藝術(shù)創(chuàng )造心得體會(huì )集合5篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家收集的藝術(shù)創(chuàng )造心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
藝術(shù)創(chuàng )造心得體會(huì )1
《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中對教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等布置環(huán)境、美化生活�！�
我們的生活缺不了美的事物，對美的渴望是每個(gè)人的權力，《指南》中也說(shuō)到“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子�！蔽覀儜摑M(mǎn)足孩子們，這對于教師而言是舉手之勞，我也確實(shí)當任務(wù)做了。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動(dòng)，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個(gè)人作品，有的是兩人合作。我當時(shí)只是配合師父將柳條掛起來(lái)，在我布置好教室之后，維維走來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，我們把春天搬到教室里來(lái)了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶(hù)上還有綠綠的柳條，真漂亮！”布置環(huán)境對我來(lái)說(shuō)只是任務(wù)，而對于孩子來(lái)說(shuō)卻有著(zhù)不可思議的內涵，我被她的一番話(huà)感動(dòng)了，忍不住夸獎她：“你說(shuō)得正好！”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開(kāi)拓孩子的思維，一定要重視教室環(huán)境。下次一定會(huì )和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人！
《指南》中強調“成人應對幼兒的藝術(shù)表現給予充分的'理解和尊重，不能為追求‘完美’而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng )造的萌芽�！蔽业睦斫馐牵好總�(gè)孩子都有豐富的想象力，能用語(yǔ)言大膽地表達出來(lái)，但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫(huà)出來(lái)，這畢竟需要有一定的繪畫(huà)基礎。我們不訓練孩子們的繪畫(huà)技能，但也不能在沒(méi)有基礎的情況下讓孩子去創(chuàng )作，創(chuàng )作要以繪畫(huà)基礎為奠基。當然，孩子們的創(chuàng )作是淺層次的，不能對孩子要求過(guò)多。想要提高孩子的繪畫(huà)基礎，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫(huà)讀本，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解，孩子會(huì )有一種親身體驗：這本書(shū)上畫(huà)的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會(huì )出現千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng )作。當然，提高孩子繪畫(huà)能力的辦法還有許多，每位老師都有著(zhù)自己獨特的方式方法。
藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂(lè )，我覺(jué)得邊聽(tīng)音樂(lè )邊畫(huà)畫(huà)是一種享受，有著(zhù)1加1大于2的價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以播放一些與該活動(dòng)相稱(chēng)的音樂(lè )，用音樂(lè )和美術(shù)相結合的形式，讓孩子們去感受美，表現美，創(chuàng )造美吧！
藝術(shù)創(chuàng )造心得體會(huì )2
在重視素質(zhì)教育的當今社會(huì )，越來(lái)越多的幼兒園意識到藝術(shù)教育對開(kāi)發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著(zhù)舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術(shù)對一個(gè)人生理和心理的調節，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過(guò)對孩子的藝術(shù)啟蒙來(lái)教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長(cháng)。
《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習關(guān)鍵在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美�！庇纱丝梢�(jiàn)，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng )造條件和機會(huì )”，幼兒“感受和發(fā)現美”，以及“表現和創(chuàng )造美”。那么，教師如何創(chuàng )設？創(chuàng )設怎樣的條件和機會(huì )？這是教師需要著(zhù)重從自身方面來(lái)思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現美了嗎？是怎樣表現和創(chuàng )造的？這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現。而在具體的教育教學(xué)中，有時(shí)往往關(guān)注更多的是結果，也就是幼兒在活動(dòng)中的具體表現，是不是學(xué)會(huì )一首歌了？忽視了教學(xué)情境的創(chuàng )設，忽視了是什么原因導致孩子們不喜歡或者學(xué)不好。
幼兒藝術(shù)教育中該如何體現《指南》理念：《指南》建議要把藝術(shù)教育放在普通教育的富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美�！庇纱丝梢�(jiàn)，藝術(shù)的.關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng )造條件和機會(huì )”，幼兒“感受和發(fā)現美”，以及“表現和創(chuàng )造美”。那么，教師如何創(chuàng )設？創(chuàng )設怎樣的條件和機會(huì )？這是教師需要著(zhù)重從自身方面來(lái)思考的。幼兒感受、體驗和發(fā)現美了嗎？是怎樣表現和創(chuàng )造的？這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現。而在具體的教育教學(xué)中，有時(shí)往往關(guān)注更多的是結果，也就是幼兒在活動(dòng)中的具體表現，是不是學(xué)會(huì )一首歌了？忽視了教學(xué)情境的創(chuàng )設，忽視了是什么原因導致孩子們不喜歡或者學(xué)不好。
幼兒藝術(shù)教育中該如何體現《指南》理念：《指南》建議要把藝術(shù)教育放在普通教育的范疇內，強調藝術(shù)表現與創(chuàng )造能力的培養，首先從文章的基本思想及原則的三方面可看出：要達到這一目標，應從以下幾方面入手：
一、發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣
興趣是最好的老師，它會(huì )像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。對幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有興趣的學(xué)習是無(wú)源之水，無(wú)根之木。因此，興趣培養是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩定性等特點(diǎn)，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉移，也易于波動(dòng)。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動(dòng)機水平上。從而使他們成為積極主動(dòng)的參與者。而孩子的興趣還來(lái)自教師積極的評價(jià)，每個(gè)孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術(shù)教育中我常用賞識、贊揚的口氣肯定幼兒獨特的構思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點(diǎn)加以肯定、表?yè)P，常以“你進(jìn)步了”“要是你，那會(huì )更棒”的口氣來(lái)培養幼兒在活動(dòng)中的興趣。
二、通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)體驗審美愉悅
幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養幼兒手、眼、腦協(xié)調活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng )造美的過(guò)程，在教室里有意識設置藝術(shù)角，提供油畫(huà)棒、顏料等繪畫(huà)材料，提供錄音機磁帶、打擊樂(lè )器、文學(xué)作品、故事書(shū)等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng )設一種寬松、自由民主的氛圍，創(chuàng )設良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。另外，創(chuàng )設寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間，所以幼兒在操作過(guò)程中要創(chuàng )設游戲化的練習，創(chuàng )設愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問(wèn)，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發(fā)的學(xué)習提供機會(huì )并給予肯定，給實(shí)踐提供一段不受評價(jià)的時(shí)期。
三、藝術(shù)教育要走向幼兒生活
《指南》建議：尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng )造，并給予適當的指導。如：鼓勵幼兒在生活中仔細觀(guān)察、體驗，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗與素材。如，觀(guān)察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。這既符合當代教育改革的趨向-----教育回歸學(xué)生的生活，又體現了教育走近幼兒的生活世界。并且經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂(lè )作品，豐富幼兒對音樂(lè )的感受和體驗；和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等裝飾和美化環(huán)境；利用傳統節日和民間慶典的機會(huì )，帶幼兒幼兒觀(guān)看或共同參與傳統民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等；有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。
四、幼兒個(gè)性化的活動(dòng)取向
《指南》非常鮮明地體現了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。在領(lǐng)會(huì )《指南》精神后，為尊重孩子的興趣與獨特感受，在上美術(shù)課《朋友樹(shù)》時(shí)，我不在生硬地示范畫(huà)法，而是讓孩子欣賞不同的樹(shù)，讓他們在充分欣賞感受的基礎上，自由選擇作畫(huà)工具和畫(huà)法，我的尊重換來(lái)極大的收獲，孩子們的作品讓我驚嘆不已，沒(méi)有一副相同的作品，都有著(zhù)自己獨特的想法，病能大膽評價(jià)同伴的作品。讓我收獲驚喜的同時(shí)也感嘆孩子的想象力。
總之，教育必須高度重視《指南》中的教育建議，讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達他們對周?chē)澜缗c生活中美好事物的感受，體驗自由表達與創(chuàng )造的樂(lè )趣，從而實(shí)現藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒形成健全人格的美育功能。
藝術(shù)創(chuàng )造心得體會(huì )3
20xx年12月3日至4日，全國名師小學(xué)數學(xué)有效課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )在z舉行，非常感謝學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習機會(huì )。在這次活動(dòng)中，我領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也感受到了他們對數學(xué)教學(xué)執著(zhù)的追求，使我受益匪淺。無(wú)論是從他們的課堂上還是報告中，我都能深切地體會(huì )到數學(xué)教學(xué)是一門(mén)創(chuàng )造性的藝術(shù)。
在第一天上午的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，我們就欣賞到了杭州特級教師z的課，讓我們一飽眼福。劉老師幽默的語(yǔ)言，獨特的教學(xué)風(fēng)格不僅深深地吸引了學(xué)生，也吸引了在座的各位老師，當課堂結束，孩子們坐著(zhù)還不想走的時(shí)候，我就被感動(dòng)了，劉教師正是通過(guò)自己的“創(chuàng )造”，讓他們“感覺(jué)”乘法分配律的本質(zhì)，為學(xué)生展現出“活生生”的思維過(guò)程。李老師的雞兔同籠以巧妙創(chuàng )新的設計讓學(xué)生沉浸在探索研究的氛圍中，真正達到了其樂(lè )融融的課堂效果。
李老師是一個(gè)愛(ài)數學(xué)的老師，是一個(gè)愛(ài)鉆研教材的老師，也正是如此，她可以用創(chuàng )造性的教學(xué)設計將抽象的概念具體化，可以在互相地配合與協(xié)作中，使師生關(guān)系變得融洽，創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習活動(dòng)氣氛。李老師在數學(xué)教學(xué)中，大量地運用豐富多彩的多媒體素材輔助教學(xué)，還有他的20個(gè)課堂教學(xué)主張，都讓我大開(kāi)眼界，數學(xué)教學(xué)不僅僅是科學(xué)，更是一門(mén)創(chuàng )造性的`藝術(shù)。
在深刻理解教材的基礎上，創(chuàng )造性的使用教材才是最高境界。數學(xué)從表面上看來(lái)是枯燥乏味的，然而卻具有一種隱蔽的、深邃的美，一種理性的美。數學(xué)美是數學(xué)科學(xué)本質(zhì)力量的感性與理性的顯現，是一種人的本質(zhì)力量通過(guò)宜人的數學(xué)思維結構的呈現。是一種真實(shí)的美，是反映客觀(guān)世界并能動(dòng)地改造客觀(guān)世界的科學(xué)美。最后李老師的《圖形的旋轉》將數學(xué)的這種美呈現的淋漓盡致，使數學(xué)教學(xué)過(guò)程成為了對數學(xué)美的一個(gè)反映過(guò)程。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )學(xué)習各位名師的方法、經(jīng)驗，以富有審美價(jià)值的獨特的方式方法，創(chuàng )造性地組織教學(xué)，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調進(jìn)行，使學(xué)生能積極、高效地學(xué)習，使學(xué)生感受數學(xué)教學(xué)美的教學(xué)技能技巧。
藝術(shù)創(chuàng )造心得體會(huì )4
通過(guò)李老師對《綱要》、《指南》的解讀，使我明白：藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng )造條件和機會(huì )”，使幼兒“感受和發(fā)現美”，以及“表現和創(chuàng )造美”的過(guò)程�！吨改稀贩浅ｕr明地體現了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。要讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達他們對周?chē)澜缗c生活中美好事物的感受，體驗自由表達與創(chuàng )造的樂(lè )趣。
幼兒藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受美和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美。藝術(shù)貴在創(chuàng )造，我們在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)，我們要注意培養幼兒的創(chuàng )造力，要讓幼兒充分的發(fā)揮其自主性，不困住幼兒的思維與想象，多為幼兒提供機會(huì )，保護他們的天真與創(chuàng )造力。作為教師的我們更應該引導幼兒在感受美、欣賞美的同時(shí)用他們豐富的想象力去創(chuàng )造。而在幼兒活動(dòng)中和設計課程的時(shí)候應該注意不要對幼兒的要求過(guò)多，不要過(guò)重的培養幼兒技術(shù)上的能力，我們應更重過(guò)程，教師應給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，這樣才能調動(dòng)幼兒的積極性。如，在音樂(lè )教育活動(dòng)中，就要讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè )，去理解音樂(lè )，幼兒在享受音樂(lè )的同時(shí)提高了感受音樂(lè )的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習經(jīng)驗又增強了幼兒的`學(xué)習自信心和自我效能感。藝術(shù)存在于生活，我們應該更加的注意生活中的藝術(shù)，培養幼兒在生活中感受藝術(shù)。我們應在平時(shí)的一日生活中就注重對幼兒藝術(shù)的培養與啟發(fā)，讓幼兒自信大膽的進(jìn)行表演與創(chuàng )作，盡自己最大的努力讓幼兒擁有發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美的意愿或能力。
另外，在個(gè)別化區域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng )設中，我們應更好的營(yíng)造氣氛，鼓勵幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，以新的教育理念指導幼兒藝術(shù)教育，克服以成人的評價(jià)標準去評價(jià)幼兒。重視音樂(lè )區的創(chuàng )設，活動(dòng)室的不足應有幼兒的充分參與，美術(shù)區中應配備幼兒常用的創(chuàng )作材料和工具。
日常生活中，我們還可以根據幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，利用盥洗、如廁的時(shí)間組織幼兒欣賞更多的藝術(shù)作品，如欣賞名畫(huà)、欣賞不同的建筑、欣賞音樂(lè )等，在生活中培養幼兒對藝術(shù)的興趣，培養培養幼兒發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。
藝術(shù)創(chuàng )造心得體會(huì )5
《藝術(shù)欣賞》學(xué)習心得藝術(shù)欣賞能夠給人的精神帶來(lái)愉悅，使我們對生活充滿(mǎn) 激情，解老師從古希臘神話(huà)講到我們的現實(shí)生活，從貝多芬 的《月光曲》到馬克西姆的《出埃及記》，讓我們現場(chǎng)感受 音樂(lè )的魅力，感受不同音樂(lè )帶給我們的感受，通過(guò)對解老師 《藝術(shù)欣賞》課程的學(xué)習，讓我對藝術(shù)有了更為深刻的認識， 藝術(shù)本身最大的價(jià)值就是被欣賞。藝術(shù)是人類(lèi)的一種創(chuàng )造技 能，創(chuàng )造出一種具體的客觀(guān)的感覺(jué)中的對象，這個(gè)對象能引 起我們精神界的快樂(lè )，并且有悠久的價(jià)值。而欣賞是每個(gè)人 都能做到的事情，它不同于藝術(shù)研究,也不是藝術(shù)資料枯燥 的堆砌，它是一種心領(lǐng)神會(huì )。音樂(lè )、影視、繪畫(huà)等都是運用 藝術(shù)語(yǔ)言對生活的傳達，而進(jìn)入欣賞的境界就意味著(zhù)觀(guān)者與 作者對生活在傳達方面產(chǎn)生了感受的共鳴。 藝術(shù)是美的體現。盡管 “美”不完全等于藝術(shù)，但藝 術(shù)必須是“美”，中外美學(xué)史和群眾的審美實(shí)踐表明，作為 意識形態(tài)的藝術(shù)，雖不是美學(xué)的唯一對象，卻是美學(xué)的重要 的對象，藝術(shù)的門(mén)類(lèi)眾多。但就藝術(shù)與生活，創(chuàng )作動(dòng)機與藝 術(shù)效果、審美對象與審美主體的關(guān)系等方面來(lái)說(shuō)它們之間具 有互相一致的共同本質(zhì)。藝術(shù)是藝術(shù)家理想情感的具體化， 客觀(guān)化，即所謂自己表現。所以藝術(shù)的目的并不是在實(shí)用， 乃是在純潔的精神的快樂(lè )，藝術(shù)的起源并不是理性知識的構 造，乃是一個(gè)民族精神或一個(gè)天才底自然沖動(dòng)的創(chuàng )作，表現
出民族性或個(gè)性。人人都神往藝術(shù)，向往他那種藝術(shù)美的感 受，正是如此，人們需要真正的藝術(shù)家來(lái)創(chuàng )造藝術(shù)美。而藝 術(shù)需要現實(shí)生活，需要藝術(shù)家的創(chuàng )造，沒(méi)有這些又何來(lái)藝術(shù) 美呢？藝術(shù)美是由創(chuàng )作主體的審美認識而產(chǎn)生的按照美的 規律、并為著(zhù)美的目的而創(chuàng )造的事物的美。因此，藝術(shù)作品 的`藝術(shù)美也是真、善、美的統一，人們只要欣賞她就能夠感 受美、體驗美。 藝術(shù)欣賞需要有一定的藝術(shù)知識和文化素養基礎，以幫 助我們從更深層次了解藝術(shù)。雖然大多數藝術(shù)作品是雅俗共 賞的，人們只需要徜徉其中就是享受，對于不同身份、不同 層次、不同地域的人都能夠帶來(lái)快樂(lè )。但是不論何種藝術(shù)， 都有《高山流水》和《下里巴人》之分，不同的人對同一件 藝術(shù)作品的理解都不盡相同，藝術(shù)鑒賞能力的提高則為我們 從更深層次理解藝術(shù)提供了一個(gè)通道，隨著(zhù)我們對藝術(shù)作品 的認識不斷提高，包括多創(chuàng )作者的創(chuàng )作背景、作品內涵等的 了解，更能讓欣賞者和創(chuàng )作者產(chǎn)生共鳴。因而，文化素養的 提高能夠幫助我們更好地理解藝術(shù)，讀懂藝術(shù)。就音樂(lè )本身 來(lái)說(shuō)，比如《祖國��！我永遠熱愛(ài)你》，歌詞語(yǔ)言?xún)?yōu)美、樸 實(shí)無(wú)華、感情真摯，由衷地表達了對祖國的贊頌和愛(ài)戀之情。 欣賞這一類(lèi)作品，一般不需要作過(guò)多的探究，也不需要借助 更多的資料，我們不僅能夠感受音樂(lè )的旋律之美，還能從歌 詞從感受到那種對祖國熱愛(ài)的情愫。但是對于柴可夫斯基的
《羅密歐與朱麗葉》幻想序曲，如果不了解柴可夫斯基或者 不懂歌詞，就只能活動(dòng)音樂(lè )旋律帶來(lái)的美感和享受。 藝術(shù)欣賞本身有助于開(kāi)發(fā)大腦�？茖W(xué)實(shí)踐證明，人的大 腦分左右兩個(gè)半球，左半球具有語(yǔ)言、計算、閱讀、思維等 功能，稱(chēng)之為“語(yǔ)言腦”。右半球則管情緒、情感、審美、 音樂(lè )等項目，稱(chēng)之為“音樂(lè )腦”。通常情況下，人們左腦用 得較多，右腦相對用得少，兩者發(fā)展不平衡。大量事實(shí)證明， 學(xué)習音樂(lè )是開(kāi)發(fā)右腦的重要圖徑，且能充分調動(dòng)大腦功能， 開(kāi)發(fā)人的智力。由于音樂(lè )旋律的起伏波動(dòng)能引人遐想，能活 躍人的大腦思維，調動(dòng)人的想象力，激發(fā)人的創(chuàng )造力。像古 今中外許多智力超常的偉人志士都與音樂(lè )有不解之緣。古有 中國的孔老夫子、曹操、孔明、李世民及詩(shī)人李白、杜甫、 白居易等都能演奏古琴，有的還是作曲家和音樂(lè )評論家�，F 有著(zhù)名的科學(xué)家李四光、錢(qián)學(xué)森等都在音樂(lè )上有所建樹(shù)。最 典型的科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦，他能高水平的演奏小提琴和鋼 琴，他認為“想象力比知識更為重要�！倍囆g(shù)欣賞也就是 在提高我們的想象力。
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