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二年級音樂(lè )《理發(fā)師》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的二年級音樂(lè )《理發(fā)師》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
二年級音樂(lè )《理發(fā)師》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、經(jīng)過(guò)學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，讓學(xué)生體會(huì )勞動(dòng)時(shí)的愉快心境，引導學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識。
2、學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
3、引導學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng )編，培養他們的合作本事以及創(chuàng )作本事。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發(fā)師》。
教學(xué)難點(diǎn)：
xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙
教具準備：
鋼琴各種打擊樂(lè )器錄音機圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、活力導入
師生問(wèn)好！
二、寓教于樂(lè )：
�。ㄒ唬┎乱徊拢�
師：教師聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)特會(huì )猜謎語(yǔ)，什么謎語(yǔ)都能猜出它的答案，今日教師就考考咱們同學(xué)，請聽(tīng)好：“兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(cháng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它�！笔鞘裁�？
生：手。
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師：看似普通的手卻有復雜的學(xué)問(wèn)，就因為它復雜的構造，才使得我們的。手能夠有很多的用處。哪位同學(xué)能用動(dòng)作表達一下你的雙手在生活中或學(xué)習中都幫你做了哪些事情？
1、生表演。（吃飯、寫(xiě)字、彈鋼琴、看書(shū)……）
師：大家猜猜教師的手在干什么？
2、師用手拍出節奏型：xx|xx|（板書(shū)）
生：教師在拍節奏。
師：請同學(xué)們來(lái)模仿并用da讀出來(lái)。師繼續拍節奏型：xxxx|xxxx|
3、學(xué)生連起來(lái)拍并讀節奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|
�。ㄈ┞�(tīng)一聽(tīng)：
1、師：同學(xué)們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽(tīng)的節奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂(lè )中找到答案。
生：理發(fā)。
2、師：老爺爺理發(fā)時(shí)都用了哪些理發(fā)工具？讓我們再來(lái)欣賞音樂(lè )。
生：剪刀、噴霧。
3、師：剪刀的聲音是什么樣的？
生：咔嚓咔嚓
�。ò鍟�(shū)）xx|xx|，生讀。
咔嚓咔嚓
師：是誰(shuí)在為顧客理發(fā)？
生：理發(fā)店的老爺爺。
�。ò鍟�(shū)）xxxx|xxxx|
理發(fā)店的老爺爺呀
4、學(xué)生連起來(lái)讀：xxxx|xxxx|xx|xx|
理發(fā)店的老爺爺呀咔嚓咔嚓
5、噴霧的聲音是什么樣的？
生：沙沙沙沙
�。ò鍟�(shū)）xx|xx|
沙沙沙沙
師：老爺爺理發(fā)時(shí)是這樣噴霧，但好像沒(méi)噴完？讓我們再聽(tīng)聽(tīng)歌曲的最終一句。
�。ò鍟�(shū)）生讀xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙aa（定型）
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師：同學(xué)們讀得這么好，把兩個(gè)小客人都吸引出來(lái)了。（師出示打擊樂(lè )：沙錘、木魚(yú)）
1、師介紹兩種打擊樂(lè )并演奏。
2、學(xué)生感受兩種打擊樂(lè )的聲音，并分辨那種樂(lè )器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？
3、播放歌曲，學(xué)生用木魚(yú)、沙錘隨音樂(lè )演奏剪刀、噴霧的聲音。
師：教師發(fā)現咱們同學(xué)用打擊樂(lè )演奏剪刀和噴霧的聲音時(shí)，心境十分高興，那老爺爺真正為客人理發(fā)時(shí)他的心境是怎樣的？
生：高興、自豪。
師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？
生：因為勞動(dòng)是最光榮的。
師：說(shuō)的真好，因為他為自己的雙手能把這么多顧客的發(fā)型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動(dòng)是最光榮的！所以咱們同學(xué)也要作愛(ài)勞動(dòng)的`好孩子，這樣才會(huì )有更多的人喜歡你。
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師：今日咱們就來(lái)學(xué)習歌曲《理發(fā)師》，師板書(shū)題目并有節奏的說(shuō)出歌詞。
師：同學(xué)們能不能把老爺爺理發(fā)的過(guò)程讀出來(lái)？（師糾正：把小嘴張開(kāi)，每個(gè)字讀清楚）
師：大家把老爺爺理發(fā)的過(guò)程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來(lái)必須更美。
1、學(xué)生輕聲隨伴奏演唱歌曲。
2、學(xué)生放開(kāi)聲音演唱歌曲。（教師強調不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）
3、師生合作接唱歌曲。
師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發(fā)時(shí)心境是那樣高興、自豪，那大家認為歌曲中的那一句最能體現老爺爺高興的心境呢？
生：哎，就快成功了！
4、教師引導并啟發(fā)學(xué)生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心境。
師：教師發(fā)現很多同學(xué)在演唱歌曲時(shí)自始至終堅持微笑的狀態(tài)，但有的同學(xué)做的還不夠好。
5、教師引導學(xué)生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。
三、創(chuàng )造表現
師：如果我們此刻是一名理發(fā)師，我們應當怎樣為顧客理發(fā)？
生：熱情服務(wù)、面帶微笑。
師：讓我們一齊實(shí)際操作起來(lái)，看誰(shuí)的動(dòng)作最大方、最熟練，誰(shuí)的服務(wù)最熱情？
�。▽W(xué)生分組創(chuàng )編動(dòng)作）
1、學(xué)生歌表演。
師：哎喲，教師真為大家高興，我們班的小理發(fā)師動(dòng)作各有特色，各式各樣，并且操作熟練，真棒！
師：想不想看看教師怎樣為顧客理發(fā)？
2、教師歌表演《理發(fā)師》。
3、師生共同歌表演《理發(fā)師》。
師：下頭我們要舉行理發(fā)大賽，看看誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝棒？教師那里設有三個(gè)獎項：手藝精湛（動(dòng)作大方、熟練）獎、發(fā)型最酷獎、熱情服務(wù)獎，看誰(shuí)得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂(lè )朋友，讓它們也來(lái)觀(guān)看比賽，為我們的比賽增添色彩。
4、學(xué)生分組歌表演。
四、完美結課：
師：教師太佩服同學(xué)們了，小嘴巴唱出的歌曲真動(dòng)聽(tīng)，巧巧手剪出的頭發(fā)真漂亮，俗話(huà)說(shuō)：三百十六行行行出狀元，無(wú)論將來(lái)我們干哪一行，教師期望同學(xué)們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加完美！
教學(xué)反思：
《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng )造性地使用教材，將教學(xué)資料進(jìn)行了重組和拓展。
低年級學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)取為學(xué)生供給身臨其境的理發(fā)店氛圍。經(jīng)過(guò)理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒———嗚，洗頭———嘩，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果十分的好，所有的學(xué)生都積極參與這一活動(dòng)。
教學(xué)中采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，設計了聽(tīng)旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫忙學(xué)生在學(xué)習中堅持主動(dòng)自然愉快的心境。為了培養學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )的本事，教師在歌曲教學(xué)中，將聽(tīng)唱與接唱結合運用，把枯燥的學(xué)習成了樂(lè )學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂(lè )知識和技能的學(xué)習。激發(fā)了他們表現音樂(lè )的欲望。課堂教學(xué)注重激勵性和發(fā)展性，教師評價(jià)、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴提高，讓孩子們感受到學(xué)習成功的歡樂(lè )。
本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的理念，將激發(fā)學(xué)生音樂(lè )的興趣貫穿始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè )情境中，感受體驗音樂(lè )給人帶來(lái)的歡樂(lè )。
二年級音樂(lè )《理發(fā)師》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教材分析：
這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂(lè )段結構，旋律采用上行級進(jìn)，樂(lè )句模進(jìn)，八度大跳，同音反復等發(fā)展手法，生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認真，快速，愉快地忙碌著(zhù)的形象，反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )及成功的喜悅。
教學(xué)目的：
1、能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。
2、通過(guò)編創(chuàng )動(dòng)作和表演，培養學(xué)生的參與意識和創(chuàng )造意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng )動(dòng)作表演。
教具準備：
CAI課件，電子琴，錄音機，磁帶，金剪刀，電池，道具，話(huà)筒，小標志
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、課件一：出現文字“歡迎走進(jìn)音樂(lè )課堂”
2、師生互問(wèn)好
教學(xué)構想：營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛。
二、新課導入：
1、課件二：一幅發(fā)型設計中心的圖片
2、師介紹發(fā)型設計中心情況，提出應聘條件。
教學(xué)構想：通過(guò)創(chuàng )設情境，有效地激起他們的有意注意。
三、新課教學(xué)：
1、課件三：一幅發(fā)型設計中心里設計師們在工作的圖片
2、聆聽(tīng)歌曲錄音。
教學(xué)構想：邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)錄音范唱，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的遐想。
3、課件四：出示課題及大歌譜
4、用講故事的形式朗讀歌詞。
教學(xué)構想：理解歌詞內容。
5、課件五：音樂(lè )術(shù)語(yǔ)
教學(xué)構想：通過(guò)教師的引導，學(xué)生作出回答，初步了解音樂(lè )常用術(shù)語(yǔ)。
6、課件六：出示大歌譜
�。�1）教師有感情地范唱。
教學(xué)構想：進(jìn)一步熟悉歌詞及旋律。
�。�2）跟琴逐句唱歌詞。
教學(xué)構想：邊學(xué)唱歌曲邊處理情感，避免了單學(xué)歌詞的枯燥。
�。�3）課件七：一卡通人物拿話(huà)筒唱歌
�。�4）舉行卡拉OK大賽。
教學(xué)構想：通過(guò)獨唱，小組唱，對唱，集體分角色唱等多種形式糾正學(xué)生的音準，節奏等問(wèn)題，并且通過(guò)自評，他評，互評，師評多元的評價(jià)方式，突出課改新理念。
7、課件九：發(fā)型設計大賽
8、歌表演
�。�1）由學(xué)生展開(kāi)想像，自由組合編創(chuàng )動(dòng)作并表演歌曲。
�。�2）小組匯報并評價(jià)。
�。�3）發(fā)型設計師才藝展示。
教學(xué)構想：在歌曲表演中，學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng )作表演，使認知情感再次得到升華。
四、課堂小結
教學(xué)反思
一、教學(xué)設想：
1、在教學(xué)設計過(guò)程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學(xué)課件引導學(xué)生感知——體驗——聯(lián)想——認知——理解”貫穿在教學(xué)的始終，力求在教學(xué)中體現嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習難度，培養高尚的審美情趣。
2、注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現以“學(xué)生為主體，教師為主導”的思想。
3、力求在每個(gè)環(huán)節中突出音樂(lè )課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習音樂(lè )，接受音樂(lè )，表現音樂(lè )。
二、教學(xué)特點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情境，激趣導入。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”“良好的開(kāi)端是成功的一半”。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題。我邊介紹我的發(fā)型設計中心情況邊出示課件，并提出應聘的條件。通過(guò)這樣導課使學(xué)生的'學(xué)習興趣充分調動(dòng)起來(lái)，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)。
2、采用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，對唱，分角色唱使學(xué)生真正體會(huì )，理解，表現音樂(lè )。
3、積極對學(xué)生的每一個(gè)細微的表現進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)自評，他評，互評，師評等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現和發(fā)展音樂(lè )潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè )感知，有利于學(xué)生表現力創(chuàng )造力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅對學(xué)生取得的結果進(jìn)行評價(jià)，而且注重非正式的評價(jià)，用眼神，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現和思想狀況。
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