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（集合）《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.認識6個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“水泥、排列、規則、遲到”等詞語(yǔ)，運用聯(lián)系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會(huì )秋天的水泥道的美。
3.感悟作者對秋天門(mén)前水泥道的喜愛(ài)和贊美之情。
課前準備：
教師準備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。 2.準備梧桐樹(shù)樹(shù)葉。
學(xué)生準備：1.預習課文；搜集描寫(xiě)秋天的好詞好句。 2.尋找能體現秋天美麗的物體。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、出示實(shí)物，導入新課
1.（出示梧桐樹(shù)的葉子）同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么嗎？
2.是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹(shù)葉就像是金色的小巴掌。（板書(shū)：金色巴掌）那鋪滿(mǎn)這樣葉子的水泥道會(huì )是什么樣的呢？今天，我們就學(xué)習新課。
3.板書(shū)補全課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖：由實(shí)物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。
二、初讀感知，識記生字
1.請同學(xué)們自由地朗讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同桌，爭取把字音讀準，把句子讀通順。
2.同桌合作，學(xué)習生字。
�。�1）自生由讀一讀要求會(huì )認的字，口頭給生字組詞。
�。�2）與同桌交流，自己認為哪個(gè)生字比較難認，交流識記方法。
�。�3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。
3.檢查生字認讀情況。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)，其中生字是帶拼音的。開(kāi)火車(chē)讀這些詞語(yǔ)，要求讀準字音。
水洼wā腳印yìn凌línɡ亂增zēnɡ添棕zōnɡ色雨靴xuē
�。�2）課件中的詞語(yǔ)去掉拼音，請同學(xué)讀一讀。
�。�3）抽讀、開(kāi)火車(chē)讀字卡。教師強調：“增、棕”是平舌音。
洼印凌增棕靴
�。�4）你認為哪些生字比較難認？其他同學(xué)有哪些好方法呢？
�。�5）教師適當點(diǎn)撥：
靴：你都見(jiàn)過(guò)什么樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）
4.出示帶有生字的句子，請學(xué)生來(lái)讀一讀。
�。�1）可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼。
�。�2）這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。
�。�3）它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�4）我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。
設計意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內容。同時(shí)，注重生字學(xué)習，通過(guò)同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主識字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時(shí)，通過(guò)圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、形近字比較等多種方法來(lái)識記生字。
三、再讀課文，整體把握
1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
2.理解詞語(yǔ)。
�。�1）課文中有哪些詞語(yǔ)你不懂？找一找不理解的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流。
�。�2）學(xué)生匯報、交流自己不懂的詞語(yǔ)，教師結合學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語(yǔ)。
�、侔�！多么明朗的天空。
點(diǎn)撥：引導學(xué)生用找近義詞的方法來(lái)理解�！懊骼省钡�'近義詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導學(xué)生直觀(guān)理解什么是“明朗”。指導學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。
�、诿恳黄▏嗤�(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
點(diǎn)撥：出示“熨帖”在字典中的解釋?zhuān)篈.舒服；B.（事情）完全妥當。引導學(xué)生聯(lián)系詞語(yǔ)在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。
�、鬯鼈兣帕械貌⒉灰巹t，甚至有些凌亂。
點(diǎn)撥：引導學(xué)生觀(guān)察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規則”來(lái)理解“凌亂”。同時(shí)，請學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來(lái)理解“凌亂”。
�。�3）小結：理解詞語(yǔ)的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀(guān)察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來(lái)理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語(yǔ)的意思。
3.整體把握課文內容。
我______________時(shí)，天開(kāi)始______________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的______________，就像鋪上了一塊______________。
設計意圖：此環(huán)節中，引導學(xué)生采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導學(xué)生來(lái)整體把握課文內容。
四、觀(guān)察示范，指導寫(xiě)字
1.出示本節課要寫(xiě)的生字，口頭給生字組詞。
鋪泥晶緊院印
2.引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)自己認為哪些生字比較難寫(xiě)。
3.學(xué)生匯報交流認為難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
�。�1）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)兒。
�。�2）�。翰灰俗筮叺臋M，右邊是“卩”，不是“阝”。
4.教師示范，學(xué)生觀(guān)察教師臨寫(xiě)，在田字格中練習書(shū)寫(xiě)。
5.投影展示，師生評價(jià)。
6.出示詞語(yǔ)，指名讀。
鋪滿(mǎn)水泥亮晶晶緊張大院腳印
7.練習書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
8.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設計意圖：經(jīng)歷觀(guān)察、交流、示范、臨寫(xiě)的過(guò)程，指導學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、美觀(guān)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1.抽讀詞語(yǔ)卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴
2.通過(guò)上一節課的學(xué)習，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
3.過(guò)渡：那是多么美麗的一條路哇！這節課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。
設計意圖：由復習詞語(yǔ)導入，檢測學(xué)生對生詞的掌握。同時(shí)，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習，引導學(xué)生品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美。
二、誦讀感悟，品析語(yǔ)言
1.出示自讀要求，引導學(xué)生自讀：
畫(huà)出描寫(xiě)水泥道的相關(guān)句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會(huì )到了美。
2.學(xué)生匯報，教師相機進(jìn)行引導，引導學(xué)生體會(huì )這種“美”。
3.重點(diǎn)句1：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著(zhù)一角小小的藍天。
�。�1）引導學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來(lái)談自己發(fā)現的美。
�。�2）讀著(zhù)這句話(huà)，你眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？能為大家描述一下嗎？
�。�3）指導朗讀。
4.重點(diǎn)句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
�。�1）引導學(xué)生抓住“彩色”“印著(zhù)落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)體會(huì )水泥道的美。
�。�2）這段話(huà)運用了什么修辭方法？（比喻）
�。�3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）
�。�4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導學(xué)生從這段話(huà)中，找出恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著(zhù)讀出這塊地毯的特點(diǎn)。
�。ㄟ@是一塊彩色的地毯；這是一塊印著(zhù)落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯……）
�。�5）指導朗讀。
5.重點(diǎn)句3：每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)自己看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面？從哪些詞語(yǔ)感受到的？（引導學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規則”“甚至有些凌亂”來(lái)體會(huì )美。）
�。�2）課件出示路上鋪著(zhù)梧桐樹(shù)的落葉的圖片，配樂(lè )請學(xué)生欣賞。
�。�3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？
�。�4）配樂(lè )指導朗讀。
6.讀描寫(xiě)水泥道的句子，升華美的感受。
播放課件，在音樂(lè )中教師進(jìn)行引讀。
引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開(kāi)始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著(zhù)一角小小的藍天。
是呀，那閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了�！ㄕn件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
7.過(guò)渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的呢？
8.課件出示：我一步一步小心地走著(zhù)，一片一片仔細地數著(zhù)。我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……
�。�1）引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì )。
預設：從“一步一步小心地走著(zhù)”可以體會(huì )到作者喜愛(ài)眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。
從“一片一片仔細地數著(zhù)”可以感受到作者喜愛(ài)那鋪在路上的梧桐樹(shù)葉。
從“愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)”可以體會(huì )到作者內心的快樂(lè )。
�。�2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫(xiě)有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，更能表現自己對美景的喜愛(ài)。）
�。�3）指導朗讀。
9.引導學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言美。
�。�1）多么美的景色！多么美的語(yǔ)言！這篇文章的結構也很美，聰明的你是否發(fā)現了呢？
�。�2）課件出示開(kāi)頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段。
開(kāi)頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天開(kāi)始放晴了。
結尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
當我背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美��！
�。�3）讀一讀，你有什么發(fā)現？
�。�4）小結：像這樣，文章開(kāi)頭提到的內容，在結尾處又寫(xiě)到了，這種方法就叫做首尾照應。這種方法使文章充滿(mǎn)詩(shī)意，結構嚴謹，突出了作者對門(mén)前水泥道的喜愛(ài)之情。
10.總結：就像羅丹所說(shuō)：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！币粭l普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現這些美，并且用優(yōu)美的語(yǔ)言展現出來(lái)，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現了觀(guān)察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫(xiě)水泥道的句子。
設計意圖：引導學(xué)生找到描寫(xiě)水泥道美的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)想象，體會(huì )作者的情感。通過(guò)個(gè)別讀、圖文結合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語(yǔ)言之美。同時(shí)，關(guān)注文章首尾照應的寫(xiě)法，引導學(xué)生發(fā)現結構之美。引用羅丹的話(huà)作為總結，鼓勵學(xué)生去發(fā)現美，去感受美。
三、賞析名篇，讀寫(xiě)結合
1.一些著(zhù)名的作家就特別善于觀(guān)察、發(fā)現，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見(jiàn)，現在我們一起來(lái)欣賞吧。
2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門(mén)》的片段，勾畫(huà)出作者在路上都看到了什么？你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得很有趣？
3.學(xué)生匯報交流。
4.過(guò)渡：把自己在路上觀(guān)察到的景物寫(xiě)下來(lái)也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
5.學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。
6.投影展示學(xué)生作品，師生評議。
7.教師點(diǎn)評學(xué)生寫(xiě)的話(huà)。
8.總結：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來(lái)記錄美。
設計意圖：讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)。在課文及閱讀鏈接內容的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)一寫(xiě)路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養學(xué)生的審美能力。
四、觀(guān)察示范，指導寫(xiě)字
1.出示本節課要寫(xiě)的生字，指名認讀：排列規則亂棕遲
2.獨立觀(guān)察生字，然后交流生字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3.教師示范，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）規：右邊是“見(jiàn)”，不是“貝”。
�。�2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫(xiě)法。
4.教師示范，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
5.同桌互相評價(jià)。
6.出示詞語(yǔ)，指名讀。
排列規則雜亂棕色遲到
7.練習書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
8.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
設計意圖：引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、交流，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)，引導學(xué)生抄寫(xiě)自己喜歡的句子，培養學(xué)生積累好詞好句的習慣。
五、作業(yè)設計，拓展積累
1.找一找：走進(jìn)大自然去觀(guān)察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀念。
2.畫(huà)一畫(huà)：可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)自己眼中美麗的秋天。
3.寫(xiě)一寫(xiě)：為自己的畫(huà)配上幾句話(huà)，描寫(xiě)畫(huà)面的內容。
設計意圖：讓學(xué)生在大自然中觀(guān)察美景，欣賞大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)的方式，來(lái)表現自己發(fā)現的美。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1．認識“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步體會(huì )隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達效果。
4．學(xué)習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì )發(fā)現美、描述美、贊賞美！
2．板書(shū)課題，并齊讀課題。
3．作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜�？h人，長(cháng)期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，上海作家協(xié)會(huì )理事、兒童文學(xué)委員會(huì )主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng )作集童話(huà)、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛(ài)。本課就選自張秋生的童話(huà)集《小巴掌童話(huà)》。
4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱(chēng)為“法國梧桐”，簡(jiǎn)稱(chēng)“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(cháng)寬差不多。正式的名稱(chēng)叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著(zhù)名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)，有“行道樹(shù)之王”之稱(chēng)。
二、自讀課文，完成以下要求。
1．把課文讀正確、流利。
2．認讀生字，指正字音。
3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內容。
1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線(xiàn)標出來(lái)。
2．課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么？
3．通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？
四、交流課文內容。
1．小組交流—全班交流。
2．提出自己的疑問(wèn)（簡(jiǎn)單問(wèn)題當堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書(shū)解決。）
五、學(xué)習生字。
1．出示生字認讀、組詞。
2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區分比較。
3．書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。
4．寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當堂展評。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知。
1、讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么水泥道上鋪滿(mǎn)金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？
2、把你見(jiàn)過(guò)的法國梧桐樹(shù)葉的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
出示法國梧桐樹(shù)葉的圖片（學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì )感情
1、引導學(xué)生學(xué)習課文第一部分（第1自然段）
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋風(fēng)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己了解的秋雨。
�。�3）課件出示描寫(xiě)秋風(fēng)、秋雨的片段，欣賞閱讀。
秋天來(lái)了，天氣變得越來(lái)越冷了，樹(shù)葉開(kāi)始變黃了，風(fēng)一吹，大片大片的葉子從樹(shù)上飄落下來(lái)，滿(mǎn)地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出'嘎嘎'的聲音。
秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過(guò)空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。
2、指導學(xué)生讀課文第二部分（第2—9自然段）
�。�1）作者在上學(xué)的路上看到了什么？
�、俣嗝疵骼实奶炜�。
�、诘孛孢�是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著(zhù)一角小小的藍天。
�、鄣缆穬膳缘姆▏嗤�(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
�、芩嗟老皲伾狭艘粔K彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
�、菝恳黄▏嗤�(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�2）作者在當時(shí)的心情怎樣？你是從哪里看出來(lái)的`？
�、僮髡咝那橛淇�。（我一步一步小心地走著(zhù)，一片一片仔細地數著(zhù)。我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……）
�、谧髡叻浅Ｏ矚g雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會(huì )走得很慢很慢的�！斘冶持�(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美�。。�
三、思考交流。
1、指導學(xué)生再讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察周?chē)氖挛锏�？引導學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習慣。
3、從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個(gè)句子？
�。�1）道路兩旁的法國梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀(guān)察細致，描寫(xiě)具體。）
�。�2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹(shù)葉比作一塊彩色的地毯。）
�。�3）每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌。）
�。�4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動(dòng)、形象。）
四、課后延伸。
請學(xué)生用剛學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)設計3
【創(chuàng )新教案】
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)設計
【教學(xué)設想】
1.學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。
2.認識本課生字，會(huì )寫(xiě)本課的會(huì )寫(xiě)字。
3.學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們，樹(shù)葉是什么顏色的？（綠色）你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)葉嗎？
2. 出示課題：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿(mǎn)金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）
3. 好，帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
1. 小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2. 教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3. 在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導）
4. 檢查自學(xué)情況。
�。�1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列 遲到 規則 凌亂 亮晶晶 濕漉漉 閃閃發(fā)光”。
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)法國梧桐資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，法國梧桐的樹(shù)葉是什么樣子的？
教師簡(jiǎn)單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹(shù)，大喬木，高20-30m,樹(shù)冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長(cháng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀�；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長(cháng)，呈刺毛狀，果柄長(cháng)而下垂�；ㄆ�4-5月；果9-10月成熟。
它是世界著(zhù)名的優(yōu)良庭蔭樹(shù)和行道樹(shù)。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹(shù)種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀(guān)，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠(chǎng)礦綠化頗為合適。
�。�4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
三、回顧總結。
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知。
1. 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么水泥道上鋪滿(mǎn)金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？
2. 把你見(jiàn)過(guò)的法國梧桐樹(shù)葉的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
出示法國梧桐樹(shù)葉的圖片（學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì )感情
1. 引導學(xué)生學(xué)習課文第一部分（第1自然段）
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋風(fēng)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己了解的秋雨。
�。�3）課件出示描寫(xiě)秋風(fēng)、秋雨的片段，欣賞閱讀。
秋天來(lái)了，天氣變得越來(lái)越冷了，樹(shù)葉開(kāi)始變黃了，風(fēng)一吹，大片大片的葉子從樹(shù)上飄落下來(lái)，滿(mǎn)地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出“嘎嘎”的聲音。
秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過(guò)空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。
2. 指導學(xué)生讀課文第二部分（第2—9自然段）
�。�1）作者在上學(xué)的路上看到了什么？
�、俣嗝疵骼实奶炜�。
�、诘孛孢�是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著(zhù)一角小小的藍天。
�、鄣缆穬膳缘姆▏嗤�(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
�、芩嗟老皲伾狭艘粔K彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
�、菝恳黄▏嗤�(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
�。�2）作者在當時(shí)的心情怎樣？你是從哪里看出來(lái)的？
�、僮髡咝那橛淇�。（我一步一步小心地走著(zhù)，一片一片仔細地數著(zhù)。我穿著(zhù)一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……）
�、谧髡叻浅Ｏ矚g雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會(huì )走得很慢很慢的�！斘冶持�(zhù)書(shū)包去上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美�。。�
三、思考交流。
1. 指導學(xué)生再讀課文。
2. 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察周?chē)氖挛锏?？引導學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習慣。
3. 從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個(gè)句子？
�。�1）道路兩旁的法國梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著(zhù)雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀(guān)察細致，描寫(xiě)具體。）
�。�2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹(shù)葉比作一塊彩色的地毯。）
�。�3）每一片法國梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌。）
�。�4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著(zhù)、歌唱著(zhù)……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動(dòng)、形象。）
四、課后延伸。
請學(xué)生用剛學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物。
《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》教學(xué)設計4
第一課時(shí)
一、激趣導入
1．出示梧桐樹(shù)的葉子。同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么嗎？
課件出示：梧桐樹(shù)葉就像是金色的小巴掌。
2．板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）
二、初讀課文，整體感知
1．指名朗讀課文，指導讀準生字和詞語(yǔ)。
�。�1）指名讀第1～4自然段，齊讀短語(yǔ)“明朗的天空、亮晶晶的水洼”，借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)理解“洼”的意思。
�。�2）指名朗讀第5～6自然段，指名朗讀并齊讀“濕漉漉的水泥道”“印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯”，指導讀準“印”的前鼻音。
�。�3）指名朗讀第7自然段，齊讀“熨帖地、平展地粘在水泥道上”，指名朗讀“凌亂、增添”，指導讀準“凌、增”的后鼻音。
�。�4）指名朗讀第8～11自然段，齊讀短語(yǔ)“棕紅色的小雨靴”。
三、理解課文，讀通句子
1．課文中有哪些詞語(yǔ)你不懂？找一找不理解的詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想自己有什么好方法來(lái)理解這些詞語(yǔ)，和同學(xué)交流交流。
2．生匯報、交流自己不懂的詞語(yǔ)，體會(huì )句子描寫(xiě)的優(yōu)美景色，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語(yǔ)。
3．小結：理解詞語(yǔ)的方法是多樣的。
課件出示：我們可以用聯(lián)系上下文、觀(guān)察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
4．同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語(yǔ)的意思。
四、觀(guān)察示范，指導寫(xiě)字
1．出示本節課要寫(xiě)的生字，口頭給這些字組詞。
課件出示：鋪 泥 晶 院 墻 印
2．引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)自己認為哪些字比較難寫(xiě)。
3．學(xué)生匯報交流認為難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。
課件出示
鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
�。翰灰俗筮叺臋M；右邊是“卩”，不是“阝”。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1.水洼腳印凌亂增添棕色雨靴
2．通過(guò)上一節課的學(xué)習，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)那條水泥道給你留下了怎樣的印象？
3．過(guò)渡：那是一條多么美麗的路哇！這節課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道。
二、誦讀感悟，品析語(yǔ)言
1．出示自讀要求，引導學(xué)生自讀。
課件出示：畫(huà)出描寫(xiě)水泥道的相關(guān)句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會(huì )到了美。
2．學(xué)生按要求自讀課文。
3．品析重點(diǎn)句。
課件出示：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著(zhù)一角小小的藍天。
�。�1）引導學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來(lái)談自己發(fā)現的美。
�。�2）讀著(zhù)這句話(huà)，你眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？能為大家描述一下嗎？
�。�3）指導朗讀。
4．品析重點(diǎn)句。
課件出示：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著(zhù)落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
�。�4）指導朗讀。作者把鋪滿(mǎn)了落葉的水泥道比作彩色的、閃閃發(fā)光的地毯，使普通的水泥道充滿(mǎn)了美感！指名學(xué)生朗讀，提示朗讀時(shí)語(yǔ)速可以稍慢些，突出“印著(zhù)落葉圖案”“閃閃發(fā)光”“很遠很遠”等詞語(yǔ)。
5．品析重點(diǎn)句。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：你看到了哪些優(yōu)美的畫(huà)面？從哪些詞語(yǔ)感受到的？（引導學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規則”“甚至有些凌亂”來(lái)體會(huì )這種自然美。）
�。�2）課件出示水泥道上鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)的落葉的`圖片并配樂(lè )，請學(xué)生欣賞。
�。�3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？
�。�4）配樂(lè )指導朗讀。朗讀時(shí)語(yǔ)速可以稍慢些，感受落葉排列的自然之美。
6．讀描寫(xiě)水泥道的句子，升華美的感受。
�。�1）引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì )。
預設：從“一步一步小心地走著(zhù)”可以體會(huì )到作者喜愛(ài)眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。
從“一片一片仔細地數著(zhù)”可以感受到作者喜愛(ài)那鋪在路上的梧桐樹(shù)葉。
從“愉快地蹦跳著(zhù)，歌唱著(zhù)”可以體會(huì )到作者內心的快樂(lè )。
�。�2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比作了什么？這樣寫(xiě)有什么好處呢？（作者把那雙棕紅色的小雨靴比作了兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，更能表現自己對美景的喜愛(ài)。）
�。�3）指導朗讀。
8．引導學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言美。
�。�1）多么美的景色！多么美的語(yǔ)言！這篇文章的結構也很美，聰明的你是否發(fā)現了呢？
�。�2）課件出示開(kāi)頭兩個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段。
三、賞析名篇，讀寫(xiě)結合
1．有一些作家就特別善于觀(guān)察、發(fā)現，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見(jiàn)，現在我們一起來(lái)欣賞吧。
2．自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門(mén)》的片段，想一想：作者在路上都看到了什么？你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得很有趣？
3．學(xué)生匯報交流。
4．過(guò)渡：把自己在路上觀(guān)察到的景物寫(xiě)下來(lái)也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
5．學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導。
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