課程設計心得體會(huì )22篇[通用]
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編精心整理的課程設計心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
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課程設計心得體會(huì ) 篇1
學(xué)習vb程序已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，但是感覺(jué)沒(méi)有學(xué)到真正的知識。但是最近幾個(gè)課時(shí)的課程學(xué)習讓我受益匪淺，學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的程序語(yǔ)言設計，并且感覺(jué)這是一種樂(lè )趣，開(kāi)始喜歡這門(mén)課程了。
然而，我深刻體會(huì )到這門(mén)課程并不是輕而易舉就可也學(xué)好的，學(xué)習這門(mén)課程不僅僅需要細心嚴謹的態(tài)度，還需要充分發(fā)揮我們的想象力，讓理論和實(shí)踐充分的結合在一起，才能到達事半功倍的效果。細節決定成敗這句話(huà)在程序設計中最恰當但是了，因為一個(gè)小小的錯誤代碼就能夠使你的整個(gè)的程序無(wú)法進(jìn)行，有時(shí)候絞盡腦汁也沒(méi)能找出錯誤所在，只好老老實(shí)實(shí)的從新進(jìn)行編寫(xiě)工作。所以課程不僅僅理論性強，實(shí)際操作性更強，沒(méi)有一個(gè)好的心態(tài)很難學(xué)好這門(mén)課程。我們學(xué)習的不僅僅是科學(xué)的方法，還包括用什么樣的態(tài)度去對待這門(mén)課程，并且讓自理論性和實(shí)踐性在自身得到充分的發(fā)揮，用細心嚴謹的態(tài)度去認識事物，且期望通過(guò)這次的實(shí)踐操作能夠讓我更好地學(xué)習vb程序設計。
隨著(zhù)我國機械制造業(yè)的快速發(fā)展，我國正逐步變成“世界制造中心”。為了增強競爭潛力，我國制造業(yè)正在廣泛的使用先進(jìn)的數控技術(shù)。21世紀機械制造業(yè)的競爭，很大程度上是數控技術(shù)的競爭。為了適應社會(huì )的需求，進(jìn)一步增強機械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競爭潛力，我們進(jìn)行了為期2周的CAD/CAM綜合實(shí)訓。
這對于我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一件好事。通過(guò)兩周的數控綜合實(shí)訓，使我們更深一步地認識和掌握CAD/CAM軟件，并深刻體會(huì )到了自動(dòng)編程軟件（mastercam）在數控機床加工中的巨大作用，尤其是銑削部分。通過(guò)學(xué)習使我們從理論學(xué)習轉到了實(shí)際生產(chǎn)，同時(shí)我們對加工參數的設置有了感性的認識，如下刀位置、下刀方式、進(jìn)退刀參數以及刀具切削間距的設定等等。
我們加工的零件雖然難度不大，但是十分的耗時(shí)間，因為要超多的使用線(xiàn)切割，這就需要我們有足夠的耐心。我們經(jīng)歷了穿絲、繪圖、加工的整個(gè)過(guò)程，算是初步掌握了一項技能，確是受益匪淺。
此次實(shí)訓以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力為目的，以就業(yè)為導向，進(jìn)一步提高學(xué)生對于計算機應用和分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的潛力，為以后適用于社會(huì )發(fā)展的.需要。通過(guò)兩周實(shí)訓讓我更好的鞏固理解并掌握CAD/CAM的有關(guān)知識。到達能熟練、獨立的使用CAD/CAM軟件配合數控機床，進(jìn)行合理有效的完成產(chǎn)品加工。
經(jīng)過(guò)兩周的實(shí)訓，我們認識到了我們專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)性，更重要的是為我們以后從事數控行業(yè)打下堅實(shí)的基礎，學(xué)到了知識和技術(shù)，更重要的是學(xué)會(huì )了團隊合作的精神。
課程設計心得體會(huì ) 篇2
短暫的一周實(shí)訓已經(jīng)過(guò)去了，對于我來(lái)說(shuō)這一周的實(shí)訓賦予了我太多實(shí)用的東西了，不僅讓我更深層次的對課本的理論知識深入了理解，而且還讓我對分析事物的邏輯思維能力得到了鍛煉，提高了實(shí)際動(dòng)手能力，下面談一下就這一周實(shí)訓中我自己的一些心得體會(huì )。 一周的實(shí)訓已經(jīng)過(guò)去了，我們在老師提供的實(shí)踐平臺上通過(guò)自己的實(shí)踐學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的寶貴東西，熟悉了對Quartus Ⅱ軟件的一般項目的操作和學(xué)到了處理簡(jiǎn)單問(wèn)題的基本方法，更重要的是掌握了VHDL語(yǔ)言的基本設計思路和方法，我想這些會(huì )對我今后的學(xué)習起到很大的助推作用。此外，還要在今后的課本理論知識學(xué)習過(guò)程中要一步一個(gè)腳印的扎實(shí)學(xué)習，靈活的掌握和運用專(zhuān)業(yè)理論知識這樣才能在以后出去工作的實(shí)踐過(guò)程中有所成果。
最后還要感謝學(xué)校為我們提供這樣專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐平臺還有X老師在一周實(shí)訓以來(lái)的不斷指導和同學(xué)的熱情幫助�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次實(shí)訓我收獲很大。
同時(shí)，感謝大專(zhuān)兩年來(lái)所有的老師，是你們?yōu)槲医饣笫軜I(yè)，不僅教授我專(zhuān)業(yè)知識，更教會(huì )我做人的道理。
這次EDA實(shí)訓讓我感覺(jué)收獲頗多，在這一周的實(shí)訓中我們不僅鞏固了以前學(xué)過(guò)的知識，而且還學(xué)到了怎樣運用EDA設計三種波形的整個(gè)過(guò)程和思路，更加強了我們動(dòng)手能力，同時(shí)也提高了我們的思考能力的鍛煉，我們在寫(xiě)程序的同時(shí)還要學(xué)會(huì )要改程序，根據錯誤的地方去修改程序。
本文基于Verilog HDL的乒乓球游戲機設計，利用Verilog HDL語(yǔ)言編寫(xiě)程序實(shí)現其波形數據功能在分析了CPLD技術(shù)的基礎上，利用CPLD開(kāi)發(fā)工具對電路進(jìn)行了設計和仿真，從分離器件到系統的分布，每一步都經(jīng)過(guò)嚴格的波形仿真，以確保功能正常。
從整體上看來(lái)，實(shí)訓課題的內容實(shí)現的.功能都能實(shí)現，但也存在著(zhù)不足和需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，為我今后的學(xué)習和工作奠下了堅實(shí)的基礎。通過(guò)此次的實(shí)訓課題，掌握了制作乒乓球游戲機技術(shù)的原理及設計要領(lǐng)，學(xué)習并掌握了可編程邏輯電路的設計，掌握了軟件、CPLD元件的應用，受益匪淺， 非常感謝X老師這一學(xué)期來(lái)的指導與教誨，感謝老師在學(xué)習上給予的指導，老師平常的工作也很忙，但是在我們學(xué)習的過(guò)程中，重來(lái)沒(méi)有耽擱過(guò)，我們遇到問(wèn)題問(wèn)他，他重來(lái)都是很有耐心，不管問(wèn)的學(xué)生有多少，他都細心的為每個(gè)學(xué)生講解，學(xué)生們遇到的不能解決的，他都配合同學(xué)極力解決。最后祝愿X老師身體健康，全家幸福。
通過(guò)這次課程設計，我進(jìn)一步熟悉了Verilog HDL語(yǔ)言的結構，語(yǔ)言規則和語(yǔ)言類(lèi)型。對編程軟件的界面及操作有了更好的熟悉。在編程過(guò)程中，我們雖然碰到了很多困難和問(wèn)題，到最后還是靠自己的努力與堅持獨立的完成了任務(wù)。當遇到了自己無(wú)法解決的困難與問(wèn)題的時(shí)候，要有耐心，要學(xué)會(huì )一步步的去找問(wèn)題的根源，才能解決問(wèn)題，還請教老師給予指導和幫助。這次實(shí)訓給我最深的印象就是擴大自己的知識面，知道要培養哪些技能對我們的專(zhuān)業(yè)很重要。通過(guò)這次課程設計，培養了我們共同合作的能力。但是此次設計中參考了其他程序段實(shí)際思想，顯示出我們在程序設計方面還有不足之處。
在此次實(shí)訓的過(guò)程中，我了解到了要加強培養動(dòng)手能力，要明白理論與實(shí)踐結合的重要性，只有理論知識也是不夠的，只有把理論知識和實(shí)踐相結合，才能真正提高我們的實(shí)際動(dòng)手能力與獨立思考的能力 。感謝學(xué)院給我們提供這次實(shí)訓的機會(huì )，感謝X老師對我們的指導，他是為了教會(huì )我們如何運用所學(xué)的知識去解決實(shí)際的問(wèn)題，此外，還得出一個(gè)結論：知識必須通過(guò)應用才能實(shí)現其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì )了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現是兩回事，所以我認為只有到真正會(huì )用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì )了。
本次設計過(guò)程中得到我們老師的悉心指導。X老師多次詢(xún)問(wèn)設計進(jìn)程，并為我們指點(diǎn)迷津，幫助我們理順設計思路，精心點(diǎn)撥。X老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴謹求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，并將積極影響我今后的學(xué)習和工作。
課程設計心得體會(huì ) 篇3
短短15天的課程設計已告一段落，在緊張過(guò)后留給了我很大的收獲。這不僅是由于較好的完成了任務(wù)，而是獲得了團隊工作的經(jīng)驗。
首先，此次團隊的建設完全是我親手組建，這在一定程度上保證了團隊成員各有所長(cháng)，保證了團隊的質(zhì)量。各成員充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢。吳瑩瑩的認真負責、注重細節；袁艷秀的工作積極、追求速度；黃家玉的做事主動(dòng)、思維敏捷；李忠佑的勤奮、認真、盡職盡責，所有這些是保證此次課程設計成功的基礎。至少我認為，我們的這次課程設計取得了令人滿(mǎn)意地成果，尤其是學(xué)習之外的收獲，遠遠大于課程設計本身。
其次，團隊建設。通過(guò)此次小組合作，取得了團隊建設方面的極大成果。我所掌握的理論第一次真正得以實(shí)施，并且取得了令人滿(mǎn)意的效果。就開(kāi)會(huì )而言，養成了準時(shí)到會(huì )的良好習慣，不管是在幾點(diǎn)幾分，所有成員都能準時(shí)參加；動(dòng)手方面，由于此次采取的`是分階段負責的方式，極大的調動(dòng)了成員的積極性，真正達到了全名參與，積極參與的良好局面，保證了此次課程設計的質(zhì)量，達到了老師對課程設計的基本要求。從另一方面說(shuō)，由于采取了這種方式，組長(cháng)得以從負責全部所有的事務(wù)中解脫出來(lái)，能夠把大量的時(shí)間運用于對全局的監控，調整，對最后的結果負責，真正做到了對全局負責，對結果負責。
再次，有了這次收獲，就可以根據這次的經(jīng)驗，以及問(wèn)題，開(kāi)始著(zhù)手進(jìn)行下一次的試驗，以達到更加理想的效果。同時(shí)，也出現了一些問(wèn)題。個(gè)別成員由于身?yè)嗦�，心有余而力不足。凡事要么不做，要么做好，一個(gè)人的精力畢竟有限，一次只作一件或兩件，這樣效果也許會(huì )更好。
總結，作為管理者，或者說(shuō)，作為領(lǐng)導，一項神圣的使命就是培養下屬，教育下屬，一個(gè)強大的團隊是教育出來(lái)的，一個(gè)強大的國家同樣也是教育出來(lái)的。
最后，我希望這次參加課程設計的幾位能夠保持在此期間養成的良好習慣，繼續培養自己，使自己成為一位優(yōu)秀的人才，我相信你們，一起努力，共同出發(fā)！
課程設計心得體會(huì ) 篇4
大三開(kāi)始上鍋爐原理的時(shí)候，我們的作業(yè)包括部分鍋爐設計計算。老師提到這算是為了大四短學(xué)期的課程設計——鍋爐設計做準備。從當時(shí)大量的數據計算就可以預見(jiàn)到短學(xué)期的工程有多龐大，然而真正接觸到才發(fā)現，當初的自己還是太天真了。據華永明老師說(shuō)，由于我們這次的計算是600MW機組的大鍋爐，所以工作量比往屆的學(xué)長(cháng)學(xué)姐少了一半。然而即使這樣，鍋爐設計還是花了我整整兩周的時(shí)間。
短學(xué)期第二周開(kāi)始的時(shí)候，我們從華老師那里拿到了自己的鍋爐題目。華老師先給我們打了預防針：先給我們放了一首往屆妹子錄的“放棄啦不干啦算個(gè)鍋爐累死啦”，后表示每年鍋爐不算崩潰幾個(gè)人就太沒(méi)有成就感啦。懷著(zhù)忐忑的心情，我回去之后就開(kāi)始了鍋爐的計算。
首先，我要感謝華老師給我們做了完整的EXCEL表，還為我們加上了查錯校核，這省去了很大的工作量。我拿到的煤種是無(wú)煙煤，而室友都是聽(tīng)起來(lái)很高端大氣上檔次（不認識）的神華煤。但是正是因為這個(gè)煤種，讓我甫一計算就遇到了困難。在最開(kāi)始計算的煤種判別中，我的高低位發(fā)熱量就超限了，并且檢查不出錯誤。幸好有同樣煤種的同學(xué)在群里詢(xún)問(wèn)老師，得知這是無(wú)煙煤的普遍BUG，計算才得以繼續進(jìn)行下去。同時(shí)，這件事也讓我養成了有問(wèn)題先去瀏覽鍋爐計算群里的聊天記錄的習慣。
說(shuō)到計算，前面部分進(jìn)行的當然是相當的順利，大三下學(xué)期做過(guò)作業(yè)，從焓溫表到熱平衡的計算在那時(shí)候就已經(jīng)做過(guò)一遍了。然而，做到前屏的時(shí)候困難就來(lái)了。首先，龐大的計算量和復雜的計算公式就是個(gè)大挑戰。其次，前屏中需要假設校核的值有四個(gè)，改動(dòng)其中一個(gè)所有的誤差都會(huì )發(fā)生變化，這讓我有種無(wú)從下手的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)艱難的修改，最后還是暫時(shí)成功把誤差控制在了范圍內，雖然后來(lái)查錯證明其實(shí)計算還是有錯誤的，但是在當時(shí)成功的那一刻是有一股油然而生的自豪感的。剛開(kāi)始我的計劃是一天算一個(gè)工作表，但是在前屏上花費了大量的時(shí)間讓我產(chǎn)生了緊迫感，而且算鍋爐很容易讓人忘記時(shí)間沉浸進(jìn)去。做完前屏之后我一鼓作氣把后屏過(guò)熱器部分的計算也做完了，可能是因為假設有了經(jīng)驗的原因，后屏的計算比前屏順利了許多，沒(méi)有遇到什么困難就完成了。
接下來(lái)的高溫再熱器和第一懸吊管都十分順利，再一次讓我卡住的地方是高溫對流過(guò)熱器。由于我前面沒(méi)有發(fā)現的'錯誤，對流傳熱量的誤差和煙氣對受熱面輻射換熱熱流的誤差無(wú)法同時(shí)控制在范圍內。最后在無(wú)法從高溫對流過(guò)熱器中找到錯誤的情況下，我修改了輻射熱有效系數的選取值。事實(shí)證明像華老師說(shuō)的那樣，改選取值確實(shí)容易掩蓋錯誤的事實(shí)。最后算到空氣預熱器，雖然比較麻煩，但是找到方法調整高度比例之后，也順利完成了。但是到了查錯部分，前面的錯誤就暴露出來(lái)了，雖然空氣預熱器的誤差在范圍內，但是過(guò)熱區和再熱去工質(zhì)焓的誤差都高達幾百。
一個(gè)龐大的工程一開(kāi)始一定要打好基礎，和同學(xué)們多討論討論，否則就會(huì )成為“比薩斜塔”，失之毫厘謬以千里。前面基礎沒(méi)有打好的我，這才真正開(kāi)始了最痛苦的部分，前屏開(kāi)始一項一項地排查。要在十幾個(gè)工作表中找出微小的錯誤部分，無(wú)疑是一項十分艱巨的任務(wù)，三個(gè)表下來(lái)眼睛都花了。在這里我特別要感謝我的室友徐屹藍同學(xué)，她在我陷入困境的時(shí)候，抽出自己考研復習的寶貴時(shí)間幫助我一起進(jìn)行排查，最后發(fā)現錯誤竟然在我根本沒(méi)有排查的爐膛！我過(guò)量空氣系數代錯了，這才導致后面全盤(pán)出錯，出口煙溫整體高了幾十。發(fā)現錯誤并不代表終結，在每一部分的計算過(guò)程中發(fā)現我們一直是在假設值與實(shí)際計算值之間糾結，努力的將他們之間的誤差最小，而每一部分都是關(guān)聯(lián)的，經(jīng)常會(huì )出現這一部分已經(jīng)校核通過(guò)了，但是當修改了另一部分的參數時(shí)，這一部分的校核反而不通過(guò)了，這才是真正讓人崩潰的地方，這意味著(zhù)每修改一次，就要將這一部分之后的各部分再檢查一次。在反復代入修改并且把輻射熱有效系數改回了案例中的取值，最后的計算終于通過(guò)了。
課程設計心得體會(huì ) 篇5
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、發(fā)現、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程.隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機的開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的.不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語(yǔ)言掌握得不好……通過(guò)這次課程設計之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時(shí)，在梁強老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝！同時(shí)，對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
課程設計心得體會(huì ) 篇6
本學(xué)期實(shí)時(shí)測量技術(shù)實(shí)驗以電子設計大賽的形式，老師命題，學(xué)生能夠選取老師的題目也能夠自己命題，并且組隊操作其他的事情（包括設計總體方案、硬件電路、軟件設計、焊接、調試等工作）。趣味性強，同時(shí)也能夠學(xué)到很多東西。
我們認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，在收獲知識的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們通過(guò)查找超多資料，請教老師，以及不懈的努力，不僅僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的潛力，在各種其它潛力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要應對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。
之所以使用avr單片機作為我們的執行核心，不僅僅是因為老師說(shuō)avr此刻是社會(huì )上應用比較多的單片機，也因為想通過(guò)使用avr鍛煉自己的c語(yǔ)言編程潛力，養成良好的c語(yǔ)言編程風(fēng)格。不管怎樣，這些都是一種鍛煉，一種知識的積累，潛力的提高。完全能夠把這個(gè)當作基礎東西，只有掌握了這些最基礎的，才能夠更進(jìn)一步，取得更好的成績(jì)。很少有人會(huì )一步登天吧。永不言棄才是最重要的。
而且，這對于我們的將來(lái)也有很大的幫忙。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋搞笑的事情，發(fā)現其中珍貴的'事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都能夠在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )應對需要應對的事情。
與隊友的合作更是一件快樂(lè )的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護才能將作品做的更加完美。而團隊合作也是當今社會(huì )最提倡的。
以前聽(tīng)過(guò)，mba之所以最近不受歡迎就是因為欠缺團隊合作的精神和技巧。
電壓電流測量裝置雖然結束了，也留下了很多遺憾，因為由于時(shí)間的緊缺和許多課業(yè)的繁忙，并沒(méi)有做到最好，但是，最起碼我們沒(méi)有放下，它是我們的驕傲！相信以后我們會(huì )以更加用心地態(tài)度對待我們的學(xué)習、對待我們的生活。我們的激情永遠不會(huì )結束，相反，我們會(huì )更加努力，努力的去彌補自己的缺點(diǎn)，發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，去充實(shí)自己，只有在了解了自己的長(cháng)短之后，我們會(huì )更加珍惜擁有的，更加努力的去完善它，增進(jìn)它。只有不斷的測試自己，挑戰自己，才能擁有更多的成功和快樂(lè )！tous，happinessequalssuccess!快樂(lè )至上，享受過(guò)程，而不是結果！認真對待每一個(gè)實(shí)驗，珍惜每一分一秒，學(xué)到最多的知識和方法，鍛煉自己的潛力，這個(gè)是我們在實(shí)時(shí)測量技術(shù)試驗上學(xué)到的最重要的東西，也是以后都將受益匪淺的！
對本學(xué)期實(shí)驗的評價(jià)
趣味性強，不僅僅鍛煉潛力，而且能夠學(xué)到很多東西，在與老師和同學(xué)的交流過(guò)程中，互動(dòng)學(xué)習，將知識融會(huì )貫通。老師提出的革新十分的好，認為本學(xué)期的實(shí)驗模式十分實(shí)用。但是提議能夠申請將課程濃縮，在必須時(shí)間內只做這個(gè)，只有高度的集中才能作出好的東西。時(shí)間的緊缺成為一個(gè)很大的問(wèn)題。也期望老師能夠為我們明白一下以后的發(fā)展方向。如果能夠讓每個(gè)人都有動(dòng)手焊接以及參與其他的各個(gè)流程，有專(zhuān)門(mén)的明白就更好了。
電壓電流測量的遺憾
如果能夠制作出多量程的電壓電流測量并且使用更高精度的裝置就更好了。但是對于我們這些初學(xué)者來(lái)說(shuō)，能夠到達這個(gè)程度，相信也已經(jīng)能夠相當驕傲了！再接再厲！與隊友的合作更是一件快樂(lè )的事情，只有彼此都付出，彼此都努力維護才能將作品做的更加完美。而團隊合作也是當今社會(huì )最提倡的。以前聽(tīng)過(guò)，mba之所以最近不受歡迎就是因為欠缺團隊合作的精神和技巧。
課程設計心得體會(huì ) 篇7
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現，提出，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程.對我們學(xué)工科的同學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要！
回顧起此次電氣課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的'，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)變壓器不懂怎么去選，不懂怎么去選互感器，對電氣主接線(xiàn)圖的選擇掌握得不好……通過(guò)這次課程設計之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫故。
通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多專(zhuān)業(yè)知識問(wèn)題，最后在老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時(shí)，在老師的身上我們學(xué)也到很多實(shí)用的知識，在次我們表示感謝！同時(shí)，對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
課程設計心得體會(huì ) 篇8
對于此次課程設計，我早在寒假就借了linux相關(guān)書(shū)籍參看，但上面講的主要是有關(guān)linux操作方面的內容，編程方面講得很少，而且在假期中也并不知道課設的題目是什么，因此此次課設基本上都是在開(kāi)學(xué)后的這兩周內完成的。
以前做過(guò)的軟件方面的課設如C語(yǔ)言課設、數據結構課設都是在假期完成的`，由于自己是一個(gè)十分追求完美的人，因此幾乎每次都花了將近大半個(gè)假期的時(shí)間來(lái)做，如C語(yǔ)言就花了一個(gè)多月的時(shí)間來(lái)做，分數當然也較高，有90來(lái)分。對于課程設計，我歷來(lái)都是相當認真的，此次操作系統的課程設計當然也不例外�？墒莑inux以前沒(méi)怎么接觸過(guò)，學(xué)校也沒(méi)怎么系統地講過(guò)，在剛接到題目時(shí)除了知道如何用gcc編譯等等，幾乎可以算作處于一無(wú)所知的狀態(tài)。時(shí)間緊任務(wù)重，要從對linux一無(wú)所知的狀態(tài)到獨立出色地完成課設，不下點(diǎn)苦功夫是不成的。那兩周里我除了吃飯睡覺(jué)幾乎就沒(méi)離開(kāi)電腦過(guò)，有時(shí)時(shí)間晚了食堂關(guān)門(mén)飯都沒(méi)得吃了。終于，在這樣近乎玩命地學(xué)習工作下，身體撐不住了，在第二周周三晚上我發(fā)燒了。但是眼看就要到檢查的日期了，而我的課設也就快完工了。我不想因為看病而耽誤下去弄得前功盡棄，因此只買(mǎi)了點(diǎn)藥，繼續在電腦前拼命……最后，總算趕在周五檢查前做出了較滿(mǎn)意的作品。
在周五檢查那天，老師看了我第4題后，又抽查了一下我的第3題，其實(shí)也只是要我把第3題運行一下而已罷了。若放在平時(shí)，這絕對是小菜一碟，但當時(shí)正在發(fā)燒，加上一點(diǎn)緊張，居然把模塊加載命令insmod fdev。o錯打成insmod fdev。c了，由于這個(gè)低級失誤造成心中慌亂，于是后面的一條生成設備文件命令mknod干脆就照著(zhù)參考資料打上去了。于是老師認為我不熟，在那題上打了個(gè)半鉤。當時(shí)心里確實(shí)感到十分地遺憾和沮喪，心想所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，一分鐘若把握不好，也同樣盡毀十年功��！
但最后，我終于明白，分數不過(guò)是個(gè)數字，知識才是自己的。通過(guò)這一次課程設計，我確實(shí)學(xué)到了很多東西，多年后我可能已經(jīng)忘記這一次課設最后打了多少分，但這些學(xué)到的東西卻可以使我受益終生。除了知識技術(shù)上的東西，我更鍛煉了自己的快速學(xué)習能力；我學(xué)會(huì )了如何快速有效地從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )獲取自己需要的信息；我嘗到了在周?chē)芏嗤瑢W(xué)拷來(lái)拷去時(shí)孤軍奮戰的痛苦；我體會(huì )了夜以繼日完成一個(gè)項目時(shí)中途過(guò)程的艱辛及最終完成后巨大的成就感……我更加深了人生的信心，以后面對任何一個(gè)困難的項目，我想我都不會(huì )懼怕，并最終能夠成功地將其完成。
感謝老師，感謝此次課程設計。雖然在其中吃了不少苦頭，但我毫不后悔，因為我滿(mǎn)載而歸。
課程設計心得體會(huì ) 篇9
做了xx的課程設計，有很多的心得體會(huì )，有關(guān)于單片機方面的，的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。
我們組一共有x個(gè)人，但其他xx人是真的神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾，除了在最后答辯的時(shí)候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著(zhù)我畫(huà)了幾遍的圖說(shuō)了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說(shuō)什么，雖然有的東西他們也答出來(lái)了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣，但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒(méi)有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實(shí)際。以前的匯編語(yǔ)言沒(méi)學(xué)好，一開(kāi)始的.程序這塊兒就要令我抓狂了。后來(lái)請教我們班的一個(gè)男生，每次跟他一起到試驗室調試程序，看他邊做邊給我講解。最后在開(kāi)發(fā)機上做出來(lái)的時(shí)候，雖然不是我自己寫(xiě)的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來(lái)我們組就用了他寫(xiě)的程序，他自己又抽空做了些拓展。
接下來(lái)就是做硬件方面的焊接工作了。沒(méi)想到這項看起來(lái)不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來(lái)帶瓶水帶些吃的到實(shí)訓中心，一泡就是一天。我看到它們打交道。51的引腳及其功能，a/d轉換器的，驅動(dòng)器的，所有我用到的我都一再的看書(shū)了解，同時(shí)請教同學(xué)我看書(shū)過(guò)程當中的疑惑。在這個(gè)過(guò)程中又發(fā)現了以前焊接當中出的一些問(wèn)題，能改的就改，不能改的，咳，要是時(shí)間再多一些，或者我能早點(diǎn)做好，要是不只是我一個(gè)人動(dòng)手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現在能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了x分，不是很高，但是我覺(jué)得對我來(lái)說(shuō)已經(jīng)很好，代表了我真實(shí)的水平，我覺(jué)得我對單片機的一些知識在這個(gè)動(dòng)手的過(guò)程中真的是從無(wú)到有增長(cháng)的。同時(shí)我也盡量不去想別人得了多少分，沒(méi)有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風(fēng)險代價(jià)，其實(shí)這也沒(méi)有什么不一樣，這一點(diǎn)我早就了解。
最后，我發(fā)現自己對單片機竟然也有了一點(diǎn)興趣，想暑假回家以后自己去買(mǎi)一些東西來(lái)做，再補一補匯編語(yǔ)言。有什么問(wèn)題請教下以前的那些老同學(xué)好了。最后再次感謝老師和同學(xué)們對我的無(wú)私的幫助，希望老師們工作順利、身體健康，同學(xué)們的學(xué)習生活更上一層樓。
課程設計心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)合作，我們的合作意識得到加強。合作能力得到提高。上大學(xué)后，很多同學(xué)都沒(méi)有過(guò)深入的交流，在設計的過(guò)程中，我們用了分工與合作的方式，每個(gè)人互責一定的部分，同時(shí)在一定的階段共同討論，以解決分工中個(gè)人不能解決的問(wèn)題，在交流中大家積極發(fā)言，和提出意見(jiàn)，同時(shí)我們還向別的同學(xué)請教。在此過(guò)程中，每個(gè)人都想自己的方案得到實(shí)現，積極向同學(xué)說(shuō)明自己的想法。能過(guò)比較選出最好的方案。在這過(guò)程也提高了我們的表過(guò)能力。
通過(guò)此次課設，讓我了解了plc梯形圖、指令表、順序功能圖有了更好的了解，也讓我了解了關(guān)于plc設計原理。有很多設計理念來(lái)源于實(shí)際，從中找出最適合的設計方法。
雖然本次課程設計是要求自己獨立完成，但是，彼此還是脫離不了集體的力量，遇到問(wèn)題和同學(xué)互相討論交流。多和同學(xué)討論。我們在做課程設計的過(guò)程中要不停的討論問(wèn)題，這樣，我們可以盡可能的統一思想，這樣就不會(huì )使自己在做的過(guò)程中沒(méi)有方向，(自動(dòng)化大四的學(xué)生，我覺(jué)得能做類(lèi)似的課程設計是十分有意義，而且是十分必要的。在已度過(guò)的大三的時(shí)間里我們大多數接觸的是專(zhuān)業(yè)基礎課。我們在課堂上掌握的僅僅是專(zhuān)業(yè)基礎課的理論面，如何去鍛煉我們的實(shí)踐面？如何把我們所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)基礎理論知識用到實(shí)踐中去呢？我想做類(lèi)似的大作業(yè)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺。在做本次課程設計的過(guò)程中，我感觸最深的當數查閱大量的設計手冊了。為了讓自己的設計更加完善，更加符合工程標準，一次次翻閱機械設計手冊是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們是在作設計，但我們不是藝術(shù)家。他們可以?huà)侀_(kāi)實(shí)際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據可依.有理可尋，不切實(shí)際的構想永遠只能是構想，永遠無(wú)法升級為設計。
課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，著(zhù)是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程．”千里之行始于足下”，通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義．我今天認真的`進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎。
說(shuō)實(shí)話(huà)，課程設計真的有點(diǎn)累．然而，當我一著(zhù)手清理自己的設計成果，漫漫回味這3周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消．雖然這是我剛學(xué)會(huì )走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感悟．通過(guò)課程設計，使我深深體會(huì )到，干任何事都必須耐心，細致．課程設計過(guò)程中，許多計算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂：有兩次因為不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來(lái)．但一想起周偉平教授，黃焊偉總檢平時(shí)對我們耐心的教導，想到今后自己應當承擔的社會(huì )責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現的令世人無(wú)比震驚的事故，我不禁時(shí)刻提示自己，一定呀養成一種高度負責，認真對待的良好習慣．這次課程設計使我在工作作風(fēng)上得到了一次難得的磨練。
短短兩周是課程設計，使我發(fā)現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識能力是如此的不足，幾年來(lái)的學(xué)習了那么多的課程，今天才知道自己并不會(huì )用．想到這里，我真的心急了，老師卻對我說(shuō)，這說(shuō)明課程設計確實(shí)使我你有收獲了．老師的親切鼓勵了我的信心，使我更加自信．最后，我要感謝我的老師們，是您嚴厲批評喚醒了我，是您的敬業(yè)精神感動(dòng)了我，是您的教誨啟發(fā)了我，是您的期望鼓勵了我，我感謝老師您今天又為我增添了一幅堅硬的翅膀。
今天我為你們而驕傲，明天你們?yōu)槲叶院�。剛開(kāi)始，我對這個(gè)也不了解；后來(lái)，經(jīng)老師講解，安排任務(wù)下來(lái)，基本上有了個(gè)大致了解。但到了期末，因個(gè)人事情比較多，周末就沒(méi)花時(shí)間去看機械設計手冊，以致把自己的設計進(jìn)程落下了一些。而我時(shí)間是相當緊張了，這幾天基本上是在網(wǎng)上查資料，找數據。幸好，基本上按時(shí)完成了設計�，F在回想一下，一是自己的專(zhuān)業(yè)基礎的確沒(méi)有打牢，許多東西得再翻閱，或向別人請教才能略知一二。不過(guò)，在翻閱的過(guò)程中，的確有點(diǎn)意外的收獲！二是有些事情安排的不夠妥當，適當地放一放，緩一緩也許會(huì )更好些。遇事立即尋求解決，未必是上上策。新的一年即將開(kāi)始，幸好有更多地時(shí)間去做自己想做的事了。
課程設計心得體會(huì ) 篇11
VB·NET課程是計算機科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)骨干課。本課程主要通過(guò)VB.NET論述了面向對象程序設計和組建編程的機理，涉及到控制臺界面程序、Windows窗體程序、圖形界面編程、數據庫、網(wǎng)絡(luò )應用系統等多方面的內容。內容量大，程序設計復雜、同時(shí)VB.NET程序調試是在VS.NET環(huán)境下進(jìn)行。
在編程過(guò)程中環(huán)境會(huì )自動(dòng)為用戶(hù)生成一些必要代碼，以降低編程難度，降低學(xué)生的編程負擔，但這也帶來(lái)了一些問(wèn)題，如：學(xué)生對VB.ENT的程序結構把握和了解不全面，對編程機理了解不透徹，學(xué)生容易盲目照搬書(shū)上代碼，不求甚解，似是而非。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們采取了課程設計的方法來(lái)加深學(xué)生對知識的理解，將書(shū)本知識遷移到新的問(wèn)題解決中，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
要求學(xué)生在學(xué)習該課程中，應用每個(gè)相對獨立的、完整的單元知識解決一個(gè)實(shí)際項目，設計編寫(xiě)一個(gè)小作品；學(xué)完整個(gè)課程后，完成一個(gè)綜合性比較強的編程項目，使學(xué)生對整個(gè)課程內容進(jìn)行全面的總結、梳理，以項目完成為手段，全面鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一、目的
1、為使學(xué)生掌握VB.NET編程、面向對象程序設計思想和組建編程的知識實(shí)際技能，除了系統地講授必要的VB.NET知識，上機練習，做作業(yè)外，還應該對學(xué)生作較全面的編程技能和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力訓練，即作課程設計，以達到如下目的：具體應用和鞏固本課程及有關(guān)先修課的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，了解面向對象程序設計思想，掌握應用VB.NET編程和組建編程程序設計方法，培養學(xué)生初步的項目設計能力。
2、獨立地根據一定的項目要求，查閱資料，寫(xiě)出項目開(kāi)發(fā)目標，分析開(kāi)發(fā)過(guò)程中所用到的課程知識，提出解決方案，編碼并上機調試完成系統，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課程設計是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，必須認真對待。
二、要求
在課程設計中要求學(xué)生注意培養認真負責，踏實(shí)細致的工作作風(fēng)和保質(zhì)保量，按時(shí)完成任務(wù)的習慣。在設計過(guò)程中必須做到：
1、在某個(gè)教學(xué)單元結束后，完成一個(gè)教師布置的、或學(xué)生自己擬定的、知識覆蓋整個(gè)章節的，有一定綜合性和難度的項目，要求學(xué)生描述出要達到的目標、圍繞目標，收集資料和素材，復習所需的課程知識，描述問(wèn)題解決方案、編寫(xiě)程序上機調試，直到項目的完成。最后的成果要有完成的作品和相應的文檔。
2、在課程結束后，完成一個(gè)大的編程項目，其要求與課程單元的項目差不多，只是綜合性更強、難度更大、知識覆蓋面更廣，工作量更大，以全面促進(jìn)學(xué)生復習和梳理學(xué)科教學(xué)內容，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和文檔的書(shū)寫(xiě)和編制。
三、采取的措施
為了保證課程設計能夠按照預定的目標和計劃進(jìn)行，我們還采取了以下措施來(lái)加強對學(xué)生監督和管理。
1、首先講清楚課程設計的意義，讓學(xué)生能夠自覺(jué)積極主動(dòng)地進(jìn)行課程設計，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
2、在課程設計過(guò)程中，教師隨時(shí)巡視和監督，了解把握和控制課程設計的進(jìn)展。
3、將學(xué)生的作品集中展示、評價(jià)、打分，可以讓學(xué)生在展示的過(guò)程中獲得成就感、自豪感，學(xué)生之間可以相互學(xué)習、取長(cháng)補短，同時(shí)在此過(guò)程中可以明確標準，自覺(jué)地按照標準來(lái)調整自己地學(xué)習。
4、將課程設計作為學(xué)期成績(jì)的一部分記載，大約占10%，必須完成課程設計后才能參加考試，課程設計不過(guò)關(guān)，即使考得再好，也不能過(guò)。
四、取得的效果
通過(guò)以上措施，學(xué)生全部都完成了自己的項目、將所有的作品通過(guò)超鏈接網(wǎng)頁(yè)的方式集成在一個(gè)作品集中，所有的`學(xué)生都完成了4～6個(gè)小作品，每個(gè)作品都反映了學(xué)生應用課程的某部分知識解決某個(gè)問(wèn)題的結果，通過(guò)完成這些作品，學(xué)生鞏固、加深了對相關(guān)知識的理解，加強了知識之間的聯(lián)系，促進(jìn)了知識的遷移和應用。同時(shí)學(xué)生看到凝聚著(zhù)自己的心血、汗水、思維和創(chuàng )新的作品，就像一個(gè)母親看到自己呱呱墜地孩子那樣充滿(mǎn)了喜悅，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造欲望。通過(guò)同學(xué)之間作品的對比，提供了一個(gè)相互學(xué)習交流的平臺，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識�？傊ㄟ^(guò)課程設計受到了良好的多方面的效果，從考試成績(jì)來(lái)看，20xx級本科全部都及格了。
課程設計心得體會(huì ) 篇12
同時(shí)我認為我們的工作是一個(gè)團隊的工作，團隊需要個(gè)人，個(gè)人也離不開(kāi)團隊，必須發(fā)揚團結協(xié)作的精神。某個(gè)人的離群都可能導致導致整項工作的失敗。實(shí)習中只有一個(gè)人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯誤，就有可能導致整個(gè)工作失敗。團結協(xié)作是我們實(shí)習成功的一項非常重要的保證。而這次實(shí)習也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。
對我而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富，經(jīng)歷是一份擁有。這次實(shí)習必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶！
xx年里最為充實(shí)的學(xué)習時(shí)間。雖說(shuō)每天8節課的的安排對于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)不可思議，但我們還是堅持著(zhù)并沉浸在這課程設計的美好時(shí)光之中。
在這兩周的課程設計的學(xué)習中，前兩周我們忙于銅精煉反射爐的計算，而后一周我們則進(jìn)行著(zhù)銅精煉反射爐的圖紙的設計。在前一周的計算過(guò)程不僅檢驗者我們對有色冶金原理及設備的課程知識的了解及掌握程度，同時(shí)也培養了我們將所學(xué)知識同理論實(shí)際相結合的能力。而且，在設計過(guò)程中，當我們遇到問(wèn)題時(shí)，我們同學(xué)之間相互討論，相互學(xué)習，相互監督，加強了同學(xué)之間的友誼，也讓我們學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，學(xué)會(huì )了做人與處世。
年產(chǎn)2.2萬(wàn)噸銅精煉的反射爐設計使我們也進(jìn)工程專(zhuān)業(yè)的必修功課，也是對我們有色冶金化工過(guò)程原理及設備專(zhuān)業(yè)知識的綜合應用的實(shí)踐訓練，是我們鞏固、學(xué)習、運用專(zhuān)業(yè)知識必要的過(guò)程。同時(shí)，也是我們由學(xué)校邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前的必不可少的過(guò)程，所謂“千里之行，始于足下”，的確是真實(shí)的體現出來(lái)。通過(guò)這次課程設計，我深深的體會(huì )到了這句真理的的`內涵，我現在認真的進(jìn)行課程設計的任務(wù)，學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地的邁開(kāi)人生的一步就是為了明天的輝煌，為明天能穩健的在社會(huì )大潮中立足打下了堅實(shí)的基礎。
通過(guò)這次課程設計，我在各方面都有了一定程度的加強，通過(guò)對反射爐的計算及結構圖的設計，加強了對銅冶煉知識的了解及掌握，同時(shí)，綜合運用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識及理論和生產(chǎn)實(shí)際的知識進(jìn)行了一次同精煉反射爐的設計工作的實(shí)際問(wèn)題從而培養基加強了我們的學(xué)習獨立自主能力，鞏固和擴從了有色冶金化工設備原理及設備等課程的內容，掌握了銅精煉反射爐的設計方法及步驟，掌握了銅精煉反射爐設計的基本知識，怎樣確定設計方案，了解反射爐的基本結構，提高了計算能力及繪圖的能力，熟悉了規范和標準，同時(shí)各科有關(guān)的的課程度有了全面的復習，獨立思考的能力也得到顯著(zhù)的提高。
在這次設計過(guò)程中，體現出自己?jiǎn)为氃O計反射爐的能力及綜合運用知識的能力，體現了學(xué)以致用，突出勞動(dòng)成果的喜悅心情。同時(shí)，也從這次課程設計中發(fā)現了自已平時(shí)的學(xué)習的不足與薄弱環(huán)節，而這些也將是我們今后學(xué)習與工作需加強的方面。
在這課程設計結束之際，我衷心的感謝我們的課程設計郭年祥老師，郭老師教學(xué)嚴謹細致，一絲不茍的作風(fēng)，固然讓們倍感不適應，但他的這種態(tài)度正是當今社會(huì )所需要的，是我們今后學(xué)習工作所需具備的能力。同時(shí)，感謝那些幫助過(guò)我的同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助與支持，讓我倍感溫馨與充實(shí)。
最后，由于本人的專(zhuān)業(yè)知識及對實(shí)際問(wèn)題的了解程度有限，在設計過(guò)程中難免出現錯誤，懇請老師多多指點(diǎn)，我十分樂(lè )意接受你們的批評與指正，謝謝！
課程設計心得體會(huì ) 篇13
對于此次課程設計，我早在寒假就借了linux相關(guān)書(shū)籍參看，但上面講的主要是有關(guān)linux操作方面的資料，編程方面講得很少，而且在假期中也并不明白課設的題目是什么，因此此次課設基本上都是在開(kāi)學(xué)后的這兩周內完成的。
以前做過(guò)的軟件方面的課設如C語(yǔ)言課設、數據結構課設都是在假期完成的，由于自己是一個(gè)十分追求完美的人，因此幾乎每次都花了將近大半個(gè)假期的時(shí)間來(lái)做，如C語(yǔ)言就花了一個(gè)多月的時(shí)間來(lái)做，分數當然也較高，有90來(lái)分。對于課程設計，我歷來(lái)都是相當認真的，此次操作系統的課程設計當然也不例外。但是linux以前沒(méi)怎樣接觸過(guò)，學(xué)校也沒(méi)怎樣系統地講過(guò)，在剛接到題目時(shí)除了明白如何用gcc編譯等等，幾乎能夠算作處于一無(wú)所知的狀態(tài)。時(shí)間緊任務(wù)重，要從對linux一無(wú)所知的狀態(tài)到獨立出色地完成課設，不下點(diǎn)苦功夫是不成的。那兩周里我除了吃飯睡覺(jué)幾乎就沒(méi)離開(kāi)電腦過(guò)，有時(shí)時(shí)間晚了食堂關(guān)門(mén)飯都沒(méi)得吃了。最后，在這樣近乎玩命地學(xué)習工作下，身體撐不住了，在第二周周三晚上我發(fā)燒了。但是眼看就要到檢查的日期了，而我的課設也就快完工了。我不想因為看病而耽誤下去弄得前功盡棄，因此只買(mǎi)了點(diǎn)藥，繼續在電腦前拼命……最后，總算趕在周五檢查前做出了較滿(mǎn)意的`作品。
在周五檢查那天，老師看了我第4題后，又抽查了一下我的第3題，其實(shí)也只是要我把第3題運行一下而已罷了。若放在平時(shí)，這絕對是小菜一碟，但當時(shí)正在發(fā)燒，加上一點(diǎn)緊張，居然把模塊加載命令insmodfdev.o錯打成insmodfdev.c了，由于這個(gè)低級失誤造成心中慌亂，于是后面的一條生成設備文件命令mknod干脆就照著(zhù)參考資料打上去了。于是老師認為我不熟，在那題上打了個(gè)半鉤。當時(shí)心里確實(shí)感到十分地遺憾和沮喪，心想所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，一分鐘若把握不好，也同樣盡毀十年功啊!
但最后，我最后明白，分數但是是個(gè)數字，知識才是自己的。透過(guò)這次課程設計，我確實(shí)學(xué)到了很多東西，多年后我可能已經(jīng)忘記這次課設最后打了多少分，但這些學(xué)到的東西卻能夠使我受益終生。除了知識技術(shù)上的東西，我更鍛煉了自己的快速學(xué)習潛力;我學(xué)會(huì )了如何快速有效地從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )獲取自己需要的信息;我嘗到了在周?chē)芏嗤瑢W(xué)拷來(lái)拷去時(shí)孤軍奮戰的痛苦;我體會(huì )了夜以繼日完成一個(gè)項目時(shí)中途過(guò)程的艱辛及最終完成后巨大的成就感……我更加深了人生的信心，以后應對任何一個(gè)困難的項目，我想我都不會(huì )懼怕，并最終能夠成功地將其完成。
感謝老師，感謝此次課程設計。雖然在其中吃了不少苦頭，但我毫不后悔，因為我滿(mǎn)載而歸。
課程設計心得體會(huì ) 篇14
為期兩周的課程設計終于落下了帷幕，兩周來(lái)忙碌并充實(shí)著(zhù)。我這次課程設計的題目是教師教學(xué)管理信息系統，說(shuō)實(shí)話(huà)剛拿到這個(gè)題目的時(shí)候我真的不知道從何下手，幸虧老師給了我們一個(gè)范例，我才開(kāi)始有點(diǎn)頭緒。
先開(kāi)始是對自己的題目要求等做全面的系統分析，接著(zhù)要畫(huà)框架圖，書(shū)寫(xiě)任務(wù)書(shū)，在數據庫中建庫和表，接著(zhù)要做界面設計和代碼設計，最后是總體調試階段了。
第一天老師要求我們完成自己的任務(wù)書(shū)和總體框架圖，以及建數據庫和表。由于我是第一次做這樣的課程設計，毫無(wú)經(jīng)驗不說(shuō)，就是看著(zhù)別人的例子我都看不懂，當時(shí)真是很緊張，很急躁，怕這么短的時(shí)間我不能按時(shí)完成老師安排的任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)上午的.思想斗爭，我雖然一張表都沒(méi)建，但總算慢慢靜下心來(lái)認真完成了總框圖，通過(guò)總框圖我很快就創(chuàng )建了四張表。初步工作完成，人也開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)了。
第二天開(kāi)始做界面設計，在這個(gè)部分我著(zhù)實(shí)花了不少心思和精力�？傁胱尳缑嬲w看起來(lái)搭調、和諧、美觀(guān)，因此在這里花的時(shí)間比較多，不停的來(lái)回的修改，做到第三天界面才大致完成，別人都已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)代碼了。以至于在后面代碼設計階段，由于時(shí)間相對來(lái)說(shuō)比較緊，我又開(kāi)始顯得浮躁不安起來(lái)。但代碼設計階段偏偏又是很繁瑣的，需要耐心和細心才能完成好一個(gè)界面。
剛開(kāi)始寫(xiě)代碼的時(shí)候真的是困難重重，連看范例都幾乎看不懂，于是又一邊寫(xiě)代碼一邊看VB書(shū)和數據庫書(shū)，再參照老師給的范例，慢慢能看懂代碼并能自己著(zhù)手寫(xiě)代碼了，通過(guò)無(wú)數次的調試，最終完成了整個(gè)的課程設計。這中間的過(guò)程真的是很辛苦，只有真實(shí)的體會(huì )到了才知道。
這次課程設計給我最大的收獲就是人要學(xué)會(huì )獨立學(xué)習新的知識，同時(shí)也要注意吸收和學(xué)習別人好的東西。這次實(shí)訓我們每個(gè)人的任務(wù)可以說(shuō)都是很繁重的，時(shí)間緊迫，在做的過(guò)程中即使遇到很多棘手的問(wèn)題，也不好問(wèn)別人，所以我在遇到問(wèn)題時(shí)大多是自己及時(shí)分析并最終解決的，這也讓我很有成就感。
當然在有些問(wèn)題上還是請教了同學(xué)和老師，我也很感謝他們。這次實(shí)訓最應該感謝的人就是劉芳老師了，沒(méi)有她的悉心指導和幫助，我不可能這么快在規定時(shí)間內完成這次課程設計。
課程設計心得體會(huì ) 篇15
建筑工程造價(jià)是建筑項目工程的重要組成部分，是進(jìn)行工程施工的重要成本依據，而實(shí)訓則是讓我們對工程造價(jià)有了廣泛的興趣，讓我們對工程造價(jià)這門(mén)建筑學(xué)的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實(shí)踐結合起來(lái)。是我從學(xué)校走向社會(huì )的重要坡道。減少自己將來(lái)踏入社會(huì )的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩。
在這次造價(jià)實(shí)訓中我主要做了看圖紙、熟悉規范定額、計算工程量和做標書(shū)的實(shí)踐�，F在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對計算規范、定額做了再次溫故，詳細的了解每一個(gè)規范的適應范圍。為了能更明白的了解設計者的設計原理，我對圖紙進(jìn)行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白�？床欢畧D就不能做出合理的造價(jià)，所以看圖確非常重要。在實(shí)訓期間，我學(xué)會(huì )了獨立看圖、識圖。計算工程量時(shí)，分層分段、分施工順序進(jìn)行計算，既減輕了計算時(shí)的`一些數據產(chǎn)生的壓力，又加快了計算的速度和準確度。
同樣在這次工程造價(jià)實(shí)訓過(guò)程中也遇到了很多問(wèn)題，如：在計算工程量時(shí)，遇到一些細小的地方，為圖省事就直接忽略了，結果出現了錯誤，在老師的指正下，我明白了除了規范規定的別的不管這個(gè)細節有多小都不能省略，而且還要認真的計算完成。通過(guò)實(shí)訓我進(jìn)一步了解了廣聯(lián)達軟件，利用這個(gè)軟件我可以方便快捷的進(jìn)行工程量和定額的計算。在實(shí)訓中也把一些以前模糊的知識搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時(shí)候如果層高超過(guò)3.6米時(shí)要另算支模超高費，按超高多少/米計算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計算的。同時(shí)我也在計算中得到了一些教訓：在計算中要想做萬(wàn)無(wú)一失那是不可能的。但我在實(shí)訓中認識到在計算中，要避免重大事故出現必須在計算中認真仔細，反復核對。只有這樣才能在計算中盡量避免出現錯誤。
俗語(yǔ)說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。在書(shū)本上學(xué)過(guò)的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過(guò)，當自己親自計算工程量、計算工程造價(jià)時(shí)，才會(huì )體會(huì )到難度有多大；也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。通過(guò)這次實(shí)訓期間，我驗證和鞏固充實(shí)所學(xué)的理論知識，加深了對相關(guān)內容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識，加深了解了對本專(zhuān)業(yè)的需要。培養了獨立進(jìn)行資料收集和解決問(wèn)題的能力，拓寬了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，體驗到進(jìn)行工程造價(jià)的不易，而更多的是希望自己在實(shí)訓中積累各方面的經(jīng)驗，為將來(lái)自己參加工作做準備。
這次的造價(jià)實(shí)訓帶給我不僅僅是一種實(shí)訓經(jīng)驗，更是我人生的一筆財富。實(shí)訓雖然已經(jīng)結束，但是對我來(lái)說(shuō)這才是一個(gè)開(kāi)始，一個(gè)我運用實(shí)踐的開(kāi)始，一個(gè)為以后工作打下堅實(shí)基礎的開(kāi)始。
課程設計心得體會(huì ) 篇16
當我在大二上學(xué)期上《工程熱力學(xué)》課程的時(shí)候，曾聽(tīng)華永明老師說(shuō)了很多次大四短學(xué)期鍋爐設計很讓人頭疼，而且會(huì )讓我們對整個(gè)大學(xué)生活都印象深刻。算完鍋爐，我依然對華永明老師的這席話(huà)印象深刻！整整三周，我聆聽(tīng)了“鍋爐之聲”。
當短學(xué)期第二周開(kāi)始的時(shí)候，我剛從趙老師那里拿了自己的鍋爐題目和參考書(shū)，當時(shí)單純地想著(zhù)：鍋爐課程設計，就是把大三下學(xué)期鍋爐的作業(yè)重新做一遍，感覺(jué)工作量也還不是很大嘛�？紤]中，第二天就開(kāi)始了自己計算鍋爐的“行程”。
首先，我得感謝趙老師給了我一個(gè)非常給力的煤種――神府東勝煤，我甚至不知道這煤產(chǎn)自哪里，寫(xiě)下這篇心得體會(huì )的時(shí)候特地去百度了一下，發(fā)現它產(chǎn)自?xún)让晒抛灾螀^，發(fā)熱量是同煤種的全國之最。同時(shí)，很幸運，這種煤和例題的煤種是一樣的，無(wú)形中減少了一些假設后的計算量。說(shuō)到計算，前面部分進(jìn)行的當然是相當的順利，大三下學(xué)期做過(guò)一遍作業(yè)，煤種和例題一樣，所以計算熱平衡的時(shí)候大差不差地就在不知不覺(jué)中搞定了。
然而，困難還在后頭，當第三天的時(shí)候在教室算“前屏過(guò)熱器”的參數時(shí)候，我發(fā)現了龐大的計算量和復雜地計算公式，這對我真是個(gè)挑戰！算了一半后，實(shí)在算不下去了，于是到了趙老師辦公室答疑，趙老師的指點(diǎn)給了我很多的幫助，瞬間讓我明白了許多計算流程，并且使我把大三下學(xué)期學(xué)習的《鍋爐原理》課程的很多內容都回憶并且串連了起來(lái)，然后很高興地回到教室，“廢寢忘食”地將前屏過(guò)熱器部分算完了，雖然當時(shí)已經(jīng)是中午一點(diǎn)鐘左右的時(shí)間，但是還是很開(kāi)心地完成了我的午餐。
回到宿舍，小憩了一會(huì )兒，開(kāi)始了后屏過(guò)熱器部分的計算過(guò)程，后屏的計算比前屏順利多了，一個(gè)下午的時(shí)間就基本搞定了。
在接下來(lái)的幾天時(shí)間里，從高溫再熱器計算開(kāi)始，第一懸吊管，高溫過(guò)熱器，第二懸吊管，低溫再熱器垂直段，轉向室，低溫再熱器水平段，汽溫校核，算下來(lái)是越算越快，以至于一整天都算鍋爐，算鍋爐變成了能使我很興奮的一項“工作”。而后算到空氣預熱器，雖然比較麻煩，稍微緩了一天，查了書(shū)本的`一些資料，然后整體對照書(shū)上的一些公式算了下來(lái)，再到后來(lái)的總校和匯總，都沒(méi)有遇到什么比較大的麻煩。第二遍檢驗的時(shí)候，將誤差降到了理想的范圍。
而后，我又找趙老師答疑了一次，發(fā)現低溫再熱器水平段出口溫度和低溫再熱器垂直段的進(jìn)口溫度相差過(guò)大，大約有8°C，而如果按照實(shí)際情況分析，相差應該在5°以?xún)�，這是一個(gè)較大的問(wèn)題。所以當天中午，我又開(kāi)始了核算，發(fā)現只能動(dòng)尺寸才可以將誤差降下來(lái)，所以我對低再平和低再垂的片數進(jìn)行了修改（原來(lái)各有110片，后增加為113片），效果還不錯，而且截距變化也很�。�0.003m左右），最終定稿。
接下來(lái)，我想談?wù)勎以谶@些計算過(guò)程中主要學(xué)習和深化的鍋爐知識。
1、排煙溫度
書(shū)中例題的排煙溫度是125°，而我的題目是120°，排煙溫度下降了5°之后，排煙熱損失降低，鍋爐效率提高（通過(guò)反平衡計算），鍋爐實(shí)際消耗燃料量減少，從而計算燃料量減少。
2、熱空氣溫度
書(shū)中例題的熱空氣溫度是20°，而我的題目是30°，相當于我設計的鍋爐在我國的南方地區使用，而書(shū)中例題設計的鍋爐在我國北方地區使用。此外，因為熱空氣溫度較高（高了10°），空氣帶入的爐內的熱量較多，爐膛尺寸相同的情況下，理論燃燒溫度高（較例題高了17°）爐膛出口煙氣溫度較高，所以在整個(gè)鍋爐中，對流換熱增多，從而使得鍋爐效率提高，與1推出的結論相同。
在完成了鍋爐部分的計算后，我用CAD進(jìn)行了繪圖，雖然每張圖的尺寸基本都是一樣的，但是對于以前沒(méi)有接觸CAD軟件的我來(lái)說(shuō)，儼然是個(gè)挑戰。在多次請教了我們學(xué)院6班建環(huán)的同學(xué)CAD的操作方法之后，我將每張圖紙都按要求畫(huà)了出來(lái)，大概花了3天左右的時(shí)間，期間使我對CAD軟件由陌生至較為熟悉以至于熟練，讓我對這個(gè)畫(huà)圖軟件充滿(mǎn)了信心，同時(shí)，也增強了我用電腦繪圖的能力。
在寫(xiě)這篇心得體會(huì )的時(shí)候，我能感覺(jué)到，當我提到鍋爐之時(shí)，我的腦海里就感覺(jué)自己設計的鍋爐正在源源不斷地送著(zhù)煤，流動(dòng)著(zhù)蒸汽，發(fā)著(zhù)人們需要使用的電力。那機器的轟隆隆之聲和那燃料的燃盡的噼里啪啦之聲，難道不正是我內心里聽(tīng)到的“鍋爐之聲”么？這聲音更甚那音樂(lè )廳里的交響樂(lè )、那舞臺廣場(chǎng)的明星的歌！
三周，讓我更加了解了鍋爐，更加深入地學(xué)習了鍋爐，并把自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識逐漸融會(huì )貫通成一個(gè)整體，使我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力得到了真正地提升！
最后，我想特別感謝每次答疑時(shí)趙伶玲老師的耐心指導和我的室友孫偉同學(xué)矢志不渝地和我一起
課程設計心得體會(huì ) 篇17
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)高頻電子線(xiàn)路方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲齲最終的檢測調試環(huán)節。其實(shí)本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可! 課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課；給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試；熟悉了常用儀器、儀表；了解了電路的連線(xiàn)方法；以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術(shù)，通過(guò)查詢(xún)資料，也了解了收音機的構造及原理。
我認為，在這學(xué)期的.實(shí)驗中，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高；更為重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助；以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力；在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實(shí)驗過(guò)程中，也對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情；果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。
課程設計心得體會(huì ) 篇18
時(shí)光飛逝，歲月如歌，繁忙的兩周課程設計轉眼間就結束了。在這兩周的時(shí)光里，我們每一天在寢室―教室—食堂這三點(diǎn)一線(xiàn)的生活里，讓我們回憶起了那高中時(shí)代的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那久違的充實(shí)的而又溫馨的氣息涌入心頭，而這兩周時(shí)光也成為我在大學(xué)兩年里最為充實(shí)的學(xué)習時(shí)光。雖說(shuō)每一天8節課的的安排對于我們大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)不可思議，但我們還是堅持著(zhù)并沉浸在這課程設計的完美時(shí)光之中。
在這兩周的課程設計的學(xué)習中，前兩周我們忙于銅精煉反射爐的計算，而后一周我們則進(jìn)行著(zhù)銅精煉反射爐的圖紙的設計。在前一周的計算過(guò)程不僅僅檢驗者我們對有色冶金原理及設備的課程知識的了解及掌握程度，同時(shí)也培養了我們將所學(xué)知識同理論實(shí)際相結合的潛力。而且，在設計過(guò)程中，當我們遇到問(wèn)題時(shí)，我們同學(xué)之間相互討論，相互學(xué)習，相互監督，加強了同學(xué)之間的友誼，也讓我們學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，學(xué)會(huì )了做人與處世。
年產(chǎn)2.2萬(wàn)噸銅精煉的反射爐設計使我們也進(jìn)工程專(zhuān)業(yè)的必修功課，也是對我們有色冶金化工過(guò)程原理及設備專(zhuān)業(yè)知識的綜合應用的實(shí)踐訓練，是我們鞏固、學(xué)習、運用專(zhuān)業(yè)知識必要的過(guò)程。同時(shí)，也是我們由學(xué)校邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前的必不可少的過(guò)程，所謂“千里之行，始于足下”，的確是真實(shí)的體現出來(lái)。通過(guò)這次課程設計，我深深的體會(huì )到了這句真理的的內涵，我此刻認真的進(jìn)行課程設計的任務(wù)，學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地的邁開(kāi)人生的一步就是為了明天的輝煌，為明天能穩健的在社會(huì )大潮中立足打下了堅實(shí)的基礎。
通過(guò)這次課程設計，我在各方面都有了必須程度的加強，通過(guò)對反射爐的計算及結構圖的設計，加強了對銅冶煉知識的了解及掌握，同時(shí)，綜合運用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識及理論和生產(chǎn)實(shí)際的知識進(jìn)行了一次同精煉反射爐的設計工作的實(shí)際問(wèn)題從而培養基加強了我們的學(xué)習獨立自主潛力，鞏固和擴從了有色冶金化工設備原理及設備等課程的資料，掌握了銅精煉反射爐的設計方法及步驟，掌握了銅精煉反射爐設計的基本知識，怎樣確定設計方案，了解反射爐的基本結構，提高了計算潛力及繪圖的潛力，熟悉了規范和標準，同時(shí)各科有關(guān)的的課程度有了全面的復習，獨立思考的潛力也得到顯著(zhù)的提高。
在這次設計過(guò)程中，體現出自己?jiǎn)为氃O計反射爐的.潛力及綜合運用知識的潛力，體現了學(xué)以致用，突出勞動(dòng)成果的喜悅情緒。同時(shí)，也從這次課程設計中發(fā)現了自已平時(shí)的學(xué)習的不足與薄弱環(huán)節，而這些也將是我們今后學(xué)習與工作需加強的方面。
在這課程設計結束之際，我衷心的感謝我們的課程設計郭年祥老師，郭老師教學(xué)嚴謹細致，一絲不茍的作風(fēng)，固然讓們倍感不適應，但他的這種態(tài)度正是當今社會(huì )所需要的，是我們今后學(xué)習工作所需具備的潛力。同時(shí)，感謝那些幫忙過(guò)我的同學(xué)們，多謝你們對我的幫忙與支持，讓我倍感溫馨與充實(shí)。
最后，由于本人的專(zhuān)業(yè)知識及對實(shí)際問(wèn)題的了解程度有限，在設計過(guò)程中難免出現錯誤，懇請老師多多指點(diǎn)，我十分樂(lè )意理解你們的批評與指正，多謝！
課程設計心得體會(huì ) 篇19
大三開(kāi)始上鍋爐原理的時(shí)候就開(kāi)始聽(tīng)說(shuō)大四短學(xué)期有一門(mén)讓你痛不欲生的課程設計----鍋爐設計，做到現在覺(jué)得確實(shí)是這樣，大量的數據擺在你的面前，而關(guān)鍵卻不是計算而是設計，這才是真正令人覺(jué)得頭疼的地方!
剛開(kāi)始拿到題目后坐在圖書(shū)館看書(shū)，一開(kāi)始覺(jué)得無(wú)從下手，如此龐大的工程不知從何開(kāi)始，而現在回顧設計的整個(gè)過(guò)程，只要按序就班的依照例子去設計，一切都會(huì )迎刃而解，雖然在設計的過(guò)程會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，但一開(kāi)始的那種迷茫的感覺(jué)已經(jīng)不再，而這時(shí)候人已經(jīng)深陷其中，茫然不見(jiàn)泰山，糾結于細節，對于整體完全失去把握，等到最后檢查時(shí)會(huì )出現各種各樣的錯誤，而一開(kāi)始也很難從檢查中分析出錯誤的原因，這都是因為隨著(zhù)設計的推進(jìn)，對于鍋爐的認識已經(jīng)被割裂為分隔的爐膛、前屏、后屏、高在、高過(guò)、轉向、低再、旁省、主省、空預等各部分，而隨著(zhù)一遍又一遍的修改與檢查，這些部分被水蒸汽流程和煙氣流程串聯(lián)起來(lái)，雖然現在還難以既宏觀(guān)又細微的去把握鍋爐，但那種感覺(jué)有了，那種感覺(jué)很難描述，就跟考前復習一樣，復習了一段時(shí)間你覺(jué)得你可以去考試了但其實(shí)心里還是沒(méi)底的那種感覺(jué)一樣，因為對于鍋爐，還是似懂非懂，因為設計是按照例子一步一步來(lái)的，覺(jué)得能考試是因為我現在還有書(shū)在手，但書(shū)拿走或者沒(méi)了例子，那種底氣就沒(méi)了。
剛開(kāi)始是在圖書(shū)館筆算熱力平衡，而這就為將來(lái)的大錯埋下了伏筆，一是我當時(shí)的排煙溫度用的是150度而不是120度，二是我的鍋爐熱效率算錯了，這不禁讓我堅信一個(gè)龐大的工程一開(kāi)始一定要打好基礎，和同學(xué)們多討論討論，否則就會(huì )成為“比薩斜塔”，失之毫厘謬以千里！而我后來(lái)意識到這個(gè)錯誤的時(shí)候還認為這不過(guò)是一個(gè)小錯，后來(lái)排煙溫度總是難以校核通過(guò)，這是經(jīng)強大的華老師指點(diǎn)才明白這個(gè)錯誤對于整個(gè)鍋爐計算式多么的嚴重，做工程真的來(lái)不得半絲馬虎，現在也明白國內很多的不好的工程很有可能就是從這樣的小錯開(kāi)始的！
在算煙氣焓溫表和煙氣特性表的時(shí)候發(fā)現這就是鍋爐原理的作業(yè)，于是果斷找出當年作業(yè)的Excel文件瞬間搞定，這時(shí)我一時(shí)到Excel實(shí)在是算這種大場(chǎng)面大問(wèn)題的利器啊，我們自己計算時(shí)可能會(huì )搞錯，但Excel不會(huì )，除非他抽瘋了，事實(shí)也證明在Excel里關(guān)聯(lián)數據就是檢查修改的利器，一天從頭到尾改十遍絲毫不再話(huà)下，前提是如果你的.眼睛不累的話(huà)。說(shuō)實(shí)話(huà)，在這段過(guò)程中每天早上九點(diǎn)起晚上一點(diǎn)睡，中間眼睛很少得到休息，確實(shí)有點(diǎn)吃不消，但這段時(shí)間也可能是我大學(xué)四年最充實(shí)的時(shí)光了，有時(shí)候不禁在想，當我畢業(yè)了回想大學(xué)四年，我會(huì )想起些什么呢？我真的不想最后老無(wú)所依，活在新聞聯(lián)播里。我得努力的去給自己留下些回憶，等到某一天我已年老，激情不再，突然想起這段時(shí)間做鍋爐設計的日子，想起這段日子痛并快樂(lè )著(zhù)，應該會(huì )有一絲滿(mǎn)足溢出嘴角吧！
當這些初始工作都計算完之后才是真正痛苦的地方，對于每一部分都需要進(jìn)行結構的設計和熱力計算，而且這兩部分之間需要配合嚴密，而且主受熱面的誤差和輔助受熱面的誤差分別不能超過(guò)2%和10%，而且最后總的熱量差不能超過(guò)0.5%，說(shuō)實(shí)話(huà)，在剛開(kāi)計算的時(shí)候，我真的很難相信最后的誤差可以達到這么小，畢竟這么大的計算量，怎么可能將誤差減到那么小，這不禁讓我產(chǎn)生強烈的欲望想看看最后的結果會(huì )怎樣，是不是真的能夠達到這樣小的誤差，然而欲速則不達，一開(kāi)始計算過(guò)快導致最后的排煙溫度的誤差達到5度，這樣的誤差已經(jīng)很大了，于是只有重新回去再檢查，這時(shí)候才發(fā)現自己熱平衡計算時(shí)將計算燃料量算錯了，幸好我在計算的時(shí)候將所有的數據都關(guān)聯(lián)了，否則的話(huà)，從頭開(kāi)始算這樣一個(gè)龐大的工程實(shí)在讓人有點(diǎn)抓狂！
在每一部分的計算過(guò)程中發(fā)現我們一直是在假設值與實(shí)際計算值之間糾結，努力的將他們之間的誤差最小，而每一部分都是關(guān)聯(lián)的，經(jīng)常會(huì )出現這一部分已經(jīng)校核通過(guò)了，但是當修改了另一部分的參數時(shí)，這一部分的校核反而不通過(guò)了，這才是真正讓人崩潰的地方，這意味著(zhù)每修改一次，就要將這一部分之后的各部分再檢查一次。
最后檢查的時(shí)候幸好有那葵花寶典以及葵花寶典的作者----華老師，最后我發(fā)現我出現了各種各樣詭異的錯誤，很多錯誤我一開(kāi)始都不知其所以然，而華老師卻能根據檢查表迅速的檢查出錯誤，這果然是飽含經(jīng)驗之人與初涉深淺之人之間的差別啊，當我自信滿(mǎn)滿(mǎn)的意味我可以校核通過(guò)了，然后華老師居然能一秒鐘就發(fā)現了我的錯誤，這是絕對的秒殺��！還好在華老師的幫助下我的誤差越來(lái)越小，我最后驚訝的發(fā)現這樣龐大的一個(gè)工程到最后誤差其實(shí)還是很小的，這真的讓我感嘆工程與科學(xué)之精妙美，這的是其樂(lè )無(wú)窮！
如果我一直能保持這個(gè)狀態(tài)的話(huà)，我想我的人生會(huì )變得與眾不同吧！
課程設計心得體會(huì ) 篇20
流體流動(dòng)這一章節中首先對流體的密度與比體積做了介紹。流體具有可壓縮性與熱膨脹性，表面張力，流動(dòng)性。
液體攪拌中，利用葉輪旋轉或其他方式，推動(dòng)設備內液體按一定流型循環(huán)流動(dòng)，從而使物料混合均勻或使傳熱、傳質(zhì)過(guò)程加速的操作稱(chēng)為液體攪拌。中藥工業(yè)上最常用的液體攪拌方法是機械攪拌。典型的機械攪拌裝置由罐體、攪拌器、攪拌軸、傳動(dòng)裝置、傳熱裝置、若干附件所組成。常用的攪拌是立式圓筒形容器。除機械攪拌外，還可以采用其他方法實(shí)現攪拌操作，如射流混合、氣流攪拌。我們學(xué)習了混合的機理、攪拌器的選型。液體混合機理有對流混合(互不相容組分的混合)、擴散混合(相容組分的混合)、剪力混合(高粘度流體的混合)。
攪拌器的結構型式很多，常用的有螺旋槳式、平渦輪、曲葉渦輪、折葉漿式、錨板式、雙螺旋帶式。攪拌器的選型以液體的黏度作為判定因素。
輸送機械章節中，為輸送物料提供能量的機械裝置稱(chēng)為輸送機械，其功能在于將電動(dòng)機或其他原動(dòng)機的能量傳遞給被輸送的物體，以提高物體具有的機械能。輸送機械分為液體輸送機械、氣體輸送機械、固體輸送機械。液體輸送機械稱(chēng)為泵。泵根據其結構和工作原理的不同，分為葉片式泵、容積式泵和其它類(lèi)型的泵。葉片泵有離心泵、旋渦泵；容積式泵有柱塞泵、齒輪泵；流體作用泵有噴射泵。氣體輸送機械是依靠輸入的機械能提高氣體壓力并排送氣體的機械。它主要用于輸送氣體、產(chǎn)生高壓氣體和產(chǎn)生真空。通常按出口氣體產(chǎn)生的壓力或出口與進(jìn)口氣體絕對壓力的比值來(lái)分類(lèi)，有通風(fēng)機、鼓風(fēng)機、壓縮機、真空泵。固體輸送機械是指沿給定線(xiàn)路輸送散粒物料或成件物品的機械。固體輸送主要介紹的是連續式固體輸送，如帶式輸送機、斗式提升機。
粉碎是用機械方法將大塊固體物料制成適宜程度的碎塊或細粉的單元操作。粉碎是借助機械力部分地克服物質(zhì)分子間內聚力。粉碎方法有開(kāi)路粉碎與循環(huán)粉碎；干法粉碎與濕法粉碎；單獨粉碎與混合粉碎；低溫粉碎；微粉粉碎；納米粉碎。主要有切藥機、錘擊式粉碎機、萬(wàn)能磨碎機、球磨機。篩分是用篩網(wǎng)按所要求的顆粒粒徑的大小將物料分成各種粒度級別的單元操作。根據藥篩的制作方法，可分為編織篩和沖制篩。篩分機械有手搖篩、圓形振動(dòng)篩分機、電磁簸動(dòng)篩分機�；旌贤ǔＪ怯脵C械方法使兩種或兩種以上物料相互分散而達到均勻狀態(tài)的操作。有固定型混合機、圓盤(pán)形混合機、回轉型混合機。
過(guò)濾與沉降等機械分離方法進(jìn)行非均相物系分離的`原理、方法和設備，以及用超濾技術(shù)進(jìn)行液態(tài)均相混合物系分離的原理和方法。過(guò)濾：利用流態(tài)混合物系中各物質(zhì)粒徑的不同，以某種多孔物質(zhì)為篩分介質(zhì)，將流體與混懸于流體中不能通過(guò)介質(zhì)的粒子分開(kāi)的單元操作。
按操作方式分：間歇式過(guò)濾機、連續性過(guò)濾機；按濾推動(dòng)力產(chǎn)生的方式：壓濾機、真空過(guò)濾機、離心過(guò)濾機。有板框壓濾機、全自動(dòng)板式加壓過(guò)濾機、高分子精密微孔過(guò)濾機、轉筒真空過(guò)濾。沉降操作：是指在某種力場(chǎng)種由于非均相物系中分散相和連續相之間存在密度差異，在力的作用下使之發(fā)生相對運動(dòng)而實(shí)現分離的操作。包括降塵室、沉降槽。離心沉降是依靠慣性離心力的作用實(shí)現的沉降過(guò)程。包含旋風(fēng)分離器。
傳熱與蒸發(fā)中傳熱過(guò)程中熱、冷流體的熱交換可分為三種基本方式：直接接觸式傳熱、蓄熱式傳熱、間壁式傳熱。熱交換器有管式熱交換器又可分為蛇管式換熱器(沉浸式蛇管換熱器、噴淋式蛇管換熱器)、套管式熱交換器、列管式熱交換器(固定管板式換熱器、U型管換熱器、浮頭式換熱器、翅片式換熱器)；板式熱交換器又分為夾套式換熱器、板式換熱器、螺旋板式換熱器、板翅式換熱器。蒸發(fā)設備有蒸發(fā)器中有循環(huán)式蒸發(fā)器(外加熱式蒸發(fā)器、強制循環(huán)蒸發(fā)器)、單程性蒸發(fā)器(升膜式蒸發(fā)器、將膜式蒸發(fā)器、刮板式薄膜蒸發(fā)器、離心式薄膜蒸發(fā)器)。蒸發(fā)器附屬設備有除沫器、冷凝器、疏水器。還著(zhù)重講了單效蒸發(fā)和多效蒸發(fā)。
蒸餾是分離均相物系最常用的方法和典型的單元操作之一，蒸餾操作主要是利用均相混合物中各組分揮發(fā)性的不同而進(jìn)行分離，分離的物系多為液液混合物，其分離目的主要是提純或回收有用組分。蒸餾可分為平衡蒸餾、簡(jiǎn)單蒸餾、精餾和特殊蒸餾。特殊蒸餾有恒沸蒸餾、萃取蒸餾水蒸氣蒸餾。
干燥泛指從濕料中出去濕分。主要有機械去濕、物理化學(xué)去濕、加熱去濕。按壓力分為常壓干燥、真空干燥；按操作方式分為連續式干燥、間歇式干燥；按給熱方式分為對流干燥、傳導干燥、輻射干燥、介電干燥。干燥設備有廂式干燥器(水平氣流廂式干燥器、真空廂式干燥器)；帶式干燥器(單極帶式干燥器、多層帶式干燥器)；流化床干燥器(單層流化床干燥器、臥式多室流化床干燥器、改型流化床干燥器)；轉鼓干燥器；噴霧干燥器(氣流干燥法、壓力干燥法、離心干燥法)；閃蒸干燥器；冷凍干燥器(冷凍干燥箱、真空系統、制冷系統、加熱系統)；紅外線(xiàn)輻射干燥；微波干燥；組合干燥。
成型是將粉末狀藥物制成丸、粒、片等形狀或將藥物灌封于一定形狀的包裝材料內的過(guò)程。目的是是藥物便于服用，攜帶，保存和劃分劑量等。成型過(guò)程中用到的設備稱(chēng)為成型設備。如造粒設備、壓片設備、凈片與包衣設備灌封設備、包裝設備。
中試研究是指在實(shí)驗室完成系列工藝研究后，采用與大生產(chǎn)基本相符的條件進(jìn)行工藝放大研究的過(guò)程。中試研究是小型生產(chǎn)模擬試驗。中試研究是對實(shí)驗室工藝合理性研究的驗證與完善，是保證工藝達到生產(chǎn)穩定性、可操作性的必經(jīng)環(huán)節。供質(zhì)量標準、穩定性、藥理與毒理、臨床研究用樣品應是經(jīng)中試研究確定的工藝制備的樣品。中試研究是實(shí)驗室向大生產(chǎn)過(guò)渡的“必由之路”。一般情況下，中試研究的投料量為制劑處方量(以制成1000個(gè)制劑單位計算)的10倍以上。臨床試驗用樣品的生產(chǎn)車(chē)間必須符合《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規范》條件。申報生產(chǎn)時(shí)，應當在取得《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規范》認證證書(shū)的車(chē)間生。
課程設計心得體會(huì ) 篇21
我有幸成為婁底市能力提升工程“種子教師”工作坊研修班的一員，這給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學(xué)習的機會(huì )。這次培訓內容豐富、形式多樣，有專(zhuān)家進(jìn)行講座，有教學(xué)示范課，有學(xué)員間的互動(dòng)交流。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講的內容生動(dòng)有趣、通俗易懂，令人受益匪淺。這次聽(tīng)了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。今天是培訓的第四天，以下是我對于張葵老師的《教師個(gè)人空間的操作與應用方法》的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
1、信息化普及，教學(xué)形式日新月異，我們需變被動(dòng)為主動(dòng)，跟上時(shí)代的步伐。
在聽(tīng)張老師的講座并與同行的相互學(xué)習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在社會(huì )各方各面的應用，而且深刻的意識到數字時(shí)代掌握這門(mén)技術(shù)是多么的刻不容緩。隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展教學(xué)。所以必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。信息技術(shù)在今后必將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。
2、我們需不斷汲取知識，讓“生命之井”不干涸，做位充實(shí)的教育者。
此外我體會(huì )到教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高。進(jìn)入21世紀，知識總量呈幾何數增長(cháng)，俗稱(chēng)“知識爆炸”，專(zhuān)業(yè)知識更新之快，使得一些知識學(xué)者昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì )到作為一名教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的.新形勢。
3、張老師是一位幽默有親和力且十分有耐心的老師，她將知識說(shuō)得生動(dòng)而細致。
我非常佩服張老師。首先，她在計算機這方面既專(zhuān)業(yè)又不失勤懇，可以想到她之所以在課堂上能如此熟練運用她的專(zhuān)業(yè)知識，在課后的她必然是多次操作實(shí)踐過(guò)�？戳怂膫�(gè)人空間和工作室，那上面滿(mǎn)是她精心寫(xiě)的文章，花費心思創(chuàng )作、尋找的優(yōu)質(zhì)資源，而這些成果絕非三天五日能達成�！耙环指冻霾庞幸环质斋@”，我非常欣賞有能力還不斷努力的人。中國就是太多急功近利、自滿(mǎn)得意的人，雖被外人詬病，但自己卻毫不自知反倒沾沾自喜；其次，她在教授專(zhuān)業(yè)生澀的知識上，能深入淺出，將復雜的操作過(guò)程說(shuō)得簡(jiǎn)單而又不精準。對于學(xué)員一次次的發(fā)問(wèn)，她總是不厭其煩地指導解惑，真是極為耐心；最后，在她的課堂上，本應枯燥乏味、了無(wú)生趣的操作示范，卻因她風(fēng)趣的解說(shuō)，變得津津有味，在課后被學(xué)員津津樂(lè )道。單是這一點(diǎn)，我便是佩服不已。
4、明確自己今后的方向，學(xué)習不會(huì )結束，培訓沒(méi)有完結。
此次培訓，我認識到隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
并且在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，反思教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
課程設計心得體會(huì ) 篇22
機械課程設計接近尾聲，經(jīng)過(guò)兩周的奮戰我們的課程設計終于完成了，課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程。千里之行始于足下，通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義。我們今天認真的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎。
說(shuō)實(shí)話(huà)，課程設計真的有點(diǎn)累。然而，當我一著(zhù)手整理自己的設計成果，漫漫回味這兩周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。
或許很多人認為課程設計兩周時(shí)間很長(cháng)，可我們卻絲毫未感覺(jué)到時(shí)間的充裕，這些天我們每天早出晚歸，除了在寢室休息食堂吃飯其他時(shí)間就窩在基地做課設。這兩周的時(shí)間致的安排是第一周做選定題目、背景調查、需求分析和概念設計，這個(gè)過(guò)程中我們在網(wǎng)上收集資料，選定方向，提出初步的方案，經(jīng)過(guò)幾次不斷地復修改和討論，我們基本確定了題目和實(shí)現原理。第二周的任務(wù)就著(zhù)重在詳細設計。這個(gè)階段我們分工明確，有條不紊，我和xx由于有一些建�；A，負責建模和動(dòng)畫(huà)，彭浩負責文檔、圖片的整理和說(shuō)明書(shū)。我想這是我最充實(shí)的幾天，經(jīng)過(guò)概念設計后我們對方案都認為有深刻的了解，可是真正落實(shí)到細節，我們低估了它的困難性，每一個(gè)零件的尺寸、定位都需要確定，一個(gè)螺釘、一個(gè)軸承、一個(gè)卡簧都要裝配，從來(lái)沒(méi)有體會(huì )到裝配原來(lái)也這么的有技術(shù)含量，經(jīng)過(guò)四天的努力，我和xx還是很好的完成了這個(gè)任務(wù)，這期間我想最痛苦的并非我，而是我的筆記本，幾乎每次都是以死機而告終，最后裝配體里一百多個(gè)零件，三百多個(gè)裝配約束，只要修改一個(gè)尺寸，就要驅動(dòng)很多零件的位置，最后做動(dòng)畫(huà)實(shí)在沒(méi)有辦法，只好刪掉了如圓角、推刀槽、筋等一些結構特征，甚至一些不影響約束的螺釘螺帽和卡簧，即便是這樣動(dòng)畫(huà)也渲染了近八個(gè)小時(shí)。這期間痛苦過(guò)糾結過(guò)，郁悶過(guò)猶豫過(guò)，可是也只有經(jīng)歷過(guò)才能學(xué)到知識，我們使用的`機構類(lèi)型比較多，這促使我對機械原理的理論知識有了新的理解，槽輪中槽數的選擇和撥盤(pán)圓銷(xiāo)的選擇、凸輪的輪廓設計和運動(dòng)性能分析及其優(yōu)化、齒輪的模數齒數的選擇和變位系數的計算、曲柄滑塊中急回特性的應用和桿長(cháng)的設計，這每一點(diǎn)都要用理論來(lái)指導，例如，我以前從來(lái)真正不明白為什么變位齒輪的重要性，中心矩不是設計好的嗎？為什么還要湊呢？只有自己親手設計東西才知道這其中的緣由，所以也真正認識到學(xué)好機械原理的重要性。
我收獲的另外一點(diǎn)或許是我對設計方法的認識，對CAD的認識，之前學(xué)過(guò)一些CAD軟件，也跟老師做過(guò)一些建模和軟件測試的項目，而真正這么完整的自己用CAD軟件細致的表達出自己的設計思想還是第一次，CAD畫(huà)圖，最重要的是什么？對這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人都有可能理解不同，但在我看來(lái)，最重要的是時(shí)時(shí)刻刻記住自己使用CAD畫(huà)圖的目的是什么。我們進(jìn)行工程設計，不管是什么專(zhuān)業(yè)、什么階段，三維的或者二維的實(shí)際上都是要將某些設計思想或者是設計內容，表達、映到設計文件上。而圖，就是一種直觀(guān)、準確、醒目、易于交流的表達形式。所以我們完成的東西（不管是最終完成的設計文件，還是作為條件提交給其他專(zhuān)業(yè)的過(guò)程文件，一定需要能夠很好的助我們表達自己的設計思想、設計內容。有了這個(gè)前提，我們就應該明白，好的計算機建模應該具有以下兩個(gè)特征：清晰、準確。
由于以前的一些經(jīng)驗，這次我沒(méi)有按照傳統的從零件設計，然后裝配、檢驗、運動(dòng)仿真，而是嘗試了一種耳熟能詳但是沒(méi)有實(shí)踐過(guò)的設計方法：自頂向下設計。這是一種逐步求精的設計的過(guò)程和方法。對要方案進(jìn)行分解，定義出各個(gè)模塊和機構，而將其中未解決的問(wèn)題作為一個(gè)子任務(wù)放到下一層次中去解決。這樣逐層、逐個(gè)地進(jìn)行定義、設計和調試。按自頂向下的方法設計時(shí)，我們首先要對所設計的系統要有一個(gè)全面的理解。然后從頂層開(kāi)始，也就是從裝配體開(kāi)始連續地逐層向下分解，分解到到子裝配，最終到每一個(gè)零件的參數和定位以及標準件的選擇。這樣設計速度明顯會(huì )加快（這也是我們能這么短時(shí)間內完成建模的一個(gè)重要原因），而且各個(gè)模塊之間相互立，耦合性低，最終也不回出現各個(gè)模塊之間運動(dòng)矛盾或者干涉等問(wèn)題出現。
雖然這是我剛學(xué)會(huì )走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中春眠不知曉的感悟。通過(guò)課程設計，使我深深體會(huì )到，干任何事都必須耐心，細致。也讓我體會(huì )到了合作與雙贏(yíng)的快樂(lè )。
我的心得也就這么多了，總之，不管學(xué)會(huì )的還是學(xué)不會(huì )的的確覺(jué)得困難比較多，真是萬(wàn)事開(kāi)頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺(jué)。此外，還得出一個(gè)結論：知識必須通過(guò)應用才能實(shí)現其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì )了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現是兩回事，所以我認為只有到真正會(huì )用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì )了！
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