高校教師職業(yè)道德修養心得體會(huì )

時(shí)間:2023-11-19 09:10:47 職業(yè)/專(zhuān)業(yè)/職能 我要投稿
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高校教師職業(yè)道德修養心得體會(huì )【優(yōu)】

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高校教師職業(yè)道德修養心得體會(huì )【優(yōu)】

  在實(shí)踐能力方面要求具有組織教育教學(xué)的能力、創(chuàng )新能力、語(yǔ)言表達能力、組織管理能力、自我調節能力及使用現代教育技術(shù)的能力等。要成為一名優(yōu)秀的高校教師,還必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì),其在高校教師的職業(yè)素質(zhì)中占核心和領(lǐng)導地位,而高度的敬業(yè)精神是高校教師職業(yè)素質(zhì)的最集中體現。

  作為教師,我們一定要熱愛(ài)教育事業(yè),要有甘為人梯的奉獻精神,應該以人為本,以學(xué)生為中心,尊得和愛(ài)護學(xué)生,為人師表,嚴以律己,關(guān)心集體,把職業(yè)當成事業(yè),樹(shù)立對職業(yè)負責就是對事業(yè)負責的職業(yè)意識,踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作。

  高等學(xué)校發(fā)揮著(zhù)人才培養、科學(xué)研究及社會(huì )服務(wù)的功能,高校是培養高層次專(zhuān)業(yè)人才的地方,作為高校教師,在教育教學(xué)活動(dòng)中應遵循相應的職業(yè)道德原則,如教育公平原則,即讓所有人享有受教育的機會(huì ),讓受教育者都有機會(huì )獲得適合個(gè)人特點(diǎn)的教育及讓受教育者人人學(xué)有所得,學(xué)有所用。

  教育誠信原則,要求教師要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度,端正學(xué)術(shù)道德行為等。集體主義原則強調集體利益高于個(gè)人利益,當個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)應以集體利益為重,但應充分尊重和維護個(gè)人的正當利益。人道主義原則要求教師要尊重學(xué)生,樹(shù)立以人為本的教學(xué)思想,以人的全面發(fā)展為本。

  高校輔導員是直接從事大學(xué)生教育管理活動(dòng)的人,是主流 __的宣傳和灌輸者,是聯(lián)系學(xué)生與學(xué)校的紐帶與橋梁,是大學(xué)生健全人格的培育者,輔導員可影響學(xué)生的道德習慣、性格氣質(zhì)的形成,輔導員的興趣、專(zhuān)長(cháng)、儀表風(fēng)度及人格魅力等對學(xué)生行為習慣及審美情趣等都有一定的影響。

  因此,作為學(xué)生輔導員應加強思想政治、知識能力、性格、道德等各方面的修養,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急。高校行政人員有雙重性質(zhì),一方面是行政管理人員,另一方面是高校教師,也會(huì )對學(xué)生的發(fā)展造成潛移默化的影響。因此,高校行政人員必須遵循廉潔奉公、勤政為民求真務(wù)實(shí)的道德規范,做到不貪、不占、不奢、忠于黨、多辦事、辦實(shí)事,全心全意為學(xué)校師生服務(wù)。

  教師職業(yè)是一種神圣的職業(yè),教師既要承擔教書(shū)育人的責任,又要有科學(xué)研究的責任,還要有服務(wù)社會(huì )的責任。在教書(shū)育人過(guò)程中應做到有教無(wú)類(lèi),親徒學(xué)生。循循善誘,誨人不倦。因材施教,務(wù)求實(shí)效。為人師表,以身作則。熱愛(ài)真理,勇于探索。知困自強,學(xué)而不厭。心平氣和,虛懷若谷。衣冠端正,儀容莊肅。教學(xué)相長(cháng),出藍勝藍。傳道授業(yè),教書(shū)育人。高校教師在教育教學(xué)過(guò)程中應嚴格遵守教師職業(yè)道德操守,維護自身的人格尊嚴和形象,以獲得學(xué)生的敬重。

  高校教師肩負著(zhù)發(fā)展知識、創(chuàng )新知識的歷史使命,肩負著(zhù)科技創(chuàng )新和科技發(fā)明的重任,因此,必然將從事學(xué)術(shù)研究,這就要求高校教師在學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中必須遵循熱愛(ài)學(xué)術(shù)、追求真理,實(shí)事求是、客觀(guān)公正,學(xué)術(shù)自由、民主平等,謙虛謹慎、團結合作,服務(wù)社會(huì )、造福人類(lèi)的道德規范。培養嚴謹的治學(xué)態(tài)度,勇于創(chuàng )新,不怕艱苦,甘于寂寞,淡泊名利,敢于批評與自我批評,堅持真理,不弄虛作假,尊重他人的學(xué)術(shù)成果,相互尊重與學(xué)習,從而更好地服務(wù)于社會(huì )。

  高校教師作為一個(gè)特殊的群體,其所處的地位和身份也具有特殊性,高校教師職業(yè)道德選擇的特殊性主要表現為公眾性、示范性、限制性及滲透性。在教師職業(yè)行為道德選擇的過(guò)程中,應從客觀(guān)實(shí)際出發(fā),不能主觀(guān)臆斷。這就要求高校教師在職業(yè)行為道德選擇過(guò)程中應處理好動(dòng)機、手段和目的的關(guān)系,使三者保持在道德上向善的統一性,最終實(shí)現教書(shū)育人的雙重目標。同時(shí)還應處理好自由與責任的關(guān)系,在道德選擇標準中還要把握好標準的確定性與不確定性、功利性與超功利性的關(guān)系,從而保證在一定程度上滿(mǎn)足個(gè)人利益需求而又不違背教師的職業(yè)道德規范。

  作為一名高校教師,必須具有高校教師的職業(yè)道德品質(zhì),不斷加強自我人格修養,解決人格定位與現實(shí)人格的沖突。而這種職業(yè)道德品質(zhì)的培養可通過(guò)道德教育、道德修養及道德實(shí)踐三種途徑來(lái)實(shí)現。

  教師是一種良心的職業(yè),是一種奉獻、一種給予。教師就像一面鏡子,我們的言行舉止對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)至關(guān)重要的影響。作為一民高等醫學(xué)院校的教師,我面對的是一個(gè)個(gè)具有無(wú)限可能的生命,而他們將來(lái)都會(huì )從事醫學(xué)相關(guān)職業(yè),這些職業(yè)與人的健康和生命緊密聯(lián)系在一起。我們不僅需要學(xué)習理論知識,更應該加強實(shí)踐,實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準,因此,在將來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我應該多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,以人文的情懷關(guān)愛(ài)學(xué)生,用心面對那些質(zhì)樸的心靈。

  不斷學(xué)習,提升自我,加強職業(yè)道德修養,努力使自己成為一民德才兼備的高校教師。每個(gè)學(xué)生都是一本內容不同的書(shū),一幅風(fēng)格

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