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《荷花淀》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《荷花淀》優(yōu)秀教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《荷花淀》優(yōu)秀教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.理解、學(xué)習抗戰軍民深明大義、舍家衛國、積極樂(lè )觀(guān)的民族精神。
2.學(xué)習、賞析名家通過(guò)傳神的對話(huà)描寫(xiě)把人物寫(xiě)活的本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握人物形象
難點(diǎn)：人物對話(huà)的分析
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們一定看過(guò)不少描寫(xiě)戰爭的小說(shuō)和影視劇，下面請大家說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)戰爭場(chǎng)面的成語(yǔ)。
如：槍林彈雨、硝煙彌漫、刀光劍影。
能再說(shuō)幾個(gè)嗎？最好能殘酷點(diǎn)的。 如：炮火連天、血肉橫飛等。
“血肉橫飛”“刀光劍影”充滿(mǎn)血腥味的戰爭場(chǎng)面描寫(xiě)的確讓人驚心動(dòng)魄，而今天我們要學(xué)的孫犁的《荷花淀》，也是描寫(xiě)抗戰最艱苦階段白洋淀人民的戰斗生活的。大家看過(guò)課文了，小說(shuō)中有沒(méi)有“血肉橫飛”“刀光劍影”的戰爭場(chǎng)面？
2、那么主要描寫(xiě)了什么？ 景物。還有人物對話(huà)。
小說(shuō)共四千余字，我統計了一下，有將近一半的篇幅是人物的對話(huà)描寫(xiě)，很顯然這篇小說(shuō)刻畫(huà)人物形象主要的手法是——人物的對話(huà)描寫(xiě)。
3、中國文學(xué)史上長(cháng)篇古典小說(shuō)對人物的對話(huà)描寫(xiě)都極為出色，極為精彩，大家能說(shuō)出幾部這樣的作品嗎？ 《三國演義》�！都t樓夢(mèng)》。好像還有《水滸》。
孫犁先生十分推崇《水滸》和《紅樓夢(mèng)》這兩部小說(shuō)，說(shuō)這兩部小說(shuō)的人物對話(huà)讀起來(lái)“叫人就像看見(jiàn)了說(shuō)話(huà)人的神情，聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)話(huà)人的聲調”。也就是說(shuō)這兩部小說(shuō)通過(guò)人物的對話(huà)描寫(xiě)把人物寫(xiě)活了。孫犁的《荷花淀》汲取了傳統經(jīng)典小說(shuō)的精華，把對話(huà)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔樸素，讀后讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如窺見(jiàn)了人物豐富多彩的內心世界。這節課我和大家一起來(lái)賞析這部小說(shuō)高超精妙的人物對話(huà)藝術(shù)。
4、：小說(shuō)的人物對話(huà)部分分布在故事的哪些情節里？
“夫妻話(huà)別”“探夫遇敵”“助夫殺敵”。
二、分析小說(shuō)傳神的對話(huà)描寫(xiě)： ｜
A、分析小說(shuō)“夫妻話(huà)別”中三處對話(huà)描寫(xiě)：
師：小說(shuō)寫(xiě)到由于白洋淀抗日形勢的變化，小葦莊游擊組長(cháng)水生和同村的幾名年輕人參加了地區隊，明天就要上前線(xiàn)打日本鬼子去了，大家推選水生回家和家人說(shuō)一說(shuō)，盡管水生嫂還是個(gè)開(kāi)明的人，但水生還是擔心妻子一下子承受不了，水生吞吞吐吐、想方設法地尋找著(zhù)最佳的開(kāi)口時(shí)機，但細心、溫柔的女人還是覺(jué)察到水生今天的反常，經(jīng)過(guò)再三追問(wèn)，水生終于小聲說(shuō)了句“明天我就要到大部隊上去了”，于是就引出了下面這段十分精彩的夫妻對話(huà)。
�。ㄒ唬�、分角色朗讀這段對話(huà)（水生小聲說(shuō)：“明天……”到‘女人流著(zhù)眼淚答應了他”）
1、盡管水生小聲地告訴了水生嫂“明天我就要到太部隊上去了”，但女人還是不由自主地“震動(dòng)”了一下，這“震動(dòng)”寫(xiě)出了女人怎樣的心情？ 震驚、悲痛。
2、為什么？
因為上戰場(chǎng)總會(huì )有犧牲，說(shuō)不定這次夫妻話(huà)別就是生死離別，女人是不忍離別。
3、女人有沒(méi)有把這種強烈的感情發(fā)泄出來(lái)給水生看？ 沒(méi)有，她克制住了。
4、你從哪里看出來(lái)的？ “吮”字。
5、她是把強烈的感情克制住了，用一個(gè)“吮”的動(dòng)作掩飾過(guò)去了，那么她為啥要克制與掩飾？發(fā)泄出來(lái)好了！
因為女人懂得丈夫上前線(xiàn)是光榮的，自己不能拖后腿，但確實(shí)又不忍心離別。
6、這一“震動(dòng)”—“吮”，把深?lèi)?ài)丈夫、不忍離別又顧及大局，顧及丈夫事業(yè)的復雜、纏綿的心理刻畫(huà)得惟妙惟肖。我們很自然會(huì )關(guān)心水生嫂到底會(huì )怎樣對待生死攸關(guān)、至關(guān)重要的大事呢？
�。ǘ�、分析“你走，我不攔你。家里怎么辦？”
1、經(jīng)過(guò)水生一番說(shuō)，水生嫂終于有了一個(gè)明確的態(tài)度——“你走……怎么辦？”說(shuō)起此句，還流傳著(zhù)一段佳話(huà)。有家印刷廠(chǎng)把此句中的句號印成了逗號，為此孫犁先生大為光火，說(shuō)這是個(gè)非常嚴重的錯誤，你說(shuō)錯誤在哪里呢？
逗號與句號的區別是什么？ 停頓語(yǔ)氣的長(cháng)短。
2、如果是逗號，這個(gè)就成了什么復句？
轉折復句，重心在后句了，那就是說(shuō)女人是不開(kāi)明的，拖她丈夫的后腿了，應該說(shuō)水生嫂這話(huà)是發(fā)自?xún)刃牡�，她是理解和支持丈夫的�?/p>
3、要是你是水生嫂你也會(huì )這樣做嗎？
是的，我覺(jué)得水生嫂很光榮。
4、看來(lái)代代總有英雄出！巾幗不讓須眉！既然是不拖后腿，理解、支持丈夫，女人為啥還要說(shuō)“家里怎么辦”？水生嫂說(shuō)此話(huà)時(shí)，家里該怎么辦，心里想好了沒(méi)有？
沒(méi)想好。 不，我說(shuō)想好了。 （眾說(shuō)紛紜，意見(jiàn)不一）
5、要正確理解一句疑難的語(yǔ)句，要從上下文中尋找有價(jià)值的語(yǔ)言信息。大家在上下文中找找，哪句可幫助大家統一意見(jiàn)。
我認為是想好了的，因為下文有句“你明白家里的難處就好了”。
其實(shí)她要水生明白她已下定決心，鼓起勇氣要擔起這副干斤重擔。她只要水生理解，她再苦再累也心甘情愿，因為她是人，她是女人。
6、就這么個(gè)簡(jiǎn)單的句號，一個(gè)含蓄的卻又明知故問(wèn)的問(wèn)句，把一個(gè)深?lèi)?ài)丈夫卻又深明大義、敢挑重擔的真實(shí)自然又光彩照人的形象矗立在我們面前了。
�。ㄈ�、分析“嗯”“嗯”“無(wú)言地流淚地答應”。
1、水生明天就要去了，水生嫂主動(dòng)要水生囑咐她，水生嫂是怎樣答應的？
“嗯”“嗯”。 “無(wú)言地流淚地答應”。
2、雖說(shuō)水生嫂的回答是簡(jiǎn)而又簡(jiǎn)，就這么個(gè)“嗯嗯”，甚至是無(wú)聲地回答，但總覺(jué)得水生嫂在聽(tīng)水生囑咐時(shí)是心潮起伏、久久難平的。你想她此時(shí)的心情會(huì )是怎樣的'？ 依依不舍，她呆呆地等著(zhù)。
3、水生有沒(méi)有說(shuō)：“我走了，你要照顧好爹和小華”，他囑咐的內容有什么特點(diǎn)？
要求水生嫂積極進(jìn)步。
4、那么最后一句為啥是最重要的一句，女人為什么流著(zhù)眼淚答應了他？
如果叫敵人活捉了，對一個(gè)弱小的女子會(huì )是怎樣的境遇。
會(huì )受欺辱。會(huì )受蹂躪。
5、與之拼命會(huì )犧牲這是很明顯的，那么水生為什么要妻子選擇犧牲也不讓妻子受辱？
要她保持女人的清白。 更重要的是在日本鬼子面前要保持民族尊嚴。
6、那女人為啥要流淚呢？那是什么眼淚？
是悲傷的眼淚，因為馬上要與丈夫離別了。
是激動(dòng)的感激的眼淚。
7、何以見(jiàn)得？
打是親，罵是愛(ài)。選擇犧牲是對她的愛(ài)。
8、此時(shí)水生嫂有的是對丈夫深深的依戀、無(wú)盡的感激、含蓄的表態(tài)。反正這些說(shuō)也說(shuō)不完的心情都包容在這一字干金的“嗯”里和無(wú)言的流淚的回答中了。讀后讓人回腸蕩氣，真可謂達到了“一切盡在簡(jiǎn)言中，—切盡在不言中”的神妙的境界。
B、分析“探夫”前的一段對話(huà)：
才過(guò)了兩天，女人就藕斷絲連起來(lái)了，她們商量著(zhù)要去探望丈夫，在這之前有一段十分富有個(gè)性的對話(huà)，我讓大家自己來(lái)閱讀分析。
1、女人此時(shí)共同的心理是什么？ 思念丈夫。
2、比較第一和第五個(gè)女人性格的異同，第一與第五個(gè)女人的異同在哪里？都是內心的，秀氣的。
第一個(gè)女人可用含蓄來(lái)概括。
第五個(gè)女人更有一種害羞的可愛(ài)。
3、補全水生嫂的話(huà)，省略句的作用是什么？ 擔心叫一男生回答，你覺(jué)得那個(gè)女同學(xué)說(shuō)得好不好？能對一個(gè)已經(jīng)很出色的答案提出更高的要求，至少追求很高，下功夫總會(huì )有收獲。
C、分析戰后回家路上的對話(huà)：
女人們不巧沒(méi)碰上她們的丈夫，在回家的途中卻碰到了日寇的船，她們急中生智將小船駛進(jìn)了荷花淀，碰巧又把敵船引進(jìn)了伏擊圈，又十分碰巧在伏擊戰中碰見(jiàn)了日夜思念的丈夫，她們目睹了丈夫們神速、徹底地消滅日本鬼子的情景，她們感到非常自豪，由于刺激和興奮，回家的路上她們又說(shuō)笑起來(lái)。
1、這八句精妙靈動(dòng)，這些對話(huà)表現了女人們怎樣的愿望？
不甘落后，積極上進(jìn)，與男人們并肩作戰，成為抗日戰士。
2、最后一句大家猜猜是誰(shuí)的話(huà)？
最后一句到底是誰(shuí)說(shuō)的？這是個(gè)無(wú)法確定的問(wèn)題，只要說(shuō)出理由就行。不過(guò)我們必須要從文中找出理由來(lái)。
�。�1）可能是水生嫂說(shuō)的，因為前面水生曾說(shuō)：“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子�！�
水生真的是在責怪女人們嗎？ 似責怪，實(shí)為疼愛(ài)、體貼。
�。�2）另外有人要求水生嫂成立隊伍。倒像前面提到的第二個(gè)女人說(shuō)的，她心直口快。水生嫂性格比較內向、含蓄，不會(huì )是她說(shuō)的。
你們的分析都有道理，難能可貴的是能從上下文中找到有關(guān)的語(yǔ)言信息，真正鉆入了課文。
三、小結：
1、小說(shuō)最后一段要不要？為什么？
要，說(shuō)明女人們由普通的農村婦女成為抗日戰士了。
2、作者在對這群女人豐富多彩的內心世界刻畫(huà)的時(shí)候，沒(méi)有作任何肖像描寫(xiě)，甚至后面兩段對話(huà)描寫(xiě)時(shí)也沒(méi)有介紹哪句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，但這簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，使人物一個(gè)個(gè)栩栩如生，真情畢現，呼之欲出。這簡(jiǎn)直是太神妙了。如果說(shuō)《紅樓夢(mèng)》《水滸》通過(guò)人物的對話(huà)把人物寫(xiě)活了，那么我們通過(guò)分析體會(huì )也可以理直氣壯地說(shuō)，孫犁的《荷花淀》通過(guò)人物的對話(huà)把一群真摯多情、深明大義、積極上進(jìn)的婦女寫(xiě)活了，這對話(huà)就可以口叫“傳神”的對話(huà)。
四、分析本文優(yōu)美的景物描寫(xiě)，揭示文章的主題：
有道是一方水土養育了一方人，培育這些女人的荷花淀該是如詩(shī)如畫(huà)，令人癡迷。齊讀2、3段。
1、好一幅靜謐、和平、朦朧的人間仙境圖，真是太美了。你認為畫(huà)中最美的一筆是什么？
畫(huà)中的“靈魂”——水生嫂。
2、通過(guò)對水生嫂對話(huà)的分析，你覺(jué)得她的美僅限于此嗎？
她的心靈更美。 ′
3、總結：
白洋淀是那么的美麗富饒，人民的生活是那樣的和平幸福，白洋淀的人民深深?lèi)?ài)著(zhù)淀里每一根蘆葦，每一支荷花，但無(wú)恥、兇殘的侵略者要踐踏、蹂躪我們的家園，我們的人民豈能容忍？他們深深地愛(ài)著(zhù)自己的家人，深深地愛(ài)著(zhù)自己的生活，深深地愛(ài)著(zhù)自己的家鄉，更深深地愛(ài)著(zhù)自己的祖國。正因為愛(ài)，所以女人們能割舍自己的柔情與幸福，送丈夫上戰場(chǎng)；正因為愛(ài)，所以她們能從一個(gè)普通的農村婦女逐漸成長(cháng)為一個(gè)英勇的抗日戰士；也正因為愛(ài)，這場(chǎng)殘酷又神圣的抗日戰爭才能在黨的領(lǐng)導下取得徹底的勝利。所有這一切，都是因為我們偉大的人民心中有一個(gè)用真情甚至用生命、熱血寫(xiě)就的“愛(ài)”字。
五、結束：
1、當年此小說(shuō)發(fā)表時(shí)，許多大評論家把它當作散文來(lái)評價(jià)了。你們想想看，這是為什么？
�、艣](méi)有血腥的描述；⑵有的是清風(fēng)明月，霧白的葦地，粉紅的荷尖及充滿(mǎn)濃郁生活氣息的傳神的對話(huà)描寫(xiě)。
2、用茅盾先生的話(huà)說(shuō)，《荷花淀》是“用談笑從容的態(tài)度來(lái)描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻”。之后人們送給它一個(gè)富有個(gè)性意味的名字“詩(shī)體小說(shuō)”，而且因此形成了一個(gè)文學(xué)流派，名為“荷花淀派”或“白洋淀派”。
3、我們今天學(xué)習的僅是小說(shuō)的一部分，要全面了解孫犁小說(shuō)的風(fēng)格，還需大家課后仔細去閱讀、分析，我向大家推薦，如果大家有興趣，可閱讀《荷花淀》的姊妹篇——《蘆葦蕩》。
六、作業(yè)：
閱讀《蘆葦蕩》及完成同步訓練。
《荷花淀》優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識目標：
1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)習運用生動(dòng)傳神的對話(huà)描寫(xiě)表現人物性格的寫(xiě)法。
能力目標：
通過(guò)具體的語(yǔ)言分析，培養學(xué)生對語(yǔ)言的敏感能力和表達能力。
德育目標：
培養學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的偉大情懷，增強民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)生動(dòng)傳神的人物語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)水生嫂及其他女人的性格特點(diǎn)。
2、分析小說(shuō)的景物描寫(xiě)，體會(huì )它在刻畫(huà)人物，表達主題上的作用。
3、品味人物語(yǔ)言傳達豐富復雜的內心世界和純美的人性、崇高的人格。
教學(xué)媒體：
多媒體投影、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容
1、孫犁及其作品介紹；
2、整體感知文章內容；
3、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)；
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導語(yǔ)設計
在廣闊的冀中平原上，有一處美麗所在，那就是白洋淀。在這里，世代居住生活著(zhù)勤勞、善良、智慧、深明大義的人民。下面，讓我們隨著(zhù)大作家孫犁的筆觸，回到上個(gè)世紀四十年代，到荷花淀一游，去認識、探尋他們美麗的心靈世界和情感世界。（板書(shū)課題）
(二)解題
《荷花淀》是孫犁的代表作，創(chuàng )作于1945年。當時(shí)，抗日戰爭已進(jìn)入最后階段，冀中地區的廣大軍民在黨的教育和領(lǐng)導下團結心，同仇敵愾，奮起抗敵。隨著(zhù)抗日武裝的不斷發(fā)展壯大，抗日根據地的廣大群眾紛紛拿起槍?zhuān)渡淼竭@場(chǎng)民族解放戰爭中，表現了中華民族大無(wú)畏的英雄氣概。反映了中華兒女在黨的領(lǐng)導下，崇高的可歌可泣的愛(ài)國主義精神和英勇抗戰的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。小說(shuō)就是以冀中抗日根據地的廣大人民群眾斗爭生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達理而又勇敢機智、開(kāi)朗向上的農村勞動(dòng)婦女形象，表現了根據地軍民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的精神。
(三)關(guān)于孫犁
孫犁，原名孫樹(shù)勛，1913年生，河北省安平縣人�，F當代著(zhù)名作家。代表作是《荷花淀》。解放后寫(xiě)的作品有：長(cháng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、散文集《津門(mén)小記》、論文集《文學(xué)短評》等。1958年出版小說(shuō)和散文結集《白洋淀紀事》。
20世紀50年代，以孫犁為主要代表的河北作家群白洋淀派與以趙樹(shù)理為代表的山西作家群山藥蛋派、以周立波為代表的湖南作家群茶子花派并稱(chēng)。
(四)整體感知，理清思路。
1、學(xué)生瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言概括各節內容。
明確：課文可分為三個(gè)部分。
第一部分（月亮升起來(lái)到上船去了）寫(xiě)夫妻話(huà)別。本部分又分三層來(lái)寫(xiě)：交代背景，寫(xiě)水生嫂夜晚編席等候水生回來(lái)；水生夫妻話(huà)別；水生嫂和眾鄉親送水生參軍。
第二部分（女人們到底有些藕斷絲連到是監視白洋淀的哨兵吧），寫(xiě)探夫遇敵。又分為三層：水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；探夫未遇，回家路上的心情；遇敵后巧妙擺脫追擊。
第三部分（她們向荷花淀里搖到結尾），寫(xiě)助夫殺敵。也可分為三層：婦女們巧遇丈夫并同游擊隊殲敵的情況；婦女們經(jīng)受戰斗鍛煉后的感受及打算；婦女們成立隊伍，參加戰斗。
(五)具體研習
研習小說(shuō)的對話(huà)描寫(xiě)和細節描寫(xiě)。
�。�1）分角色朗讀第一節中水生夫妻的對話(huà)部分，并畫(huà)出有關(guān)水生嫂的行動(dòng)描寫(xiě)的句子，引導學(xué)生思考：這段對話(huà)體現了水生嫂怎樣的心理，表現了怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：作者筆下的水生嫂既有中國女性傳統的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性，同時(shí)又具有解放區婦女進(jìn)步的特點(diǎn)。她溫柔、善良，又很體貼丈夫。當丈夫工作晚歸時(shí)，她沒(méi)有過(guò)多埋怨而是站起來(lái)要去端飯。當她細心地觀(guān)察到丈夫臉有些紅漲，說(shuō)話(huà)也有些氣喘時(shí)便問(wèn)：他們幾個(gè)呢？他們幾個(gè)為什么還不回來(lái)？此處，她問(wèn)其他人，其實(shí)也是在關(guān)心丈夫的處境；當聽(tīng)丈夫說(shuō)要到大部隊去了，她的手指震顫了一下，叫葦眉子劃破了，這足見(jiàn)她，一個(gè)溫柔善良的女性對自己丈夫的關(guān)心體貼。再者，水生嫂又是一個(gè)深明大義的女性。
當水生說(shuō)：會(huì )上決定成立一個(gè)地區隊。我第一個(gè)舉手報了名的。時(shí)，她低著(zhù)頭說(shuō)；你總是很積極的，語(yǔ)氣中雖略有一絲埋怨，但更表現出她的丈夫第一個(gè)報名的自豪感。接著(zhù)又說(shuō)：你走，我不攔你。丈夫參軍，她并沒(méi)有拖他的后腿，雖然她是不想讓她走的。第二天，水生嫂便為丈夫打點(diǎn)包裹，包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。這些都說(shuō)明水生嫂不只是一個(gè)好妻子，更是一個(gè)深明大義，識大體，顧大局的中國人，她不僅愛(ài)自己的丈夫，更愛(ài)自己的家鄉、自己的祖國。
�。�2）水生嫂性格特點(diǎn)：
溫柔、善良、賢淑、質(zhì)樸、深明大義
�。�3）學(xué)生分角色朗讀第二部分中幾個(gè)女人聚在水生家商量探夫的對話(huà)描寫(xiě)，注意讀出個(gè)性。然后分析幾個(gè)女人各自的性格特點(diǎn)。
明確：第一個(gè)說(shuō)：我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�；町�(huà)出這個(gè)人的善找托辭、聰明伶俐。第二個(gè)說(shuō)：我有句要緊的話(huà)，得和他說(shuō)說(shuō)。則表現出該女子直爽開(kāi)朗的特點(diǎn)。第三句話(huà)聽(tīng)他說(shuō)，敵人要在同口安據點(diǎn)是水生嫂的，表現了她心細、考慮問(wèn)題周到、善于思考的個(gè)性。第四句哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)表現的是一個(gè)快言快語(yǔ)，急切而又真摯的女子。最后寫(xiě)了一個(gè)新媳婦形象，我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他～有什么看頭��！明顯心口不一，欲蓋彌彰，但倒也羞澀忸怩得可愛(ài)。
�。�4）學(xué)生朗讀課文，從幾個(gè)青年婦女劃著(zhù)她們的小船趕緊回家至結尾。然后思考下列問(wèn)題：①為什么寫(xiě)她們像落水雞和又說(shuō)笑起來(lái)？②從女人的對話(huà)中，可看出她們性格的哪一面？說(shuō)說(shuō)她們成立隊伍的動(dòng)機。③末尾一段對小說(shuō)的影響如何，試作簡(jiǎn)述。
明確：①小說(shuō)寫(xiě)她們雖像落水雞卻又說(shuō)笑起來(lái)，是為了顯示水鄉婦女的樂(lè )觀(guān)精神。②從她們幾個(gè)的對話(huà)中，可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂(lè )觀(guān)、自信的一面，這都是配合子弟兵的基礎。她們成立隊伍的動(dòng)機是不愿被敵人困死家中，不愿被丈夫看作落后。③末尾一段對小說(shuō)影響頗大，如沒(méi)這一段，僅寫(xiě)出了她們深明大義和愛(ài)丈夫的人性美，有了這幾段能使主題升華，反映人民在黨的領(lǐng)導下，在戰斗中的成長(cháng)與壯大。
�。�5）讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)剬υ?huà)描寫(xiě)的主要作用，然后教師總結。
明確：作品的對話(huà)描寫(xiě)簡(jiǎn)潔樸素，生動(dòng)傳神，刻畫(huà)人物栩栩如生，生動(dòng)地表現了人物的思想性格，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象地展示人物豐富的內心世界，展示了白洋淀女人們的成長(cháng)歷程，展示白洋淀地區人民的人情美、人性美，深化了小說(shuō)的主題。
(六)課堂小結
(七)課外作業(yè)
讓學(xué)生改寫(xiě)水生夫妻的對話(huà)，讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫對話(huà)，表現另一種個(gè)性。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容
1、檢查上堂課布置的作業(yè)；
2、分析景物描寫(xiě)及其作用；
二、教學(xué)過(guò)程
1、檢查作業(yè)，寫(xiě)得好的學(xué)生自己朗讀；
2、出示投影（提供樣例）
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女人抬頭瞪著(zhù)他說(shuō)：死到哪里去了，這么晚回來(lái)！沒(méi)你的飯了。說(shuō)著(zhù)，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。
水生坐在臺階上說(shuō)：吃過(guò)飯了，你不要去拿。
女人就又坐在席子上。她望著(zhù)丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話(huà)也有些氣喘。她問(wèn)：有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準沒(méi)好事。
水生咧嘴笑了，你看你，盡瞎猜。四下看看又說(shuō)，爹呢？
你還有爹呀？早睡了。
小華呢？
你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)。
水聲小聲說(shuō)：明天我就到大部隊上去了。
女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉。不就是這么點(diǎn)事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去。
水生一把拉住她：我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì )，會(huì )上決定成立一個(gè)地區隊。我第一個(gè)舉手報了名的。
女人的眼睛熠熠閃光：你要是不積極，爹和我都不依你。
3、比較改寫(xiě)前后水生嫂的性格
明確：改寫(xiě)后的水生女人同原作中的水生女人有共同點(diǎn)：深明大義，支持丈夫參軍。不同之處是后者性格潑辣、直爽；前者溫柔、纏綿、含蓄。如果說(shuō)后者像火，那前者像水。
4、研習小說(shuō)的景物描寫(xiě)。
�。�1）學(xué)生瀏覽課文，找出景物描寫(xiě)的有關(guān)句段。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談體會(huì )，教師點(diǎn)撥。
明確：本文的景物描寫(xiě)主要有三處。一處是開(kāi)頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫(xiě)。借水生嫂的眼光望去，淀外是銀白世界，薄霧透明，荷風(fēng)鮮香。渲染了一種清新寧靜的氛圍，烘托了水生嫂勤勞淳樸、溫順善良的形象。為下文話(huà)別提供了時(shí)間、地點(diǎn)要素，而且暗示了下文水生嫂由一個(gè)普普通通的勞動(dòng)婦女成長(cháng)為一名保衛家鄉的游擊戰士。因為家鄉是這樣的美，能不愛(ài)這樣的家鄉嗎？能容得強盜來(lái)侵犯嗎？第二處是寫(xiě)婦女們尋夫不著(zhù)回來(lái)時(shí)候的淀上風(fēng)光。萬(wàn)里無(wú)云，涼風(fēng)習習，水面開(kāi)闊，跳蕩如銀，稻葦清香，菱荇生嫩。這樣的景物，開(kāi)闊明麗，使年青的女人們失望傷心的心情馬上開(kāi)朗愉快起來(lái)。情景交融，極富水鄉風(fēng)情。同時(shí)水面沒(méi)有一只船又暗示情況異常，為鬼子追她們伏筆，推動(dòng)情節發(fā)展。第三處景物描寫(xiě)，是婦女們把船搖人荷花淀時(shí)。荷葉一望無(wú)際，密密層層，迎著(zhù)陽(yáng)光，如銅墻鐵壁。粉色荷花箭高高挺出，如監視白洋淀的哨兵。運用了擬人、比喻的修辭方法，暗示了一場(chǎng)激烈的戰斗將在這里展開(kāi)。白洋淀婦女將成為保衛白洋淀的戰士。
�。�3）教師概括
�、傩≌f(shuō)中景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托形象、推進(jìn)情節。
�、谧髡咴诿枥L優(yōu)美景色時(shí)，用樸素清新的語(yǔ)言，營(yíng)造詩(shī)一般的意境，這種對美的藝術(shù)追求，使得孫犁的小說(shuō)具有一種含蓄雋永、意蘊深遠的大家風(fēng)范。這種風(fēng)格影響到劉紹棠、叢維熙等一批河北作家，這個(gè)作家群被稱(chēng)為白洋淀派或荷花淀派。
5、課文總結。
本文是一篇反映抗日戰爭題材的小說(shuō)。作者通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)敘寫(xiě)了以水生嫂為代表的一群青年勞動(dòng)婦女如何在戰爭年代里鍛煉成長(cháng)的事，寫(xiě)他們如何關(guān)心自己的丈夫，寫(xiě)她們的勤勞質(zhì)樸，熱愛(ài)生活，真摯多情，深明大義，同仇敵愾。作者正是通過(guò)日常生活的小事的描繪，深刻地表現了根據地人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國、英勇抗敵地精神。
6、布置作業(yè)
�。�1）寫(xiě)一段對話(huà)描寫(xiě)。要求：①?lài)@一個(gè)話(huà)題；②對話(huà)人數不少于四人；③字數不得少于200字。
�。�2）閱讀孫犁的其他作品，進(jìn)一步體會(huì )其藝術(shù)風(fēng)格。
附錄板書(shū)設計：
一、作者
二、情節
月夜候夫、夫妻話(huà)別、送夫參軍、夫妻話(huà)別、探望丈夫、探夫未遇、探夫遇敵、遇敵巧脫、助夫殺敵、助夫殺敵、感受打算、戰斗成長(cháng)
三、生動(dòng)傳神的人物對話(huà)
生動(dòng)地表現了人物的思想性格、形象地展示人物豐富的內心世界。
四、如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)
渲染氣氛、烘托形象、推進(jìn)情節。
《荷花淀》優(yōu)秀教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。
2、分析水生嫂的性格特點(diǎn)。
3、分析小說(shuō)的景物描寫(xiě)，體會(huì )它在刻畫(huà)人物、表達主題上的作用。
4、分析抗戰中婦女的成長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
我們大家都喜歡看戰爭題材的小說(shuō)或影視作品，如：《地道戰》、《地雷戰》、《鐵道游擊隊》等，那么這些作品有那些共同特點(diǎn)呢？學(xué)生回答：……我給大家歸納一下：第一、作品中往往塑造了英雄形象，他們要么是機智、勇敢的戰士，要么是運籌帷幄的將軍。第二、作家在描寫(xiě)戰爭時(shí)，往往不惜筆墨敘寫(xiě)硝煙彌漫、尸陳荒野的景象。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有別于以上風(fēng)格的戰斗作品，那就是現代著(zhù)名作家孫犁的代表作《荷花淀》。
二、整體感知，理清思路
學(xué)生瀏覽課文，要求大家為這三個(gè)小片段各加一個(gè)小標題。
明確：
夫妻話(huà)別→探夫遇敵→助夫殺敵
三、研讀課文
請大家默讀課文，在默讀過(guò)程中，要求大家思考以下三個(gè)問(wèn)題，并從中挑選一個(gè)來(lái)進(jìn)行研究。（前后桌可以作為一個(gè)小組）
1、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)；
2、水生嫂的性格；
3、抗戰中婦女的成長(cháng)。
四、鑒賞課文
�。ㄒ唬�、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)
1、找出環(huán)境描寫(xiě)的有關(guān)句段，學(xué)生自由發(fā)言。
師總結：文章是在抗日戰爭的大背景下來(lái)刻畫(huà)人物形象的.，一提到戰爭，我們腦海中便不覺(jué)閃現出斷壁殘垣、烈火硝煙、血污淚痕。
主要的環(huán)境描寫(xiě)有三處，以第一處為例：
皎潔的月光、潔白的蘆葦、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，一切都是那么清新、明朗、美麗、寧靜，而這些氛圍，正烘托了水生嫂勤勞、善良、溫順、淳樸的形象。
2、讓學(xué)生有感情地朗讀（1——3）段。
�。ǘ�、水生嫂的性格
1、本文的環(huán)境描寫(xiě)與眾不同，本文人物的刻畫(huà)更是栩栩如生。
學(xué)生自由談?wù)勊┑男愿瘛?/p>
師總結：白洋淀婦女的代表人物——水生嫂，她的性格既有中國婦女的傳統美德——勤勞、善良、溫柔、體貼，又有解放區婦女進(jìn)步的特點(diǎn)——深明大義、堅貞勇敢。
2、讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫對話(huà)，表現的是另一種個(gè)性：
(很晚丈夫才回來(lái)……)
女人抬頭瞪著(zhù)他說(shuō)：“死到哪里去了，這么晚回來(lái)！沒(méi)你的飯了�！闭f(shuō)著(zhù)，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。
水生坐在臺階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了，你不要去拿�！�
女人就又坐在席子上。她望著(zhù)丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說(shuō)話(huà)也有些氣喘。她問(wèn)：“有事快說(shuō)。我知道，回來(lái)晚了一準沒(méi)好事�！�
水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜�！彼南驴纯从终f(shuō)，“爹呢？”
“你還有爹呀？早睡了�！�
“小華呢？”
“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)�！�
水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊上去了�！�
女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉�！安痪褪沁@么點(diǎn)兒事嘛，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去�！�
水生一把拉住她：“我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì )，會(huì )上決定成立一個(gè)地區隊。我第一個(gè)舉手報了名�！�
女人的眼睛熠熠閃光：“你要是不積極，爹和我都不依你�！�
�。ㄈ�、抗戰中婦女的成長(cháng)
1、“逆境造就人才”，因此殘酷的戰爭環(huán)境，也促使人的思想性格成長(cháng)成熟。
師總結：以水生嫂為例，她也是一個(gè)傳統善良的農村家庭婦女，盡心盡力地支撐家庭，不讓丈夫有后顧之憂(yōu)。得知丈夫要離家參軍，她雖然心里為難，但還是支持丈夫的選擇，這時(shí)候，她的心里還沒(méi)有多大變化，仍是賢妻良母型的思維，對丈夫更是習慣性的順從。
由探望丈夫開(kāi)始，她的心理起了變化，親身感受戰爭，使她對丈夫從事的抗戰事業(yè)有了更深一步的理解。
于是她也投身到抗戰的行列中來(lái)，直接參加保家衛國的神圣事業(yè)。她的思想性格也得到了一個(gè)大飛躍。
2、代變遷對婦女命運的影響
提問(wèn)：試以水生嫂和祥林嫂為例，說(shuō)說(shuō)代變遷對婦女命運的影響？
師明確：同樣作為中國普通的農村婦女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時(shí)代末期，現代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)封閉、保守的魯鎮，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會(huì )現實(shí)所毀滅；水生嫂生活在全民抗戰時(shí)期，社會(huì )已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，尤其是根據地，婦女解放已經(jīng)開(kāi)始深入人心，所以水生嫂能從一個(gè)賢惠、溫順的村婦成長(cháng)為一個(gè)抗戰的巾幗戰士。
五、歸納主題
學(xué)生對對聯(lián)：
賢惠體貼夫妻之情深
堅貞勇敢家國之愛(ài)濃
六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一段對話(huà)，要求：
a、圍繞一個(gè)話(huà)題；
b、對話(huà)不少于四人；
c、字數不少于200字。
2、閱讀《語(yǔ)文讀本》（第四冊）上茹志鵑：《百合花》
七、結束語(yǔ)
在百花群中，荷花以它獨特的清純、淡雅贏(yíng)得了人們的青睞。文中所表現的夫妻之情、家國之愛(ài)、人性的純美、品格的崇高，仿佛白洋淀盛開(kāi)的荷花一樣，美麗燦爛。也正是有著(zhù)無(wú)數個(gè)像水生嫂、水生這樣甘愿舍小家，為大家的人，我們的抗日戰爭才取得了徹底的勝利。
《荷花淀》優(yōu)秀教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識白洋淀地區人民的抗日斗爭生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱忱和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、理解充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對話(huà)對刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節發(fā)展的作用。
3、培養學(xué)生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解景物描寫(xiě)和人物對話(huà)的作用。
2、形成運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)設想：
1、本文是課內自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習小說(shuō)的一般方法，即根據小說(shuō)的特點(diǎn)，從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說(shuō)所揭示的主題。
2、本文確定為“文學(xué)鑒賞課”，采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。
3、因教學(xué)時(shí)間限制，僅就“夫妻話(huà)別”前的景物描寫(xiě)和“夫妻話(huà)別”時(shí)的對話(huà)描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫(xiě)和對話(huà)描寫(xiě)，只能靠以練代講，“舉一反三”。
教學(xué)過(guò)程：
一、布置課前預習。
1、全文已空行標明是三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄、連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當的小標題。
2、簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(百字左右)。
3、小說(shuō)的故事情節有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局，這篇小說(shuō)的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段?
二、上課開(kāi)始時(shí)提示本課主要教學(xué)目標：
1、認識白洋淀地區人民的抗日斗爭生活和他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的精神。
2、掌握學(xué)習小說(shuō)的一般方法。
3、理解景物描寫(xiě)和人物對話(huà)的作用。
4、充分運用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
三、檢查預習。
1、全文三部分的標題：
(1)夫妻話(huà)別(2)探夫遇敵(3)助夫殺敵
2、簡(jiǎn)要概述本文的故事情節：
水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話(huà)別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng )造條件，她們從此迅速成長(cháng)起來(lái)，成為抗日游擊戰士。
3、夫妻話(huà)別(開(kāi)端)
探夫遇敵(發(fā)展)
助夫殺敵(高潮、結局、尾聲)
四、重點(diǎn)探討。
1、鑒賞景物描寫(xiě)的作用：
提示：景物描寫(xiě)是整個(gè)小說(shuō)的有機組成部分，是小說(shuō)三要素之一。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)?首先應領(lǐng)會(huì )寫(xiě)的是什么樣的景，必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng )設的活動(dòng)背景。其次，明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，領(lǐng)會(huì )畫(huà)中之意，理解景物中蘊含著(zhù)有關(guān)人物的豐富感情，體味它對刻畫(huà)人物性格的作用。第三，理解景物描寫(xiě)，畫(huà)面情景的轉換，對推動(dòng)故事情節發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊含著(zhù)的豐富的內涵和深邃的意旨。
(1)放朗讀錄音或范讀課文部分內容：從“月亮升起來(lái)……帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香�！�
(2)問(wèn)：這幾段描寫(xiě)了哪些景物?由這些景物構成了一幅什么樣的圖景?
討論明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
問(wèn)：這段景物描寫(xiě)有什么作用?
討論明確：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。
第二，情景相生，展現人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著(zhù)人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉豈能容忍外國強盜來(lái)侵犯?因此必須拿起槍?zhuān)瑸楸Ｐl可愛(ài)的家鄉而戰，對戰爭滿(mǎn)懷著(zhù)必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三，為情節的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話(huà)別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰的環(huán)境作了鋪墊。
2、鑒賞人物對話(huà)的作用：
提示：人物對話(huà)要根據上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應等因素，充分運用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節的作用。
(1)分角色朗讀“夫妻話(huà)別”一節(敘述人的語(yǔ)言由一人讀)，朗讀要力求切合人物身份，表達人物感情。
(2)鑒賞討論：
問(wèn)：這一節對話(huà)可分幾層?
明確：可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐等三層。
問(wèn)：請運用聯(lián)想和想象，結合上下文和語(yǔ)境，認真分析水生嫂的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些對話(huà)對刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)故事情節發(fā)展有什么作用?
明確：“今天怎么回來(lái)得這么晚?”——表現了水生嫂對丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情。
“她們幾個(gè)呢?”——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話(huà)題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。
“怎么了，你?”——水生對妻子的問(wèn)話(huà)用“還在區上”，虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話(huà)題，無(wú)話(huà)找話(huà)。水生嫂察顏觀(guān)色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。
以上幾句對話(huà)，表現了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩重的性格。
“你總是很積極的�！薄谄拮拥谋茊�(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時(shí)的心情是十分復雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚。
“你走，我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì )阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)婦女，自然會(huì )聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔子該有多重啊!
“你明白家里的難處就好了�！薄�(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的.丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統一對丈夫和祖國的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔，支持丈夫參軍。
以上幾句對話(huà)，表現了水生嫂識大局，明大義的崇高品格。
“你有什么話(huà)，囑咐囑咐我吧�！薄榱俗屨煞蚍判�，自覺(jué)承擔任務(wù)。
“嗯�！薄膭钇拮诱紊�、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現了水生嫂既有中國婦女吃大苦，耐大勞的傳統美德，又有新一代勞動(dòng)婦女勇敢戰斗的精神。
小結：“夫妻話(huà)別”這段對話(huà)，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國，識大體，明大義的農村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節的發(fā)展。
同時(shí)，“話(huà)別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國，處處以民族利益為重，事事?tīng)幭�，也�?ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰士的形象。
3、生動(dòng)傳神的細節描寫(xiě)，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)行討論。
“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下�！闭埨斫狻罢饎�(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?
討論明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報名參軍之后出現的一個(gè)細節描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重擔，上前線(xiàn)前途莫測……但水生嫂畢竟是一個(gè)識大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格。
4、概括“荷花淀派”的創(chuàng )作特色。
(1）介紹作者：孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據地人民斗爭生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格，并對當代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當代文壇譽(yù)為“荷花淀派”�！栋籽蟮砑o事》是他的小說(shuō)散文集。
(2)學(xué)生回答“思考與練習”一。
明確：作者為了表現抗日根據地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的精神，雖然反映的是殘酷的戰爭年代，但是他不是通過(guò)渲染戰爭的殘酷來(lái)表現人物的革命英雄主義，去歌頌愛(ài)國主義精神，而是通過(guò)展現人物對家鄉的愛(ài)，對生活的愛(ài)，來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè )觀(guān)主義精神，從而歌頌愛(ài)國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。
(3)概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色：
散文式清新秀美的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，在細膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。
五、布置作業(yè)。
情景作文，要求突出對話(huà)的個(gè)性化。試圍繞談理想或其他話(huà)題寫(xiě)一段對話(huà)
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