設計作文

設計作文優(yōu)秀(8篇)

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編幫大家整理的設計作文8篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

　　作文題解

　　一.解讀習作主題：

　　本單元所選材料都是發(fā)生在兒童之間的愛(ài)的故事，口語(yǔ)交際也是通過(guò)夸獎身邊的同學(xué)來(lái)表達愛(ài)�？梢赃@么說(shuō)，"愛(ài)的奉獻"是本單元的主旋律。引導學(xué)生感受愛(ài)的存在，細細品味愛(ài)的滋味，愛(ài)的顏色，愛(ài)的聲音，愛(ài)的感覺(jué)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和自己的真情實(shí)感，學(xué)習用語(yǔ)言來(lái)表達愛(ài)的這種滋味，這種顏色，這種聲音，這種感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生向善之心，學(xué)習在現實(shí)生活中愛(ài)同學(xué)、愛(ài)朋友、愛(ài)家人、愛(ài)素不相識的陌生人。品味愛(ài)，表達愛(ài)，這便是本單元的習作主題。

　　二.拓展課外閱讀：

　　學(xué)《掌聲》，建議閱讀《一百條裙子》、《父親和一棵小樹(shù)》、《愛(ài)心圓》、《母愛(ài)可以拯救一切》;學(xué)《一次成功的試驗》，讀《愛(ài)的教育》、《窗邊的小豆豆》;學(xué)《給予樹(shù)》，讀《美麗的給予》、《感恩之心》、《給，永遠比拿愉快》、《感動(dòng)小學(xué)生的一百個(gè)母愛(ài)、父愛(ài)故事》;學(xué)《好漢查理》，讀《風(fēng)之王》、《蘇珊的帽子》……

　　三.開(kāi)展課前活動(dòng)：

　　1在拓展課外閱讀的同時(shí)，在本組單元課文的學(xué)習中，進(jìn)行適當的課堂小練筆。

　　2習作課前調查親情故事，尋找愛(ài)的細節。有條件的班級，可以請家長(cháng)們來(lái)抒寫(xiě)不為孩子所知的親情故事。

　　四.擬定習作題目：

　　1.《愛(ài)是什么》2.《愛(ài)在鋼琴(國畫(huà)、乒乓等)》3.《愛(ài)的嘮叨》

　　4.《愛(ài)的傷疤》5.《愛(ài)如身上衣》6.《小兔子找愛(ài)》7.《我爸爸》8.《我媽媽》

　　教學(xué)案例

　　愛(ài)是什么

　　教學(xué)目標：

　　1通過(guò)自由作文，在學(xué)期末給學(xué)生提供一個(gè)更為自由的表達機會(huì );

　　2作文的內容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以寫(xiě);

　　3作文的體裁不限，敘事、散文、詩(shī)歌、童話(huà)等均可;

　　4根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，整合整個(gè)單元課與整冊教材，本次習作的主題暫定為"愛(ài)的感覺(jué)"，愛(ài)世間人、事、景、物、傳統文化、美好祖國等均可。

　　(設計意圖：本次習作，教材意圖是"想寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么"，"想怎么寫(xiě)，就怎么寫(xiě)"。對寫(xiě)作有較好基礎的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)了負擔，沒(méi)了限制，思緒自然飛揚，靈感自然輕舞而來(lái)，筆端自然輕松，自然能"柳暗花明又一村"。但對農村的孩子，特別是寫(xiě)作基礎較弱的學(xué)生，完全放開(kāi)手以后，很有可能"想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么"，卻變成了"不知道寫(xiě)什么"，無(wú)所適從。再整合整冊教材內容，可以發(fā)現愛(ài)的教育就像一條明凈的小河靜靜地流淌而過(guò)：熱愛(ài)豐富多彩的課余生活;關(guān)愛(ài)身邊的陌生人;贊美心中的秋，觀(guān)察大自然與生活;熱愛(ài)承繼燦爛的傳統文化;熱愛(ài)祖國的壯麗河山;獻出心中的愛(ài)。因此，第八單元，從"愛(ài)"入手，使本次習作有支點(diǎn)，而后再撒網(wǎng)，引導孩子們捕魚(yú)。)

　　第一教時(shí)

　　一欣賞歌曲，喚醒愛(ài)的回憶：

　　1聽(tīng)著(zhù)"愛(ài)是愛(ài)心，愛(ài)是LOVE"，你想到了什么?

　　2師過(guò)渡語(yǔ):是呀，愛(ài)可以是掌聲，是忍讓?zhuān)�是給予，是幫助……愛(ài)是出門(mén)時(shí)，父母的一聲叮嚀;愛(ài)是課堂上，老師期待的眼神;愛(ài)是因為有了小伙伴的陪伴，我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光;愛(ài)是因為留心觀(guān)察，祖國的山川更美、更靚;愛(ài)是有了傳統文化的承繼，我們的生活更加文明與燦爛。今天，就讓我們用心來(lái)寫(xiě)出人類(lèi)最美的語(yǔ)言--愛(ài)。

　　二發(fā)散思維，品味愛(ài)的感覺(jué)：

　　1愛(ài)的回憶：閉上眼睛，回憶這段時(shí)間你所體驗到的有關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，然后仔細想一想：自己愛(ài)的感覺(jué)來(lái)自哪?自己最想告訴別人什么?

　　2愛(ài)的傾訴：選擇最想說(shuō)的關(guān)于愛(ài)的感覺(jué)和組內同學(xué)交流，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，組內同學(xué)要注意傾聽(tīng)，遇到疑難可相互補充、提示。

　　3真情引路：誰(shuí)想把感受到的關(guān)于愛(ài)的感覺(jué)來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)?

　　教師指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)想寫(xiě)的內容，在聊天式的對話(huà)中，引導學(xué)生把內容說(shuō)清楚，并引導其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的';哪些地方還沒(méi)有說(shuō)清楚，應該怎樣說(shuō)清，從而引導學(xué)生感受一般的表達方法，如寫(xiě)人就抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及你自己的內心感受。

　　比如，在執教的過(guò)程中，有一女生先說(shuō)她爸爸在晚上十一點(diǎn)，幫她吹干了第二天運動(dòng)會(huì )需要的、被她玩濕的球鞋，讓她感受到了愛(ài)的溫暖。

　　于是，教師便追問(wèn)："當夜已很晚，你聽(tīng)著(zhù)吹風(fēng)機嗡嗡的聲音，你睡得著(zhù)嗎?"

　　學(xué)生馬上答道："我在床上翻來(lái)覆去，睡不著(zhù)，因為我爸爸是開(kāi)K6路車(chē)的，第二天五點(diǎn)多，他就要出門(mén)，那他怎么休息?"

　　教師再追問(wèn)："那你爸爸那天是幾點(diǎn)回家的?"

　　那學(xué)生突然黯然："我爸爸每天都要晚上七點(diǎn)多才回家。每次，一進(jìn)家門(mén)，他總是大叫一聲'累死我了'，然后躺在床上，等休息很長(cháng)時(shí)間才起來(lái)吃飯。"

　　教師繼續追問(wèn)："那天晚上，你還想到了什么?"

　　學(xué)生靜靜地回答道："我想爸爸是開(kāi)車(chē)的，要是只睡五六個(gè)小時(shí)，那會(huì )影響他開(kāi)車(chē)的，要是他沒(méi)了力氣，要是他開(kāi)小差了，那一車(chē)的乘客怎么辦?爸爸太累了!"

　　當聽(tīng)到這女生說(shuō)后來(lái)她在迷迷糊糊中睡著(zhù)了，第二天看到那雙吹干的鞋子，她穿上那雙鞋子，感覺(jué)特別溫暖，并告訴自己以后再也不去玩鞋子了。教師便引導學(xué)生抓住細節："當你后來(lái)聽(tīng)爸爸說(shuō)，昨晚爸爸一直吹到十一點(diǎn)，看到那雙吹干的鞋子，你又有怎樣的感覺(jué)?"

　　那女生低著(zhù)頭，說(shuō)："一種心里酸酸的感覺(jué)。"

　　"那酸酸的感覺(jué)，又是怎樣的?"教師對這個(gè)心靈敏感的孩子又平靜地追問(wèn)道。

　　就在此時(shí)，那女生的眼圈先是紅紅的，突然淚如雨下："酸酸的感覺(jué)是一種想哭的感覺(jué)。"

　　(此時(shí)，教室里不少學(xué)生已經(jīng)淚花漣連)

　　此時(shí)，教師十分動(dòng)情地評價(jià)道："愛(ài)就在細節里，愛(ài)就在明知有時(shí)會(huì )很苦，很累，卻依然堅持著(zhù)付出。你讓我們感覺(jué)到了一個(gè)忙碌的父親對女兒無(wú)微不至的愛(ài)，以及你對父親深深的體諒。"

　　…………

　　4自主選材：愛(ài)可以來(lái)自家人間，愛(ài)還可來(lái)自哪?引導學(xué)生明白：愛(ài)還可以來(lái)自同學(xué)，來(lái)自老師，來(lái)自動(dòng)物，植物，公物，山山水水……教師引導鼓勵學(xué)生選擇真實(shí)、新鮮的、來(lái)源于生活的素材。

　　三我手寫(xiě)我心，表白愛(ài)的感覺(jué)：

　　1引導學(xué)生閱讀習作提示，明確習作要求。

　　這次習作是自由作文，作文的內容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以寫(xiě);作文的體裁不限，敘事、散文、詩(shī)歌、童話(huà)等均可。

　　繼續討論：本次習作還有什么要求?

　　通過(guò)討論使學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

　　(4)在愛(ài)的主題下，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么表達就怎么表達，但要寫(xiě)真話(huà)、心里話(huà)。

　　(5)寫(xiě)的時(shí)候，要把想表達的意思寫(xiě)清楚。

　　(6)語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字，把字寫(xiě)工整。

　　(7)先打草稿，再修改。

　　2行筆成文，相機輔導，在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作的過(guò)程中，教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導，特別是有困難的學(xué)生，同時(shí)發(fā)現有價(jià)值、需講評的素材。

　　3自主修改，完成初稿。

　　第二教時(shí)

　　一激情談話(huà)，直奔主題

　　1.教師概述本次習作的概況，重點(diǎn)是內容豐富多彩、表達形式多樣等。

　　2.師：今天，我們當一次小老師，欣賞同學(xué)們寫(xiě)的習作，并相互評改，好嗎?

　　二展現自我，體驗成功

　　(一)三人行，必有我師

　　1自主修改。有一句話(huà)叫："文不厭改。"這是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請同學(xué)們把自己寫(xiě)的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方刪掉。

　　2組內修改。自己修改滿(mǎn)意了，把作文大聲地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。

　　(二)他山之石，可以攻玉

　　1亮點(diǎn)展示：

　　把你認為自己寫(xiě)得最有愛(ài)的感覺(jué)的一句話(huà)、一節詩(shī)、一段話(huà)來(lái)動(dòng)情地讀一讀。

　　2佳作自薦

　　你認為自己的習作很有愛(ài)的感覺(jué)，或者你很想與大家交流這種愛(ài)的感覺(jué)，請大膽上臺展示習作，并請其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。

　　比如針對竟然有許多學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的現象，教師就請一個(gè)學(xué)生來(lái)朗誦關(guān)于愛(ài)的小詩(shī)，請大家一起來(lái)品味。

　　愛(ài)是什么

　　(邵卡迪)

　　愛(ài)是什么?

　　愛(ài)是一種永恒的力量，

　　可以使人們從孤單的邊緣飛向藍天。

　　愛(ài)到底是什么?

　　愛(ài)是一種可以讓冰冷的心，

　　變得溫暖。(變得像燃燒的火焰一樣溫暖。)

　　愛(ài)究竟是什么?

　　愛(ài)是一把鑰匙，

　　可以讓一個(gè)小鳥(niǎo)重獲自由。(可以讓困在籠子里的鳥(niǎo)重獲自由。)

　　愛(ài)的結果是什么?

　　愛(ài)的結果是，

　　讓一男一女組成美好的家庭。

　　教師與學(xué)生一道參與習作的評價(jià)，要引導公正、客觀(guān)地評價(jià)他人的習作，分享他人習作的快樂(lè )。修改時(shí)著(zhù)重落實(shí)在如何敘述才能清楚，做到文通字順。評議要點(diǎn)：

　　(1)語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。

　　(2)是否把意思表達清楚。

　　(3)詩(shī)歌要求抓住細節表達愛(ài)的感覺(jué)，語(yǔ)言要精煉，同時(shí)注意一定的形式。

　　(三)玉不琢，不成器

　　1運用剛才學(xué)習的修改方法，結合教師和同學(xué)的批改意見(jiàn)，自己再次認真修改。對自己無(wú)法修改的或有不同意見(jiàn)的地方與同桌進(jìn)行商量。

　　2學(xué)生謄寫(xiě)習作，要求謄寫(xiě)規范，書(shū)寫(xiě)端正。

　　二匯編作文集，激發(fā)成就感

　　1教師小結。通過(guò)同學(xué)們的合作交流，相互評改，取長(cháng)補短，同學(xué)們的習作增色不少，出現了很多好作文，以后要繼續努力，把習作寫(xiě)得更好。

　　2整理習作。建議學(xué)生在課后把這學(xué)期的習作整理一下，比如做個(gè)目錄、畫(huà)個(gè)封面、寫(xiě)一點(diǎn)習作感想，結合自己的作文本取一個(gè)個(gè)性化的名字，保存起來(lái)。

　　建議：

　　在本次習作后，建議開(kāi)展《我媽媽》或《我爸爸》的繪本比賽、"家人情，感恩心"主題班會(huì )、"小鬼當家"活動(dòng)等等專(zhuān)題活動(dòng)，使愛(ài)的感覺(jué)在生活中更為濃郁地延伸、存在。

設計作文 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、要求學(xué)生認真地讀漫畫(huà)內容，掌握看漫畫(huà)的方法，以及寫(xiě)漫畫(huà)作文的基本模式。

　　2、通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生在內心建立遵守公共道德的意識。

　　3、在欣賞漫畫(huà)的過(guò)程中感受漫畫(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)準備：

　　了解什么叫漫畫(huà)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　熱身：

　　聊寫(xiě)作和漫畫(huà)

　　同學(xué)們怕寫(xiě)作文嗎？你們看，（出示漫畫(huà)圖片）圖片上這個(gè)小朋友也和你們一樣怕寫(xiě)作文，瞧他滿(mǎn)頭大汗，寫(xiě)了老半天也沒(méi)寫(xiě)出一個(gè)字。說(shuō)說(shuō)看你們?yōu)槭裁磁聦?xiě)作文，難在哪？

　　咱們再聊一個(gè)輕松一點(diǎn)的話(huà)題，同學(xué)們喜歡看漫畫(huà)書(shū)嗎？老師出示一些從同學(xué)那兒收集來(lái)的漫畫(huà)書(shū)，一一問(wèn)同學(xué)看過(guò)沒(méi)有。學(xué)生還可以介紹自己看過(guò)的其他漫畫(huà)書(shū)。

　　一、揭 題

　　這節課老師把你們最喜歡做的事看漫畫(huà)和最怕做的事寫(xiě)作文放一塊兒做，看看是什么滋味。板書(shū)課題：看漫畫(huà) 寫(xiě)作文

　　二、什么叫漫畫(huà)？

　　1、（課間出示幾幅漫畫(huà)）什么叫漫畫(huà)呢，我們來(lái)欣賞幾幅畫(huà)。這些畫(huà)有什么共同特點(diǎn)？

　　2、生自由暢談對漫畫(huà)的認識。

　　3、小結（課件出示漫畫(huà)的定義）：漫畫(huà)是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫(huà)。畫(huà)家是從生活中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。漫畫(huà)與其他圖畫(huà)的區別在于：漫畫(huà)的表現手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發(fā)。

　　4、了解漫畫(huà)的構成要素。引導學(xué)生觀(guān)察后發(fā)現，漫畫(huà)由圖畫(huà)和文字兩部分構成的。

　　三、以《并非文盲》為例講解怎樣讀懂漫畫(huà)

　�。ㄒ唬┳x準漫畫(huà)標題

　　標題是漫畫(huà)的`“眼睛”， 這個(gè)“眼睛”反映著(zhù)漫畫(huà)的“心靈”———往往提示了內容或畫(huà)旨。讀準漫畫(huà)標題，可以透視整幅漫畫(huà)的含義，準確領(lǐng)會(huì )漫畫(huà)所蘊涵的主題思想，所以要讀懂漫畫(huà)要從讀準標題入手（板書(shū)：讀準標題）

　　這幅漫畫(huà)的標題是——并非文盲

　　1、文盲的意思？——不識字的成年人； 并非的意思？——并不是；整個(gè)標題的意思就是？——并不是一個(gè)不識字的成年人

　　2、從漫畫(huà)的標題我們知道漫畫(huà)家想要刻畫(huà)的是一個(gè)怎樣的人？這個(gè)人像文盲但又不是真正的文盲。

　　3、 為什么說(shuō)這個(gè)人像文盲呢？接下來(lái)我們來(lái)看看漫畫(huà)的主體部分。（板書(shū)：細察主體）

　�。ǘ�）細察漫畫(huà)主體

　　1、這組漫畫(huà)有幾幅小圖構成？（四幅小圖構成）這種叫四格漫畫(huà)。

　　2、怎樣看？老師有個(gè)法寶，齊讀（課間出示）：?jiǎn)我划?huà)面：看關(guān)系,找聯(lián)系 多個(gè)畫(huà)面：作比較,看變化

　　3、這四幅圖之間有聯(lián)系嗎？相對獨立，因此寫(xiě)了四件事。

　　4、比較這四幅圖，發(fā)現什么變化嗎？最后一幅圖與前三幅圖比較，人物的行為和旁邊的提示語(yǔ)不符。

　　5、一幅圖一幅圖看，每一幅關(guān)注圖中人物的什么？預設學(xué)生匯報：要關(guān)注人物動(dòng)作、表情等。還可以通過(guò)他的動(dòng)作、表情想象他的心理會(huì )想什么。從而引導學(xué)生說(shuō)出“他大概是個(gè)文盲。他也許是個(gè)文盲。他真是個(gè)文盲？他并非是個(gè)文盲�！�

　　6、師小結：是呀，圖中的每一個(gè)細節都對漫畫(huà)寓意有一定的提示作用，尤其要注意畫(huà)面中那些夸張變形或特別顯眼的要素，這樣才能準確領(lǐng)會(huì )漫畫(huà)寓意。

　�。ㄈ�）品味漫畫(huà)文字

　　師：有些漫畫(huà)，僅靠圖畫(huà)是無(wú)法將作者的意圖完整表達出來(lái)的，所以常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的文字。這些文字往往會(huì )成為解讀漫畫(huà)寓意的金鑰匙，因此我們要仔細品味漫畫(huà)中所有的語(yǔ)言文字，認真思考這些文字中所隱含的觀(guān)點(diǎn)。（板書(shū)：品味文字）

　　1、讀漫畫(huà)文字：禁止吸煙、嚴禁吐痰、請勿攀折、小心有電

　　3、這些提示語(yǔ)能否去掉？對于我們了解漫畫(huà)寓意有沒(méi)有幫助？原來(lái)漫畫(huà)中的這個(gè)人并非文盲，而是文明盲。

　�。ㄋ模┙庾x漫畫(huà)寓意。

　　1、通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)、簡(jiǎn)單的文字，你能從漫畫(huà)中受到什么啟示（板書(shū)：解讀寓意）

　　2、難道作者只是想通過(guò)漫畫(huà)告訴我們這個(gè)人不是個(gè)文盲嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這一幅漫畫(huà)在諷刺什么？（同桌議——全班交流）

　　2、師小結：透過(guò)漫畫(huà)畫(huà)面內容，我們可以知道作者想借這幅漫畫(huà)揭露社會(huì )中的一些不文明的現象，對社會(huì )中不遵守公德的“假文盲”們進(jìn)行了尖刻的諷刺，同時(shí)呼吁人們以實(shí)際行動(dòng)弘揚人類(lèi)美德，崇尚社會(huì )公德，做一個(gè)文明人。

　�。ㄎ澹┞�(lián)想類(lèi)似現象

　　1、聯(lián)系生活說(shuō)現象：每一幅漫畫(huà)抓取的都是一些生活現象，我們讀漫畫(huà)還要跳出所看到的畫(huà)面，聯(lián)系生活時(shí)事，想想周?chē)�有沒(méi)有漫畫(huà)中所要表?yè)P或批評的對象。

　　學(xué)生列舉平時(shí)在生活中看到的類(lèi)似的不文明現象，如：公園——草坪旁邊醒目地豎起“請不要踏踩花草”的牌子，但有些人偏偏就在草坪上坐或追逐；圖書(shū)館——墻上寫(xiě)上“請保持安靜”、“請勿大聲喧嘩”等條幅，但仍有一些人在圖書(shū)室里大聲說(shuō)笑，不顧其他人的感受；公交車(chē)——寫(xiě)著(zhù)“老弱病殘孕專(zhuān)座” ；馬路——闖紅燈、橫跨欄桿；旅游景點(diǎn)——亂涂亂畫(huà)亂刻；……

　　2、你想對這些現象或者不文明行為的人說(shuō)什么？

　　3、為什么這些不文明的現象屢禁不止？因為有些人個(gè)人素質(zhì)低，自我約束力差，還因為有人發(fā)現這些不文明現象時(shí)事不關(guān)己高高掛起，不管或不敢管。

　　4、小結：有一句話(huà)說(shuō)的好，“有一種高貴叫文明”。是呀！這些不良行為、思想一直在人們身上蔓延，如果不及時(shí)控制，整個(gè)社會(huì )都變成這樣，那將會(huì )多么可悲。

　　四、如何寫(xiě)漫畫(huà)

　　簡(jiǎn)介畫(huà)面→解說(shuō)寓意→聯(lián)系生活→總結點(diǎn)題

　　1、簡(jiǎn)介畫(huà)面：加入想象，想象與畫(huà)面相關(guān)的，如周?chē)�環(huán)境，在什么場(chǎng)合抽煙？周?chē)�都有哪些人？想象人物的表情、�?dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。要從畫(huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀(guān)察環(huán)境，弄清事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及和事件有關(guān)的物品。

　　2、解說(shuō)寓意：加入理解，作者想借這幅漫畫(huà)是歌頌什么，諷刺什么，要寫(xiě)清楚。

　　3、聯(lián)系生活：加入聯(lián)想，根據漫畫(huà)內容和標題，聯(lián)想到現實(shí)中與之相關(guān)相類(lèi)的諸多現象，才能做到內容充實(shí)，中心突出。這一步是全文的的寫(xiě)作重點(diǎn)，在這一環(huán)節上應多花點(diǎn)筆墨去寫(xiě)。我們可以列舉出平時(shí)在生活中看到的一些不文明的現象。

　　4、總結點(diǎn)題：加入觀(guān)點(diǎn)，結尾點(diǎn)名主題，根據上述社會(huì )上的一些不文明的現象提出自己的一些看法、體會(huì )，提煉中心觀(guān)點(diǎn)。

設計作文 篇3

　　【教學(xué)目標】

　　1、引導學(xué)生去發(fā)現、收集同學(xué)的閃光點(diǎn)。

　　2、能用具體、真實(shí)、生動(dòng)的事例，由衷地贊美同學(xué)的可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、培養學(xué)生用具體、真實(shí)、生動(dòng)的事例，由衷地贊美同學(xué)的可貴品質(zhì)。

　　【學(xué)習者分析】

　　小學(xué)四年級的學(xué)生是心理健康成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)刻，已經(jīng)具有一定的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。學(xué)生在觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力方面都有了較好的提高，他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡受到表?yè)P或贊美，喜歡發(fā)表自己的見(jiàn)解，有時(shí)是很幼稚的見(jiàn)解。喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。所以，本單元的作文教學(xué)應從學(xué)生身邊最為常見(jiàn)的情感入手，培養學(xué)生用正確的眼光去發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人。

　　【課時(shí)安排】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、明確學(xué)習目標、重難點(diǎn)

　　二、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，請看看你前后左右的同學(xué)，你發(fā)現了嗎？在他們身上有許多的閃光點(diǎn)，值得我們夸獎，比如：咱們班有的同學(xué)學(xué)習刻苦，有的同學(xué)樂(lè )于助人，有的同學(xué)不怕困難，還有的同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(cháng)輩……今天，咱們就一起來(lái)夸一夸身邊這些同學(xué)好嗎？（板書(shū)課題，夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)）

　　三、師生互動(dòng)

　　1、觀(guān)察

　�。�1）老師知道我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛都很亮，老師想要考考你們的眼力，看誰(shuí)能發(fā)現同學(xué)的'閃光點(diǎn)。

　�、僦该�一個(gè)學(xué)生上臺，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　�、趯W(xué)生自由發(fā)言，找出這個(gè)同學(xué)的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

　�、蹘熞龑В哼@么多同學(xué)夸你，你應該怎么說(shuō)？

　　2、組內互夸（小組合作）

　　大家的眼力還真不錯，也一定發(fā)現了其他同學(xué)的很多優(yōu)點(diǎn)。那就請先想一想，然后在小組內互相夸一夸吧。

　　四、總結

　　同學(xué)們，今天你被同學(xué)夸獎了，開(kāi)心嗎？同樣，你夸獎了同學(xué)，也開(kāi)心吧？是��！被人夸獎是一種快樂(lè )，夸獎別人也是一種快樂(lè )！希望同學(xué)們在以后的生活中，能用心去觀(guān)察，用欣賞的眼光去發(fā)現別人身上的“閃光點(diǎn)”，并真誠地去贊美別人。

　　五、拓展延伸

　　在家長(cháng)面前夸夸你們班的同學(xué)或在同學(xué)面前夸夸家人。（并寫(xiě)下來(lái)）

　　【教學(xué)反思】

　　通過(guò)這次的習作教學(xué)，學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力又得到進(jìn)一步提高，同時(shí)學(xué)生也受到了良好的情感教育，學(xué)會(huì )用欣賞的眼光去發(fā)現同學(xué)或家人身上的“閃光點(diǎn)”對待別人更有禮貌，我覺(jué)得這節課對學(xué)生影響很大。但由于學(xué)生的年紀還小，心理發(fā)育還不成熟，所以在以后的教學(xué)中還需要老師的正確引導、嚴格要求。才能夠使學(xué)生更好、更快、更健康的發(fā)展。

設計作文 篇4

　　【寫(xiě)作目標】：

　　1、學(xué)習和掌握聯(lián)想和想象的思維方法，進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。

　　2、了解聯(lián)想和想象的表達功能，在寫(xiě)作中恰當地運用聯(lián)想和想象。

　　3、培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng )新意識。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導入

　　同學(xué)們，我們的生活中充滿(mǎn)了奇思妙想。請發(fā)揮我們的想象力。

　　出示圖片：由“0”你想到了什么？（學(xué)生自主思考自由發(fā)言，教師對學(xué)生的回答給予評價(jià)，總結）

　　O是什么？數學(xué)家說(shuō)：“那是零，0點(diǎn)�！痹�(shī)人說(shuō)：“那是月亮�！边\動(dòng)員說(shuō)：“那是環(huán)形跑道�！崩限r說(shuō)：“那是燒餅�！眱和�說(shuō)：“那是雞蛋�！薄皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！辈煌�的人對O有不同的認識，有無(wú)數個(gè)人就有無(wú)數個(gè)答案。

　　O是什么？O是春夏秋冬，周而復始。是人生存在的空間。是早晨升起的紅日，是李白舉頭看到的明月，??

　　O只用一筆就可寫(xiě)就，起點(diǎn)也是終點(diǎn)，終點(diǎn)也是起點(diǎn)。O很簡(jiǎn)單，但卻引人無(wú)數遐想?? 這就是聯(lián)想和想象的作用。

　　二、整體感知，理解聯(lián)想和想象

　　那么什么是聯(lián)想和想象呢？

　　例1：由傘你能想到什么？（學(xué)生小組討論，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)評并加以點(diǎn)撥。） 傘：蘑菇、油紙傘、兒女的保護傘——父母??（相似聯(lián)想）

　　買(mǎi)賣(mài)傘的人、故事白蛇傳、歌曲、天堂??（相關(guān)聯(lián)想）

　　有傘不被雨淋、日曬、晴天、雨天??（因果聯(lián)想）

　　傘阻礙了人與雨水、陽(yáng)光親近，父母過(guò)度保護（反向聯(lián)想）

　　雨傘姑娘的故事，在江南的一個(gè)小村子里，有一位名叫“多多”的小姑娘，她長(cháng)得眉清目秀，真是人見(jiàn)人愛(ài)。她有一把美麗的小雨傘，春天可以為她擋風(fēng)沙，夏天可以為她遮太陽(yáng)，秋天可以為她避落葉，冬天可以為她阻風(fēng)雪，所以，小姑娘可喜歡這把小雨傘了，一年四季都撐著(zhù)它，人們就管她叫雨傘姑娘。（想象）

　　教師點(diǎn)撥：什么是聯(lián)想和想象？聯(lián)想和想象都是由此到彼的心理過(guò)程。由一點(diǎn)出發(fā)，從多個(gè)角度想象。這個(gè)彼可以是具象的直觀(guān)畫(huà)面，也可以是抽象的人生哲理。 明確：聯(lián)想和想象的區別聯(lián)系。

　　聯(lián)想與想象是不完全相同的。聯(lián)想是由一個(gè)事物想起另一個(gè)事物思維活動(dòng)；想象則是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造新的感性形象的思維活動(dòng)。聯(lián)想是想象的初級階段,想象是在聯(lián)想基礎上的升華。想象更著(zhù)重于創(chuàng )造創(chuàng )新。

　　三、合作探究，展開(kāi)聯(lián)想和想象

　　例：由這條波浪線(xiàn)，你們可以想到什么？（鞏固加深對聯(lián)想和想象的認識）

　　由一段短短的波浪線(xiàn),我們可以想到大海的`波濤、蜿蜒的小路、學(xué)習成績(jì)的起伏不定、音樂(lè )跳動(dòng)的旋律、也可以想到曲折的人生之路 ??

　�。� 這一環(huán)節教師引導學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的能力，有利于解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。）

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識更重要。想象是翅膀，能帶領(lǐng)我們在思想的天空中自由地翱翔，在寫(xiě)作中我們又怎樣運用聯(lián)想和想象呢？

　　明確：

　　1.聯(lián)想要自然恰切；2.想象要合情合理；3.聯(lián)想和想象要有新意。

　　四、學(xué)生作文

　　以“二十年后的我（我們）”為題，寫(xiě)一篇想象作文。不少于500字。

　　五、 展示并點(diǎn)評學(xué)生作文

　　1. 學(xué)生誦讀作文并說(shuō)說(shuō)是如何想象的。

　　2. 師生共同評點(diǎn)，扣住具體、合理、創(chuàng )新，提出修改建議。

　　六、課堂小結

　　剛才我們提供了材料，創(chuàng )設了情境，也激發(fā)了我們的想象。作文是創(chuàng )造的機會(huì )，創(chuàng )造需要有激發(fā)思維的“靈感”，但寫(xiě)作是不能離開(kāi)生活的，生活積累豐富，想象也就豐富，“靈感”就會(huì )青睞你。學(xué)會(huì )多角度觀(guān)察生活，豐富自己經(jīng)歷與情感體驗，我們就會(huì )有豐富的想象力，我們就會(huì )有“發(fā)現”，有創(chuàng )新。

設計作文 篇5

　　9月24星期日，我們小記者來(lái)到了一個(gè)叫“大拇指裝飾公司”的地方。我剛走進(jìn)去，就像來(lái)到了一個(gè)未知的世界。環(huán)境比較好，一樓是設計工作區，擺放了許多電腦，人們正在緊張的工作。二樓是我們活動(dòng)的主要地方，非常的大，我們既可以坐在椅子上活動(dòng)，也能去參觀(guān)裝修設施。

　　在活動(dòng)開(kāi)始前，我們去參觀(guān)了一些設施。我看了刷墻工藝、瓦藝、電線(xiàn)插座、管道和隔音設施。我覺(jué)得最好玩的還是那些燈開(kāi)關(guān)，他們放在一起，用液晶顯示，手撥來(lái)?yè)苋�，就�?huì )開(kāi)啟各種各樣的電燈，非常有意思！

　　活動(dòng)正式開(kāi)始了，我們坐在椅子上，聽(tīng)叔叔講幾種兒童房的樣式，我看著(zhù)這些精彩的圖片，不禁想：“要是我的房間也裝修成這樣，那該多好��！”

　　之后，我和其他三個(gè)小朋友來(lái)到了樓下的設計區域。這里的桌子上擺放著(zhù)一臺臺用來(lái)設計的電腦，好多叔叔正坐在那里認真、仔細地設計著(zhù)房子。我被安排坐到了一臺電腦前，有位叔叔輔導我，我發(fā)現和我以前用的軟件不一樣，真是讓我大開(kāi)眼界！在聽(tīng)叔叔介紹后，我就在叔叔的幫助下設計了我的房間，我把我的'房間設計成我想要的風(fēng)格。我還設計了書(shū)房和爸爸媽媽的臥室。使我開(kāi)心的是，叔叔還幫我彩色打印出了我設計出來(lái)的房間。

　　完成了設計后，我們來(lái)到了樓上，我畫(huà)了未來(lái)的房間！這個(gè)房間帶有睡眠分析儀的床、懸空的電腦顯示光屏、感應地板、隱藏的核防御系統。對了，還有一個(gè)非常厲害的異次元空間傳送門(mén)！叔叔阿姨都夸我的想象力和立體感很好，我得意了一番。

　　最后，我們舉行了頒獎儀式。一位女孩子獲得了一等獎，她畫(huà)的很棒。我獲得了二等獎，作品也被展示了出來(lái)。其中，有一位中班小妹妹也畫(huà)了一張畫(huà)，而且還得了獎！

　　這次活動(dòng)給我的感受是：設計不光可以在圖紙上完成，也可以在電腦上設計成立體的，設計的世界真奇妙！通過(guò)這次活動(dòng)，我對設計又有了更多的了解，今天的收獲真大��！

設計作文 篇6

　　【學(xué)習目標】

　�。�、樂(lè )于探究，能發(fā)現詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。

　�。�、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際調動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　�。�、能向大家展示自己課外學(xué)習所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內容。

　　【課前準備】

　�。�、課堂小練習。

　�。�、生字認讀卡片。

　�。�、“辯論會(huì )”的活動(dòng)主題牌。

　　【教學(xué)設計】

　　〖我的發(fā)現

　　引導學(xué)生發(fā)現六組詞語(yǔ)的.共同構詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構成的。

　�。�、請學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節奏。

　�。�、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：

　　大大小小──（大�。� 多多少少──（ ）

　　深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）

　　長(cháng)長(cháng)短短──（ ） 粗粗細細──（ ）

　　〖日積月累

　�。�、讀讀認認：

　�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。

　�、� 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。

　�、� 通過(guò)組詞的形式，認讀記憶八個(gè)生字。

　�、� 采取多種形式鞏固識記。

　�。�、我會(huì )填：

　�、� 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。

　�、� 仔細讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。

　�、� 獨立完成練習。

　�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請老師或同學(xué)幫助。

　�。�、我會(huì )讀：

　�、� 自由練讀。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導學(xué)生懂得愛(ài)護公共設施，人人有責）

　�、� 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。

　�、� 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。

　�、� 賽詩(shī)會(huì )──年誰(shuí)讀得最好。

設計作文 篇7

　　我設計的兒童公園名字叫“奇幻樂(lè )園”。

　　首先，映入眼簾的是一片碧綠的草地，猶如給大地鋪上了一層厚厚的地毯�？梢宰屓藗冊诘靥荷贤嫠�、休息。走過(guò)草地是一座魔法屋。魔法屋充滿(mǎn)了魔法，它的屋頂是用巧克力做的，墻壁是用餅干做的，散發(fā)出濃濃的奶香味，床和被子都是用蛋糕做的，水龍頭里流出來(lái)的都是果汁和牛奶，多么神奇的`魔法屋��！讓人流連忘返。再往前走你會(huì )看到一片樹(shù)林，樹(shù)枝上站著(zhù)一排排的小鳥(niǎo)，它們仿佛穿著(zhù)紅色的衣服、白色的衣服、黃色的衣服……鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳的叫著(zhù)如同在對你說(shuō)：“你好呀！你好呀！”穿過(guò)鳥(niǎo)林你會(huì )看見(jiàn)一條宏偉的瀑布，它酷似一幅巨大的白布傾瀉而下發(fā)了隆隆的聲音，這時(shí)耳邊響起李白的千古名句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，登上山頂你會(huì )看到公園里所有的風(fēng)景，讓你們盡收眼底。

　　這就是我設計的奇幻樂(lè )園。怎么樣你們是不是也很喜歡？

設計作文 篇8

　　我設計的是熊貓形的。它坐在地上支撐著(zhù)房子，它其中的一只腳掌上面有一扇門(mén)，這就是進(jìn)入房子的通道。這扇門(mén)來(lái)到客廳。只見(jiàn)客廳的房頂掛著(zhù)許多玻璃制的小動(dòng)物，這些動(dòng)物實(shí)際上是一個(gè)個(gè)燈泡，打開(kāi)開(kāi)關(guān)他們就會(huì )發(fā)出五彩斑斕的亮光。

　　客廳的上面是廚房和衛生間廚房里的設備都是自動(dòng)化的，打開(kāi)打火灶，可以煮食物食物煮熟了，開(kāi)關(guān)就會(huì )自動(dòng)關(guān)閉，同時(shí)發(fā)出"啦啦的響聲，打火灶上面還有一個(gè)抽油煙機，那就是熊貓的小尾巴，他會(huì )把廚房的油煙處理后排到室外。廁所里的設施更為先進(jìn)，可以自動(dòng)清除糞便并消除氣味。

　　衛生間的右邊有一個(gè)電梯隨著(zhù)電梯上去就是我的房間-熊貓頭。我的'床頭安置了一個(gè)催眠裝置躺在床上，我就會(huì )甜甜的進(jìn)入夢(mèng)鄉。在上一層會(huì )看見(jiàn)一扇玻璃門(mén)打開(kāi)玻璃門(mén)就是陽(yáng)臺了，其實(shí)這個(gè)陽(yáng)臺就是熊貓的耳朵。為了防止發(fā)生意外，陽(yáng)臺的左右兩邊安裝的圍欄。圍欄里面有音樂(lè )器，當你用手摸它時(shí)，它就會(huì )奏出美妙的音樂(lè )。熊貓的眼睛是兩盞路燈，可以把周?chē)�照亮我還在熊貓鼻子里安裝了報警器一旦發(fā)現可疑人物，他就會(huì )出報警聲。

　　朋友們，你們看我設計的房子如何？我想，我一定會(huì )實(shí)現，我的愿望，那時(shí)你可要到我的房子里做客喲~

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