市場(chǎng)資料調查報告

市場(chǎng)資料調查報告

　　隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告十分的重要，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編為大家收集的市場(chǎng)資料調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　隨著(zhù)《國家教育中長(cháng)期發(fā)展規劃》的頒布，學(xué)前教育受到前所未有的關(guān)注，社會(huì )對幼兒教師的期望值更是節節攀升，如何提高幼兒師范學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是幼師教育的重要部分。另外，社會(huì )的發(fā)展和世界的融合，學(xué)前教育領(lǐng)域對幼兒英語(yǔ)教師有著(zhù)越來(lái)越迫切的需求，要求也更加全面。幼兒英語(yǔ)教師需要學(xué)習和具備的專(zhuān)業(yè)知識不僅僅停留在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本功上，還要對英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言從時(shí)間和空間、從科學(xué)到人文都有深入扎實(shí)的知識積淀。

　　一、研究背景

　　英語(yǔ)課堂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同之處在于，它是以語(yǔ)言為依托的，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習搭建中西文化的橋梁。語(yǔ)言是文化的載體，英語(yǔ)課堂就是學(xué)生直接融入異域文化的空間。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教授學(xué)生語(yǔ)法、詞匯、句子結構、翻譯技巧，同時(shí)，更要注重文化背景資料的運用。

　　在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )出現學(xué)生十分注重單詞的背誦、課文的朗讀和理解，但對相關(guān)的文化背景和語(yǔ)言語(yǔ)境知之甚少的現象，這不但影響學(xué)生的學(xué)習效果，更不利于學(xué)生今后在教學(xué)實(shí)際運用英語(yǔ)語(yǔ)言。因此，文化背景知識和語(yǔ)言語(yǔ)境背景的傳授應該貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，落實(shí)到課堂教學(xué)的內容中，融入語(yǔ)言知識和文化背景知識同步傳授的教學(xué)體系中。

　　為了做到有的放矢，更好的組織幼師英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)文化語(yǔ)境教學(xué)，找出英語(yǔ)文化學(xué)習在幼師學(xué)生中存在的問(wèn)題，探索大學(xué)英語(yǔ)中文化語(yǔ)境背景資料的運用策略，筆者對本校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)文化背景學(xué)習現狀進(jìn)行了調查。

　　二、研究方法

　　1.調查對象

　　20xx年1月進(jìn)行了本次問(wèn)卷調查，共抽取300名我校一年級非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加，最后得到全部有效答卷。

　　2.調查工具和數據收集

　　本次調查采用封閉型和開(kāi)放型問(wèn)題相結合的方法，前部分為選擇題，共15小題：前8題主要是對學(xué)生的英語(yǔ)文化背景學(xué)習的情況進(jìn)行調查，后7題是對學(xué)生對英語(yǔ)教學(xué)中引入英語(yǔ)文化背景資料教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行的調查；最后1題為開(kāi)放型問(wèn)題。本問(wèn)卷可以從整體上反映出非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對英語(yǔ)文化語(yǔ)境背景資料的學(xué)習狀況和對教學(xué)的態(tài)度和意見(jiàn)。問(wèn)卷的數據輸入電腦后，用社會(huì )科學(xué)統計軟件（spss）對數據進(jìn)行了分析。

　　三、調查結果與分析

　　1.學(xué)生對英語(yǔ)文化背景知識的認識

　　調查中，50%的學(xué)生很重視詞匯量和語(yǔ)法等基本的語(yǔ)言問(wèn)題，但也有40%的學(xué)生已經(jīng)意識到了英語(yǔ)文化知識在語(yǔ)言交流中的重要性。另外，有70%的學(xué)生認為英語(yǔ)文化背景知識對于學(xué)習語(yǔ)言很重要或比較重要，但只有20%的學(xué)生會(huì )主動(dòng)了解和學(xué)習英語(yǔ)文化知識。這樣的結論似乎互相矛盾，實(shí)際上可以反映出學(xué)生在理論認識上和在實(shí)際的學(xué)習中對西方文化于英語(yǔ)學(xué)習重要性的差距：一方面認識到了西方文化對英語(yǔ)學(xué)習是十分重要或比較重要的，但在日常的學(xué)習中卻未給予其足夠的重視，甚至可以說(shuō)是忽視。而對于跨文化意識的了解甚少。分析原因，首先是教學(xué)工作沒(méi)有把學(xué)生的注意力真正吸引到這些方面來(lái)，這是教學(xué)的偏差或不足；其次，結合上一項內容，學(xué)生對文化方面總體缺乏興趣也是一個(gè)原因。

　　2.學(xué)生對英語(yǔ)教學(xué)中引入語(yǔ)言文化背景資料的觀(guān)點(diǎn)

　　這部分調查可以和上面項目對照分析。就課堂上教師對西方文化的講解和比例上，大部分教師能夠經(jīng)常在課堂上教授文化信息而且傳授內容可以認為是比較充分的，有利于培養學(xué)生跨文化意識和跨文化交流能力。但因為在大學(xué)英語(yǔ)課堂上的文化信息是相當豐富的，當然課堂時(shí)問(wèn)需要合理分配，而文化語(yǔ)境資料的處理不是全部，這也印證了60%的學(xué)生認為教師教授的文化語(yǔ)境資料應根據教學(xué)內容進(jìn)行調整。另一方面，教師更注重了中西文化語(yǔ)境資料的對比傳授方式，不僅是學(xué)生容易接受，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，40%的學(xué)生在課后得到的最深刻的印象是英語(yǔ)的文化背景知識。

　　3.了解英語(yǔ)文化背景知識的最好方式

　　在回答這個(gè)問(wèn)題上，不同于多選項的調查結果，約20%的學(xué)生認為閱讀書(shū)籍雜志是最好的途徑，約40%的人認為通過(guò)網(wǎng)絡(luò )看外文電影是最好的方式，另有約20%的人認為應該將英語(yǔ)文化背景知識融入到課堂中，13%的學(xué)生希望通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)了解背景知識，還有7%的人希望通過(guò)出國和外國人交流來(lái)增強對文化知識的理解。由于有限的課時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)課常教學(xué)不可能提供系統的充分的文化背景介紹，因此通過(guò)自己課外的讀書(shū)和網(wǎng)絡(luò )去了解兩方的文化無(wú)疑應該是首選的方式。那么，課堂教學(xué)應該是指導性的，提綱挈領(lǐng)的，當然課堂中必要的文化知識該詳細講的還要講解或討論。原聲電影無(wú)疑是教師可利用的最為直觀(guān)的、最鮮活的教學(xué)材料。

　　總結以上調查結果，絕大多數學(xué)生認為目前的外語(yǔ)教學(xué)引入文化背景資料教學(xué)有必要或很有必要，認為文化學(xué)習在英語(yǔ)學(xué)習中很重要。這對我們今后的教學(xué)工作有著(zhù)重要的啟示：首先，英語(yǔ)教學(xué)的觀(guān)念需要轉變。教師需要統一思想，對英語(yǔ)教學(xué)中西方文化教學(xué)真正重視起來(lái)，必須通過(guò)學(xué)習提高自身語(yǔ)言文化研究方面的素養，使自己能夠勝任這方面的教學(xué)，制定明確的教學(xué)目標，引導學(xué)生逐步樹(shù)立跨文化意識。其次，教師需要注意興趣教學(xué)，可以借鑒學(xué)生樂(lè )于接受的途徑，結合現實(shí)情況，取長(cháng)補短，進(jìn)一步改進(jìn)英語(yǔ)課程教學(xué)。同時(shí)，鼓勵學(xué)生課外主動(dòng)的涉獵各方信息，鍛煉各種交際技能，加強多種交流，這樣雙管齊下，從而更好的提高語(yǔ)言交際能力。

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