(shí)候，單詞寫(xiě)錯了有些是可以得分的，如水water，如果寫(xiě)成了wate，就可以給分，因為基本答對了。他們對孩子的考試評價(jià)，是從0分開(kāi)始的，學(xué)生答對1道題，就給加多少分，直至加到滿(mǎn)分—————5分。學(xué)生永遠處于贏(yíng)分狀態(tài)，所以他們的孩子始終充滿(mǎn)了自信心和征服欲。

　　[教育智囊]：

　　"對于孩子，犯錯誤不可怕，可怕的是不允許犯錯誤。"這是這則故事給我們的最大啟示。一個(gè)從來(lái)沒(méi)有犯過(guò)錯誤的孩子，他絕對不可能會(huì )獲得成功。

　　犯錯是一種體驗。教師不但要容人學(xué)生犯錯，還可以有意識地創(chuàng )造一些讓學(xué)生犯錯的機會(huì )，在學(xué)生犯錯之后再和學(xué)生一起進(jìn)行分析，這樣無(wú)疑會(huì )使學(xué)生提高得更快。

學(xué)生德育教育案例分析通用2

　　這學(xué)期我組織了幾個(gè)三年級的學(xué)生參加了朗誦比賽，其中一個(gè)比完賽一回來(lái)就找到我匯報情況："張老師，我覺(jué)得我比得挺好的，因為我比完后看見(jiàn)評委老師笑著(zhù)看了看我——"說(shuō)完后，她又強調了一遍："那個(gè)評委老師是‘笑’著(zhù)看我來(lái)著(zhù)，所以我覺(jué)得比的還行。"

　　我震驚了，我沒(méi)想到，評委老師的一個(gè)微笑給孩子留下了這么深刻的印象，給了她如此大的鼓勵!對孩子來(lái)說(shuō)，老師的微笑是鼓勵﹑是贊許，是寬容。當孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難;當孩子獲得成功﹑做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺(jué)得獲得認同，倍加高興;而當他們不小心犯錯時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。

　　老師的微笑，是一盞燈。它能照亮學(xué)生暗淡的心靈，驅散他們尚還羞怯的`情緒，溫暖他們還不夠堅定的腳步。

　　老師的微笑，是一座橋。它引導學(xué)生踏上天上的彩虹，追求真理，一往無(wú)前。它給膽怯者以膽量，它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片，看到了它，就看到了一顆純凈慈祥的心。 教師的微笑，是生命的綠洲，它親切自然、意味深長(cháng)。它能打破沉悶拉近距離。它在學(xué)生失落時(shí)帶來(lái)自信;它在學(xué)生脆弱時(shí)給予堅強。

　　讓我們把微笑常掛臉上!

學(xué)生德育教育案例分析通用3

　　一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，回首這一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，幼兒與我們之間也發(fā)生了許多有趣的事。幼兒都是一本有趣的書(shū)，但是要想讀懂這本書(shū)并不容易。因為幼兒的心理是豐富多彩的，要想真正走進(jìn)去，還需要給予更多的愛(ài)才能走進(jìn)去。每一個(gè)幼兒都是來(lái)自不同的生長(cháng)環(huán)境，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，所以每一個(gè)幼兒的性格也是不同的。并且發(fā)展水平也是有很大的差異的，因此在與幼兒接觸和學(xué)習中，我們更要善于發(fā)現幼兒之間存在的差異，并且也要發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位非�？蓯�(ài)的小男孩，他的名字叫王鑫宇。他看上去是一位又高又壯的小男孩，其實(shí)他的膽子很小，而且在與別人交流或回答問(wèn)題時(shí)，聲音是很輕的。他在來(lái)幼兒園的第一天，情緒很好，沒(méi)有哭也沒(méi)有鬧，而是很開(kāi)心的和媽媽說(shuō)了再見(jiàn)。我就問(wèn)他："王鑫宇，你真棒，來(lái)幼兒園都沒(méi)有哭鼻子。""因為我喜歡幼兒園，因為幼兒園有滑滑梯可以玩。"他輕聲的對我說(shuō)。我笑著(zhù)對他說(shuō)："那我們還要學(xué)習知識呢。而且滑滑梯也不能經(jīng)常去玩哦!"王鑫宇思考了下說(shuō)："那好吧，但是你還是要帶我去玩的。"我笑著(zhù)說(shuō)："好的，但是你要認真學(xué)習。"他用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。于是他坐到了自己的位子上。而我也去安撫其他哭的孩子。在快吃午飯的時(shí)候，王鑫宇跑到我的面前，看著(zhù)我。我開(kāi)始沒(méi)在意，后來(lái)過(guò)了很久，他還是站在那里，于是我蹲下來(lái)問(wèn)他："怎么了啊?"他猶豫著(zhù)不敢開(kāi)口，我對他說(shuō)："有什么事，你就說(shuō)出來(lái)，不要害怕。"于是，他很小聲的說(shuō)："黃老師，可不可以出去玩滑滑梯?"雖然小聲，但是我還是聽(tīng)到了。我耐心的.說(shuō)："我們等吃完午飯再出去好不好?馬上就要吃午飯了。"他皺著(zhù)眉頭，點(diǎn)了點(diǎn)頭。在吃完午飯后，我如約帶著(zhù)幼兒們出去玩滑滑梯。王鑫宇像只小鳥(niǎo)一樣，跑在了最前面，我就說(shuō)："王鑫宇，我們要拉小火車(chē)走過(guò)去，不然小朋友都沒(méi)秩序了。"他聽(tīng)了，只好又跑了回來(lái)。在拉著(zhù)小火車(chē)慢慢走過(guò)去的時(shí)候，我發(fā)現王鑫宇的小眼睛一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)滑滑梯，脖子伸的老長(cháng)。我們看了，都在偷偷的笑。到了目的地，我說(shuō)："好了，那現在小朋友們就自己去玩了，但是要注意安全，不可以推，不可以擠，要和小朋友們一起玩，知道嗎?""知道了。"于是，王鑫宇是第一個(gè)跑去玩的�？此麄兺娴拇蠛沽芾斓�。我就問(wèn)王鑫宇："都出這么多汗了，休息會(huì )兒吧?"他堅決的搖搖頭："不行，現在不玩，等等就不能玩了。"我就問(wèn)他："為什么啊?""因為等等就要回教室了，回了教室就不能出來(lái)玩了。"我聽(tīng)了，忍不住笑了起來(lái)，太可愛(ài)了這孩子。說(shuō)出來(lái)的話(huà)像個(gè)小大人一樣。他看見(jiàn)我笑，就很不服氣的說(shuō)："黃老師，你不要笑，是你說(shuō)的要學(xué)習知識的，不能經(jīng)常出來(lái)玩的，所以我才這樣想的。"我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)："王鑫宇，真是一個(gè)乖孩子，還是一個(gè)開(kāi)心果。"

　　通過(guò)王鑫宇這件事，我發(fā)現雖然玩是孩子的天性，但是他們也是需要我們大人去約束、去給他們一些建議。我們在對待孩子上，是需要細心的去觀(guān)察，并且還要與他們成為"好朋友"。讓他們信任我們，愿意和我們分享他們心里高興的、不高興的事情。這樣我們才能去真正走進(jìn)他們的世界、了解他們的世界。才能用適合他們的教育方式去與他們交流，幫助他們改正缺點(diǎn)，并找到他們自身的優(yōu)點(diǎn)。而且孩子本身對于大人而言就是一個(gè)開(kāi)心果，他們有著(zhù)最單純的心理，總覺(jué)得在自己喜歡的人或對自己好的人面前，應該是什么事都要和對方分享的。而且他們的世界里是快樂(lè )的。他們也希望自己身邊的每一個(gè)人都是很快樂(lè )的。所以孩子是大家的開(kāi)心果。

學(xué)生德育教育案例分析通用4

　　今天的安全話(huà)題結束后，幼兒都爭先恐后的跑過(guò)來(lái)告訴我他們知道的一些有危險的事情。

　　涵涵：老師，水龍頭不關(guān)也是很危險的，不關(guān)的話(huà)到時(shí)候水很多很多，房子里面都是水，這是很危險的!

　　輝輝：我上次在電視上看到有一家煤氣漏氣了，他們都不知道，結果一家人都中毒了，110都來(lái)了!

　　苗苗：上次我還看到又一個(gè)小朋友在家里玩火結果把他們家的房子都給燒掉了!

　　分析：每天早上我們都會(huì )在開(kāi)心一刻時(shí)間開(kāi)展安全方面的談話(huà)，如煤氣漏氣了怎么辦，遇到陌生人敲門(mén)怎么辦，在外面和大人走失了怎么辦等等。幼兒對于這方面的問(wèn)題平時(shí)接觸的也比較的多，在家里也經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到成人將這方面的事情，如：不能將手插到電源的插孔里，不能碰很熱的水，不能亂吃東西等等。通過(guò)電視媒體幼兒也能夠了解相關(guān)的事故，知道一些有存在危險隱患的事情，從中也能夠提高幼兒的安全防范意識，認識到不注意預防危險的后果嚴重性。因此幼兒有關(guān)安全方面的經(jīng)驗相對來(lái)說(shuō)還是比較多的，說(shuō)的欲望也很高。

　　措施：在幼兒園工作中，幼兒的安全問(wèn)題成為保教工作的重中之重，如何讓做好幼兒園安全工作保證幼兒的安全是我們值得深思的一個(gè)問(wèn)題。除了平時(shí)向幼兒進(jìn)行一些有關(guān)安全方面的教育，我們還應該注意些什么呢?

　　一、培養幼兒的安全及自我保護意識

　　現在的幼兒大部分都是生活在成人的保護傘下，對于危險的意識越來(lái)越淡薄，不能夠較好的區分什么是安全什么是危險。如果孩子沒(méi)有較好的安全意識，相信父母與教師再?lài)烂艿谋Ｗo也不能保證幼兒能夠萬(wàn)無(wú)一失�？梢�(jiàn)培養幼兒的安全及自我保護意識是多么的重要。那么應如何提高幼兒的安全意識呢?

　　首先，可通過(guò)各種有趣的'游戲讓幼兒掌握一些關(guān)于安全的基礎信息，如記住自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話(huà)號碼以及所在幼兒園的名稱(chēng);懂得保護身體各部分器官;能夠熟練運用各種求救電話(huà)等。

　　其次要讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒成長(cháng)過(guò)程中，安全的責任要逐步從大人手中轉交到孩子自己手中，我們再細心也無(wú)法預見(jiàn)到孩子可能面臨的危險，而且即使預見(jiàn)到危險，也并不意味著(zhù)能代替孩子避開(kāi)危險，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開(kāi)、應對危險的技巧和方法。如生活中的火和電，是我們每天打交道的危險品，對幼兒來(lái)說(shuō)是永遠的誘惑。如果我們費很大力氣讓幼兒遠離它們，不如在適當的時(shí)候讓幼兒學(xué)會(huì )正確的操作來(lái)控制和利用它們。

　　二、創(chuàng )設良好生活環(huán)境，培養幼兒良好的生活習慣

　　利用環(huán)境進(jìn)行教育也是我們不能忽視的一種教育手段。因為環(huán)境可對幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀(guān)、形象而又綜合性的教育。如：在幼兒園的所有電器插座旁，可以貼上幼兒自制的安全標志，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在每天的晨間談話(huà)中，將自我保護的內容編成小故事講給小朋友聽(tīng)。同時(shí)還應創(chuàng )設良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過(guò)失行為，給幼兒以安全感和信任感。

　　平時(shí)，都是我們擔負起幼兒安全的責任，總是告訴他們"當心!這樣做危險!"久而久之，孩子們在生活上有了依賴(lài)心理——自己從不關(guān)心自己的安全問(wèn)題。殊不知，我們再細心，也無(wú)法預見(jiàn)孩子們有可能遭遇的危險，所以，最有效的方法是在日常生活中讓孩子掌握一些基本的生活技巧，積累避開(kāi)應對危險的技巧和方法，把良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合起來(lái)。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚(yú)把魚(yú)刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。

　　三、引導幼兒找出身邊的隱患

　　孩子畢竟是孩子，我們不可能保證他們在任何情況下都遵從教導，因此，在日常生活中要注重調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。如讓幼兒親自找一找身邊(室內、室外)哪些地方易出危險，怎樣想辦法消除這些危險隱患。我們一起來(lái)設計標志，并把它們貼到適當的位置上。如："小心觸電"的標志貼在了活動(dòng)室的電源插座旁;"當心滑倒"的標志掛在了易摔跟頭的廁所臺階旁等等。

　　通過(guò)這一系列活動(dòng)，相信"安全"兩個(gè)字已深深印在幼兒的心里，無(wú)需老師再過(guò)多提醒。

　　四、利用生動(dòng)地生活和游戲活動(dòng)，增強幼兒處理應急情況的能力

　　幼兒總會(huì )遇到某些應急情況。缺乏社會(huì )生活鍛煉的機會(huì )是幼兒不會(huì )正確應對危險的原因之一。因此，我們可設計一些角色扮演、情境模擬或實(shí)景演習來(lái)幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì )獨立處理問(wèn)題。如有些幼兒經(jīng)常流鼻血，第一次遇到這種情況，幼兒會(huì )驚惶失措地跑來(lái)向我求助，這時(shí)老師便可抓住這絕好時(shí)機，向他們演示正確的處理方法：先把頭向后仰，用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔，再用冷水敷腦門(mén)，安靜待一會(huì )，不要亂動(dòng)。孩子們圍在老師身邊親眼目睹事情的處理經(jīng)過(guò)，以后再有幼兒流鼻血時(shí)，他們自己便能處理的很好了。又如教育幼兒"不玩尖利的東西"，可設計"手指劃破了"這一活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看圖片，讓幼兒討論"手指為什么會(huì )劃破?手受傷了會(huì )給我們的生活帶來(lái)哪些不方便?手受傷后該怎么辦?"然后讓幼兒實(shí)踐操作，學(xué)會(huì )正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。又如，教育幼兒"感到不舒服，主動(dòng)對老師說(shuō)"，可設計活動(dòng)"生病以后"。通過(guò)觀(guān)看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個(gè)部位不舒服一定要及時(shí)告訴成人，以免耽誤病情。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將自我保護的學(xué)習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。

　　在對幼兒進(jìn)行安全教育過(guò)程中，我深有感觸：把安全的責任交到孩子手里吧!讓孩子自己撐起安全的保護傘，大家一起來(lái)營(yíng)造一片安全、健康的生活空間!