教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編幫大家整理的教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )1
還記得剛實(shí)習學(xué)校的時(shí)候，我對實(shí)習生活充滿(mǎn)了期待也有著(zhù)些許緊張。第一次登上講臺時(shí)佯裝著(zhù)沉穩的樣子，極力地掩藏著(zhù)自己內心的焦慮。而現在，我可以在講臺上收放自如，和同學(xué)們自在地交流互動(dòng)，一起學(xué)習知識，一直在進(jìn)步。尤其是最近的這兩次公開(kāi)使我在教學(xué)上有了很多新的體驗和新的突破�？梢哉f(shuō)，這兩次公開(kāi)見(jiàn)證了我的成長(cháng)。
第一次公開(kāi)是實(shí)習學(xué)校組織的，當得知這個(gè)消息時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)我的內心是拒絕的，雖然已經(jīng)實(shí)習了一段時(shí)間，但我在教學(xué)上還是存在著(zhù)很多問(wèn)題。接下我就以百分百的努力去對待這事，經(jīng)過(guò)認真地準備，我自認為還不錯，準備得很充分了，但是在向老師們說(shuō)的時(shí)候，每位老師都提出了自己的修改建議，這時(shí)我才發(fā)現我在備上存在著(zhù)很大的問(wèn)題。在備時(shí)，我總是想面面俱到，每個(gè)知識點(diǎn)都講到，但是這樣做的結果就是教學(xué)設計的思路很混亂，重難點(diǎn)不突出。在經(jīng)過(guò)修改之后，我發(fā)現授思路一下就清晰了，對重難點(diǎn)也有了側重，像打開(kāi)了新世界的大門(mén)一樣，一下就豁然開(kāi)朗了。我按著(zhù)前準備內容順利的完成了，也改正了之前老師提出的一些小問(wèn)題，在講的聲音和一些細節上有所改善。
第二次公開(kāi)是師大巡回老師聽(tīng)，是對我實(shí)習的兩個(gè)月成果的一次檢驗，我更要加倍努力才行。我向指導老師說(shuō)了要講公開(kāi)的.事，老師的建議是講一節語(yǔ)主題學(xué)習，因為我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)類(lèi)型的，也不知道該怎么講，在指導老師的悉心指導下，開(kāi)始慢慢準備，一步步越做越好。語(yǔ)主題學(xué)習對老師和學(xué)生的要求都很高，一節要講解三篇，在這三篇的基礎上升華出主題，讓學(xué)生去感受，在這幾天里我和學(xué)生為了講好這節共同努力。在公開(kāi)的這天孩子們表現的非常棒，積極的配合我，按著(zhù)我的計劃順利完成了這節。我非常開(kāi)心，因為我突破了自己，敢于去嘗試不同的型，這是我這節最大的收獲。
轉眼間實(shí)習已經(jīng)過(guò)半，兩個(gè)月我是忙碌又充實(shí)的，確實(shí)學(xué)到了很多東西，尤其是這兩節公開(kāi)，不僅讓我發(fā)現了問(wèn)題，也找到了解決問(wèn)題的方法，還能夠突破自我。在這兩次公開(kāi)中雖然我或多或少仍然存在一些問(wèn)題，但在總體上得到了老師和領(lǐng)導們的肯定，這也說(shuō)明在這兩個(gè)月里我一直在進(jìn)步，一直在收獲，希望接下的兩個(gè)月通過(guò)自己的努力能夠越越好，不斷地完善自我，成長(cháng)為一名真正的優(yōu)秀教師。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )2
轉眼間，頂崗實(shí)習的日子，我已經(jīng)走過(guò)了三分之一了，從對這里的陌生到現在的熟悉適應，我已經(jīng)慢慢適應了教師這個(gè)角色的轉變，想想我已經(jīng)是x縣第四中學(xué)的老師了，盡管每天有很多事去解決。有很多要備，但累并快樂(lè )著(zhù)。三周了，十幾天的時(shí)間我感覺(jué)自己已經(jīng)不是原那個(gè)羞澀、緊張的自己了，能學(xué)著(zhù)去適應并冷靜的去接受所有的挑戰了，總而言之，我想說(shuō)，我學(xué)會(huì )了：
一、為人師表，嚴格要求學(xué)生與尊重學(xué)生相并重
首先，站上講臺上我就是一個(gè)老師，作為一個(gè)老師，就應該做到為人師表，不僅要教書(shū)育人，發(fā)揮自己的引導作用，還要給學(xué)生以榜樣作用，做到不管是在言行上，自己的所作所為上，還是形象上，都有個(gè)樣子。其次，要尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相并重，在我看，尊重學(xué)生是嚴格要求學(xué)生的前提，只有你將自己的真誠與尊重給學(xué)生了，相信他們能行，才能進(jìn)一步的去嚴格要求他們，讓他們循序漸進(jìn)的學(xué)習。不能一味的只有嚴格沒(méi)有尊重，這樣只會(huì )挫傷學(xué)生的積極性。這是我的第一感悟。
二、學(xué)會(huì )正確的區分角色的轉換
“三尺講臺”這是作為老師的一個(gè)標配，站在那里，你就要隨時(shí)隨地給學(xué)生們解決他們不懂的或疑惑的地方，不能太過(guò)分的想著(zhù)跟他們交朋友，而是在學(xué)生面前樹(shù)立一定的威信，讓學(xué)生知道你是嚴格的，從而自覺(jué)的遵守班的規定與制度。這是老師必備的素養。走向講臺，你可以不再以一個(gè)老師的方式去命令他們去做他們不想做的事，而是稍微改變一下，學(xué)著(zhù)去了解學(xué)生的想法，去做他們的“知心姐姐”，從而更進(jìn)一步的了解，走進(jìn)他們。這是的第二點(diǎn)。
三、班級管理的重要性
我上的是兩個(gè)班的，對于這兩個(gè)班說(shuō)，一個(gè)班的學(xué)生是特別聽(tīng)話(huà)的，上秩序也挺好，但另一個(gè)班是活躍的，上秩序雜亂的，有時(shí)候自己的也很糾結，不知道該怎用去做，因為兩個(gè)班的學(xué)生接受能力不一樣，所以堂秩序就不一樣，一班的學(xué)生很聰明，但是一有問(wèn)題就開(kāi)始嘰嘰喳喳說(shuō)，二班學(xué)生不像一班能很快接受，所以上很認真得聽(tīng)。這就是區別。所以一定要根據學(xué)生的`活躍程度及自身的方面出發(fā)，變通的去管理不一樣的班，這樣你的堂秩序才會(huì )好。
四、人際關(guān)系的重要性
在一個(gè)陌生的環(huán)境里，人與人的交往是最基本的，也是最重要，我很高興，在這個(gè)環(huán)境里遇到了關(guān)心、照顧我們的老師，在我有事的時(shí)候，去幫我；很高興，在這里有志同道合的崗友們，一起加油互勉，每天“談天說(shuō)地”，很高興，在這里，有一群很配合我，給我帶快樂(lè )的學(xué)生。
雖然我的感悟不多，但卻足以讓我收獲許多，我會(huì )更加努力的去發(fā)現每一個(gè)細節以及自己的反思，讓自己越越像一個(gè)老師。
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1.預想和實(shí)際不同
我所上的這節課是《消化和吸收》的第二課時(shí)，內容眾多，需要牢固的基礎知識作鋪墊。于是我設計復習檢測的時(shí)候，特意安排了“拼接消化道掛圖”和“補充消化腺名稱(chēng)”兩個(gè)環(huán)節。我預想同學(xué)們上節課剛學(xué)習過(guò)各個(gè)結構，理應對這兩個(gè)環(huán)節游刃有余。我打印好了各部位的圖片并裁剪好，還準備了膠帶，盡量避免所有浪費時(shí)間的情況。但實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現這兩位同學(xué)一開(kāi)始并不能明確分工，而是浪費了資源，效率極低。另外，填寫(xiě)消化腺時(shí)，由于兩人都不確定，當堂討論，占用了大量時(shí)間。所有因素使我復習環(huán)節長(cháng)達15分鐘，嚴重影響了本節課主要內容的講授。因此，預想的情況也許與實(shí)際狀況有很大出入，需考慮全面所有可能性，合理安排課程。
2.聽(tīng)老教師的課至關(guān)重要
之前去聽(tīng)某位生物老師的課，這位老師很謙虛，連連說(shuō)自己是常規課，沒(méi)有借鑒價(jià)值，并告訴我總聽(tīng)課沒(méi)什么幫助，知識點(diǎn)就那些。這些話(huà)曾一度動(dòng)搖我聽(tīng)課的心，我在繼續聽(tīng)課的同時(shí)也一直在思考到底有沒(méi)有意義。直到這次上課我才懂得聽(tīng)課多么重要！若不是師傅課間的仔細提醒，我不會(huì )意識到有兩處需要總結強調的重點(diǎn)而我沒(méi)有設計到。若不是師傅耐心告訴我她講課的方式，我不知道還能有很多節約時(shí)間的'地方可以改進(jìn)。這便是有經(jīng)驗的師傅和無(wú)經(jīng)驗的我的思維差別。而條件原因，師傅聽(tīng)我課的機會(huì )少之又少，我只有多聽(tīng)老教師的課才能學(xué)習到這些我沒(méi)有注意的點(diǎn)。
在第一節課中積累到的經(jīng)驗教訓，我很好地在第二節課中進(jìn)行了改進(jìn)，在師傅的提醒下，第二堂課時(shí)間把握的不錯，最后還留出了寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。我想，一堂優(yōu)秀的課便是這樣一遍遍練習、一遍遍改進(jìn)而形成的吧！這兩堂課讓我受益匪淺，相信在師傅的指導和我的努力下，我會(huì )變得越來(lái)越好！
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實(shí)習的日子雖然辛苦，但是令人欣慰的是可以看到學(xué)生因為自己的引導在一點(diǎn)點(diǎn)地改變，從觀(guān)望我這個(gè)新老師到接受我這個(gè)新老師再到認可我這個(gè)新老師，這個(gè)過(guò)程不僅需要時(shí)間來(lái)推進(jìn)，而且需要我不斷地努力和學(xué)生的積極配合。我必須認真地備好課、上好課，讓他們聽(tīng)得懂、愿意聽(tīng)。在這個(gè)相互磨合的過(guò)程中，顯然能發(fā)現許多問(wèn)題。
比如作業(yè)問(wèn)題。作業(yè)問(wèn)題首先是寫(xiě)不寫(xiě)的問(wèn)題。有的學(xué)生可能把不寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)當成了習慣，認為語(yǔ)文作業(yè)寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去都是那么些內容，誰(shuí)還不認得那些字，寫(xiě)了也沒(méi)什么用處。針對這類(lèi)學(xué)生，我主要通過(guò)曉之以理來(lái)勸誡他。語(yǔ)文這一學(xué)科的'學(xué)習離不開(kāi)日積月累，對大量詞語(yǔ)、古詩(shī)詞的積累可以奠定學(xué)生深厚的語(yǔ)文基礎和素養，于是在無(wú)形中提高自己的語(yǔ)文成績(jì)。其次就是作業(yè)寫(xiě)得敷衍的問(wèn)題。這類(lèi)學(xué)生比不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生態(tài)度上要好一點(diǎn)，但并沒(méi)有好多少，敷衍的作業(yè)可以說(shuō)是無(wú)效的作業(yè)，需知作業(yè)做出來(lái)并不是要使老師得益，得益的人還是做作業(yè)的學(xué)生本人，對作業(yè)敷衍就是對自己敷衍，所以這類(lèi)學(xué)生不僅要曉之以理，還要動(dòng)之以情。
再比如詩(shī)歌背誦問(wèn)題。之所以把詩(shī)歌背誦從作業(yè)的問(wèn)題中拿出來(lái)單獨講，是因為詩(shī)歌背誦問(wèn)題很有重視的必要。以剛剛學(xué)過(guò)的《蜀道難》為例，在開(kāi)課之前就跟學(xué)生們說(shuō)了：要提前預習，自己背誦。甚至在每一節課結束之后都留下明確的任務(wù)：背誦第一段、背誦第二段，然而對于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些話(huà)好像都聽(tīng)不到，沒(méi)起到什么作用，以至于到了最后我要檢查的時(shí)候能背下來(lái)的學(xué)生只有三分之一。我曾預料到這類(lèi)學(xué)生可能會(huì )有那么少數幾個(gè)吊兒郎當的，不重點(diǎn)督促就不開(kāi)口背的，但我沒(méi)想到會(huì )是大部分都需要重點(diǎn)督促。這樣一來(lái)，同一個(gè)班里學(xué)生之間的差距就會(huì )特別明顯，非常不利于教學(xué)的開(kāi)展，所以我開(kāi)始重視起這個(gè)問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)留下一節課來(lái)讓他們背誦，辦法只有一個(gè)——死盯。既然他們差的是自覺(jué)，那我只好輔助他們加強這種自覺(jué)，并不斷地挑一些特困生來(lái)親自找我背。效果出乎意料得好，這反而讓我哭笑不得。子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。需知學(xué)生的學(xué)習最重要的還是求知欲��！
我想我必須挑一個(gè)恰當的時(shí)機來(lái)告訴他們學(xué)習的重要性了。古話(huà)說(shuō)學(xué)習應當是“求學(xué)”了，韓愈《送東陽(yáng)馬生序》里的求學(xué)可以說(shuō)是萬(wàn)世之榜樣了，如今的學(xué)生，處在新的時(shí)代卻不知道珍惜，有這么多優(yōu)秀的老師卻不知道好學(xué)，需知年少應努力，方可不做無(wú)能人！
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時(shí)間很快，每天忙忙碌碌中時(shí)間在悄悄溜走，工作日期間幾乎就是穿梭在教學(xué)樓食堂宿舍之間，三點(diǎn)一線(xiàn)的生活，和學(xué)生們一樣。慢慢地習慣了這樣的生活，生活節奏不快，但也不松弛，偶爾會(huì )夾雜著(zhù)一些小緊張和忙碌，也會(huì )有累到躺下就著(zhù)的時(shí)候，然而，漸漸地我喜歡上了這種生活，充實(shí)并快樂(lè )著(zhù)。
雖然每天的生活都是相似的，以致于回想這段都經(jīng)歷了什么，甚至一瞬間大腦空白，只記得今天的事情，但翻翻自己的工作日志，便發(fā)現原來(lái)每天都是不一樣的，至少天氣是不一樣的，心情也不一樣，你的收獲是不同的，原來(lái)每一天都會(huì )有不一樣的精彩。這周可以說(shuō)是收獲大滿(mǎn)貫，增長(cháng)了經(jīng)驗，收獲了新的技能。
記得之前初三的學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗，為中考考試做準備。整整一個(gè)月我跟著(zhù)指導老師一起上實(shí)驗課，實(shí)驗主要有五個(gè)，有四個(gè)都是關(guān)于顯微鏡的使用，而我主抓的就是最基礎的第一個(gè)實(shí)驗，也就是最開(kāi)始的臨時(shí)裝片，由于我對于學(xué)生的操作管理的較為嚴格，后面的實(shí)驗相比較來(lái)說(shuō)就很容易了。我有時(shí)在下面指導學(xué)生，有時(shí)直接開(kāi)始模擬考試，周四晚上給1,2班的學(xué)生補課，我和指導老師每人一個(gè)班，總體感覺(jué)還可以，學(xué)生基本都掌握了。然而，第二天再聽(tīng)老師講課的時(shí)候，我才發(fā)現了自己的漏洞，漏講了幾個(gè)步驟，而且前后的介紹和銜接明顯沒(méi)有老師自然些，畢竟老師有多年的經(jīng)驗了，而這些正是我要學(xué)習的。自己不嘗試，沒(méi)有真正講一遍時(shí)，永遠不知道問(wèn)題在哪，實(shí)踐然后不斷反思與總結，當一遍比一遍好時(shí)，這樣才會(huì )提高。
5月份學(xué)校舉行了廣播體操比賽，全體學(xué)生共同參加，所以每天大課間的時(shí)候都要學(xué)習，好在年輕，練習起來(lái)還是很快的。比賽的'效果很棒，統一的服裝，整齊的步伐，響亮的口號，看到了學(xué)生們的朝氣與活力，仿佛自己又重回青春一樣。果然經(jīng)常和學(xué)生們在一起，自己都會(huì )變得年輕。對了，學(xué)生認真努力的樣子很帥呢，最好的你們啊，最美的年級，不辜負青春，努力向上生長(cháng)。
收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的半年，很滿(mǎn)足，過(guò)好每一天，期待未來(lái)有新的收獲!
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相信就是強大，懷疑只會(huì )抑制能力，而信仰就是力量。無(wú)意間看到這句話(huà)，便頗有感觸。
便想到我們經(jīng)常用來(lái)鼓勵自己奮進(jìn)的一句話(huà)“人自所以能，是因為相信能”。確實(shí)是如此，在這過(guò)去的一周里，自己真正的感受到了相信的力量。有時(shí)，我們需要用一種發(fā)展的眼光去看待事情，對一件事情要抱有信心，那么事情才會(huì )朝著(zhù)更好的方向去發(fā)展。
雖然以我們現在所處的年齡的角度去看，初中生學(xué)習的知識是相對于簡(jiǎn)單和疏淺的，但是也不能就以此來(lái)否定他們的學(xué)習能力，作為一名教師要永遠以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。仔細的反思自己的實(shí)習教學(xué)，忽視的最大問(wèn)題就是如此。
自己所教的科目是七年級英語(yǔ)，在我看來(lái)，這對我來(lái)說(shuō)應該是相對簡(jiǎn)單的了，所以自己一直以來(lái)有一種假象，那就是我是完全可以勝任的，有時(shí)時(shí)間匆忙我便來(lái)不及備課，拿著(zhù)課本直接上去就講了。漸漸的，我發(fā)現這樣的弊端就是學(xué)生們的語(yǔ)言思維得不到良好的訓練與發(fā)展，學(xué)生們一直在被動(dòng)的接受我從自己頭腦中搬運來(lái)的知識。因為備課不僅僅是準備知識讓其不出錯誤，重要的是你要將所要講的知識以何種方式呈現在學(xué)生們面前，并且要認真地根據學(xué)生的認知發(fā)展情況迅速找出能夠讓其適應的教學(xué)方法，這才是關(guān)鍵所在。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，我們要具有培養學(xué)生語(yǔ)言思維的意識，才能夠讓學(xué)生把外語(yǔ)的基礎打扎實(shí)。
這樣一段時(shí)間便覺(jué)得自己的教學(xué)出現了問(wèn)題，便仔細的反思自己。發(fā)現導致自己這樣的根本原因就是，不信任學(xué)生，不相信學(xué)生的潛能。學(xué)生的基礎比較差又比較調皮，所以自己果斷的認為，學(xué)生只適合單一的講課模式，而且他們的水平有限我并不需要將知識講深，講深他們又聽(tīng)不懂。其實(shí)，這種想法是非常錯誤的。學(xué)生不僅能夠聽(tīng)懂，而且還可以在此基礎上進(jìn)行延伸。
有一次，在講到感嘆句時(shí)，我把自己講的感嘆句式以及例句邊講邊整理到了黑板上，基本都是寫(xiě)滿(mǎn)的黑板，一共有5點(diǎn)，我給了學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)行強化理解記憶，任務(wù)分配下去，我心里對學(xué)生的能力還是比較不自信的，雖然給了他們一分鐘，但是我認為這對他們可能會(huì )有困能。但是當我說(shuō)時(shí)間到準備提問(wèn)時(shí)，學(xué)生們的回答的.靈敏度以及準確性非常令我震驚，幾乎被提問(wèn)道的學(xué)生都可以準確快捷的回答出來(lái)。本來(lái)這個(gè)我所認為的難點(diǎn)似乎在那一節課變成了易點(diǎn)。我還是不相信學(xué)生們的記憶能力，于是在過(guò)了幾天的測驗中，我故意提到了這個(gè)知識點(diǎn)，發(fā)現再一次出乎我的意料，他們的準確度達到了90%。
那之后我不得不重新調整自己的教學(xué)，仔細備課，以前經(jīng)常忽略的一些自己認為出他們的接受能力的知識點(diǎn)也會(huì )適時(shí)的對他們提示，不再只是教會(huì )那些極簡(jiǎn)單的知識，我會(huì )適度的對學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，教會(huì )他們方法，學(xué)生們學(xué)習的知識越來(lái)越豐富，自己便也有了自信，更加有收獲。
其實(shí)，初中生的各方面都在發(fā)展，他們對于新事物的接受能力是很強的，他們需要老師為他們提供機會(huì )去發(fā)展各方面的能力，而提供機會(huì )的前提便是信任。自己布置了背誦任務(wù)，由于不相信組長(cháng)的提問(wèn)能力，便都是自己親自提問(wèn)，害怕提問(wèn)有疏漏。但是這樣做的弊端就是自己的時(shí)間被擠占，學(xué)生的背誦任務(wù)的完成又效率低下，于是精心分配組長(cháng)，組與組之間相互監督，后面的任務(wù)即使自己不親自檢查也可以完成的比較好。作為老師，我們要教會(huì )學(xué)生做事，而不是要為學(xué)生做事，否則，一味的不信任只會(huì )越來(lái)越限制學(xué)生們的能力，這才是教育的最大弊端。
當代著(zhù)名的教育改革家魏書(shū)生先生就相信在學(xué)生的身上有無(wú)限的潛能，他才能在教學(xué)管理中做到“權力下放”讓學(xué)生做學(xué)習和課堂管理的主人。人的潛力無(wú)窮無(wú)盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹(shù)立起人的潛力無(wú)窮無(wú)盡的觀(guān)念，的確，希望自己在今后的教學(xué)中，必須要意識到學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，永遠都不要低估學(xué)生們的能力，你要相信每一位學(xué)生的頭腦都是一個(gè)巨大的藏寶庫，而我們要幫助學(xué)生將寶藏挖出。他們需要的是一位能夠相信他們并且能夠適當指引他們的老師。我想，只有信任，才會(huì )充滿(mǎn)希望，才會(huì )愿意細心澆灌，教育之花才可以勃勃盛開(kāi)，展現出無(wú)盡的活力！
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20xx年9月20號，幾個(gè)稚氣未脫的“小老師”在討論著(zhù)什么，他們神情激動(dòng)，圍坐在一起。男生做沉思狀，往往做最后的總結發(fā)言。反觀(guān)女老師就又是另一番光景了。她們如同雨前急需透出水面呼吸的魚(yú)，咕嚕嚕的冒出頭來(lái)，思維之花冒出泡來(lái)。他們時(shí)而爭辯，空氣變得凝固起來(lái)。時(shí)而因觀(guān)點(diǎn)一致發(fā)出歡欣的聲響。
最后一致決定由我來(lái)完成大家的設想。設想的思維性，思維本身的抽象性，如何讓抽象變?yōu)榫呦�，便是擺在我們眼前我們急需解決的問(wèn)題。我從學(xué)生最怕的文言文著(zhù)手。讓活在文本里的人物進(jìn)入課堂，讓學(xué)生與古代人物有更“親密”的接觸。讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生課堂的參與度變高。老師成為配角！不得不說(shuō)，這是一次向傳統發(fā)起的挑戰。那天，我懷揣著(zhù)不安，雙手因緊握書(shū)本掌心沁出了汗珠。我起初以只有在我周?chē)苈?tīng)到的分貝，小聲道出我想讓大家排演課本劇的想法。大家只聽(tīng)到了我發(fā)出課本劇的尾音，然后孩子們呼喊了起來(lái)。我懸著(zhù)的心才算落了下來(lái)。我鄭重的'告訴孩子們，大家排演的劇目要有劇本！劇本要依據文言文的內容而來(lái)。文言文教學(xué)理論性強，記敘散文中的人物由于年代久遠，學(xué)生無(wú)法理解人物情感。這都是客觀(guān)存在的問(wèn)題。孩子們能完成嗎？！這不僅是在問(wèn)他們，也是在問(wèn)我自己。這也是對我們平山中學(xué)一行8人的考驗，當時(shí)是未知的。9月21日我準備翻開(kāi)書(shū)備課的時(shí)候，一個(gè)男生堵在門(mén)口，我示意他進(jìn)來(lái)。
“有事？”我以試探的口吻問(wèn)道。
“嗯，我想借用你的電腦上網(wǎng)查找幾張圖片，就是荊軻刺殺秦王的背景圖”看的出來(lái)這句話(huà)花光了他所有的勇氣，因為他在我教的班里是一個(gè)很靦腆的男生�；蛟S我和他都沒(méi)意識我們倆在那個(gè)下午的討論中，關(guān)系在不知不覺(jué)中拉近了。我更了解我的學(xué)生了。當然后來(lái)很多人也來(lái)找過(guò)我，只不過(guò)都沒(méi)有他給我的印象深刻罷了。
到了正式演出的那一天，孩子們飾演的荊軻受了劍傷，然后直接躺在了地板上。我急忙讓他們起來(lái)，邊說(shuō)地上涼邊拉伸手去拉他們。他們眼中有遲疑卻又堅定的告訴我說(shuō)：“不行，荊軻受了劍傷，不能站起來(lái)！”這樣的固執有點(diǎn)可愛(ài)，又讓人心疼。我本來(lái)是這個(gè)課本劇的組織者，但如今我卻更像一個(gè)參與者。那一刻我才明白把課堂交給學(xué)生的真正含義�；蛟S我們幾個(gè)這步棋下對了，并且下的很漂亮。
如何讓你的課堂變得有趣，就是要明白你的角色定位，老師是導演，不要搶?xiě)�，學(xué)生是你的演員。形式可以多樣，但學(xué)生是課堂的主體，這一點(diǎn)永遠不要變。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )8
聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。10月31日河北師范大學(xué)巡回指導老師陳金海老師在第25期邯武涉實(shí)習分隊的駐縣教師任婷婷的帶領(lǐng)下來(lái)到武安市第三中學(xué)。耳東陳，陳世美的陳，巡回指導老師非常幽默的帶領(lǐng)我們進(jìn)入此次指導總結。有以下六個(gè)方面。
1、陳老師對我們實(shí)習生的指導老師進(jìn)行了肯定。課前清晰明了的將學(xué)習目標在黑板上列舉出來(lái)，這也提到了一個(gè)問(wèn)題那就是有關(guān)教學(xué)目標的設定，是否符合新課程標準，是否貼切于該學(xué)習班級的學(xué)生。
2、對于板書(shū)的設計，主副板書(shū)的書(shū)寫(xiě)。三中的'實(shí)習生在板書(shū)的時(shí)候對于課題的板書(shū)還好，將本節課的課題板書(shū)出來(lái)，但是還需要注意的就是層次關(guān)系，章、節、目、框等。就整堂課而言三維目標有沒(méi)有實(shí)現，知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
3、講課的過(guò)程中將抽象的文字具象化。如：太平天國戰爭史，枯燥的文字可以通過(guò)圖例來(lái)展現出來(lái)，簡(jiǎn)潔清晰；在有關(guān)新聞稿的理解上，可以通過(guò)相關(guān)視頻（香港回歸）來(lái)進(jìn)行講解。
4、小組的運用。陳老師在1993年開(kāi)始了班級課堂學(xué)習小組的課題，也為我們提供了寶貴的資料。對于小組調控，可以將相同或是不同的問(wèn)題給到不同的小組，最后進(jìn)行總結。也可以是效仿“連坐法”等。
5、教師的教態(tài)。在授課過(guò)程中，教師的神情動(dòng)作以及語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調。泰山崩于前而面不改色，張弛有度，抑揚頓挫。切記語(yǔ)速過(guò)快。
6、在設置問(wèn)題方面，老師需要考慮問(wèn)題是否貼切本節課的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生回答時(shí)是否會(huì )引發(fā)課堂的負面效果。對于回答問(wèn)題的學(xué)生給出合理的評價(jià)。如：“這位同學(xué)很好的進(jìn)行了總結，需要注意......”
通過(guò)陳老師的指導，以及對我的美術(shù)課的一些建議使我如夢(mèng)初醒。課題帶入很快，多少是因為一些緊張。導入的過(guò)程中多在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，將抽象的文字具象化。對于課件的圖片的尺寸上如何調整。在講授過(guò)程中一定要注意自己言語(yǔ)，多字少字問(wèn)題，還有就是豐富自己的課外知識。書(shū)到用時(shí)方恨少，學(xué)生如果需要一滴水，作為老師則需要有一桶水。
很感謝駐縣老師和巡回指導老師對我們實(shí)習生的授課提出寶貴的指導意見(jiàn)，此次前來(lái)體現出對我們師范生的重視，也為我們注入了動(dòng)力。長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。相信在此次指導后我們實(shí)習生的課堂效果有了一個(gè)蛻變。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )9
進(jìn)入四月，淶源的天氣飄忽不定，從冒出新芽的初春的暖陽(yáng)突變成為冬日干燥的寒冷，好多學(xué)生感冒發(fā)燒，而老師們的身體也隨著(zhù)天氣感到些許不適，周三的時(shí)候還下了雨夾雹，連續三周的工作讓學(xué)生,老師都覺(jué)得力不從心，有些疲倦。但是這一周，可以說(shuō)過(guò)的一點(diǎn)也不平凡，全是驚喜。
周二的時(shí)候，天氣陰陰冷冷，文化班的學(xué)生進(jìn)行了這學(xué)期的第一次月考，而四個(gè)特產(chǎn)班并不參加，他們進(jìn)行正常的課程學(xué)習。上午最后一節課，是24班體育班的課，原本計劃講解化學(xué)平衡計算的試卷，而當我走進(jìn)班級的時(shí)候，我發(fā)現班級里吵吵鬧鬧，大家好像特別興奮，我問(wèn)他們，你們怎么這么開(kāi)心啊，他們說(shuō)：因為他們考試，我們不用考��！瞬間我覺(jué)得今天這節課注定不好上，紀律肯定不太好管。
當我剛講完第一題時(shí)，下面的學(xué)生已經(jīng)失去了耐心，開(kāi)始交頭接耳，我選擇了一個(gè)說(shuō)話(huà)最大聲，上課到現在一直沒(méi)有安靜下來(lái)的學(xué)生，讓他站起來(lái)，對他進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)他我剛剛講了什么，他一直笑，答不上來(lái)，我對他說(shuō)：你可以向周?chē)耐瑢W(xué)求助，但是接二連三的.叫起來(lái)許多人，沒(méi)有一個(gè)人能回答上來(lái)。我讓他們都坐下了。然后我走下講臺，想看看他們到底在干什么，結果我發(fā)現桌子上什么都有，吃的喝的，各種書(shū)籍，就是沒(méi)有我正在講的卷子。當我走到最后一排，發(fā)現一個(gè)男生在睡覺(jué)，我把他叫醒，然后他卻出口不雅，當時(shí)我的眼淚就下來(lái)了……我不知道他們在想什么。在我接手這個(gè)班的時(shí)候，很多老師都和我說(shuō)這個(gè)班不好教不好管，還氣哭過(guò)很多老師。當時(shí)的我，還有些不相信，高一的學(xué)生，都是馬上要成長(cháng)為大人的學(xué)生了，應該懂得老師父母的用心良苦了吧。但是今天的事情一棒子敲醒了我。
對于這個(gè)班，從接手的那天開(kāi)始，我就試圖去記住每個(gè)人，去了解每個(gè)人的性格特長(cháng)，盡量的去盡我最大的力量給他們我的最好的教育與愛(ài)，我沒(méi)課的時(shí)候回去看他們訓練，課間早去陪他們跳大繩，課下批改作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現沒(méi)記筆記的同學(xué)，幫他們把筆記補在旁邊，然后在旁邊寫(xiě)下鼓勵的話(huà)語(yǔ)。我想讓他們多學(xué)一點(diǎn)，也想讓他們不負韶華。
雖然哭的很委屈，但是班級里的其他學(xué)生還需要我，第二天，我打起精神，帶著(zhù)熱情去上了第三節課，而這節課鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都安安靜靜的認真做題…….
所謂師者父母心，總是無(wú)時(shí)無(wú)刻愛(ài)著(zhù)學(xué)生的。加油吧，實(shí)習生！
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )10
時(shí)間如白駒過(guò)隙，從離開(kāi)學(xué)校的那一刻起，117天的頂崗實(shí)習生活結束了�；仡欉@117天的頂崗實(shí)習生活，有好奇，有悲傷，有興奮，有煩躁，有收獲，有感動(dòng)，五谷雜陳，一句話(huà)無(wú)法表述這百天的經(jīng)歷。
頂崗實(shí)習的第1天，來(lái)到xx縣教師進(jìn)修學(xué)校。第6天，來(lái)到實(shí)習學(xué)校，xx學(xué)校，受到老師們的熱情歡迎。第11天，上了第一節課——安全課，寫(xiě)了第一個(gè)教案，《校園安全需知道》。第13天，第一次值班，給學(xué)生微笑，也收獲了學(xué)生的微笑。第20天，聽(tīng)了第一節六年級的語(yǔ)文公開(kāi)課，還有一節二年級的語(yǔ)文課，受益匪淺，找到崇拜的偶像，趙老師。第28天，改變安全課教學(xué)方式，由我講變?yōu)�，分小組講。
第34天，代表xx學(xué)校接受臨漳縣教體局法規安全股的領(lǐng)導聽(tīng)課，講了《遵守交通安全規則》一課，受到表?yè)P。第46天，走出xx學(xué)校，去實(shí)驗學(xué)校聽(tīng)名師示范課《小小的書(shū)櫥》，感受了名師的`風(fēng)采。第47~50天，沒(méi)有上課，完成中考體育監考的任務(wù)，感受初三學(xué)生在操場(chǎng)盡情奔跑的激情。第54天，與趙艷梅老師交流上課心得，獲得“修煉自己”的鼓勵。第55天，接受第一次名師試聽(tīng)課，講安全課《慎用時(shí)髦用品》，受到肯定，心理很高興。第64天，參與期中考試監考、改卷任務(wù)，并在其中找到改卷的樂(lè )趣。
第68天，上了第一節品德課，既緊張又激動(dòng)，既忐忑又興奮，努力備課，看見(jiàn)自己的努力。第81天，上了第一節語(yǔ)文課，講了《西門(mén)豹治鄴》一課，終于實(shí)現了自己的語(yǔ)文夢(mèng)。第84天，做“迎六一歌詠比賽”的評委，為孩子們的集體表演所感動(dòng)，所鼓掌。第91天，接受第二次名師試聽(tīng)課，講語(yǔ)文《閱讀大地的徐霞客》一文，受到老師的肯定，也學(xué)到不少有關(guān)課堂的知識。
第99天，作為指導老師帶領(lǐng)學(xué)生參加“xx縣第二屆我的中國夢(mèng)師生演講比賽”，并獲得第二名的優(yōu)異成績(jì)，受到表?yè)P。第105天，在實(shí)驗小學(xué)上了最后一次實(shí)習生匯報課，收獲多多，一生銘記。
從第一天到第一百一十七天，每一天都還浮現在眼前，每天都有事件發(fā)生，我都用筆用心記著(zhù)，只為給自己一個(gè)美好的記憶。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )11
為期三個(gè)多月的實(shí)習，讓我重溫了小學(xué)校園里豐富多彩的生活，也感受到了教學(xué)工作的明快節奏，我真正體會(huì )到了初為人師的快樂(lè )。
在實(shí)習期間，我學(xué)到了很多書(shū)本上所沒(méi)有的東西，當然也遇到不少困難，從而我看到了自己的優(yōu)勢和不足。
還記得指導老師讓我準備第一堂課的那一刻，我的心弦繃得很緊，我害怕極了。因為我知道，作為一名人民教師，為人師表很重要，所以我必須要做好，我要把我的最好的第一印象留給我的第一批學(xué)生。為此，我花了整整一個(gè)周末的時(shí)間去準備，包括搜索資料，對著(zhù)鏡子脫稿演練，細到說(shuō)每句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，我都小小心心的準備著(zhù)。整個(gè)過(guò)程，正應了那句話(huà)：臺上一分鐘，臺下十年功。終于，我帶著(zhù)緊張的心情第一次登上了三尺講臺。而當我看到一張張童真、可愛(ài)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的面龐，和一雙雙好奇、渴望的眼神時(shí)，我明顯放松了許多，我想用心的投入才是最最重要的。就這樣，第一堂課在“熱鬧”中接近了尾聲。課后，指導老師及時(shí)地給我做出了點(diǎn)評，我知道了最明顯的不足在于：因為過(guò)分注重知識競賽的熱鬧氣氛，我忽視了整個(gè)課堂的紀律，足以用一個(gè)“亂”字作為概括。
之后我也上了不少課，既然找到了不足，我就應該努力避短，所以我把重點(diǎn)放在抓紀律方面。我很珍惜這些上課的機會(huì )，也很用心的去準備每一堂課。作為一名教師，我想沒(méi)有什么比把自己的學(xué)生培養成優(yōu)秀、有用的人才更值得欣慰的了。
總結起來(lái)說(shuō)，我把自己從第一節課開(kāi)始意識到的不足都一一列了出來(lái)，包括：聲音不夠響亮，時(shí)間安排有時(shí)不夠合理，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出，引導學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)表達不夠詳盡，給予學(xué)生獨立思考的空間不夠大……我小心翼翼的記錄著(zhù)每一點(diǎn)，雖然看起來(lái)很多，但我并不為此失去信心，因為只有找出自己的不足，才能夠有針對性的去改進(jìn)，看到了自己的進(jìn)步，我的自信自然就增加了。我決定要自我教育，揚長(cháng)避短，把我的不足一一攻破，在不斷進(jìn)步中逐步完善自己，努力成為一名合格優(yōu)秀的人民教師。
在改進(jìn)自己的同時(shí)，我還花了些心思在研究小學(xué)生方面。小學(xué)，是個(gè)好動(dòng)、思維活躍、好奇心強的年齡階段，因此，他們的注意力很容易被轉移。所以，如何來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣成了首要任務(wù)。在課堂上，教師可以借助自己的`人格魅力，再結合一些生動(dòng)形象的表情、姿態(tài)、手勢，使語(yǔ)言更具表現力，這樣就能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣。此外，小學(xué)生也是需要重視的群體，他們愛(ài)表現，教師應該爭取給每個(gè)人機會(huì )，并適當的進(jìn)行獎懲，以?xún)?yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。我想，只要用心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，就一定可以看到他們的進(jìn)步。
短短的幾個(gè)月很快就過(guò)去了，天下無(wú)不散筵席，我要感謝我的指導老師，你的點(diǎn)評讓我受益良多，真所謂“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！边�要謝謝我的第一批學(xué)生，雖然老師不能記住你們每一個(gè)人的名字，但是你們的歡聲笑語(yǔ)、一舉一動(dòng)，你們的玲瓏面孔會(huì )永遠清晰地印在我的腦海里，我永遠都不會(huì )忘記你們喊我“misszhong”時(shí)給我帶來(lái)的感動(dòng)。
實(shí)習，給我步向人生另一個(gè)階段上了一節悠長(cháng)而充實(shí)的公開(kāi)課，是我人生路上一筆不可多得的財富，也給我留下了很多美好回憶，那些快樂(lè )、那些難得經(jīng)歷，我一定好好珍惜！
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )12
中午兩點(diǎn)，我們一行人頂著(zhù)驕陽(yáng)浩浩蕩蕩地從朝陽(yáng)路口出發(fā)，期待著(zhù)我們作為師范生的第一次實(shí)習。
兩年后再次踏入高中校園，心里總免不了生出許多感慨，感慨于這里的勃勃生機，這里濃郁的學(xué)習氛圍，以及這里似曾相識的那股隱藏不了的拼勁兒。
今天我們要聽(tīng)的是高一下冊的5節——線(xiàn)段的定比分點(diǎn)，上課的是第八中學(xué)高一（1）班的班主任鄒老師。上課內容包括線(xiàn)段定比分點(diǎn)的定義以及線(xiàn)段定比分點(diǎn)的坐標公式。上課后，鄒老師便開(kāi)始利用多媒體進(jìn)行課堂展示。她首先先引導學(xué)生復習回顧與本節課有關(guān)的舊知識，向學(xué)生提出問(wèn)題，巧妙地完成了課堂導入。鄒老師詳細地介紹了線(xiàn)段定比分點(diǎn)p的三種位置情形，引導學(xué)生探究在三種情況下的比值λ的取值范圍，幫助學(xué)生全面理解。鄒老師還隨堂布置了練習，對所學(xué)的知識進(jìn)行深化。接著(zhù)介紹定比分點(diǎn)的坐標公式以及應用。最后，鄒老師以簡(jiǎn)明扼要的總結做尾，準時(shí)下課。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我認真地跟上鄒老師的思路，發(fā)現她上課有許多優(yōu)秀之處：
1、課堂引入巧妙，思路清晰，上課各環(huán)節銜接自然；
2、老師極具親和力，很有耐心，教態(tài)很好，課堂氣氛和諧；
3、注重引導學(xué)生思維發(fā)散，能舉一反三；
4、注重定義的理解，作為知識展開(kāi)深入的基點(diǎn)；
5、能不斷的引導，注重鼓勵學(xué)生自主思考；
6、學(xué)生的預習效果很好；
7、教學(xué)的`哥哥環(huán)節都引導得恰到好處；
8、給學(xué)生留足思考空間。
下課后，我們非常幸運地被邀請到數學(xué)教研組辦公室參加該節公開(kāi)課的評課。進(jìn)行評課的老師們首先肯定了鄒老師富有經(jīng)驗且準備充分，課堂效果良好。同時(shí)，他們還直接對該節公開(kāi)課提出一些存在的問(wèn)題：
1、老師在上課的時(shí)候要強調定義的理解，而且要把定義進(jìn)行板書(shū)；
2、引導學(xué)生理解概念時(shí)要理解透徹；
3、任何教學(xué)環(huán)節都要回歸到課本內容的主題；
4、課堂引入的時(shí)候應該要引入和本節新課內容最最相關(guān)的內容，合理安排時(shí)間；
5、授課內容應該與高考鏈接，注重思維方法的引導。
雖然相對老師來(lái)說(shuō)我們都顯得很稚嫩，但我們還是大膽的提出了自己的見(jiàn)解，積極地和老師進(jìn)行交流，并合照留念。
或許這樣的實(shí)習對于我們這群大二的學(xué)生來(lái)說(shuō)為時(shí)還早，但是它卻讓我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里無(wú)法學(xué)到的知識。它至少讓我懂得了再課堂尤其是中學(xué)課堂上老師的重要作用，真正體會(huì )到為人師表四個(gè)字的真實(shí)含義。如何提高教學(xué)技能絕不是一件簡(jiǎn)單的事，每一節課內容該如何如何安排，該采取怎樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識以及如何有效引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、不斷思考等等，都需要老師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中認真的反思，虛心接受他人的意見(jiàn)，慢慢積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)教學(xué)方法�？傊�，要做一名合格的老師真不是一件容易的事。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )13
時(shí)間在指縫間流逝，轉眼間我已經(jīng)來(lái)到南和一中將近三個(gè)星期了，從剛開(kāi)始的仿徨，到適應，最后再到現在的融入，我的心態(tài)發(fā)生了很大的變化，但唯一不變的就是對教師這個(gè)事業(yè)的熱愛(ài)。我相信在頂崗實(shí)習結束后我的教師技能會(huì )有很大的提高，身上的菱角也會(huì )被磨掉，下面我來(lái)分享一下我的實(shí)習生活感悟。
三月四號正式進(jìn)入實(shí)習學(xué)校南和一中。王副校長(cháng)負責接待我們，帶著(zhù)學(xué)生將我們行李搬到宿舍，學(xué)生的臉上一直洋溢著(zhù)笑容，我看得出來(lái)孩子們是發(fā)自?xún)刃牡臍g迎我們。這更加堅定了我頂崗實(shí)習的決心。宿舍環(huán)境很好，并且學(xué)校給我們配置了電熱水壺和做飯的炊具，學(xué)校的'考慮非常周到，我們當然也不能拖后腿，我應經(jīng)擼起袖子準備好好大干一場(chǎng)了。安頓好之后晚上我們實(shí)習隊進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的會(huì )議，落實(shí)了隊規隊紀，各項實(shí)習工作的安排和實(shí)習期間該注意的事項。有了這一切的統籌安排，我的實(shí)習才能進(jìn)行的這么順利。
實(shí)習的第二天我一邊熟悉教材一邊認真聽(tīng)課，做還聽(tīng)課記錄，遇到有疑惑的問(wèn)題會(huì )向指導老師和經(jīng)驗豐富的老教師請教，老師們面對我的請教，非常熱情，不但給我解惑，而且教我如何管理班級�？傊诶蠋焸兊膸椭�，我的備課水平和對課本知識的了解都有較大的提高，我很期待我的第一節課。
懷著(zhù)激動(dòng)，仿徨的心情走上了南和一中的講臺。首先的自我介紹，讓同學(xué)們了解我，接受我，然后讓班長(cháng)，學(xué)委和課代表做了自我介紹，讓我了解了十四班的基本情況。最后開(kāi)始了這節課的重要環(huán)節----講課。汲取崗友們的的經(jīng)驗，考慮到學(xué)生們的知識儲備情況，我將知識分成兩部分，用通俗的語(yǔ)言進(jìn)行講授，并積極和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)。一節課下來(lái)課堂氣氛非�；钴S，最后五分鐘我讓同學(xué)們寫(xiě)了對我這節課的評價(jià)我以后的期望，教學(xué)只是講授是不行的，還需要反思。課后我看了同學(xué)們對我的評價(jià)，評價(jià)中對我的肯定，讓我備受鼓舞，對我提出了期望我也虛心接受，就在這樣的努力下，我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了顯著(zhù)的提高。
感謝我的學(xué)生，讓我在這短短的三個(gè)星期讓我把自己全身心投入到教學(xué)工作中也讓自己真正開(kāi)始融入到南和高中這個(gè)大家庭中了。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )14
我覺(jué)得實(shí)習的生活過(guò)得很艱難，因為我自己的性格并不是很強勢的那種，而且因為面嫩，對于學(xué)生的威懾力也不夠，所以在很多時(shí)候作為一名老師我都不能很好的控制課堂，也做不到像其他老師一樣讓學(xué)生學(xué)習到更好的知識。剛開(kāi)始自己的教學(xué)生涯時(shí)，我覺(jué)得真的很讓人覺(jué)得恐懼，但是你又不得不去面對，在開(kāi)始有很多的擔憂(yōu)，學(xué)生真的會(huì )聽(tīng)我的話(huà)嗎，我的教學(xué)會(huì )不會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得不好，緊張的心情難以緩解。第一節課就是這樣磕磕絆絆講完的，下課的鈴聲響了之后，我陡然就放松了下來(lái)，回顧上課的過(guò)程，好像并不是那么的可怕嗎，我自己還是有當老師的潛力的，我應該在將準備工作做的好一點(diǎn)，接下來(lái)的'課堂才會(huì )變得更好。
每天的實(shí)習工作對我來(lái)說(shuō)真的覺(jué)得很累，但是我對于成為一名老師有很深的執念，也覺(jué)得這是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，充實(shí)的生活會(huì )讓自己變得更加的精神，同時(shí)也會(huì )讓自己有更加明顯的進(jìn)步，在正式的工作中會(huì )變得更加從容。
實(shí)習改變了我，讓我變的更加的有擔當，面對學(xué)生的視線(xiàn)也不會(huì )緊張了，同時(shí)學(xué)習上有了更加多的動(dòng)力�？赡苁且还澯幸还澱n對于我的鍛煉真的很明顯，對于學(xué)生之間關(guān)系也找到了一個(gè)可以掌握的平衡，上課時(shí)候的我不允許學(xué)生做出更為出格的表現，在課堂上要做一名學(xué)生應該做的事情，而在課后，我們之間可以變得親密一點(diǎn)無(wú)所謂，開(kāi)我的玩笑也會(huì )讓我更加了解我的學(xué)生們一點(diǎn)。
實(shí)習的時(shí)間一天一天的過(guò)去，我和這所學(xué)校也積累了深厚的感情，和學(xué)生之間也有了更多的了解，很明顯我的教學(xué)方式也有了很多改變，我的教學(xué)能力也得到了很大的提升，這次的實(shí)習讓我真切的感受到了作為一名老師和作為一名學(xué)生的不同，并且應當具有什么樣的責任感，我作為一名教師又應該帶給學(xué)生一些什么樣的觀(guān)念，有了很深刻的體悟。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )15
選擇頂崗實(shí)習是我從上大一就決定了的事情，如今實(shí)習已經(jīng)結束，回想這四個(gè)多月的經(jīng)歷發(fā)現自己收獲了很多。頂崗生活豐富多彩也充滿(mǎn)了酸甜苦辣。但是選擇它我無(wú)悔。下面我對自己的頂崗生活進(jìn)行一個(gè)小小的總結。
一、自信登講臺，緊張不再來(lái)
清楚地記得初登講臺是面對80多雙眼睛自己內心的忐忑不安，當時(shí)感覺(jué)自己做自我介紹是聲音都在打顫，后來(lái)不斷給自己加油打氣，慢慢的可以自信的站在講臺上，自然流暢地給他們上每一節課。我想這是每一位初登講臺者必然要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。在這一過(guò)程中我由一名學(xué)生轉變?yōu)橐幻處�，開(kāi)始肩負更多的責任。
二、掌握重難點(diǎn)，清晰理思路
一直都聽(tīng)說(shuō)講課是一門(mén)藝術(shù)，老師是演員，他們在課堂上扮演形形色色的角色。初登講臺的我們對教材不熟悉，不能夠很好的掌握每課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為了更好的掌握教材我不斷的向指導老師請教，剛開(kāi)始每將一節課之前我都會(huì )問(wèn)指導老師自己備課是否合適，聽(tīng)他的意見(jiàn)。還經(jīng)常邀請指導老師聽(tīng)我講課，讓他給我指出自己講課過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足，剛開(kāi)始的時(shí)候老師的最多的一點(diǎn)就是每節課重點(diǎn)不突出，在經(jīng)過(guò)一次次的鍛煉后老師對我說(shuō)現在已經(jīng)能很好的把握一節課的重點(diǎn)難點(diǎn)了。聽(tīng)了這些話(huà)我明白自己有進(jìn)步了一點(diǎn)。
三、板書(shū)不發(fā)愁
上課的過(guò)程中板書(shū)是不可或缺的，由于在實(shí)習之前我沒(méi)有很好的練板書(shū)以至于剛開(kāi)始時(shí)都搞不清楚該往黑板的什么地方寫(xiě)什么內容，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷地看其它老師的板書(shū)設計以及向其它老師請教，現在自己已經(jīng)輕松的掌握了板書(shū)書(shū)寫(xiě)規則，能夠把清晰整齊的板書(shū)展示在學(xué)生面前了。
四、采取各種方法提高管理水平
在課堂上，教師不僅是引導著(zhù)，知識的傳授者，還是一名管理者，在課堂上如何管理好學(xué)生這也是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，這一學(xué)期的管理工作讓我深深的體會(huì )到對于提高管理效率而言鼓勵勝于責罵，要讓每位學(xué)生在課堂上都有事可做。我所教的科目是英語(yǔ)，其實(shí)對于一些七年級的孩子學(xué)習英語(yǔ)還是有些吃力的，尤其是男生。雖然是七年級第一學(xué)期但有一小部分男生已經(jīng)放棄了英語(yǔ)，他們上課幾乎不怎么好的聽(tīng)講，看到這種情況我很著(zhù)急，后來(lái)我在備課的時(shí)候專(zhuān)門(mén)找幾道特別基礎的題，只要發(fā)現他們聽(tīng)講我就會(huì )讓他們回答那些基礎的題。當他們回答正確后便會(huì )帶領(lǐng)全班同學(xué)給他們熱烈的掌聲，給他們鼓勵。慢慢的我發(fā)現他們在上英語(yǔ)的時(shí)候開(kāi)始認真的聽(tīng)講了，作業(yè)也認真的寫(xiě)了。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都一樣，他們喜歡聽(tīng)到老師的'鼓勵和表?yè)P。如果多一些鼓勵的話(huà)，會(huì )充分調動(dòng)他們的積極性。每個(gè)學(xué)生的積極性都調動(dòng)起來(lái)后課堂管理將不再是難題。
五、融洽的交流，及時(shí)的反饋
教師上課的過(guò)程就是跟學(xué)生交流的過(guò)程，好的交流不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生更好的接受你所講的知識。我發(fā)現在上課的時(shí)候師生之間眼神的交流是一個(gè)特別不錯的方法。在課上我會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習，這時(shí)候我會(huì )觀(guān)察他們的眼睛，通過(guò)他們看我的神態(tài)我會(huì )發(fā)現誰(shuí)掌握了這節課的內容誰(shuí)沒(méi)有掌握，這樣我會(huì )隨時(shí)靈活的變通我的課堂安排。讓學(xué)生爭取每節課都能夠很好的掌握。課下我會(huì )找同學(xué)聊天，讓他們給我提一些意見(jiàn)，讓我不斷改進(jìn)不斷提高。交流是連接師生之間的橋梁，有了這座橋課堂效果才更好！
心得體會(huì )
來(lái)XXX中學(xué)實(shí)習的第二周，我便擔任了七年級125班的副班主任，協(xié)助正班主任李老師做好班級管理工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)習班主任工作后感觸頗多，自己從中也學(xué)習了不少經(jīng)驗。
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