《鄧稼先》優(yōu)秀教學(xué)設計

《鄧稼先》優(yōu)秀教學(xué)設計

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《鄧稼先》優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《鄧稼先》優(yōu)秀教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標 ：

　　1、朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情。

　　2、自主探究課文內容，發(fā)現課文中精妙之處。

　　3、學(xué)習鄧稼先熱愛(ài)祖國、默默奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　課型：新授課

　　教法：朗讀、合作探究

　　教程：

　　一、組織教學(xué)。

　　二、導入 新課

　�。ㄒ詫W(xué)生搜集鄧稼先的故事導入 ）正如大家材料收集的鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習楊振寧先生的回憶性散文《鄧稼先》

　　三、檢查預習情況。

　　四、授新課

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　1、速讀課文，說(shuō)出文章表達了作者什么樣的思想感情？

　　2、小組合作討論，全班討論交流。

　　3、教師評析學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：

　　作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。

　�。ǘ�）重點(diǎn)研讀。

　　1．教師：請同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認為比較精美的詞語(yǔ)、句段用小圓圈標示出來(lái)，然后按照“我發(fā)現……（詞語(yǔ)、句、段）用得好，它好在……”的句式組織好語(yǔ)言，準備精彩發(fā)言。

　　2．同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論。

　　3．全班交流，教師補充完善。

　　4．教師小結。今天我們學(xué)習這篇課文用的.是發(fā)現閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫(xiě)讀書(shū)筆記的一種模式。閱讀散文、小說(shuō)等形象性的文學(xué)作品會(huì )經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗到閱讀發(fā)現的樂(lè )趣，培養我們的閱讀審美能力和創(chuàng )新意識，望同學(xué)們在今后的閱讀中多加實(shí)踐。

　�。ㄈ�）質(zhì)疑問(wèn)難

　　鼓勵學(xué)生提問(wèn)并參與解答問(wèn)題。

　�。ㄋ模┩卣咕毩�

　�。�1） 全班討論：你認為鄧稼先的哪些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習？

　�。�2） “和科學(xué)家心靈的碰撞”，超越時(shí)空，采訪(fǎng)“兩彈元勛鄧稼先”，一名同學(xué)作鄧稼先，其他同學(xué)設計問(wèn)題提問(wèn)。

　�。ㄎ澹┰u議總結。

　　回顧學(xué)習內容，自己總結本節課的學(xué)習收獲，參與學(xué)習的主動(dòng)程度。

　　五、布置作業(yè) ：（任選一題）

　　1、敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評論，表達出你對他的情感。

　　2、搜集楊振寧的故事。

《鄧稼先》優(yōu)秀教學(xué)設計2

　　【設計簡(jiǎn)說(shuō)】

　　本文編排在人教版課標教材七（下）第三單元──“探索名人足跡”單元。本單元的教學(xué)重點(diǎn)為：訓練朗讀，理清思路，理解課文的思想內容，評價(jià)人物的精神品格，品味語(yǔ)言的靈動(dòng)精妙，學(xué)用寫(xiě)作技巧描述人物。本文文化底蘊深厚，作者具有詩(shī)人情懷，文如“史詩(shī)”般豪壯深沉，寫(xiě)作手法巧妙。教學(xué)此文可運用詩(shī)意教法，營(yíng)造詩(shī)意氛圍，用五種閱讀方法去把握文章特色、品評人物。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導語(yǔ)，導入“詩(shī)意”背景

　　一百多年前的中國，人民飽受欺凌，經(jīng)過(guò)奮起抗爭，中國人民終于站起來(lái)了！這是許多可歌可泣的英雄人物創(chuàng )造的偉大勝利！他們傲骨錚錚，挺起了民族的脊梁：孫中山、毛澤東、錢(qián)學(xué)森……這些劃時(shí)代的“巨星”光耀中外。有一顆“巨星”，也許是被“兩彈”的'蘑菇云遮沒(méi)了光輝，也許是“一星”的光亮過(guò)于璀璨，他反而鮮為人知，他就是“兩彈”元勛——鄧稼先。這節課，讓我們跟隨楊振寧走近鄧稼先，認識鄧稼先……

　　二、朗讀，讀出滿(mǎn)堂“詩(shī)情”

　�。�、精選文中富含感情的句段，教師作示范朗讀。

　�。�、教師指導朗讀技巧（如重音、語(yǔ)調、語(yǔ)氣、感情）等。

　�。�、學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀讀出滿(mǎn)堂“詩(shī)情”：讀中國百年屈辱，讀出滿(mǎn)腔悲憤；讀中國巨人站起來(lái)，讀出揚眉吐氣；讀中國爆炸“兩彈”，讀出歡欣鼓舞；讀作者對稼先的贊語(yǔ)，讀出熱情贊美；讀作者讀信后“感情震蕩”、“熱淚滿(mǎn)眶”，讀出為民族自豪、為朋友驕傲的真情；齊讀唐代李華的《吊古戰場(chǎng)文》，讀出蒼涼悲壯；男生齊讀五四時(shí)期的《中國男兒歌》，讀出壯懷激烈；女生齊讀《永恒的驕傲》，讀出深切懷念。

　�。�、教師評說(shuō)。

　　三、瀏覽，探究“詩(shī)”的“眼睛”

　�。�、師：下面我們運用“瀏覽法”來(lái)讀課文的小標題�！盀g覽法”就是大略地看一看，把握大致的內容。小標題，就像這部“史詩(shī)”作品的“詩(shī)眼”，請大家瀏覽各個(gè)標題，說(shuō)說(shuō)這些標題各有什么特色。

　�。�、同學(xué)們活動(dòng)。

　�。�、教師明確：

　　標題一：對比歷史；標題二：引用贊語(yǔ)；標題三：人物對比；標題四：發(fā)出疑問(wèn)；標題五：引用原話(huà)；標題六：引用唁電。

　�。�、教師小結：我們在這一過(guò)程中學(xué)到了擬寫(xiě)標題的方法，如對比、引用等。

　　四、速讀，理清“詩(shī)人”思路

　�。�、師：下面我們運用“速讀法”來(lái)讀課文�！八僮x法”就是１分鐘５００字，快速閱讀，快速捕捉文中主要信息的方法。請大家速讀課文，分別用兩個(gè)四字短語(yǔ)概括各節內容。

　�。�、同學(xué)們活動(dòng)。

　�。�、教師評說(shuō)并明確：

　�、怕哉f(shuō)背景，引出人物；

　�、瓶v觀(guān)一生，鞠躬盡瘁；

　�、菣M向比較，無(wú)私奉獻；

　�、瘸吻逯{言，自強不息；

　�、森h(huán)境艱危，生死度外；

　�、试獎浊Ч�，永恒驕傲。

　　五、精讀，評說(shuō)“詩(shī)”中形象

　�。�、師：評說(shuō)鄧稼先形象是本課的教學(xué)重點(diǎn)。下面我們運用“精讀法”來(lái)評說(shuō)人物形象�！熬�讀法”即對文中精段進(jìn)行多角度精細的品味。就本文而言，就是從精段中提煉人物靈魂精髓；評說(shuō)人物形象，要“聚焦”人物身上的“亮點(diǎn)”，評出人物的“特點(diǎn)”，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，評論要中肯，形式要多樣（可用排比、對聯(lián)、引用等）。

　�。�、教師示范：

　�。ň�讀一、二節）“兩彈”一雪百年恥，“一星”放飛千秋夢(mèng)。橫批：民族精魂。

　�。�、同學(xué)們精讀，評說(shuō)鄧稼先：

　�。ň�讀第二節）嘔心瀝血造“兩彈”，鞠躬盡瘁報國家。橫批：血薦軒轅

　�。ň�讀二、四節）“兩彈”之父，民族之子

　�。ň�讀二、五節）“兩彈”元勛，精忠報國

　�。ň�讀第三節）他比奧本海默更拔尖

　�。ň�讀三、六節）忠誠純正，坦蕩大度，無(wú)私奉獻

　�。�、教師小結。

　　六、比讀，發(fā)現“詩(shī)”之神韻

　�。�、師：把握文章特色是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我們可用“比讀法”來(lái)突破這一難點(diǎn)�！氨茸x法”就是從不同的方面對兩篇（或多篇）文章進(jìn)行對比閱讀的方法。

　�。�、師：請同學(xué)們從人物、選材、組材、結構、語(yǔ)言等方面比較課文與徐焰的《鄧稼先小傳》寫(xiě)法之不同（注：《鄧稼先小傳》課前先發(fā)給學(xué)生）。請同學(xué)們分小組合作研討。

　�。�、同學(xué)們活動(dòng)。

　�。�、教師評說(shuō)并明確：《小傳》按時(shí)間順序行文，條理清晰，資料翔實(shí)，但選材龐雜，人物是“平面”型。

　　課文的“神韻”在于創(chuàng )新：

　�、诺滋N深厚。課文以中華傳統文化為背景，以民族情結、深厚友誼為基調，開(kāi)篇寫(xiě)百年國恥，中間引古文、歌詞，增添了文化的厚度。

　�、圃�(shī)化材料。作者從情感角度醞釀、渲染、營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)意氛圍，烘托鄧稼先的精神情操，凸現了一個(gè)立體的光芒四射的形象。

　�、钦n文采用片斷式結構，各節環(huán)環(huán)相扣，氣韻貫通。

　�、日Z(yǔ)言平實(shí)，飽含深情，讀來(lái)蕩氣回腸。

　　全課收束。

　　【點(diǎn)評】

　　這個(gè)教學(xué)設計表現出詩(shī)意盎然、細節精美、逐層漸進(jìn)、手法新穎的特點(diǎn)。訓練朗讀、探究標題、理清思路、評說(shuō)人物、把握特色五個(gè)教學(xué)環(huán)節目標明確、易于操作，讓這篇三千余字長(cháng)文的教學(xué)有了“抓手”，落實(shí)了單元教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)生對五種閱讀方法的學(xué)習，提高了教學(xué)效率。全課的教學(xué)思路嚴謹，自然、和諧。

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