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《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
�。�、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、以”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個(gè)童話(huà)。
�。�、感受文中美的因素，培養環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、猜謎語(yǔ)：
腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。
�。�、板書(shū)課題，指導讀題：
松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。
�。�、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
�。�、聽(tīng)老師讀：
同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求：
讀通讀順。教師巡視，相機指導。
�。�、朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
�。�、練讀自己最喜歡的部分。
�。�、匯報交流：
�、� 指名讀第一段：
說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著(zhù)這種心情朗讀課文。
�、� 誰(shuí)喜歡第二段？指名讀：
注意讀出思考的語(yǔ)氣。
�、� 誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔心的語(yǔ)氣朗讀課文：
生試讀──師指導──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。
�、� 指名讀第四、五、六自然段：
指導學(xué)生觀(guān)察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。
�、� 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫(huà)未來(lái)”
�。�、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
�。�、小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(cháng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。
第二課時(shí)
一、認字
�。�、初步感知：
�、� 出示生字詞：
聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。
�、� 自由認讀：
不會(huì )的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。
�、� 同桌之間檢查。
�。�、鞏固練習：
�、� 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)。
�、� 認讀生字練習：
全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或學(xué)生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
�、� 游戲：
�、� 編、猜字謎。
�、� “智慧博士送信”：
先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。
二、寫(xiě)字
�。�、示范引導：
�、� 出示6個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字：
引導觀(guān)察這些字在田字格的位置。
�、� 教師范寫(xiě)：
學(xué)生仔細每一筆在田字格的位置。
�、� 講解要點(diǎn)：
“心字底”的寫(xiě)法：
不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的`關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線(xiàn)起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。
“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
“后”字中出現了兩個(gè)撇：
“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視：
�、� 要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀(guān)察前邊的范字，看準后再臨寫(xiě)。
�、� 教師巡視，發(fā)現姿勢、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設計2
一、教材簡(jiǎn)析
這篇童話(huà)故事語(yǔ)言清新明快，情節生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。故事以一只可愛(ài)的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔憂(yōu)——想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報自然的觀(guān)念。行文細膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話(huà)描述了羨好的愿望:小松林長(cháng)成了茂密的松林。教師要引導學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè )。
二、學(xué)習目標
1、掌握本課的生字新詞，運用分解字法、看圖想象、句式練說(shuō)等方法引導學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系，感受回報自然、植樹(shù)造林的重要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和朗讀。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )聰明的小松鼠尊重自然規律，邊摘松果邊埋松果的正確做法，感受人與自然的和諧。
四、課前準備
課件、生字卡片
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
1、小朋友好，認真看老師寫(xiě)一個(gè)詞兒，你認識嗎？（板書(shū):聰明）指名讀，齊讀。
聰明的小朋友身上有四件寶，你知道嗎？
2、你們看，（教師邊描“聰”字邊描述）小耳朵專(zhuān)心聽(tīng)，小眼睛仔細看，用口說(shuō)，用心記。用這種方法記字，也很有趣吧！
3,今天，就是比比哪些小朋友這四件寶用得好，有信心嗎？用你專(zhuān)注的目光告訴我。我借用的這種談話(huà)方式可能是第一次，學(xué)生覺(jué)得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得學(xué)生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的認識。
二、猜謎入題
I.今天，就讓我們去認識一位聰明的小伙伴，請看（課件:頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著(zhù)摘果子。）自己讀一讀。
2、謎底就是——（板書(shū):松鼠）對，誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它的名字？
3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？（板書(shū):松果）那好，就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。（課件出示松果圖片。）
4、師小結:是呀，松果是松鼠的美味佳肴，（板書(shū):和）齊讀課題
三、初讀課文，學(xué)習生字
1、那松鼠和松果之間還藏著(zhù)什么小秘密呢？請打開(kāi)書(shū)本緄頁(yè)，自由朗讀課文，把生字讀正確，把課文讀通順。
2、交流詞語(yǔ)和句子。
�。�1）自由讀輕聲。
�。�2）指導讀準“摘松果”，“栽松樹(shù)”，注意區分平翹舌音。
�。�3）讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。
�。�4）范讀句子，注意停頓。指名讀好長(cháng)句子。齊讀句子。
這段教學(xué)過(guò)程所用時(shí)間較久，“摘松果”、“栽松樹(shù)”都是難讀詞，課文也有很多長(cháng)句子，用課件出示并用“”隔開(kāi)，學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。
3,指名分節讀課文。(隨機正音:活潑、以后、主意、幾場(chǎng)。
�。ㄒ唬┚壠稹罢晒�，學(xué)習第1自然段
1、導人:小朋友，小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨，大家好，今天陽(yáng)光明媚，我要去大森林摘松果，一起去吧！”
2、那我們也去看看吧！請大家自己來(lái)讀讀課文的第1自然段。
�。ㄕn件:松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。）
3、如果用一個(gè)詞兒來(lái)形容小松鼠此時(shí)的心情，你們覺(jué)得是什么？（高高興興）
學(xué)生喜歡用自己的語(yǔ)言來(lái)形容“開(kāi)心”“高興”，我提示：書(shū)上是用了什么詞語(yǔ)來(lái)形容？學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì )了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語(yǔ)氣程度，孩子們都覺(jué)得用高高興興更好。
4、小松鼠為什么那么高興呢？小朋友就把自己當做這只快樂(lè )的小松鼠，再來(lái)讀讀這段話(huà)，相信你們一定會(huì )有收獲的'。
5、師生口語(yǔ)交流:
師:早上好，小松鼠，你今天為什么那么高興��？
預設:
生:我聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。
生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。（指導朗讀這句話(huà)。）
在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí)，我問(wèn)“到底是多少個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)是“兩個(gè)”，有學(xué)生說(shuō)“很多個(gè)”，黃晨說(shuō)：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個(gè)�！蔽冶�?yè)P了他的說(shuō)法，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數量詞說(shuō)嗎？深思說(shuō)“一本又一本，我看書(shū)看了一本又一本�！�
生:每個(gè)松果都那么香，那么可口。（指導朗讀這句話(huà)。）
6、有感情地齊讀第1自然段。
�。ǘ┮魄椤跋胨晒�，學(xué)習第2、3自然段
1、導人:小松鼠吃著(zhù)吃著(zhù)，忽然，他想到了什么，不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢？請大家細細品讀課文的第2、3自然段。
2、交流句子。（課件出示:如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。�
3、換詞比較:這兒的“光”指的是什么？再把“只”放進(jìn)句子中來(lái)讀一讀⊙
4、圖文并茂，創(chuàng )設情境，感悟理解“總有一天”。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，森林會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢？請看:（音樂(lè )聲中教師描述:原來(lái)這兒是一片茂密的松樹(shù)林，可是，十年以后，松樹(shù)，二十年以后呢，松樹(shù)___,那么，總有一天___。）
5,句式鋪墊，暢談感受。
現在誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
6、想象說(shuō)話(huà)，理解“光禿禿”。
一天又一天，一年又一年，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，只剩下一座怎樣的山？（讀詞卡:光禿禿）刀阝光禿禿的山就是怎樣的山？ 7.如果你就是小松鼠，一想到以后到處光禿禿的，你又會(huì )擔心什么？
8、交流句子:（課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？）
9、“他們”指的是誰(shuí)？指導讀好這個(gè)問(wèn)句。
10、小朋友，現在來(lái)說(shuō)說(shuō)，小松鼠心里真正擔心的是什么？能用白己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
11、小結齊讀:這真是一只聰明的松鼠，吃著(zhù)眼前的松果，心里卻想到了將來(lái)的生活，真了不起！一起來(lái)讀2、3自然段。
�。ǘ�)理解“埋松果”(感悟第4自然段）
1、聰明的小松鼠眨眨眼睛，想出了一個(gè)好主意，引讀句子:每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
2、原來(lái)，聰明的小松鼠不但學(xué)會(huì )了摘松果，而且學(xué)會(huì )了埋松果。（板書(shū):埋）
3、師生反復引讀中心句。師:小松鼠叉來(lái)摘松果了，它心里牢記著(zhù)哥哥的話(huà)——
生:“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�
師:小小松鼠也來(lái)摘松果了，它心里牢記著(zhù)爸爸的話(huà)——
生:“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�
師:小小小松鼠也來(lái)摘松果了，它心里牢記著(zhù)爺爺的話(huà)——
生:“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�
這段設計讓學(xué)生在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)�！�，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。
五、復現兒歌、指導書(shū)寫(xiě)
1,直到今天，松鼠家族還流傳著(zhù)這樣一首歌謠。（課件:聰明活潑小松鼠，眨眨眼睛想主意，摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹，春雨飄，滿(mǎn)山松樹(shù)綠油油，以后子孫不用愁�。�
2、自讀，齊讀，起立拍手讀，讀生詞。
3、開(kāi)雙軌火車(chē)組詞，鞏固生字�！盎顫姟边@兩個(gè)字你們發(fā)現了什么？（交流識字方法。）
4、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
�。�2）師在黑板范寫(xiě)。
�。�3）生練習，師提醒寫(xiě)字姿勢。
�。�4）師生點(diǎn)評
第二課時(shí)
一、復習導入
認讀生字卡。
二、學(xué)習課文第5自然段
1、出示插圖，理解“挺拔”。
在蒙蒙細雨的滋潤下，在松鼠埋松果的地方，長(cháng)出了一棵棵小松樹(shù)，你們覺(jué)得這些小松樹(shù)長(cháng)得怎么樣？
結合學(xué)生回答理解“挺拔”。
師:誰(shuí)也能像小松樹(shù)一樣站得很挺拔？指名表演。
采訪(fǎng)表演的同學(xué):小松樹(shù)，你站得那么挺拔，最想感謝的是誰(shuí)？請你用朗讀來(lái)感謝埋松果的小松鼠吧！讀第5自然，讀出感謝和欣喜。
2、齊讀第5自然段。
三、想象升華、復述故事
1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì )怎么樣？朗讀最后一個(gè)自然段。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。圖片欣賞茂密的松樹(shù)林。
2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，小松鼠們，你們在這里生活得怎么樣？
3、想象說(shuō)話(huà):將來(lái)的松樹(shù)林又會(huì )是一番什么景象？松鼠生活得怎么樣？
4、練習復述:引導學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。
課件出示課文插圖，幫助學(xué)生復述。
四、指導寫(xiě)字
《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、 學(xué)習作者“巧設懸念”的寫(xiě)作方法，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
課前準備：
PPT課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習字詞，整體感知課文
師：同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，老師先請同學(xué)們一起讀詞語(yǔ)。
1、呈現詞語(yǔ)，一起讀。
大柜頂上 鹿角上 煙囪里
貯存 晾曬 墊窩
哈哈大笑 哭笑不得 空落落
2、讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現了什么？
預設：第一行是地點(diǎn)、第二行動(dòng)作、第三行心理活動(dòng)
3、 誰(shuí)能根據這些詞語(yǔ)，概括地說(shuō)說(shuō)松鼠在我家做的三件事以及家人的反應？
�、� 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。
�、� 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們全家哭笑不得。
�、� 松鼠不見(jiàn)了，我們心里空落落的，后來(lái)發(fā)現它在煙囪里墊窩呢。
隨機板書(shū)：儲存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一只怎樣的松鼠呢？
二、呈現片段，激起問(wèn)題意識
師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫(xiě)松鼠的：
1、呈現《松鼠》片段
它們在樹(shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹(shù)叢里，只喜歡住在高大的老樹(shù)上。
……
它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的`樹(shù)上去。
2、 引導質(zhì)疑
讀了這兩段文字，此時(shí)你有什么想問(wèn)的？
�。A設：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）
3、 對啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題，走進(jìn)課文，走進(jìn)課文描寫(xiě)的這三件事。
三、品讀詞句，釋疑……
1、 學(xué)生自讀課文。
《小松鼠找花生》優(yōu)秀的教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情和保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習按必須順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的寫(xiě)作方法。
課前準備：
1、《松鼠》課件。
2、讓學(xué)生畫(huà)松鼠的外形。
3、松鼠頭飾及圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
這節課我們要繼續學(xué)習《松鼠》，在學(xué)習之前，我們先來(lái)開(kāi)一開(kāi)小火車(chē)。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┧墒蟮耐庑�
透過(guò)上節課的學(xué)習，我們明白松鼠是一只美麗的小動(dòng)物。此刻，請你們把這只美麗的小動(dòng)物請出來(lái)，跟小組的同學(xué)介紹它的外形。
1、看圖說(shuō)說(shuō)這只美麗的小松鼠。
2、出示第一段，完成練習。
恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一只可愛(ài)的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習性？
�。ǘ┧墒蟮纳盍曅�
1、自讀課文第2—4自然段，找一找松鼠的生活習性。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠的生活習性？
匯報：活動(dòng)、住、吃。
3、同學(xué)們都很認真看書(shū)，一下子就把松鼠的生活習性找出來(lái)了。此刻，請你選取你最喜歡的一方面，自己學(xué)習一下，再和同桌交流。
�。�1）第二自然段
找來(lái)中心句、三種活動(dòng)狀況：受干擾夏夜白天
�。�2）第三自然段
1、找出表示順序的詞語(yǔ)
用“先……再……然后……還……”說(shuō)一句話(huà)。
2、找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
�。�3）第四自然段
1、表演：比動(dòng)作（松鼠怎樣吃東西）
2、三個(gè)“它們”各指什么？
三、欣賞圖片
是啊，松鼠是一只可愛(ài)的小動(dòng)物，在我們身邊，也有許多可愛(ài)的小生靈，讓我們一齊來(lái)欣賞吧！
�。úシ牛簞�(dòng)物圖片）
1、說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？
2、想不想模仿《松鼠》的寫(xiě)法？
3、讓我們一齊來(lái)回顧一下，作者是怎樣寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)、機靈。
四、布置作業(yè)
回家后，請同學(xué)仔細觀(guān)察自己喜歡的一種動(dòng)物，模仿《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文。
教學(xué)反思：
《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛(ài)的小生靈”中的一課，本課為第二課時(shí)，這篇課文生動(dòng)形象地描述了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，表達了作者對動(dòng)物的喜愛(ài)之情、
1、外形特點(diǎn)：
課前先布置學(xué)生畫(huà)松鼠，用一兩句話(huà)介紹松鼠的外形，然后利用課堂時(shí)間讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)松鼠的外形，使學(xué)生的頭腦中構成清晰的松鼠形象，懂得介紹動(dòng)物外形要按必須的.順序。
2、生活習性
松鼠的生活習性包括三個(gè)方面，我讓學(xué)生自由選取最喜歡的一方面來(lái)學(xué)習，再結合多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )松鼠的可愛(ài)。
如：松鼠搭窩這一環(huán)節，學(xué)生透過(guò)自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說(shuō)一句話(huà)，這樣既貼合學(xué)生的認識規律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。
最后，讓學(xué)生欣賞動(dòng)物，回顧松鼠的寫(xiě)法，總結全文。
上完這堂課，我覺(jué)得有許多不足之處，如：
松鼠活動(dòng)這一環(huán)節，學(xué)生透過(guò)自學(xué)能找出松鼠活動(dòng)的三種狀況，結合多媒體觀(guān)看三種狀況下松鼠活動(dòng)的圖片時(shí)，應讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的資料，訓練他們口頭表達潛力。學(xué)生欣賞動(dòng)物前，如能引導學(xué)生解讀（觀(guān)察、說(shuō)、想象）使學(xué)生對動(dòng)物有了初步的了解，也許效果會(huì )更佳。
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課文《小松鼠找花生》教學(xué)設計07-05
小松鼠找花生優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄07-01
《小松鼠找花生果》教學(xué)設計07-13
有關(guān)課文小松鼠找花生的教學(xué)設計與反思07-03
課文《小松鼠找花生》教學(xué)后記07-04